1) когнитивные общие - образы, связанные с соревновательными стратегиями;

2) когнитивные специальные - образы, направленные на совершенствование или образование навыков;

3) мотивационные общие активирующие - образы, связанные с физиологическим возбуждением, релаксацией и соревновательной тревогой;

4) мотивационные общие регулирующие - образы, репрезентирующие эффективный копинг и уверенность в трудных ситуациях;

5) мотивационные специальные - образы, олицетворяющие конкретные цели и целенаправленную деятельность.

Таким образом, основной принцип данной модели - рассмотрение различных типов образов с точки зрения функций и целей, для достижения которых они используются. (Hall, 2005, с. 3).

Психологическая подготовка спортсменов - активно разрабатываемое направление в современной отечественной психологии, а проблематика мотивации в спорте подробно представлена в работах таких известных авторов, как Р.А. Пилоян, Г.П. Фураев, В.Ф. Сопов, В.Н. Непопалов, А.В. Родионов, Е.П. Ильин, Н.А. Худадов и др. Эти авторы основное внимание уделяют роли материальных потребностей в структуре мотивации современных спортсменов, особенностям мотивации спортсменов высокой квалификации (членов сборной России), а также влиянию социально-бытовых потребностей на спортивную деятельность в целом [16; 42].

Мотивация спортивной деятельности определяется Р.А. Пилояном (Пилоян, 2008, с. 13) как «... особое состояние личности спортсмена, служащее основой для постановки и осуществления целей, направленных на достижение максимально возможного на данный момент спортивного результата». Мотивация влияет на характер всех процессов спортивной деятельности (реакция на нагрузку, восстановление, усвоение нового, воля и многое другое). Важной особенностью спортивной мотивации является ее прямое влияние на соревновательный результат.

В психологической литературе отмечается, что развитие и функционирование спортивной мотивации предполагает необходимость:

1) положительного отношения к спорту и преодолению трудностей спортивной деятельности (Васильев, 1991, с. 3);

2) высокого уровня развития эмоционально-волевых качеств целеустремленности, решительности, настойчивости, уверенности в своих силах, самообладания, находчивости, эмоциональной устойчивости (Горбунов, 2005, с. 17);

3) чувства коллективизма и его проявлений (взаимопомощь, взаимовыручка и т.п.).

Проявление мотивов, как побуждающих и направляющих сил удовлетворения потребностей, в определенной степени зависит от особенностей самооценки спортсменами своих личных качеств. Самооценка личных качеств является внутренним условием актуализации конкретных мотивов. В частности, А. В. Шаболтас (Шаболтас, 1998, с. 62) установлено наличие определенной согласованности отдельных мотивов занятий спортом и конкретных параметров самооценки личных качеств и возможностей в спорте. По результатам исследования значимыми параметрами самооценки, независимо от вида спорта и пола спортсменов, являются уверенность в себе, удовлетворенность спортивными результатами, авторитет, состояние здоровья.

Выявлено, что уверенность в себе тесно связана со спортивными достижениями, мотивом достижения успеха и эмоциональностью спортивной деятельности.

В исследованиях спортивной деятельности установлено, что реалистическое и конструктивное отношение спортсмена к успехам и неудачам, объяснение ее результатов внутренними, контролируемыми изменчивыми факторами в наибольшей степени способствует поддержанию спортивной мотивации (Леонтьев, 2002, с. 40). Выявлено, что мотивация достижения успеха связана с личностными качествами доминирования, стремления к риску, нечувствительности к угрозе. А. В. Родионовым показана связь между мотивацией достижения и тревожностью (Родионов, 1984, с. 42). Преобладание мотивации достижения успеха в большей мере свойственно спортсменам со слабо выраженной тревожностью, а преобладание страха перед неудачей -спортсменам с сильно выраженной тревожностью (Выготский, 1982, с. 117).

В. Л. Марищук подчеркивает, что у каждого спортсмена имеется определенный уровень мотивации, при котором он показывает наивысшие результаты. (Марищук, 1990)

Спортсмены с сильной нервной системой при высокой мотивации достигают оптимального уровня психического напряжения и тем самым улучшения деятельности. Спортсмены же со слабой нервной системой при высокой мотивации подвержены сильному психическому напряжению и, как следствие, ухудшается их деятельность.

Обобщая результаты приведенных выше исследований, можно заключить, что мотивация спортивной деятельности тесно взаимосвязана с такими свойствами личности, как положительное отношение к спортивной жизни, волевые качества, определяющие готовность к преодолению трудностей спортивной деятельности, уверенность в своих силах, высокая самооценка спортсменами своих личных качеств, удовлетворенность спортивными результатами, авторитет в коллективе и чувство коллективизма, способность к реалистическому и конструктивному отношению к успехам и неудачам.

Эффективность функционирования соревновательной мотивации зависит от силы нервной системы спортсмена и его эмоциональной устойчивости.

Спортсменов с доминированием в структуре соревновательной мотивации стремления к достижению успеха отличают способность «бороться до конца», положительные эмоции, склонность к доминированию, стремление к риску, нечувствительность к угрозе, низкая тревожность, высокая интенсивность напряжения сил и способность к наиболее полной реализации своих возможностей в экстремальных условиях соревновательной борьбы.

2.2 Анализ исследований, посвященных вопросам мотивации в экстремальных видах спорта

Сложность и недостаточная разработанность данной темы отражается в неустойчивости понятийного аппарата и наличии разных подходов в теории. Одна из тенденций - относить к экстремальным условиям ситуации, требующие напряжения каких-либо функций организма. Другая, очень распространенная точка зрения, - относить к экстремальным ситуации, которые ведут к расходованию резервных возможностей организма.

Проблема состоит в том, чтобы выявить содержание понятия экстремальности в социальном контексте, определить сущность и дать определение экстремального поведения людей как социального явления. Особая тема - роль экстремальных видов спорта как средства профилактики девиантного поведения. Данная проблема относится к малоисследованным, вместе с тем, немногочисленные исследования показали, что занятие экстремальными видами спорта может быть использовано для лечения наркомании. Эффект данных занятий состоит в достижении психофизического состояния, которое может быть заменой наркотического эффекта и потому использовано в профилактике различных девиаций. (Утишева, 1999, с. 16)

Например, рассмотрим такой экстремальный вид спорта, как вейкбординг, который сочетает в себе элементы воднолыжного слалома, акробатику и прыжки. Он представляет собой комбинацию водных лыж, сноуборда, скейта и серфинга. Катер буксирует райдера, стоящего на короткой широкой доске. Двигаясь на скорости 29-38 км/ч с дополнительным балластом на борту, катер оставляет за собой волну, которую райдер использует как трамплин. Судьи оценивают сложность, амплитуду и качество прыжков.

Другую часть, меньшую по объему, занимают исследования психологов мотивации занятий экстремальными видами спорта как профессионалов, так и любителей.

Посьелло К. как представитель социально-философского направления исследований спорта, видит специфику их предназначения в выплеске эмоций, в актуализации «катастрофической», «кибернетической» и «массмедийной» составляющих. (Посьелло, 2006, с. 62) По мере формирования глобализирующихся тенденций социум стал активно трансформироваться, что повлекло становление новой нелинейной глоболокальной реальности (Бек У., Гидденс Э., Кравченко С.А.), которая несет риски и неопределенность. Упрочение взаимосвязи социальных противоречий, природных катаклизмов, а также техногенных катастроф как результата продуктов человеческой деятельности, подталкивает к изменению основ бытия, где экстремальность (на грани, на пределе) может стать ведущим философским принципом существования.

Как отмечает В. К. Сафонов, экстремальные виды спорта начинают привлекать свободой выбора стратегии, где единственным условием является добровольное и осознанное преодоление индивидом всевозможных опасностей. Люди вырабатывают навыки более адекватных реакций, учатся рациональнее мобилизовывать свои резервные возможности, страх становится менее выраженным, происходит адаптация к ситуации. Всё это приводит к росту доверия к себе, накапливается положительный опыт, чувство удовлетворения в связи с выполненной задачей. (Сафонов, 2003, с. 15).

Ускоряющийся темп жизни, усложнение профессиональной деятельности, повышение требований и увеличение времени на ее успешное выполнение цепной реакцией укорачивает досуговое время и провоцирует всеобъемлющее распространение перманентного стресса. Социальный и психологический дисбаланс групп и отдельных личностей, возникающий как побочный эффект и/или результат этих процессов, требуют активного нивелирования и восстановления работоспособности. Включение в экстремальные спортивные практики - как мотивационная доминанта, является сильным средством «разрыва повседневности», помогающее отвлечься от сверхнормативной погруженности в работу и попутно получить максимум острых ощущений. Парадигма постмодерна с ее пропагандой разнообразия и различий, провоцирующая бесконечное потребление, культ удовольствия и стремление изменить свое «я», активно повлияла на изменение отношения социальных групп к спорту, превратив его в новую эротическую игру, позитивный потенциал которой обусловлен ее подрывными, анархическими, внекультурными тенденциями. В данном случае мы имеем дело со специфической мотивацией, на это указывают в своих исследованиях Cole C. И Pronger В. (Pronger,1998, с. 7).

Молодых представителей социума привлекают возможности получить «ни с чем несравнимые ощущения». Реализуется стремление к совершенствованию, преодолению своих страхов, гордость за себя при выполнении различных трюков, желание выделиться: «...привлекает то, что пока этим мало кто занимается, это тешит самолюбие, типа - «мы особенные». Наиболее значимым мотивом выбора экстремальных видов спорта является их ярко выраженная креативность: возможность придумывать и изобретать собственные трюки и комбинации, не ограничиваясь рамками традиционных требований вида спорта. Обобщенное мнение молодого поколения заключается в том, что «...экстрим - это достижение предела, развитие своих физических возможностей, это «уход» от пассивного существования, от «серости» и однообразия, к которому склонна основная часть общества» (Родионов, 1984, с. 63).

Экстремальные виды спорта являются полем деятельности и спортсменов-профессионалов, которые выступают за гонорар. Экстримом занимаются и «свободные художники» - спортсмены-одиночки, спортсмены-первопроходцы.

В этой среде преследуются несколько иные мотивы. Для них сфера экстрима - лаборатория творчества. Творческие поиски и эксперименты осуществляются приблизительно в следующих направлениях:

- расширение возможностей человеческого организма: повышение порога выносливости, нивелирование патогенного влияния фактора риска, расширение адаптационных возможностей и т.п.;

- модификация старых и изобретение новых форм спортивной активности, что, соответственно, влечет за собой продуцирование новых форм движений и их комбинаций, все более сложных по их воплощению (сможет ли человек освоить и научиться их выполнять?);

- освоение, совершенствование и усложнение физической и материальной среды, необходимой для соревнований (площадки, различные покрытия, снаряды, здания и т. п.);

- усовершенствование спортивного снаряжения (инвентаря, одежды, средств защиты) (Насиновская, эл. ресурс ).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как показало исследование вопрос мотивации к спорту у спортсменов, занимающихся экстремальными видами спорта, представляет социально-психологический интерес. Мотивация определяет побуждение к деятельности.

Блок мотивации выполняет в структуре спортивной деятельности следующие функции:

- является пусковым механизмом деятельности;

-поддерживает необходимый уровень активности в процессе тренировочной и соревновательной деятельности;

-регулирует содержание активности, использование различных средств деятельности для достижения желаемых результатов.

Мотивы, побуждающие человека заниматься спортом, имеют свою структуру.

Таким образом, можно говорить о том, что успешность спортивной деятельности в значительной степени обусловлена тем, насколько выбранный субъектом вид спорта соответствует его склонностям, интересам, мотивам, способностям и психофизиологической структуре личности.

Развитие в современном мире экстремальных видов спорта направлено на удовлетворение достаточно большого спектра мотивов человека. Люди разного пола, возраста, интересов могут найти, и находят, здесь свою «экологическую нишу» для максимального полной реализации в социуме своих потребностей различных уровней иерархии - и базовых, и высших.

Анализ литературы о мотивации в экстремальных видах спорта дал возможность говорить об основных мотивах в вейкборде - спортивных целях и общении. Риск в данном виде спорта является лишь интегральным элементом, без которого занятия вейкбордом не реализуют желаемых мотивов.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. -М., 1989. -167 с.

2. Апиш Ф. Н. Психолого-дидактические основы развития учебной мотивации / Ф.Н. Апиш. - М.: МГОУ, 2003.- 180 с.

3. Алексеев А.В. Психическая подготовка в теннисе / А.В. Алексеев. - Ростов н/Д.: «Феникс», 2005. - 120 с.

4. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. - Спб.: Питер, 2006. -688 с.

5. Бабушкин Г. Д. Формирование спортивной мотивации / Г.Д. Бабушкин, Е.Г. Бабушкин. - Омск : СибГАФК, 2000. - 179 с

6. Бармип А. Г. Психологические условия регуляции спортивной деятельности (на примере волейбола ): Дисс. . канд. психол. наук: 19.00.01 / А.Г. Бармин. Тверь, 2001.- 100 с.

7. Белова О. В. Общая психодиагностика / О. В. Белова - М.: Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996 - с. 10 - 13

8. Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. / Словарь «Психология» Москва. 1990 - 190 с.

9. Васильев И.А., Магомед-Эминов М. Ш. Мотивация и контроль за действием. - М.: МГУ, 1991 -144 с.

10. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990 - 288 с.

11. Волков И. П. Спортивная психология. Хрестоматия. Спорт на рубеже веков. СПб.: Питер, 2002. -- 384 с.

12. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1982.- 504 с.

13. Гилберт Б. Победа любой ценой. Психологическое оружие в теннисе: уроки мастера: пер. с англ.- М.: Олимп-Бизнес; Терра-Спорт: 2002 - 313 с.

14. Горбунов Ю.Я. Особенности структуры волевой активности в различных видах спорта // ТиПФК. - 2005. - №2. - С. 25-26

15. Гилберт Б. Победа любой ценой. Психологическое оружие в теннисе: уроки мастера: пер. с англ.- М.: Олимп-Бизнес; Терра-Спорт: 2002 - 313 с.

16. Джеймс У. Психология / У. Джеймс. - СПб.: Знание, 1902.

17. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П.Ильин. СПб.: «Питер», 2006. - 508 с

18. Ильин Е.П. Психология спорта / Е.П.Ильин. СПб.: Питер, 2008.-352

19. Калинин Е.А. Влияние мотивации и тревожности на особенности предсоревновательных состояний гимнастов / Е. А. Калинин // Теория и практика физической культуры. 1974. - С. 13-15.

20. Квале С. Исследовательское интервью. -- М.: Смысл, 2003.- 301 с.

21. Китаева М .В. Психология победы в спорте: учеб. пособие / М.В. Китаева. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 208 с.

22. Кретти Б.Д. . Психология в современном спорте. М.: ФиС, 1978 - 224 с.

23. Кручинин В.А. Формирование мотивации достижения успеха в подростковом возрасте: монография / В.А.Кручинин, Е.А.Булатова; Нижегород. гос. архит.строит. ун-т. - Н. Новгород: ННГАСУ, 2010. - 155 с

24. Леонтьев Д. А. От инстинктов - к выбору, смыслу и саморегуляции: психология мотивации вчера, сегодня, завтра // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2002 - 344 с.

25. Линчевский Ю. Н. Типология и психология туризма / Ю. Н. Линчевский - М.: Советский спорт, 2008 - с. 2

26. Макклелланд Д. Мотивация человека. СПб.: Питер, 2007 - 126 с.

27. Марищук В.Л. Методики психодиагностики в спорте/ В.Л.Маршцук. -М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

28. Марков К. К. Педагогические и психологические условия деятельности тренера по волейболу в тренировочном и соревновательном процессе: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук: 13.00.04 / К.К. Марков. М., 1999. - 52 с.

29. Медведев В.В. Психологическая подготовка волейболистов. - М.: Специальная литература, 1987. - 453с.

30. Митин Е.А. Повышение эффективности тренировочного процесса в волейболе: Сборник методических материалов. - Тула: Приокское книжное издательство, 1973. - 150 с.

31. Насиновская Е.Е. Вопросы мотивации личности с позиций деятельностного подхода Электронный ресурс. // Алексей Николаевич Леонтьев: [сайт]. URL: http://anleontiev.smysl.ru/vospomin/nasinov.htm

32. Нерсесян Л. С. Экспериментальное исследование психологической готовности к спортивной игровой деятельности : (на материале волейбола) : автореферат ... кандидата педагогических наук (по психологии) / Л. С. Нерсесян ; Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, Отделение психологии - Москва : [Издательство Московского университета], 1965, 19 с.

33. Олпорт Г. Принцип «редукции напряжения» / Г. Олпорт // Психология личности. Тексты. - М., 1982 - 360 с.

34. Палайма Ю.Ю. Опыт исследования относительной силы мотива и формирования соревновательной установки у спортсмена // Психология и современный спорт. -- М., 1973

35. Пилоян Р. А. Мотивация спортивной деятельности. -- М.: ФиС, 1984. -- С. 23-28

36. Пилоян Р.А., Фураев Г.П. Подготовка спортсменов с учетом особенностей их мотивации // Теория и практика физической культуры. 1988. № 3.

37. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности / Р.А. Пилоян. - М. : Физкультура и спорт, 1984. - 112 с

38. Посьелло К. Спорт как всеобъемлющее социальное явление / К. Посьелло // Отечественные записки. - 2006. - №6.

39. Психодиагностика мотивации. Общая психодиагностика / А.А.Бодалев, В.В.Столин. М.: Изд-во МГУ, 1987 - 315 с.

40. Психология спорта: хрестоматия / сост. А.Е. Тарас. - Минск.: Харвест, 2005. - 352с

41. Практикум по спортивной психологии / Под ред. И. П. Волкова. -- СПб.: Питер, 2002. -- 288 с: ил.

42. Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат / А.В. Родионов. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 112с.

43. Росс Л. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии / Л. Росс, Р. Нисбетт: пер. с англ. В. В. Румынского под ред. Е. Н. Емельянова, B. C. Магуна. -- М.: Аспект Пресс, 1999. - 429 с.

44. Рубцов С.В. Целевое управление корпорациями: управление изменениями / С.В. Рубцов. - М.: Бератор-пресс, 2003. - 218 с.

45. Сафонов В.К. Агрессия в спорте / В.К.Сафонов. СП.: Изд -- во С. - Петерб. ун-та, 2003. -- 159 с.

46. Серова Л.К. Психологические основы отбора в игровых видах спорта: Дисс. . д-ра пед. наук: 13.00.0.4 / Л.К. Серова. М., 2002. - 432 с.

47. Современная психология мотивации / Под ред. Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2002. - 343 с.

48. Соколова Е.Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии. М.: Изд-во МГУ, 1976 - 128 с

49. Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов: хрестоматия / сост. И.П. Волков, Н.С. Цикунова. - М.: Советский спорт, 2005. - 268с.

50. Таймазов В.А. Психофизиологическое состояние спортсмена: методы оценки и коррекции / В.А. Таймазов, Я.В. Голуб. - СПб.: Олимп, 2004.

51. Утишева Е.В.. Физкультурное образование: социально-педагогические и социологические проблемы / Автореферат д-ра пед. наук. СПб, 1999

52. Ханин Ю.Л. Проблемы мотивации в спорте / Ю. Л. Ханин // Спорт в современном обществе / под ред. В.М. Выдрина. М.: Физкультура и спорт, 1980.- с. 124-184

53. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. / X. Хекхаузен. - М.: Педагогика, 1986. - Т. 1

54. Фрейд, З. Психология бессознательного: сб. произведений / З. Фрейд.- Сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М.Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 1989 - 448 с.

55. Фураев Г. П. Управление процессом спортивного совершенствования на базе исследования мотива достижения успеха в соревновании : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Фураев Г.П.; ВНИИФК. - М., 1980.

56. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Собр. соч.: В 2 т. Т. 1. Мотивация и деятельность./Х.Хекхаузен. М.: Педагогика, - 1986. - 408 с.

57. Худадов Н.А. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. М., 1969. - 272 с.

58. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 161с

59. Шаболтас А.В. Мотивы занятий спортом высших достижений в юношеском возрасте: автореф. дис. ... канд. псих. наук: 19.00.01 / А.В. Шаболтас. - СПб., 1998. - 21 с

60. Шадриков В. А. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. - М., 1982.- 183 с.

61. Шайхтдинов Р.З. Личность и волевая готовность в спорте / Р.З. Шайхтдинов. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 112с.

62. Щербаков А.И. Волевые процессы и свойства личности. / А. И. Щербаков - Л., 1963. 95 с.

63. Duda J.L., Reinboth M. The motivational climate, perceived ability, and athletes' psychological and physical well-being // The Sport Psychologist. 2004. Vol. 18. Issue 3. September.

64. Hall С. et al. Sport Imagery Questionnaire: Test Manual. West Virginia, 2005.

65. Murray H. A. Explorations in Personality. New York: Oxford University Press, 1938

66. Paivio A. Cognitive and Motivational Functions of Imagery in Human Performance // Canadian Journ. of Applied Sport Sciences. 1985. № 10.

67. Pronger B. Post-sport//Rail G. (ed) Sport and Postmodern Times. Albany (N. Y.): State Univ. of New York Press. - 1998.

68. Schachter, S., & Singer, J. Cognitive, Social, and Physiological Determinants of Emotional State. Psychological Review, 1962, pp. 379--399.

69. Walter В. Cannon, The Wisdom of the Body - New York: W. W. Norton and Company, Inc., 1963

Размещено на Allbest.ru