Психология трудных школьников
Психолого-педагогическая характеристика личности трудного ученика. Профориентационная работа с учащимися старших классов. План – конспект групповой профессиональной консультации. Диагностика по опроснику "Изучение отношения к учебным предметам".
| Рубрика | Психология |
| Вид | отчет по практике |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.06.2010 |
| Размер файла | 197,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Приложение 9
Результаты диагностики по методике «Дифференциально-диагностический опросник»
|
ФИО учащихся |
I |
II |
III |
IV |
V |
Тип профессии |
|
|
1. Антипов |
3 |
3 |
6 |
2 |
3 |
Человек-человек |
|
|
2. Афанасьева |
5 |
2 |
2 |
3 |
2 |
Человек-природа |
|
|
3. Булычева |
2 |
4 |
4 |
2 |
6 |
Человек-худ. образ |
|
|
4. Бусырева |
7 |
1 |
3 |
3 |
3 |
Человек-природа |
|
|
5. Волкова |
6 |
2 |
3 |
2 |
4 |
Человек-природа |
|
|
6. Захарова |
3 |
1 |
3 |
6 |
3 |
Человек-знак |
|
|
7. Кузин |
3 |
7 |
4 |
3 |
2 |
Человек-техника |
|
|
8. Михайловский |
3 |
2 |
3 |
4 |
7 |
Человек-худ. образ |
|
|
9. Парфенов |
2 |
3 |
6 |
3 |
2 |
Человек-человек |
|
|
10. Смирнов |
3 |
4 |
1 |
5 |
2 |
Человек-знак |
|
|
11. Сопова |
3 |
3 |
7 |
5 |
5 |
Человек-человек |
|
|
12. Терехова |
3 |
2 |
6 |
3 |
3 |
Человек-человек |
|
|
13. Томачинский |
3 |
2 |
6 |
2 |
7 |
Человек-худ. образ |
|
|
14. Хлимакова |
6 |
3 |
3 |
2 |
3 |
Человек-природа |
|
|
15. Ярошкина |
3 |
4 |
7 |
2 |
2 |
Человек-человек |
|
|
16.Яркова |
2 |
3 |
5 |
2 |
6 |
Человек-худ. образ |
Название типов профессий по столбцам.
I. «Человек--природа» -- все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.
II. «Человек--техника» -- все технические профессии.
III. «Человек--человек» -- все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.
IV. «Человек--знак» -- все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.
V. «Человек--художественный образ» -- все творческие специальности.
Приложение 10
Результаты диагностики по методике «Карта интересов»
|
ФИО |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
Результаты |
|
|
1.Антипов |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
3 |
0 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
4 |
3 |
2 |
5 |
5 |
1; 23; 24; |
|
|
2.Афанасьева |
3 |
1 |
2 |
0 |
5 |
2 |
3 |
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
0 |
4 |
1 |
2 |
2 |
1 |
3 |
0 |
3 |
2 |
2 |
1 |
5; 8; 14; |
|
|
3.Булычева |
2 |
2 |
1 |
3 |
3 |
2 |
1 |
1 |
1 |
5 |
0 |
5 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
4 |
3 |
1 |
3 |
1 |
2 |
2 |
10; 12; 18; |
|
|
4.Бусырева |
2 |
2 |
3 |
3 |
5 |
2 |
2 |
5 |
2 |
0 |
2 |
0 |
5 |
1 |
1 |
3 |
2 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
5; 8; 13; |
|
|
5.Волкова |
1 |
1 |
0 |
2 |
4 |
2 |
3 |
5 |
3 |
3 |
3 |
2 |
5 |
0 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
0 |
3 |
2 |
1 |
1 |
5; 8; 13; |
|
|
6.Захарова |
3 |
3 |
3 |
5 |
2 |
1 |
2 |
2 |
5 |
0 |
0 |
4 |
2 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
1 |
1 |
2 |
2 |
4; 9; 12; |
|
|
7.Кузин |
5 |
3 |
2 |
0 |
0 |
2 |
3 |
5 |
2 |
1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
1 |
3 |
0 |
2 |
2 |
5 |
5 |
1; 9; 23;24; |
|
|
8.Михайловский |
3 |
4 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
5 |
3 |
4 |
0 |
1 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
4 |
2 |
2 |
2;12; 22 |
||
|
9.Парфенов |
1 |
5 |
4 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
4 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
0 |
1 |
0 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
4 |
2;3; 10; 24; |
|
|
10.Смирнов |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
0 |
0 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
4 |
4 |
5 |
3 |
4 |
2 |
1 |
2 |
17; 19; 20; |
|
|
11.Сопова |
3 |
2 |
2 |
1 |
0 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
13; 14; 18; |
|
|
12.Терехова |
2 |
2 |
1 |
2 |
4 |
2 |
2 |
0 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
0 |
4 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
5;12; 19; |
|
|
13.Томачинский |
3 |
1 |
1 |
2 |
2 |
4 |
4 |
3 |
1 |
2 |
0 |
3 |
5 |
4 |
2 |
1 |
4 |
3 |
2 |
3 |
1 |
0 |
2 |
3 |
7;8; 12; |
|
|
14.Хлимакова |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
4 |
3 |
5 |
2 |
3 |
5 |
3 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
0 |
3 |
2 |
2 |
6; 8; 10; |
|
|
15.Ярошкина |
2 |
1 |
1 |
0 |
3 |
4 |
2 |
2 |
2 |
4 |
5 |
3 |
1 |
2 |
1 |
4 |
1 |
1 |
0 |
0 |
2 |
2 |
0 |
0 |
6; 10; 16; |
|
|
16.Яркова |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
5 |
2 |
4 |
3 |
3 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
0 |
0 |
7; 12; 14; |
1. Физика. 2. Математика.3. Химия. 4. Астрономия. 5. Биология. 6. Медицина. 7.Сельское хозяйство. 8. Лесное хозяйство. 9. Филология. 10. Журналистика.
11. История. 12. Искусство. 13. Геология. 14. География. 15. Общественная работа.
16. Право. 17. Транспорт. 18. Педагогика. 19. Рабочие специальности.20. Сфера обслуживания. 21. Строительство. 22. Легкая промышленность.23. Техника.
24. Электротехника.
Приложение 11
Результаты диагностики по методике «Опросник профессиональных предпочтений»
|
ФИО учащихся |
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
Тип профессии |
|
|
1. Антипов |
8 |
5 |
6 |
7 |
10 |
6 |
Р, П |
|
|
2. Афанасьева |
6 |
7 |
10 |
8 |
9 |
7 |
С, П |
|
|
3. Булычева |
5 |
5 |
11 |
6 |
9 |
7 |
С, П |
|
|
4. Бусырева |
5 |
6 |
10 |
6 |
8 |
10 |
С, А |
|
|
5. Волкова |
5 |
3 |
13 |
9 |
9 |
10 |
С,А |
|
|
6. Захарова |
4 |
7 |
11 |
9 |
11 |
9 |
С, П |
|
|
7. Кузин |
9 |
8 |
9 |
5 |
12 |
7 |
Р,С, П |
|
|
8. Михайловский |
10 |
7 |
10 |
6 |
14 |
8 |
Р, С, П |
|
|
9. Парфенов |
12 |
9 |
8 |
6 |
10 |
8 |
Р, П |
|
|
10. Смирнов |
9 |
7 |
8 |
4 |
9 |
7 |
Р, П |
|
|
11. Сопова |
6 |
4 |
10 |
4 |
8 |
6 |
С, К |
|
|
12. Терехова |
7 |
5 |
12 |
5 |
8 |
7 |
С, К |
|
|
13. Томачинский |
12 |
3 |
9 |
4 |
9 |
9 |
Р, С, П |
|
|
14. Хлимакова |
7 |
6 |
9 |
6 |
6 |
10 |
С, А |
|
|
15. Ярошкина |
8 |
8 |
13 |
8 |
7 |
11 |
С, А |
|
|
16.Яркова |
6 |
9 |
11 |
9 |
7 |
5 |
С, К |
I - реалистичный
II - интеллектуальный
III- социальный
IV - конвенциальный
V - предпринимательский
VI - артистичный
Список используемой литературы.
1. Взаимодействие общеобразовательной школы и специальных учебных заведений в профессиональной ориентации молодежи: Межвузовский сборник научных трудов. - Ярославль: ЯГПИ им. К. Д. Ушинского, 1984, стр. 98;
2. Захаров Н.Н. «Профессиональная ориентация школьников: учебное пособие для студентов». - М.: Просвещение, 1988 - 272 стр.;
3. Карелин А. Большая энциклопедия тестов.- М.: «Академия», 1999. - 160с.
4. Кон И. С. Психология ранней юности.- М., 1989
5. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий
у подростков. - М., 1999
6. Овчарова Р.В. Практическая психология в школе. М.,- 1999.
7. «Профессиональная ориентация молодежи и организация приема в высшие учебные заведения»/ Гусев Н. Г., Н. П. Калашников, А. В. Качанов и др. - М.: Высшая школа, 1982 - 128 стр.;
8. Степанов В. Г. Психология трудных школьников. - М., 1988
9. Трудный подросток: причины и следствия / Под редакцией
Татенко В. А. - Киев, 1985
10. Фельдштейн Д. И. Психология воспитания подростка. - М. :Знание, 1978
11.»Школа и выбор профессии»/ под ред. В.А. Полякова, С.Н. Чистяковой, Г.Г. Агановой.-М.: Педагогика, 1987-176 стр. (Библиотека учителя и воспитателя).
Подобные документы
Психолого-педагогическая поддержка в профессиональном самоопределении школьников 7-9 классов. Анализ результатов эмпирического исследования профессиональной ориентации школьников. Оценка соответствия профессии жизненным ценностям и целям подростков.
дипломная работа [284,0 K], добавлен 14.01.2018Специфика школьной тревожности у детей с задержкой психического развития. Психолого-педагогическая характеристика детей. Эмоциональная сфера и детско-родительские отношения в семьях у школьников младших классов. Особенности коррекции тревожности.
дипломная работа [696,2 K], добавлен 05.01.2014Психолого-педагогическая характеристика ребенка младшего школьного возраста. Оценка восприятия, мышления, памяти, свойств внимания, эмоциональной сферы и личности младшего школьника. Диагностика родительских представлений о готовности их детей к школе.
контрольная работа [38,0 K], добавлен 06.12.2010Постановка и решение психолого-педагогических задач, построение профессиональной деятельности, формирование профессиональной комплектации. Педагогическая конвенция глазами студента. Проективная методика исследования личности, эгоцентрические ассоциации.
контрольная работа [34,5 K], добавлен 05.04.2010Понятие о коррекции поведения учащихся. Коррекционная работа с учащимися 5–6 классов, как педагогическая проблема. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста. Игротерапия как наиболее популярный метод работы с проблемными детьми.
курсовая работа [49,4 K], добавлен 12.02.2014Психологическое исследование коммуникативных и организаторских склонностей ученика. Взаимоотношения с коллективом, отношение к школе. Направленность личности и специальные особенности. Особенности характера и темперамента. Психолого-педагогические выводы.
реферат [22,4 K], добавлен 18.01.2010Особенности личности и учебной деятельности младших школьников, виды и причины трудностей в их поведении. Психолого-педагогическая коррекция: сущность, виды, условия оказания. Результаты влияния психокоррекционной работы на эмоциональное благополучие.
курсовая работа [256,8 K], добавлен 15.02.2015Задачи и содержание сопровождающей работы школьного психолога. Системы психолого-педагогических требований к содержанию статуса школьников. Исследование результатов диагностической работы по выявление познавательных метапредметных умений школьников.
практическая работа [701,8 K], добавлен 07.05.2015Классификация трудных детей. Этапы психологической работы с трудным ребенком в школе. Приемы индивидуального педагогического воздействия на трудного ребенка. Составляющая педагогического общения с трудным ребенком. Фильмы и афоризмы о трудных детях.
творческая работа [564,9 K], добавлен 30.05.2012Характеристика понятия воли как качества личности на основе психолого-педагогической литературы. Развитие волевых качеств младших школьников в учебном процессе. Возможность игр по правилам в развитии воли и произвольности учащихся начальных классов.
дипломная работа [155,4 K], добавлен 28.12.2011
