Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста
Самооценка является центральным звеном произвольной саморегуляции и определяет уровень активности человека. Развитие подлинной самооценки начинается с реалистических оценок детьми своих умений, результатов своей деятельности и конкретных знаний.
Рубрика | Психология |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 16.12.2008 |
Размер файла | 307,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Слава Г.
Я не глупый, очень внимательный.
У мамы ничего не прошу.
Дети добрые, знают, что я умный.
Лия Д.
Буквы могу писать.
Помогаю маме все делать.
Иногда молчу на занятиях.
Кристина Ж.
Со всем справляюсь.
Не всегда делаю то, что хочет мама.
Я со всем справляюсь в детском саду.
Ашот К.
Читать умею, все знаю.
Уроки дома делаю.
Скоро пойду в школу.
Диляра К.
На занятиях иногда отвечаю.
Дом вместе с мамой занимаюсь.
На «пятерки» занимаюсь, только один раз была «четверка».
Саша О.
Меня на занятиях хвалят.
Мама меня хвалит, как я занимаюсь.
Иногда хорошо отвечаю, иногда нет.
Ваня П.
Не всегда отвечаю на вопросы.
Занимаюсь хорошо.
Иногда могу чего-то не знать.
Дима Т.
Редко отвечаю.
Могу пол мыть дома.
Иногда помогаю детям.
Рубин Т.
Мозг работает всегда у меня.
Мама дает задания, и я их делаю.
Отвечаю на занятиях вместе с детьми.
Рома Ш.
Хорошо занимаюсь, решаю примеры.
Хорошо занимаюсь.
Знаю, как рисовать и решать примеры.
Ярослав Ц.
Хожу сам за хлебом.
Когда мама болеет, ухаживаю за ней.
На занятиях отвечаю.
Настя Ш.
Занимаюсь в специальных тетрадях.
Ухаживаю за братом маленьким.
Помогаю ребятам в группе.
Снежана О.
В школе задают задания, и я их делаю.
Мамам проверяет задания, и говорит, что я молодец.
Мы занимаемся вместе с ребятами.
Таблица 5. Высказывания испытуемых по переменной «здоровье» по методике «Лесенка» В.Г. Щур.
Имя ребенка |
Высказывания детей |
|||
Ребенок о самом себе |
По мнению взрослого (родитель) |
По мнению детей (сверстники) |
||
Миша А. |
Чихаю, кашляю, не могу вылечиться. |
Мама лечит, чтобы выздоровел |
Иногда болею |
|
Катя А. |
Болею иногда. |
Чихаю, бывает кашляю. |
Могу от других заразиться. |
|
Женя В. |
Я всегда здоров. |
Мама следит, чтобы я не болел. |
Думают, что я здоровый. |
|
Вова В. |
Я болею, очень сильно кашляю. |
Знают, что я иногда болею. |
Иногда хриплю, кашель бывает. |
|
Лиза Г. |
Иногда болею. |
Родители знают, что я болею. |
Иногда немножко болею. |
|
Юля И. |
Я так хочу, не болею. |
Я не чихаю, здоровая. |
Иногда могу заразиться. |
|
Лера К. |
Я сейчас болею. |
Когда болею, я становлюсь обычной девочкой. Мама не любит, когда я болею. |
Когда я сплю, я выздоравливаю, и все думают, что я становлюсь здоровой. |
|
Максим К. |
Я не болею, я здоровый. |
Я не болею, это видят мама и папа. |
Я не кашляю. |
|
Лиза К. |
Я иногда болею. |
Когда болею, очень сильно голова кружится. |
Когда болею, все это видят и понимают. |
|
Саша М. |
Я не болею никогда. |
Я здоровый, не болею. |
Все знают, что я не болею, я здоровый. |
|
Юля П. |
Не болею, но немножко чихаю. |
Мама и папа думают, что я самая здоровая. |
Я чихала и некоторые подумали, что я заболела. |
|
Надя С. |
Под теплой водой моюсь, не болею. |
Теплую воду пью, витамины ем. |
Не кашляю, не болею. |
|
Виталий Х. |
Я никогда не болею. |
Мама знает, что я иногда болею. |
Иногда я болею. |
|
Вика К. |
Не болею. |
Мама знает, что я кашляю. |
Никто не видел, как я кашляю. |
|
Захра Х. |
Я болею сейчас. |
Мама лечит меня. |
Все знают, что я болею. |
|
Лера Р. |
Голос охрип, сорвала. |
Голос охрип, и я не могу читать. |
У меня голос другой становится, когда разговариваю - плохой. |
|
Лиза Р. |
Я не кашляю, могу мороженое есть. |
Иногда болею очень сильно. |
Думают, что я не болею. |
|
Алена А. |
Я уже выздоровела, и у меня иммунитет восстановился. |
Я дома почти не кашляю. |
Бывает, живот болит или голова. |
|
Маша А. |
Я выздоравливаю и не болею. |
Могу снова заболеть. |
Я сейчас здоровая. |
|
Аня Б. |
Болела ветрянкой, сейчас выздоровела. |
Я здоровая. |
Хожу в детский садик здоровой. |
|
Слава Г. |
Я не кашляю. |
Мама меня лечит. |
Я здоров. |
|
Лия Д. |
Очень редко болею. |
Иногда болею. |
Сейчас горло болит. |
|
Кристина Ж. |
Почти не болею. |
Мама меня лечит, а пап лекарства покупает. |
Совсем не болею дома. |
|
Ашот К. |
Я не болею. |
Сильно никогда не болел. |
В больницу не хожу. |
|
Диляра К. |
Иногда могу болеть. |
Иногда голова болит. |
Всегда хожу в детский сад, даже когда болею. |
|
Саша О. |
Иногда болею. |
Иногда болею. |
Сейчас я не болею. |
|
Ваня П. |
Не болею никогда. |
Дома не болею. |
В детском саду не кашляю. |
|
Дима Т. |
Не болею пока. |
Сейчас не болею |
Иногда могу болеть |
|
Рубин Т. |
Сейчас не болею |
Иногда болею |
Не подхватываю болезнь. |
|
Рома Ш. |
Я не болею |
Не кашляю |
Сильный я и здоровый. |
|
Ярослав Ц. |
Не болею |
Мам ухаживает за мной |
Не заражаюсь от других |
|
Настя Ш. |
Не болею сейчас |
Я здоровая |
В детском саду болела |
|
Снежана О. |
Один раз меня заразили, и я кашляла |
В комнате я тихонько кашляю, никто не слышит |
В детском саду не кашляю |
Таблица 6. Высказывания испытуемых по переменной «красота» по методике «Лесенка» В.Г. Щур.
Имя ребенка |
Высказывания детей |
|||
Ребенок о самом себе |
По мнению взрослого (родитель) |
По мнению детей (сверстники) |
||
Миша А. |
Нарядный, красивый, когда праздник. |
Мама одевает в красивую одежду. |
Чуть-чуть не красивый. |
|
Катя А. |
У меня прическа красивая. |
Одежда есть нарядная. |
Одеваюсь нарядно. |
|
Женя В. |
Я сам красивый, мама мне красивую одежду покупает. |
Меня очень сильно любят. |
В меня все девочки в группе влюблены. |
|
Вова В. |
Когда праздник - я буду красивым. |
Хорошо веду себя, мне покупают одежду красивую. |
Все видят, что я красивый, нарядный. |
|
Лиза Г. |
У меня платье есть красивое. |
Меня наряжают красиво. |
Все видят, какие у меня наряды. |
|
Юля И. |
Я очень красивая и у меня платье есть новое нарядное. |
Меня мама очень любит, говорит, что я красивая. |
Не знаю… |
|
Лера К. |
Мне новое платье красивое купили. |
Мама и папа думают, что в садике я самая красивая. |
Я всем нравлюсь в садике. Я просто красивая, иногда самая красивая. |
|
Максим К. |
У меня есть красивый костюм. |
Мама говорит, что я самый красивый и покупает мне новые костюмы. |
Я на празднике был самый красивый, все меня видели. |
|
Лиза К. |
Мама говорит мне, что я очень красивая. |
Родители считают меня очень красивой. |
Все считают, что я красивая. |
|
Саша М. |
У меня красивая новая одежда. |
Мама знает, что я красивый. |
Все видят, что я красивый. |
|
Юля П. |
Сама себе нравлюсь и одежда у меня красивая. |
Мама считает, что я самая красивая. |
Нравится, как я одеваюсь. |
|
Надя С. |
Мама мне делает красивую прическу. |
Мам говорит, что я красивая. |
У меня очень красивые наряды. |
|
Виталий Х. |
Я сам красивый и одежда у меня красивая. |
Мам считает меня красивым. |
Одеваюсь по простому. |
|
Вика К. |
Мама всегда меня красиво одевает. |
Мама красивую одежду покупает. |
Я красиво одеваюсь. |
|
Захра Х. |
Кофта у меня красивая. |
Мам красиво одевает. |
Волосы у меня красивые. |
|
Лера Р. |
Я расплетаю волосы, надеваю ободок и становлюсь красивой. |
Вместе делаем прически. |
Видят, какие у меня красивые прически. |
|
Лиза Р. |
Очень красивая, в меня в школе все мальчики влюблены. |
Мам меня красиво одевает. |
У меня одежда красивая. |
|
Алена А. |
Меня всегда мама красиво заплетает. |
Бывает, иногда волосы лохматятся. |
Видят, что у меня волосы красиво заплетены. |
|
Маша А. |
Когда платье есть, я всегда красивая. |
Мам меня красиво наряжает. |
Все говорят, что я красивая. |
|
Аня Б. |
Я такой красивой родилась. |
Я не самая красивая. |
Есть еще красивее дети. |
|
Слава Г. |
Мне подарки покупают. |
Мне многое покупают. |
Ребята видят, какие у меня игрушки. |
|
Лия Д. |
Я в розовом костюме, который мне идет. |
Есть красивая одежда. |
Иногда я надеваю старую одежду. |
|
Кристина Ж. |
У меня есть красивые кольца. |
Мама мне разные красивые вещи покупает. |
Прихожу в сад красивая. |
|
Ашот К. |
Кофта у меня красивая, я нарядный. |
Костюмы мне покупают красивые. |
Все видят, что я нарядный. |
|
Диляра К. |
У меня красивая прическа. |
Мама мне всегда делает красивую прическу. |
У меня красивые сережки, всем нравятся. |
|
Саша О. |
Говорят, что я красивая. |
Хвалят меня, когда я ничего не пачкаю, берегу свои вещи. |
Считают меня красивой, говорят это. |
|
Ваня П. |
Одеваюсь я красиво. |
Тепло и красиво одевают меня. |
Видят, что я красиво одеваюсь. |
|
Дима Т. |
Одежда красивая. |
Одежда красивая. |
Одежда красивая. |
|
Рубин Т. |
Одеваюсь красиво. |
Маме нравится, как я одеваюсь. |
Видят, что я иногда красиво одеваюсь. |
|
Рома Ш. |
Красивый, когда нарядно одеваюсь. |
Всегда красиво одеваюсь |
В красивой одежде хожу |
|
Ярослав Ц. |
Не часто одежду пачкаю |
Сильно одежду не пачкаю |
Чистым хожу |
|
Настя Ш. |
Глаза у меня красивые |
Мама мечтает, чтобы я была еще красивее |
Просто нравлюсь |
|
Снежана О. |
Куртка красивая, блестит |
Спрашивают у меня, какую одежду купить |
За мной Ярослав ухаживает, говорит юбка красивая |
Таблица 7. Высказывания испытуемых по переменной «доброта» по методике «Лесенка» В.Г. Щур.
Имя ребенка |
Высказывания детей |
|||
Ребенок о самом себе |
По мнению взрослого (родитель) |
По мнению детей (сверстники) |
||
Миша А. |
Даю игрушки детям, когда не злят меня. |
Маме помогаю. |
Я с ними делюсь. |
|
Катя А. |
Делюсь иногда с кем-нибудь. |
Помогаю родителям. |
Игрушки даю поиграть. |
|
Женя В. |
Мне мама доверяет. |
Меня любят очень сильно. |
Помогаю, если надо. |
|
Вова В. |
Детям даю игрушки. |
Иногда не балуюсь дома, а бывает, ругают. |
Помогаю, если надо, делюсь. |
|
Лиза Г. |
Даю игрушки детям, играюсь с ними. |
Помогаю, отвечаю на звонки телефона. |
Я не злая, делюсь с детьми. |
|
Юля И. |
Мне все говорят, что я добрая. |
Помогаю маме и папе. |
Иногда на меня обижаются, ругают. |
|
Лера К. |
Никогда не отказываю, даю всем игрушки. |
Я не всегда помогаю родителям. |
Я приношу игрушки и всем даю. |
|
Максим К. |
Дружу с хорошими детьми, если говорят не дружить с кем-то, то я не дружу с ними. |
Дружу со всеми. |
Все видят, что я очень дружный. |
|
Лиза К. |
Когда меня просят, я даю играться. |
Мама говорит, что я очень хорошая. |
Даю смотреть мои игрушки, книжки. |
|
Саша М. |
Я приносил в группу мозаику, делился с ребятами. |
Читаю маме по слогам. |
Я делюсь со всеми. |
|
Юля П. |
Подружки чуть-чуть лучше меня. |
Убираюсь иногда дома. |
Помогаю подружкам убирать игрушки. |
|
Надя С. |
Спрашиваю всегда разрешение у родителей. |
Я буквы пишу красиво. |
Помогаю детям, игрушками делюсь. |
|
Виталий Х. |
Иногда бываю хорошим. |
Помогаю родителям. |
Делюсь иногда. |
|
Вика К. |
Подарки дарю, игрушки даю поиграться. |
Полы мою дома. |
Помогаю ребятам убираться. |
|
Захра Х. |
Помогаю маме и папе. |
Пишу красиво в тетради. |
Помогаю детям. |
|
Лера Р. |
Иногда забываю здороваться. |
Иногда плохо веду себя. |
Могу баловаться иногда. |
|
Лиза Р. |
Всех конфетами угощаю. |
Всегда маме что-то даю. |
Угощаю всегда. |
|
Алена А. |
Приходится сестре давать игрушки. |
Бывает, сестра разбрасывает игрушки, а мне приходится убирать. |
Все время добрая, раздаю всем конфеты. |
|
Маша А. |
Все дети со мной играют. |
Говорят, что я умница. |
Помогаю другим, угощаю их. |
|
Аня Б. |
Я смелая. |
Могу с братом драться. |
Иногда дерусь с детьми. |
|
Слава Г. |
Хорошо ем и набираюсь сил. |
Хорошо ем. |
Я расту, становлюсь сильным. |
|
Лия Д. |
Помогаю мама везде. |
Мама видит, что я добрая. |
Я делюсь со всеми. |
|
Кристина Ж. |
Даю конфеты, иногда. |
Помогаю маме. |
Угощаю ребят. |
|
Ашот К. |
Игрушки брату даю. |
Если бы у меня были цветы, я бы подарил их маме. |
Если бы у меня был друг, я бы дал ему машинку поиграть. |
|
Диляра К. |
Добрые слова говорю. |
Помогаю маме и папе. |
Когда у кого-то день рождение, я поздравляю, желаю самого хорошего. |
|
Саша О. |
Приношу что-то из дома, когда все просят, а я иногда даю. |
Иногда балуюсь, не слушаюсь. |
Угощаю всех ребят. |
|
Ваня П. |
Помогаю детям достроить. |
Подаю маме сапоги, помогаю, когда она одевается. |
Я помогаю что-то достраивать, собираю детали. |
|
Дима Т. |
Успокаиваю других детей |
Успокаиваю маму |
Приношу что-нибудь в садик |
|
Рубин Т. |
Иногда защищаю детей |
Выключаю плиту за маму. |
Могу кого-нибудь защитить. |
|
Рома Ш. |
Со всеми делюсь |
Не ссорюсь, но иногда бываю злым и не делюсь. |
Не дерусь с детьми |
|
Ярослав Ц. |
Не кричу на маму |
Приношу маме пить |
Помогаю ребятам |
|
Настя Ш. |
Делюсь конфетами |
Помогаю убираться |
Делюсь со всеми |
|
Снежана О. |
Приношу конфеты и делюсь |
Отвечаю на мамины вопросы |
Всех угощаю |
Таблица 8. Высказывания испытуемых по переменной «счастье» по методике «Лесенка» В.Г. Щур.
Имя ребенка |
Высказывания детей |
|||
Ребенок о самом себе |
По мнению взрослого (родитель) |
По мнению детей (сверстники) |
||
Миша А. |
Я счастливый, у меня игрушки есть. |
Не знаю… |
Счастливый, когда не балуюсь. |
|
Катя А. |
Не знаю… |
Мне хорошо… |
Игрушки есть… |
|
Женя В. |
Я счастливый, с папой и мамой живу. |
Они считают, что я счастлив. |
Я самый добрый, поэтому и счастливый. |
|
Вова В. |
Иногда счастлив. |
Думают, что я счастлив. |
Я дружу, и они дружат со мной. |
|
Лиза Г. |
Мне все покупают. |
Мне привозят подарки, гостинцы. |
Мне хорошо в детском саду. |
|
Юля И. |
Я счастливая, игрушки есть и сладостей много. |
Мама считает, что я очень красивая. |
Не знаю… |
|
Лера К. |
Мне игрушек новых купили |
Нас в гости пригласили. |
Я всегда веселая, потому что мне хорошо. |
|
Максим К. |
У меня очень много игрушек. |
Мне покупают много игрушек. |
Я беру в детский сад свои игрушки. |
|
Лиза К. |
Когда домой прихожу, я веселюсь. |
Я говорю всем хорошие слова. |
Я веселюсь, со мной весело. |
|
Саша М. |
Скоро поеду в Москву, это счастье. |
Мама знает, что мне нравится девочка. |
Дети знают, что я еду в Москву. |
|
Юля П. |
У меня немного друзей и мне, поэтому чуть-чуть грустно. |
Мама и папа думают, что у меня много друзей. |
Лиза иногда со мной не играет. |
|
Надя С. |
Я дома счастлива. |
Дома с родителями я счастливая. |
Я могу делиться игрушками. |
|
Виталий Х. |
Я счастливый. |
Не знаю… |
Не знаю… |
|
Вика К. |
Я на праздниках бываю. |
Меня любят мама и папа. |
Со мной играются ребята. |
|
Захра Х. |
Я счастливая. |
Меня любят мама и папа. |
Меня все любят. |
|
Лера Р. |
Мне бабушка покупает, что я хочу. |
Я с мамой подарки покупаю. |
У меня красивые игрушки. |
|
Лиза Р. |
Мне все красивую одежду покупают. |
Одежду покупают. |
Я тепло одеваюсь всегда. |
|
Алена А. |
Я прошу купить диск, а у нас денег не хватает. |
Мне мама конфеты покупает. |
Меня угощают в саду. |
|
Маша А. |
Когда праздник бывает, я довольная - подарки дарят. |
Мне подарки дарят. |
Видят, какие у меня игрушки. |
|
Аня Б. |
Не боюсь темноты. |
Я бегала и не упала. |
Не боюсь ничего. |
|
Слава Г. |
Ничего не боюсь. |
Могу пойти один в коридор и принести телефон. |
Ничего не боимся. |
|
Лия Д. |
У меня много друзей. |
Много разного дома есть. |
Все знают, что я счастливая. |
|
Кристина Ж. |
Мама покупает подарки. |
Подарила мама мне настоящий телефон. |
Иногда мне дают игрушки. |
|
Ашот К. |
Могу кого-нибудь побить. |
Я могу победить мальчиков из нашей группы. |
Боксом занимаюсь сейчас. |
|
Диляра К. |
Я на праздники разные хожу. |
У нас счастливые отношения в семье. |
Подружки знают, что я счастлива. |
|
Саша О. |
Живу дома, и мне хорошо. |
Знают, что я живу счастливо. |
Иногда меня обижают, и думают, что я несчастлива. |
|
Ваня П. |
Папа иногда покупает мне журналы. |
Всегда мне готовят вкусную еду. |
Потому что нам в детском саду сок дают. |
|
Дима Т. |
У меня много игрушек. |
У меня много игрушек |
У меня много игрушек |
|
Рубин Т. |
Покупают игрушки мне. |
Мне разрешают порисовать |
Играю вместе с детьми |
|
Рома Ш. |
Когда мне весело и я играюсь |
Со мной во все игры играют |
Играю и веселюсь |
|
Ярослав Ц. |
Мама ко мне хорошо относится |
Меня любят родители |
Я с детьми играюсь |
|
Настя Ш. |
Получаю «пятерки» |
Занимаюсь хорошо |
С детьми играюсь |
|
Снежана О. |
Мам мне разрешает конфеты брать |
Я с мамой люблю играться |
Играюсь, шучу с ребятами |
Таблица 9. Высказывания испытуемых по переменной «сила» по методике «Лесенка» В.Г. Щур.
Имя ребенка |
Высказывания детей |
|||
Ребенок о самом себе |
По мнению взрослого (родитель) |
По мнению детей (сверстники) |
||
Миша А. |
Не трушу. |
Смелым бываю. |
Иногда меня бьют. |
|
Катя А. |
Ем все, силы набираюсь. |
Сильная, мама это знает. |
Иногда могу защититься. |
|
Женя В. |
Я самый сильный из мальчиков в детском саду. |
Хотят, чтобы я вырос сильным и смелым. |
Когда их обижают, я спасаю, помогаю. |
|
Вова В. |
Занимаюсь боксом, гантели поднимаю. |
Бывает папе или маме проигрываю, слаб. |
Играю в футбол, боксом занимаюсь. |
|
Лиза Г. |
Сильнее мальчиков. |
Когда я одна, я открываю дверь сама. |
Могу побить плохих, хулиганов. |
|
Юля И. |
Я немного слабой бываю. |
Думают, что сильная, потому что ем хорошо. |
Считают слабой, меня можно победить. |
|
Лера К. |
Я мальчиков в своей группе могу перебить. |
Мама видела, как я с мальчиками сражаюсь. |
Думают, что есть сильнее меня. |
|
Максим К. |
Мало ем, значит, я не очень сильный. |
Мама и папа думают, что я сильный. |
Они думают, что я немного сильный. |
|
Лиза К. |
Я учусь борьбе. |
Я с папой дерусь, иногда побеждаю. |
Умею драться, я стала сильнее. |
|
Саша М. |
Занимаюсь борьбой, футболом. |
Мама знает, что я учусь драться. |
Дети знают, что я сильнее становлюсь, умею драться. |
|
Юля П. |
Когда убираюсь, не всегда с пылесосом получается. |
Окна помогаю маме мыть. |
Вместе перетаскивали тяжелую лавочку, воспитателю помогали. |
|
Надя С. |
Я помогаю маме убираться, иногда немножко устаю |
Устаю, когда маме помогаю. |
Могу помочь тяжести перенести. |
|
Виталий Х. |
Хожу на борьбу. |
Мам знает, что я занимаюсь. |
Я могу победить всех. |
|
Вика К. |
Меня мальчики обижают. |
Мама считает, что я добрая. |
Думают, что я слабая. |
|
Захра Х. |
Сил много. |
Я хорош и много сплю. |
Мог помочь, защитить кого-нибудь. |
|
Лера Р. |
Иногда подвигаю диван. |
Помогаю маме передвигать тяжелое. |
Поднимаю, что упало. |
|
Лиза Р. |
Все меня бьют, а я не могу дать сдачи. |
Пап сильнее меня, обижает меня. |
Не могу драться. |
|
Алена А. |
Любому могу свернуть руку. |
Могу с сестрой подраться. |
В детском саду никого не бью. |
|
Маша А. |
Сил нет, не побеждаю, когда дерусь. |
Иногда силы бывают. |
Иногда не могу победить никого. |
|
Аня Б. |
Аккуратно делаю открытку на подарок. |
Открытку для мамы сделала. |
Все видят, что я аккуратно делаю. |
|
Слава Г. |
У меня все получается. |
Маме помогаю и папе тоже. |
Собираю игрушки, если меня просят. |
|
Лия Д. |
Я худенькая. |
Помогаю маме нести тяжести. |
Они видят, что я могу тяжести переносить. |
|
Кристина Ж. |
Бегаю быстро. |
Меня мама не догоняет. |
Могу дать сдачи. |
|
Ашот К. |
Заступаюсь за всех. |
Ничего не боюсь. |
Не боюсь темноты. |
|
Диляра К. |
Я в бассейне занимаюсь. |
Плавать учусь. |
Занимаюсь плаванием. |
|
Саша О. |
Не дерусь обычно. |
Пап учит драться и думает, что я даю сдачи. |
Думают, что я сильная. |
|
Ваня П. |
Слабый я, драться не хочу. |
Дома не с кем не дерусь. |
В детском саду не дерусь. |
|
Дима Т. |
Иногда бью кого-нибудь. |
Брата сильно бью. |
Могу защитить ребят. |
|
Рубин Т. |
Я сам себя выручаю. |
Учу брата драться. |
Помогаю ребятам, когда они падают. |
|
Рома Ш. |
Сильно могу побить |
Сильно могу ударить |
Хорошо дерусь |
|
Ярослав Ц. |
Занимаюсь спортом |
Помогаю маме тяжести относить |
Спортом занимаюсь |
|
Настя Ш. |
Занимаюсь танцами |
На танцы хожу |
Занимаюсь танцами |
|
Снежана О. |
Сильнее Ярослава, я дверь умела открыть |
Поднимала тяжелый горшок |
Иногда помогаю тяжелые вещи носить |
Таблица 10. Высказывания испытуемых по переменной «смелость» по методике «Лесенка» В.Г. Щур.
Имя ребенка |
Высказывания детей |
|||
Ребенок о самом себе |
По мнению взрослого (родитель) |
По мнению детей (сверстники) |
||
Миша А. |
Я могу побить. |
За меня волнуются родители. |
Дерусь, потому что сила есть. |
|
Катя А. |
Меня могут обижать. |
Не знаю… |
Не люблю драться. |
|
Женя В. |
Не поддаюсь никогда. |
Смелый, я, все это знают. |
Никогда не сдаюсь. |
|
Вова В. |
Хожу в темноту. |
Не боюсь оставаться один с закрытой дверью. |
Не плачу, когда проигрываю или дерусь. |
|
Лиза Г. |
Не боюсь ничего. |
Не трушу никогда. |
Не трусливая. |
|
Юля И. |
Я обычная девочка. |
Думает, что я ничего не боюсь. |
Я могу чего-нибудь испугаться. |
|
Лера К. |
Я боюсь собак и кошек, всего боюсь. |
Знают, что очень пугливая. |
Меня могут испугать. |
|
Максим К. |
Я немножко смелый. |
Мама думает, что я совсем смелый, очень смелый. |
Потому что все видят как я себя смело веду. |
|
Лиза К. |
Я животных не боюсь. |
Не боюсь животных больше, даже в цирке. |
Больше ничего не боюсь, даже животных. |
|
Саша М. |
Могу поднять тяжести в садике. |
Мама знает, что я ничего не боюсь. |
Меня никто испугать не может. |
|
Юля П. |
Могу сидеть одна дома. |
Меня вечером одну оставляют мама и папа. |
Думают, что я могу бояться. |
|
Надя С. |
Я сплю и набираюсь сил, становлюсь смелой. |
Мама знает, что я смелая. |
Я ничего не боюсь. |
|
Виталий Х. |
Не боюсь никого. |
Родители знают, что я храбрый. |
Считают меня обычным. |
|
Вика К. |
Я занимаюсь физкультурой. |
Помогаю маме одна. |
Знают, что я смелая. |
|
Захра Х. |
Я не боюсь козлов и собак. |
Никого не боюсь. |
Не боюсь, чтобы меня ударили. |
|
Лера Р. |
Когда было темно, с папой ходила. |
Мы с мамой летали, и я не боялась. |
Я не боюсь высоты. |
|
Лиза Р. |
Я не боюсь никаких животных. |
Ничего не боюсь. |
Животных не боюсь, а людей боюсь. |
|
Алена А. |
Не боюсь подходить к животным, я их кормлю. |
Иногда боюсь пауков. |
Могу испугаться пауков. |
|
Маша А. |
Могу делать стойку. |
Я ничего не боюсь. |
Я смелая. |
|
Аня Б. |
Не боюсь темноты. |
В догонялки играла, не упала. |
Ничего не боюсь. |
|
Слава Г. |
Ничего не боюсь. |
Не боюсь один ходить. |
Не боюсь, когда меня бьют. |
|
Лия Д. |
Темноты не боюсь, когда сплю. |
Не боюсь, когда дома одна. |
Ничего не боюсь. |
|
Кристина Ж. |
Со всем справляюсь. |
Когда меня обижают, я не боюсь дать сдачи. |
Не боюсь подраться. |
|
Ашот К. |
Заступаюсь за всех. |
Не боюсь темноты. |
На плаванье хожу. |
|
Диляра К. |
Не боюсь мертвых. |
Знают, что я не боюсь человека в маске. |
Знают, что я не боюсь покойников. |
|
Саша О. |
Не боюсь дать сдачи. |
Сдачи могу дать. |
Они считаю, что я смелая. |
|
Ваня П. |
Не боюсь на поле мяч ловить. |
В тетрадях не боюсь заниматься. |
В хоккей не боюсь гол забивать. |
|
Дима Т. |
Я не боюсь собак. |
Знают, что не боюсь собак. |
Видели, что я ничего не испугался. |
|
Рубин Т. |
Учу брата, как драться надо. |
Помогаю брата драться научиться. |
Я выше всех прыгаю. |
|
Рома Ш. |
Не плачу никогда |
Самый смелый, иногда плачу |
Видят, что я смелый |
|
Ярослав Ц. |
Темноты не боюсь |
Могу свет не включать |
Не боюсь темноты |
|
Настя Ш. |
Не боюсь, когда меня ругают |
Не боюсь, когда меня папа ругает |
Мне ничего не страшно |
|
Снежана О. |
В игры не боюсь играть |
Кот царапался, а я его на руки брала |
Собаку покормила |
Таблица 11. Высказывания испытуемых по переменной «старание» по методике «Лесенка» В.Г. Щур.
Имя ребенка |
Высказывания детей |
|||
Ребенок о самом себе |
По мнению взрослого (родитель) |
По мнению детей (сверстники) |
||
Миша А. |
Я стараюсь математику аккуратно делать. |
Я стараюсь, много сил трачу на занятия. |
Иногда не старюсь то-то сделать. |
|
Катя А. |
Хорошо пишу буквы. |
Стараюсь задания делать аккуратно. |
Рисую красиво. |
|
Женя В. |
Хочу быть старательным. |
Стараюсь выполнять поручения. |
Стараюсь все выполнять, помогаю, если надо. |
|
Вова В. |
Не боюсь лазить. |
Делаю маме красивую открытку в подарок. |
Иногда плохо решаю задачи. |
|
Лиза Г. |
Стараюсь разукрашивать. |
Стараюсь красиво писать буквы. |
Рисую красиво, разукрашиваю. |
|
Юля И. |
Иногда у меня что-то не получается. |
Мама видит, что я стараюсь буквы писать. |
Не знаю, думают, что я ничего не могу. |
|
Лера К. |
Стараюсь маме помогать. |
Иногда родители видят, как я убираюсь. |
Просто стараюсь все делать хорошо. |
|
Максим К. |
Я немножко стараюсь, не всегда получается. |
Мама видит, что я стараюсь все делать хорошо. |
Я стараюсь рисовать красиво. |
|
Лиза К. |
Маме помогаю очень часто, стараюсь. |
Убираюсь дома, делаю зарядку старательно. |
Помогаю всем в детском саду. |
|
Саша М. |
Стараюсь учить буквы, цифры. |
Помогал маме обои клеить. |
Я самый способный в группе. |
|
Юля П. |
Стараюсь рисовать красиво. |
Мама вместе со мной иногда любит рисовать. |
Иногда не получается графический диктант красиво сделать. |
|
Надя С. |
Буквы стараюсь писать. |
Помогаю маме убираться в доме. |
Ухаживаю за своими куклами. |
|
Виталий Х. |
Стараюсь, иногда не получается. |
Помогаю маме. |
Считают, что я не стараюсь. |
|
Вика К. |
Я пишу очень хорошо. |
Хорошо в школе учусь. |
Занимаюсь хорошо. |
|
Захра Х. |
Я стараюсь писать и рисовать аккуратно. |
Сама одеваюсь. |
Сама за собой убираю. |
|
Лера Р. |
Я мою аккуратно посуду. |
Помогаю родителям. |
Поднимаю все и убираю. |
|
Лиза Р. |
Посуду мо. |
Помогаю дома убираться. |
Стараюсь все делать аккуратно. |
|
Алена А. |
Все время стараюсь рисовать красиво. |
Иногда что-то сделать забываю. |
Могу что-то сделать не правильно. |
|
Маша А. |
Стараюсь мостик красиво сделать. |
Стараюсь убираться дома. |
Все видят как я стараюсь. |
|
Аня Б. |
Аккуратно делаю открытку на подарок. |
Открытку для мамы сделала. |
Все видят, что я аккуратно делаю. |
|
Слава Г. |
У меня все получается. |
Маме помогаю и папе тоже. |
Собираю игрушки, если меня просят. |
|
Лия Д. |
Умею читать. |
Учусь писать красиво. |
Стараюсь рисовать красиво. |
|
Кристина Ж. |
Сегодня аккуратно вырезала аппликацию. |
Старюсь вырезать закладки. |
Стараюсь все делать аккуратно. |
|
Ашот К. |
Я читать умею. |
Уроки делаю. |
Учусь драться. |
|
Диляра К. |
Я рисовать стараюсь. |
Стараюсь хорошо заниматься дома и в садике. |
Стараюсь помогать всем. |
|
Саша О. |
Стараюсь, чтобы зерна не упали, когда голубей кормлю. |
Дарю рисунки родителям и стараюсь их красиво нарисовать. |
Могу подарить красивые рисунки детям. |
|
Ваня П. |
Помогаю убираться. |
Помогаю дома родителям убираться |
В группе помогаю убираться. |
|
Дима Т. |
Я рисовать стараюсь. |
Уроки дома делаю. |
На занятиях стараюсь сидеть. |
|
Рубин Т. |
Стараюсь отвечать правильно на занятиях. |
Не всегда получается нарисовать. |
Отвечаю на вопросы. |
|
Рома Ш. |
Помогаю маме мыть, убираться |
Выкидываю мусор |
Помогаю игрушки убирать |
|
Ярослав Ц. |
Получается, лепить из глины |
Могу сам лепить |
Красиво рисую |
|
Настя Ш. |
Я пишу очень аккуратно |
Пишу красиво |
Знают, что я в школе занимаюсь |
|
Снежана О. |
Стараюсь подметать листья, убираюсь |
Помогаю дома мыть посуду |
Знают, что я на занятиях отвечаю |
Приложение 4
Таблица 12. Результаты данных по T - критерию Вилкоксона.
Таблица 13. Результаты данных по T - критерию Вилкоксона.
Таблица 14. Результаты данных по T - критерию Вилкоксона.
Таблица 15. Результаты данных по T - критерию Вилкоксона.
Приложение 5
Таблица 16. Данные по уровню самооценки по методике «Нарисуй себя», А.М. Прихожан, З. Василяускайте
№ п/п |
Имя ребенка |
Уровень самооценки |
Уровень самооценки № |
|
1 |
Миша А. |
Заниженный уровень |
1 |
|
2 |
Вова В. |
Заниженный уровень |
1 |
|
3 |
Ашот К. |
Заниженный уровень |
1 |
|
4 |
Рубин Т. |
Заниженный уровень |
1 |
|
5 |
Слава Г. |
Заниженный уровень |
1 |
|
6 |
Виталий Х. |
Заниженный уровень |
1 |
|
7 |
Максим К. |
Заниженный уровень |
1 |
|
8 |
Александр М. |
Заниженный уровень |
1 |
|
9 |
Ваня П. |
Заниженный уровень |
1 |
|
10 |
Лиза Г. |
Заниженный уровень |
1 |
|
11 |
Лиза К. |
Заниженный уровень |
1 |
|
12 |
Лиза Р. |
Заниженный уровень |
1 |
|
13 |
Юля П. |
Заниженный уровень |
1 |
|
14 |
Катя А. |
Заниженный уровень |
1 |
|
15 |
Настя Ш. |
Заниженный уровень |
1 |
|
16 |
Анна Б. |
Заниженный уровень |
1 |
|
17 |
Лия Д. |
Заниженный уровень |
1 |
|
18 |
Кристина Ж. |
Заниженный уровень |
1 |
|
19 |
Маша А. |
Адекватный уровень |
2 |
|
20 |
Диляра К. |
Адекватный уровень |
2 |
|
21 |
Снежана О. |
Адекватный уровень |
2 |
|
22 |
Женя В. |
Адекватный уровень |
2 |
|
23 |
Роман Ш. |
Адекватный уровень |
2 |
|
24 |
Алена А. |
Адекватный уровень |
2 |
|
25 |
Захра Т. |
Адекватный уровень |
2 |
|
26 |
Виктория К. |
Адекватный уровень |
2 |
|
27 |
Надежда С. |
Адекватный уровень |
2 |
|
28 |
Валерия Р. |
Адекватный уровень |
2 |
|
29 |
Александра О. |
Высокий уровень |
3 |
|
30 |
Валерия К. |
Высокий уровень |
3 |
|
31 |
Юля И. |
Высокий уровень |
3 |
|
32 |
Ярослав Ц. |
Высокий уровень |
3 |
|
33 |
Дмитрий Т. |
Высокий уровень |
3 |
Таблица 17. Данные по результатам наблюдения за старшими дошкольниками в процессе игры.
Имя ребенка |
Уровень самооценки |
Инициатор игры |
Принимает предложения от других |
Учет точек рения других |
Сам выбирает себе роль |
Принимает роль от других |
Выполняет чаще главные роли |
Выполняет чаще второстепенные роли |
Негативная реакция на второстепенные роли |
Спокойная реакция на второстепенные роли |
Чаще играет один |
Чаще играет в группе |
Выполняет правила |
Не выполняет правила |
Следит за выполнением правил |
Критикует детей, исправляет |
Часто конфликтует |
Обращается к взрослым при неудачах |
Спокойно реагирует на исправления |
Негативно реагирует на исправления. |
|
Миша А. |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
Вова В. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
Ашот К. |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
Рубин Т. |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
Слава Г. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
|
Виталий Х |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
Максим К. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
Александр М. |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
|
Иван П. |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
|
Лиза Г. |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
|
Лиза К. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
Лиза Р. |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
Юля П. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
|
Катя А. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
|
Настя Ш. |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
Анна Б. |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
Лия Д. |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
Кристина Ж. |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
Маша А. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
Диляра К. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
Снежана О. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
Евгений В. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
Роман Ш. |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
Алена А. |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
Захра Т. |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
|
Вика К. |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
|
Надя С. |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
Лера Р. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
Александра О. |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
Лера К. |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
Юля И. |
3 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
|
Ярослав Ц. |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
Дима Т. |
3 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
Таблица 18. Данные по результатам наблюдения за старшими дошкольниками в процессе игры по подгруппе «заниженный и адекватный уровень самооценки».
Переменные |
Дети с заниженным уровнем самооценки |
Дети с адекватным уровнем самооценки |
Уровень значимости |
|||
1 |
0 |
1 |
0 |
|||
Инициатор игры |
9 |
9 |
5 |
5 |
1,0000 |
|
Принимает предложения от других |
17 |
1 |
10 |
0 |
0,4478 |
|
Учет точек зрения других |
12 |
6 |
7 |
3 |
0,8564 |
|
Сам выбирает себе роль |
7 |
11 |
8 |
2 |
0,0366 |
|
Принимает роль от других |
17 |
1 |
7 |
3 |
0,0765 |
|
Выполняет чаще главные роли |
5 |
13 |
5 |
5 |
0,2396 |
|
Выполняет чаще второстепенные роли |
17 |
1 |
6 |
4 |
0,0226 |
|
Негативная реакция на второстепенные роли |
8 |
10 |
1 |
9 |
0,0615 |
|
Спокойная реакция на второстепенные роли |
11 |
7 |
9 |
1 |
0,1049 |
|
Чаще играет один |
9 |
9 |
4 |
6 |
0,6112 |
|
Чаще играет в группе |
9 |
9 |
6 |
4 |
0,6112 |
|
Выполняет правила |
15 |
3 |
9 |
1 |
0,6291 |
|
Не выполняет правила |
3 |
15 |
1 |
9 |
0,6291 |
|
Следит за выполнением правил |
14 |
4 |
7 |
3 |
0,6488 |
|
Критикует детей, исправляет их |
9 |
9 |
4 |
6 |
0,6112 |
|
Часто конфликтует |
6 |
12 |
1 |
9 |
0,1719 |
|
Обращается к взрослому при неудачах |
8 |
10 |
2 |
8 |
0,1959 |
|
Спокойно реагирует на исправления |
9 |
9 |
7 |
3 |
0,3055 |
|
Негативно реагирует на исправления |
9 |
9 |
3 |
7 |
0,3055 |
Таблица 19. Данные по результатам наблюдения за старшими дошкольниками в процессе игры по подгруппе «заниженный и высокий уровень самооценки».
Переменные |
Дети с заниженным уровнем самооценки |
Дети с высоким уровнем самооценки |
Уровень значимости |
|||
1 |
0 |
1 |
0 |
|||
Инициатор игры |
9 |
9 |
5 |
0 |
0,0427 |
|
Принимает предложения от других |
17 |
1 |
3 |
2 |
0,0431 |
|
Учет точек зрения других |
12 |
6 |
1 |
4 |
0,06267 |
|
Сам выбирает себе роль |
7 |
11 |
5 |
0 |
0,0155 |
|
Принимает роль от других |
17 |
1 |
2 |
3 |
0,0045 |
|
Выполняет чаще главные роли |
5 |
13 |
4 |
1 |
0,0343 |
|
Выполняет чаще второстепенные роли |
17 |
1 |
2 |
3 |
0,0045 |
|
Негативная реакция на второстепенные роли |
8 |
10 |
4 |
1 |
0,1591 |
|
Спокойная реакция на второстепенные роли |
11 |
7 |
1 |
4 |
0,1035 |
|
Чаще играет один |
9 |
9 |
2 |
3 |
0,6921 |
|
Чаще играет в группе |
9 |
9 |
3 |
2 |
0,6921 |
|
Выполняет правила |
15 |
3 |
3 |
2 |
0,2631 |
|
Не выполняет правила |
3 |
15 |
2 |
3 |
0,2631 |
|
Следит за выполнением правил |
14 |
4 |
5 |
0 |
0,2462 |
|
Критикует детей, исправляет их |
9 |
9 |
5 |
0 |
0,0427 |
|
Часто конфликтует |
6 |
12 |
4 |
1 |
0,0427 |
|
Обращается к взрослому при неудачах |
8 |
10 |
1 |
4 |
0,3218 |
|
Спокойно реагирует на исправления |
9 |
9 |
0 |
5 |
0,0427 |
|
Негативно реагирует на исправления |
9 |
9 |
5 |
0 |
0,0427 |
Таблица 20. Данные по результатам наблюдения за старшими дошкольниками в процессе игры по подгруппе «адекватный и высокий уровень самооценки».
Переменные |
Дети с адекватным уровнем самооценки |
Дети с высоким уровнем самооценки |
Уровень значимости |
|||
1 |
0 |
1 |
0 |
|||
Инициатор игры |
5 |
5 |
5 |
0 |
0,0528 |
|
Принимает предложения от других |
10 |
0 |
3 |
2 |
0,0317 |
|
Учет точек зрения других |
7 |
3 |
1 |
4 |
0,0673 |
|
Сам выбирает себе роль |
8 |
2 |
5 |
0 |
0,2828 |
|
Принимает роль от других |
7 |
3 |
2 |
3 |
0,2636 |
|
Выполняет чаще главные роли |
5 |
5 |
4 |
1 |
0,2636 |
|
Выполняет чаще второстепенные роли |
6 |
4 |
2 |
3 |
0,4642 |
|
Негативная реакция на второстепенные роли |
1 |
9 |
4 |
1 |
0,0067 |
|
Спокойная реакция на второстепенные роли |
9 |
1 |
1 |
4 |
0,0067 |
|
Чаще играет один |
4 |
6 |
2 |
3 |
1,0000 |
|
Чаще играет в группе |
4 |
6 |
3 |
2 |
1,0000 |
|
Выполняет правила |
9 |
1 |
3 |
2 |
0,1709 |
|
Не выполняет правила |
1 |
9 |
2 |
3 |
0,1709 |
|
Следит за выполнением правил |
7 |
3 |
5 |
0 |
0,1709 |
|
Критикует детей, исправляет их |
4 |
6 |
5 |
0 |
0,0254 |
|
Часто конфликтует |
1 |
9 |
4 |
1 |
0,0067 |
|
Обращается к взрослому при неудачах |
2 |
8 |
1 |
4 |
1,0000 |
|
Спокойно реагирует на исправления |
7 |
3 |
0 |
5 |
0,0104 |
|
Негативно реагирует на исправления |
3 |
7 |
5 |
0 |
0,0104 |
Приложение 7
Таблица 21. Данные по социометрической методике «Два домика».
№ п/п |
Имя ребенка |
Число положительных выборов |
Число отрицательных выборов |
Окончательный результат. |
|
1 |
Миша А. |
4 |
3 |
1 |
|
2 |
Катя А. |
10 |
0 |
10 |
|
3 |
Женя В. |
8 |
2 |
6 |
|
4 |
Вова В. |
10 |
3 |
7 |
|
5 |
Лиза Г. |
5 |
1 |
4 |
|
6 |
Юля И. |
2 |
0 |
2 |
|
7 |
Лера К. |
8 |
1 |
7 |
|
8 |
Максим К. |
6 |
0 |
6 |
|
9 |
Лиза К. |
7 |
1 |
6 |
|
10 |
Саша М. |
9 |
1 |
8 |
|
11 |
Юля П. |
4 |
1 |
3 |
|
12 |
Надя С. |
1 |
1 |
0 |
|
13 |
Виталий Х. |
5 |
9 |
- 4 |
|
14 |
Вика К. |
3 |
1 |
2 |
|
15 |
Захра Х. |
2 |
2 |
0 |
|
16 |
Лера Р. |
4 |
1 |
3 |
|
17 |
Лиза Р. |
0 |
9 |
- 9 |
|
18 |
Алена А. |
3 |
1 |
2 |
|
19 |
Маша А. |
8 |
2 |
6 |
|
20 |
Аня Б. |
4 |
0 |
4 |
|
21 |
Слава Г. |
3 |
3 |
0 |
|
22 |
Лия Д. |
1 |
2 |
1 |
|
23 |
Кристина Ж. |
2 |
3 |
- 1 |
|
24 |
Ашот К. |
0 |
10 |
- 10 |
|
25 |
Диляра К. |
7 |
1 |
6 |
|
26 |
Саша О. |
1 |
2 |
- 1 |
|
27 |
Ваня П. |
5 |
1 |
4 |
|
28 |
Дима Т. |
7 |
2 |
5 |
|
29 |
Рубин Т. |
1 |
10 |
- 9 |
|
30 |
Рома Ш. |
6 |
6 |
0 |
|
31 |
Ярослав Ц. |
6 |
3 |
3 |
|
32 |
Настя Ш. |
4 |
4 |
0 |
|
33 |
Снежана О. |
8 |
1 |
7 |
Приложение 8
Примерные упражнения, игры, направленные на повышение уровня самооценки, развитие адекватной самооценки.
Игра «Мое имя».
Цель: идентификация себя со своим именем, формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я».
Ведущий задает вопросы; дети по кругу отвечают.
- Тебе нравится твое имя?
- Хотел бы ты, чтобы тебя звали по-другому? Как?
При затруднении в ответах ведущий называет ласкательные производные от имени ребенка, а тот выбирает наиболее ему понравившееся.
Ведущий говорит: «Известно ли вам, что „имена растут вместе с людьми? Сегодня вы маленькие и имя у вас маленькое. Когда вы подрастете и пойдете в школу, имя подрастет вместе с вами и станет полным, например:
Игра «Связующая нить».
Цель. Формирование чувства близости с другими людьми.
Дети, сидя в кругу, передают клубок ниток. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что тот, кто держит клубок, чувствует, что хочет для себя и что может пожелать другим. При затруднении психолог помогает ребенку - бросает клубок ему еще раз. Когда клубок вернется к ведущему, дети натягивают нить и закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.
Игра «Возьми и передай».
Цель. Достижение взаимопонимания и сплоченности, умение передавать положительное эмоциональное состояние.
Дети встают в круг, берутся за руки, смотрят друг другу в глаза и мимикой передают радостное настроение, добрую улыбку.
Игра «Настроение».
Цель. Помощь в преодолении негативных переживаний, учить самостоятельно принимать решения, уменьшение тревожности.
Дети по кругу предлагают способы, как можно повысить настроение.
Например: сделать доброе дело, поговорить с другом, поиграть с домашними животными, посмотреть любимый мультфильм, нарисовать картину, улыбнуться себе в зеркале, подарить улыбку другу.
Игра «На что похоже настроение?»
Цели. Эмоциональное осознание своего самочувствия, развитие симпатии.
Участники игры по кругу при помощи сравнения говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их настроение. Начинает игру ведущий: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе. А твое? «Ведущий обобщает - какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое.
Игра «Комплименты».
Цели. Помочь ребенку увидеть свои положительные со стороны; дать почувствовать, что его понимают и ценят друг дети.
Стоя в. кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза coceду, ребенок говорит: «Мне нравится в тебе...». Принимающий кивает головой и отвечает: «Спасибо, мне очень приятно». Упражнение продолжается по кругу. После упражнения обсуждаются, что чувствовали участники, что неожиданного они узнали о себе, понравилось ли им дарить комплименты.
Упражнение на развитие мимических движений: поднять брови, опустить брови, нахмурить брови, сдвинуть и надуть губы, опустить уголки губ, улыбнуться, оттопырить губ наморщить нос и т.д. Желательно, чтобы дети выполни упражнение перед большим зеркалом.
Упражнение «Назови и покажи».
Цель. Определение и передача эмоциональных состояний, выраженных при помощи мимики.
Дети сидят в кругу. Ведущий говорит: «Когда я грущу -- такой». Показывает мимикой свое состояние. Затем продолжают дети по кругу, каждый раз изображая отличное от уже названных эмоциональное состояние. Когда очередь доходит вновь до ведущего, он предлагает усложнить упражнение: один показывает - все угадывают, какое эмоциональное состояние они увидели.
Этюд «Ласка»
Цель. Развитие умения выражать чувства радости, удовольствия.
Звучит музыка А. Холминова «Ласковый котенок». Дети разбиваются на пары: один - котенок, второй - его хозяин. Мальчик с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого котенка. Котенок прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет и выражает расположение к хозяину тем, что трется головой о его руки.
Игра «Сказочная шкатулка»
Цель. Формирование положительной «Я»-концепции, самопринятия, уверенности в себе.
Ведущий сообщает детям, что Фея сказок принесла свою шкатулку -- в ней спрятались герои разных сказок. Далее он говорит: «Вспомните своих любимых персонажей и расскажите: какие они, чем они вам нравятся, опишите, как они выглядят (какие у них глаза, рост, волосы), что у вас с ними общего. А теперь с помощью волшебной палочки все превращаются в любимых сказочных героев: Золушку, Карлсона, Винни-Пуха, Буратино, Красную Шапочку, Мальвину. Выбирайте любой персонаж и покажите, как он ходит, танцует, спит, смеется и веселится».
Игра «Принц и принцесса»
Цель. Дать почувствовать себя значимым, выявление положительных стороны личности; сплочение детской группы.
Дети стоят в кругу. В центр ставится стул -- это трон, Кто сегодня будет Принцем (Принцессой)? Ребенок по желанию садится на трон. Остальные дети оказывают ему знаки ему знаки внимания, говорят что-нибудь хорошее.
Подобные документы
Сущность, содержание понятия и особенности самооценки детей в дошкольном возрасте. Методы изучения самооценки и анализ результатов исследования. Коррекционно-развивающая программа по формированию адекватной самооценки детей дошкольного возраста.
дипломная работа [161,1 K], добавлен 15.09.2014Теоретические подходы к проблеме развития самооценки в зарубежной и отечественной науке. Понятие самооценки, ее сущность и виды. Особенности развития самооценки у детей дошкольного возраста. Психологическая структура самосознания в подходе И.С. Кона.
курсовая работа [722,6 K], добавлен 08.12.2010Психолого-педагогический подход к сущности самооценки и ее особенности у детей старшего дошкольного возраста. Формирование адекватной самооценки дошкольников в процессе игры. Оценка эффективности ее развития на основе проведения сравнительного анализа.
курсовая работа [10,0 M], добавлен 02.03.2011Психолого-педагогический подход к сущности понятия самооценки, ее особенности у детей старшего дошкольного возраста, игра как средство развития самооценки. Оценка эффективности развития самооценки дошкольников через игру на основе сравнительного анализа.
курсовая работа [7,0 M], добавлен 03.03.2011Формирование самооценки младших школьников посредством учебной деятельности. Особенности самооценки детей младшего школьного возраста. Методики исследования самооценки у младших школьников. Анализ результатов наблюдения за детьми в процессе задания.
курсовая работа [34,9 K], добавлен 13.01.2014Исследование вопроса о формировании самооценки у детей старшего дошкольного возраста, развитии и формировании у них потребности в общении. Описание выборки и проведения методик. Проба Де Греефе. Методика "Лесенка". Метод социометрических измерений.
курсовая работа [69,3 K], добавлен 05.01.2008Теоретический анализ самооценки дошкольника как предмета самосознания в психологии. Исследование и определение уровней самооценки детей старшего дошкольного возраста. Содержание психологической методики по выявлению особенностей самооценки дошкольников.
курсовая работа [63,8 K], добавлен 18.03.2011Формирование самооценки ребенка старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема. Место детско-родительских отношений в структуре самосознания. Классификация детско-родительских отношений. Факторы, влияющие на развитие самооценки.
дипломная работа [129,9 K], добавлен 20.03.2011Особенности развития самооценки у детей. Влияние самооценки на учебную деятельность младшего школьника. Методики исследования самооценки личности у младших школьников. Рекомендации для учителей по формированию адекватной самооценки младших школьников.
курсовая работа [105,5 K], добавлен 19.06.2012Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста. Формирование самосознания ребенка. Социометрический статус дошкольника в контексте межличностного общения. Изучение особенностей самооценки детей и их взаимоотношений со сверстниками.
курсовая работа [43,8 K], добавлен 25.05.2014