Ценностные ориентации людей, ищущих работу

Проблема ценностных ориентаций личности в отечественной и зарубежной науке. Психологическая природа ценностных ориентаций личности. Взаимосвязь ценностей и профессионального выбора. Эмпирическое исследование ценностных ориентации людей, ищущих работу.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 05.05.2012
Размер файла 179,5 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Что касается ранжирования терминальных ценностей в выборках, отличающихся по профессиональной принадлежности выявлено, что для руководителей важной ценностью является свобода от внутренних противоречий, которая проявляется в уверенности в себе, не менее важным для них является независимость и самостоятельность, уважение окружающих и трудового коллектива, и лишь потом интересная работа и материально обеспеченная жизнь; для технарей прежде всего важной ценностью является активная, эмоционально-насыщенная, деятельная жизнь с отсутствием материальных затруднений, которую может обеспечить интересная работа с максимально полным использованием возможностей, сил и способностей, а также здоровье и любовь; гуманитарии больше ориентированы на семейную жизнь, в большинстве своем работа, которую они ищут должна содержать творческий характер.

Что касается инструментальных ценностей, то сравнительный анализ показал, что существуют значимые различия в возрастных выборках по следующим ценностям: аккуратность, воспитанность, высокие запросы, исполнительность, независимость, непримиримость к недостаткам, ответственность, рационализм, смелость во взглядах, твердая воля, терпимость, честность, эффективность в делах, чуткость. Не обнаружены различия по следующим инструментальным ценностям: образованность, самоконтроль, широта взглядов. У молодежи, находящейся в поиске работы наблюдаются высокие требования к жизни и высокие притязания, широта знаний, они стремятся действовать самостоятельно и решительно, для большинства из них не характерно проявлять чуткость и заботливость по отношению к другим людям, они недостаточно дисциплинированны и терпимы к взглядам и мнению других, не всегда могут прощать ошибки и заблуждения. Зрелые лица, ищущие работу, прежде всего, ценят высокую общую культуру, широту знаний, хорошие манеры, они ориентированы на честные и искренние отношения, могут понять чужую точку зрения, способны уважать чужие вкусы, обычаи, для них очень значимо чувство долга, умение держать свое слово, умение содержать порядок в делах, у большинства из них нет высоких требований к жизни и высоких притязаний.

Для руководителей важными ценностями являются способность действовать самостоятельно и решительно, умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные и рациональные решения, смелость в отстаивании своего мнения и взглядов, умения настоять на своем, не отступать перед трудностями, чувство долга, умение держать свое слово, сдержанность и самодисциплина. Не являются ценными такие ценности как проявления исполнительности, заботливости, терпимости к взглядам и мнениям других людей. Для технарей прежде всего важной ценностью является дисциплинированность, умение содержать порядок в делах, широта знаний, высокая общая культура, умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные и рациональные решения, а также высокие требования к жизни и высокие притязания. Для них не являются ценными такие ценности как умение прощать другим их ошибки и заблуждения, умение настоять на своем, искренность.

Гуманитарии ориентируются на такие ценности как чуткость, умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки, терпимость к взглядам и мнениям других, умение прощать, хорошие манеры, чистоплотность, умение содержать в порядке вещи, иметь порядок в делах. Для них нехарактерны проявления нетерпимости к недостаткам других, высокие требования к жизни и высокие притязания, независимость.

Результаты исследования карьерных ориентаций с помощью опросника Э. Шейна «Якоря карьеры» показали, что более молодые лица в своей профессиональной деятельности ориентируются на конкуренцию, победу над другими, преодоление препятствий, решение трудных задач, для них процессы борьбы и победы более важны, чем конкретная область деятельности или квалификация, они в отличие от более зрелых и пожилых людей не ориентируются на такие ценности как «служение человечеству» или «желание сделать мир лучше», они не стремятся «пускать корни» в определенном месте и легко могут поменять место жительства с целью создания хорошей карьеры. В отличие от более зрелых людей, они не ориентируются на интеграцию и баланс различных сторон образа жизни - семьи, карьеры. Зрелые лица стремятся быть мастерами своего дела, достигать успеха в профессиональной сфере и при этом постоянно развивать свои способности.

Что касается лиц, отличающихся по профессиональной принадлежности, выявлено что руководители, прежде всего, ориентированы на конкуренцию и борьбу, преодоление препятствий, решение трудных задач. Для этих людей первостепенное значение имеет ориентация на интеграцию усилий других людей, полнота ответственности за конечный результат и соединение функций организации, стремление управлять различными сторонами деятельности предприятия; они легко соглашаются на переезды и командировки и не перекладывают ответственность за управление своей карьерой на нанимателя. Для них важен успех в карьере, и они могут пожертвовать семьей или еще чем-нибудь ради карьеры и успеха в профессиональной деятельности. Для технарей, также как и для руководителей не характерна ориентация на такие ценности как «служение человечеству», «помощь людям», «желание сделать мир лучше». В тоже время в отличие от руководителей они не ориентированы на то, чтобы «бросать вызов». Преодоление препятствий ради победы в конкурентной борьбе - не для них. Основной тезис построения карьеры гуманитариев - получить возможность максимально эффективно использовать свои таланты для реализации общественно важной цели. Нужно сказать, что они стремятся быть мастерами своего дела; достигать успеха в профессиональной сфере и при этом постоянно развивать свои способности. Также они стремятся сохранить гармонию между сложившейся личной жизнью и карьерой.

Таким образом, в процессе исследования наша гипотеза о том, что ценностные ориентации лиц различных социальных групп, находящихся в поиске работы отличаются - была полностью подтверждена. Также было подтверждено предположение о том, что для каждой профессиональной группы характерна своя система ценностей.

Заключение

Подводя итог проделанной работе по изучению ценностных ориентации людей, ищущих работу, следует остановиться на нескольких, на наш взгляд, важных моментах.

Анализ научных работ показал, что в современной психологии нет единого толкования термина «ценностные ориентации». Многими авторами не дифференцируются понятия «ценностные ориентации» и «ценность», в большинстве случаев они отождествляются и для их обозначения используется термин «ценности», однако эти понятия не идентичны. Ценностные ориентации являются важнейшей составляющей личности, ее индивидуальной характеристикой, выражающей отношение человека ко всему окружающему. На одном уровне с ценностными ориентациями стоят такие понятия, как жизненная направленность, мотивация поведения, общность целей деятельности. Образуя высший уровень диспозиционной иерархии в структуре личности, ценностные ориентации являются основаниями для оценок окружающей действительности и детерминируют предрасположенность личности к той или иной социальной активности.

Ценностные ориентации личности имеют следующие характеристики: они субъективны, структурны, целостны, связаны друг с другом иерархически, обладают избирательностью и динамично устойчивы.

В процессе теоретического анализа было выявлено, что в ситуации стратегического выбора профессиональных альтернатив, личность опирается на систему сложившиеся у нее ценностных ориентации. Структура ценностных ориентации личности выступает в роли системы, определяющей мотивацию поведения личности в профессиональной сфере, служит своеобразным «каркасом» соответствующей деятельности.

Было показано, что из-за нарушенной взаимосвязи профессий и рынка образовательных услуг, из-за изменений социально-экономической ситуации люди оказывается в ситуации профессионального выбора неоднократно. На основе анализа широкого круга эмпирических данных выделяются три основных типа профессионального выбора, содержащие в своей основе ориентацию на материальные блага, деньги; статус, уважение и престиж; профессиональную самореализацию.

В контексте темы дипломной работы мы ставили целью изучить особенности структуры ценностных ориентации представителей различных социальных групп, ищущих работу. Для проведения эмпирического исследования нами были сформированы выборки на основе следующих критериев: возраст, профессиональная принадлежность. В соответствии с возрастной периодизацией психического развития Д. Бромлей лица, принимавшие участие в исследовании, были разделены на 4 группы: ранняя взрослость, средняя взрослость, поздняя взрослость, предпенсионный возраст. По критерию «профессиональная принадлежность», на основании полученных данных о лицах, ищущих соответствующие вакансии, нами были выделены 3 группы: руководители, технари, гуманитарии.

В результате проведенного исследования было выявлено следующее:

Результаты анкетирования с помощью разработанной нами анкеты по изучению ценностных ориентации и профессиональных намерений лиц, ищущих работу, показали, что для более молодых лиц, ищущих работу, наиболее ценными являются материальная обеспеченность, интересная работа, любовь, общественное признание. Они считают, что для достижения успеха в жизни нужны, прежде всего, деньги и связи, в то время как более зрелое поколение ориентируется на интеллектуальные способности, трудолюбие, целеустремленность, силу воли и хорошее образование. Важным и ценным в работе для молодых является высокая заработная плата, перспективы собственного развития, возможность личного и профессионального роста, карьеры, признание успехов и достижений в работе со стороны коллег и руководства. Для более молодых лиц важно много работать и хорошо зарабатывать, даже без гарантий на будущее, в то время как более зрелые лица хотели бы иметь небольшой, но твердый заработок и уверенность в завтрашнем дне, также - более зрелые лица хотели бы иметь больше свободного времени, чтобы заниматься любимым делом, проявляя творчество.

Было установлено, что для зрелых лиц более важными ценностями является здоровье, материальная обеспеченность, активная и счастливая семейная жизнь. Работа для зрелых лиц, особенно для лиц 40-65 лет является не такой важной ценностью в жизни по сравнению с лицами 21-40лет. Для них более важной является жизненная мудрость, которая заключается в зрелости суждений и здравом смысле, достигаемых жизненным опытом.

Выявлено, что ценности лиц разных профессиональных групп значительно отличаются за исключением того, что все они ценят хорошую и интересную работу. Отличия в ценностях заключаются в том, что если для руководителей ценны прежде всего уверенность в себе, которая проявляется в виде свободы от внутренних противоречий и сомнений, общественное признание и активная, насыщенная эмоциями жизнь, то для технарей ценны прежде всего материальная обеспеченность, любовь, здоровье. Для гуманитариев важны прежде всего возможность творческой деятельности, любовь и здоровье. Руководители считают, что важным для достижения успеха в жизни, являются пробивные способности и целеустремленность, технари - хорошее образование и интеллектуальные способности, гуманитарии - коммуникабельность и обаяние. Ценным в работе для руководителей являются перспективы, возможность личного и профессионального роста, карьеры, для технарей - прежде всего, важна высокая заработная плата, для гуманитариев - гарантия стабильности и социальной защищенности.

На основании изучения ценностных ориентации по методике М.Рокича, подтвердились данные о ценностных ориентациях, выявленных с помощью предыдущего анкетирования.

Полученные результаты изучения терминальных ценностей показали, что существуют статистически значимые различия в возрастных выборках по следующим ценностям: активная жизнь, жизненная мудрость, здоровье, интересная работа, красота природы и искусства, наличие друзей, познание, развитие, счастье других, уверенность в себе. Не обнаружены различия по следующим терминальным ценностям: любовь, материально обеспеченная жизнь, общественное призвание, продуктивная жизнь, развлечения, свобода, счастливая семейная жизнь и творчество.

Что касается ранжирования терминальных ценностей в выборках, отличающихся по профессиональной принадлежности выявлено, что для руководителей важной ценностью является свобода от внутренних противоречий, которая проявляется в уверенности в себе, не менее важным для них является независимость и самостоятельность, уважение окружающих и трудового коллектива, и лишь потом интересная работа и материально обеспеченная жизнь; для технарей прежде всего важной ценностью является активная, эмоционально-насыщенная, деятельная жизнь с отсутствием материальных затруднений, которую может обеспечить интересная работа с максимально полным использованием возможностей, сил и способностей, а также здоровье и любовь; гуманитарии больше ориентированы на семейную жизнь, в большинстве своем работа, которую они ищут должна содержать творческий характер.

Что касается инструментальных ценностей, то сравнительный анализ показал, что существуют значимые различия в возрастных выборках по следующим ценностям: аккуратность, воспитанность, высокие запросы, исполнительность, независимость, непримиримость к недостаткам, ответственность, рационализм, смелость во взглядах, твердая воля, терпимость, честность, эффективность в делах, чуткость. Не обнаружены различия по следующим инструментальным ценностям: образованность, самоконтроль, широта взглядов. У молодежи, находящейся в поиске работы наблюдаются высокие требования к жизни и высокие притязания, широта знаний, они стремятся действовать самостоятельно и решительно, для большинства из них не характерно проявлять чуткость и заботливость по отношению к другим людям, они недостаточно дисциплинированны и терпимы к взглядам и мнению других, не всегда могут прощать ошибки и заблуждения. Зрелые лица, ищущие работу, прежде всего, ценят высокую общую культуру, широту знаний, хорошие манеры, они ориентированы на честные и искренние отношения, могут понять чужую точку зрения, способны уважать чужие вкусы, обычаи, для них очень значимо чувство долга, умение держать свое слово, умение содержать порядок в делах, у большинства из них нет высоких требований к жизни и высоких притязаний.

Для руководителей важными ценностями являются способность действовать самостоятельно и решительно, умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные и рациональные решения, смелость в отстаивании своего мнения и взглядов, умения настоять на своем, не отступать перед трудностями, чувство долга, умение держать свое слово, сдержанность и самодисциплина. Не являются ценными такие ценности как проявления исполнительности, заботливости, терпимости к взглядам и мнениям других людей. Для технарей прежде всего важной ценностью является дисциплинированность, умение содержать порядок в делах, широта знаний, высокая общая культура, умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные и рациональные решения, а также высокие требования к жизни и высокие притязания. Для них не являются ценными такие ценности как умение прощать другим их ошибки и заблуждения, умение настоять на своем, искренность.

Гуманитарии ориентируются на такие ценности как чуткость, умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки, терпимость к взглядам и мнениям других, умение прощать, хорошие манеры, чистоплотность, умение содержать в порядке вещи, иметь порядок в делах. Для них нехарактерны проявления нетерпимости к недостаткам других, высокие требования к жизни и высокие притязания, независимость.

Результаты исследования карьерных ориентаций с помощью опросника Э.Шейна «Якоря карьеры» показали, что более молодые лица в своей профессиональной деятельности ориентируются на конкуренцию, победу над другими, преодоление препятствий, решение трудных задач, для них процессы борьбы и победы более важны, чем конкретная область деятельности или квалификация, они в отличие от более зрелых и пожилых людей не ориентируются на такие ценности как «служение человечеству» или «желание сделать мир лучше», они не стремятся «пускать корни» в определенном месте и легко могут поменять место жительства с целью создания хорошей карьеры. В отличие от более зрелых людей, они не ориентируются на интеграцию и баланс различных сторон образа жизни - семьи, карьеры. Зрелые лица стремятся быть мастерами своего дела, достигать успеха в профессиональной сфере и при этом постоянно развивать свои способности.

Что касается лиц, отличающихся по профессиональной принадлежности, выявлено что руководители, прежде всего, ориентированы на конкуренцию и борьбу, преодоление препятствий, решение трудных задач. Для этих людей первостепенное значение имеет ориентация на интеграцию усилий других людей, полнота ответственности за конечный результат и соединение функций организации, стремление управлять различными сторонами деятельности предприятия; они легко соглашаются на переезды и командировки и не перекладывают ответственность за управление своей карьерой на нанимателя. Для них важен успех в карьере, и они могут пожертвовать семьей или еще чем-нибудь ради карьеры и успеха в профессиональной деятельности. Для технарей, также как и для руководителей не характерна ориентация на такие ценности как «служение человечеству», «помощь людям», «желание сделать мир лучше». В тоже время в отличие от руководителей они не ориентированы на то, чтобы «бросать вызов». Преодоление препятствий ради победы в конкурентной борьбе - не для них. Основной тезис построения карьеры гуманитариев - получить возможность максимально эффективно использовать свои таланты для реализации общественно важной цели. Нужно сказать, что они стремятся быть мастерами своего дела; достигать успеха в профессиональной сфере и при этом постоянно развивать свои способности. Также они стремятся сохранить гармонию между сложившейся личной жизнью и карьерой.

Таким образом, в процессе исследования наша гипотеза о том, что ценностные ориентации лиц различных социальных групп, находящихся в поиске работы отличаются - была полностью подтверждена. Также было подтверждено предположение о том, что для каждой профессиональной группы характерна своя система ценностей.

Глоссарий

№ п/п

Понятие

Определение

1

Анкета

(фр. enguete - список вопросов) - набор логически связанных вопросов для получения первичной социологической и социально-психологической информации.

2

Вакансия

(от лат. vacans - пустующий) - наличие незанятого рабочего места, должности, на которую может быть принят новый работник.

3

Должность

любая фиксированная работа и профессия, служебная обязанность в учреждении или предприятии.

4

Жизненная перспектива

целостная картина будущего в сложной, противоречивой взаимосвязи ожидаемых событий, от которых, по мнению человека, зависит его социальная ценность и смысл жизни.

5

Жизненное самоопределение

определение себя относительно общечеловеческих критериев смысла жизни и реализация себя на основе этого самоопределения.

6

Заработная плата

1) цена рабочей силы, определяемая в ходе переговоров между работниками и работодателями; 2) величина денежного вознаграждения, выплачиваемого работнику за его трудовой вклад, отражающая стоимость его труда.

7

Ищущий работу

лицо, намеренное найти новое постоянное место работы при потере прежнего или изменить место работы в том случае, если оно по каким-либо причинам его не устраивает.

8

Карьера

(от итал. carriera - бег, жизненный путь, поприще) - продвижение в какой-либо сфере деятельности; достижение известности, славы, выгоды; обозначение рода занятий, профессии.

9

Квалификация

1) степень и вид профессиональной подготовленности человека, наличие знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения работы; 2) характеристика определенного вида работы, устанавливаемая в зависимости от ее сложности; 3) степень профессиональной готовности работников к выполнению трудовых функций в рамках определенной профессии, специальности.

10

Классификация профессий

объединение профессий в группы в соответствии с установленными критериями: отрасль экономики, цель труда, компетенции, уровень образования и т.д. (например, классификация Е.А. Климова по предмету труда, классификация Дж. Голланда по типам профессий).

11

Мастерство

высокий уровень развития человека как субъекта профессиональной деятельности.

12

Мотивы профессиональной деятельности

внутренние побуждения, определяющие направленность активности человека в профессиональном поведении в целом и ориентации человека на разные стороны самой профессиональной деятельности (на содержание, процесс, результат и др.) или на факторы, лежащие вне профессиональной деятельности (заработок, льготы и др.).

13

Ошибки в выборе профессии

затруднения в выборе профессии, связанные с субъективными искажениями или недостаточностью информации; затруднениями при оценке своих индивидуально-психологических особенностей; несформированностью ряда качеств, необходимых для осуществления процесса подготовки и принятия решения; объективной сложностью и неопределенностью ситуации выбора.

14

Потребность

состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности. Потребности человека в контексте профессиональной деятельности, по сути, приравниваются к мотивам профессиональной деятельности.

15

Престижность

значимость, привлекательность, приписываемая в общественном сознании различным сторонам деятельности людей: социальному положению, профессии.

16

Профессионализм

высокая подготовленность к выполнению профессиональных задач, дающая возможность достигать значительных качественных и количественных результатов труда при меньших затратах физических и умственных сил на основе использования рациональных приемов выполнения рабочих заданий.

17

Профессиональная компетентность

сочетание профессиональных знаний, умений, навыков и положительного опыта работы и профессионально важных качеств человека.

18

Профессиональное самоопределение

процесс формирования отношения к профессиональной деятельности и способ ее самореализации; длительный процесс согласования внутриличностных и социально-профессиональных потребностей, который происходит на протяжении всего жизненного и трудового пути.

19

Профессиональное самосознание

одно из необходимых условий нахождения человеком наиболее подходящего для него места в профессиональной общности, а также условие планирования и построения личных профессиональных планов на этапе выбора профессии.

20

Профессиональный выбор

нахождение человеком наиболее подходящего для него места в профессиональной общности, а также условие планирования и построения личных профессиональных планов на этапе выбора профессии.

21

Профессиональные предпочтения

преимущества того или иного профессионального варианта в сравнении с другими.

22

Профессия

(в переводе с лат. официально указанное занятие, специальность; «объявляю своим делом») - вид трудовой деятельности человека, который требует определенного уровня знаний, специальных умений, подготовки и при этом служит источником дохода.

23

Рынок труда

система отношений между работником и работодателем, которая регулируется соотношением спроса и предложения. Характеризуется количеством специалистов, количеством рабочих мест и заработной платой специалистов

24

Самореализация

процесс раскрытия своих способностей, процесс удовлетворения человеком своей потребности быть тем, кем он может быть.

25

Специальность

(от лат. species - род, вид) - вид занятия в рамках одной профессии

26

Стратификация

расположение индивидов и групп сверху вниз по горизонтальным слоям (стратам) по признаку неравенства в доходах, уровне образования, объеме власти, профессиональном престиже.

27

Творчество

деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей.

28

Удовлетворенность трудом

эмоционально-оценочное отношение личности или группы к выполняемой работе и условиям ее протекания.

29

Уровень притязаний

выбор человеком цели, которая может соответствовать или не соответствовать интеллектуальным, психофизическим, материальным возможностям человека. Люди, обладающие реалистичным уровнем притязаний, отличаются уверенностью в своих силах, настойчивостью в достижении цели, большей продуктивностью и критичностью.

30

Условия труда

сочетание социальных и производственных факторов, в которых работает человек (оплата труда, продолжительность рабочего времени, отпуска; технические, санитарно-гигиенические и производственно-бытовые условия).

31

Ценности

любой «объект» (в том числе и идеальный), имеющий жизненно важное значение для человека. В качестве ценностей могут выступать не только абстрактные привлекательные смыслы или ситуативные ценности, но и стабильно важные для человека конкретные материальные блага.

32

Ценностные ориентации

отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров.

Список использованных источников

1 Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. А.А. Бодалева. - М., 1996.

2 Баева Л.В. Ценности изменяющегося мира: экзистенциальная аксиология истории // Астрахань: Изд-во АГУ, 2004. - 282с.

3 Болучевская В.В. Ценностные ориентации и социально-психологические установки будущих специалистов помогающих профессий в процессе их профессионального самоопределения. [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2010. N 3. URL: http:// medpsy.ru (дата обращения: 16.12.2011).

4 Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998.

5 Булынин А.М. Формирование профессиональных ценностных ориентаций студентов педагогического вуза: метод. рекомендации / А.М. Булынин. - Комсомольск-на-Амуре, 1995.

6 Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984.

7 Винокурова А.Л., Коростылева Л.А. Самосознание и особенности ценностно-смысловой сферы личности в профессиональной деятельности (на материале сотрудников государственных и коммерческих организаций). Вестник Санкт-Петербургского университета, 2008. Серия 12. Выпуск 2. - 366с.

8 Волокитина А.А. Жизненные стратегии молодежи в условиях профессионального выбора // Знание. Понимание. Умение. 2010. №4. С. 106-110.

9 Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка, 1988..

10 Давыдова К.Д. Социальная установка как психологический феномен //Социальная психология и философия. - М., 1975. - С.63-64.

11 Дез Дирлав. Избранные концепции бизнеса. - М.: Олимп-Бизнес, 2007. - 320 с.

12 Довейко А.Б. Образовательные ориентации воронежских студентов в условиях рынка Вестник РУДН, серия Социология, 2005, № 1(8). С. 95-107.

13 Журавлева Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006.

14 Заславская, Т.Н. Стратификация современного российского общества / Т.Н. Заславская // Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения. - М., 1996. - № 1.

15 Здравомыслов А.Г. Отношение к труду и ценностные ориентации /А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов// Социология в СССР. Т.2.- М.: Мысль, 1966. - С. 197-198.

16 Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие для студентов вузов. 3-е изд.,перераб., доп. М.: Академический проспект; Фонд «Мир», 2005.

17 Зеличенко А.И., Шмелев А.Г. К вопросу о классификации мотивационных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора // Вестник МГУ. Сер. 14-психология, 1987. № 4. С. 33-43.

18 Зыкова Н.Ю. Развитие профессиональных ценностных ориентаций студентов средствами гештальт-терапии : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Зыкова Н.Ю. ; [Курс. гос. ун-т]. - Курск, 2006. - 24 с.

19 Ильин Е.П. Мотивация и мотивы // Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов. СПб.: Питер, 2001. -512 с.

20 Каников Ф.К. Социальные проблемы инженерного труда в условиях формирования рыночной экономики (по материалам социологического исследования) // Инженер на стыке тысячелетий: Материалы социологического исследования. Итоги опроса ИТР. Набережные Челны, 2001.

21 Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1996.

22 Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. М.: МГУ, 1992.

23 Ковзиридзе М.А. Мотивация современной студенческой молодёжи. Учебное пособие. - М.: МИИТ, 2009.

24 Кондаков И.М. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития // Вопросы психологии. 1989. № 5.С. 158-164.

25 Константиновский Д.Л. Молодежь 90-х: Самоопределение в новой реальности: Профессиональные ориентации российских старшеклассников 90-х годов: планы и их реализация / Рос. акад. образования. Центр социол. образования, РАН Ин-т социологии. - М.: Центр социол. образования РАО, 2000.

26 Кораблина, Е.П. Становление психологической готовности к инженерной деятельности у студентов технического вуза : дис. … канд. психол. наук / Кораблина Е.П. - Л., 1990. - 199 с.

27 Краснорядцева О.М. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов // Сибирский психол. журн. - 1998. - № 7. - С. 25-29.

28 Крюкова, В.И. Психологические факторы выбора технических профессий в современных условиях : дис. … канд. психол. наук / Крюкова В.И. - СПб., 2004. - 228 с.

29 Кухарева, Т.А. Адаптация молодых специалистов-инженеров : дис. … канд. психол. наук / Кухарева Т.А. - Л., 1980. - 225 с.

30 Лапин Н.И. Пути России: социокультурные трансформации. М., 2000.

31 Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже ХХI века // Психологический журнал. - 2000. - Т. 21, № 3. - С. 73-87.

32 Леонтьев Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени // Психол. обозрение. 1998. - № 1. - С. 13-25.

33 Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Митина, Ю.А. Кореляков, Г.В. Шавырина и др.; Под ред. Л.М. Митиной. -- М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 336 с.

34 Ломов Б.Ф. Психологическая регуляция деятельности: Избр. тр. - М., 2006.

35 Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

36 Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 1996.

37 Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б.

Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - С.208.

38 Мельничук А.С., Шиверских А.А., Яблокова Е.А. Введение в политическую психологию. М., 2001.

39 Михайлов И.В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Д. Е. Сьюпера // Вопросы психологии. 1975. № 5. С. 110-122.

40 Мясищев В.Н. структура личности и отношение человека к действительности //Психология личности: Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - С.35-38.

41 Педагогика: учебник / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сысоева [и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. М.: Проспект, 2004.

42 Поршнев Б.Ф. Функция выбора - основа личности // Проблемы личности: материалы симпозиума. М., 1969.

43 Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология: Учебное пособие. СПб., 2002.

44 Профессиональные стратегии и ценностные ориентации молодежи в условиях экономического кризиса: информационно-аналитический отчет/ под ред. Ю.Р. Вишневского, Л.Н. Банниковой, М.В. Певной. Екатеринбург: УрФУ, 2010. - 194 с.

45 Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.

46 Психологические тесты. //Под ред. А.А. Карелина. Т.1. М., 2000.

47 Психология личности / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея, В.В. Архангельской - Москва: АСТ, 2009. - 624 с.

48 Рощина Я.М., Другов М.А. Выбор профессии: по любви или по расчету?: Препринт WP3/2002/04 -М.: ГУ ВШЭ, 2002.

49 Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи // Социс. 2007. С. 37-43.

50 Серый А.В. Система личностных смыслов: структура, функции, динамика / Науч. ред. М.С. Яницкий. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - 272 с.

51 Сластенин В.А. Введение в педагогическую аксиологию / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. М.: Академия, 2003.

52 Современная философия науки: Знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. Хрестоматия. - 2-е изд., перераб. и доп. / Сост.: Печенкин А.А. - М.: Логос, 1996. - 397 с.

53 Франкл В. Человек в поисках смысла: введение в логотерапию / В. Франкл // Доктор и душа. - СПб.: Изд-во «Ювента», 1997.

54 Фромм Э. Человек для себя. Мн.: Коллегиум, 1992. - 253 с.

55 Хащенко В.А. Ценностные ориентации различных социальных групп в условиях разных форм собственности. // Социально-психологическая динамика в условиях экономических изменений / ред. Журавлев А.Д., Шорохова Е.В. - М., 1998. - С. 107-122.

56 Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М., 1981.

57 Щавлинский Ю.А. Профессиональное самоопределение в свете теории рационального выбора [Текст] / Ю.А. Щавлинский // Человек и общество: На рубеже тысячелетий: международный сборник научных трудов. - Вып. ХХХVI. - Воронеж: ВГПУ, 2006.

58 Щепкина Е. Опыт историко-социологического анализа мотивации студентов // Высшее образование в России, 1997. № 2. С.68-78.

59 Цветкова Н.А. Профессиональное самоопределение личности на разных этапах становления профессионала. // Автореф. дис. ... канд. психол. наук. / Н.А. Цветкова. - М., 2000.

60 Ядов В.А., Здравомыслов А.Г. Человек и его работа: Социологическое исследование. М., 1967.

61 Ядов В.А. Социально-психологический портрет инженера. М., 1977.

62 Яницкий М.С. Ценностные ориентиры личности как динамическая система // Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 189 с.

Размещено на Allbest


Подобные документы

  • Изучение понятия ценностных ориентаций и направленности личности. Исследование основных характеристик человеческих потребностей, общего строения мотивационной сферы человека. Определение жизненных ценностей, субъективно значимых для лиц, ищущих работу.

    дипломная работа [812,6 K], добавлен 26.11.2011

  • Ценностные ориентации личности. Гендерные различия и социализация. Стереотипы и ограничения, накладываемые традиционными гендерными ролями. Эмпирическое изучение гендерных особенностей ценностных ориентаций личности, основные методики исследования.

    дипломная работа [1,2 M], добавлен 01.05.2011

  • Личность и ее отношения. Ценностные ориентации и установки личности. Структура и основные факторы субъективного благополучия личности. Уровни диспозиционной системы личности. Формирование и развитие систем личностных смыслов и ценностных ориентаций.

    дипломная работа [263,0 K], добавлен 08.01.2014

  • Ценности человека. Внутренняя структура личности, устоявшиеся ценностные ориентации. Формирование индивидуальных ценностей. Источники ценностных представлений. Выработка ценностей. Ценности индивида. Виды ценностей. Формирование ценностных ориентаций.

    реферат [24,8 K], добавлен 15.10.2008

  • Психологическая природа ценностных ориентаций, их место и роль в структуре личности и ее развития, обобщение факторов, влияющих на их формирование. Определение иерархии ценностей и особенностей ценностных ориентаций личности в подростковом возрасте.

    курсовая работа [73,6 K], добавлен 14.02.2012

  • Определения понятия ценностных ориентаций. Место и роль системы ценностей в структуре личности. Психологическая характеристика студенчества. Экспериментальное исследование и сравнительный анализ ценностных ориентаций у студентов педагогического вуза.

    дипломная работа [85,9 K], добавлен 07.03.2010

  • Психологическая безопасность - защищённость психики, личности, душевного здоровья и духовности. Ценности и ценностные представления. Экспериментальная дифференциация видов ценностных представлений. Методика изучения ценностных ориентации М. Рокича.

    курсовая работа [80,6 K], добавлен 13.06.2010

  • Понятие ценности в зарубежной и отечественной психологии. Проведение исследования по выявлению ценностных ориентаций и обобщенных смысловых установок старшеклассников. Изучение ценностных ориентаций в зависимости от типа образовательного учреждения.

    дипломная работа [66,3 K], добавлен 22.12.2015

  • Ценностные ориентации личности: методико-теретический аспект понятия, содержания и структуры. Психологические особенности подросткового возраста. Факторы, влияющие на формирование ценностных ориентаций. Процедура проведения эмпирического исследования.

    дипломная работа [72,8 K], добавлен 06.04.2009

  • Сущность ценностных ориентаций, их место и роль в структуре личности и ее развитии. Механизм личностного роста и саморазвития как развивающийся характер и динамическая система. Психологические особенности студентов, исследование их ценностных ориентаций.

    курсовая работа [36,8 K], добавлен 13.10.2015

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.