Организация деятельности педагога-психолога детского сада

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Описание места прохождения практики

1.1 Характеристика детского дошкольного учреждения

1.1.1 Общие положения

1.1.2 Основные характеристики организации образовательного процесса МДОБУ

1.1.3 Структура финансовой и хозяйственной деятельности МДОБУ

1.1.4 Порядок управления МДОБУ

1.2 Организация деятельности педагога-психолога детского сада №2 «Солнышко»

1.3 Знакомство с основными направлениями и методами работы педагога-психолога детского сада №2 «Солнышко»

1.4 Процедура психологического обследования детей дошкольного возраста

1.5 Взаимодействие педагога-психолога с педагогами и родителями

2. Эмпирические исследования воспитанников детского сада №2 «Солнышко»

2.1 Индивидуальный план работы на время прохождения учебно-педагогической практики

2.2 Анализ психологической литературы и подбор методик для проведения диагностики детей

2.3 Психодиагностическое обследование детей

2.4 Составление психологической характеристики

2.4.1 Психологическая характеристика .Данила Д,6 лет

2.4.2 Психологическая характеристика. Дима Б,6 лет

2.5 Конспект выступления на родительском собрании, педагогическом совете и консультация для родителей

Заключение

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Приложение 9

Приложение 10

Приложение 11

Приложение 12

Приложение 13

Приложение 14

Приложение 15

Приложение 16

Приложение 17

Приложение 18

Приложение 19

Приложение 20

Приложение 21

Приложение 22

Введение

Место прохождения практики: Педагогическая практика проходила в МДОБУ №2 «Солнышко» п. Медведево.

Продолжительность практики: 3 недели и охватывает период с 20.08.12 по 08.09.12 года.

Цель:

формирование целостного представления об организации и функционировании психологической службы в системе образования.

Задачи психологической практики:

- Ознакомление с современными аспектами профессиональной деятельности, с функциональными обязанностями практического психолога в дошкольном учреждении;

- Ознакомление с методами диагностической, развивающей, профилактической работы практического психолога в детском саду;

- Формирование умений проводить групповую и индивидуальную диагностику психического развития детей разного возраста, составлять психолого-педагогическую характеристику и психологическое заключение на ребенка;

- Формирование умений проводить развивающую работу (развитие психических процессов, личности ребенка), профилактическую работу с педагогами, родителями, детьми;

- Формирование навыков грамотного оформления документации (карты, протоколы психического обследования, психологические заключения, планы фронтальных и индивидуальных развивающих занятий);

- Формирование умений вести записи наблюдений, обрабатывать и обобщать полученную информацию, правильно отражать ее в дневнике практики.

- Формирование навыков общения с детьми, учитывая их возрастные и психологические особенности; педагогами;

- Развитие профессиональных и личностных качеств практического психолога, формирование профессиональной идентичности.

На период практики предусмотрен следующий краткий план:

- Всестороннее знакомство с детским учреждением.

- Знакомство с организацией работы психолога.

- Изучение основных направлений работы психолога и их методическое обеспечение.

- Подведение итогов практики.

Педагог-психолог:

-проводит психологическую диагностику;

-определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии воспитанников;

-выявляет нарушения социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию;

-участвует в планировании, разработке развивающих и коррекционных программ;

-содействует развитию творчески одаренных воспитанников;

-формирует психологическую культуру педагогических работников, а также детей и их родителей.

1. Описание места прохождения практики

1.1 Характеристика детского дошкольного учреждения

Детский сад №2 «Солнышко» расположен по ул. Коммунистическая, д.18.

Заведующая - Видякина Татьяна Владимировна.

Дошкольное учреждение располагается в отдельном здании, имеет 12 групп с полным комплексом вспомогательных помещений, участками для прогулок.

Оборудован медицинский кабинет, физкультурный, музыкальный залы, кабинеты логопеда и психолога, кабинет английского языка.

С детьми занимаются квалифицированные специалисты: учитель-логопед, педагог-психолог, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, учителя дополнительного образования по английскому языку, медицинский персонал.

Миссия детского сада №2 «Солнышко»:

-Формирование здорового образа жизни.

-Развитие интересов, любознательности у дошкольника, как основы познавательной активности будущего ученика.

-Развитие способностей ребенка, как способов самостоятельного решения различного рода задач, как средств, позволяющих быть успешным в различных видах деятельности.

-Развитие творческого воображения как необходимого условия интеллектуального и личностного развития.

-Развитие коммуникативности.

Детский сад №2 «Солнышко» работает по программам:

1) «Развитие» (Т.Н. Доронова, В.В. Гербова) - приоритетные направления деятельности:

-Предоставление ребенку возможности радостно и содержательно прожить дошкольное детство;

-Обеспечение охраны и укрепления здоровья детей;

-Всестороннее и своевременное психическое развитие;

-Формирование бережного и активного отношения к окружающему миру;

-Приобщение к основным сферам человеческой культуры.

2) «Программа воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой), задачи которой:

-Охрана и укрепление здоровья детей, полноценное физическое развитие.

-Всестороннее гармоничное воспитание и развитие детей.

-Воспитание патриотических и интернациональных чувств.

-Формирование у детей интереса к труду и потребности в трудовой деятельности.

-Формирование нравственных чувств, навыков культуры поведения.

-Воспитание любви к прекрасному, обогащение духовного мира.

1.1.1 Общие положения

1.1.1. Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Медведевский детский сад № 2 «Солнышко» комбинированного вида» (МДОБУ) создано в соответствии с постановлением администрации муниципального образования «Медведевский муниципальный район» от 21.04.2011 г. № 470 путем изменения типа Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Медведевский детский сад № 2 «Солнышко» комбинированного вида».

1.1.2. Полное наименование МДОБУ: муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Медведевский детский сад № 2 «Солнышко» комбинированного вида».

Сокращенное наименование: МДОБУ «Медведевский детский сад № 2 «Солнышко».

1.1.3. Место нахождения (юридический и фактический адрес) МДОБУ:425200 Республика Марий Эл, Медведевский район, пгт. Медведево, ул. Коммунистическая, д. 18.

1.1.4. Учредителем МДОБУ является муниципальное образование «Медведевский муниципальный район».

Функции и полномочия Учредителя осуществляет администрация муниципального образования «Медведевский муниципальный район» в лице Отдела образования и по делам молодежи администрации муниципального образования «Медведевский муниципальный район» в пределах установленных полномочий.

Функции Учредителя в части закрепления объектов права собственности (здания, сооружения, имущество, оборудование, а также другое необходимое имущество потребительского, социального, культурного и иного назначения) осуществляет Комитет по управлению муниципальным имуществом и земельными ресурсами администрации муниципального образования «Медведевский муниципальный район».

1.1.5. МДОБУ в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ, Конституцией Республики Марий Эл, действующим законодательством РФ и Республики Марий Эл, другими нормативными правовыми актами РФ и Республики Марий Эл, муниципальными нормативными правыми актами и настоящим Уставом.

1.1.6. МДОБУ реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности в разном сочетании.

1.1.7. Деятельность МДОБУ направлена на реализацию основных задач дошкольного образования:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

- воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.1.8. МДОБУ является юридическим лицом, имеет в оперативном управлении обособленное имущество, печать, штампы и бланки со своим полным наименованием. МДОБУ вправе от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и неимущественные права, соответствующие уставным целям деятельности МДОБУ, нести связанные с этой деятельностью обязанности.

1.1.9. Права МДОБУ как юридического лица возникают с момента его государственной регистрации в установленном законом порядке.

1.1.10. Образовательная деятельность по образовательным программам МДОБУ подлежит лицензированию.

Лицензирование образовательной деятельности осуществляется в соответствии с законодательством РФ о лицензировании отдельных видов деятельности.

1.1.2 Основные характеристики организации образовательного процесса МДОБУ

1.2.1. Целями образовательного процесса МДОБУ является создание условий для реализации гарантированного гражданам РФ права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

1.2.2. Правила приема граждан в МДОБУ.

Правила приема граждан в МДОБУ определяются Учредителем МДОБУ в соответствии с законодательством РФ и закреплены в настоящем Уставе.

МДОБУ обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет.

1.2.3. Прием детей в МДОБУ осуществляется на основании медицинского заключения, заявления и документов, удостоверяющих личность одного из родителей, законных представителей).

При приеме ребенка в МДОБУ последнее обязано ознакомить его родителей, законных представителей) с настоящим Уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации МДОБУ, основными образовательными программами, реализуемыми МДОБУ, и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

1.2.4. Списки воспитанников, зачисленных в МДОБУ, формируются Комиссией по распределению мест МДОБУ ежегодно до 31 августа текущего года. Состав Комиссии и порядок ее работы определяются Положением о Комиссии по распределению мест утвержденным заведующим МДОБУ.

1.2.5. Формирование списков детей, зачисленных в МДОБУ, производится по дате поступившего заявления родителей (законных представителей) о зачислении ребенка в МДОБУ.

При формировании списков во внеочередном порядке предоставляются места в МДОБУ детям тех категорий граждан, которые определены соответствующие муниципальным правовым актом Учредителя.

1.2.6. Заведующий МДОБУ по состоянию на 1 сентября каждого года издает приказ о зачислении детей в МДОБУ. В случае приема ребенка в течение года приказ издается в каждом отдельном случае.

1.2.7. Прием детей в МДОБУ осуществляется путем заключения в письменной форме договора между МДОБУ и родителями (законными представителями) включающим взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе воспитания, обучения, развития, присмотра, ухода и оздоровления детей, длительность пребывания ребенка в МДОБУ, а также расчет размера платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за содержание ребенка в МДОБУ.

1.2.8. Отношения МДОБУ с воспитанниками и их родителями (законными представителями) регулируются в порядке, установленном настоящим Уставом и договором, заключаемым при приеме ребенка в МДОБУ.

1.2.9. При приеме детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов в МДОБУ, МДОБУ обеспечивает необходимые условия для организации коррекционной работы.

1.2.10. Порядок и основания отчисления воспитанников из МДОБУ. Отчисление воспитанника из МДОБУ осуществляется при расторжении договора МДОБУ с родителями (законными представителями) воспитанника.

Договор с родителями (законными представителями) может быть расторгнут, помимо оснований, предусмотренных гражданским законодательством РФ, в следующих случаях:

1.2.10.1. по заявлению родителей (законных представителей);

1.2.10.2. при наличии медицинского заключения о состоянии ребенка, препятствующего его дальнейшему пребыванию в МДОБУ;

1.2.10.3. по соглашению сторон;

1.2.10.4. в связи со смертью воспитанника;

1.2.10.5. в связи с объявлением воспитанника судом умершим;

1.2.10.6. в связи с признанием судом воспитанника безвестно отсутствующим;

1.2.10.7. при достижении воспитанником предельного возраста пребывания в МДОБУ.

О расторжении договора родители (законные представители) воспитанника письменно уведомляются заведующим МДОБУ не менее чем за 10 дней до предполагаемого прекращения воспитания, обучения и содержания воспитанника.

Уведомление не требуется в случае расторжения договора по заявлению родителей (законных представителей) воспитанника.

Отчисление воспитанника из МДОБУ оформляется приказом заведующего МДОБУ.

1.2.11. Предельный возраст пребывания в МДОБУ воспитанников установлен при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев - 7 лет.

1.2.12. Перевод воспитанников МДОБУ в следующую возрастную группу:

1.2.12.1. Перевод воспитанников в следующую возрастную группу осуществляется заведующим МДОБУ ежегодно не позднее 31 августа.

Тестирование детей при приеме их в МДОБУ, переводе в следующую возрастную группу не проводится.

1.2.13. Режим занятий (непосредственно образовательной деятельности) воспитанников МДОБУ.

Формами организации учебно-воспитательного процесса в МДОБУ являются занятия (непосредственно образовательная деятельность), различные игры, развитие движений, речи и другие формы. Последовательность занятий в течение дня, их распределение по дням недели устанавливается расписанием, утверждённым заведующим МДОБУ.

1.2.14. В МДОБУ режим занятий (непосредственно образовательная деятельность) соответствует возрастным особенностям воспитанников, способствует их гармоничному развитию и является следующим:

Занятия (непосредственно образовательная деятельность) проводятся в первую и вторую половину дня. В-первую половину дня занятия начинаются в 9⁰⁰ ч., во второй половине дня для детей старшего дошкольного возраста - в 15 ч.

1.2.15. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет составляет не более 1,5 часов (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений) продолжительностью не более 10 минут.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) - 2 часа 40 минут, в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность составляет не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.

1.2.16. Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т.п.) для детей дошкольного возраста не проводят за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон. Их проводят:

1.2.16.1. Для детей 4-го года жизни - не чаще 1 раза в неделю продолжительностью не более 15 минут;

1.2.16.2. Для детей 5-го года жизни - не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;

1.2.16.3. Для детей 6-го года жизни - не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;

1.2.16.4. Для детей 7-го года жизни - не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 30 минут.

1.2.17. Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

1.2.18. Непосредственно образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда).

1.2.19. Домашние задания воспитанникам МДОБУ не задаются.

1.2.20. В разновозрастных группах продолжительность непосредственно образовательной деятельности следует дифференцировать в зависимости от возраста ребенка. С целью соблюдения возрастных регламентов продолжительности непосредственно образовательной деятельности ее следует начинать со старшими детьми, постепенно подключая к занятию детей младшего возраста.

1.2.21. В середине года (январь - февраль) для воспитанников МДОБУ организуются недельные каникулы.

В дни каникул и в летний период учебная непосредственно образовательная деятельность не проводится.

1.2.22. порядок приема и требования к поступающим.

Информация должна доводиться до родителей на русском языке и дополнительно, по усмотрению МДОБУ - на марийском языке.

1.2.23. Заведующий МДОБУ предлагает родителям проект договора об оказании платной дополнительной образовательной услуги для ознакомления и согласования.

1.2.24. Проект договора должен содержать сведения:

1.2.24.1. наименование МДОБУ и место его нахождения (юридический адрес);

1.2.24.2. фамилия, имя, отчество, телефон и адрес родителей воспитанника;

1.2.24.3. сроки оказания образовательной услуги;

1.2.24.4. уровень и направленность основных и дополнительных образовательных программ, вид образовательной услуги, стоимость услуги и порядок оплаты;

1.2.24.5. режим занятий (работы);

1.2.24.6. другие необходимые сведения, связанные со спецификой оказываемой образовательной услуги;

1.2.24.7. должность, фамилия, имя, отчество лица, имеющего право подписывать договор от имени МДОБУ, его подпись, а также подпись родителя (родителей) воспитанника.

После урегулирования всех существенных условий проекта договора, заведующий МДОБУ составляется основной договор в двух экземплярах, который подписывается сторонами. Один экземпляр подписанного договора хранится в МДОБУ, другой - у родителей.

Примерные формы договоров утверждаются федеральным органом управления образованием.

1.2.25. Родители обязаны оплатить оказываемые образовательные услуги в порядке и в сроки, указанные в договоре. Родителям в соответствии с законодательством РФ выдается документ, подтверждающий оплату образовательных услуг.

1.1.3 Структура финансовой и хозяйственной деятельности МДОБУ

1.3.1. За МДОБУ в целях обеспечения образовательной деятельности в соответствии с его уставом Учредитель закрепляет объекты права собственности (здания, сооружения, имущество, оборудование, а также другое необходимое имущество потребительского, социального, культурного и иного назначения), принадлежащие Учредителю на праве собственности или арендуемые им у третьего лица (собственника).

Земельные участки закрепляются за МДОБУ в порядке, установленном законодательством РФ.

1.3.2. Объекты собственности, закрепленные Учредителем за МДОБУ, находятся в оперативном управлении МДОБУ.

1.3.3. МДОБУ вправе открывать по согласованию с Учредителем счета в территориальном органе Федерального казначейства, финансовом органе муниципального образования «Медведевский муниципальный район».

1.3.4. МДОБУ отвечает по своим обязательствам всем находящимся на праве оперативного управления имуществом, за исключением особо ценного движимого имущества, а также недвижимого имущества. Собственник МДОБУ не несет ответственности по обязательствам МДОБУ.

Порядок отнесения движимого имущества к особо ценному движимому имуществу МДОБУ определяется соответствующим муниципальным правовым актом.

1.3.5. МДОБУ без согласия собственника не вправе распоряжаться особо ценным движимым имуществом, закрепленным за ним собственником или приобретенным за счет средств, выделенных собственником на приобретение такого имущества, а также недвижимым имуществом. Остальным имуществом, находящимся у МДОБУ на праве оперативного управления, МДОБУ вправе распоряжаться самостоятельно с письменного согласия Учредителя, если иное не установлено законом.

1.3.6. Финансовое обеспечение деятельности МДОБУ осуществляется в соответствии с законодательством РФ.

1.3.7. МДОБУ запрещается совершать сделки, возможными последствиями которых является отчуждение или обременение имущества, закрепленного за МДОБУ, или имущества, приобретенного за счет средств, выделенных МДОБУ собственником, за исключением случаев, если совершение таких сделок допускается федеральными законами.

1.3.8. Порядок ведения бухгалтерского и статистического отчета и отчетности МДОБУ осуществляется централизованной бухгалтерией Отдела образования и по делам молодежи администрации муниципального образования «Медведевский муниципальный район» в соответствии с действующим законодательством.

1.3.9. МДОБУ не занимается предпринимательской деятельностью.

1.3.10. МДОБУ несет ответственность перед собственником за сохранность и эффективное использование закрепленной за МДОБУ собственности. Контроль деятельности МДОБУ в этой части осуществляется Учредителем.

1.3.11. Собственность, закрепленная за МДОБУ, может отчуждаться собственником в порядке и на условиях, которые установлены законодательством РФ, законодательством Республики Марий Эл и правовыми актами муниципального образования «Медведевский муниципальный район.

1.3.12. МДОБУ вправе выступать в качестве арендатора и арендодателя имущества.

МДОБУ с согласия учредителя вправе распоряжаться соответствующим имуществом самостоятельно, на основании договора между МДОБУ и медицинским учреждением имеет право предоставлять медицинскому учреждению в пользование движимое и недвижимое имущество для медицинского обслуживания воспитанников, и работников МДОБУ и прохождения ими медицинского обследования.

1.1.4 Порядок управления МДОБУ

1.4.1. Управление МДОБУ осуществляется в соответствии с законодательством РФ на принципах единоначалия и самоуправления.

1.4.2. Непосредственное руководство и управление МДОБУ осуществляет заведующий, прошедший соответствующую аттестацию, заключивший договор с Учредителем.

1.4.3. Заведующий действует на основе единоначалия, решает все вопросы деятельности МДОБУ, не входящие в компетенцию органов самоуправления МДОБУ и Учредителя.

1.4.4. Заведующий МДОБУ:

1.4.4.1. осуществляет прием на работу, увольнение и перевод работников МДОБУ;

1.4.4.2. утверждает расписания занятий, определяет структуру управления деятельностью МДОБУ, штатное расписание, распределяет должностные обязанности;

1.4.4.3. издает приказы, инструкции, иные локальные акты, обязательные для исполнения всеми работниками МДОБУ;

1.4.4.4. устанавливает заработную плату работникам МДОБУ в зависимости от квалификации работника, сложности, интенсивности, количества, качества и условий выполняемой работы, а также компенсационные выплаты (доплаты и надбавки компенсационного характера) и стимулирующие выплаты (доплаты и надбавки стимулирующего характера, премии и иные поощрительные выплаты), в пределах бюджетных ассигнований, направляемых на оплату труда;

1.4.4.5. заключает договоры, в том числе трудовые, выдает доверенности;

1.4.4.6. организует проведение капитального, текущего ремонтов и проводимых санитарно-эпидемиологических мероприятий в соответствии с действующим законодательством;

1.4.4.7. налагает взыскания и поощрения на работников МДОБУ в соответствии с действующим законодательством;

1.4.4.8. организует лицензирование МДОБУ;

1.4.4.9. создает в МДОБУ необходимые условия для работы медицинских учреждений, осуществляет контроль за их работой в целях охраны и укрепления здоровья воспитанников и работников МДОБУ;

1.4.4.10. организует питание воспитанников МДОБУ;

1.4.4.11. осуществляет прием детей и комплектование групп детьми в соответствии с их возрастом в порядке, установленном настоящим Уставом и действующим законодательством;

1.4.4.12. осуществляет взаимосвязь с семьями воспитанников, общественными организациями, другими образовательными учреждениями по вопросам образования;

1.4.4.13. предоставляет Учредителю и общественности ежегодный отчет о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самооценки деятельности МДОБУ (само обследования);

1.4.4.14. осуществляет контроль за деятельностью работников МДОБУ, в том числе путем посещения занятий, воспитательных мероприятий;

1.4.4.15. анализирует ход и развитие воспитательно-образовательного и административно-хозяйственного процессов, перспективные возможности функционирования и развития МДОБУ;

1.4.4.16. организует работу по созданию положительного образа МДОБУ;

1.4.4.17. решает другие вопросы текущей деятельности МДОБУ, не отнесенных к компетенции Учредителя, органов самоуправления МДОБУ.

1.4.5. Заведующий МДОБУ несет ответственность за ненадлежащую работу МДОБУ, предусмотренную п. 3 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» и должностными инструкциями.

Совмещение должности заведующего МДОБУ с другими руководящими должностями внутри или вне МДОБУ не допускается.

Должностные обязанности заведующего МДОБУ не могут исполняться по совместительству.

1.4.6. Заведующий назначается и освобождается от должности Учредителем. Учредитель, как работодатель, вправе подвергать заведующего МДОБУ дисциплинарным взысканиям.

Во время отсутствия заведующего руководство МДОБУ осуществляется старшие воспитателем или заместителем заведующего.

1.4.7. Формами самоуправления МДОБУ являются Общее собрание трудового коллектива МДОБУ, Совет МДОБУ, Педагогический совет, Попечительский совет Родительское собрание, Родительский комитет.

1.4.8. В целях регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений, возникающих в процессе деятельности МДОБУ, в МДОБУ организуется Общее собрание трудового коллектива.

Трудовой коллектив МДОБУ составляют все работники МДОБУ. Полномочия трудового коллектива МДОБУ осуществляется общим собранием членов трудового коллектива.

Общее собрание трудового коллектива МДОБУ правомочно осуществлять функции, предусмотренные п. 4.9. настоящего Устава, если на заседании Общего собрания присутствовало не менее двух третей от общего числа работников.

Решения Общего собрания трудового коллектива МДОБУ принимаются простым большинством голосов присутствующих на собрании работников. Процедура голосования определяется Общим собранием трудового коллектива МДОБУ.

Общее собрание трудового коллектива созывается по мере необходимости либо заведующим МДОБУ, либо трудовым коллективом.

Председателем Общего собрания трудового коллектива является заведующий МДОБУ.

1.4.9. Общее собрание трудового коллектива МДОБУ имеет право:

1.4.9.1. обсуждать и принимать Устав МДОБУ, вносить в него изменения и дополнения;

1.4.9.2. принять решение о необходимости заключения коллективного договора;

1.4.9.3. образовать орган общественной самодеятельности - Совет трудового коллектива, для ведения коллективных переговоров с администрацией МДОБУ по вопросам заключения, изменения, дополнения коллективного договора и контроля за его выполнением;

1.4.9.4. заслушивать отчет Совета трудового коллектива и администрации МДОБУ о выполнении коллективного трудового договора;

1.4.9.5. определять численность и срок полномочий Комиссий по трудовым спорам МДОБУ, избирать ее членов;

1.4.9.6. выдвигать коллективные требования работников МДОБУ и избирать полномочных представителей для участия в разрешении коллективного трудового спора.

Права и ответственность, а также иные вопросы деятельности Общего собрания трудового коллектива регулируются Положением об Общем собрании трудового коллектива, утвержденного заведующим МДОБУ.

1.4.10. В целях совершенствования методов обучения, развития и воспитания, воспитанников в МДОБУ действует Совет МДОБУ, состоящий из родителей (законных представителей), избираемых открытым голосованием на родительском собрании, педагогических работников МДОБУ. Совет МДОБУ из своего состава избирает простым большинством голосов секретаря и председателя Совета, который руководит работой Совета, проводит его заседания и подписывает решения. Совет МДОБУ собирается председателем по мере необходимости. Внеочередные заседания Совета МДОБУ проводятся по требованию одной трети состава родительского собрания, педагогических работников МДОБУ.

Решения Совета МДОБУ принимаются открытым голосованием. Решение Совета является правомочным, если на его заседании присутствуют не менее двух третей состава Совета и если за него проголосовало не менее двух третей присутствующих.

Решения Совета МДОБУ имеют для заведующего МДОБУ рекомендательный характер.

Решения Совета МДОБУ, оформленные приказом заведующего МДОБУ, становятся обязательными для выполнения всеми участниками образовательного процесса МДОБУ.

На заседаниях Совета МДОБУ ведутся протоколы, подписываемые председателем Совета и секретарем, которые хранятся в МДОБУ.

1.2 Организация деятельности педагога-психолога детского сада №2 «Солнышко»

Далее мы познакомились с организацией в данном детском учреждении работы психолога. Педагог-психолог МДОБУ «Медведевский детский сад №2 «Солнышко» общеразвивающего вида» - Роженцова Татьяна Вячеславовна, в своей работе руководствуется должностной инструкцией (Приложение 1).

Документы и методические материалы кабинета психолога:

-Нормативные документы РФ, краевого, районного управления образованием по психологической службе (Приложение 2).

-Функциональные обязанности и задачи психолога, составленные с учетом специфики детского учреждения и утвержденные заведующей.

-График работы психолога, утвержденный заведующей детского учреждения (Приложение 4).

-Календарный план работы психолога на год по направлениям деятельности с учетом общей психолого-педагогической проблемы детского сада, согласованный с заведующей детского учреждения (Приложения 4 и 5).

-Перечень психологического инструментария, используемого психологом в работе (Приложение 3).

-Программы проведения занятий, факультативов, диагностической и коррекционной работы.

-Журналы учета работы психолога (Приложение 6).

-Психологические карты и диагностические протоколы обследованных групп и воспитанников детского сада (Приложения 7 и 8).

-Материалы выступлений на собраниях, семинарах, отчеты психолога.

МОДЕЛЬ КАБИНЕТА ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА МДОБУ.

Педагог - психолог должен:

- иметь кабинет в образовательном учреждении, в котором он проводит консультативную, диагностическую и коррекционную работу;

- иметь возможность проводить коррекционные и психотерапевтические занятия в зале или в тренинговой комнате, которая удовлетворяет требованиям технической эстетики, санитарно - гигиеническим и психологическим требованиям для проведения групповых занятий с дошкольниками, тренингов с родителями и воспитателями детей.

Соответственно, кабинет представителя психологической службы:

- не должен находиться на большом расстоянии от групповых помещений;

- не должен быть проходным или смежным с другими кабинетами, например физкультурным залом;

- должен иметь хорошую звукоизоляцию и быть оборудованным кондиционерами для обеспечения свежести воздуха и поддерживания необходимого температурного режима;

- должен способствовать реализации основных функций педагога - психолога.

В соответствии с ними выделяются три основных сектора кабинета:

Диагностический, коррекционный, релаксационный.

Кабинет психолога детского сада находится в стороне от помещений хозяйственного и бытового обслуживания, административного и медицинского блоков, а так же от залов музыкальных и физкультурных занятий.

Кабинет теплый, хорошо проветриваемый, просторный, звукоизолированный (двойная дверь), с регулируемым (от очень яркого до приглушенного) освещением, для проведения корригирующих гимнастических и релаксационных упражнений на полу мягкое пушистое покрытие.

Реализация психологом комплекса мероприятий предполагает проведение занятий в специально оборудованном помещении.

Психологический кабинет является основным «рабочим» местом психолога, следовательно, помещение кабинета, разделено на несколько «рабочих» зон психолога, которые соответствуют основным направлениям его работы в учреждении. Каждая из зон должна иметь свое цветовое оформление.

Первая зона - пространство взаимодействия с детьми. Оно обеспечивается средствами для предметно-дидактической, изобразительной, конструктивно-моделирующей, двигательно-моделирующей, двигательно-координационной, двигательно-релаксационной и имитационно-игровой деятельности.

Вторая зона кабинета - пространство взаимодействий с взрослыми (родители, воспитатели, педагоги). Оно обеспечивается средствами для коммуникативной деятельности.

Третья зона обеспечивается средствами интерпретационной и организационно-планирующей деятельностей психолога.

Таким образом, кабинет оборудован в соответствии со специальными требованиями к помещениям и материально-технической оснащенности кабинета детского психолога, все зоны подчинены решению главной задачи: созданию условий для обеспечения психического здоровья детей.

РАБОЧЕЕ МЕСТО ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА

Оборудование кабинета:

Технические средства: видеомагнитофон, телевизор, музыкальный центр с набором видео и аудиокассет, компьютер, принтер, ксерокс, видеокамера.

Мебель: рабочий стол психолога, шкаф для пособий, шкаф для техники, рабочие места детей, журнальный столик, 2 кресла и диван, стулья.

Дополнительные средства: перегородки помещения, цветы, аквариум. Перегородками служат стеллажи и композиции из растений.

Методические материалы:

-практические материалы для психологической работы в детском саду;

-набор игрушек, настольных игр, соответствующих возрасту детей;

-набор различных материалов (строительный материал, пластилин, краски, цветные карандаши, фломастеры, бумага, клей и т.п.);

-библиотека практического психолога;

-кейс практического психолога (набор материалов и методик для профилактической, диагностической и коррекционной работы);

-раздаточный материал для детей, родителей и воспитателей, родителей, участников групп социально-психологического тренинга и для других групповых занятий, которые используются в игротерапии или сказкотерапии;

-набор игрушек и настольных игр (мячи, игрушки, детские поделки, куклы, пирамидки, кубики, лото, домино, строительные и другие материалы).

Перечень видов документов кабинета педагога-психолога:

-График работы (Приложение 4);

-Перспективно-календарный план работы (Приложение 4);

-Тематический план мероприятий (Приложение 4);

-Журналы приема, посещаемости;

-Журнал учета групповых форм коррекционно-развивающей работы:

-Журнал учета индивидуальных и групповых консультаций и диагностических обследований (Приложение5-6);

-Аналитический и статистический отчет педагога-психолога;

-Протокол диагностического обследования (Приложение7-8);

-Карты психологического обследования детей и бланки для регистрации результатов обследования (Приложение 8);

-Паспорт кабинета педагога-психолога (Приложение 9).

1.3 Знакомство с основными направлениями и методами работы педагога-психолога детского сада №2 «Солнышко»

дети дошкольный психодиагностический педагог

Дошкольное детство - это период, когда закладываются основы физического, психического развития и здоровья будущего человека.

Специфика дошкольного возраста заключается в том, все психические процессы очень подвижны и пластичны, а развитие потенциальных возможностей ребенка в значительной степени зависит от того, какие условия для этого развития создадут ему взрослые.

Профессиональная деятельность психолога направлена на сохранение психического здоровья и социального благополучия детей. Основой является создание благоприятной атмосферы взаимного доверия и уважения, открытое доброжелательное общение.

Задачи, выдвигаемые для реализации данной цели:

-Способствование становлению базовых свойств личности: самооценки и образа «Я», нравственных ценностей, смыслов и установок, социально-психологических ценностей в системе отношений с другими людьми, помочь ребенку поверить в свои силы, научить детей осознанно воспринимать свои собственные эмоции, понимать эмоциональное состояние других людей, обучать детей этическим ценным формам и способам поведения в отношениях со сверстниками и взрослыми.

-Формирование коммуникативных навыков: устанавливать и поддерживать контакт, кооперироваться и сотрудничать.

-Реализация поставленной цели ведется по основным направлениям деятельности педагога-психолога.

-Психодиагностическая работа.

Диагностика развития детей дошкольного возраста призвана помогать педагогам и родителям правильно строить с ним педагогическое общение, проведение психологического обследования ребенка с целью определения хода его психического развития, соответствие развития возрастным нормативам, например:

-проведение дифференциальной диагностики различных отклонений в психическом развитии (совместно со специалистами соответствующего профиля);

-проведение психологической диагностики на определение психологической готовности к школе.

В работе последовательно используются такие виды диагностик, как скрининговая диагностика, которая проводится с группой детей и направлена на выделение детей «группы риска». Углубленная психологическая диагностика проводится индивидуально или в малых группах с детьми, имеющих какие-либо особенности развития и нуждающихся в дополнительной развивающей или коррекционной работе, то есть в специальной психологической помощи.

Дважды в год: в начале учебного года (первичное) и в конце учебного года (вторичное) осуществляется психодиагностическое исследование готовности к школьному обучению детей 6-7 лет, посещающих детский сад №2 по методикам Ю.З. Гильбух, А.Н. Корнева, А.Л. Венгер, А.М. Игнатенко, Г.А. Урунтаевой, С.Г. Якобсон, А.И. Захарова, Р. Тэммл и др.

Результаты итоговых диагностик по определению готовности к школьному обучению выпускников детского сада заносятся в диагностические карты.

Применяется система психологических рисуночных тестов для составления на их основе «психологических портретов» детей и взрослых («Рисунок человека», «Рисунок семьи», «Автопортрет», тематическое рисование « Мое настроение», «Страхи» и пр.), социометрические игры «Секрет» (Урунтаева Г.А.), «Два дома» в группах дошкольного возраста.

Психопрофилактическая работа:

-работа по созданию благоприятного психологического климата в учреждении (способствование улучшению форм общения педагогов с детьми; консультирование педагогов и других работников учреждения по широкому кругу профессиональных и личностных проблем;

-психологическое просвещение родителей по вопросам, касающихся возрастной психологии, семейного воспитания.

Просвещение родителей по вопросу психологической готовности к школьному обучению, индивидуальное консультирование, анкетирование родителей позволяет добиться тесного взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения при подготовке ребенка к школьной жизни.

В рамках повышения психологической и педагогической компетентности педагогов в 2012-2013учебном году проведены:

-семинары-практикумы с использование новейших достижений психологической науки по проблемам педагогического общения: «Самоанализ опыта общения с родителями», «Особенности общения воспитателей с детьми», « Детская агрессивность».

-тематические консультации: «Баланс без арбитра», «Леворукий ребенок и его проблемы», «Плохие слова», «Дети и деньги», «Гиперактивный ребенок», «Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста», «Принципы изучения психики ребенка».

-выступления на педсоветах: «Психологическое здоровье и безопасность», «Значение сказкотерапии в развитие ребенка», «Преемственность дошкольного и начального образования».

-семинары-лекции: «Детские страхи», «Конфликты и пути их разрешения», «О взаимоотношениях сиблингов в семье».

Экспертно-проектировочная деятельность: диагностика отношения родителей и педагогов к дошкольному учреждению и др.

Развивающая и психокоррекционная работа с детьми, направленная на активное воздействие на личность и индивидуальность ребенка.

По результатам первичной диагностики совместно с воспитателями и родителями проводится работа по развитию внимания, зрительной памяти, мелкой моторике рук, мышления, произвольности, речи.

Большой раздел работы посвящен проблемам общения. На занятиях проигрываются различные ситуации отношений между детьми, между взрослым и ребенком.

Проводятся занятия с детьми старшего дошкольного возраста направленные на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков, сплочения группы по программе А. Ивашовой «Сотрудничество», по программе «Общение». Цель занятий - научить ребенка осознанно воспринимать свои эмоции, понимать эмоциональное состояния других люд 2.й, знакомит с системой органов чувств человека, развивает коммуникативные способности детей, обращает внимание ребенка на невербальную сторону общения, знакомит с такими понятиями как мимика, жесты, интонация, походка, телодвижения, позволяя лучше ориентироваться в различных жизненных ситуациях.

Коррекционно-развивающая программа формирования эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей младшего возраста Н.П. Слободяник «Я учусь владеть собой» - направленная на развитие у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирование психических новообразований, необходимых для успешного обучения в начальной школе.

Программа С.В. Крюковой «Давайте жить дружно!»:

-адаптация детей к условиям дошкольного учреждения;

-создание чувства принадлежности к группе, положительного

эмоционального фона;

-развитие коммуникативных навыков, умения понимать свое эмоциональное состояние, распознавать чувства других людей.

Программа помощи детям с личностными и поведенческими проблемами (Васильева Н.Л., Афанасьева Е.И.), направленная на:

- психологическую помощь детям в решении проблем в общении,

- коррекционную работу по сглаживанию психоповеденческих проблем.

Другие программы, направленные на создание и поддержание у ребенка нормального психологического самочувствия, повышение эффективности его обучения, на устранение проблем в межличностном общении.

Консультативная работа: повышение психологической культуры педагогов, родителей путем проведения индивидуальных и групповых консультаций, участием в педсоветах, чтением лекций.

Консультирование воспитателей по результатам готовности детей к школе и индивидуальные рекомендации помогают оказать поддержку и внимание детям.

В старших и подготовительных группах индивидуально на каждого ребенка заполняется карты «индивидуального развития» с целью отслеживания особенностей развития и планирования коррекционно-развивающей работы.

Для родителей проводятся тематические консультации в рамках семинаров, лекториев, круглых столов по проблемам личностного развития детей, возрастным особенностям детей дошкольного возраста.

Тематика встреч формируется на основе актуальных запросов родителей: «Детские страхи», «Тревожные дети», «Адаптация детей в ДОУ», «Кризис трех лет», «Психологическая готовность к школьному обучению», «Развитие речи первых лет жизни», «Детский онанизм», «Половое воспитание», «Сказка в жизни ребенка», «Возрастные особенности детей», «Как облегчить адаптацию ребенка к школе».

В каждой группе создана папка - «Психолог -- родителям», с тематическими консультациями. В частности, для родителей предлагаются несложные методы диагностики развития и игры для детей, а также основные нормативы развития детей (познавательная сфера, двигательная сфера).

Система игр, с которой знакомятся родители, учитывает возрастные особенности. Эти игры одновременно и определяют степень развития психологических качеств, и помогают развить их. Здесь еще не существует жестких норм для каждой игры, например, выполнить это задание с первого раза или с пятого, воспользоваться помощью взрослого один раз или несколько.

Главное - есть ли у ребенка интерес к данной деятельности. Даже, если не все задания он выполняет с первого раза, а каждый день делает пусть маленький, но шаг вперед, самостоятельно или с помощью родителей все равно это значит, что процесс развития идет.

Таким образом, для сохранения психологического здоровья и социального благополучия детей необходимо включение в работу всего коллектива ДОУ, активное участие родителей, отбор диагностических методов и развивающих упражнений, адекватных особенностям детей дошкольного возраста.

Составление и реализация программы коррекционно-развивающей работы в детском саду.

Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности. Оно является условием адекватного выполнения человеком своих возрастных, социальных и культурных ролей, а также обеспечивает возможность непрерывного развития в течение всей жизни.

Из этого следует, что психологически здоровый ребенок - веселый, активный, самостоятельный и доброжелательный, помогающий и любознательный, инициативный и уверенный в себе, открытый и сопереживающий.

В качестве критериев психологического здоровья детей выступают:

-адекватный возрасту уровень эмоционально - волевой и познавательной сфер личности;

-способность планирования своей деятельности;

-позитивный образ Я - концепции;

-возможность само регуляции психических состояний;

-самокритичность;

-самостоятельность;

-способность к рефлексии, эмпатии;

-сформированность навыков общения.

Результатом психологического здоровья детей является здоровая личность.

Сценка показателей психологического здоровья проводится посредством диагностических методик, методов наблюдения за детьми в различных видах деятельности, проективных рисуночных методик (рисуночный тест «Я в детском саду», «Рисунок семьи», карта наблюдений Д. Скотта «Секрет» Т.А. Репина и др.).

В соответствии с этим, в программе присутствуют мероприятия дня работы с детьми и их родителями, с педагогами и администрацией МДОБУ.

В занятиях с детьми, на основе структуры психологического здоровья выделены следующие направления:

-аксиологическое, которое предполагает формирование умения принимать самого себя и других людей, при этом адекватно воспринимая свои и чужие достоинства и недостатки;

-инструментальное - требует формирования умения осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков, строить жизненные планы, то есть формирования личностной рефлексии;

-потребностно - мотивационное направление содержит формирование умения находить в трудных ситуациях силы внутри самого себя, принимать ответственность за свою жизнь на самого себя, умения делать выбор, формирование потребности в само изменении и личностном росте;

-развивающее - предполагает для дошкольников адекватное ролевое развитие, а также формирование эмоциональной децентрации и произвольной регуляции поведения.

Выделение этих компонентов позволяет определить следующие задачи психологической поддержки детей:

-обучение положительному само отношению и принятию других людей;

-обучение рефлексивным умениям;

-формирование потребности в саморазвитии, - забота об этической базе детей;

-развитие игры у. детей (творческий характер игры, ее содействие развитию воображения, мышлению, речи ребенка).

Формы работы с детьми: групповые и индивидуальные. Продолжительность занятия зависит от возраста детей:

-для детей 3-4 лет - 15 минут,

-для старших дошкольников - 30 минут.

В процессе групповой работы использовались приемы, содержание которых отвечает развивающим, профилактическим и коррекционным задачам программы. В программу включены упражнения, с одной стороны, дающие возможность решать несколько задач, с другой - позволяющих оказывать на разных детей различное воздействие. В рамках программы проведены:

-тематические консультации с воспитателями: «Кризис трех лет», «Детские страхи»;

-тематические консультации с родителями: «Агрессивный ребенок», «Влияние взаимоотношений взрослых в семье на психическое развитие ребенка», «Детские страхи».

1.4 Процедура психологического обследования детей дошкольного возраста

Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности. Оно является условием адекватного выполнения человеком своих возрастных, социальных и культурных ролей, а также обеспечивает возможность непрерывного развития в течение всей жизни.

Из этого следует, что психологически здоровый ребенок - веселый, активный, самостоятельный и доброжелательный, помогающий и любознательный, инициативный и уверенный в себе, открытый и сопереживающий.

Процедура психологического обследования детей дошкольного возраста состоит из пяти этапов:

1. Подготовительный этап:

- составление медицинского анамнеза на основе анализа специальной документации и беседы с медицинским работником (образец выписки из медицинской карты);

- составление социально-бытовой характеристики жизнедеятельности ребёнка на основе анкетирования родителей;

- составление педагогического анамнеза (педагогической характеристики) на основе анкетирования и бесед с воспитателями и педагогами, взаимодействующих с ребёнком;

- составление семейного анамнеза на основе бесед с родителями и значимыми взрослыми в жизни ребёнка.

2. Адаптационный этап:

- знакомство с ребёнком в процессе наблюдений, бесед с ним, анализов продуктов детского творчества.