Выявление возможностей коррекции общения детей 5–6 лет в условиях детского сада
Психолого-педагогические проблемы общения ребенка со сверстниками в старшей группе детского сада. Виды речевых нарушений. Экспериментальное изучение особенностей общения детей 5–6 лет, испытывающих трудности в общении, в условиях детского сада.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.05.2011 |
| Размер файла | 51,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Наш опыт показал, что в результате целенаправленной работы с такими детьми трудности их устранимы. В результате проведения шестнадцати специально организованных коррекционных занятий нам удалось добиться достижения 5% детей - высокого уровня общения, а 22% - среднего.
Следует помнить, что за видимыми симптомами скрываются более глубокие причины. Очень часто за малообщительностью и агрессивностью в поведении стоят:
¶ недостаточность развития игровых умений и навыков;
¶ наличие отрицательных мотивов взаимодействия со сверстниками или же их несформированность.
Следует обращать особое внимание как на детей, которые держатся в стороне от сверстников, не проявляя интереса к совместной деятельности, так и на детей, постоянно конфликтующих в игре. Наличие того или иного поведения может свидетельствовать о развитии у ребенка психологического конфликта (внутреннего или внешнего) и влечет за собой необратимые последствия.
Наше исследование в очередной раз подтверждает мнение о том, что воспитание и развитие в кругу сверстников в детском саду не является само по себе гарантом благополучия ребенка. Мы убедились, что ограничение возможностей ребенка в удовлетворении жизненно важной потребности в общении со сверстниками, реальное явление, которое необходимо учитывать при работе с детьми, поскольку трудности в общении 5 - 6-летних детей могут привести к глубоким дефектам в развитии личности.
Выявить детей с трудностями в общении помогут как методики, предложенные в данном исследовании, так и систематическое организованное наблюдение за поведением детей.
При обнаружении детей, испытывающих трудности в общении, необходимо тщательно продумать этапы работы с ними. Планируя коррекционную деятельность, необходимо предварительно создать условия для максимальной реализации возможностей детей. Возникновению интереса к игровой деятельности со сверстниками способствуют такие приемы, как совместные прогулки, экскурсии, изготовление атрибутов к коллективным играм, поощрения речевых успехов отдельных детей. Следует всячески поощрять изменения в поведении таких детей, воспитывать и развивать их не только в специально организованной деятельности, но и в реальных, жизненных ситуациях, в свободной игровой деятельности.
Необходимо помнить, что только при целенаправленном и системном применении коррекционных форм работы трудности в общении детей возможно устранить.
Список литературы
1. Ануфриев А.Ф. Как преодолеть трудности в общении детей. - М.: Ось-89, 1999. - 224 с.
2. Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению. - М.: Владос, 1999. - 176 с.
3. Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Международная пед.академия, 1995. - 328 с.
4. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Сост. А.Н. Леонтьев. - М.: АПН РСФСР, 1948. - 286 с.
5. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1996. № 6. С. 74.
6. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. - М.: Просвещение, 1992. - 143 с.
7. Гамезо М.В. Старший дошкольник и младший школьник. - М.: Модэк, 1998. - 256 с.
8. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной. - М.: Педагогика, 1987. - 192 с.
9. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и о психогигиене общения. - М.: Просвещение, 1987. - 207 с.
10. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к школе. - М.: Педагогика, 1991. - 150 с.
11. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.: Модэк, 1997. - 383 с.
12. Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. - М.: Педагогика, 1990. - 152 с.
13. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: Сфера, 1999. - 240 с.
14. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т.А. Репиной. - М.: Педагогика, 1978. - 200 с.
15. Петровский А.В. Популярные беседы о психологии. - М.: Педагогика, 1977. - 208 с.
16. Популярная психологическая хрестоматия / Сост. Я.Л. Коломинский. - М.: Просвещение, 1990. - 190 с.
17. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1978. - 360 с.
18. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. - М.: Педагогика, 1989. - 216 с.
19. Развитие общения у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М.: Педагогика, 1974. - 288 с.
20. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. - М.: Педагогика, 1988. - 120 с.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика, 1946. - 592 с.
22. Руденский Е.В. Социальная психология. - М.: Инфра, 2000. - 224 с.
23. Рузская А.Г. Общение детей со взрослыми и сверстниками // Дошкольное воспитание. 1974. № 6. С. 50.
24. Смирнова Е.О. Проблема общения ребенка и взрослого // Вопросы психологии. 1996. № 6. С. 76.
25. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.
Приложение 1
Анкета для воспитателей
«Особенности общения и отношений ребенка со сверстниками»
Просим Вас ответить на вопросы данной анкеты, необходимой для составления характеристики на ребенка из вашей группы
Заранее благодарим за помощь нашему исследованию.
1. Укажите качества, которые наиболее ярко проявляются в характере ребенка при общении со сверстниками (доброта, уступчивость, авторитарная тенденция и т.п.).
2. Конфликтует ли со сверстниками? По поводу чего?
3. Часты ли проявления упрямства, излишней самоуверенности?
4. Оцените способности и умения ребенка в продуктивной деятельности (в конструировании, художественном творчестве при работе на занятиях).
5. Выберите из перечисленных занятий наиболее привлекательное для этого дошкольника:
а) ручной труд; в) игра;
б) рисование; г) другое.
6. Оцените способности и умения ребенка в игре:
а) умеет строить и реализовывать сюжет;
б) понимает замысел игры;
в) умеет организовывать игру;
г) участвует в распределении ролей;
д) подчиняется игровым правилам.
7. Какие роли в основном принимает:
а) главные;
б) второстепенные.
8. Подчеркните наиболее предпочитаемые дошкольником игры:
а) подвижные;
б) сюжетно-ролевые;
в) другие виды.
9. В каких играх чаше принимает участие:
а) одиночных;
б) парных;
в) коллективных
10. По вашему мнению, можно ли отнести к категориям малообщительных или конфликтующих детей (если «да», то которой из них и почему?).
Благодарим Вас за ответы.
Приложение 2
Протокол количественной обработки данных по методике «Особенности общения в совместной игровой деятельности детей 5 - 6 лет»
Таблица 1 Развитие операциональных умений в совместной игровой деятельности (констатирующий этап)
|
№ по списку |
Список детей |
Форму-лировка целей игры |
Пла-ниро-вание |
Выбор средств для дости-жения цели |
Расп-редел-ение обязан ностей |
Соблю-дение правил игры |
Самоконт роль |
Оцека хода и резуль-тата |
Общее коли-чество баллов |
Уровень |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
||
|
1 |
Аня П. |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
3 |
Низкий |
|
|
2 |
Максим Ю. |
0 |
2 |
2 |
0 |
1 |
2 |
2 |
9 |
Средний |
|
|
3 |
Настя С. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
8 |
Средний |
|
|
4 |
Света С. |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
7 |
Средний |
|
|
5 |
Рома З. |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
2 |
4 |
Низкий |
|
|
6 |
Лида Т. |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
Низкий |
* Уровень (в баллах): низкий - 0 - 4, средний - 5 - 9, высокий - 10 - 14
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Общая характеристика общения и его влияния на психическое развитие ребенка. Типы и структура общения. Организация общения в группе детского сада с целью преодоления негативных эмоциональных состояний. Типичные негативные эмоциональные состояния.
реферат [49,8 K], добавлен 08.05.2010Теоретические основы изучения проблемы развития межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста. Экспериментальное исследование уровня развития общения детей. Анализ результатов и выявление особенностей межличностных отношений дошкольников.
курсовая работа [73,7 K], добавлен 06.05.2016Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме межличностных взаимоотношений. Особенности общения дошкольников со сверстниками и его влияние на этическое развитие ребёнка. Возрастные особенности становления и развития межличностных отношений.
курсовая работа [262,9 K], добавлен 06.03.2012Понятие разновозрастной группы и психолого-педагогические особенности ее организации. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста. Эмпирическое изучение межличностного взаимодействия детей в разновозрастных группах сельского сада.
дипломная работа [314,0 K], добавлен 19.02.2015Характеристика детского дошкольного учреждения, структура его финансовой и хозяйственной деятельности. Анализ организации образовательного процесса. Особенности деятельности педагога-психолога детского сада. Психодиагностическое обследование детей.
дипломная работа [172,5 K], добавлен 12.04.2014Особенности личностного и социального развития детей в детском доме, как первичном институте социализации. Психолого-педагогические особенности ребенка, воспитывающегося в условиях детского дома на опыте областного детского комплекса семейного типа.
дипломная работа [133,2 K], добавлен 02.04.2008Возрастные и индивидуальные особенности детей раннего возраста. Факторы, определяющие характер, степень тяжести и длительность привыкания детей к новым условиям. Условия адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада, методические рекомендации.
дипломная работа [100,4 K], добавлен 02.10.2011Психофизиологические особенности развития детей раннего возраста. Исследование связи личностных особенностей матерей с успешностью адаптации детей к детскому саду. Психолого-педагогические параметры готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение.
дипломная работа [175,3 K], добавлен 04.07.2015Изучение психологической и коммуникативной готовности ребенка к школьному обучению. Особенности развития произвольно-контекстного общения старших дошкольников со взрослыми. Психодиагностическое исследование детей подготовительной группы детского сада.
курсовая работа [211,5 K], добавлен 23.08.2014Теоретический анализ сущности, задач и функций социализации личности. Отличительные черты социализации младшего школьника и роли в этом процессе семьи. Особенности взаимодействия детского сада и школы в рамках семейной социализации младшего школьника.
курсовая работа [52,9 K], добавлен 28.05.2010
