а) анализ и синтез;

б) сравнение;

в) абстрагирование и конкретизацию;

г) нумерацию.

8. Мышление - это:

а) внезапное и не выводимое из прошлого опыта понимание существенных отношений и структуры ситуации в целом;

б) процесс познавательно деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности;

в) относительно устойчивая структура умственных способностей индивида;

г) направленность сознания на какой-либо предмет.

9. Эмоции - это:

а) особый класс субъективных психологических состояний, отражающих окружающий мир в форме непосредственных переживаний;

б) неспецифическая реакция организма, требующая большей, меньшей функциональной перестройки организма, соответствующей адаптации;

в) сравнительно устойчивые психические состояния умеренной или слабой интенсивности, связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей;

г) форма переживания человеком своего отношения к окружающей действительности.

10. Необходимость волевой регуляции возникает у субъекта:

а) при недостатке побуждения к действию;

б) при предвосхищении появления определенного объекта и выражает готовность его к деятельности;

в) при произвольном поведении, осуществляемом под влиянием сильного, устойчивого мотива;

г) при избегании ситуации опасности,

11. Какое из определений наиболее точно отражает суть феномена "личность"?

а) индивид в аспекте его социальных качеств, формирующихся в процессе исторически конкретных видов деятельности;

б) некое психологическое образование, возникающее в процессе биологической эволюции, продукт развития индивидуального опыта;

в) существо, воплощающее высшую ступень развития жизни, субъект общественно-исторической деятельности;

г) индивид как объект социальных отношений и биологической жизнедеятельности.

12. Физиологической основой способностей являются:

а) особенности темперамента;

б) особенности характера;

в) особенности воспитания;

г) задатки,

13. По какому основанию выделены основные подструктуры динамической функциональной структуры личности, разработанной К.К. Платоновым?

а) по характеру отношения человека к другим людям, самому себе;

б) по особенностям протекания психических процессов;

в) по соотношению социального и биологического в соответствующих подструктурах;

г) по соотношению основных свойств нервных процессов в мозге.

14. Направленность личности - это:

а) индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность;

б) обобщенное название процессов, обеспечивающих удержание материала в памяти;

в) способность человека, проявляющаяся в умении подмечать существенные, в том числе и малозаметные свойства предметов и явлений;

г) совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.

15. Способности бывают:

а) активные и пассивные;

б) глубокие и поверхностные;

в) произвольные и непроизвольные;

г) потенциальные и актуальные.

16. Темперамент - это:

а) формально-динамическая составляющая поведения человека, проявляющаяся в общей активности взаимодействия человека с окружающим миром и в эмоциональном отношении к его процессу и результату;

б) подающийся наблюдению признак организма - морфологический, физический, поведенческий;

в) концепция организации процессов в целостном организме, взаимодействующем со средой;

г) совокупность приобретенных индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении.

17. Что означает термин "акцентуация характера"?

а) неадекватные тягостно-тревожные переживания нравственно-этического, ипохондрического содержания;

б) состояние чрезмерного внимания к своему здоровью, страх перед неизлечимыми болезнями;

в) чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, при которой наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психике и поведении человека;

г) податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.

18. Под способностями понимают:

а) индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения;

б) умственный потенциал, или интеллект, целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей к учению;

в) совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок;

г) свойства или качества человека, делающие его пригодным к успешному выполнению определенной деятельности.

19. Какие типы темпераментов описал Гиппократ (исходя из физиологических представлений того времени)?

а) церебротонический, висцеротонический, соматотонический;

б) сангвинический, холерический, меланхолический, флегматический;

в) подвижный, уравновешенный, инертный, слабый;

г) сенсорный, интуитивный, эмоциональный, мыслительный.

20. Установление психологического контакта - это:

Наблюдение за интересующим нас партнером по общению.

Возникновение интереса, доверия и взаимного тяготения общающихся.

Включение в структуру отношений группы пребывания интересующего нас объекта.

Обсуждение проблем и задач совместной деятельности.

21. Отметьте социально-психологический фактор, затрудняющий установление психологического контакта:

Использование пересекающихся трансакций.

Использование механизма обратной связи.

Владение техникой эффективного слушания.

Отсутствие коммуникативных барьеров.

22. Барьер отношения - это:

Социальные, политические, религиозные и профессиональные различия, приводящие к различной интерпретации понятий.

Распространение чувства неприязни и недоверия к коммуникатору и на передаваемую им информацию.

Существенные дефекты речи и дикции, искаженный грамматический строй речи.

Различие в системах значений слов, понятий и явлений, ими выражаемых.

23. Что не выявляется методами визуальной психодиагностики?

Характеродинамические особенности личности.

Психосексуальные ориентации.

Наследственные факторы.

Политические убеждения.

24. Укажите, какие из названных типологий изучают взаимосвязь телесных и душевных проявлений:

Типология Э. Кречмера.

Типология К. Юнга.

Типология Э. Фромма.

Типология А. Личко.

25. Исключите пункт, который не относится к интеллектуальному барьеру общения:

Различия в интерпретации понятий.

Распространение чувства неприязни и недоверия к коммуникатору и на передаваемую им информацию.

Существенные дефекты речи и дикции, искаженный грамматический строй речи.

Различие в системах значений слов, понятий и явлений, ими выражаемых.

26. Конфликт - это:

1. Дискуссия по некоторым вопросам.

2. Столкновение интересов, взглядов, стремлений различных людей, характеризующееся противоборством.

3. Установление и развитие контактов между людьми, порождаемых потребностями в совместной деятельности.

4. Активная и целенаправленная деятельность, направленная на изменение параметров психики личности с целью побудить ее изменить выбор варианта поведения.

5. Целенаправленная деятельность по созданию условий, препятствующих развитию общения в нужном направлении.

Тестовые задания для проведения предварительной аттестации

Вариант I

1. Психология - это:

1) наука об обществе, личности, социальных группах и институтах, их взаимодействии и развитии;

2) наука о происхождении и сущности психики;

3) наука о закономерностях развития и функционировании психики как особой формы жизнедеятельности;

4) наука, которая изучает человека, его психику и место в мире.

2. Сознание как предмет психологии определили:

Декарт.

Гоббс.

Локк.

Вундт.

3. Предметом изучения бихевиоризма, как психологической школы ХХ века, является:

Поведение.

Бессознательное.

Целостные структуры психики.

Личность, индивидуальность.

4. Метод психологического эксперимента предполагает:

Научное изучение процессов и явлений получения практических результатов профессиональной деятельности.

Научно поставленный опыт, дающий возможность наблюдения исследуемых явлений в конкретных условиях.

Изучение коллектива, проводимое для оценки межличностных связей, по какому-либо определенному основанию.

Выявление общих закономерностей процессов и явлений профессиональной деятельности.

5. Наказание относится к методам.

Организации деятельности и формирования опыта поведения.

Формирования познания.

Объяснительно - репродуктивным.

Стимулирования.

6. Личность - это:

1) индивид, усвоивший социальные нормы и ценности, и осуществляющий социальную деятельность;

2) конкретный человек во всем своеобразии, в своих физических, идеологических, психических, социальных качествах и свойств;

3) конкретный человек, являющийся представителем определенного общества, коллектива (группы), занимающийся определенным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающим, имеющий свои жизненный путь и индивидуально-психические особенности;

4) не только продукт, но и субъект общественных отношений;

5) сложное явление общественной жизни, звено в системе общественных отношений.

7. Перечисленные ниже особенности поведения человека, характеризуют его либо как индивид, либо как личность. Подчеркните особенности, которые отражают поведение индивида.

Старательность, низкая адаптация к темноте, общительность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость узнавания, большая эмоциональная возбудимость, трудолюбие, аккуратность, малая моторная ригидность, высокая сенсорная чувствительность.

8. Какая закономерность ощущений проявляется в том, что при оттирании лица холодной водой острота зрения повышается?

Компенсация;

Сенсибилизация;

Адаптация;

Синестезия.

9. Восприятие, проводимое планомерно, систематически, целенаправленно называется:

Когнитивным диссонансом;

Кинестезическим восприятием;

Наблюдением;

Адаптацией.

10. Самолет, пойманный лучами прожектора, потерял управление и сбился с курса. О какой закономерности ощущений идет речь?

Адаптация;

Нижний абсолютный порог чувствительности;

Верхний абсолютный порог чувствительности;

Синестезия.

11. Какая закономерность ощущений проявляется в этих примерах?:

А. Человек не ощущает пылинок, которые падают на его лицо.

Адаптация;

Сенсибилизация;

Верхний абсолютный порог чувствительности;

Синестезия.

Б. Длительно воздействующий неприятный запах перестает ощущаться.

Адаптация;

Сенсибилизация;

Верхний абсолютный порог чувствительности;

Синестезия.

12. Связь между отдельными фактами и событиями, которые отражены в нашей памяти, это:

Реминисценция;

Ассоциация;

Мнемоника;

Фрустрация.

13. Психические познавательные процессы - это:

ощущение, восприятие, убеждение, память, речь;

ощущение, восприятие, мышление, память, эмоции;

ощущение, восприятие, способности, речь, память;

ощущение, восприятие, представление, внимание, воля;

ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение.

14. К мыслительным операциям не относят:

Анализ и синтез;

Сравнение;

Абстрагирование и конкретизацию;

Нумерацию.

15. К общим закономерностям мышления не относят:

Проблемность;

Неадекватность;

Взаимодействие анализа и синтеза;

Прогнозирование событий.

16. Внимание - это:

а) процесс, характеризующийся направленностью и сосредоточенностью сознания на определенном объекте с одновременным отвлечением от посторонних раздражителей;

б) образ предмета, возникающий на основе его представления, или продуктивного воображения;

в) психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций;

г) форма переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности.

17. Какое понятие не относится к видам воображения?

а) активное;

б) творческое;

в) пассивное;

г) иллюзорное.

18. Какой из видов мышления характеризует процесс угадывания без осознания конечного результата?

а) наглядно-образное;

б) теоретико-понятийное;

в) интуитивное;

г) наглядно-действенное.

19. Каков объем кратковременного запоминания информации?

а) 92 единиц информации

б) 7 2 единиц информации

в) 52 единиц информации

г) 32 единиц информации

20. Эмоции - это такое отражение в форме переживаний приятного и неприятного и результатов практической деятельности, как:

а) непосредственное;

б) опосредованное;

в) сознательное;

г) рациональное.

21. Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются:

а) моральными;

б) интеллектуальными;

в) эстетическими;

г) практическими.

22. Состояние возрастающего эмоционального напряжения, которое возникает в конфликтных ситуациях, препятствия, связанные с сильной мотивацией - угрозой для благополучия личности - это:

а) аффект;

б) фрустрация;

в) настроение;

г) стресс.

23. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:

а) рефлексией;

б) идентификацией;

в) эмпатией;

г) симпатией.

24. Стрессы - это:

а) сильные, стойкие чувства, сконцентрировавшиеся вокруг определенного вида деятельности или объекта;

б) эмоциональные состояния человека, возникающие в ответ на разнообразные экстремальные воздействия;

в) сравнительно устойчивые психические состояния умеренной или слабой интенсивности, связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей;

г) трудноразрешимые противоречия, возникающие между противоборствующими сторонами в результате разрешения экономических, социальных и личностных проблем.

Вариант II

1. Психика - это:

1) процесс, в результате которого происходит отражение в сознании человека отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств;

2) процесс отражения связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира в сознании человека;

3) процесс установления и отражения связей и контактов между людьми в сознании человека;

4) функция нервной системы по отражению воздействия внешнего и внутреннего мира человека и регулированию соответственно этим воздействиям его действий и поступков.

2. Предметом изучения психоанализа, как психологической школы ХХ века, является:

Поведение.

Бессознательное.

Целостные структуры психики.

Личность, индивидуальность.

3. Предметом изучения гуманистической психологии является:

Поведение.

Бессознательное.

Целостные структуры психики.

Личность, индивидуальность.

4. Метод психологического наблюдения предполагает:

целенаправленное, систематическое изучение психолого-педагогических явлений;

отражение в психике наблюдающего общих характеристик предметов и явлений;

периодический сбор информации об изучаемом процессе профессиональной деятельности;

выявление и анализ мнений различных людей по какому-то вопросу.

5. Поощрение как метод психологического воздействия, это:

Выражение отрицательной оценки действий воспитанников.

Предупреждение нежелательных поступков.

Выражение положительной оценки действий воспитанников.

Стремление к лидерству.

6. Опрос как метод психологии включает:

а) систему заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического качества (свойства);

б) активное вмешательство в ситуацию со стороны исследователя;

в) постановку вопросов и ответов на них;

г) преднамеренное восприятие психических явлений с целью изучения их изменения в определенных условиях.

7. Перечисленные ниже особенности поведения человека, характеризуют его либо как индивид, либо как личность. Подчеркните особенности, которые отражают поведение личности:

Старательность, низкая адаптация к темноте, общительность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость узнавания, большая эмоциональная возбудимость, трудолюбие, аккуратность, малая моторная ригидность, высокая сенсорная чувствительность.

8. Направленность личности - это:

психологическое свойство личности, характеризуемое совокупностью основных мотивов, направленных на достижение важных для человека целей и сформированных на потребностях и мировоззрениях;

психологическое свойство личности, в котором выражены динамические стороны психики человека;

психологическое свойство личности, влияющее на все стороны человека и выражающиеся в его отношении к окружающему миру, деятельности, к другим людям и самому себе;

временные и целостные состояния психики человека.

9. Все вьетнамцы обладают поразительным музыкальным слухом. Чудо? Нет, просто вьетнамский язык - четырехтональный, и чтобы понимать друг друга, вьетнамцы должны превосходно различать высоту звуков. О какой особенности ощущений идет речь?

Верхний абсолютный порог чувствительности.

Синестезия.

Сенсибилизация.

Адаптация.

10. Выберите из нижеприведенных утверждений ответ, что есть константность:

а) структурное единство частей воспринятого;

б) понимание сути воспринятого объекта;

в) неизменность образа воспринимаемого объекта.

11. Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?

А. Под влиянием некоторых запахов (гераниола, бергамотового масла) наблюдается обострение слуховой чувствительности.

Верхний абсолютный порог чувствительности;

Синестезия;

Сенсибилизация;

Адаптация.

Б. Побыв в помещении, человек вскоре перестал ощущать запах гари, хотя вновь вошедший человек отчетливо ощутил его.

Верхний абсолютный порог чувствительности;

Синестезия;

Сенсибилизация;

4. Адаптация.

12. Иллюзия восприятия - это:

Обман зрения;

Фокусы художника;

Особенности восприятия, связанные с физиологическими свойствами глаза человека;

Дефекты восприятия, связаны с патологией глазного дна человека;

13. Укажите, какой вид памяти может являться ведущим у:

А. Спортсмена

Эмоциональная;

Образная;

Моторно-двигательная;

Словесно-логическая.

Б. Актера

Эмоциональная;

Образная;

Моторно-двигательная;

4. Словесно-логическая

В. Лектора

Эмоциональная;

Образная;

Моторно-двигательная;

Словесно-логическая

14. Внимание - это:

отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предмета, непосредственно воздействующих на органы чувств;

направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других;

отражение сознание человека непосредственно воздействующих на органы чувств, предметов и явлений в целом, во всей совокупности, признаков, свойств;

психический процесс создания образов, предметов, ситуаций, обстоятельств на основании творческой переработки опыта;

процесс отражений связей и отношений предметов между предметами и явлениями окружающего мира в сознании человека

15. Выявите характеристику, которая не относится к свойству внимания?

а) устойчивость;

б) переключаемость;

в) распределение;

г) глубина.

16. Какая разновидность памяти рассчитана на хранение информации в течение заранее заданного срока (от нескольких секунд до нескольких дней)?

а) мгновенная;

б) генетическая;

в) оперативная;

г) долговременная.

17. Воображение - это:

а) психический процесс, состоящий в создании новых образов (объектов) на основе имеющихся знаний и представлений;

б) субъективная картина мира;

в) целостная, многоуровневая система представлений человека о мире, других людей, о себе;

г) качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения творческой деятельности.

18. Какой из видов мышления характеризует процесс практического преобразования реальных предметов?

а) наглядно-образное;

б) словесно-логическое;

в) интуитивное;

г) предметно-действенное.

19. К формам мышления не относят:

суждение;

умозаключение;

понятие;

сравнение.

20. Интуитивное мышление не характеризуется:

1) структурностью;

2) быстротой протекания;

3) отсутствием четко выраженных этапов;

4) минимальной осознанностью.

21. Эмоции - это такое отражение в форме переживаний приятного и неприятного и результатов практической деятельности, как:

а) непосредственное;

б) опосредованное;

в) сознательное;

г) рациональное.

22. Какая разновидность памяти способна хранить информацию в течение неограниченного срока?

а) генетическая;

б) долговременная;

в) мгновенная;

г) оперативная.

23. Состояние возрастающего эмоционального напряжения, которое возникает в конфликтных ситуациях, препятствия, связанные с сильной мотивацией - угрозой для благополучия личности - это:

а) аффект;

б) фрустрация;

в) настроение;

г) стресс.

24. Какая из характеристик соответствует понятию "непроизвольное внимание"?

а) способность сосредоточенно и направленно мыслить;

б) способность избирательно реагировать на те или иные стимулы на основе ориентировочного рефлекса;

в) способность сосредотачивать внимание без участия воли;

г) способность сосредотачивать внимание на основе воспитания и обучения.

Размещено на Allbest.ru