Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения

19. Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду. - М: Просвещение, 2005 - 176 с. ил.

20. Аксарина М.Н. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Медицина 2007. - 304 с.

21. Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью - М.: ЦГЛ, 2003.

22. Алямовская В.Г. Ясли - это серьезно.- М.: ЛИНКА-ПРЕСС ,1999

23. Бабенкова, Е.А. Игры, которые лечат. Для детей от 3 до 5 лет - М.: Сфера. 2010. - 80 с

24. Баряева, Л.Б., Обучение сюжетно-ролевой игре детей - M., 2009. 143 c.

25. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2006,- 236 с.

26. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет сада - М.: Просвещение, 2003.- №3.-104с, ил.

27. Гринева И.А., Жомир М.Ю. Первый раз в детский сад. - Воронеж, 2007. - 6 с.

28.Гуров, В.Н. Социальная работа ДОУ с семьей - М., 2003.

29.Елецкая, О.В., День за днем говорим и растем. / О.В. Елецкая, Е.Ю. Вареница - М.: 2005. -240 с.

30. Зенин, Т.Н. Родительское собрание в детском саду - М.: Педагогическое общество России, 2007. - 87 с.

31. Ильина И.С. Адаптация ребенка к детскому саду. Общение, речь, эмоциональное развитие. - М, 2008.

32. Костяк Т.В. «Психологическая адаптация ребенка в детском саду». - М, 2008. - 176 с.

33. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка - М.: Просвешение,1985.- 112 с.

34. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность - М.: Academia, 2004 - 352 с.

35. Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ. -- М.: Айрис-пресс, 2005 -- 80 с.

36. Павлова Л. Второй год жизни: Мамина школа // Дошкольное воспитание. - 2004. - №8 - с. 104-110

37. Психологическое обследование детей дошкольного - младшего школьного возраста: Тексты и методическое пособие. / Ред. - сост. Г.В. Бурменская. М.: Психология, 2003. - 352 с.

38. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях - М.: Владос, 2007, - 176 с.

39.Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению - М.: Книголюб, 2000. - 72 с.

40. Смирнова Е.О. Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста. - М.: Мозаика-Синтез, 1996. - 160 с.

41. Ступени общения: от года до семи лет/Под редакцией Л.Н. Галигузовой, Е.О. Смирновой.- М., 1992.

42. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям/В.А. Сухомлинский -Киев-2968г., с. 7

43. Смирнова Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет / Е.О. Смирнова. - СПб.: Детство пресс, 2005.

44. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками / Е.О. Смирнова. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с.

45. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников - М., 2002. - 224 с.

46. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2007.

47. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников / О.С. Ушакова. - М., 2001. - 240с.

48. Целуйко, В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи [Текст] / В.М. Целуйко. - Ростов н/Д, 2004.

В) Научные статьи

49. Адаптационные группы в ДОУ: Методическое пособие / /Приложение к журналу "Управление ДОУ".- М.: ТЦ Сфера, 2005. -- 128 с.

50. Задровская И.А. Социально-психологическая служба ДОУ при подготовке ребенка к детскому саду // Научно-практический журнал "Управление ДОУ"- 2005. - №8. - с.46-49.

51. Павлова Л. Второй год жизни: Мамина школа // Дошкольное воспитание. - 2004. - №8. - с. 104-110

52. Харитонова Н. Профилактика психоэмоционального напряжения у детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. - 2006. - №6. - с. 3-12

Интернет-ресурсы

53. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Электрон. ресурс] // URL (2013.28 декабря)

54.Адаптация ребёнка в детском саду [Электрон. ресурс] // URL (2014.10 декабря)

55.Венгер Л.А., Агаева Е.Л. , Бардина Р.И. и др. Психолог в детском саду. [Электрон. ресурс] // (2013. 15декабря)

56. МБДОУ детский сад "Светлячок" п. Приаргунск [Электрон. ресурс] // URL (2013.10 декабря)



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Памятка родителям по адаптации ребенка

1. Как вести себя с ребенком:

- показать ребенку его новый статус (он стал большим);

- не оставлять его в детском саду на длительные сроки;

- обратить внимание на положительный климат в семье;

- следует снизить нервно-психическую нагрузку;

- при выраженных невротических реакциях не посещать учреждение несколько дней.

2. Как не надо:

- отрицательно отзываться об учреждении, его специалистах;

- обращать внимание на видимые отклонения в поведении ребенка;

- препятствовать контактам с другими детьми;

- увеличивать нагрузку на нервную систему;

- одевать ребенка не по сезону;

- конфликтовать дома;

- наказывать ребенка за капризы;

- повышать голос

3. В адаптационный период:

В любое время родители и близкие родственники ребенка могут прийти в группу и находиться там необходимое им время. Родители могут приводить и забирать ребенка в любое удобное для них время.



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Стандартные рекомендации родителям (подготовка ребенка к детскому саду)

1. Расскажите ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему вы хотите, чтобы малыш пошел в детский сад. Например: детсад - это такой красивый дом, куда мамы и папы приводят своих детей. Я хочу, чтобы ты подружился с другими детьми и взрослыми. В саду дети кушают, играют, гуляют. Утром отведу тебя в детсад, а вечером заберу. Ты мне расскажешь, что у тебя было интересного в саду.

2. Проходя мимо детского сада, с радостью напоминайте ребенку, как ему повезло - он может ходить сюда. Рассказывайте родным и знакомым в присутствии малыша о своей удаче, что ребенка приняли в детский сад.

3. Подробно расскажите ребенку о режиме детского сада: что, как и в какой последовательности он будет делать. Опрашивайте у малыша, запомнил ли он, что будет делать в детсаду после прогулки, куда складывать свои вещи, кто ему будет помогать раздеваться, а что он будет делать после обеда. Малышей пугает неизвестность. Когда ребенок видит, что ожидаемое событие происходит, как и было обещано, он чувствует себя увереннее.

4. Поговорите с ребенком о возможных трудностях, к кому он может обратиться за помощью. Например: «Если ты захочешь пить, подойди к воспитательнице и скажи: «Я хочу пить», и Галина Николаевна нальет тебе воды».

5. Приготовьте вместе с ребенком «радостный пакет», складывая туда недорогие вещи, Это могут быть небольшие игрушки, которые любит ваш малыш. С этим будет проще отправлять ребенка в сад.

6. Научите малыша знакомиться с другими детьми, обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки.

7. Разработайте вместе с ребенком несложную систему прощальных знаков внимания, и ему будет проще отпустить вас.

8. Помните, что на привыкание ребенка к детскому саду может потребоваться до полугода. Рассчитывайте свои силы, возможности и планы. Лучше, если на этот период у семьи будет возможность подстроиться к особенностям адаптации своего малыша.

9. Убедитесь в собственной уверенности, что вашей семье детский сад необходим именно сейчас. Ребенок отлично чувствует, когда родители сомневаются в целесообразности садовского воспитания. Любые ваши колебания ребенок использует для того, чтобы воспротивиться расставанию с родителями. Легче и быстрее привыкают дети, у родителей которых нет альтернативы детскому саду.

10. Ребенок привыкнет тем быстрее, чем с большим количеством детей и взрослых сможет построить отношения. Помогите ребенку в этом. Познакомьтесь с другими родителями и их детьми. Называйте других детей в присутствии вашего ребенка по именам. Спрашивайте дома своего малыша о Лене, Саше, Сереже. Поощряйте обращение вашего ребенка за помощью и поддержкой к другим людям в вашем присутствии.

Чем лучше будут ваши отношения с воспитателями, с другими родителями и их детьми, тем проще будет привыкнуть вашему ребенку.

11. Совершенных людей нет. Будьте снисходительны и терпимы к другим. Тем не менее, прояснять ситуацию, тревожащую вас, необходимо. Делайте это в мягкой форме или через специалистов.

12. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребенка детским садом.

13. В период адаптации эмоционально поддерживайте малыша. Теперь вы проводите с ним меньше времени. Компенсируйте это качеством общения. Чаще обнимайте ребенка. Скажите малышу: «Я знаю, что ты скучаешь без меня, что тебе бывает страшно. Когда что-то новое, всегда сначала страшно, а потом привыкаешь и становится интересно. Ты молодец, ты смелый, я горжусь тобой. У тебя все получится!»

14. Если через месяц ваш ребенок еще не привык к детскому саду, проверьте список рекомендаций и попытайтесь выполнить те рекомендации, о которых вы забыли.

15. Если вам нужна помощь, психологи детского сада ждут вас!



ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Анкетирование о поведенческих и личностных особенностях детей

Особенности поведения:

1. Преобладающее настроение вашего ребенка:

бодрое - 10 чел. -62.5%;

уравновешенное - 5 чел. - 31%;

раздражительное - 1 чел. - 6.5%.

2. Характер засыпания:

в течение 10 мин. - 13 чел. - 81%;

медленно - 3 чел. -19%.

3. Характер сна:

спокойный - 15 чел. - 93.5%;

по-разному - 1 чел. - 6.5%.

4. Аппетит вашего ребенка:

хороший - 9 чел. - 56.5%;

избирательный - 6 чел. - 37%;

неустойчивый - 1 чел. - 6.5%.

5. Отношение ребенка к высаживанию на горшок:

положительное - 15 чел. - 93.5%;

отрицательное - 1 чел. - 6.5%.

6. Навыки опрятности:

просится на горшок - 13 чел. - 81%;

не просится на горшок - 3 чел. -19%.

7. Нежелательные привычки для этого возраста:

сосет палец - 5 чел. - 31%.

Личностные особенности проявления познавательных потребностей в повседневной жизни и при обучении:

1. Проявляет ли ребенок интерес к игрушкам, предметам дома и в новой, незнакомой обстановке?

Да - 16 чел. - 100%.

2. Интересуется ли действиями взрослых?

Да - 14 чел. - 87.5%;

По-разному - 12.5%.

3. Внимателен ли оно при этом, активен, усидчив?

Да - 9 чел. - 56%;

Не всегда - 7 чел. - 44%.

4. Может или не может найти без посторонней помощи себе занятие?

Да - 11 чел. - 68%;

Не всегда - 5 чел. - 32%.

5. Инициативен ли в общении со взрослыми?

Да - 12 чел. - 75%;

Избирателен - 4 чел. - 25%.

6. Вступает ли в контакт с детьми?

Да - 11 чел. - 68%;

Не всегда - 5 чел. - 32%.

7. Самостоятельность в игре:

Умеет играть самостоятельно - 12 чел. - 75%;

Не умеет играть самостоятельно - 4 чел. - 25%.

Беседа с родителями, результаты анкеты помогли сделать вывод о том, что 80-90% детей успешно пройдут период адаптации.



ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Лист адаптации

Ф.И. ребенка

Дата поступления в д/с

№

Дата Параметры

1.

Сон: поверхностный

глубокий

2.

Аппетит: хороший

плохой

избирательный

3.

Бодрствование: бодрое

пассивное

4.

Настроение: бодрое

подавленное

неустойчивое

раздражительное

5.

Индивидуальные особенности:

Соц связи:

контактен

доброжелателен

агрессивный

Познавательные потребности:

любознательный

Индивидуальные проявления:

застенчивый

обидчивый

ласковый

6.

Заболевание

Условные обозначения:

положительно +

неустойчиво + -

Анализ адаптации всех поступивших детей

отрицательно -

Легкая адаптация болел - б.; (от 8 до 16 дней) (число, %)

дома - д. Адаптация средней тяжести (до 30 дней) (число, %)

Адаптация тяжелая (свыше 30 дней) (число, %)

Размещено на Allbest.ru