Психологические особенности личности с повышенным уровнем агрессивности
Основные подходы к исследованию агрессии и агрессивности. Тревожность личности и локус контроля как показатели предрасположенности к проявлению агрессивности. Прогнозирование агрессивности и коррекция поведения лиц с повышенным уровнем агрессивности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.02.2015 |
| Размер файла | 224,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
РОСИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Филиал в г. Электросталь
Кафедра социальной работы, педагогики и психологии
Курсовая работа
по дисциплине «Социальная психология девиантного поведения»
на тему: «Психологические особенности личности с повышенным уровнем агрессивности»
Выполнила:
студентка 4 курса заочного отделения
специальность «Психология»
группа ПСИ-З-4:
Бодягина Елена Викторовна
старший преподаватель
доцент, кандидат педагогических наук
Файзиева Елена Борисовна
г. Электросталь 2013 г.
Содержание работы
Введение
Глава 1. Теоретические основы тревожности и агрессивности личности
1.1 Основные подходы к исследованию агрессии и агрессивности в зарубежной и отечественной психологии
1.2 Тревожность личности и локус контроля, как показатели предрасположенности к проявлению агрессивности
Выводы по 1 главе
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности
2.1 Программа эмпирического исследования психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности
2.2 Анализ, обобщение, интерпретация результатов исследования
Вывод по 2 главе
Заключение
Список использованной литературы
Введение
В современных условиях тема агрессивного поведения актуальна, так как постоянно растет интерес к этому явлению. За последнее десятилетие во всем мире отмечается рост насильственных действий, сопряженный с собой жестокостью, вандализмом, глумлением над людьми. Такие социально опасные проявления, обычно связаны с понятием и агрессии и агрессивности, возникающие как из внутренних (личностных), так и из внешних (социальных) факторов, вызывают серьезное беспокойство. Тему агрессии называют сегодня «интригующей», а сам двадцатый век «веком беспокойства и насилия».
На возрастание проявления насилия, агрессии среди людей влияют экономическая нестабильность и социальная напряженность в стране. Повседневностью стали многочисленные конфликты, некоторые из них превращаются в физическое насилие, преступление против личности, неуважение к другому человеку. Деятельность СМИ, реклама, поток печатной продукции, кинопродукция, заполненные сценами насилия, обмана, секса - прививают людям агрессивное поведение как норму.
Степень научной разработанности в литературе по изучению агрессивного поведения высока, проблема агрессии и агрессивности в теоретическом плане изучена достаточно глубоко и многогранно. Агрессия изучалась многими авторами, и предлагались различные теории агрессии.
К настоящему времени достаточно разработанными отечественные и зарубежные теории и концепции, основой которых является системный подход к исследованию феноменов человека, его психики с позиций конституционального детерминизма, единства сознания и деятельности, реализованный в фундаментальных и прикладных работах отечественных и зарубежных психологов.
Для исследования психологических особенностей личности, с повышенным уровнем агрессивности и предрасположенности к агрессивному поведению были проанализированы 50 отечественных и зарубежных научных источников, что позволило выявить неослабевающий интерес ученых и практиков к рассматриваемой проблеме.
Актуальность работ, направленных на изучение девиантного поведения, специфики проявления отклоняющихся форм поведения на основе изучения конституционально-континуального пространства, в котором происходит становление личности, подчеркивается существованием вероятностного риска проявления агрессивности (С.Л.Соловьев, Н.А. Ратинова, А.Г. Асмолов, С.А. Беличева, С.В. Березин, С.К. Бондырева, А.А. Деркач, Т.Б. Дмитриева, А.Н. Леонтьев, О.Ю. Михайлова, С.Л. Рубинштейн, Н.А. Сирота).
Существующие в отечественной психологии традиции целостного, системного подхода к пониманию личности и изучению ее в норме и патологии, разработанные в ленинградской психологической школе (В.М. Бехтерев, А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев); культурно-исторический подход к изучению патологии личности, разработанный в московской психологической школе (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, Б.В. Зейгарник, Ю.Ф. Поляков, Е.Т. Соколова).
Среди зарубежных авторов наиболее известны теория агрессии и подражания И. Миллера и Д. Долларда, в основе которой изучается фрустрация, как движущая сила агрессивного поведения. И наоборот, агрессивное поведение приводит всегда к наличию фрустрации. Подход А. Бандуры, где агрессия объяснялась на основе вознаграждающих ее фрустрирующих последствий, т.е. если агрессии подкрепляется, то она будет проявляться. Также изучением причин появления агрессивности занимались К. Хорни (агрессия есть последствие базисной тревожности личности), З. Фрейд (агрессия рассматривается как реакция на блокирование или разрушение либидных импульсов), К. Лоренц (агрессия - инстинкт сохранения жизни).
Поиском путей и средств преодоления, предупреждения агрессивности и агрессии занимались Л. Берковец, Т.М. Трапезников, Г. Паренс, Н.П. Сазонова, Н.В. Новикова и др.
Несмотря на то, что степень научной разработанности в литературе по изучению агрессии высока и проблема агрессии и агрессивности в теоретическом плане изучена достаточно глубоко и многогранно, мы имеем ряд противоречий:
1) между существующими типологическими личностно-характерологическими особенностями личности с повышенным уровнем агрессивности и значимыми качественными и количественными различиями в конституционально-типологической структуре личности;
2) между объективной потребностью общества в снижении уровня агрессивности в среде и ростом этого асоциального явления в последние годы;
3) между острым социальным запросом на специально организованную работу с людьми, характеризующимися повышенным уровнем агрессивности и недостаточным уровнем научно-методической разработанности организационных форм решения проблемы;
4) между необходимостью повышения эффективности профессиональной деятельности специалистов, оказывающих помощь лицам с повышенным уровнем агрессивности и уровнем их подготовленности (владение методами, психологическими подходами и технологиями) к работе с названным контингентом.
Проблема исследования, какими психологические особенностями обладает личность с повышенным уровнем агрессивности?
Объектом исследования данной работы является агрессивность личности.
Предметом исследования данной работы являются психологические особенности личности.
Целью данной работы является исследование психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1) провести анализ психологических, философских, научных подходов для выявления основного содержания понятия агрессивности, агрессии и агрессивного поведения; тревожности и уровня субъективного контроля, как показателей предрасположенности к проявлению агрессивности.
2) составить программу эмпирического исследования психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности: подобрать методы и методики эмпирического исследования; выявить группу лиц, имеющих повышенную агрессивность; провести исследование на выявления психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности в группе работников компании, выявить факторы предрасположенности к агрессивности, согласно гипотезе;
3) провести анализ, обобщение и интерпретацию полученных результатов исследования: выполнить математическую обработку полученных данных; провести качественный и количественный анализ полученных данных; сделать вывод о проделанной работе.
В данной работе была выдвинута следующая гипотеза: людям с повышенным уровнем агрессивности, характерны повышенный уровень тревожности и пониженный уровень субъективного контроля.
Теоретико-методологической базой данной работы являются психологические науки: социально-психологичекий подход к исследованию индивидуальных особенностей личности, склонной к проявлению агрессии, отражающий принцип детерминизма в психологии (Д. Доллард, К. Хорни, Д. Уотсон, К. Лоренц, З. Фрейд); общепсихологические принципы развития, детерминизма, единства сознания и деятельности, системности, основные положения системного подхода, разработанные в трудах Т.Н. Курбатовой, О.Ю. Михайловой; теория развития личности в процессе жизнедеятельности А.А. Реан, С.А. Соловьев, В.И. Гарбузова, А.И. Захарова.
В данной курсовой работе использовались следующие методы исследования:
1) теоретический метод исследования (проводился анализ литературы по проблеме исследования);
2) методы сбора эмпирической информации (использовался метод тестирования, включающий в себя следующие методики:
а) методика диагностики агрессивности А. Ассингера.
б) методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки. Адаптация А.К. Осницкого.
в) методика измерения уровня тревожности Тейлора.
г) методика диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера);
3) метод обработки полученных данных (количественный и качественный анализы).
Эмпирическая база данной работы: группа испытуемых в производственном коллективе ООО «Макдоналдс» в количестве 20 человек от 20 до 40 лет мужского и женского пола.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты способствуют повышению эффективности психологического процесса диагностики агрессии, прогнозирования агрессивности и коррекции поведения лиц, с повышенным уровнем агрессивности в процессе их жизнедеятельности. Так же материалы данного исследования могут быть полезны при изучении теорий агрессии студентам самостоятельно.
Глава 1. Теоретические основы тревожности и агрессивности личности
1.1 Основные подходы к исследованию агрессии и агрессивности в зарубежной и отечественной психологии
Для выделения личностных особенностей агрессивных людей необходимо выяснить психологическое содержание самих понятий - «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение». Термин «агрессия» сегодня часто употребляется в широком контексте. Для научного осмысления природы человеческой агрессивности необходимо уточнение смысла и значения этого понятия.
Агрессия - стремление нанести вред, (нападение). Осипова Н.Н. Агрессия, адаптация и психическое здоровье личности // Психология обучения. - 2010 - №5. - С.60
Агрессивность - это свойство личности, выражающая в готовности к агрессии. Агрессивность -- устойчивая характеристика субъекта, отражающая его предрасположенность к поведению, целью которого является причинение вреда окружающему, либо подобное аффективное состояние (гнев, злость). Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - С.34
Агрессивное поведение -- мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт. Кондаков И.М. Психологический словарь - М.: Проспект, 2000. - С. 67
Когда люди характеризуют кого-то как агрессивного, они могут сказать, что оскорбляют других или, часто недружелюбны, или они, будучи достаточно сильными, пытаются делать всё по- своему, или, может быть, что они твёрдо отстаивают свои убеждения, или, возможно без страха бросаются в омут неразрешённых проблем. В некоторых случаях агрессоры могут скрывать свои стремления причинить боль или страдания другим. Агрессию важно определить не только как поведение, причиняющие вред или ущерб другим, но и как любые действия, имеющие целью достижения негативных последствий. Шихирев П.Н. Современная социальная психология - М.: Проспект, 2007. - С.18
В значительной части агрессия возникает как реакция субъекта на фрустрацию и сопровождается эмоциональными состояниями гнева, враждебности, злости, ненависти. Она разделяется на экспрессивную (сила проявления эмоций, чувств); враждебную агрессию, которая характеризуется целенаправленностью, осознанным намерением нанесения вреда другим; инструментальную - где цель субъекта нейтральна, а агрессия используется как средство ее достижения. Нечаева М. Природа агрессии // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы . - 2008. - №1. - .С74
Готовность субъекта к агрессивному поведению рассматривается как относительно устойчивая черта личности - агрессивность. Агрессивные действия могут быть направлены на самого себя (аутоагрессия) - самоубийство, самоунижение, самообвинения. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений.
М.: Издательство Эксмо пресс, 2000.- С. 145
Физическая агрессия - причинение боли или повреждения другому человеку: человек сводит скулы, шею, скрипит зубами, просыпается с зажатыми кулаками, предпочитает смотреть агрессивные фильмы, сцены насилия.
Вербальная агрессия - использование речевых средств, наносящих боль,
оскорбления. Кроме того простой крик - часто носит агрессивный характер. Кондаков И.М. Психологический словарь - М.: Проспект, 2000. - С. 67-68
Прямая агрессия направлена против жертвы. При косвенной агрессии жертва не присутствует, но против нее или группы людей, которые ее окружают, распространяется клевета. Агрессия может проявляться у отдельных индивидов или в группе в разных формах: ярко выраженной - драчливость, грубость, задиристость; в скрытой форме - недоброжелательность, озлобленность.
Существует мнение, что когда человек не чувствует себя обиженным,
ущемленном, то он не злится. Злость ослепляет - она опасная вещь, которой
можно нанести вред другому живому существу. Качества агрессии носят явную и скрытую форму:
· Ярость, вспышка гнева;
· Гнев
· Полная пассивность, страх;
· Сознательный уход от деятельности;
· Скука;
· Депрессия - длительно подавленный гнев;
· Сарказм, грубые шутки, унижение другого;
· Эгоцентризм, гордыня.
Таким образом, агрессия, в какой форме она не проявлялась, представляет такой способ поведения, направленный на причинение вреда другому живому существу, не желающему с собой такого обращения.
Проблемы насилия, агрессии стали объектом исследования многих теоретических направлений. Следует отметить, что ни одна из теорий не может дать полные и всеобъемлющие ответы на эти вопросы, но позволяет изучить и объяснить определенный аспект проблемы.
В своих ранних работах З. Фрейд утверждал, что все человеческое поведение проистекает, прямо или косвенно, из эроса, инстинкта жизни, чья энергия (либидо) направлена на упрочнение, сохранение и воспроизводство жизни, с созидательными тенденциями в поведении человека: любовью, заботой, близостью. Агрессия рассматривается как реакция на блокирование или разрушение либидных импульсов. Фрейд З. Я и Оно // gumer. info/bibliotek_Buks/Psihol/freyd/ya_ono. php Фрейд предположил существование второго основного инстинкта (танатоса) - влечение к смерти, чья энергия направлена на разрушение и прекращение жизни - это отрицательные эмоции - злоба, ненависть, деструктивность.
З. Фрейд утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложного взаимодействия этого инстинкта с эросом и что между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранением жизни (эросом) и ее разрушением (танатосом), другие механизмы (смещение) служат цели направлять энергию танатоса во вне, в направлении от «Я». Таким образом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия выходит наружу и направлена на других.
З. Фрейд объяснял агрессию, насилие как проявление изначально присущих человеку инстинктов. Наличие противоречия между инстинктами и социальными нормами, ограничивающими его действия, порождают внутреннее напряжение, которое проявляется, в том числе как агрессия и насилие. Насилие человек совершает по отношению к себе самому и по отношению к другим, к внешнему миру. В аспекте концепции Я, Сверх - Я, насилие, агрессия является результатом конфликта Я и Сверх - Я, который отражает в конечном счете противоречия реального и психического, внутреннего и внешнего. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы - М.: Аспект-Пресс, 2000. - С.68
Агрессия является инстинктом, изначально и неотъемлемо присущим человеку. К. Лоренц писал: «Агрессия, проявление которой часто отождествляется с проявлением «инстинкта смерти», - это такой же инстинкт, как и все остальные, и в естественных условиях также, как и они, служат сохранению жизни и вида. Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). - М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1994. - С.148 У человека, который собственным трудом слишком быстро изменил условия своей жизни, агрессивный инстинкт часто приводит к губительным последствиям, но аналогично хотя не столь драматично обстоит дело с другими инстинктами».
Человек должен признать, что его поведение подчинено природе. Исследуя агрессию, он рассматривал ее как часть общего животного мира, законы природы объясняют поведение и действия. Итак, согласно Лоренцу, агрессия берет начало прежде всего из врожденного инстинкта борьбы за выживания, который присутствует у людей как и у других живых существ. Этот инстинкт развивался в ходе длительной эволюции: а) борьба рассеивает представителей видов на широком географическом пространстве, обеспечивается максимальная утилизация имеющихся пищевых ресурсов; б) агрессия помогает улучшать генетический фонд вида за счет того, что оставить и сохранить потомство сумеют только наиболее сильные и энергичные индивидуумы; в) сильные животные лучше защищаются и обеспечивают выживание своего потомства. Агрессивная энергия (имеющая своим источником инстинкт борьбы) генерируется в организме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. Таким образом, агрессивнее действия являются совместной функцией:
1) количество накопленной агрессивной энергии
2) наличие силы особых облегчающих разрядку агрессии стимулов в непосредственном окружении
Чем большое количество агрессивной энергии имеется в данной момент, тем меньший силы стимул требуется для того, чтобы агрессия «выплеснулась» во вне. У людей, в отличие от большинства других живых существ, распространено насилие по отношению к представителям своего собственного вида. К. Лоренц считал, что кроме врожденного инстинкта борьбы, все живые существа наделены возможностью подавлять свои стремления и эта возможность проявляется в зависимости от способности наносить серьезные повреждения своим жертвам. Итак, К. Лоренц рассматривал агрессию, как неизбежное следствие врожденных сил. Лоренц К. Агрессия. - М.: 1994. - С.188
К. Хорни, исследуя проблемы кризисных состояний, в которых индивид проявляет агрессию, насилие, показала взаимосвязь последних с повышенной базисной тревожностью личности. Хорни К. Тревожность. / Собр. соч. в 3 томах. М.: Смысл, 1997. Т.2. - С.101 Человек, подверженный состоянию «движению против людей», склонен к конфликтности, проявлению агрессивности, насилия. Агрессия является одним из многочисленных видов психологической защиты индивида, стремление к безопасности, гипотетические потребности комфорта и удовольствия. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы - М.: Аспект-Пресс, 2000. - С. 96
Можно сделать вывод, что центральное место для всех психоаналитических теорий занимает положение о том, что агрессия является средством по преимуществу инстинктивных, врожденных факторов, что агрессивное проявление почти невозможно устранить.
Д. Доллард писал «агрессия всегда есть следствие фрустрации». Был высказан вывод о том, что возможна психологическая разрядка агрессии: можно высказаться, сочинить рассказ, нарисовать картину. И все это выступает в качестве реакций, замещающей реальное проявление агрессии и насилия - это эффект катарсиса. Эффект катарсиса используют для реконструкции агрессивного поведения. Согласно воззрениям Долларда, агрессия - не автоматически возникающие в организме человека влечение, а реакция на фрустрацию: попытка преодолеть препятствие на пути к удовлетворению потребностей, достижению удовольствия и эмоционального равновесия.
Теория утверждает, что, во-первых, агрессия всегда есть следствие фрустрации, и, во-вторых, фрустрация всегда влечет за собой агрессию.
Д. Уотсон рассматривал проявление агрессии, насилия как результат прошлого опыта индивида, влияние окружающей среды на его поведение. Использование методов подкрепления и наказания оказывает существенное влияние на формы проявления агрессии и уровень ее интенсивности. Теория социального научения - это изучение человеческого поведения, ориентированного на образец. Образец в данном случае рассматривается как средство межличностного воздействия, благодаря которому возможно формирование (изменение) отношений или способов действия человека. Здесь внимание уделяется изучению первичных посредников социализации, а именно родителей на обучение детей агрессивному поведению. Было доказано, что поведение родителей может выступать в качестве модели агрессии, и что у агрессивных родителей бывают агрессивные дети.
Многоплановое исследование проблемы агрессивного поведения в отечественной психологии нашло отражение в работах многих авторов (Г.М. Андреева, Н.Д. Левитов, О.Ю. Михайлова, Т.Г. Румянцева и др.).
Внимание именно к подростковому возрасту в значительной мере связано с тем, что в этот период определяются те способы психосоциальной адаптации, которые становятся характерными для индивида в течение всей последующей жизни. Отсутствие адекватных способов реагирования в различных ситуациях может привести к закреплению неконструктивных, неблагоприятно отражающихся на психоэмоциональном благополучии подростка форм поведения и даже вызвать негативные изменения на личностном уровне (В.И. Гарбузов, А.И. Захаров). Берн Ш. Гендерная психология. - Спб.: Прайм Еврознак, 2002. - С.167
Предполагается целесообразность сравнительного анализа ситуативных и личностных детерминант агрессивного поведения (А.А. Реан), когда возможным подходом может быть выделение уровней структуры агрессии, где за критерий различения берутся количественные показатели силы агрессивных действий или степени агрессивности личности. Реан А.Л. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. 1996. № 5. С.3-16.
Агрессивность рассматривается как системное социально-психологическое свойство, формирующееся в процессе социализации личности и приобретающее в зависимости от воздействующих биологических, психологических, социальных факторов конструктивный (социализированный) или, при нарушении социализации, деструктивный характер, при этом подчеркивается необходимость изучения роли агрессии в структуре психологической индивидуальности субъекта как целостного феномена (С.Л. Соловьева) Соловьев С.Л. Фрустрационные теории агрессии. psychlib.ru.; в зависимости от места в структуре деятельности и особенностей механизма саморегуляции выделяется личностный, осуществляемый в рамках деятельности; индивидуальной, соотносимый с действиями, и индивидный, связанный с отдельными операциями уровня агрессивного поведения (Н.А. Ратинова). Ратинова Н.А., Кудрявцев И.А. Криминальная агрессия: Издательство МГУ, 2000 г.- С.88
Т.Н. Курбатовой (опираясь на представления Б.Г. Ананьева) осуществлен структурный анализ агрессии, в основе которого выделены три уровня: индивидный (связан с природной основой, защитой себя, потомства, имущества и т.д.), субъектно-деятельностный (связа со стремлением к достижению цели и реакций на угрозу, проявляется в привычном стиле поведения), личностный (связан с мотивационной сферой, самосознанием, проявляющийся в предпочтении насильственных средств для реализации своих целей). Курбатова Т.Н. Структурный анализ агрессии // Б.Г. Ананьев и ленинградская школа в развитии современной психологии. СПб, 1995 - С. 167
Новый нетрадиционный подход к трактовке агрессии осуществлен в исследовании О.Ю.Михайловой, в котором агрессия выступает как одна из поведенческих стратегий активного разрешения неудовлетворяющей субъекта ситуации, формирующаяся на основе поисковой активности. Будучи уже сформирована, она проявляется как самостоятельная форма поведения, хотя включает в себя и в дальнейшем элементы поисковой активности, сохраняя тем самым признаки своего происхождения. Михайлова Е. Теория агрессивности. psyinst.ru›Библиотека.
Тема агрессии и агрессивности имеет широкую теоретическую наработку. Разные авторы предполагают различные причины появления агрессии в той или иной форме. Агрессия изучалась многими авторами, и предлагались различные теории агрессии. Агрессивность как черта личности неизбежно придает общению и взаимодействию деструктивный характер.
1.2 Тревожность личности и локус контроля, как показатели предрасположенности к проявлению агрессивности
поведение агрессивность личность предрасположенность
Эмоции и чувства представляют собой отражение реальной действительности в форме переживаний. Различные формы переживания чувств (эмоции, аффекты, настроения, стрессы, страсти и д. р.) образуют в совокупности эмоциональную сферу человека. Выделяют такие виды чувств, как нравственные, интеллектуальные и эстетические.
Из соединения фундаментальных эмоций возникает такое комплексное эмоциональное состояние, как тревожность, которая может сочетать в себе и страх, и гнев, и вину, и интерес-возбуждение. Изард К.Э. Психология эмоций. Спб.: Питер, 2006.-С.342
Тревожность -- индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека часто переживать сильную тревогу по относительно малым поводам. Рассматривается либо как личностное образование, либо как связанная со слабостью нервных процессов особенность темперамента, либо как и то и другое одновременно. Кондаков И.М. Психологический словарь - М.: Проспект, 2000. - С. 97
Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной деятельности личности. У каждого человека существует свой оптимальный или желательный уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. Однако повышенный уровень тревожности является субъективным проявление неблагополучия личности. Моросанова В.И. Индивидуальные особенности и саморегуляции агрессивного поведения // Вопросы психологии. - 2009. - №3. - С.45
Проявления тревожности в различных ситуациях не одинаковы. В одних случаях люди склоны вести себя тревожно всегда и везде, в других они обнаруживают свою тревожность лишь время от времени, в зависимости от складывающихся обстоятельств. Ситуативно устойчивые проявления тревожности принято называть личностными и связывать с наличием у человека соответствующей личностной черты (так называемая «личностная тревожность»). Это устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающий, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность, личностная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные, связанные со специфическими ситуациями угрозы его престижу, самооценке, самоуважению.
Ситуативно изменчивые проявления тревожности именуют ситуативными, а особенность личности проявляющей такого рода тревожность, обозначают как «ситуационная тревожность». Шапарь В.Б. Психология кризисных ситуаций. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - С.82 Это состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Такое состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичным во времени.
Личности, относимые к категории высокотревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма напряженно, выраженным состоянием тревожности. Нечаева М. Природа агрессии // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2008. - №1. - С.73
Поведение повышенно тревожных людей в деятельности направленной на достижение успехов, имеет следующие особенности:
1) высокотревожные индивиды эмоционально острее, чем низкотревожные, реагируют на сообщения о неудаче;
2) высокотревожные люди хуже, чем низкотревожные, работают в стрессовых ситуациях или в условиях дефицита времени, отведенного на решение задачи;
3) боязнь неудачи -- характерная черта высокотревожных людей. Эта боязнь у них доминирует над стремлением к достижению успех. Мотивация достижения успехов преобладает у низкотревожных людей. Обычно она перевешивает опасение возможной неудачи;
4) для высокотревожных людей большей стимулирующей силой обладает сообщение об успехе, чем о неудаче. Низкотревожных людей больше стимулирует сообщение о неудаче. Моросанова В.И. Индивидуальные особенности и соморегуляции агрессивного поведения // Вопросы психологии. - 2009. - №3.-С.45
Личностная тревожность предрасполагает индивида к восприятию и оценке многих, объективно безопасных ситуаций как таких, которые несут в себе угрозу. Деятельность человека в конкретной ситуации зависит не только от самой ситуации, от наличия или отсутствия у индивида личностной тревожности, но и от ситуационной тревожности, возникающей у данного человека в данной ситуации под влиянием складывающихся обстоятельств. Майерс Д. Социальная психология. - Спб.: Питер, 2006. - С.66
Воздействие сложившейся ситуации, собственные потребности, мысли и чувства человека, особенности его тревожности как личностной тревожности определяют когнитивную оценку им возникшей ситуации. Эта оценка, в свою очередь, вызывает определенные эмоции (активизация работы автономной нервной системы и усиление состояния ситуационной тревожности вместе с ожиданиями возможной неудачи). Информация обо всем этом через нервные механизмы обратной связи передается в кору головного мозга человека, воздействуя на его мысли, потребности и чувства.
Та же когнитивная оценка ситуации одновременно и автоматически вызывает реакцию организма на угрожающие стимулы, что приводит к появлению контрмер и соответствующих ответных реакций, направленных на понижение возникшей ситуационной тревожности. Итог всего этого непосредственно сказывается на выполняемой деятельности. Эта деятельность находится в непосредственной зависимости от состояния тревожности, которое не удалось преодолеть с помощью предпринятых ответных реакций и контрмер, а также адекватной когнитивной оценки ситуации.
К. Хорни, исследуя проблемы кризисных состояний, в которых индивид проявляет агрессию, насилие, показала взаимосвязь последних с повышенной базисной тревожностью личности. Человек, подверженный состоянию «движению против людей», склонен к конфликтности, проявлению агрессивности, насилия. Агрессия является одним из многочисленных видов психологической защиты индивида, стремление к безопасности, гипотетические потребности комфорта и удовольствия. Хорни К. Наши внутренние конфликты, СПб, 1997.- С.77
По существу, теория Карен Хорни представляет собой уникальный синтез идей Фрейда и Адлера. Как и Фрейд, она подчеркивает важность мощных неосознаваемых интрапсихических конфликтов -- концепция, которую холистическая модель Адлера отвергает. Но она значительно отходит от ортодоксального психоанализа в нескольких аспектах: отказываясь от конструкта либидо, отвергая предположение об обусловленности поведения всех людей врожденными запретными инстинктами, такими как инцест и деструктивность, и подчеркивая в большей степени социальные, чем биологические детерминанты личности.
Причины невроза. У каждого человека есть способности и желание творчески развить свой потенциал и занять достойное место среди себе подобных. Психопатология возникает лишь в том случае, если это врожденное стремление к положительному росту и самореализации блокируется внешними социальными воздействиями. Столяренко Л.Д. Основы психологии - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - С.246
В то время как у здорового ребенка развивается чувство принадлежности к безопасной и обеспечивающей питание семье, ребенок, воспитанный невротичными родителями, испытывает глубокие сомнения, сильные страхи и воспринимает окружающий мир как враждебный и пугающий. Снижение этой интенсивной базисной тревоги становится теперь главной целью ребенка, доминирующей над его врожденными здоровыми желаниями и потребностями. В силу этого он отвергает теплые и спонтанные отношения с другими людьми и манипулирует ими в целях собственной выгоды. Так здоровый поиск самореализации замещается общим стремлением к защищенности и безопасности -- признак невроза. Титова Н. Положительное подкрепление // Школьный психолог. - 2007. - №10.- С.36
Движение к, против и прочь от людей. Невротическое стремление к безопасности реализуется путем преувеличения одной из трех главных характеристик базисной тревоги: беспомощности, агрессивности и отстраненности. При невротической беспомощности человек испытывает чрезмерно сильное желание оказаться под чьей-либо защитой и преувеличенно, лицемерно уступает желаниям других людей (движение к людям). Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении - М.: Аспект-Пресс, 2004 .- С.45
При невротической агрессивности человек уверен, что жизнь представляет собой дарвиновские джунгли, в которых выживают лишь самые приспособленные (движение против людей). Людям с невротической агрессивностью большинство окружающих кажутся враждебно настроенными и лицемерными; они полагают, что истинные чувства недостижимы или даже не существуют. При невротической отстраненности человек избегает близких или даже случайных контактов с другими (движение прочь от людей).
В то время как здоровый человек свободен двигаться к, против или прочь от людей в зависимости от обстоятельств, три невротических решения непроизвольны и ригидны. Они, однако, не являются взаимоисключающими. В каждом случае две ориентации, значение которых сознательно преуменьшается, остаются действующими на бессознательном уровне и конфликтуют с доминирующей ориентацией.
Идеализированный образ. Те, кто страдает неврозом, вытесняют не только свои внутренние мучительные конфликты, но так же недостатки и слабости, которые они видят в себе и презирают. Вместо этого они создают сознательный образ Я, преувеличенно положительный и подкрепляющий центральную невротическую ориентацию. Этот грандиозный идеализированный образ кажется его создателю вполне нормальным и реалистичным. В результате возникает порочный круг. Идеализированный образ побуждает индивидуума к установлению недостижимых стандартов и целей, включая уверенность в конечной победе, что в свою очередь усиливает у страдальца презрение к себе, внутренний конфликт между сомнительным истинным Я и идеализированным образом повышает зависимость от идеализированного образа и продлевает компульсивное и ненасыщаемое стремление к укреплению этого нереалистичного образа, достижением громкого триумфа.
Уровень субъективного контроля - (УСК) - способность субъекта контролировать себя и свое поведение, управлять им, брать на себя ответственность за происходящее с ним и вокруг. Кондаков И.М. Психологический словарь - М.: Проспект, 2000. - 190с
Стремление оценивать себя по объективным критериям, интерес к себе как к равноправному члену общества, создание внутренних критериев самооценки, базирующихся на реальных и потенциальных достижениях подростка, выстраивание социально одобряемого идеального Я способствуют его социализации и социальной компетентности. Степень реализованности стремления отражается в адекватной самооценке и уровне притязаний школьника, которые и могут служить признаком социальной компетентности. Косарецкая С.В. О неформальных объединениях молодежи. - М.: ВЛАДОС, 2004. - С.56
В настоящее время наиболее распространена концепция двух типов ответственности, т.е. теория «локуса контроля» (Д. Роттер). Елисеев О.П. Локус контроля. Практикум по психологии личности - СПб.: Питер, 2003 г. - С.33 Согласно Роттеру, одним из элементов знания о себе является гипотеза людей об источнике их достижений и неудач, успехов и поражений, положительных и отрицательных результатов. В зависимости от содержания этой гипотезы Д. Роттер предложил различать между собой людей в соответствии с тем, где они локализуют контроль над значимыми для себя событиями, или иначе: различать людей с внутренней и внешней стратегиями. Существуют два крайних вида такой локализации, или локуса контроля: интеральный и экстеральный.
Ответственность первого типа - это когда личность возлагает на себя всю ответственность за происходящее с ней в жизни («интернальный локус контроля»). Ответственность второго типа связана с ситуацией, когда человек склонен считать ответственными за все происходящее с ним либо других людей, либо внешние обстоятельства («экстернальный локус контроля»). В современных исследованиях понятие интернальности рассматривается дифференцированно. А.А. Реан ввел атрибутивный паттерн, условно называемый «хороший интернальный контроль». Он различает интернальность-экстернальность как по ситуативным областям (область достижения и область неудач), так и по каузальным (ответственность за причины неудач и ответственность за преодоление неудач).
«Хороший интернальный контроль» предполагает, что человек считает себя ответственным в области достижений и за преодоление неудач, при этом причины неудач не обязательно объясняет отсутствием собственных способностей, а обращается к внешним обстоятельствам. Такая интерпретация «хорошей интернальности» наиболее соответствует возрастным особенностям подростков, которые осознают свою ответственность и взрослость как не совсем «подлинные». Они чувствуют неуверенность в своей новой позиции и остро нуждаются в признании и поддержке этой позиции.
Ответственность и «локус контроля» как ее показатель являются центральным признаком социальной компетентности в подростковом возрасте. С формированием ответственности тесно связано развитие воли и произвольности поведения подростка. Умение владеть собой - важное качество взрослого, зрелого человека. Оно очень ценится подростком. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М.:2001. - С. 43 Однако для типичного подростка характерны слабость воли, неорганизованность, сравнительно легкий отказ от достижения поставленной цели. Объясняя причины такой «волевой слабости», Л.С. Выготский говорил, что в этом случае характерна слабость не воли, а цели подростка, способного овладеть своим поведением, но не имеющего такой цели, ради которой стоило бы это осуществить. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. С.323 Для развития воли, следовательно, особую роль приобретает усиление цели. Социально компетентный подросток овладевает сознательным целеполаганием.
Таким образом, локус контроля является особой личностной характеристикой, в зависимости то которой индивиды делятся на тех, кто более чувствителен к ситуационным воздействиям, и тех, чье поведение в основном определяется личными диспозициями. Принадлежность человека к тому или иному типу локализации контроля оказывает влияние на многообразные характеристики его психики и поведения. В нашем исследовании использование данной методики позволяет, с нашей точки зрения, определить механизм функционирования социализированной личности, выявить источник регуляции поведения (внешний или внутренний).
Проанализировав литературу на тему агрессивности можно сказать, что уровень тревожности и уровень субъективного контроля являются психологическими особенностями личности с повышенным уровнем агрессивности. Проявления тревожности, в различных ситуациях не одинаковы и имеют личностные особенности.
Вывод по 1 главе
Анализ литературы позволяет сделать вывод, что агрессия представляет собой стремление нанести вред. Основными критериями проявления агрессии являются агрессивность личности и агрессивное поведение. Агрессивность - это свойство личности, выражающая в готовности к агрессии, а агрессивное поведение -- мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт. Существует множество причин возникновения агрессивности, в частности это - уровень субъективного контроля (УСК) - способность субъекта контролировать себя и свое поведение, управлять им, брать на себя ответственность за происходящее с ним и вокруг, и тревожность личности -- индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека часто переживать сильную тревогу по относительно малым поводам.
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности
2.1 Программа эмпирического исследования психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности
Проблема исследования, какими психологическими особенностями обладает личность с повышенным уровнем агрессивности?
Объектом исследования данной работы является агрессивность личности.
Предметом исследования данной работы являются психологические особенности личности.
Целью данной работы является исследование психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1) составить программу эмпирического исследования психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности: подобрать методы и методики эмпирического исследования; выявить группу лиц, имеющих повышенную агрессивность; провести исследование на выявления психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности в группе работников компании, выявить факторы предрасположенности к агрессивности, согласно гипотезе;
2) провести анализ, обобщение и интерпретацию полученных результатов исследования: выполнить математическую обработку полученных данных; провести качественный и количественный анализ полученных данных; сделать вывод о проделанной работе; подобрать рекомендации по понижению уровня агрессивности.
В данной работе была выдвинута следующая гипотеза: людям с повышенным уровнем агрессивности, характерны повышенный уровень тревожности и пониженный уровень субъективного контроля.
Для изучения агрессивности использовался принцип детерминизма, позволяющий устанавливать причинно-следственные связи проявления агрессивного поведения в зависимости от психологических особенностей личности.
В данной курсовой работе использовались следующие методы исследования:
1) методы сбора эмпирической информации (использовался метод тестирования, включающий в себя следующие методики:
а) методика диагностики агрессивности А. Ассингера.
б) методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки. Адаптация А.К. Осницкого.
в) методика измерения уровня тревожности Тейлора.
г) методика диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера);
2) метод обработки полученных данных (количественный и качественный анализы).
Эмпирическая база данной работы: группа испытуемых в производственном коллективе ООО «Макдоналдс» в количестве 20 человек от 20 до 40 лет мужского и женского пола.
Данное исследование проходило без наличия контрольной группы, только с участием экспериментальной выборки, которая определялась согласно выдвинутой гипотезе из общего количества испытуемых. Полученные данные фиксировались в виде таблиц, на основании которых проводился качественный анализ полученных результатов с фиксированием данных в диаграммы.
Этапы исследования: данная работа проходила в несколько этапов:
1) подборка методик исследования диагностики уровня агрессивности, уровня тревожности и субъективного контроля: данные методики были выбраны с учетом предъявленной гипотезы и в данном исследовании валидны;
2) проведение тестирования участников исследования: была взята группа испытуемых производственного коллектива ООО «Макдоналдс» в количестве 20 человек в возрасте от 20 до 40 лет мужского и женского пола. Из общего количества испытуемых была сделана выборка согласно выдвинутой гипотезе, которая составила 11 человек;
3) анализ, обобщение, интерпретация полученных результатов: полученные данные были обработаны, проанализированы и занесены в таблицы, на основании которых составлены диаграммы.
На первом этапе исследования психологических особенностей личности с повышенным уровнем агрессивности были подобраны четыре основные методики, согласно выдвинутой гипотезе - методика диагностики уровня агрессивности А. Ассингера, с помощью которой изначально выявили из общего числа испытуемых только тех, которые обладают повышенным уровнем агрессивности. В дальнейшем диагностирование по следующим методикам проводилось с этими выбранными испытуемыми, которым было предложено пройти тестирование по методики диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки. С помощью данной методики выявили, какую форму агрессии проявляет каждый испытуемый. В дальнейшем, согласно нашей гипотезе, испытуемые проходили тестирование по методике измерения уровня тревожности Тейлора и по методики диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера.
Тест Ассингера позволяет определить, достаточно ли человек корректен в отношении с окружающими и легко ли общаться с ним. Тест состоит из 20-ти вопросов с тремя вариантами ответов. Испытуемым было предложено выбрать варианты ответов наиболее подходящие для них.
Опросник А. Басса и А. Дарки предназначен для диагностики уровня агрессивности и дифференциации общей агрессивности по нескольким параметрам. Опросник предназначен для индивидуального тестирования, состоит из 75 вопросов. Испытуемым было предложено выбрать варианты ответов наиболее подходящие для них.
Методика измерения уровня тревожности Тейлора. Методика состоит из 50 простых утверждений, с которыми испытуемый может согласиться или нет. Существует несколько вариантов проведения исследования. Испытуемому поочередно предлагаются карточки с утверждениями. Испытуемый формирует две стопки. В одну он складывает утверждения с которыми согласен, во вторую -- те, с которыми не согласен. Испытуемому предлагается бланк с утверждениями, в котором он отмечает свое согласие или не согласие с утверждениями. Групповой. Испытуемым предоставляются бланки для ответов. Список утверждений зачитывается или записывается на отдельном бланке.
Методика измерения уровня субъективного контроля представляет собой модифицированный вариант опросника американского психолога Дж. Роттера. С его помощью можно оценить уровень субъективного контроля над разнообразными ситуациями, другими словами, определить степень ответственности человека за свои поступки и свою жизнь. Люди различаются по тому, как они объясняют причины значимых для себя событий и где локализуют контроль над ними. Возможны два полярных типа такой локализации: экстернальный (внешний локус) и интернальный (внутренний локус). Первый тип проявляется, когда человек полагает, что происходящее с ним не зависит от него, а является результатом действия внешних причин (например, случайности или вмешательства других людей). Во втором случае человек интерпретирует значимые события как результат своих собственных усилий. Рассматривая два полярных типа локализации, следует помнить, что для каждого человека характерен свой уровень субъективного контроля над значимыми ситуациями. Локус же контроля конкретной личности более или менее универсален по отношению к разным типам событий, с которыми ей приходится сталкиваться, как в случае удач, так и в случае неудач.
В целом людям с экстернальным локусом контроля в большей степени присуще конформное и уступчивое поведение, они предпочитают работать в группе, чаще пассивны, зависимы, тревожны и не уверены в себе. Люди с интернальным локусом более активны, независимы, самостоятельны в работе, они чаще имеют положительную самооценку, что связано с выраженной уверенностью в себе и терпимостью к другим людям. Таким образом, степень интернальности каждого человека связана с его отношением к своему развитию и личностному росту. Карелина А.А. Психологические тесты. - М.: 1999. - С. 66
Опросник УСК состоит из 44 предложений-утверждений, касающихся экстернальности-интернальности в межличностных (производственных и семейных) отношениях, а также в отношении собственного здоровья.
На втором этапе исследования было проведено тестирование. Данное исследование проходило в компании ООО «Макдоналдс», в помещении компании, после рабочего дня, так как тестирование занимает определенное количество времени. Помещение было организовано, хорошо освещено. Для каждого испытуемого были приготовлены индивидуальные бланки ответов, которые заполнялись самими испытуемыми. В первый день исследования испытуемой группы из 20 человек было предложено пройти методику диагностики уровня агрессивности А. Ассингера, по которой мы отобрали людей, имеющих повышенную агрессивность. Их оказалось 11 человек из всей группы. На следующий день на этой выборке испытуемых проводилось исследование уровня тревожности и уровня субъективного контроля, следуя ранее поставленной гипотезы, что людям с повышенным уровнем агрессивности характерны повышенный уровень тревожности и пониженный уровень субъективного контроля. Все данные фиксировались в специальные индивидуальные бланки.
На третьем этапе исследования был проведен анализ данного исследования, обобщение и интерпретация результатов данного исследования, что отражается в нижеприведенных таблицах и диаграммах. Сделан общий вывод о проделанной работе.
Проанализировав гипотезу нашего исследования, были определены проблема, предмет, объект, цели и задачи данного исследования; была составлена программа эмпирического исследования, включающая в себя 3 этапы исследования; определены и кратко охарактеризованы методики диагностики по изучаемой проблеме, согласно данной гипотезе.
2.2 Анализ, обобщение, интерпретация результатов исследования
В начале исследования испытуемой группе в количестве 20 человек было предложено тестирование по методике диагностики агрессивности по А. Ассингеру, так как необходимо из общего количества испытуемых сделать выборку для дальнейшего исследования только тех испытуемых, которые имеют повышенный уровень агрессивности, опираясь на нашу гипотезу.
Общие результаты исследования уровня агрессивности по методики А. Ассингера приведены в таблице 1.
Таблица 1
Результаты исследования уровня агрессивности по методики А. Ассингера
|
№ испытуемого |
Общее количество баллов |
Уровень агрессивности |
|
|
1 |
40 |
Умеренная агрессия |
|
|
2 |
43 |
Умеренная агрессия |
|
|
3 |
36 |
Умеренная агрессия |
|
|
4 |
34 |
Чрезмерное миролюбие |
|
|
5 |
44 |
Умеренная агрессия |
|
|
6 |
46 |
Излишняя агрессия |
|
|
7 |
33 |
Чрезмерное миролюбие |
|
|
8 |
38 |
Умеренная агрессия |
|
|
9 |
42 |
Умеренная агрессия |
|
|
10 |
48 |
Излишняя агрессия |
Подобные документы
Основные теории о природе человеческой агрессивности. Формы и виды агрессивности личности. Особенности агрессивности подростков и факторы, обуславливающие их проявление. Методика коррекционной работы с подростками, имеющими высокий уровень агрессивности.
дипломная работа [222,3 K], добавлен 27.06.2012Сущность агрессии и агрессивности. Основные психологические направления исследования агрессивности. Эмпирическое исследование агрессивности как личностного образования в подростковом возрасте. Индивидуальная возрастная динамика уровня агрессивности.
курсовая работа [319,2 K], добавлен 16.02.2011Специфика агрессивного поведения и агрессии. Особенности формирования детской агрессивности. Причины агрессивности младших дошкольников и пути их преодоления. Экспериментальное исследование коррекции агрессивности детей младшего дошкольного возраста.
курсовая работа [165,7 K], добавлен 18.08.2014Проблема агрессивности в психологической науке. Возрастные и гендерные особенности уровня и проявлений агрессивности личности. Анализ результатов исследования гендерных особенностей агрессивности у подростков, рекомендации по коррекции агрессии.
дипломная работа [95,9 K], добавлен 13.11.2009Проблема агрессии в психологии, факторы влияющие на ее развитие. Психологические особенности агрессивного поведения подростков. Влияние семейного воспитания на развитие агрессивности у детей. Методы исследования и программа коррекции агрессивности.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 23.09.2013Причины агрессии, ее формы и виды. Анализ агрессивности подростков как особого вида агрессии, отличающейся от взрослой. Диагностика предрасположенности к развитию агрессивного поведения у подростков. Методы профилактики и коррекции агрессивного поведения.
курсовая работа [41,7 K], добавлен 10.04.2014Проблемы агрессивности и подросткового возраста в отечественной психологии. Психологическая характеристика подросткового возраста. Феномен агрессивности как социально-психологическая проблема. Факторы, способствующие проявлению агрессивности.
курсовая работа [68,7 K], добавлен 22.09.2011Понятие агрессии и агрессивности. Теории агрессии в психологической науке. Проявление агрессивности в подростковом возрасте. Психологическая коррекция агрессивности у подростков с гипертимным типом характера. Типологии акцентуаций характера К. Леонгарда.
дипломная работа [547,6 K], добавлен 19.05.2013Свойства личности человека. Основные причины и проявления агрессии у детей. Качественная и количественная характеристики агрессивности. Демонстрация неприязни и недоброжелательства. Основные методы диагностики и коррекции детской агрессивности.
реферат [28,3 K], добавлен 03.01.2012Феноменология агрессии и агрессивности. Теории, объясняющие агрессивное поведение. Факторы, предопределяющие становление и развитие агрессивности в детском возрасте. Агрессивность подростков и коммуникация в группе сверстников: состояние и проблемы.
дипломная работа [178,8 K], добавлен 20.05.2010
