В ходе государственной педагогической практики мы использовали нестандартные формы и приемы обучения иностранному языку с целью повышения эффективности деятельности учащихся. В процессе изучения влияния нестандартных форм и приемов на активизацию познавательной активности учащихся в различных классах мы использовали такие методы научного исследования как наблюдение и анкетирование.

Целью анкетирования было выявить насколько нестандартные формы и приемы являются необходимыми элементами в процессе обучения иностранному языку.

Во время исследования была проведена индивидуальная беседа с учителями иностранного языка с целью выяснения их отношения к вопросу использования нестандартных уроков как средства активизации познавательной активности учащихся.

Нами были предложены ряд вопросов педагогам г. Бузулука (см. Табл. 1).

На вопрос № 1 все учителя ответили, что "полезно использовать нестандартные уроки", что это "актуально в настоящее время"; "благодаря нестандартным формам уроков повышается творческая активность учащихся"; "в ходе подготовки к нестандартному уроку у учащихся формируется самостоятельность мысли, суждения"; "учащиеся получают возможность более полно раскрыть свои умственные и творческие способности".

На вопрос № 2 были даны следующие ответы: "нестандартные уроки провожу редко, так как это отнимает много сил и времени"; "выбираю нестандартную форму урока, когда готовлю открытый урок"; "учебный материал настолько объемный, что играть на уроках некогда"; "хотелось бы чаще проводить уроки с использованием видеоматериалов, но отсутствие оборудования мешает это делать"; "нестандартные уроки не дают возможности совместить актуализацию и изучение нового материала, а также провести его закрепление".

На вопрос № 3 большинство учителей ответили, что при организации работы в нестандартной форме, дети активно включаются в работу, повышается мотивация обучения, развивается интеллектуальная и эмоциональная сфера деятельности.

Таблица 1

Опрос учителей г. Бузулука по выявлению степени использования нестандартных форм и приемов на уроке иностранного языка

Далее нами были предложены вопросы учащимся, с целью выявления их познавательного интереса к иностранному языку (см. Табл.2).

Анализ ответов учащихся выявил следующее: учащиеся практически единогласно отвечали, что учитель не использует на уроке нестандартные формы и приемы работы.

Таблица 2

Вопросы анкетирования для учащихся

Так же из ответов учащихся можно сделать вывод, что дети хотят проведения уроков с использованием видео, игровых моментов, решения интересных исторических задач, создания каких-либо творческих проектов, отдавая предпочтение урокам - экскурсиям и КВН.

Следующим методом исследования было наблюдение, целью которого было выявить степень показателей критериев деятельности учащихся при использовании нестандартных форм и приемов обучения.

Как показали результаты, у учащихся тенденция к мотивации невыраженная (3 балла), познавательный интерес и активность на уроке проявляется слабо. Из диаграммы видно, что учащиеся занимаются учебной деятельностью с целью общего развития, не в полную меру своих познавательных возможностей; отсутствует интерес к предмету; преобладает значимость внешнего контроля.

Таблица 3

Критерии и показатели деятельности учащихся

Диаграмма 1

Результаты диагностики показателей критериев деятельности учащихся на начальном этапе педагогической практики

В ходе практики нами систематически применялись нестандартные формы и приемы проведения уроков иностранного языка. Они максимально облегчают понимание и усвоение нового материала, способствуют развитию познавательных интересов и повышению активности учащихся на уроке. В конце практики мы провели повторное наблюдение.

Как видно из диаграммы № 2 показатели деятельности учащихся существенно изменились.

Диаграмма 2

В ходе государственной практики мы применяли нестандартные формы и приемы обучения, которые обусловили успешность учебного процесса и повышение уровня учебной мотивации в рамках урока английского языка.

Для лучшего усвоения грамматики и создания атмосферы творчества, учащимся предлагались следующие грамматические игры:

Where Is My Pen?

Сегодня учитель был крайне "рассеян" и не мог никак начать урок, всё что-то искал.

T: Where is my pen, children? Where is my pen Is it in the table, or under the table, or on the table Jane, do you know?

Jane: It is in your bag!

T: Let me see. No, it is no there. Where is it Nick?

N: It is in your table.

T: Let me see. No, it is no there. Where is my pen, Olga?

O: It is under the textbook.

Так продолжается некоторое время, а когда ручка (или какай-то другой предмет) будет найдена, то можно изменить правила игры. Например, ведущий будет спрашивать у учеников: Is it in your desk, Lena? etc. Может быть и другой вариант: ведущий просит всех закрыть глаза, прячет предмет, а затем учащиеся задают ему вопрос о месте нахождения предмета.

What Is There in the Bag?

Учитель приходит в класс, приносит яркий мешочек и с загадочным видом говорит: "Children, I was in the shop and bought many things. In fact I bought the things we spoke about yesterday. Now, what is there in the bag? - A tooth - brush".

Учитель хвалит отгадавшего, при этом уточняет ответ: Yes, you are right, there is a tooth brush in the bag. Одновременно на доске появляется заранее приготовленная таблица с новой конструкцией. Игра продолжается, при ответах учащиеся употребляют конструкцию. Постепенно все предметы из мешочка выкладываются на стол.

Также в ходе опытно-практической работы нами были разработаны и реализованы уроки с использованием проектной работы учащихся.

Первый опыт проектной работы проводился в 6 классе на тему: " Pets are our friends". Предварительно класс был разделен на две группы.

Первой группе было предлагалось провести опрос учащихся, с целью выявить, сколько семей имеют питомцев и о каких животных предпочитают заботиться ребята. Затем по полученным результатам участники первой группы составляли диаграмму и мультфильм о животных.

Вторая группы учеников рисовали картинки и называли к ним пословицы, соответствующие рисункам, а также посещали зоомагазины города, работали с научно - популярной литературой и создавали фильм о жизни животных в неволе.

Целью проекта было воспитание любви к животным, к окружающему миру; воспитание таких качеств, как доброта, чуткость, терпение; развитие самостоятельности, творческих способностей, умение проводить исследовательскую работу, умение работать в коллективе.

Этот проект выполнялся в качестве домашнего задания, предварительно тема проекта обсуждалась на уроке в форме дискуссии. Ученикам была предложена консультативная помощь во внеурочное время.

Результаты проекта были представлены в виде видеоматериала, фотографий, диаграмм с результатами исследования (см. Приложение).

Заключение

Урок по теме "Животные - наши друзья. Мы должны заботиться о животных" ("Pet sare our friends. We must take care of pets") проводился в шестом классе. Обучение ведется по УМК М.З. Биболетовой. При изучении этой темы проектная технология. Учитывая качество знаний и индивидуальные особенности учеников, а также их желание, класс был поделен на две группы.

Этапы проекта первой группы:

· Опрос учащихся с целью выявления того, сколько семей, в которых есть питомец, о каких животных предпочитают заботиться ребята. Вопрос звучал так: " Do you have a pet? What pet is it?". Было опрошено сто учеников. По результатам опроса участники проекта составили диаграмму.

· Создание рисованного мультфильма о животных.

· Творческое задание для второй группы. Часть ребят рисовали картинки, а другие должны были назвать пословицу, соответствующую заданному рисунку.

Этапы работы второй группы:

· Посещение зоомагазинов нашего города.

· Работа с научно-популярной литературой.

· Создание видеофильма о жизни животных в неволе.

Цели урока:

· Воспитание любви к животным, к окружающему нас миру;

· Воспитание таких качеств, как доброта, чуткость, терпение;

· Развитие самостоятельности, творческих способностей, умение проводить исследовательскую работу, использовать разные источники знаний, умение работать в коллективе;

· Расширение лексического запаса на английском языке, создание условий для воспроизведения в памяти учащихся системы опорных знаний и умений по изученной теме, применение изученных фраз в диалогической и монологической речи.

Оснащение урока:

· стенд с фотографиями домашних питомцев учащихся;

· диаграмма с результатами опроса учащихся;

· раздаточный материал в виде карточек;

· аудиозапись фонетической зарядки;

· мультимедийное оборудование;

· рисунки учащихся;

· видеофильм, созданный учащимися.

Ход урока:

Teacher (T): Hello, my dear friends. How are you? Today we will have an unusual lesson. We will talk about animals and you can present your projects about them.

Kids, I have some questions for you.

Do you like pets? What animals can be pets? Are children fond of pets? Do you have a pet? Why do we keep animals and birds at home? Are pets our friends? Must we take care of pets?

Ученики отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Pupils (Ps): We like pets very much. We keep parrots, hamsters, tortoises, dogs, cats, and guinea pigs at home. They are our friends and play a great role in our life. They help us to relax. It's the best way to rest when you take your dog for a walk, when you feed your hamster or play with a cat. Pets need a lot of care.

T: The man is big and strong and a pet is small and helpless that's why we must take care of pets. And so, the theme of our lesson is: "Pets are our friends. We must take care of pets. "

T: Children, do you know what names for pets are popular in our country?

Ps: Dogs' names are…

Cats' names are.

Parrots' names are.

T: Children, would you like to know popular pets' names in Great Britain?

P: Yes, of course. We would.

T: Open your books at page 116, please. Listen to the cassette-recorder and repeat.

Ученики повторяют за диктором слова:

Cats: Puss, Kitty, Tom, Albert, Edward, Honey, Lucky, Sherry, Toddy.

Parrots: Polly, George. Sue, Toby, Joseph, Happy, Sparky.

Rabbits: Percy, Harry, Basher, Thumper, Skipper, Snowy, Queen.

Fish: Fred, Charlie, Spark, Spotty, Goldie, Flash, Pinky, Perky.

Guinea pigs: Peter, Midge, Pinky, Goldie, Bubble, Queen, Hamburger.

Hamsters: Jeremy, Peter, Paul, Tina, Honey, Buck, Sandy.

Tortoises: Terry, Fred, Tommy, Tut, Ranger, Luck, Tiny, Rocky.

T: Let's role-play a situation now. Imagine that one of you is a correspondent from a youth magazine. The correspondent came here to interview us about our pets.

"The correspondent": Do you have a pet? What is it? What does your pet like to do? Whose idea was it to have a pet in your house? Do you take a good care of your pet? What does it like to cat?

P₁: Yes, I have. It is a hamster. It was my brother's idea. I wanted a cat. My brother takes care of our hamster. I help him when I can. Our pet likes carrot.

T: Do you think it is difficult to keep pets? Let's share your opinions.

P_2: As for me I like my pet and that's why it is easy for me to take care of my dog. It is a good companion and my true friend - I take my dog for a walk, it protects me.

P₃: And I think it is a big problem to have a pet at home. Cats jump everywhere and play pranks, dogs bark loudly and chew furniture and parrots talk.

P₄: Pets help us to relax. I have fish. When I am tired I watch them and it helps me to be calm.

P₅: In my opinion, pets need a lot of attention. We must feed them properly and

regularly, take them to the vet, wash and brush them, and take for walks.

T: As we see it is not very easy to keep pets at home. That's why some of your parents arc against it.

T: Nikita, do you have a pet?

P: No, I don't. I want to have a pet but my mother doesn't.

T: Let's help him to convince his parents to buy a pet. We shall divide into two

groups. The first group will be parents and the second group will be children.

Ученики поочередно обмениваются репликами. Примеры реплик детей первой группы, которые выступают в роли родителей:

Pets make noise. They always run, jump, scratch and chew. They can ruin our flat. Pets are dirty and need special care. We must take them for a walk, buy special food and feed them on time. It's dangerous 10 keep pets at home. They can scratch, bite or attack their hosts. We must clean their places or cages but we have no time.

Ответные реплики учеников из второй группы, которые выступают в роли детей, убеждающих родителей Никиты приобрести ему домашнее животное:

Pets are kind and clever. They are good, true friends. Pets make us happy. We can teach them to do tricks. They can help you. A dog will protect you if something happens to you. Watchdogs protect their hosts. Special dogs help blind people. Cats can care people.

P: Dear parents, I'll take care of my pet. I'll clean its cage/ go for a walk with it, and feed it. Dear father and mother, please buy me a pet.

Parents: Well, you win. We'll do it.

T: Thank you for your work. Let's do some exercises.

Проводиться физкультминутка. Звучит музыка, ребята поют и делают упражнения.

Hands up hands down

Hands up hands down.

Hands on hips, sit down.

Hands up to the sides

Bend left, bend right

One, two, three, hop

One, two, three, stop.

T: Let's check your homework task. Both groups have made small projects. The task of the first group was to make a car to on about pets and to interview pupils of our lyceum about their pets. We want to listen to you.

P: Last week we interviewed 100 pupils about pets. Our group wanted to

know how many families in our town have pets. We asked 100 pupils. 78 percent of them have pets. Some of them have 2 or 3 pets. The results are following; 65 families have a cat as a pet, 33 families have a dog, 12 have a parrot, 7 families have a tortoise, 6 families have a guinea pig, 6 families have a hamster, and 3 families have mice. So, us you see, the people of our town like pets especially cats and dogs. It's great.

T: And now show us your cartoon, please.

T: Thank you for your work. Now let's listen to the next group. Last week this group visited some pet shops of our town.

P₁: The people in our town like pets. There are three pet shops in our town.

They are in Gagarin Street and in Lenin Street. Last week we visited these shops

and watched some pets. They are guinea pigs, hamsters, parrots, tortoises, frogs,

mice, rabbits, and different kinds of fish.

P_2: Guinea pigs were jumping, running and chasing each other. Hamsters were eating bread, carrots, cabbage, some hamsters were sleeping. Parrots were chattering, flying and playing. Frogs and tortoises were swimming. There are many things for pets in the shops: food, toys, medicine, cages etc.

P₃: We asked the shop assistant some questions about pets and she gave us some

important advice on how to take care of pets. Now we know that cats, parrots, hamsters, and fish are the most popular pets in our town. Sometimes they sell exotic animals for example; a tropical cockroach or a grass snake.

P₄: The shop assistant gave us the following information about prices:

A guinea pig costs 300 roubles, a hamster costs 150 roubles, a parrot costs 400 roubles and a fish can cost from 25 to 200 roubles.

T: We made a big wonderful picture of our pets and now, please, tell us some words about your pets.

Ученики выходят к доске, показывают фотографию своего животного и рассказывают о нем.

P: The animals which we keep at home are our pets. They can be dogs, cats, hamsters, guinea pigs, tortoises, or birds. I am fond of pets. That's why I have a dog. My dog's name is Toby. He is not very big. He is black and white. He is clever and strong. He knows me by the tone of my voice. Toby is a good companion and a true friend. He guards our family. I teach my dog to answer

to his name, to understand me, and to do what I tell him. I treat my dog with care and love. I am kind to my pet, never make him angry. 1 feed my pet properly and regularly. Toby likes to eat meat, chew on bones and drink milk. Sometimes I buy special food for him. Twice a day I take Toby for walk. When he is sick I take my pet to the vet. My dog likes to play with a ball in the grass. 1 love Toby and I can't imagine my life without him.

P: I have a parrot as a pet. Its name is Kesha. Kesha is a small clever bird. I teach him to talk. It is not easy but interesting. I like to watch him when he is looking in the mirror. My parrot lives in a cage. Hut he likes to fly around the room. I feed him regularly. He likes corn. When my pet is happy he twitters and talks. I take care of my parrot; I clean his cage, feed him, talk to him and play with him. I am always kind to him. I like my parrot very much.

T: And now to conclude our lesson. Answer my questions. Is it great to have pet at home? Must we take care of pet? Must we be kind to pets? What traits character do we have when we take care animals?

T: Children, you have worked very well today. Your answers were good and right. I'll give your following marks…The lesson is over, good bye.

Размещено на Allbest.ru