Гендерные различия подростков в выборе средств утверждения личности

Так, посредством применения критерия Фишера [21], было выявлено одно значимое различие, которое находится на р?0,01.

Таблица 2. Распределение данных (предпочитаемые стратегии) по методике «Стратегии самоутверждения личности» Е.П. Никитина и Н.Е. Харламенковой

Стратегия самоутверждения	1 группа	2 группа	Вся выборка	Значимость
Конструктивная	8 (28.6%)	9 (37.5%)	17	Не значимо
Доминирования	10 (33.3%)	1 (6.2%)	11	ц*эмп = 2.348 р?0,01
Самоподавления	2 (9.1%)	5 (25%)	7	Не значимо

Так, в стратегии доминирования мы видим различия между первой и второй группой. Респонденты первой группы более часто используют данную стратегию, нежели респонденты второй группы. Таким образом, респондентам первой группы наиболее характерны такие черты, как наличие вербальной агрессии, в виде создания искусственных препятствий и связанных с ними состояний фрустрации у другого человека в виде утаивания от него важной информации и эмоциональной изоляции. Наиболее наглядное представление данных результатов можно видеть на рисунке 5.



Рисунок 5. Ответы по стратегии самоутверждения

Таким образом, можно говорить, что существуют значимые различия между выбором стратегии самоутверждения респондентов, имеющих маскулинный тип личности и феминный тип личности.

Так, проанализировав результаты, полученные в ходе эмпирического исследования, можно сделать вывод о том, что существуют значимые различия между выбором стратегии самоутверждения респондентов, имеющих маскулинный тип личности и феминный тип личности. Так, маскулинные подростки более склонны к доминированию.



Заключение

гендер подросток психолог самоутверждение

Приступая к данной работе, мы ставили целью выявление гендерных различий в методах самоутверждения подростков. Данная цель предполагала анализ теоретических источников, а также проведение эмпирического исследования.

Проведенный теоретический анализ показал, что проблема изучения типа гендера на сегодняшний день очень актуальна, и в данной области еще много места для различных исследований. На данный момент интерес к изучению маскулинности и феминности растет с каждым днем. Так, рассмотрением данного явления занимаются многие психологи. Изучение типа гендера в подростковом возрасте особо актуально, так как половая идентичность постигается в этом периоде. После этого подростки представляют себе уже более конкретно образы мужественности, женственности. В данном возрасте мальчики и девочки не только наблюдают за взрослыми, подражают им, они и начинают сравнивать себя с различными эталонами, складывающимися в обществе. Насколько сам подросток соответствует тому идеалу, на который он хочет быть похожим. В данный период дети особое внимание уделяют своему телесному «Я». Именно поэтому мальчики активно начинают заниматься спортом. Особый подтекст данных занятий - это приобретение «мужского» образа, приобретение силы. Именно по этой же причине девочки подростки начинают заниматься танцами, чтобы приобрести женственность, стройность, гибкость. Приобретение желаемого образа связано с самоутверждением личности подростка. Кроме того, утверждение совей личности связано и с познанием своего «Я», и с такими понятиями, как поиск своего Я, самоактулизация, самопрезентация.

Теоретический анализ позволил сделать следующие обобщения:

1. В подростковом возрасте заканчивается половая идентичность

2. Под гендером мы понимаем спектр характеристик, подходящих к маскулинности и фемининности. Данное понятие указывает на социальный статус и социально-психологические характеристики личности, которые связаны с полом, но возникают во взаимодействии с другими людьми.

3. стремление человека к достижению и поддержанию определённого общественного статуса. Данное желание может наблюдаться как в реальных достижениях в какой-либо области, так и в отстаивании своей значимости перед другими путём лишь словесных заявлений.

Эмпирическое исследование позволило сделать следующие выводы, соответствующие гипотезе:

1. подростки отличаются по типу гендера

2. Среди исследуемых нами подростков были выделены две группы, 20 человек в первой и 15 во второй.

3. Имеются выраженные различия между подростками при выборе стратегии самоутверждения, относящимися к разным группам.

Таким образом, рабочая гипотеза исследования на данной выборке испытуемых получила подтверждение, поставленная цель достигнута, все задачи выполнены.

Результаты эмпирического исследования имеют как теоретическую, так и практическую значимость и могут применяться в психологическом сопровождении школьными психологами; в психологическом консультировании младших школьников, их родителей и педагогов; учителями в работе с младшими школьниками.



Библиографический список

1. Альберти, Р. Самоутверждающее поведение / Р. Альберти, М. Эммонс. - СПб., 1998.

2. Балгимбаева, З.М. Психология гендерных предубеждений / З.М. Балгимбаева. - Алматы: «Алла прима», 2008. - 160 с.

3. Бендас Т.С. Гендерная психология: учебное пособие/ Бендас Т.С. - СПб.: Питер, 2006. - 431 с

4. Бурн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 320 с.

5. Большой психологический словарь / авт.-сост. и общ. ред.: Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. - СПб.: Прейм-Еврознак, 2007.

6. Воронина, О.А. Основы гендерной теории и методологии / О.А. Воронина, О.А. - М.: МЦГИ - МВШСЭН, 2001. - С. 416

7. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка /Л.С. Выготский. - М.: Изд-во Смысл, изд-во Эксмо, 2004.

8. Джеймс Ф.Л. Самоисполняющееся пророчество: гендер с социально-психологической точки зрения. [Электронный ресурс]: Джеймс Ф.Л. - СПб.: Питер, 2001. - С. 144-161. http://www.etpg.org

9. Здравомыслова Е.А. История и современность: гендерный порядок в России. Гендер для «чайников» / Е.А. Здравомыслова, А.А. Темкина. СПб.: Питер, 2006. - 260 с

10. Здравомыслова, О.М. Общество сквозь призму гендерных представлений./ О.М. Здравомыслова. - М., 1999. - С. 184-192

11. Ильин Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. Глава 2. Гендерные стереотипы, или Мужчины и женщины в глазах общества / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2007,

12. Клецина И.С. Гендерная социализация / И.С. Клецина. - СПб.: Изд-во РПГУ им. А.И. Герцена, 1998

13. Кон И.С. «Мальчик - отец мужчины»/ И. Кон. - М.: Время, 2009. - 704 с

14. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей / И.С. Кон. - М., 2009.

15. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб., 2002.

16. Критерий Фишера. Автоматический расчет углового преобразования [Электронный ресурс] / Критерий Фишера. - Режим доступа: http://www.psychol-ok.ru/statistics/fisher/

17. Методика С. БЕМ. Исследование маскулинности-фемининности личности [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://www.psyoffice.ru/1-43-140htm

18. Пушкарева, Н.Л. Гендерные исследования: рождение, становление, методы и перспективы/ Н.Л. Пушкарева // Вопросы истории. - 1998. - №6

19. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии / Т.А. Репина // Вопросы психологии. -1987. - №2. - С. 158-165.

20. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.:Питер, 2000. - 712 с.

21. Федосеева И.А. «ВЛИЯНИЕ СМИ НА ФОРМИРОВАНИЕ МОДЕЛЕЙ МАСКУЛИННОСТИ И ФЕМИНИННОСТИ»/ И.А. Федосеева // ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет». - 2013. - №2

22. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - Изд-во Института Психотерапии, 2002. -486 с.

23. Фирсова Е.М. Особенности гендерных различий/ Е.М. Фирсова // Молодой ученый. - 2016. - №29. - С. 336-339.

24. Эльконин Д.Б. Возрастная периодизация [Электронный ресурс] / Д.Б. Эльконин. - Режим доступа: http://studopedia.ru/2_11414_vozrastnaya-periodizatsiya-db-elkonin.html

25. Ярская-Смирнова Е.Р. Женские и гендерные исследования за рубежом // Денисова А.А. (ред.) Словарь гендерных терминов. М., 2002. С. 100-103

Приложение А

Методика «Исследование маскулинности-феминности личности» С. Бем.

Цель: диагностика психологического пола и определение степени андрогинности, маскулинности и феминности у подростков.

Опросник содержит 60 утверждений (качеств), на каждое из которых испытуемый отвечает «да» или «нет», оценивая тем самым наличие или отсутствие у себя названных качеств (Приложение 1).

Ключ к тесту:

мускулинность («да»): 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37, 40, 43, 46, 49, 52, 55, 58

феминность («да»): 2, 5, 8, 11, 14,17, 20, 23, 26, 29.32, 35, 38, 41,44, 47, 50, 53, 56,59

За каждое совпадение ответа с ключом начисляется один балл. Затем определяются показатели феминности (F) и маскулинности (М) в соответствии со следующими формулами.= (сумма баллов по феминности): 20

М = (сумма баллов по маскулинности): 20

Основной индекс IS определяется как: IS= (F - M): 2,322 Если величина индекса IS заключена в пределах от -1 до +1, то делают заключение об андрогинности. Если индекс IS меньше -1, то делается заключение о маскулинности. А если индекс IS больше +1 - о феминности. При этом, в случае когда IS меньше -2,025 говорят о ярко выраженной маскулинности. А если IS больше +2,025 - говорят о ярко выраженной фемининности.

Утверждения:

1. Верящий в себя

2. Умеющий уступать

3. Способный помочь

4. Склонный защищать свои взгляды

5. Жизнерадостный

6. Угрюмый

7. Независимый

8. Застенчивый

9. Совестливый

10. Атлетический

11. Нежный

12. Театральный

13Напористый

14. Падкий на лесть

15. Удачливый

16. Сильная личность

17. Преданный

18. Непредсказуемый

19. Сильный

20. Женственный

21. Надежный

22. Аналитичный

23. Умеющий сочувствовать

24. Ревнивый

25. Способный к лидерству

26. Заботящийся о людях

27. Прямой, правдивый

28. Склонный к риску

29. Понимающий других

30. Скрытный

31. Быстрый в принятии решений

32. Сострадающий

33. Искренний

34. Полагающийся только на себя (самодостаточный)

35. Способный утешить

36. Тщеславный

37. Властный

38. Имеющий тихий голос

39. Привлекательный

40. Мужественный

41. Теплый, сердечный

42. Торжественный, важный

43. Имеющий собственную позицию

44. Мягкий

45. Умеющий дружить

46. Агрессивный

47. Доверчивый

48. Малорезультативный

49. Склонный вести за собой

50. Инфантильный

51. Адаптивный, приспособляющийся

52. Индивидуалист

53. Не любящий ругательств

54. Не систематичный

55. Имеющий дух соревнования

56. Любящий детей

57. Тактичный

58. Амбициозный, честолюбивый

59. Спокойный

60. Традиционный, подверженный условностям



Приложение Б

НАЗНАЧЕНИЕ МЕТОДИКИ: Феномен самоутверждения идентифицируется с особенностями фиксации личностью уникального способа своей жизни в социуме. В данной методике самоутверждение личности рассматривается в контексте факторной природы, включающей следующие три стратегии: самоподавление, конструктивность и агрессивность.

ИНСТРУКЦИЯ: Перед вами опросник, включающий различные жизненные ситуации. Прочитав утверждение или вопрос, подберите ответ (1,2,3,4 или 5), отражающий ваши типичные действия или состояния в той или иной ситуации. Долго не задумывайтесь, здесь правильных и неправильных ответов нет. Подходящий для вас ответ отметьте на специальном бланке.

Опросник состоит из 36 утверждений, к каждому из которых прилагались 5 вариантов ответа. Ответы, оцениваемые 1 и 2 баллами, соответствуют неуверенному поведению, 3 - 4 балла получают разные типы конструктивного самоутверждения (ассертивного поведения), 5 баллов - агрессивное поведение с тенденцией к доминированию в ситуации межличностного общения. Идея формулировки утверждений с пятью заданными ответами-фразами позволяет разрешить часть проблем, нередко возникающих при разработке личностного теста: снизить установку на социально одобряемые ответы, снять проблему выбора «средних» ответов, ослабить установку на согласие.

Вопросы: 1. Вы приехали на отдых.

Обязательно с кем-нибудь познакомитесь.

Другие должны принять за честь знакомство с вами.

Будете пребывать в одиночестве.

Если вам предложат, познакомитесь с кем-нибудь.

Будете находиться в сомнениях, как познакомиться.

2

Если вы радуетесь, как это обычно бывает?

Больше испытываю недовольство.

Смеюсь, улыбаюсь.

Бываю просто доволен.

Сдерживаю радость.

Не знаю, как радуются.

3.

Вы решили перекусить, но принесенное блюдо кажется вам не совсем съедобным.

Решите, что сегодня неудачный день и уйдете.

Просто расстроитесь.

Съедите.

Громко потребуете возврата денег.

Попробуете и отставите в сторону.

4.

Вы едете в поезде, а постельного белья вам не дали.

Будете долго ждать, когда придет проводник.

Попросите своего спутника помочь вам.

Ляжете спать без белья.

Потребуете к себе бригадира поезда.

Добьетесь, чтобы вам выдали все необходимое.

5. Можете ли вы о себе сказать, что способны подавить свои чувства, когда ситуация не позволяет выразить их в полной мере.

Часто подавляю.

Выражаю умеренно.

Стараюсь не попадать в такие ситуации.

Очень часто подавляю.

Почти никогда не подавляю.

6. В очередной раз вас просят выполнить работу за другого человека.

С готовностью согласитесь.

Безоговорочно откажетесь.

Обрадуетесь случаю свести с ним счеты.

Согласитесь, ругая себя за это.

Откажетесь, испытывая неловкость.

7. Вы идете в театр, но не знаете, как к нему проехать.

Спросите кого-нибудь, как проехать.

Будете искать сами.

Возмутитесь тому, что ваш спутник заранее не узнал дорогу в театр.

Вообще не пойдете в театр.

Обратитесь к знакомому за помощью.

8. Вам дали большую премию.

Очень обрадуетесь.

Засомневаетесь, не спутали ли вас с кем-нибудь.

Приятно удивитесь.

Выразите недоумение, почему у других премия больше.

Примите как должное.

9. Вам необходимо выполнить срочную работу, но знакомые настаивают на том, чтобы вы пришли к ним в гости.

Нехотя согласитесь.

Откажетесь, и будете испытывать неловкость.

Резко откажетесь, т.к. ваши просьбы игнорируются еще чаще.

Просто откажетесь.

Согласитесь, т.к. вам кажется, что просьба вполне обоснована.

10. Приятель занял у вас денег, обещая скоро вернуть, но вместо этого снова просит взаймы.

Дадите и будете считать себя размазней.

Будете в страшном гневе и наговорите ему много нелестных слов.

Не дадите, и уже этим все будет сказано.

Не дадите, но для себя решите, что поступили неправильно.

Дадите, т.к. боитесь остаться совсем без друзей.

11. В магазине вы просите посмотреть товар, а на вас не обращаю внимания.

Обратитесь еще раз и уйдете, не получив ответа.

Предложите свою помощь продавцу, т.к. вам кажется, что он устал за целый день работы.

Настойчиво и требовательно добьетесь своего.

Найдете возможность отыграться на недостатках продавца.

Отойдете к другому прилавку.

12. К вам обращаются с просьбой, кода вы очень заняты.

Немедленно переключитесь на проблемы обратившегося к вам человека.

Откажетесь, а потом передумаете.

С недовольством отложите свою работу.

Предложите подождать и продолжите свою работу.

Отчитаете человека за то, что он не во время к вам обратился.

13. Ваш знакомый устроился на интересную работу с высоким окладом.

Никак не прореагируете на это событие.

Пожалуетесь ему на свою неустроенность.

Поздравите по телефону.

Выразите свою радость при встрече.

Еще раз утвердитесь во мнении, что у него везде знакомства.

14

Вы сделали новый ключ, но им нельзя открыть дверь.

Потребуете сделать новый ключ.

Придете в замешательство.

Пошлете в мастерскую кого-нибудь поэнергичней.

Поменяете замок.

Устроите в мастерской скандал.

15.

Когда вы с кем-нибудь общаетесь, вы:

Инициативу передаете вашему партнеру.

Говорите больше всех, заканчивая разговор, когда это нужно именно вам.

Начинаете и ведете разговор.

Сомневаетесь, так ли вы себя ведете.

Чувствуете себя несколько застенчиво.

16. Вы слегка торопитесь, но к вам обращаются с просьбой, которая не требует немедленного исполнения.

Согласитесь выполнить незамедлительно.

Оставите просьбу без внимания.

Неуверенно откажетесь.

Согласитесь, испытывая собственные затруднения.

Попросите отложить ее решение на более поздний срок.

17. Ваш собеседник говорит такие вещи, с которыми трудно согласиться.

Будете с ним спорить, приводя доводы.

Обругаете его про себя.

Скажете, что он невежда.

Станете с ним солидарны.

Вам все равно.

18.

Часто ли вы выражаете обоснованное недовольство?

Очень часто.

Часто.

Иногда.

Почти никогда.

И в плохом вижу хорошее.

19. Вы нечаянно толкнули прохожего.

Остановитесь и спросите, все ли в порядке.

Обернетесь и убедитесь, что все нормально.

Сделаете вид, что не заметили этого.

Броситесь извиняться, предлагать помощь.

Скажете, чтобы был осмотрительнее.

20. Вы отремонтировали часы, а они все равно не идут.

Почувствуете в этом свою вину.

Попросите у кого-нибудь совета.

Будете находиться в нерешительности.

Потребуете нового ремонта или обмена часов.

Вернетесь в бюро ремонта, т.к. у вас есть что сказать мастеру.

21. Знакомо ли вам чувство радости?

Скорее чувство покоя.

Немного.

Когда есть с кем порадоваться.

Часто испытываю это чувство.

Многое раздражает, а не радует.

22. Вас подвел деловой партнер, друг, приятель.

Выплеснете на него всю свою злость.

Подумаете: «Это и к лучшему».

Расстроитесь.

Заставите исправить положение.

Затаите обиду.

23. Вам долго не возвращают нужную книгу.

Открыто обвините этого человека в необязательности.

Оставите книгу у него.

Слегка рассердитесь.

Потребуете книгу обратно.

Посоветуетесь с другим, как обычно.

24. Обувь, купленная вами совсем недавно, пришла в негодность.

Обменяете на новую.

Пойдете ругаться с продавцом.

Оставите на черный день.

Будете озабочены этим, не зная как поступить.

Станете носить дальше.

25. Вы закончили важную работу, которая была высоко оценена другими.

Останетесь недовольны, с вашей точки зрения, невысокой оценкой.

Будете находится в состоянии апатии.

Поделитесь радостью с другими.

Останетесь недовольны собой.

Будете очень довольны.

26. Вам позвонили поздно ночью, неправильно набрав номер.

Не пойдете к телефону в любом случае.

Скажете по телефону, что нужно правильно набирать номер.

Недовольно выслушаете извинения.

В гневе бросите трубку.

Обрадуетесь, т.к. вам все равно не до сна.

27. На день рождения вам преподнесли приятный сюрприз.

Это невозможно, т.к. мало кто способен на такие сюрпризы.

Вам кажется, что вы этого не заслужили.

Будете довольны.

Останетесь равнодушны, т.к. вы этого ожидали.

Очень обрадуетесь

28. Ваше место в театре занято.

Сядете на другие место, хотя там хуже видно.

Будете пребывать в недоумении.

Отреагируете на ситуацию.

Попробуете освободить место.

Сдержитесь в проявлении отрицательных эмоций.

29. Оказавшись один на один с малознакомым человеком, вы:

Долго и мучительно выбираете тему для разговора.

Напряженно молчите.

Сами предлагаете тему для беседы.

Вынуждаете его развлекать вас.

Ждете появления кого-нибудь из знакомых.

30. Вы смотрите телевизор, а ваши близкие переключают его на другую программу.

Что ж, придется смотреть эту.

Рассердитесь и потребуете переключить обратно.

Промолчите, демонстрирую недовольство.

Поссоритесь.

Любезно согласитесь, т.к. новая программа вроде бы интереснее.

31. Вы собрались уходить, а ваш начальник просит вас остаться., т.к. необходимо еще поработать.

Неуверенно откажетесь.

Не подчинитесь, страшно негодуя при этом.

Откажетесь, ссылаясь на занятость.

Согласитесь, радуясь, что на вас обратили внимание.

Согласитесь, проклиная себя за это.

32. Если вам необходимо с кем-нибудь познакомиться, как вы это делаете?

Полагаетесь на судьбу, стечение обстоятельств.

Просите кого-нибудь посодействовать.

Действуете очень напористо и решительно.

Проявляете инициативу, договариваетесь о встрече.

Мысленно проигрываете эту ситуацию в разных вариантах, не переходя к делу.

33. Сосед попросил у вас утюг, а вы в это время сами гладите.

Категорически откажете.

Откажете, и вас замучают угрызения совести.

Отдадите и включите старый утюг.

Просто откажете.

Дадите, не желая того.

34. Вы пришли на рынок. И пожилая женщина просит вас купить у нее оставшийся товар.

Откажетесь, сожалея, что так поступили.

Купите, досадуя на себя.

Пройдете мимо.

Будете раздражены этим.

Купите на последние деньги.

35. Когда вы находитесь в гостях, где много неизвестных вам людей, то:

Общаетесь только со знакомыми.

Стремитесь максимально привлечь к себе внимание.

Чувствуете себя скованно.

Нередко находитесь в центре внимания.

Не решаетесь с кем-нибудь познакомиться

36. Врач неожиданно заканчивает работу после того, как вы уже долго пождали приема.

Примите как должное.

Расстроитесь и уйдете.

Возмутитесь, а потом все-таки успокоитесь.

Выскажите врачу все, что накипело, не выбирая выражений.

Потребуете, чтобы прием продолжал другой врач.

Обработка результатов опросника «Стратегии самоутверждения личности» С помощью ключа ответы перекодируются. Подсчитывается количество единиц, двоек, троек, четверок и пятерок. Полученные суммы умножаются на коэффициенты: соответственно количество единиц (VI) умножается на 1, количество двоек (V2) - на 2, троек (V3) - на 3, четверок (V4) - на 4 и количество пятерок (V5) - на 5. Условно обозначим полученные результаты: Vlxl -1 сумма единиц, умноженная на 1 (например, 5x1=5) V2x2 - II сумма двоек, умножена на 2 (например, 11x2=22) V3x3 - Ш сумма троек, умножена на 3 (например, 8x3=24) V4x4 - IV сумма четверок, умноженная на 4 (например, 11x4=44) V5x5-V сумма пятерок, умноженная на 5 (например, 1x5=5)

Сначала считается общий показатель - сумма всех баллов, умноженных на собственные коэффициенты (S). S= I+II+III+IV+V. Например, VI =5, V2+11, V3=8, V4=ll, V5=l. I=Vlxl=5, II=V2x2=22, III=V3x3=24, IV=V4x4=44, V=V5x5=5. Затем результаты складываются между собой. S=5+22+24+44+5=100. Итак, S=100.

Затем полученные суммы баллов, умноженные на коэффициенты, определенным образом складываются для определения степени

выраженности стратегий самоутверждения личности: I+II - неуверенная стратегия

Ш+IV - конструктивная стратегия IV+V - доминантная стратегия

В нашем случае неуверенная стратегия равна 5+22=27

конструктивная стратегия равна 24+44=68

доминантная стратегия равна 44+5=49 Для определения типа самоутверждения личности чаще всего достаточно суммы баллов (S). Тем не менее, для более точной диагностики необходимо знать выраженность трех стратегий.

Основной критерий, по которому оцениваются типы - S Если S равно 110 и меньше это - самоотрицание, если S от 111 до 125 - конструктивное самоутверждение, если S 126 и выше - доминирование.

1. группа - тип самоотрицание - был выделен по критерию суммы (S ниже среднего). I+II - выше среднего (18>), а Ш+ IV и IV+V - ниже среднего (соответственно 87< и 68<). Однако могут быть и другие сочетания стратегий, при этом суммы баллов (S) - ниже среднего.

2. группа - тип конструктивное самоутверждение - тоже выделены с помощью критерия суммы, которая соответствует средним показателям (от Ш до 125). Для типичных характерны средние баллы по всем стратегиям. Например, 1+11=12, III+IV=106, IV+V=76. Итак, из всех выделенных подгрупп этой группы общий показатель (сумма баллов) находится в пределах среднего (111-125), высокие показатели по IV+V отсутствуют (они либо средние, либо ниже среднего, т.е. от 95 и ниже). Показатели по 1+П обычно в пределах среднего или ниже среднего.

3 группа - тип доминирование - выделены с помощью критерия S. Сумма баллов выше среднего (126>). Для типичных характерны - высокие показатели по S (126>), 1+П - ниже среднего (8<), а Ш+IV и IV+V - выше среднего (соответственно Ш+IV - 111>, IV+V - 96>.

В тесте на каждое утверждение (вопрос) предлагается по 5 вариантов ответа: 1,2,3,4 или 5. № ответа переводится в соответствии с ключом в соответствующий балл. Каждый из 36 ответов переводится в баллы. Обычно подсчет идет по всему тесту, но если особый интерес вызывают отдельные шкалы, то считают суммы баллов отдельно по каждой шкале (шкалы приводятся ниже). Для определения стратегий и типов самоутверждения нужно, переведя все ответы в баллы, выписать их в строчку по каждому испытуемому и провести последующие расчеты.



Приложение В

Критерий Фишера предназначен для сопоставления двух выборок по частоте встречаемости интересующего исследователя эффекта.

Критерий оценивает достоверность различий между процентными долями двух выборок, в которых зарегистрирован интересующий нас эффект.

Суть углового преобразования Фишера состоит в переводе процентных долей в величины центрального угла, который измеряется в радианах. Большей процентной доле будет соответствовать больший угол ц, а меньшей доле - меньший угол, но соотношения здесь не линейные: ц = 2*arcsin(), где P - процентная доля, выраженная в долях единицы.

При увеличении расхождения между углами ц1 и ц2 и увеличения численности выборок значение критерия возрастает. Чем больше величина ц*, тем более вероятно, что различия достоверны.

Гипотезы критерия Фишера

H₀: Доля лиц, у которых проявляется исследуемый эффект, в выборке 1 не больше, чем в выборке 2.

H₁: Доля лиц, у которых проявляется исследуемый эффект, в выборке 1 больше, чем в выборке 2.

Расчет результатов углового преобразования Фишера производился автоматически. Так, таблица расчетов состоит из 4 ячеек для двух групп. Напротив группы 1 слева вводится число выборов по проверяемому признаку, справа количество респондентов, которые не выбрали данный ответ, те же самые действия производятся с группой два. Нажав «шаг 2» производится автоматический подсчет результатов.

Анализ полученных результатов показал, что гипотеза H₁ была подтверждена три раза. На основании чего была построена таблица:



Стратегия самоутверждения	1 группа	2 группа	Вся выборка	Значимость
Конструктивная	8 (28.6%)	9 (37.5%)	17	Не значимо
Доминирования	10 (33.3%)	1 (6.2%)	11	ц*эмп = 2.348 р?0,01
Самоподавления	2 (9.1%)	5 (25%)	7	Не значимо

Размещено на Allbest.ru