Ценностные ориентации молодежи, страдающей наркотической зависимостью

Исследование ценностных ориентаций в психологии. Ценностные и ценностно-смысловые ориентации наркозависимой молодежи. Химическая зависимость и ее формирование. Методы психологической коррекции искажений психики, вызванных наркотической зависимостью.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 17.04.2011
Размер файла 305,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ (ИНСТИТУТ)

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

на тему:

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ, СТРАДАЮЩЕЙ НАРКОТИЧЕСКОЙ ЗАВИСМОСТЬЮ”

Работу выполнила

студентка 4 курса

группа В-441 ПМ

Григорян Алёна Валентиновна

Научный руководитель

д. м. н., профессор

Цикунов Сергей Георгиевич

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2010

Оглавление

  • Введение
  • Глава 1. Литературный обзор
  • 1.1 Ценности и ценностные ориентации
  • 1.2 Химическая зависимость и ее формирование
  • 1.3 Исследование ценностных ориентаций в психологии
  • Выводы по главе 1
  • Глава 2. Методы и организация исследования
  • 2.1 Описание выборки и этапов исследования
  • 2.2 Методы исследования
  • 2.3 Методы математико-статистической обработки данных
  • Выводы по главе 2
  • Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
  • 3.1 Сравнительный анализ полученных данных
  • 3.1.1 Результаты исследований по методике смысложизненных ориентаций
  • 3.1.2 Результаты исследований по методике изучения отношения к будущему
  • 3.1.3 Результаты исследований по методике "Уровень субъективного контроля"
  • 3.1.4 Результаты исследований по методике "Список качеств, характеризующих терминальные ценности"
  • 3.2 Результаты корреляционного анализа
  • 3.3 Результаты факторного анализа
  • Выводы и практические рекомендации
  • Практические рекомендации
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложения

Введение

АКТУАЛЬНОСТЬ темы исследования обуславливается ростом потребления наркотических веществ, что представляет серьёзную угрозу здоровью нации, экономике страны и безопасности государства.

Ценностные и ценностно-смысловые ориентации наркозависимой молодежи представляют интерес, так как в последнее десятилетие в РФ сложилась целая субкультура потребителей наркотических веществ, а исследования ее психологии пока что только начинаются. Изучение членов этой субкультуры - это путь к методам психологической коррекции искажений психики, вызванных наркотической зависимостью. Ценностные и смысложизненные ориентации, являясь одной из высших подструктур психического аппарата, в большей мере испытывают на себе изменяющее влияние наркозависимости. Таким образом, на сегодняшний день ясно, что проблема наркомании в России выходит в разряд первоочередных и требует системного подхода к психологическому изучению этого явления, эффективному лечению и социально-психологической реабилитации наркозависимых.

В исследованиях, направленных на изучение причин наркотизации значительное место уделяется анализу социально - психологических факторов.

Влияние психоактивных веществ на личность наркозависимых требует самого тщательного изучения в рамках психологии личности.

Ценностные ориентации - сложный социально-психологический феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личности позициям, поведению, поступкам. Система ценностных ориентаций имеет многоуровневую структуру. Вершина ее - ценности, связанные с идеализациями и жизненными целями личности.

ценностная ориентация наркотическая зависимость

У наркозависимых происходит замыкание "смысловой" сферы группоцентрической ориентацией, дальнейшее развитие идет по пути разобщения с окружающим миром, личностные ценности в большей степени расходятся с общечеловеческими, смысловая сфера "уплощается" до эгоцентрического уровня. При этом процесс формирования ценностно - смысловых ориентаций неустойчив в силу влияния внешних факторов (общение со "значимыми другими", присвоение их ценностей) и внутренних (стремление к сохранению ценности индивидуального "Я").

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ - изучение ценностных и ценностно-смысловых ориентаций молодых людей, больных героиновой наркозависимостью.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - группа молодых людей обоего пола в возрасте 16-30 лет - больные героиновой наркозависимостью.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ - ценностные и ценностно - смысловые ориентации нарокозависимой молодежи.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ:

Структура ценностных ориентаций наркозависимой молодежи имеет существенные отличия от структуры ценностных ориентаций контрольной (здоровой) выборки.

ЗАДАЧИ:

1. Проанализировать основные теоретические подходы к проблеме ценностных ориентаций наркозависимых.

2. Разработать программу эмпирического исследования и инструментарий для сбора данных, организовать и провести психологическое исследование, обработать полученные результаты с помощью современных методов математической статистики.

3. Исследовать ценностные ориентации наркозависимой и не наркозависимой молодежи по шкалам общая осмысленность жизни, наличие целей в жизни, удовлетворенность процессом и результатом деятельности.

4. Проанализировать смысложизненные ориентации у наркозависимых и не имеющих опыта употребления наркотиков молодых людей.

5. Изучить локус контроля у наркозависимой и не наркозависимой молодежи.

Методы исследования

В работе были использованы теоретические и эмпирические методы исследования. В качестве теоретических методов выступал анализ литературы по проблеме ценностных ориентаций наркозависимых.

В качестве эмпирических методов были использованы:

1. Тест "УСК" (Уровень субъективного контроля).

2. Методика СЖО (тест смысложизненных ориентаций).

3. Методика изучения отношения к будущему.

4. Методика "Список качеств, характеризующих терминальные

ценности".

Практическая значимость исследования

Полученные в ходе эмпирического исследования результаты могут быть использованы психологами социально-психологическтх центров для реализации профилактического, консультационного развивающего направлений с целью предупреждения формирования у молодежи аддиктивного поведения, развития ценностного отношения к себе и к миру, эффективной коммуникации.

База исследования: Городская больница №14 г. Санкт-Петербурга

Научная новизна Результаты данного исследования обогатят и пополнят исследования последних лет.

Глава 1. Литературный обзор

1.1 Ценности и ценностные ориентации

Изначально ценность как объект не обладает таким значением; только человек, вовлекая объект в систему своего общественного бытия, придает ему ценностный смысл. Ценности являются объектами интереса человека, а также исполняют роль обозначения отношения человека к окружающим предметам и явлениям. Современная философия определяет ценности как "специфически социальные определения объектов окружающего мира, выявляющие их положительное или отрицательное значение для человека и общества" [38, с.116].

Обращает на себя внимание точка зрения американского ученого Т. Парсонса, который считал, что ценностью может являться любое явление, оцениваемое как хорошее или плохое. Он определял ценность как "элемент разделяемой обществом символической системы, служащей в качестве критерия или стандарта при выборе альтернативных ориентаций. в какой - либо ситуации" [18, с.6]. Например, ценность "почтение к предкам" - один из определяющих элементов символической системы традиционной культуры Китая. В случае возникновения альтернативы (допустим, помещать или не помещать мать и отца в дом престарелых) данная ценность послужит практически единственным критерием выбора. В обществах, не связанных традиционной культурой, не разделяющей ее ценности, стандартом выбора могут послужить совершенно другие ценности: комфорт, любовь к родителям и т.д., и т.п. Остается неясным механизм интеграции какого-либо явления в символическую систему социума и причины такового.

Р. Уильямс, продолжатель теории Парсонса, проводит границу между ценностью - оценкой, положительной или отрицательной, какого - либо предмета, явления и ценностью - критерием, на основании которого производится такая оценка и на основании которого индивид или группа оправдывает и защищает свой выбор.

Существует множество различных классификаций ценностей. Они подразделяются на духовные и материальные (предметные) - явления сознания. Выделяют следующие признаки материальных ценностей: физический статус, техническое устройство, праксеологические функции (т.е. функции, связанные с практической деятельностью) и предметная форма. Материальные ценности можно рассматривать как первичные по отношению к духовным, так как духовные ценности являются их продуктами. Но с другой стороны, сознание человека, несомненно влияет на окружающий его материальный мир и события внешней реальности, и таким образом духовные ценности могут быть первичны по отношению к материальным (например, в процессе творчества). Признаками духовных ценностей являются: информационное содержание, материальное воплощение, аксиологическая функция и социально - экономическая форма [25, с.48 - 49].

Н.А. Ядов разделяет ценности - цели и ценности - средства. На первые направлена телеологическая ориентация личности, вторые содействуют достижению ценностей - целей. В более поздней классификации М. Рокича ценности - цели называются терминальными, ценности - средства - инструментальными [30, с.81].

По направленности ценности классифицируются следующим образом:

а) активные (работа, активная деятельная жизнь) и пассивные (восприятие красоты, жизненная мудрость).

б) индивидуальные (уверенность в себе, саморазвитие) и межличностные (счастье других людей, дружба)

в) личной жизни (любовь, развлечения, семья) и производственной самореализации (продуктивность, творчество)

г) конкретные (здоровье, друзья, семейное счастье) и абстрактные (свобода, творчество)

Взаимосвязанная интегрированная иерархия ценностей, усвоенных индивидом в онтогенезе, называется системой ценностей. Системы ценностей классифицируются следующим образом:

а), эстетические ценности

б) нравственность, т.е. этико - религиозные системы,

в) утилитарные системы ценностей, характеризующиеся подходом ко всем ценностям с точки зрения практической полезности,

г) сциентистские системы ценностей, ориентированные на теоретизирование реальности,

д) системы политических диспозиций.

Ценностные ориентации - это критерии и стандарты деятельности личности, связанные с его убеждениями, личностными предпочтениями, системой ценностей. Личность строит и оправдывает свою жизнедеятельность, сообразуясь с ценностными ориентациями [42, с.34].

Наличие хорошо развитой системы ценностей - важный критерий зрелости личности. Следует добавить, что группа, религиозная конфессия, цивилизация, общественно - экономическая формация, общество в целом, тоже имеют определенную систему ценностей, которые разделяет включенный в них индивид. Так, один и тот же человек может называть своей систему ценностей врача, христианина, россиянина, человека конца ХХ века, и т.п. Система ценностей индивида может отличаться от системы ценностей окружающего социума или причудливо контаминироваться с нею.

Ценности обладают двумя свойствами:

1. функциональной значимостью

2. личностным смыслом, то есть отношением к потребностям человека [9, 5].

Основная функция ценностей - это познание и освоение личностью мира в процессе приобретения и освоения ценностей в онтогенезе [7, с.28].

М. Рокич выделяет такие функции ценностей, как адаптивная и эгозащитная, что перекликается с представлениями Уильямса об оправдании выбора через ценности.

Следовательно, всякая ценность двухаспектна: с одной стороны это конкретный объект, существующий в мире, а с другой стороны - личностно обусловленное восприятие человеком этого объекта как значимого.

Молодёжь как особая социально-демографическая группа является наиболее динамичной частью общества и характеризуется специфической ролью и местом в системе общественных отношений. Возрастные границы этой группы подвижны и несколько разнятся с точки зрения антропологического, психологического и социального подхода. Однако, в целом, можно говорить, что к данной группе относятся люди в возрасте от 14-15 до 30 лет. Структурно ее принято делить на несколько подгрупп, так как молодежный возраст достаточно продолжителен, и существуют физиологические, психологические и социальные отличия в зависимости от того, относятся ли молодые люди к периоду юношества или к более старшим возрастным подгруппам молодежного возраста. В социальном плане именно с молодыми людьми связывают перспективы развития любого общества, поэтому процесс их взросления и социализации является предметом внимания, как государственных структур, так и различных социальных институтов.

Результаты исследования дают представление о том, что в нашей стране мир ценностей, в том числе молодежи, чрезвычайно противоречив. Как отмечают исследователи, "в социокультурном и ценностном плане сложившуюся в России, в настоящее время ситуацию можно было представить как единство противоположностей ценностей, находящихся на разных стадиях институционализации" [6, с.11]. Это, в частности, означает, что молодые люди не всегда могут верно сориентироваться в социальной действительности. В этой противоречивой ситуации, в которой оказалось наше общество, пытающееся изменить духовные основы бытия, особенно важно понять взаимное влияние традиционного, устойчивого и необходимости адекватной реакции на новации в жизни общества. Существуют две полярные ценностно-целевые установки в обществе - либеральная и традиционная. На наш взгляд, сегодня лишь часть общества, причем с обеих сторон не очень значительная, абсолютно агрессивно настроена по отношению к той или иной альтернативной системе ценностей. Остальная - подавляющая - соединяет в себе и те и другие ценности, ситуативно поддерживает и проявляет их, не имея жесткой системы жизненных ориентаций и ценностей. Ценности "кипят" как в котле, причудливо изменяют формы, порой очень быстро меняют знак на противоположный. Особую остроту сегодня приобретает изучение изменений, происходящих в сознании современной молодежи. Неизбежная в условии ломки сложившихся устоев переоценка ценностей, их кризис более всего появляется в сознании этой социальной группы.

Подростковый возраст представляет собой этап становления личности, когда при недостаточной зрелости эмоциональной, потребностно - мотивационной и ценностно-смысловой сфер подростки обнаруживают особенности поведения, ранее им не свойственные.

Совершающееся в ранней юности открытие внутреннего мира сопряжено с переживанием его как ценности. Открытие себя как неповторимо уникальной личности неразрывно связано с открытием социального мира, в котором этой личности предстоит жить. Юношеская рефлексия есть, с одной стороны, осознание собственного “я” (“Кто я?", “Какой я? ” “Каковы мои способности? ”, “За что я могу себя уважать? ”), а с другой - осознание своего положения в мире (“Каков мой жизненный идеал? ”,“Кто мои друзья и враги?", “Кем я хочу стать?", “Что я должен сделать, чтобы и я сам, и окружающий мир стали лучше? ”). Первые, обращенные к себе вопросы, ставит, не всегда сознавая это, уже подросток. Вторые, более общие, мировоззренческие вопросы ставит юноша, у которого самоанализ становится элементом социально-нравственного самоопределения.

Трудность заключается в том, что ранняя юность, создавая внутренние условия, благоприятные для того, чтобы человек начал задумываться для чего он живет, не дает средств, достаточных для ее решения. Хорошо известно, что проблема смысла жизни не только мировоззренческая, но и вполне практическая. Ответ на нее содержится как внутри человека, так и вне его - в мире, где раскрываются его способности, в его деятельности, в чувстве социальной ответственности. А ведь это как раз и образует тот дефицит, который подчас весьма болезненно ощущается в юности. Однако, несмотря на все субъективные трудности, эти искания содержат в себе высокий позитивный потенциал: в поиске смысла жизни вырабатывается мировоззрение, расширяется система ценностей, формируется тот нравственный стержень, который помогает справиться с первыми житейскими неурядицами, юноша начинает лучше понимать окружающий мир и самого себя, становится в действительности самим собой.

Таким образом, замыкаясь на самом себе, поиск смысла жизни как бы обречен на то, чтобы остаться лишь упражнением юношеского мышления, что создает реальную опасность устойчивого эгоцентризма и ухода в себя, особенно у юношей с чертами невротизма или предрасположенного к нему в связи с особенностями предшествующего развития (низкое самоуважение, плохие человеческие контакты).

Итак, в основе самоопределения в старшем подростковом и юношеском возрасте лежит личностное самоопределение, имеющее ценностно-смысловую природу, активное определение своей позиции относительно общественно выработанной системы ценностей, определение на той основе смысла своего собственного существования. М.Р. Гинзбург полагает, что в раннем юношеском возрасте личностное самоопределение (т.е. ценностно-смысловое, самоопределение относительно ценностей) является генетически исходным, определяющим развитие всех других видом самоопределения. Сознание старшего подростка вовсе не представляет собой “ценностного хаоса”. Разумеется, ценностно-смысловая ориентация подростка очень сильно отличается от ценностно-смысловой ориентации взрослого. Личностное самоопределение вовсе не завершается в подростковом и раннем юношеском возрасте, и в ходе дальнейшего развития человек приходит к новому личностному самоопределению (переопределению). Оно же задает личностно значимую ориентацию на достижение определенного уровня в системе социальных отношений, требования, предъявляемые к нему, т.е. задает социальное самоопределение.

Такое понимание позволяет нам выстроить целостную картину самоопределения в подростковом и юношеском возрастах, в рамках которой обретает смысл пестрая мозаика различных “самоопределений”, встречающихся в литературе. На основе социального самоопределения вырабатываются требования к определенной профессиональной области, осуществляются (естественно, не без влияния многих других факторов) профессиональные самоопределения.

Исходя из выше перечисленных позиций можно объяснить и двойственный характер самоопределения, на который указывала Л.И. Божович, и “переход от романтической направленности к реальному выбору”, отмечаемый С.П. Крягжде. “Лишенные конкретности искания”, “романтический характер”, отсутствие какой бы то ни было временной привязанности представлений о будущем старших подростков и младших юношей объясняется тем, что мы имеем дело с личностным самоопределением, происходящем на уровне ценностей. Ценность же принципиально вневременная; задавая человеку представление о будущем, она не соотносит его с временной осью, с хронологией, ибо та иная размерность - размерность “смыслового будущего” (М.М. Бахтин). Временное будущее, т.е. более или менее точное планирование своей жизни во времени (жизненный план, понимаемый как система целей), по-видимому, возникает на уровне социального самоопределения. В дальнейшем эти два вида представления о своем будущем сосуществуют, выполняя различные функции: смысловое будущее - функцию смыслообразования, временное - регулятивную функцию. Отсюда та двойственность жизненных планов, жизненных перспектив, которая отмечается многими исследователями.

Таким образом, не отделяясь от личностного самоопределения (основной задачи подростка и юноши), ценностные ориентации молодежи - непрерывно изменяющееся, нестабильное образование, которое связано:

1. с поиском смысла жизни.

2. с представлением о своем саморазвитии и будущей жизни;

3. с определением своей позиции относительно общественной системы ценностей;

Будучи порождением жизни, система личностных смыслов является характеристикой личности. В них действительность открывается со стороны жизненного значения знаний, предметных и социальных норм для самого действующего ради достижения тех или иных мотивов человека, а не только со стороны объективного значения этих знаний. Понятие личностного смысла введено в 30-х гг. ХХ в А.Н. Леонтьевым. Личностный смысл - это отражение в сознании личности отношения мотива деятельности к цели действия.

Личностный смысл - индивидуальное представление действительности, выражающее отношение личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность и общение. Обрести смысл для личности могут разнообразные проявления культуры и общественных отношений.

Составляющие смысловых отношений субъекта к миру, себе и другим людям:

Приобретенный в онтогенезе личностный смысл.

Побуждающие субъекта к деятельности мотивы, задаваемые реальностью.

Реализуемые деятельностью объективные отношения субъекта.

Социальная позиция субъекта как члена той или иной социальной общности.

Личностный смысл как отражение объективных отношений субъекта.

Смысловые установки, выражающие личностный смысл в поведении.

Регулируемые смысловыми установками поступки личности [3, с.56].

Из совокупности смысловых отношений к действительности рождается смысл жизни личности - " регулятивное понятие, присущее всякой развитой мировоззренческой системе, которое оправдывает и истолковывает свойственные этой системе моральные нормы и ценности, показывает, во имя чего необходима предписанная ими деятельность" [38, с.219].

Крупнейшим исследователем смысла жизни является американский ученый немецкого происхождения Виктор Франкл. Точного определения предмета своего исследования "Человек в поисках смысла" Франкл не дает; с его точки зрения смысл трудноопределим словесно, так как локализуется в особом измерении личности, не принадлежащем ни психике, ни биологической организации личности.

Стремления к власти, наслаждению, счастью, самоактуализации, предельным переживаниям, чистой совести, здоровью - не более чем производные от исконного стремления к смыслу. Отсутствие смысла жизни провоцирует так называемые нусогенные неврозы, свойственные современной цивилизации. Одним из ярчайших примеров невроза утраты смысла Франкл называет наркозависимость.

Франкл выделяет три экзистенциальных ценности человеческой жизни: духовность, свободу и ответственность, от которых зависит наполненность бытия смыслом. Духовность, по мнению Франкла, - сугубо субъективный критерий, не подлежащий измерению и классификации. Наиболее известная типология свободы создана Э. Фроммом ("свобода от", "свобода для" и "свобода во имя", представляющие степени развития осмысленности свободы).

Из типологий ответственности следует упомянуть наиболее современную, автор которой - Л.И. Дементий.

Типы ответственности:

эгоистический (ответственность сугубо за себя),

исполнительский (ответственность за исполнение, но не за выбор),

функциональный (формальный),

безответственный,

оптимальный.

Л.И. Дементий также доказала, что уровень оптимальной ответственности коррелирует с интернальностью (субъективным локусом контроля), а уровень безответственности с экстернальностью (объективным локусом контроля по Дж.Б. Роттеру).

Таким образом, ценностные ориентации и личностный смысл жизни являются одними из главных элементов структуры личности, и их искажения требуют глубокой личностной коррекции.

1.2 Химическая зависимость и ее формирование

Зависимость в широком смысле слова - это та или иная форма рабства, ограничивающая возможности человека и умаляющая его способность к саморазвитию. У человека имеется зависимость, если его настроение, мысли, поведение, чувство комфорта зависят от некого внешнего условия. Зависимость - это постоянный выбор в сторону действий, разрушающих жизнь человека. Это - потеря контроля над своими эмоциями и поведением без "наркотика". Это стремление к постоянному увеличению "дозы". Зависимость - это способ убежать от неприятной реальности. Причем, такое бегство не изменяет эту реальность, а только усугубляет со временем переживания. Зависимость лишает человека действительности, делает его душевно слепым и глухим. При этом чувство собственной неполноценности лишь крепнет.

Аддиктивное поведение (от английского слова add, что означает прибавлять, присоединять, складывать; Addiction - пагубная привычка, порочная склонность) - одна из форм отклоняющегося, девиантного, поведения с формированием стремления к уходу от реальности.

Аддикцию можно определить как систематическое повторение действий, лишенных целесообразности и реального приспособительного значения, возникающее у дефицитарных личностей, как свидетельство психологической декомпенсации и ведущее к снижению социальной адаптации или дезадаптации.

Общий признак аддиктивных нарушений в том, что они связаны с двоякими состояниями: сначала сопряжены с удовольствием, а потом - с негативными переживаниями в случае лишения. Лишение какого-нибудь из этих занятий вызывает психофизический дискомфорт или абстиненцию.

Критерии зависимости:

1. Человек лишается способности выбора, ему остается одно - поступать так, как требует агент зависимости, при этом нарастает частота использования “утешителя” (например, алкоголь, наркотики, сигареты или акт азартной игры) с увеличением доз (химическая зависимость) или увеличением продолжительности пребывания в состоянии акта зависимого поведения (например, в состоянии азарта).

2. Программа поведения зависимого человека настолько глубоко внедряется в жизнь человека, что становится неосознаваемой и заставляет безотчетно подчиняться, с полной отдачей потоку саморазрушения, поэтому многие люди воспринимают свою зависимость как “защиту" от раздражительности, неудовлетворенности, как утешение от тягот одиночества, как способ ухода от решения жизненных проблем.

3. На каком-то жизненном этапе человек теряет контроль над своим поведением. С этого времени зависимость полностью овладевает его поведением, хочет он этого или нет, зависимость начинает диктовать поступить так или иначе, он попадает под власть своей зависимости.

4. Люди, попавшие в зависимость от своего агента, стремятся все чаще и чаще с помощью этого агента достичь более сильного эффекта воздействия (большего опьянения, большего ощущения опасности или риск, большего состояния унижения или разочарования).

5. Приходит ощущение, что человек не может справиться со своими проблемами (из любой сферы своей жизни) без помощи своего агента, эмоционального или химического).

6. Методы борьбы, мобилизация силы воли, запреты, наказания, уговоры, требования от попавшего в зависимость обещаний "больше не нарушать данного им слова", клятв - "я больше никогда в жизни …”, попытки “ нянчиться" - как правило, не дают результатов, хотя можно потратить значительную часть жизни, сражаясь со своей зависимостью, даже если эта зависимость "зацепила" не очень серьезно.

7. Оправдан только профессиональный подход (работа с психологом, психотерапевтом, психиатром, имеющим специальную подготовку и опыт в этой области), все другие попытки обычно являются безуспешными или дают только временный результат, что забирает драгоценную энергию души, времени и средств.

8. Повторность навязчивых мыслей о своем “утешителе”, потребность в нем. Это проявляется в монотонности и регулярности повторений актов зависимого поведения, именно в те моменты, когда человек попадает в затруднительные ситуации, наподобие скуки, одиночества или физической боли. Он не знает другого способа ответить на затруднительную ситуацию, кроме как прибегнув к помощи “утешителя”.

9. Оставаясь со своей зависимостью, человек продолжает терять значительную часть денег, времени, энергии и др. в ущерб чему-то более важному (“а жизнь проходит мимо”), и в результате еще более ненавидит себя за эти бессмысленную растрату.

10. В итоге любая зависимость приводит к потере самоуважения и душевных сил, возникает угроза разрушения всего жизненного уклада, семьи, карьеры, потери друзей, лишения физического и психического здоровья. А у многих зависимость отнимает и саму жизнь.

Традиционно в аддиктивное поведение включают следующие виды химической зависимости:

Алкоголизм - хроническая психическая болезнь, развивающаяся вследствие длительного злоупотребления спиртными напитками. Может стать провокатором эндогенных психозов. На последней стадии развивается деменция (слабоумие).

Наркомания - болезненное состояние, характеризующееся явлениями психической и физической зависимости, настоятельной потребностью в повторном многократном употреблении психоактивных средств, принимающей форму непреодолимого влечения. Интересно, что психическую зависимость способны вызвать все наркотики, но при этом физическая зависимость к одним бывает выражена (препараты опия), к другим - остается неясной (марихуана).

Токсикомания - заболевание, проявляющееся в психической, а иногда и физической зависимости от психоактивного токсического вещества, не включенного в официальный список наркотиков. При этом признаки те же: вызывают привлекательное состояние и зависимость (Ц.П. Короленко, 2000, М.В. Коркина, А.Е. Личко, 1995).

Виды нехимической зависимости:

1. Сексуальная аддикция,

2. Опиомания пли избыточный шопинг,

3. Трудоголизм,

4. Избыточное пользование компьютером,

5. Телевизионная и кино-зависимость,

6. Стремление к изменению внешности и соматического состояния и др. [37. c. 208-210].

В современной медицине наркомания определяется как группа заболеваний, которые определяются влечением к постоянному приему в возрастающих количествах наркотических средств, вследствие стойкой психической и физической зависимости от них с развитием абстиненции при прекращении их приема [43, с. 208].

Наркотическое средство - это любое вещество, средство, лекарственная форма оказывают специфическое воздействие на центральную нервную систему (стимулирующее, седативное, галлюциногенное и др.), что является причиной их немедицинского употребления принимающего масштабы, обусловливающие социальную значимость [4, с.11]. Также Бабаян и Гонопольский указывают на юридический аспект проблемы наркотических веществ, считая важным критерием наркотического средства включение его в список наркотических средств Минздрава СССР (РФ), то есть наркотическими являются только вещества, указанные в списке Постоянного комитета по контролю наркотиков. К веществам, вызывающим наркотическое воздействие, но не наличествующим в данном списке применяются следующие термины:

а) токсикоманическое вещество/средство - вещества/средства, не отнесенные к наркотическим или психотропным, но являющиеся предметом злоупотребления, вызывающим болезненные состояния, изменяющие психику и поведение [43, с.211].

б) психотропное вещество/средство - вещества/средства, вызывающие патологическое привыкание, оказывающие стимулирующее или депрессантное воздействие на центральную нервную систему; вызывают галлюцинации или нарушения моторной функции, либо мышления, либо поведения, либо восприятия, либо настроения, и если такое воздействие может представить собой проблему для здоровья населения или социальную проблему [43, с.212].

Соответственно, злоупотребления веществами и средствами данных групп классифицируются как токсикомании.

Также существует термин “психоактивное вещество”, который в западной практике является обозначением совокупности всех воздействующих на психику веществ, средств, лекарственных форм вне зависимости от их социальной опасности и юридического статуса.

Международная классификация болезней (10-й пересмотр) дает следующую классификацию наркотиков:

1) опиаты

2) снотворные и седативные

3) кокаин

4) каннабиноиды

5) психостимуляторы

6) галлюциногены

[31, с.33].

Несмотря на определенные различия патогенеза, все виды наркоманий проходят определенные стадии развития независимо от вида употребляемого вещества.

I стадия подразумевает возникновение и развитие психической, или психологической зависимости, то есть имеющегося у субъекта стремления вновь пережить приятное самочувствие, которое ранее уже вызывалось у него действием данного наркотика [16, с.106]. Если субъект по каким-либо причинам не совершает повторного введения наркотика, у него возникают депрессивные, дисфорические состояния, навязчивое желание употребить наркотик, изменение настроения, ухудшение сна. Также могут наблюдаться повышенная утомляемость, раздражительность, нарушения внимания, неврозоподобные расстройства. "По существу, такое состояние является самым сильным изо всех факторов, характеризующих хроническое отравление психотропными веществами" [33, с.17]. Психическая зависимость возникает после повторного, а в некоторых случаях однократного приема наркотика, причем скорость ее возникновения зависит как от вида и свойств наркотического вещества, так и от индивидуальных особенностей употребляющего наркотики.

II стадия - стадия формирования физической зависимости и ее следствия - выраженного абстинентного синдрома. Постепенно наркотик включается в обмен веществ так, что естественное функционирование организма становится возможным только при введении наркотика.

“Физическая зависимость - адаптивное состояние, которое проявляется интенсивными физическими расстройствами при прекращении введения соответствующего лекарственного средства” [13, с.107].

Составляющие синдрома физической зависимости:

а) физическое (компульсивное) влечение - неодолимое стремление к наркотизации, способное подчинять все содержание сознания, определяющее настроение и диктующее поведение. Сопровождается особыми вегетативными проявлениями (сухость во рту, тремор, расширение зрачков и т.д.).

б) симптом достижения состояния физического комфорта при интоксикации. Характеризуется несобранностью, плохим самочувствием больного вне интоксикации, причем самочувствие возможно улучшить только через интоксикацию.

в) абстинентный синдром, являющийся показателем сформировавшейся психической зависимости. Его симптомы разнообразны, зависят от вида наркотического вещества; они делятся на две группы: психически и соматоневрологические. Почвой для развития абстинентного синдрома становится адаптация организма к постоянной интоксикации. При отсутствии интоксикации развивается симптом компульсивного влечения, и “организм пытается самостоятельно воспроизвести условия, соответствующие наркотической интоксикации. Отсутствие главного условия. ведет к несовершенной компенсации" [43, с.227].

Рассмотрим, например, абстинентный синдром при гашишной наркомании. Вегетативная его симптоматика действительно сходна с гашишным опьянением (повышение артериального давления, тахикардия и т.д.). Психические симптомы предполагают дефектную или избыточную компенсацию (вместо активации психики развивается тревога, вместо эйфории - дисфорические состояния, плаксивость, депрессия).

Физическая зависимость является мощным фактором усиления психической зависимости. Снять состояние абстинентного синдрома, восстановить гомеостаз наркоман стремится при помощи наркотика.

В настоящее время абстинентный синдром может быть снят медикаментозно практически при любом виде наркомании.

При развитии наркомании возникает также синдром измененной реактивности, включающий в себя: - исчезновение защитных реакций при передозировке. Защитные реакции (зуд, слюнотечение, резь в глазах, тошнота и т.п.) при повторном приеме наркотиков постепенно уменьшаются и, наконец, исчезают совсем, что свидетельствует о не токсичности данной дозы для организма больного и необходимости ее повысить. Защитные реакции - показатель нормальной реактивности.

Изменение формы употребления наркотика (систематизация, регулярность приема наркотического вещества).

Изменение толерантности, т.е. переносимости наркотика. В этой связи наркоманы вынуждены постоянно повышать дозу наркотика, доводя ее до высочайшей степени, так, что организм больного может без особых последствий переносить дозы наркотиков, в 5-10 (барбитураты), в 8-12 (седативные препараты) и даже в 100-200 раз (опиаты) превышающие физиологически допустимую дозировку, то есть смертельные для обычного человека количества наркотических препаратов.

Стадии развития наркомании могут быть выделены по признаку изменения толерантности.

рост толерантности

плато толерантности

снижение толерантности.

Изменения формы опьянения - симптом, связанный с динамикой действия наркотика на организм субъекта. Обычно он проходит следующие стадии:

снижение интенсивности эйфории

изменение качества эйфории

переход эйфоризирующего действия в тонизирующее (падение толерантности) [43, с.223].

Таким образом, наркомания как "большой синдром" слагается из трех синдромов:

измененной реактивности

психической зависимости

физической зависимости

Причем, наличие хотя бы одного из этих синдромов считается основанием для постановки диагноза “наркомания”.

В случае отсутствия вышеуказанных синдромов при эпизодическом употреблении индивидом наркотиков ставится диагноз “наркотизм” (периодическая наркотизация).

Наркоманом следует считать человека, состояние которого соответствует хотя бы некоторым из данных критериев:

а) в связи с часто повторяемым приемом наркотических веществ у наркомана возникает состояние интоксикации, причиняющее вред и опасность, как физическому, психическому состоянию и социальному положению самого наркомана, так и окружающим его близким людям, а равно и обществу;

б) ввиду нарастающей толерантности наркоман постоянно повышает дозу вещества для получения желаемого наркотического эффекта;

в) наблюдается выраженная психическая и физическая зависимость от вводимого препарата, что проявляется в непреодолимом влечении к наркотику;

г) непреодолимое влечение к наркотику вынуждает наркомана добиваться его приобретения любыми средствами [13, с.110-111].

Наркомания, вызванная препаратами опия (морфин, героин, кодеин) - наиболее распространенная наркотическая зависимость в Российской Федерации.

К этой группе наркоманий относится потребление наркотиков, получаемых из разных сортов мака, опия и его препаратов, около 20 алкалоидов и дериватов опия (морфин, кодеин, тебаин, героин и др.), синтетических препаратов с морфиноподобным действием. В структуре заболеваемостью наркоманиями потребление наркотических веществ этой группы в РФ составляет от 50 до 60%, причем до 95% из них составляет потребление наркотических веществ из разных сортов мака. В последние годы резко возросло число лиц, злоупотребляющих героином, получаемым, в основном, кустарным способом или завезенным из стран азиатского региона.

Психическое привыкание развивается в среднем после 3-5 инъекций героина, 10-15 инъекций морфина, 30 приемов кодеина. В России наиболее часто применяемый наркотик этой группы - героин.

На I стадии исчезают защитные реакции организма (зуд, покраснение кожи), дозы наркотика постепенно возрастают, прием препарата становится систематическим, то есть развивается синдром измененной реактивности. Основным же симптомом данной стадии является индивидуальная психологическая зависимость. Продолжительность этой стадии различна в зависимости от вида и способа употребления наркотика (при введении опия внутривенно - 3-4 месяца, при употреблении его перорально - до нескольких лет).

II стадия ознаменована расцветом психической зависимости. Толерантность к наркотику повышается в 100-300 раз. Развивается физическая зависимость, причем абстинентный синдром, достигающий своего развития за 1-2 месяца, настолько тяжел, что больные с трудом двигаются, не могут принимать пищу, не спят и теряют в весе до 10-12 кг. Остаточные явления абстиненции, в том числе и неспособность переносить психические нагрузки, могут не исчезать в течение 6-8 недель. При героиновой наркозависимости со второй стадии наблюдается астенический синдром, затрудняется концентрация внимания и ухудшается память, снижаются физическая и особенно умственная работоспособность, креативность, характерны раздражительность и легко истощаемые аффективные явления.

III стадия характеризуется утяжелением всех психических и соматических проявлений второй стадии. Эйфорическое действие наркотика исчезает, остается только тонизирующее. Вне интоксикации наркоман практически апатичен и с трудом передвигается; для того чтобы восстановить нормальную активность и работоспособность, он должен употребить наркотик от 3 до 5 раз в сутки. Абстиненция на данной стадии сопряжена с неимоверными страданиями, остаточные проявления сохраняются очень долго.

По статистике Санкт-Петербургского городского проекта “Автобус профилактической помощи наркозависимым Санкт-Петербурга”, употребление препаратов опия (героина и ацетилированного опия) встречается в нашем городе наиболее часто [24, с.4].

Именно поэтому героиновая наркозависимость и выбрана для данного исследования, как наиболее угрожающая обществу и поэтому требующая наибольшего изучения. Другой причиной является выраженность психических изменений при отсутствии интеллектуального дефекта, что позволяет изучить искажения умственных и смысловых ориентаций личности наркозависимого в достаточной мере адекватно.

Психологические механизмы формирования наркозависимости - дискуссионный вопрос психологии зависимостей.

Так, Э. Фромм соотносит явление наркомании с культом потребительства, проблемой одиночества и "бегства от свободы". Индивидуум может быть одинок физически, но при этом его связывают с обществом идеи, социальные стандарты, моральные ценности. Отсутствие какой-либо связи с ценностями, символами, порядками он называет моральным одиночеством. Человеку необходимо обрести смысл, отнести себя к какой-то системе. С другой стороны, человек бежит от свободы, отказываясь от независимости своей личности. В этом случае происходит отождествление своего "Я" с чем-нибудь или кем-нибудь, то есть человек пытается обрести новые, "вторичные" узы взамен утраченных. Пока человек разрывается между стремлением к независимости и реально существующим чувством своей независимости, он находится в состоянии внутреннего противоречия. Один из путей избежать конфликта - отдать себя во власть алкоголя или наркотика 40, с.375.

По В. Франклу, приобщение к наркотику связано с фрустрацией стремления к смыслу. Рассматривая условия существования в обществе как условия с пониженными требованиями, лишающие людей напряжения, он приводит описания здоровых и нездоровых форм его создания. Здоровые формы - спорт, нездоровые - пристрастие к наркотикам, которые принимаются молодыми людьми с целью получить "кайф" или "встряску". В Франкл утверждает: если у человека нет смысла жизни, осуществление которого сделало бы его счастливым, он пытается добиться ощущения счастья в обход осуществлению смысла, в частности, с помощью химических препаратов 38, с.116. Таким образом, В. Франкл причину наркомании связывает с ощущением утрата смысла.

А. Маслоу оперирует понятиями Б (бытийных) и Д (дефициентных) ценностей, в соответствии с которыми "хорошие" внешние условия в школе, семью и т.д. могут быть определены как направляющие к психологическому здоровью и к бытийным ценностям: истина, добро, красота, жизненность и др. 22, с.96. В подростковом возрасте, сенситивном для формирования ценностно-смысловых ориентаций, возможно движение личности к бытийным ценностям (нормальное развитие личности) или к дефициентным, которые характеризуют полезность, желательность, приемлемость для каких-либо целей (аномальное, асоциальное развитие). Следовательно, принципы и ценности здоровой личности и наркозависимой различаются по восприятию физического, социального, собственного психологического мира, организация которого связана с индивидуальной системой ценностей (бытийных и дефициентных).

В теории личности К. Роджерса центральными понятиями является "реальное я", то есть те представления, которые человек имеет о самом себе, своих восприятиях, ценностях, чувствах, установках. По мнению Роджерса, с одной стороны, индивидуум стремиться привести в соответствии с этими представлениями о самом себе (со своим "реальным я") как можно больше своих внешних переживаний. С другой стороны, он пытается сблизить представления о самом себе с теми глубинными переживаниями, которые составляют его "идеальное я". Однако под давлением внешних обстоятельств либо в случае давления, ценностей, установок, которые отдаляют его "реальное я" от "идеального я", соответствие между ними может быть и не достигнуто. Результатом такого несоответствия "реального я" и "идеального я" являются тревога, нарушение психологической адаптации, социальная незрелость, эмоциональные расстройства, аномальное поведение, в том числе и аддиктивное 10, с.99.

По данным П.Д. Шабанова и О.Ю. Штакельберг центральное место в этиологии наркоманий занимают личностно-психологические особенности подросткового возраста, среди которых наиболее значимы незавершенное формирование мотивационно - установочной и нравственно-ценностной сфер личности подростков 44, с.305.

С точки зрения Б.С. Братуся, в процессе употребления алкоголя, наркотиков происходит "сдвиг мотива на цель", что ведет не к расширению мотивационных устремлений, а к их сужению, замыканию на отдельных элементах некогда развернутой и сложной деятельности. При этом в нормальном, продуктивном развитии подростка "сдвиги мотива на цель" ведут к расширению деятельности, развертыванию ее во все новых сфер. Для здорового человека цели и мотивы его деятельности лежат по преимуществу в области изменений объективного мира. Однако подростки потребляющие наркотики, сосредотачивают внимание на субъективных эмоциональных переживаниях, сопровождающих предметную деятельность и ее результаты. Достигают желательных эмоциональных переживаний с помощью наркотиков, то есть посредством не реальной, а иллюзорно-компесаторной деятельности. Ведущие мотивы поведения постепенно утраивают свои функции. В то время как наркотик в качестве мотива расширяющей наркоманической деятельности подчиняет себе социальные мотивы и становится ведущим. Таким образом, разрушается прежняя мотивационно - смысловая иерархия и формируется новая, в которой ведущие мотивы (семья, работа и др.) из "реально действующих" становятся мотивами "только знаемыми".

Если у здоровых лиц формирование ценностно-смысловых ориентаций происходит от эгоцентрического, группоцентрического уровней до просоциального или гуманистического, то наркозависимые молодые люди до начала злоупотребления нередко обладают широким кругом смысловых связей с миром, проявляя аллоцентрические, в том числе коллективистские ориентации. В дальнейшем наблюдается обратное движение по смысловой вертикали - к узкогруппоцентрическим, корпоративным ориентациям и эгоцентрическим 8, с.81-89. Подростковому и юношескому возрасту характерно тяготение к группоцентрической ориентации, которая формируется и реализуется в рамках потребности в общении, дружбе, совместной деятельности. Однако внутренние психологические пути развития смысловой сферы благополучного здорового подростка и неблагополучного, зависимого подростка начинают расходиться. В первом случае происходит дифференцировка нравственных оценок, вырабатываются обобщенные идеалы, формируется и осваивается качественно новая ступень, уровень смыслового поля - уровень отношения к другим людям, миру вообще. Во втором случае этого не происходит, так как "компания" замыкает, ограничивает смысловую сферу группоцентрической ориентацией. Так, дальнейшее развитие подростка идет не к обществу, а к группе. В результате в рамках этой ориентации личностные ценности наркозависимых расходятся с общечеловеческими. Постепенно группа перестает быть смысловым центром, становится средством удовлетворения потребностей в наркотике. Происходит выпадение их собственного смыслового поля в сугубо ситуационное. Данный процесс Б.С. Братусь определяет как феноменологию "снижения", "уплощения" личности 7, с.304.

Таким образом, исследователи выделяют внутренние (биологические) и внешние (социальные, экономические, политические) причины формирования зависимостей. Так, к внутренним факторам относят биологический, связанный с условиями зачатия и развития человеческого организма: неблагоприятная психо- и невропатическая наследственность, физические недостатки, болезни матери во время зачатия и беременности, алкоголизм или наркозависимость родителей.

Итак, совокупность данных по химическим зависимостям свидетельствует о чрезвычайной актуальности этой проблематики среди подростков и лиц молодого возраста. Химическая зависимость, особенно наркотическая, ограничивает возможность личности к самоопределению и саморазвитию. Вопрос о личностных изменениях, развивающихся в результате употребления наркотиков, представляет собой важный аспект борьбы с наркологическими заболеваниями. Без изучения личности наркозависимого невозможно планировать тактику его лечения и реабилитации.

1.3 Исследование ценностных ориентаций в психологии

Проблема ценностных ориентаций исследуется педагогами и психологами. К ценностям и ценностным ориентациям проявляют интерес различные психологические направления, что говорит о важности и значимости изучаемых явлений.

В психологии ценностных ориентаций - важный структурный компонент личности, играющий в его жизнедеятельности организующую, направляющую и регулирующую роль.

Наиболее пристальное внимание к проблеме ценностных ориентаций уделяется в отечественной психологии. В психологической науке с понятием "ценностные ориентации" мы встречаемся в исследованиях системно - структурного подхода и изучении личности.

Проявляется многообразие подходов и определений ценностных ориентаций. Они понимаются как: как компоненты не только сознания, но и поведения, которые должны стать достоянием эмоциональной жизни индивида и превратиться в его убеждения (Б.Г. Ананьев); как система эталонов, опосредующих программу поведения индивида по отношению к окружающей действительности и к самому себе в отдельных сферах его социальной деятельности. (А.И. Донцов); как фиксированная установка на цели и средства социальной деятельности (Г.Е. Залесский); как личностный смысл (А.Н. Леонтьев); как система ценностных представлений, функционирующих в психике личности, как целостная функциональная единица (Ю.Р. Саорнийт); как психологический орган, механизм личностного роста и саморазвития (М.С. Яницкий); как сложная структура отношений личности к условиям ее существования и деятельности (К.К. Платонов) 23, с.4.

Таким образом, преобладает тенденция к пониманию ценностных ориентаций как сложной структуры, которая включает в себя установки, сознания, представления и отношения личности.

Наиболее распространены подходы, согласно которым ценностные ориентации представлены как установки личности на те или иные социальные ценности, предпочтительное отношение к некоторым из них, динамическое состояние готовности к определенной форме реагирования, включающая в себя как момент побуждения деятельности, так в момент направленности.


Подобные документы

  • Сопоставление личностных особенностей матерей, имеющих детей с алкогольной или наркотической зависимостью, с особенностями матерей, имеющих здоровых детей для оптимизации коррекционного воздействия и лечения молодежи, имеющих химическую зависимость.

    дипломная работа [137,8 K], добавлен 19.03.2011

  • Ценности человека. Внутренняя структура личности, устоявшиеся ценностные ориентации. Формирование индивидуальных ценностей. Источники ценностных представлений. Выработка ценностей. Ценности индивида. Виды ценностей. Формирование ценностных ориентаций.

    реферат [24,8 K], добавлен 15.10.2008

  • Психологическая безопасность - защищённость психики, личности, душевного здоровья и духовности. Ценности и ценностные представления. Экспериментальная дифференциация видов ценностных представлений. Методика изучения ценностных ориентации М. Рокича.

    курсовая работа [80,6 K], добавлен 13.06.2010

  • Ценностные ориентации, определяющие жизненные цели человека. Подростковый и юношеский возраст - время формирования системы оценочных суждений, нравственной сферы человека. Система ценностный ориентаций как предпосылка успешной самореализации человека.

    реферат [25,9 K], добавлен 18.12.2010

  • Ценностные ориентации личности: теоретико-методологические аспекты понятия, содержания и структуры. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций учащихся колледжа и студентов, анализ его результатов. Выборка, методики, процедура и первичные данные.

    курсовая работа [210,4 K], добавлен 01.06.2015

  • Характеристика современной молодежи как социально-психологической категории. Эмпирическое исследование ценностно-смысловой сферы студентов. Изучение нравственного сознания, психологических механизмов формирования ценностных ориентаций работающей молодежи.

    дипломная работа [308,6 K], добавлен 11.09.2015

  • Общая характеристика ценностных ориентаций. Ценности и ценностные представления. Методики изучения ценностных ориентаций. Экспериментальное исследование о влиянии ценностных ориентаций супругов на эмоциональный климат семьи.

    курсовая работа [35,5 K], добавлен 21.03.2006

  • Понятие ценностных ориентаций. Определение личностных смыслов личности. Молодежь как социально-демографическая группа. Формирование ценностно-смысловых ориентаций личности. Характеристика ценностных ориентаций молодежи. Интегрирующая функция ценности.

    курсовая работа [75,4 K], добавлен 02.03.2010

  • Теоретико-методологические основы исследования проблем ценностей и ценностных ориентаций. Традиция как форма существования духовных ценностей. Ценностные ориентации - как одно из составляющих формирования имиджа первого лица. Психологический анализ.

    дипломная работа [1,3 M], добавлен 03.11.2008

  • Ценностные ориентации личности: методико-теретический аспект понятия, содержания и структуры. Психологические особенности подросткового возраста. Факторы, влияющие на формирование ценностных ориентаций. Процедура проведения эмпирического исследования.

    дипломная работа [72,8 K], добавлен 06.04.2009

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.