Оценка результатов:

1-й уровень -- 10 правильно воспроизведенных слов (баллов).

2-й уровень -- 9--8.

3-й уровень -- 7--6.

4-й уровень -- 5--4.

5-й уровень -- 3 и менее баллов.

Протокол обследования:

Слова: гора. Воспроизведение:

Слова: звезда. Воспроизведение:

Слова: окно. Воспроизведение:

Слова: булка. Воспроизведение:

Слова: ручка. Воспроизведение:

Слова: мыло. Воспроизведение:

Слова: весна. Воспроизведение:

Слова: очки. Воспроизведение:

Слова: книга. Воспроизведение:

Слова: белка. Воспроизведение:

Уровень выполнения задания

Интерпретация результатов:

1-й уровень отражает большой объем произвольной слуховой памяти, способность сохранять информацию при установке на запоминание. 2-й уровень отражает достаточно большой объем произвольной слуховой памяти, способность сохранять информацию при установке на запоминание.

3-й уровень отражает соответствующий возрасту объем произвольной слуховой памяти, способность сохранять достаточную информацию при установке на запоминание.

4-й уровень отражает недостаточный объем произвольной слуховой памяти способность сохранять небольшое количество информации при установке на запоминание.

5-й уровень отражает низкую способность к произвольному запоминанию на слух. Сохранение информации затруднено.



ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Тест: «Запомни фразы» Р.С. Немова

Цель: Оценка смысловой памяти.

Методика проведения: Прочитайте ребенку фразы, такие, например:

Осенью идут дожди.

Дети любят играть.

В саду растут яблони и груши.

В небе летит самолет.

Мальчик помогает своей бабушке.

Попросите ребенка повторить те фразы, которые ему удалось запомнить. При этом главное - передать смысл каждой фразы, дословно повторять совсем не обязательно.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Методика: «Диагностика природной памяти» Черемошкиной Л.В.

Цель: Исследование природной памяти.

Оборудование: Карточка, карандаши, часы с секундной стрелкой, листок чистой бумаги без клеточек и линеечек размером 10x15 см. Проведение обследования: Инструкция ребенку: «Сейчас на короткое время я покажу тебе карточку, на которой нарисована фигура. Ты должен постараться ее запомнить и нарисовать. Если сразу не запомнишь, не расстраивайся, я покажу ее еще раз, и буду показывать до тех пор, пока ты не запомнишь и не нарисуешь. Если сразу не запомнишь, не расстраивайся, я покажу ее еще раз и буду показывать до тех пор, пока ты не запомнишь и не нарисуешь эту фигуру. О том, что я сейчас покажу карточку, буду предупреждать словом «Внимание!» После того как я уберу карточку, ты можешь начинать рисовать».

Ребенок после каждой экспозиции карточки рисует на новом листе бумаги. Карточка по 2 секунды показывается до тех пор, пока рисунок испытуемого не будет напоминать оригинал.

В правильном рисунке должны быть соблюдены:

приблизительно размеры фигуры,

наклон фигуры,

количество линий и количество их пересечений.

Чтобы сделать вывод о силе природной памяти ребенка, необходимо подсчитать суммарное время запоминания фигуры. Оно будет равняться 2 сек. количество показов карточки.

Оценка результата:

A) Если на запоминание потребовалось 10 секунд и менее, то это говорит о сильной природной памяти ребенка;

Б) Если на запоминание потребовалось от 12 до 30 секунд - природная память средней силы;

B) Если же полученный результат составляет 32 секунд, то сила природной памяти ниже среднего.



ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Методика: Опосредованное запоминание (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, А.Н. Леонтьев)

Цель: Выявление понимания инструкции и сохранения ее до конца эксперимента. Умение пользоваться приемами опосредованного запоминания. Точность воспроизведения слов, предложенных для запоминания.

Оборудование: Два рисунка с изображением девяти знакомых предметов (чашка, будильник, лопата, расческа, гриб, листок, книга, елка, очки) и пять слов (дерево, время, чай, волосы, работа).

Проведение обследования: Перед ребенком в ряд раскладывают девять картинок и говорят: «Сейчас я буду называть слова. Чтобы легче было их запомнить и вспомнить, подбирай для каждого слова самую подходящую картинку. Например, к слову «время» - подходит картинка - «будильник», потому что он показывает время». После чего ребенок начинает работать и объясняет каждую установленную связь между словом и установленной картинкой. После того, как все слова названы и к ним отобраны картинки, их убирают в сторону и дают задание отвлекающего характера. Через 20-30 минут ребенку предъявляют отобранные картинки и просят вспомнить слова, которые назывались.



ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Игры на развитие зрительной памяти:

-- «Я - фотоаппарат»

Цель: Развитие объема зрительной памяти

Важно помнить: всегда лучше запоминается то, что интересно ребенку.

-- «Выложи из палочек»

Разложите на стол перед ребенком палочки, из которых сделайте какую-либо простую фигуру (домик, квадрат, треугольник и т.д.) Попросите ребенка посмотреть внимательно на эту фигуру в течение 2 секунд, затем закройте эту фигуру и попросите ее повторить, сложить так же.

Усложнить это упражнение можно, складывая эту фигуру из палочек разного цвета. Ребенок должен запомнить расположение палочек по цвету и затем сложить фигуру самостоятельно.

Другой вариант: вы просите ребенка сосчитать палочки, из которых сделана фигура, и затем сложить фигуру из такого же количества палочек.

Это упражнение тренирует не только зрительную память, но и умение считать.

-- «Опиши игрушку»

Цель: Развивать непроизвольную образную память.

-- «Где спрятана игрушка?»

Цель: Развивать зрительную память и внимание.

Игру можно усложнить:

A. убрать ящики на более длительное время; Б) спрятать две, а затем три игрушки;

B. заменить игрушки.

-- «Запомни картинки»

Цель: Развивать зрительную память ребенка.

Эту игру можно проводить в парах с несколькими детьми. Выигрывает тот, кто больше запомнил предметов.

-- «Выбери нужные предметы»

Цель: Развитие зрительной памяти, логического мышления.

-- «Что изменилось?»

Цель: Развивать зрительную память и внимание.

-- «Какой игрушки не хватает?»

Цель: Развивать зрительную память и внимание.

Игру можно усложнить:

1. увеличить количество игрушек;

2. ничего не убирать, а просто поменять местами.

-- «Гуляем по лесу»

Цель: Развитие зрительной памяти и наблюдательности.

-- «Найди такой же паровоз»

Цель: Развивать зрительную память и внимание.

-- «Бусы»

Цель: Развивать зрительную память, восприятие, внимание.

-- «Нелепицы»

Цель: Развитие памяти, логики.

Игры на развитие слуховой памяти

-- «Я положил в мешочек»

Цель: Развитие объема слуховой памяти детей.

-- «Каскад слов»

Цель: Развитие объема кратковременной слуховой памяти.

-- «Слушай и рисуй»

Цель: Развивать слуховую память и внимание.

Игры на развитие запоминания, смысловой памяти (Более подробно представлены в «Приложение»)

-- «Разучи стихотворение»

Цель: Развитие запоминания, долговременной памяти.

Прочитайте ребенку стихотворение один раз, а затем попросите воспроизвести его. Если дети сразу может повторить, то это высокий уровень памяти.

Попросите детей нарисовать то, о чем рассказывается в стихотворении. Так дети лучше запомнят признаки времен года.

Рассматривая рисунки, попросите детей рассказать, как еще можно описать времена года: зиму, весну, лето, осень, что еще происходит в каждое время года.

-- «Стихи - небылицы»

Цель: Развитие памяти, умение выделять нелогичные ситуации.

Задание: После прочтения детям стихотворения, расспросить о нелогичных ситуациях. После повторных прочтений попросить детей повторить стихотворение.

-- «Воспроизведи рассказ»

Цель: Развитие смысловой памяти.

-- «Слушай и повторяй»

Цель: Развивать смысловую память.

-- «Слушай и запоминай»

Цель: Развитие опосредованного запоминания. Подобрать 10-15 слов, которые будут предложены для запоминания детям, а также набор карточек с картинками (20-30). Картинки не должны быть прямой иллюстрацией к запоминаемым словам.

-- «Пиктограммы»

Цель: Развитие процесса запоминания.

Если ребенок затрудняется повторить слова, которые вы ему назвали, дайте ему бумагу и цветные карандаши. Предложите к каждому рисунку сделать схематический рисунок (пиктограмма), который помог бы ему потом вспомнить слова.

То же самое можно попросить сделать ребенка и при прочтении фраз. Ребенок сам выбирает, что и как он будет рисовать. Главное, чтобы это помогло потом ему вспомнить прочитанное.

Игры на развитие смысловой памяти

«Воспроизведи рассказ»

Цель: Развитие смысловой памяти.

Ход: Детям зачитывается рассказ, затем просят воспроизвести прослушанное как можно ближе к тексту. Обращается внимание на точность воспроизведения, последовательность событий. Важно, чтобы ребенок понял смысл рассказа. Если ребенок с рассказом не справляется, можно задавать ему вопросы.

Рассказы для запоминания 1. Жил-был мальчик. Звали его Ваня. Пошел Ваня с мамой на улицу гулять. Побежал Ваня быстро-быстро, споткнулся и упал, ушиб ножку. И у него ножка сильно болела. Повела мама Ваню к доктору. Доктор завязал ножку, и она перестала болеть.

A) Как звали мальчика?

Б) Что с ним случилось на прогулке?

B) Кто помог мальчику?

Г) Чем закончился рассказ?

2. Когда наступит весна, снег в лесу тает не сразу, а постепенно. Вода

долго стоит в лесу. Потом она сбегает в озеро или реку, а оттуда - на

луга и на поля. Высокая вырастет трава на лугу.

A) Что происходит весной?

Б) Куда сбегает вода?

B) Какая будет трава?

«Слушай и повторяй»

Цель: Развивать смысловую память.

Задание: Положите на стол перед ребенком 10-12 картинок с изображением знакомых предметов. Попросите ребенка запомнить слова, которые будете произносить, и подобрать к каждому слову подходящую картинку, которая помогла бы ему запомнить слово.

Слова для запоминания: еда, ученье, зоопарк, болезнь, работа, ночь, дорога, сад, лес, стул.

«Слушай и запоминай»

Цель: Развитие опосредованного запоминания. Подобрать 10-15 слов, которые будут предложены для запоминания детям, а также набор карточек с картинками (20-30). Картинки не должны быть прямой иллюстрацией к запоминаемым словам.

Слова для запоминания: обед, сад, дорога, поле, молоко, свет, одежда, ночь, ошибка, лошадь, птица, ученье, стул, лес, мышь.

Инструкция ребенку: «Сейчас я буду зачитывать слова, а ты, чтобы лучше запомнить, будешь выбирать соответствующую карточку с рисунком, которая тебе поможет вспомнить названное мною слово».

На выбор карточки к каждому слову отводится 30 секунд. Многие дети осуществляют эту работу быстрее. После каждого выбора следует расспросить ребенка, почему он подобрал эту карточку.

Затем следует занять ребенка на 15 минут какой-нибудь другой игрой. По истечении этого времени ребенку демонстрируется картинки, которые были выбраны им для опосредованного запоминания.

Картинки: хлеб, яблоко, шкаф, часы, карандаш, самолет, стол письменный, кровать, санки, лампа настольная, корова, кошка, грабли, гнездо, нож, дерево, земляника, рубашка, луна, диван, машина, телега, школа, чашка, велосипед, тетрадь, прожектор, многоэтажный дом.

«Пиктограммы»

Цель: Развитие процесса запоминания

Если ребенок затрудняется повторить слова, которые вы ему назвали, дайте ему бумагу и цветные карандаши. Предложите к каждому рисунку сделать схематический рисунок (пиктограмма), который помог бы ему потом вспомнить слова.

То же самое можно попросить сделать ребенка и при прочтении фраз. Ребенок сам выбирает, что и как он будет рисовать. Главное, чтобы это помогло потом ему вспомнить прочитанное.

Игры на развитие зрительной и слуховой памяти

Игры на развитие зрительной памяти

«Я - фотоаппарат»

Цель: Развитие объема зрительной памяти.

Взрослый предлагает ребенку представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию человека и т.д.

Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает все предметы, находящиеся на столе. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить.

Важно помнить: всегда лучше запоминается то, что интересно ребенку.

«Выложи из палочек»

Разложите на стол перед ребенком палочки, из которых сделайте какую-либо простую фигуру (домик, квадрат, треугольник и т.д.) Попросите ребенка посмотреть внимательно на эту фигуру в течение 2 секунд, затем закройте эту фигуру и попросите ее повторить, сложить так же.

Усложнить это упражнение можно, складывая эту фигуру из палочек разного цвета. Ребенок должен запомнить расположение палочек по цвету и затем сложить фигуру самостоятельно.

Другой вариант: вы просите ребенка сосчитать палочки, из которых сделана фигура, и затем сложить фигуру из такого же количества палочек.

Это упражнение тренирует не только зрительную память, но и умение считать.

«Опиши игрушку»

Цель: Развивать непроизвольную образную память.

Ход игры: Предложите детям в течение 1-2 мин посмотреть на незнакомую игрушку, а затем описать ее. После игрушку убрать. Через 30 мин предложите ребенку по памяти описать игрушку, ее свойства.

Эту игру можно проводить с разными игрушками, можно сразу с двумя

«Где спрятана игрушка?»

Цель: Развивать зрительную память и внимание.

Ход игры: В один из ящиков на глазах у ребенка положить какую-нибудь маленькую игрушку или предмет (шарик, солдатика, ластик, пуговицу, колечко). Затем ящики уберите на время. Попросите ребенка достать спрятанную игрушку.

Игру можно усложнить:

A. убрать ящики на более длительное время; Б) спрятать две, а затем три игрушки;

B. заменить игрушки.

«Запомни картинки»

Цель: Развивать зрительную память ребенка.

Оборудование: Картинки: перо, гора, дерево, замок, бревно, капуста, гриб, яблоко, пчела, книга.

Ход игры: Предлагается 10 картинок, на каждой изображено по одному рисунку. Рассматривать их можно 2 минуты. Затем их убрать и попросить ребенка назвать их, сколько запомнил.

Эту игру можно проводить в парах с несколькими детьми. Выигрывает тот, кто больше запомнил предметов.

«Выбери нужные предметы»

Цель: Развитие зрительной памяти, логического мышления.

Оборудование: 1 карточка с изображением 8 фруктов и карта с изображением этих фруктов, изображенных в рассыпную, и других предметов (всего 16 предметов).

Ход игры: Ребенку дается карточка с изображением 8 фруктов. «Внимательно посмотри и запомни, что изображено на этой карточке». Затем карточка убирается и дается другая: «Найди предметы, которые ты видел на предыдущей карточке».

«Что изменилось?»

Цель: Развивать зрительную память и внимание.

Задание: Попросите ребенка посмотреть на картинки с изображением пяти предметов и назвать их.

Затем эту картинку закройте, предложите другую, на следующей странице, и спросите, нет ли на ней предметов, которые были на первой? Каких предметов не стало? Какие предметы появились вновь?

Можно добавить по два предмета.

«Какой игрушки не хватает?»

Цель: Развивать зрительную память и внимание.

Оборудование: игрушки.

Ход игры: Поставьте перед ребенком на 15-20 сек пять игрушек. Затем попросите ребенка отвернуться и уберите одну игрушку. Спросите: «Какой игрушки не хватает?»

Игру можно усложнить:

1. увеличить количество игрушек;

2. ничего не убирать, а просто поменять местами. «Гуляем по лесу»

Цель: Развитие зрительной памяти и наблюдательности.

Оборудование: Карточки с изображением ежа, зайца, волка, белки, лисицы, медведя, лося, оленя, кабана, рыси.

Ход игры: Погуляйте с ребенком по лесу, обратите его внимание на животных, которых можно встретить в лесу.

Задание 1. Попросите ребенка перечислить этих животных.

Задание 2. Предложите ребенку найти названных животных на картинках.

Задание 3. Убрав картинки, попросите ребенка вспомнить названия животных в том порядке, в котором они перечислялись.

«Найди такой же паровоз»

Цель: Развивать зрительную память и внимание.

Задание: Предложите ребенку внимательно посмотреть на паровоз (картинка) в течение 5-10 секунд и постараться запомнить его.

Затем следует закрыть паровоз листом бумаги и попросить ребенка найти точно такой же среди других семи.

Возможно, с первого раза ребенок не сможет справиться с заданием. В этом случае нужно предложить ребенку попробовать выполнить задание еще раз.

После выполнения задания следует обсудить с ребенком , как он старался запомнить, на какие детали паровоза прежде всего он обратил внимание.

«Бусы»

Цель: Развивать зрительную память, восприятие, внимание. Задание: Попросите ребенка внимательно посмотреть, из каких геометрических фигур сделаны бусы, в какой последовательности они расположены, а затем нарисовать такие же бусы на листе бумаги. «Нелепицы»

Цель: Развитие памяти, логики.

Оборудование: Картинки, изображающие нелепые ситуации. Ход: Ребенку предъявляется картинка и дается следующая инструкция: «Сейчас я закончу готовиться к нашей совместной работе, а пока, чтобы не скучать, посмотри вот на эту картинку».

Ребенок в течение 30 сек. Рассматривает картинку, затем ее у него забирают. Если в течение 15 секунд ребенок молчит, то ему следует задавать вопросы:

1. Понравилась тебе картинка?

2. Что тебе понравилось?

3. Что там нарисовано?

4. А еще что? Может быть, вспомнишь?

5. Смешная картинка?

6. Что же там смешного?

7. А может быть такое в жизни? Может быть, здесь что-то перепутано?

В тех случаях, когда ребенок сразу оценивает ситуацию как нелепую

(«Тут все перепутано») и активно называет запомнившиеся фрагменты,

все перечисленные вопросы снимаются.

Игры на развитие слуховой памяти

«Я положил в мешочек»

Цель: Развитие объема слуховой памяти детей.

Взрослый начинает эту игру и говорит: «Я положил в мешок яблоки». Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее.

В этой игре неважно, кто становится победителем, а кто проигравшим. Важно, чтобы ребенок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие.

«Каскад слов»

Цель: Развитие объема кратковременной слуховой памяти. Оборудование: список из 8-10 слов, которые хорошо знакомы ребенку:

1. Огонь

2. Дом, молоко

3. Конь, гриб, игла

4. Петух, солнце, асфальт, тетрадь

5. Крыша, пень, вода, свеча, школа

6. Карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб

7. Орел, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын

8. Гора, ворона, часы, стол, снег, книга, сосна, мед

9. Мяч, яблоко, шапка, морковка, стул, бабочка, метро, цыпленок, носки

10. Грузовик, камень, ягоды, портфель, санки, молоток, девочка, скатерть, арбуз, памятник.

Ход игры: Попросите ребенка повторять за вами слова. Начинайте с одного слова, затем называйте два слова, ребенок повторяет обязательно в той же последовательности, три слова и т.д. (интервал между словами - 1 секунда). Когда ребенок не сможет повторить определенный словесный ряд, зачитайте ему такое же количество слов, но других (для этого следует подготовить другой список).

Если во второй попытке ребенок справился с этим словесным рядом, то переходите к следующему ряду, и так до тех пор, пока и во втором прочтении ребенок не сможет воспроизвести заданное количество слов.

«Слушай и рисуй»

Цель: Развивать слуховую память и внимание.

Задание 1. Предложите ребенку послушать рассказ и нарисовать рисунок, точно отражающий его содержание.

В воскресенье я слепил из комков снега трех замечательных снеговиков. Один получился большой, другой - поменьше, а третий - совсем крохотный. Руки первого и второго - снежные комки, а у третьего - из сучков. Вместо носа вставлены морковки. Глаза из угольков.

Вопросы ребенку:

1. Сколько всего снеговиков?

2. Какого они размера?

3. Какой снеговик самый большой?

4. Какие руки у первого и второго снеговика?

5. Из чего руки у третьего снеговика?

6. Что вставлено вместо носа?

7. Из чего сделаны глаза?

После того как ребенок нарисовал картинку, следует обсудить все то, что он нарисовал: и цвет, и форму, и размеры. Задание 2.

Попросите ребенка прослушать стихотворение и по памяти нарисовать те предметы, о которых в нем говорилось:

Нарисуем мы в тетрадке

Нашу детскую площадку.

Рисуем лавочки, грибок,

А вот песочница, песок.

На этой площадке

Рисуем качели,

А на краю - Цветные карусели.



Вопросы ребенку:

1. Что мы будем рисовать?

2. Что есть на площадке?

3. На чем дети качаются?

По просьбе ребенка можно прочитать стихотворение еще раз. Рисунок с ребенком нужно обсудить, обратить внимание на цвет, форму и размеры предметов.



ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Результаты первого среза по методике «Зрительная память»

Испытуемый экспериментальной группы	Баллы	Испытуемый контрольной группы	Баллы
1	2	1	2
2	1	2	3
3	1	3	3
4	3	4	2
5	4	5	4
6	3	6	3
7	2	7	2
8	3	8	1
9	3	9	2
10	2	10	2
11	4	11	1
12	3	12	1
13	2	13	3
14	1	14	4
15	2	15	3

Результаты первого среза по методике «Слуховая память»

Испытуемый экспериментальной группы	Баллы	Испытуемый контрольной группы	Баллы
1	4	1	2
2	3	2	3
3	2	3	3
4	1	4	2
5	2	5	4
6	3	6	3
7	2	7	2
8	3	8	1
9	3	9	2
10	2	10	2
11	2	11	1
12	1	12	1
13	1	13	3
14	3	14	4
15	4	15	3

Результаты первого среза по методике «Запомни фразы»

Испытуемый экспериментальной группы	Баллы	Испытуемый контрольной группы	Баллы
1	3	1	4
2	2	2	3
3	1	3	2
4	3	4	2
5	4	5	2
6	2	6	3
7	1	7	3
8	3	8	1
9	3	9	2
10	2	10	2
11	4	11	1
12	3	12	1
13	2	13	3
14	1	14	4
15	2	15	3

Результаты первого среза по методике «Диагностика природной памяти»

Испытуемый экспериментальной группы	Баллы	Испытуемый контрольной группы	Баллы
1	1	1	2
2	2	2	3
3	2	3	3
4	1	4	2
5	4	5	4
6	3	6	3
7	2	7	2
8	3	8	2
9	3	9	1
10	2	10	1
11	4	11	3
12	3	12	1
13	2	13	3
14	1	14	4
15	2	15	3



Результаты первого среза по методике «Опосредованное запоминание»

Испытуемый экспериментальной группы	Баллы	Испытуемый контрольной группы	Баллы
1	2	1	2
2	1	2	1
3	1	3	3
4	3	4	2
5	4	5	4
6	3	6	3
7	2	7	2
8	3	8	2
9	3	9	1
10	2	10	1
11	4	11	3
12	3	12	1
13	2	13	3
14	1	14	4
15	2	15	3

Результаты второго среза по методике «Зрительная память»

Испытуемый экспериментальной группы	Баллы	Испытуемый контрольной группы	Баллы
1	7	1	2
2	8	2	3
3	9	3	3
4	8	4	2
5	8	5	4
6	7	6	3
7	7	7	2
8	9	8	1
9	8	9	2
10	7	10	2
11	7	11	1
12	8	12	1
13	7	13	3
14	7	14	4
15	7	15	3



Результаты второго среза по методике «Слуховая память»

Испытуемый экспериментальной группы	Баллы	Испытуемый контрольной группы	Баллы
1	8	1	2
2	7	2	3
3	7	3	3
4	9	4	2
5	8	5	4
6	7	6	3
7	7	7	2
8	8	8	1
9	7	9	2
10	7	10	2
11	7	11	1
12	7	12	1
13	8	13	3
14	9	14	4
15	8	15	3

Результаты второго среза по методике «Запомни фразы»

Испытуемый экспериментальной группы	Баллы	Испытуемый контрольной группы	Баллы
1	7	1	4
2	7	2	3
3	9	3	2
4	8	4	2
5	7	5	2
6	7	6	3
7	8	7	3
8	7	8	1
9	7	9	2
10	7	10	2
11	7	11	1
12	8	12	1
13	9	13	3
14	8	14	4
15	6	15	3



Результаты второго среза по методике «Диагностика природной памяти»

Испытуемый экспериментальной группы	Баллы	Испытуемый контрольной группы	Баллы
1	6	1	2
2	7	2	3
3	7	3	3
4	9	4	2
5	8	5	4
6	7	6	3
7	7	7	2
8	8	8	2
9	7	9	1
10	7	10	1
11	7	11	3
12	7	12	1
13	8	13	3
14	9	14	4
15	8	15	3

Результаты второго среза по методике «Опосредованное запоминание»

Испытуемый экспериментальной группы	Баллы	Испытуемый контрольной группы	Баллы
1	7	1	2
2	7	2	1
3	9	3	3
4	8	4	2
5	7	5	4
6	7	6	3
7	8	7	2
8	7	8	2
9	7	9	1
10	7	10	1
11	7	11	3
12	8	12	1
13	9	13	3
14	8	14	4
15	7	15	3

Размещено на Allbest.ru