Применение компьютера и компьютерных технологий в работе начальной школы

9. Произведение 15 и 1.

10. Удвоенное произведение 3 и 8.

Поезд, двигаясь с одинаковой скоростью, прошёл 1 км за 1 мин. За сколько времени он пройдёт 13 км?

Муха летела 7 секунд со скоростью 3 м/сек. Сколько м пролетела муха?

- Молодцы, вы справились все с заданием и построили корпус корабля

2. С6орка мачты.

В конвертах - задачи с вопросами в косвенной форме и варианты краткой записи задач, только одна краткая запись верна (соответствует задаче). Её нужно найти. (Получили 4 детали мачты корабля. )

1 конверт.

Задача: Первый отряд прошёл 7 км, что на 1 км больше, чем прошёл второй отряд. Сколько километров прошёл второй отряд?

А)

I от. - 7 км, что на 1 км >

II от. - ? <

Б)

I от. - 7 км, "* |

II. от. -? На 1 км > I

2 конверт.

Задача: Речной пароход расстояние между двумя пристанями прошёл за 64 часа, что на 18 часов быстрее, чем занял обратный путь. Сколько часов пароход плыл обратно?

А)

Т-64 ч.

Об. - ? На 18 ч. <

Б)

Т - 64 ч., что на 18 ч. <

Об. - ? <

3 конверт.

Задача: Скорость велосипедиста 15 км/ч, что в 3 раза меньше скорости мотоциклиста. С какой скоростью ехал мотоциклист?

А)

В- 15 км/ч, что в 3 раза <

М-?

Б)

В-15 км/ч <

Л - ? в 3 раза <

4 конверт.

Задача. Высота большого паруса 1 Ом, что в 2 раза больше, чем длина малого паруса Чему равна длина малого паруса?

А)

Б. п. . -10 м <

М. п. . - ? в 2 раза >

Б)

Б. п. . -10 м, что в 2 раза >

II от. - ?

- Молодцы, вы показали хорошие знания и потому сумели собрать мачту своего корабля.

3. Сборка парусов.

А) Большой парус

Прочитай (4 конверта с одинаковыми заданиями) задание на компьютере.

1. Найди подходящие друг к другу условия и вопросы. Запиши парами условия и вопросы, которые образуют задачи.

2. Реши одну из получившихся задач.

· На сколько больше км путешественник проехал на машине, чем прошёл пешком?

· Найди путь, который путешественник проехал на лошадях.

· Длина прямоугольника 9 см, а ширина составляет 2/3 его длины.

· На сколько меньше км путешественник проехал на лошадях, чем на машине?

· Найди периметр прямоугольника.

· На сколько длина прямоугольника больше его ширины?

· Путешественник проехал на машине 264 км, прошёл пешком в 2 раза меньше, чем проехал на машине, а на лошадях проехал на 59 км больше, чем прошёл пешком.

· Чему равна длина прямоугольника?

· Какой путь проделал путешественник?

· Найди площадь прямоугольника.

· Найди путь, который путешественник проехал на лошадях

· Найди ширину прямоугольника.

IV. Физкультминутка.

Б) Маленький парус.

Вычислите:

1 конверт

85 дм 9 см - 47 дм 4 см

а) 495 см

б) 38 дм 5 см

2 конверт

54 см 3 мм - 28 см 9 мм

а) 2594 мм

б) 254 мм

3 конверт

17 м 42 см + 9 м 96 см

а) 2758 см

б) 27 м 38 см

4 конверт

64 см 2 мм - 53 см 6 мм

а) 106 мм

б) 1096 мм

4. Ориентир по карте.

Задача - шутка. Находчивый солдат.

Шёл солдат по дороге. Навстречу ему - ведьма. Ишь, сабля-то у тебя, славная какая и ранец-то какой большой! А деньги у тебя есть? - Нет.

- Хочешь, расскажу, где взять?

- Иди прямо на север по этой дороге. Дойди до башни и сверни налево, пройди столько же через дремучий лес. Затем сверни на юг и по топкому болоту пройди путь в два раза короче того, что был пройден, считая от места, где мы стоим. Выйдешь на тропинку - она проходит под прямым углом к пути по болоту. Иди дальше по тропинке налево, на этот раз твой путь будет в 3 раза меньше, чем прошёл. В конце пути - клад.

Стоит ли идти солдату по этому маршруту? Что ответил солдат?

5. Молодцы. Вы показали хорошую готовность к большому плаванию. А теперь, давайте дадим нашему кораблю название. Именно на этом корабле мы завтра отправимся в страну "Геометрия". А название кораблю даст та команда, которая первая ответит на следующий вопрос.

6. Задание на компьютере

Уравнение - это	выбор
1. Задача, в которой неизвестное становится известным, а известное - неизвестным.
2. Равенство, в котором одно из данных неизвестно и обозначено знаком или буквой.
З. Правильно выполненное математическое действие.
4. Равенство, в котором требуется найти значение одного неизвестного данного, обозначенного знаком или буквой.

V. Итог урока. (Аналитический).

· Что закрепляли на уроке?

· Что вам понравилось?

· Какие задания у вас вызвали затруднения?

· Пригодятся в жизни вам эти знания?

· Какая группа была более активной?

Домашнее задание (по выбору).

1. Придумать составную задачу на движение и решить её.

2. Составить 3 примера на деление многозначных чисел на однозначное число и сделать проверку.

Диаграмма 6.

Приложение Д

Система уроков с применением компьютера на уроках математики

Урок

Тема: Решение логической задачи "Перевозчик".

Цели: 1) Развитие художественного воспитания у детей;

2) Развивать знание элементарных основ реалистического рисунка. Прививать навыки и умения в изобразительном искусстве;

3) Прививать любовь к труду, воспитывать аккуратность и настойчивость в работе.

Оборудование: компьютеры.

Этапы урока	Ход урока	Время (мин.)
1. Вопросы по теме прошлого урока	Как нужно вести себя в кабинете информатике, что нельзя делать? Как называется части машины? (дисплей, компьютер, дискета) Какие клавиши вы знаете? Как они называются?	10
2. Объяснение задачи и управления клавишами	Слова учителя: Задача: На берегу реки живет человек. Ему надо перевести на другой берег волка, козу и капусту в целости и сохранности. Мы должны ему помочь. У него ничего не получается". Дети правильно включают машины и загружают игры-задачи под присмотром учителя. Он объясняет: "Отправить лодку на другой берег - клавиша "вперед" вернуть на старый клавишей назад выбрать козу, капусту или волка клавиша команда плыть клавиша	10
3. Совместное (с учителем) решение задачи, овладение клавишами управления	Слова учителя: "Ребята, давайте попробуем помочь! Кого повезем вначале? Какую клавишу нажать, чтобы плыть на другой берег ("вперед")? Нажать ее. Пройти проверить участок. Выберем кого вести, нажимая пробел ( ) Нажмите 1 раз. Кого видите? (волка). Командуйте лодочке плыть Что случилось на старом берегу? (коза съела капусту) Значит, кого же повезем вначале? (козу, т.к. останется волк с капустой, а он ее не любит) Вернем теперь пустую лодочку обратно. Просто клавиша "назад" и дать команду плыть Кого повезем теперь. Давайте волка. Теперь увезем козу от волка. Кого повезем теперь, капусту (ведь волк ее не любит) Вернем лодку на старый берег. Повезем теперь козу. Мы выиграли, нас поздравляют.	15
4. Анализ работы за машиной и результаты решения задачи	Слова учителя: "В чем секрет этой игры? Нужно думать, кого везти и кого оставлять на берегу, ведь волк съест козу, а коза капусту". Объяснение.	5
5. Домашнее задание.	Объяснение домашнего задания

Приложение Е

Урок по математике в 4-м классе на тему: "Решение задач на движение"

Цели:

· Обучающие:

o закрепление общего способа решения задач:

§ определение вида процесса,

§ величин, его характеризующих,

§ событий в процессе;

o описание процессов с помощью таблиц;

o составление задач по таблице;

o прослеживание аналогии в применении формул прямой пропорциональности;

o конкретизация задач на движение;

o постановка учебной задачи - "необходимость учёта направления движения, всевозможные случаи направленного движения".

· Развивающие:

o развитие интереса к предмету;

o активизация мыслительной деятельности;

o развитие математической речи, творческого мышления, умения ставить перед собой вопросы, намечать пути их решения;

o развитие умений анализировать свою деятельность и деятельность других умений из массы информации выбирать главное.

· Воспитывающие:

o воспитание активности, взаимопомощи, чувства сотрудничества;

o воспитание чувства красоты и в жизни, и в математике.

Форма проведения: групповая.

Оборудование:

· компьютер,

· презентация,

· музыкальное сопровождение,

· распечатанные задания.

ХОД УРОКА

I. Рефлексия настроения

Звучит спокойная тихая музыка.

- Как думаете, почему звучит музыка? Создаёт ли она настроение? Какое? - Существует ли связь математики и музыки? - А математическую музыку не хотите ли послушать и поучаствовать в её создании? Тогда шагаем по математическим нотам.

II. Устный счёт

1. Прочитать грамотно и вычислить значение выражений:

26 + 59 =

93 - 18 =

16 . 3 + 12 =

70 - 45 : 15 =

( * + ~ ) =

Увеличиваем темп музыки.

2. Вычислить удобным способом:

29 + 71 + 30 + 45 + 25 =

2. 729 . 25 . 2 =

8. 50 - 8 . 30 =

Музыка становится таинственней.

3. Продолжите числовой ряд:

6 8 16 18 36…

Фанфары, барабанная дробь - заключительный аккорд.

4. Разгадайте ребус:

. (Красота)

- А есть ли в математике красота, есть ли что-то прекрасное, удивительное, чем можно любоваться и наслаждаться?

Высказывания учёных-математиков:

"Математика выявляет порядок, точность и строгость, а это - важнейшие виды прекрасного"

Аристотель

"Математика откроет перед нами сказочные сокровища красоты"

Виленкин

"Чтобы научиться в математике думать, надо сначала научиться придумывать"

Дж. Родари

- Где же спрятаны эти сокровища красоты, где же их искать?

III. Работа в группах

В ходе решения примеров расшифровать слова:

· числа;

· величины;

· процессы;

· способы;

· рассуждения.

56 : 14 . 12 = 1200 : 30 + 80= 720 : 20 - 19 = 28 . 5 = 370 . 40 = числа	51 : 3 = 16 . 70 = 49 + 36 = 90 - 25 = 113 . 4 = 1400 : 20 = 23 . 400 = величины процессы способы	64 : 4 = 51 . 3 = 16 . 70 = 159 : 159 = 75 . 0 = 67 + 0 = 15 . 3 = 26 . 5 = 24 . 200 = 60 - 13 = рассуждения

- А где же в математике мы имеем дело одновременно и с числами, и с величинами, и со способами, и с процессами, и с рассуждениями? (В задачах)

IV. Постановка задачи

- О чём же мы сегодня будем говорить, какова тема сегодняшнего урока?

Дети формулируют, учитель записывает на доске тему урока.

V. Анализ таблицы

	Y	X	K
движение	путь	время	скорость
работа	объём работы	время	производительность
купля-продажа	стоимость	количество товара	цена
составление целого из частей	целое	количество частей	значение 1-й части

Y = X * K

X = Y : K

K = Y : X

- Вы готовы работать с задачами? А предложить красивое решение, оригинально его представить и защитить?

VI. Решение задач группами

1 группа. Составить задачу по таблице:

	Путь (км)	Время (ч)	Скорость (км/ч)
мчится		в	а
Если бы		?

(а . в ) : ( а + с ) (ч.)

Анализ защиты другими группами.

- Задайте вопросы.

- В чём красота задачи?

2-я и 3-я группы.

Составить задачу по чертежу:

4-я и 5-я группы. Решите задачу:

Волк и ёжик одновременно отправляются на новогоднюю ёлку. Ёжик катится со скоростью 10 м/мин, а Волк - со скоростью 160 м/мин. Какое расстояние будет между ними через 30 минут?

1. Защита.

2. Анализ защиты.

3. Вопросы.

4. В чём особенность.

VII. Подведение итогов

- Что же мы сегодня делали? Для чего? - С какой новой величиной процесса движения познакомились? - А возможны ли новые способы решения сегодняшних задач? - Все ли случаи направленного движения рассмотрели?

VIII. Домашнее задание

- Придумать задачу на процесс движение с направлением "Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться!".

Размещено на Allbest.ru