Специфіка психозахисної поведінки осіб з різним рівнем емоційного бар'єру

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вступ

В ході спільної діяльності люди обмінюються різними уявленнями, ідеями, інтересами, настроями, відчуттями, установками і ін. Все це можна розглядати як інформацію, і тоді процес комунікації можна зрозуміти як процес обміну інформацією.

Взаємне інформування двох осіб, що є активними суб'єктами, припускає налагодження спільної діяльності.

Проблема комунікативних бар'єрів і психозахисних механізмів особи є одній з актуальних в проблематиці психології спілкування в цілому, її рішення має практичне значення для підвищення ефективності спілкування в спільній діяльності.

До теперішнього часу в психології накопичена велика кількість даних про те, що багато найважливіших аспектів життєдіяльності кожної людини пов'язано з його взаєминами з навколишнім світом. Саме взаємини з тими, що оточують впливає на процес мотивації, на способи формування і дозволу кризових ситуацій і відносин в цілому.

Мета нашого дослідження - вивчити специфіку психозахисної поведінки осіб з різним рівнем емоційного бар'єру.

Об'єкт: емоційна сфера особистості

Предмет: особливості опановуючої поведінки у осіб з різним рівнем вираженості емоційного бар'єру

Завдання:

1. На теоретичному рівні вивчити проблему емоційних бар'єрів і психозахисної поведінки.

2. Вивчити особливості копінг стратегій та психозахисних механізмів осіб з різним ступенем емоційного бар'єру.

3. Вивчити особливості взаємозв'язків емоційного бар'єру і копінг стратегій та психозахисних механізмів особистості.

У дослідженні брали участь студенти Харківського національного університету внутрішніх справ ННІ ПЕС спеціальності «Право», 43 людини.

У роботі були застосовані наступні методики:

діагностика стратегії імпунітивної поведінки в конфліктних ситуаціях

діагностика типології психологічного захисту (Р.Плутчик в адаптації Л.І.Вассермана, О.Ф.Еришева, Е.Б.Клубової і ін.)

діагностика емоційних бар'єрів в міжособовому спілкуванні (В.В.Бойко)

методика «індикатор копінг стратегій» Д. Амірхана

Достовірність отриманих даних забезпечувалася методами математичної статистики - t-критерием Стьюдента і корелляційним аналізом Спірмена.

Робота складається із вступу, двох розділів, висновків, списку літератури, викладена на 43 сторінках

РОЗДІЛ 1. ПРОБЛЕМА ЕМОЦІЙНИХ БАР'ЄРІВ І ПСИХОЗАХИСНИХ МЕХАНІЗМІВ ОСОБИСТОСТІ

1.1 Поняття емоцій людини

Емоції -- психічне віддзеркалення у формі безпосереднього упередженого переживання життєвого сенсу явищ і ситуацій, обумовленого відношенням їх обьективных властивостей до потреб субьекта.

Емоції -- дуже важливий показник і тому -- ключ до розгадки неусвідомлюваних мотивів. Потрібно тільки помічати, по якому приводу вони виникають і якого вони властивості.

В ході еволюції емоції виникли як засіб, що дозволяє живим істотам визначати біологічну значущість станів організму і зовнішніх дій. Проста форма емоції -- тон емоційних відчуттів -- безпосередні переживання, супроводжуючі окремі життєво важливі дії (наприклад, смакові, температурні) і спонукаючі до їх збереження або усунення.

Емоції людини -- продукт суспільно-історичного розвитку. Вони відносяться до процесів внутрішньої регуляції поведінки. Будучи субьективной формою виразу потреб, вони передують діяльності по їх задоволенню, спонукаючи і направляючи її.

Характер і динаміка емоцій ситуативних визначаються як об'єктивними подіями, так і відчуттями, з яких вони розвиваються; так, з любові може розвинутися гордість улюбленою людиною, засмучення із-за його невдач, ревнощі і ін.

Відношення до відбиваних явищ як головна властивість емоцій представлена: 1) у їх якісних характеристиках; до них відноситься: а) знак -- позитивний, негативний; би) модальність -- здивування, радість, огида, обурення, тривога, печаль і пр.; 2) у динаміці протікання самих емоцій -- тривалість, інтенсивність і пр.; 3) у динаміці зовнішнього виразу емоцій -- емоційній експресії -- в міміці, мові, пантомимике.

Емоційний досвід змінюється і збагачується в ході розвитку особи в результаті співпереживань, що виникають в спілкуванні з людьми, при сприйнятті витворів мистецтва, під впливом засобів масової інформації.

Емоції виступають в ролі регуляторів спілкування, впливаючи на вибір партнерів спілкування і визначаючи його способи і засоби.

1.2 Поняття психологічного бар'єру

Психологічний бар'єр - психічний стан, що виявляється як неадекватна пасивність, що перешкоджає виконанню тих або інших дій. Емоційний механізм психологічних бар'єрів полягає в посиленні негативних переживань і установок, що асоціюються із завданням, -- сорому, відчуття провини, страху, тривоги, низької самооцінки (наприклад, "страх сцени"). У соціальній поведінці психологічні бар'єри представлені комунікативними бар'єрами (бар'єрами спілкування), що виявляються у відсутності эмпатий, в жорсткості міжособових соціальних установок, а також смисловими бар'єрами .

Смислові бар'єри -- взаємне нерозуміння між людьми -- слідство того, що одне і те ж явище має для них різний смьісл. Неспівпадання сенсів висловів, прохань, наказів і створює перешкоду для розвитку взаємодії партнерів. Найбільш виражено смислові бар'єри виявляються у взаєминах дорослих і дітей, коли дитина, навіть розуміючи правильність вимог дорослого, не приймає їх, якщо вони ігнорують його погляди, цінності, систему його особистісних сенсів.

Першим глибоко усвідомив великий евристичний потенціал поняття «бар'єр» і додав йому парадигмальный статус З.Фрейд -- засновник наймогутнішого і впливового направлення в світовій психологічній науці.

У своїй початковій теоретичній конструкції психоаналіз описує людська поведінка із залученням двох категорій -- «катексис» («прив'язка») і «антикатексис». Катексис -- зто направлена на певні обьекты психічна енергія інстинктів, що вимагає розрядки, а антикатексис -- бар'єр, що перекриває шлях до задоволення інстинкту. Поведінка, всі психодинамічні процеси розгортаються в результаті взаємодії інстинктів і бар'єрів, зовнішніх і внутрішніх [28].

Поняття «бар'єр» займає важливе місце в теорії особи К.Льовіна. Багато істотних моментів формування особи дослідники його школи виводять із специфіки що відбувається на рівні «мета -- перешкода». Успіх в подоланні перешкод підвищує рівень домагань особи, створює для неї «тимчасові перспективи», стимулюючі активність і психічний розвиток. Непереборні бар'єри гасять ініціативу і знергию людину, знижують рівень його домагань і його інтелект. Як і З.Фрейд, К.Льовін вважав, що блокаторы викликають «заміщаючу активність», перемикання субьекта з однієї діяльності на іншу [12] [13].

У наший країні одним з перших творчу роль бар'єрів розкрили учені в області наукової творчості. Виявилось, що кожному відкриттю передує поява специфічного пізнавального бар'єру. Що виявив це явище Б.М.Кедров назвав його пізнавально-психологічним бар'єром. Відкриття здійснюється як процесе його подолання. Тепер уже психологія творчості не може обійтися без поняття «бар'єр» [11] [20]. У педагогіці на основі цього поняття отримала розвиток теорія проблемного навчання [21].

По відношенню до інших елементів бар'єр виконує наступні основні функції:

стабілізація: бар'єр зупиняє рух, додає йому статику;

корекція: зіткнувшись з перешкодою, рух міняє свій напрям;

енергетизація: енергія руху накопичується під впливом утримуючого її бар'єру;

дозування: перешкоди дозують рух, визначають його міру;

мобілізація: живі організми, зіткнувшись з перешкодою, мобілізують свої енергетичні і інші ресурси для подолання перешкод;

розвиток: зміни, що відбуваються в організмах при повторних мобілізаціях, закріплюються, що підвищує функціональні можливості живої системи, додає їй нову якість;

гальмування: бар'єр уповільнює рух, стримує активність;

придушення (позбавлення): постійно блокуючи життєдіяльність організму, його запити, бар'єр ослабляє і підриває його функціональні можливості.

регулююча функція бар'єрів.

1.3 Поняття і види психологічних механізмів захисту

Вперше цей термін з'явився в 1894 р. в роботі 3. Фрейда «Захисні нейропсихози». Механізм психологічного захисту направлений на те, щоб позбавити значущості і тим самим знешкоджувати психологічно травмуючі моменти (наприклад, Лисиця з відомої байки «Лиса і виноград»).

Таким чином, можна сказати, що захисні механізми -- система регуляторних механізмів, які служать для усунення або зведення до мінімальних негативних, таких, що травмують особу переживань. Ці переживання в основному зв'язані з внутрішніми або зовнішніми конфліктами, станами тривоги або дискомфорту. Механізми захисту

направлені на збереження стабільності самооцінки особи, її образу Я і образу миру, що може досягатися, наприклад, такими шляхами як:

усунення зі свідомості джерел конфліктних переживань;

трансформація конфліктних переживань так, щоб попередити виникнення конфлікту.

Багато психологів, психотерапевти і психоаналітики займалися вивченням захисних механізмів психіки їх роботи показують, що людина використовує зти механізми в тих випадках, коли у нього виникають інстинктивні потяги, вираз яких знаходиться під соціальною забороною (наприклад, нестримувана сексуальність), захисні механізми виступають також в ролі буферів по відношенню до нашої свідомості тих розчарувань і погроз, які приносить нам життя. Деякі рахують психологічний захист механізмом функціонування нормальної психіки, який попереджає виникнення різного роду розладів. Це особлива форма психологічної активності, що реалізовується у вигляді окремих прийомів переробки інформації в цілях збереження цілісності Его. У тих випадках, коли Его не може справитися з тривогою і страхом, воно удається до механізмів своєрідного спотворення сприйняття людиною реальної дійсності.

На сьогоднішній день відомо понад 20 видів захисних механізмів, всі вони підрозділяються на примітивних захисту і вторинні (вищого порядку) захисні механізми.

Виділяють такі види захисних механізмів: До першої групи -первичные захисту - відносяться :

1. примітивна ізоляція - психологічний відхід в інше состояние- це автоматична реакція, яку можна спостерігати у самих крихітних людських істот. Дорослий варіант того ж самого явища можна спостерігати у людей, що ізолюються від соціальних або міжособових ситуацій і заміщають напругу, що походить від взаємодій з іншими, стимуляцією, витікаючою від фантазій їх внутрішнього світу. Схильність до використання хімічних речовин, для зміни стану свідомості так само може розглядатися як різновид ізоляції. У конституціонально вразливих людей нерідко розвивається багате внутрішнє фантазійне життя, а зовнішній світ вони сприймають як проблематичний або емоційно

2. заперечення -- зто спроба не приймати за реальність небажані для себе собьітия, ще один ранній спосіб справитися з неприємностями - відмова прийняти їх існування. Примітна здатність в таких випадках «пропускати» в своїх спогадах неприємні пережиті події, замінюючи їх вьімьіслом. Як захисний механізм, заперечення полягає у відверненні уваги від хворобливих ідей і відчуттів, але не робить їх абсолютно недоступними для свідомості.

3. всемогутній контроль - відчуття, що ти здатний впливати на світ, володієш силою, є, поза сумнівом, необхідною умовою самоповаги, що бере почало в інфантильних і нереалістичних, проте на певній стадії розвитку нормальних фантазіях всемогутності. Першим, хто викликав інтерес до «стадій розвитку відчуття реальності», був Ш. Ференци (1913). Він указував, що на інфантильній стадії первинного всемогутності, або грандіозності, фантазія володіння контролем над світом нормальна. У міру дорослішання дитини вона на подальшій стадії естественннм чином трансформується в ідею вторинного «залежної» або «похідної» всемогутності, коли один з тих, хто спочатку піклується про дитину, сприймається як всемогутній.

4. примітивна ідеалізація (і знецінення) - теза Ференци про поступове заміщення примітивних фантазій власної всемогутності примітивними фантазіями про всемогутність особи, що піклується , по - колишньому важливий. Всі ми схильні до ідеалізації. Ми несемо в собі залишки потреби приписувати особливі достоїнства і владу

людям, від яких змоционально залежний. Нормальна ідеалізація є істотним компонентом зрілої любові. І тенденція деидеализировать, що з'являється в ході розвитку, або знецінювати тих, до кого ми живимо дитячу прихильність, представляється нормальною і важливою частиною процесу сепарації - індивідуалізації. У деяких людей, проте потреба ідеалізувати залишається більш менш незмінною ще з дитинства. Їх поведінка виявляє ознаки архаїчних відчайдушних зусиль протиставити внутрішньому панічному жаху упевненість в тому, що хто - те, до кого вони прив'язані, всемогутній, всеведущ і нескінченно прихильний, і психологічне злиття з цим сверхьестественным Іншим забезпечує їм безпеку. Вони також сподіваються звільнитися від сорому; побічним продуктом ідеалізації і пов'язаної з нею віри в досконалість є те, що власна недосконалість переноситься особливо хворобливо; злиття з обьектом, що ідеалізується, - природні в цій ситуації ліки.

Примітивне знецінення - неминуча оборотна сторона потреби в ідеалізації. Оскільки в людському житті немає нічого досконалого, архаїчні шляхи ідеалізації неминуче приводять на розчарування. Чим сильніше ідеалізується обьект, тим більше радикальне знецінення його чекає; чим більше ілюзій, тим важче за переживання їх краху.

Друга група захисних механізмів - вторинні (вищого порядку) захисту:

1. витіснення -- найбільш універсальний засіб уникнення внутрішнього конфлікту. Це свідоме зусилля людини віддавати забуттю фрустрирующие враження шляхом перенесення уваги на інші форми активності, нефрустрационные явища і тому подібне Інакше кажучи, витіснення -- довільне придушення, яке приводить до того, що дійсному забуває відповідного психічного змісту.

2.регрессия є відносно простим захисним механізмом.

Соціальний і емоційний розвиток ніколи не йде строго випрямляємо шляхом; в процесі зростання особи спостерігаються коливання, які з віком стають менш драматичними, але ніколи повністю не проходять. Підфаза возз'єднання в процесі сепарації - индивидуации, стає однією з тенденцій, властивих кожній людині. Зто повернення до знайомого способу дії після того, як був досягнутий новий рівень компетенції.

3. интеллектулизацией називається варіант більш високого рівня ізоляції афекту від інтелекту. Людина, що використовує ізоляцію зазвичай говорить, що не переживає почуттів, тоді як людина, що використовує інтелектуалізацію, розмовляє з приводу відчуттів, але таким чином, що у слухача залишається враження відсутності змоций.

4. раціоналізація -- це знаходження прийнятних причин і обьяснений для прийнятних думок і дій. Раціональне обьяснение як захисний механізм напрямлено не на вирішення протиріччя як основи конфлікту, а на зняття напруги при переживанні дискомфорту за допомогою квазілогічних обьяснений. Природно, що ці «виправдувальні» обьяснения думок і вчинків етичніші і благородніші, ніж дійсні мотиви. Таким чином, раціоналізація направлена на збереження статусу кво життєвої ситуації і працює на заховання дійсної мотивації. Мотиви захисного характеру виявляються у людей з дуже сильним Супер-его, яке, з одного боку начебто не допускає до свідомості реальні мотиви, але, з іншого боку, дає цим мотивам реалізуватися, але під красивим, соціально схвалюваним фасадом.[2].

5. моралізація є близькою родичкою раціоналізації. Коли хтось раціоналізував, він несвідомо шукає прийнятні, з розумної точки зору, виправдання для вибраного вирішення. Коли ж він моралізує, це означає: він зобов'язаний слідувати в даному напрямі. Раціоналізація перекладає те, що людина хоче, на мову розуму моралізація направляє ці бажання в область виправдань або моральних обставин.

термін «зсув» відноситися до перенаправлення емоцій, заклопотаності чим-небудь або уваги з первинного або природного обьекта на іншій, тому що його початкова спрямованість з якої-небудь причини тривожно ховається.

У свій час поняття сублімації знаходило широке розуміння серед освіченої публіки і було способом розгляду різних людських схильностей. Тепер сублімацію стали менше розглядати в психоаналітичній

Даний захист розцінюється як здоровий засіб дозволу психологічних труднощів по двох причинах: по-перше, вона сприяє конструктивній поведінці, корисній для групи, по-друге, розряджає імпульс замість того, щоб витрачати величезну емоційну енергію на трансформацію його в що-небудь інше (наприклад, як при реактивному формуванні) або на протидію йому протилежно направленій силі (заперечення, репресія). Така розрядка енергії вважається позитивною за своєю суттю.

1.4 Емоційні патерни як особові риси

Плутчик (Ріііспік, 1962, 1980) розглянув эмоцнї як засіб адаптації, що грав важливу роль у виживанні на всіх еволюційних рівнях. Нижче приводяться базові прототипи адаптивної поведінки і відповідні ним емоції (афектно-когнітивні структури).

Плутчик визначає емоцію як комплексну соматичну реакцію, зв'язану з конкретним адаптивним біологічним процесом, загальним для всіх живих організмів. Первінная емоція, по Плутчику, обмежена в часі і ініціюється зовнішнім стимулом. Кожній первинній емоції і кожною вторинною змоции (під якою мається на увазі комбінація два або декілька первинних емоцій) відповідає определенний фізіологічний і експресивно-поведінковий комплекс. На думку Плутчика (1954), постійне блокування адекватних моторних реакцій в конфліктних або фруструючих ситуаціях викликає хронічна напруга в м'язах, яка може служити показником поганої адаптації, він приводить ряд експериментальних даних на підтвердження цього тези.

На думку Плутчика, його теорія емоцій може виявитися корисною в сфері вивчення особи і в психотерапії. Він запропонував розглядати особові риси як комбінацію два або декількох первинних емоцій, навіть взаємовиключних. Такий підхід -- аналіз способу змішення емоцій -- може сприяти кращому розумінню багатьох важливих емоційних феноменів. Наприклад, Плутчик пропонує наступні формули: гордість = гнів + радість; любов - радість + ухвалення; цікавість - здивування + ухвалення; скромність = страх + ухвалення; ненависть = гнів + здивування; провина = страх + радість або задоволення; сентиментальність = ухвалення + горе. Соціальні регулятори (феномени суперэго) можуть бити зрозуміли в системі Плутчика як поєднання страху і інших емоцій, а тривожність -- як поєднання страху і очікування. На його думку, аналіз ситуацій, що породжують у людини страх, і внявление очікувань людини по відношенню до таких ситуацій допомагає зрозуміти динаміку тривоги.

1.5 Теоретічні підходи до визначення копінг стратегій особистості

Для позначення свідомих зусиль особи, що робляться в ситуації психологічної загрози, використовують поняття копінг поведінку, або копінг стратегії (coping).

Реакції того, що опановування націлені на те, щоб вплинути або на навколишній світ, або на самого себе, або на те і інше. Цьому відповідає певною мірою два види поведінки: копінг, орієнтований на проблему (problemfocused), і копінг, сфокусований на емоціях (етоtiопfосиsеd) (R. Lazarus, 1966).

Різними авторами запропоновані різні типи копінг стратегій. Виділяють і такі копинг стратегії, як спрямованість на вирішення проблем, пошук соціальної підтримки і уникнення.

Основною відмінністю захисних автоматизмів від копінг стратегій є неусвідомлене включення перших і свідоме, цілеспрямоване використання останніх. Деякі автори безпосередньо визначають копінг-стратегії як усвідомлені варіанти несвідомих захистів. Дійсно, у міру розвитку і формування самосвідомості особа здатна усвідомлювати те, що раніше здійснювала автоматичний, не віддаючи собі в цьому звіту. Це положення знаходиться в основі багатьох терапевтичних підходів, які ставлять за мету дати пацієнтові знання про те, що таке захист, учать фіксувати прояв захистів, усвідомлено і гнучко використовувати найбільш зрілі і ефективні з них.

Інші автори вважають, що відношення між копінг поведенкою і захисними автоматизмами складніше. Стратегії того, що опановування розглядають не тільки як усвідомлені варіанти несвідомих захистів, але і як родове, ширше поняття по відношенню до ним, що включає як несвідому, так і усвідомлену захисну техніку. В рамках цього другого підходу автоматизмы психологічного захисту виступають тільки як один з можливих способів реалізації копінг поведінки. Так, проекцію і заміщення можна трактувати як частина стратегії того, що опановування за типом конфронтації, ізоляцію і заперечення як частину стратегії за типом віддалення.

Описуючи різноманіття поведінкових, емоційних і інтелектуальних копінг стратегій особі, ми показали, що в основі кожною з них може бути не один, а декілька різних захисних интрапсихічних механізмів. Наприклад, коли людина свідомо ігнорує неприємну ситуацію або навіть жартує над нею, це частково може грунтуватися на запереченні, частково на раціоналізації. У разі свідомого поринання в роботу неусвідомлено включаються захисні механізми заміщення і/або сублімації. Таким чином, ми теж розглядаємо поняття «копінг» як ширше за своїм змістом, ніж поняття «Захисний механізм»(І. М. Никольськая, Р. М. Грановськая, 2001).

Копінг стратегії, або що теж, свідомо сформульовані способи того, що опановування , успішно здійснюються при дотриманні трьох умов (І. М. Никольськая, Р. М. Грановськая, 2001):

· достатньо повному усвідомленні виниклих труднощів;

· знанні способів того, що ефективного упоралося саме з ситуацією даного типу;

· умінням своєчасно застосувати їх на практиці.

Фрейд вказував, що існують два основні способи справлятися з тривогою. Першим, здоровішим способом, він рахував взаємодію з явищем, що породжує тривогу: це може бути і подолання перешкоди, і усвідомлення мотивів своєї поведінки, і багато що інше. Другим же, меньш надійним і більш пасивним способом є спосіб справитися з тривогою за рахунок несвідомої деформації реальності (вона може бути зовнішньою і внутрішньою), тобто спосіб формування якого-небудь захисного механізму. У сучасній психології ця ідея знайшла нове звучання у вигляді розділення понять захисні стратегії і стратегії того, що опановування із стресом і з іншими подіями, що породжують тривогу. Стратегії того, що опановування можуть бути різні, але вони завжди усвідомлені, раціональні і направлені на джерело тривоги (наприклад, студент, що турбується по приводу конкретного іспиту, може вибирати різні стратегії для подготовки до нього і успішного його проходження). Захисні ж стратегії припускають несвідому, нераціональну поведінку(А. Л. Козлова, 1998).

Р. Лазарус (R. Lazarus, 1966) виділив два глобальні типи реагування при стресі: проблемно-орієнтований і суб'єктно-орієнтований.

Перший пов'язаний з раціональним аналізом проблеми, з побудовою плану дозволу в важкій ситуації і виявляється в самостійному аналізі що трапився, в обігу по допомогу до інших, в пошуку додаткової інформації.

Другою стосується эмоциональноrо реагування на ситуацію, він не супроводжується конкретними діями, оскільки людина намагається не думати про проблему взагалі, прагне забутися увісні, відвернутися від негативних емоцій, приймаючи алкоголь або поглинаючи їжу, залучити інших в свої переживання.

К. Томас (До. Thomas, 1977) для опису типів поведінки людей в конфліктних ситуаціях застосував двомірну модель. Основополагаючими вимірюваннями в ній виступають кооперація (увага людини до інтересів других людей) і напористість (акцент на захисті власних інтересів).

Відповідно цим двом способам вимірювання К. Томас виділив наступні способи регулювання конфліктів:

· суперництво (конкуренція) як прагнення добитися задоволення своїх інтересів в збиток друrому;

· пристосування, що означає, в протилежність суперництву, принесення в жертву власних інтересів ради інтересів іншої людини;

· компроміс, тобто взаємні поступки;

· уникнення, для якого характерна відсутність як прагнення до кооперації, так і тенденції до досягнення власних цілей;

· співпраця, коrда учасники ситуації приходять до альтернативи, що повністю задовольняє інтереси обох сторін.

А. В. Лібін (1993) показав, що стратеrия уникнення виявилася пов'язаною з низькою предметною (тобто направленою на справу) активністю, високою емоційністю, негативним відношенням до себе і низьким рівнем самоврядування.

Стратегію співпраці віддають перевазі люди, що характеризуються високою предметною енергійністю (потребою в напруженій роботі), нижчими показниками емоційності, интернальностью локуса контролю і позитивним відношенням до себе і до інших. Стиль суперництва пов'язаний з високим рівнем емоційності в комунікативній сфері, экстернальным локусом контролю і вираженим очікуванням негативного відношення з боку тих, що оточують. Стратегія пристосування характерна для людей з низькими показниками наочної і комунікативної активності.

Р. М. Грановськая і І. М. Никольськая (2001) встановили, що дорослі найчастіше використовують наступні способи того, що упоралося з внутрішньою напругою:

· взаємодіють з продуктами человеческоrо творчості (читають книrи, слухають музику, ходять в музей) або самі малюють, складають вірші, співають, тобто творчо самовиражаються;

· шукають підтримку у друзів і знайомих;

· занурюються в роботу;

· змінюють вид активності з психічною на фізичну (заняття спортом, проryлки, водні процедури) або використовують так звані прийоми за (заїсти, заспати, залюбить, загуляти, затанцювати);

· обдумують виниклу ситуацію.

У дітей копінг стратегії інші. Найбільш характерні такі:

· залишаюся один, сам по собі;

· обіймаю, притискую, гладжу;

· плачу, сумую;

· борюся, б'юся;

· молюся;

· прошу вибачення, говорю правду;

· говорю сам з собою;

· думаю про це;

· прагну забути;

· прагну розслабитися, залишатися спокійним;

· дивлюся телевізор, слухаю музику

Виявлені і статеві відмінності у використанні дітьми таких копінг стратегій. Хлопчики частіше удаються до мрію, представляю», «дивлюся телевізор, прошу вибачення, говорю правду, прагну розслабитися, залишатися спокійним. У дівчаток перевага віддається обіймаю, притискую, гладжу, плачу, сумую, дивлюся телевізор, слухаю музику, прагну розслабитися, залишатися спокійною. Хлопчики в 2 рази частіше використовують таку стратеrию, як борюся, б'юся, і в 1,5 разу активніше дратую кого-небудь. Вони частіше за дівчаток удаються також до стратегій сплю, їм або п'ю. Дівчатка ж віддають перевагу таким, як молюся, говорю сама з собою, говорю з ким-небудь.

Природньо - обумовлені статеві особливості дітей знаходять своє віддзеркалення в їх захисній поведінці. Так, що відрізняє хлопчиків (і чоловіків всіх вікових груп) велика потреба в калоріях і способах їх витрачання знаходить своє віддзеркалення в тому, що копінг стратегія «їм або п'ю» допомагає їм краще, ніж дівчаткам. І стратегію «сплю» вони вважають за краще використовувати частіше. Відмінність по чиннику соціальної агресії виявляється в більшій схильності хлопчиків вдаватися до розрядки внyтpішньої напруги до стратегій «борюся, б'юся» або «дратую кого-небудь».

З іншого боку, слабкість і підлеглість дівчаток як представників жіночої статі виражається в їх більшій потребі в тісній прихильності, в емоційній розрядці через сльози і жалість до себе і іншим, в бажанні вирішувати проблеми, спираючись на силу іншої особи (стратегії «обіймаю, притискую, гладжу», «плачу, сумую», «молюся», «говорю з ким-небудь») (І. М. Никольськая, Р. М. Грановськая, 2001).

На формування тих або інших захисних стратегій впливає темперамент. Bысокая емоційність холериків і меланхоліків приводить до необхідності створення у них психологічних захистів, вже в дитячому віці. У холериків емоційна напруга знижується завдяки такої поведінкової форми, як безсила лють, що виливається в руйнування играшок або побутових предметів. Дитина з меланхолійним темпераментом в тих же обставинах голосно і невтішно ридає.

Спокійніші сангвиники менше потребують раннього розвитку системи психологічних захистів, які виявляються в них в основному при виникненні морально або соціально - складних ситуацій. Дитина починає придумувати виходи з тяжких ситуацій, свято вірячи в їх реальність, тоді як дорослі приймають йогo фантазії як навмисну брехню.

Найбільш поволі формується система психологічного захисту у дітей флегматиків, за своєю природою не схильних до конфліктів. В ситуаціях переживання страху і тривоги вони вважають за краще уникнути переживання загрози (затикають вуха пальцями, закривають очі долонями). І. М. Никольськая і Р. М. Грановськая показали, що вибір копінг стратегії залежить і від властивостей особи, які були виявлені ними по опитувальникові Кеттелла.

Діти напружені, збуджені, з низькім самоконтролем найчастіше використовують такі стратегії, як дратую кого-небудь, божеволію, б'ю, ламаю, кидаю. Крім того, для напружених і збуджених характерна стратегія плачу, сумую, а для збуджених борюся, б'юся», кусаю нігті, говорю сам з собою. Стратегії аффективного в відповідь реагування були також властиві дітям, схильним до ризику, недобросовісним, з низьким рівнем інтелекту, а «б'ю, ламаю, кидаю» ще і домінантним.

Розслаблені, стримані, з високим рівнем самоконтролю і добросовісні молодші школярі, випробовуючи напругу і неспокій, використовують стратегію «прагну розслабитися, залишатися спокійним». Крім того, вони удаються до заміщаючих занять (стратегії малюю, пишу, читаю, гуляю, бігаю, катаюся на велосипеді, иrраю в що-небудь, мрію, представляю).

Тривожні діти вибирають чотири способи того, що опановування із стресом: плачу, сумую, молюся, говорю сам з собою, «їм або п'ю». Що мають низький ступінь тривожності, навпаки, не випробовуючи потреби в підтримці, найчастіше вважають за краще залишатися самі по собі, одним чутливі школярі задіюють стратегії «молюся, малюю, пишу, читаю, граю в що-небудь, прошу вибачення, говорю правду». Інтровертіровання плачу, сумую, дивлюся телевізор, слухаю музику, бігаю або ходжу пішки.

Таким чином, в своїй захисній поведінці діти спираються на ті властивості особи, які для них характерні. При цьому одні особові якості базуються на природжених властивостях темпераменту (реактивність, чутливість, активність, екстраверсія интроверсия, емоційна збудливість). Інші соціально обумовлені, сформовані в результаті виховання і навчання дитини. Незалежно від свого походження ці характерні для конкретної дитини загострення властивостей особи є тим таким психологічним знаряддям», які він використовує для свого захисту. Збудливий ще більше збуджується, розслаблений, навпаки, ще більше розслабляється. Слухняний просить вибачення, доброзичливий включається в соціально корисну діяльність, а відкритий ще більше відкривається миру. На нашу думку, такий зв'язок між загостреннями властивостей особи і стратегіями захистної поведінки, що віддають перевагу, можна прослідкувати і у дорослих людей, хоча, безумовно, їх захисний репертуар значно ширший (2001).

Емоційне життя людини наповнене різноманітним змістом; емоції виражають оцінне відношення: І) до окремих умов, що сприяють або перешкоджають здійсненню діяльності, -- наприклад, страх, гнів; 2) до конкретних досягнень в ній -- радість, засмучення; 3) до ситуацій, що склалися або можливим, і інше.

Емоції виступають в ролі регуляторів спілкування, впливаючи на вибір партнерів спілкування і визначаючи його способи і засоби.

Психологічний бар'єр - психічний стан, що виявляється як неадекватна пасивність, що перешкоджає виконанню тих або інших дій. Емоційний механізм психологічних бар'єрів полягає в посиленні негативних переживань і установок, що асоціюються із завданням, -- сорому, відчуття провини, страху, тривоги, низької самооцінки (наприклад, "страх сцени"). У соціальній поведінці психологічні бар'єри представлені комунікативними бар'єрами (бар'єрами спілкування), що виявляються у відсутності эмпатий, в жорсткості міжособових соціальних установок, а також смисловими бар'єрами .

Таким чином, можна сказати, що захисні механізми -- система регуляторних механізмів, які служать для усунення або зведення до мінімальних негативних, що травмують особу переживань. Ці переживання в основному зв'язані з внутрішніми або зовнішніми конфліктами, станами тривоги або дискомфорту.

РОЗДІЛ 2. СПЕЦИФІКА ОПАНОВУЮЧОЇ ПОВЕДІНКИ ОСІБ З РІЗНИМ СТУПЕНЕМ ЕМОЦІЙНОГО БАР'ЄРУ

2.1 План і організація дослідження

Мета нашого дослідження - вивчити специфіку психозахисної поведінки осіб з різним рівнем емоційного бар'єру.

Об'єкт: емоційна сфера особистості

Предмет: особливості опановуючої поведінки у осіб з різним рівнем вираженості емоційного бар'єру.

Завдання:

1. Вивчити особливості копінг стратегій та психозахисних механізмів осіб з різним ступенем емоційного бар'єру.

2. Вивчити особливості взаємозв'язків емоційного бар'єру і копінг стратегій та психозахисних механізмів особистості.

У дослідженні брали участь студенти Харківського національного університету внутрішніх справ ННІ ПЕС спеціальності «Право», 43 людини. За допомогою методики В.В.Бойко в досліджуваній групі були виявлені рівні емоційного бар'єру. 13 чоловік мали низький рівень емоційного бар'єру, 20 - середній і 10 чоловік - високий рівень.

У роботі були застосовані наступні методики:

діагностика стратегії імпунітивної поведінки в конфліктних ситуаціях

діагностика типології психологічного захисту (Р.Плутчик в адаптації Л.І.Вассермана, О.Ф.Еришева, Е.Б.Клубової і ін.)

діагностика змоциональных бар'єрів в міжособовому спілкуванні (В.В.Бойко)

методика «індикатор копінг стратегій» Д. Амірхана.

Методика «Діагностики змоциональных бар'єрів в міжособовому спілкуванні» (У. В.Бойко) включає 26 питань, на які необхідно відповісти «та чи ні». Підраховується сума балів. Чим вище сума балів, тим очевидніше змоциональная проблема в повсякденному спілкуванні.

не більше 5 балів - відсутність эмоционльного бар'єру.

6-8 балів - низький рівень емоційного бар'єру, у вас єсть деякі змоциональные проблеми в повсякденному спілкуванні;

9-12 балів - середній рівень емоційного бар'єру, свідоцтво того, що ваші емоції «на кожен день» в деякій мірі ускладнюють взаємодію з партнерами;

13 і більше - високий рівень емоційного бар'єру - емоції явно заважають встановлювати контакти з людьми.

Методика «Діагностики типологий психологічного захисту» (Р.Плутчик в адаптації Л.І.Вассермана, О.Ф.Еришева, Е.Б.Клубової і ін.) включає 97 питань, на которне необхідно відповісти «та чи ні». Підраховується кількість положительннх відповідей по кожній з 8 шкал, відповідно до ключа. Потім сирне баллн переводяться в проценти. На основі процентних показників складається профіль зго-защит.

Методика «Діагностики стратегій імпунітивної поведеним в конфликтнЫх ситуаціях»

Вивчення вирішуючої поведінки проводиться на матеріалі три обобщенннх ситуацій, связанннх з длительнЫми або сильними конфліктами:

втрата (смерть, розлука, сварка, втрата работн, здоров'я, жизненннх цінностей і т. п.);

загроза (для цінностей, перечисленннх внше, або иннх);

* нові можливості (нове знайомство, переїзд в інший будинок або

місто, надходження на нову роботу, відповідальна справа

можливість досягнення особистого успіху і т. п.).

Методика «індикатор копінг стратегій» Д. Амірхана містить наступні шкали: розв'язання проблем, пошук соціальної підтримки, уникання проблем.

Достовірність отриманих даних забезпечувалася методами математичної статистики - t-критерием Стьюдента і корелляционным аналізом Спірмена.

2.2 Особливості копінг стратегій та психозахисних механізмів осіб з різним ступенем емоційного бар'єру

емоція бар'єр психологічний захист

Ми вивчили особливості психологічних захистів у осіб з різним рівнем емоційного бар'єру у спілкуванні. Результати представлені у таблиці 2.1.

Таблиця 2.1.

Показники психологічних защит у осіб з різним рівнем емоційного бар'єру

Психологічні захисти	Низький рівень емоційно-го бар'єру	Середній рівень емоційного бар'єру	Високий рівень емоційного бар'єру	t1-2	t 1-3	t 2-3
Заперечення	6,5±2,1	6,9±2,9	7,5±2,2	0,45	1,1	0,63
Витіснення	5,3±1,9	5,2±1,6	5,5±1,9	0,15	0,25	0,42
Регресія	4,4±1,6	4,4±1,1	4,9±1,4	0	0,79	0,98
Компенсація	5,2±1,3	4,4±1,02	4,4±1,4	1,83	1,4	0
Проекція	5,6±1,13	4,5±2,1	4,07±1,9	1,94	2,25*	0,56
Заміщення	5,9±3,02	5,7±1,8	6,6±2,5	0,21	0,60	1,01
Інтелектуалізація	9,9±2,7	10,3±2,4	10±2,2	0,43	0,09	0,34
Реактивні утворення	7,1±2,1	7,6±2,7	8,7±2,5	0,59	1,62	1,1

*p<0.05; **p<0.01

Як видно з таблиці 2.2 у осіб з низьким рівнем емоційного бар'єру психозахисний механізм проекція виражений на достовірно вищому рівні, ніж у осіб з високим рівнем. Можливо, проецирування своїх проблем зовні до певної міри компенсує емоційні проблеми особи. Особи із високим рівнем емоційного бар'єру у спілкуванні відчувають проблеми у розв'язанні проблем з оточуючими, тому проецирують свої внутрішні конфлікти назовні.

Ми вивчили стратегії імпунітивної поведінки осіб з різним ступенем емоційного бар'єру у спілкуванні. Результати представлені у таблиці 2.2.

Таблиця 2.2

Показники стратегій імпунітивної поведінки осіб з різним ступенем емоційного бар'єру.

Форма опановуючої поведінки	1.Низький рівень емоційного бар'єру	2.Середній рівень емоційного бар'єру	3.Високий рівень емоційного бар'єру	t1-2	t 1-3	t 2-3
Розрядка	1±0,1	2±1,9	2±1,5	2,34*	2,39*	0
Раціональні дії	2,1±1,5	2,5±1,8	2,8±1,5	0,69	1,1	0,45
Пошук допомоги	3,7±1,5	3,5±2,2	3,1±1,5	0,31	0,95	0,51
Наполегливість	2±1,5	2,1±1,7	2,8±2,5	0,17	0,95	0,90
Відчуження	2,2±1,9	2,2±1,4	5,1±2,9	0	2,88*	3,69 ***
Фаталізм	4,4±2,5	4,1±1,5	4,5±1,5	0,38	0,11	0,68
Вираз відчуттів	3,5±1,4	1,6±,1,2	2,1±0,35	4,02 ***	3,08*	1,29
Позитивне мислення	2,1±1,5	2,9±1,8	2,4±1,5	0,13	0,47	0,75
Відвернення	2,1±1,5	2,5±1,9	2,8±1,8	0,67	1,01	0,41
Фантазія	4,8±1,5	4,6±2,7	4,9±2,8	0,27	0,10	0,28
Заперечення	2,5±1,36	2,5±1,8	3,2±1,2	0	1,28	1,11
Самозвинувачення	3,4±2,7	3,1±1,5	3,3±1,7	0,36	0,10	0,32
Позтапниє дії	1,5±1,32	1,4±0,12	1,7±1,1	0,27	0,38	1,2
Порівняння	1,9±1,5	1,5±0,52	1,2±0,36	0,92	1,44	1,63
Заспокоєння	4,4±1,5	4,1±3,5	4,5±2,5	0,33	0,11	0,32

*p<0.05; **p<0.01

Як видно з таблиці 2.2 у осіб з низьким рівнем емоційного бар'єру форма імпунітивної поведінки «розрядка» знаходиться на достовірно нижчому рівні, ніж у осіб з середнім і високим рівнем емоційного бар'єру. Можливо, ця форма поведінки в якійсь мірі приводить до того, що бурхливий прояв емоцій відлякує навколишніх людей.

Стратегія «відчуження» на достовірно вищому рівні виявляється у осіб з високим рівнем емоційного бар'єру. Можливо, відчуження - це одна з форм емоційного бар'єру - особа відгороджується від ситуації, одночасно відгороджуючись і від партнерів по спілкуванню.

Стратегія «вираз відчуттів» на достовірному рівні більш виражена у осіб з низьким рівнем емоційного бар'єру, чим у осіб з середнім і низьким рівнем. Стратегія виразу відчуттів має на увазі емоційний контакт з партнером по спілкуванню, вираз своїх відчуттів на конструктивному рівні. Можливо, саме невміння удаватися до цієї стратегії є одній з складових емоційного бар'єру.

Показники по стратегіях раціональні дії, пошук допомоги, наполегливість, фаталізм не розрізняються на достовірному рівні у осіб з різною вираженістю емоційного бар'єру в спілкуванні.

Ми вивчили особливості копінг стратегій у осіб з різним рівнем емоційного бар'єру у спілкуванні. Результати представлені у таблиці 2.3.

Таблиця 2.3.

Показники копінг стратегій у осіб з різним рівнем емоційного бар'єру у спілкуванні

Копінг стратегії	Низький рівень емоційно-го бар'єру	Середній рівень емоційного бар'єру	Високий рівень емоційного бар'єру	t1-2	t 1-3	t 2-3
Розв'язання проблем	21,74±5,47	19,34±6,32	14,24±5,18	1,15	3,36 **	2,53*
Пошук соціальної підтримки	27,14±4,27	25,13±6,18	24,3±7,42	1,10	1,08	0,33
Уникання проблем	18,4±16,14	26,32±5,47	27,14±4,16	3,77 ***	1,87	0,48

*p<0.05; **p<0.01; ***p<0.001

Із результатів, представлених у таблиці 2.3 видно, що у осіб з низьким рівнем емоційного бар'єру в спілкуванні копінг стратегія розв'язання проблем виражена достовірно вище, ніж у осіб із середнім та високим рівнем емоційного бар'єру. У осіб з низьким рівнем емоційного бар'єру ця копінг стратегія виражена на високому, у осіб із середнім рівнем - на середньому, із високим - на низькому. Таким чином, особистість, яка має високий рівень емоційного бар'єру у спілкуванні має ускладнення у розв'язанні проблем, особи із низьким рівнем комунікативного бар'єру швидше прагнуть розв'язувати проблему, в тому числі і через спілкування з тими людьми, які можуть їм допомогти.

2.3 Особливості взаємозв'язків емоційних бар'єрів і копінг стратегій та психозахисних механізмів особистості

Ми вивчили особливості взаємозв'язків емоційного бар'єру і психозахисних механізмів особистості. Результати представлені у таблиці 2.4.

Як видно з таблиці 2.4 взаємозв'язків емоційних бар'єрів і психозахисних механізмів особи достатньо мало.

Небажання зближуватися з іншими людьми достовірно позитивно корелює з витісненням - особа витісняє зі свідомості психотравмуючі переживання, прагнучи про них забути і емоційно відсторонюється від тих, що оточують. Відгорожуючись від оточуючих, особистість не вирішує внутрішні і зовнішні конфлікти, щоб полегшити переживання конфлікту особистість прагне забути про травмуючи конфлікти.

Негнучкість, недорозвиненість, невиразність емоцій достовірно позитивно взаємозв'язана з інтелектуалізацією. І цей бар'єр і цей психозахисний механізм більшою мірою властиві людям раціонального складу, які прагнуть компенсувати недостатність емоційної сфери інтелектуалізацією.

Таблиця 2.4

Показники взаємозв'язків емоційного бар'єру і психозахисних механізмів особистості

Психозахисні механізми	Невміння управляти емоціями, дозувати їх	Неадекватний прояв емоцій	Негнучкість, нерозвиненість, невиразність емоцій	Домінування негативних емоцій	Небажання зближуватися з людьми на емоційній основі
Заперечення	0,15	-0,17	-0,15	-0,10	0,21
Витіснення	0,15	0,17	0,27	0,21	0,32*
Регресія	0,15	0,09	0,10	0,06	0,07
Компенсація	0,14	-0,08	-0,17	-0,09	-0,15
Проекція	0,21	0,17	-0,14	0,17	0,20
Заміщення	0,17	0,18	-0,11	-0,10	0,09
Інтелектуалізація	0,21	0,17	0,41**	0,15	-0,17
Реактивні утворення	0,12	-0.14	-0,12	0,08	0,14

*p<0.05; **p<0.01

Ми вивчили особливості взаємозв'язків емоційних бар'єрів і стратегій імпунітивної поведінки особистості. Отримані кореляційні показники представлені у таблиці 2.5.

Як видно з таблиці 2.5 стратегія імпунітивної поведінки «розрядка» достовірно позитивно корелює з такими проявами емоційного бар'єру як невміння управляти емоціями, дозувати їх і домінуванням негативних емоцій. Можливо, розрядка якраз і є поведінковою стратегією цих емоційних бар'єрів.

Стратегія імпунітивної поведінки «пошук допомоги» на достовірно рівні негативно корелює з негнучкістю, нерозвиненістю, невиразністю емоцій. Саме таке емоційне «недорозвинення» може приводити до того, що особа не шукає допомоги в складних ситуаціях, а відгороджується від партнерів по спілкуванню. Одночасно з цим стратегія «пошук допомоги» достовірно позитивно корелює з домінуванням негативних емоцій. Це достатньо парадоксальний результат, який, можливо, можна пояснити тим, що домінування негативних емоцій може примушувати особу шукати допомоги.

Табліця2.5

Показники взаємозв'язків емоційних бар'єрів і стратегій імпунітивної поведінки особистості

Форма совладающего поведінки	Невміння управляти емоціями, дозувати їх	Неадекватний прояв емоцій	Негнучкість, нерозвиненість, невиразність емоцій	Домінування негативних емоцій	Небажання зближуватися з людьми на емоційній основі
Розрядка	0,32*	0,21	0,19	0,34*	-0,15
Раціональні дії	-0,11	-0,09	-0,10	-0,05	-0,03
Пошук допомоги	0,11	0,09	-0,32*	0,33*	-0,41**
Наполегливість	0,09	0,08	0,11	-0,12	-0,14
Відчуження	-0,28	-0,31*	0,17	-0,19	0,08
Фаталізм	0,36*	-0,15	0,29	0,17	0,08
Вираз відчуттів	0,22	0,27	0,14	-0,18	0,10
Позитивне мислення	0,17	0,21	-0,28	-0,32*	-0,29
Відвернення	0,15	0,12	0,09	0,17	0,18
Фантазія	0,14	0,08	0,07	0,14	0,31
Заперечення	0,14	0,11	0,10	0,09	0,07
Самозвинувачення	0,04	-0,14	0,36*	0,33*	-0,12
Позтапниє дії	-0,21	-0,14	-0,12	-0,09	-0,08
Порівняння	0,18	0,07	0,28	0,14	-0,08
Заспокоєння	-0,11	-0,10	-0,09	-0,11	0,10

*p<0.05; **p<0.01

Стратегія імпунітивної поведінки «відчуження» на достовірному рівні негативно кореллирует з неадекватним проявом емоцій. Можливо, цей копінг більшою мірою властивий людям емоційно стриманим, які не схильні проявляти емоції в проблемній ситуації.

Стратегія імпунітивної поведінки «фаталізм» достовірно позитивно корелює з невмінням управляти своїми емоціями. Це можна пояснити тим, що такий емоційний бар'єр найчастіше буває у людей з екстернальним локусом контролю, яким у свою чергу властивий фаталізм.

Коппінг стратегія «позитивне мислення» на достовірному рівні негативно кореллює з домінуванням негативних емоцій. Можливо, обидві цих складових зв'язані такими особовими якостями, як песимізм-оптимізм. Особа не використовує стратегію позитивного мислення і як наслідок в її емоційній сфері домінують негативні емоції.

Стратегія імпунітивної поведінки «самозвинувачення» на достовірному рівні позитивно корелює з такими емоційними бар'єрами в спілкуванні, як негнучкість, нерозвиненість, невиразність емоцій і домінування негативних емоцій. Особа з такими особливостями емоційної сфери як негнучкість, нерозвиненість, невиразність емоцій і домінування негативних емоцій схильна до самозвинувачення, яке у свою чергу посилює емоційний бар'єр.

Ми вивчили особливості взаємозв'язків емоційних бар'єрів і копінг стратегій особистості. Результати представлені у таблиці 2.6.

Із результатів, представлених у таблиці 2.6 видно, що існує достовірний негативний взаємозв'язок між невмінням управляти емоціями, дозувати їх та копінг стратегією пошуку соціальної підтримки. Чим більше в особи невміння управляти емоціями, емоційна невитриманість, тим менше особа схильна шукати підтримку в оточуючих.

Існує достовірний позитивний взаємозв'язок між небажанням зближуватись з людьми на емоційній основі та копінг стратегією уникання проблем. Чим більше особистість лякає емоційне зближення у спілкуванні, тим більше вона прагне уникати проблем. Уникання проблем дозволяє особистості уникати емоційних контактів з партнерами по спілкуванню.

Таблиця 2.6

Показники взаємозв'язків емоційних бар'єрів і копінг стратегій особистості.

Копінг стратегії	Невміння управляти емоціями, дозувати їх	Неадекватний прояв емоцій	Негнучкість, нерозвиненість, невиразність емоцій	Доміну-вання негативних емоцій	Небажання зближува-тися з людьми на емоційній основі
Розв'язання проблем	-0,18	-0,18	-0,12	0,15	0,24
Пошук соціальної підтримки	-0,32*	-0,14	-0,21	-0,22	0,21
Уникання проблем	-0,15	0,24	0,17	0,16	0,34*

*p<0.05;

***

У осіб з низьким рівнем емоційного бар'єру форма імпунітивної поведінки «розрядка» знаходиться на достовірно нижчому рівні, ніж у осіб з середнім і високим рівнем емоційного бар'єру. Можливо, ця форма поведінки в якійсь мірі приводить до того, що бурхливий прояв емоцій відлякує навколишніх людей.

Стратегія «відчуження» на достовірно вищому рівні виявляється у осіб з високим рівнем емоційного бар'єру. Можливо, відчуження - це одна з форм емоційного бар'єру - особа відгороджується від ситуації, одночасно відгороджуючись і від партнерів по спілкуванню.

Стратегія «вираз відчуттів» на достовірному рівні більш виражена у осіб з низьким рівнем емоційного бар'єру, чим у осіб з середнім і низьким рівнем. Стратегія виразу відчуттів має на увазі емоційний контакт з партнером по спілкуванню, вираз своїх відчуттів на конструктивному рівні. Можливо, саме невміння удаватися до цієї стратегії є одній з складових емоційного бар'єру.

У осіб з низьким рівнем эмоционаьного бар'єру психозахисний механізм проэкция виражений на достовірно вищому рівні, ніж у осіб з високим рівнем. Можливо, проэцирование своїх проблем зовні до певної міри компенсує емоційні проблеми особи.

У осіб з низьким рівнем емоційного бар'єру в спілкуванні копінг стратегія розв'язання проблем виражена достовірно вище, ніж у осіб із середнім та високим рівнем емоційного бар'єру. У осіб з низьким рівнем емоційного бар'єру ця копінг стратегія виражена на високому, у осіб із середнім рівнем - на середньому, із високим - на низькому. Таким чином, особистість, яка має високий рівень емоційного бар'єру у спілкуванні має ускладнення у розв'язанні проблем, особи із низьким рівнем комунікативного бар'єру швидше прагнуть розв'язувати проблему, в тому числі і через спілкування з тими людьми, які можуть їм допомогти.

Стратегія імпунітивної поведінки «розрядка» достовірно позитивно корелює з такими проявами емоційного бар'єру як невміння управляти емоціями, дозувати їх і домінуванням негативних емоцій. Можливо, розрядка якраз і є поведінковою стратегією цих емоційних бар'єрів.

Стратегія імпунітивної поведінки «пошук допомоги» на достовірно рівні негативно корелює з негнучкістю, нерозвиненістю, невиразністю емоцій. Саме таке емоційне «недорозвинення» може приводити до того, що особа не шукає допомоги в складних ситуаціях, а відгороджується від партнерів по спілкуванню. Одночасно з цим стратегія «пошук допомоги» достовірно позитивно корелює з домінуванням негативних емоцій. Це достатньо парадоксальний результат, який, можливо, можна пояснити тим, що домінування негативних емоцій може примушувати особу шукати допомоги.

Стратегія імпунітивної поведінки «відчуження» на достовірному рівні негативно корелює з неадекватним проявом емоцій. Можливо, цей коппинг більшою мірою властивий людям емоційніше стриманим, які не схильні проявляти емоції в проблемній ситуації.

Стратегія імпунітивної поведінки «фаталізм» достовірно позитивно корелює з невмінням управляти своїми емоціями. Це можна пояснити тим, що такий емоційний бар'єр найчастіше буває у людей з экстернальным локусом контролю, яким у свою чергу властивий фаталізм.

Коппінг стратегія «позитивне мислення» на достовірному рівні негативно корелює з домінуванням негативних емоцій. Можливо, обидві цих складових зв'язані такими особовими якостями, як песимізм-оптимізм. Особа не використовує стратегію позитивного мислення і як наслідок в її емоційній сфері домінують негативні емоції.

Стратегія імпунітивної поведінки «самозвинувачення» на достовірному рівні позитивно кореллируют з такими емоційними бар'єрами в спілкуванні, як негнучкість, нерозвиненість, невиразність емоцій і домінування негативних емоцій. Особа з такими особливостями емоційної сфери як негнучкість, нерозвиненість, невиразність емоцій і домінування негативних емоцій схильна до самозвинувачення, яке у свою чергу посилює емоційний бар'єр.

Небажання зближуватися з іншими людьми достовірно позитивно корелює з витісненням - особа витісняє зі свідомості психотравмуючі переживання, прагнучи про них забути і эмоционалбьно відстороняється від тих, що оточують.

Негнучкість, недорозвиненість, невиразність емоцій достовірно позитивно взаємозв'язана з інтелектуалізацією. І цей бар'єр і цей психозахисний механізм більшою мірою властиві людям раціонального складу, які прагнуть компенсувати недостатність емоційної сфери інтелектуалізацією.