Формирование лидерских качеств в системе высшего профессионального образования

После повторной диагностики по тем же методикам выявилось увеличение показателей методик «САН» и «КОС», а также «Эффективность лидерства». Особенно увеличение произошло в шкале 2 «Активности» (САН), который достиг максимального результата (5 балла), далее повышение произошло в шкале «Самочувствие» - 0,9 раза и в шкале «Настроение» - 0,8 раза. В результате опросника «Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС) повышение показателей произошло в сторону от среднего уровня до очень высокого уровня коммуникативного качества. По-отношению к организаторским способностям выявлен высокий уровень - 40 %. До занятий превалировал показатель ниже среднего уровня организаторских способностей, после занятий преобразился на высокий уровень организаторских способностей. Эффективность лидерства после занятий повысился в сторону повышения и стал высокоэффективным, составив 91,2 %, а до занятий было малоэффективным (50%). При сравнительном анализе видно, что после проведения дополнительных уроков по развитию лидерских качеств (26 студентов) мы смогли сформировать личностные качества, самоуверенность, позицию достижения успеха. Так, в процессе занятий мы добились сформировать лидерские качества у студентов.

В результате диагностики выявилось, что проблемой для студентов в формировании лидерских качеств является развитие организаторских качеств, потому что до занятий показатель организаторских способностей был на самом низком уровне, хотя после занятий повысился до высокого уровня, но не достиг наиболее высоких результатов, то есть не достиг 100 % результата. В связи с чем необходимо для тувинских студентов-лидеров больше направлять в развитии организаторских качеств и проводить занятия по данной проблеме. Для нас наиболее оптимальным условием является формирование лидеров в среде студенческого самоуправления вуза, так как в ССУ обладает особыми возможностями в подготовке компетентных, конкурентоспособных специалистов, востребованных современным рынком труда, выступая механизмом формирования лидерских способностей, повышающих возможности личности в будущей профессиональной и социально-значимой деятельности в новых социально-экономических условиях. Программа развития должна опираться на личностно-ориентированном и деятельностном подходах и принципах. Если говорить о достижениях студентов, то, можно привести ряд примеров: среди 26 респондентов в основном были старосты или те ребята, которые только стали старостами, после посещения занятий они стали активными в других направлениях: Идегел стала обладательницей звания «Мисс студенчество», «Вице - мисс Кызыл», Юлия стала членом Молодежного правительства РТ, Анжела получила звание «Лучший профорг», Аймира стала активисткой в студенческих отрядах, и т.д

Важным для студентов ТувГУ является ориентация студенческого самоуправления на формирование лидерских качеств студентов, гибкости и обновляемости структуры органов ССУ, обеспечения демократических процедур и выборности лидера ССУ, стимулирования творческой направленности деятельности ССУ, мотивационного обеспечения, системности и взаимосвязанности уровней формирования и реализации ССУ, доминирования проектной технологии в организации деятельности органов ССУ, ориентации на социальный результат деятельности ССУ, преемственности традиций в вузовском сообществе, открытости в региональной среде.

Важным являются обеспечение педагогических условий, при реализации которых студенческое самоуправление оказывает определяющее влияние на формирование лидерских качеств студентов вуза:

- вовлечение студентов в разнообразную, специально организованную деятельность органов студенческого самоуправления, обеспечивающих их пребывание в роли лидера;

- разработка и внедрение в деятельность органов самоуправления инновационных технологий, связанных с созданием социально-педагогических проектов, адекватных развитию лидерских способностей и формированию приоритетных качеств лидера;



Список использованной литературы

Абель, Д.Ф. Изменения, преобразования и лидерство: возможности для России / Д.Ф. Абель// Российский журнал менеджмента. - 2004. - №3. - С.129-132.

Агеева, Е.И. Эмоциональный интеллект и лидерство /Е.И. Агеева // Менеджмент сегодня. - 2010. - №1. - С.50-57.

Адлер, Ю.П. Лидерство как механизм постоянного обеспечения конкурентоспособности / Ю.П. Адлер, В.В. Липкина // Стандарты и качество. - 2000. - №10. - С.14-22.

Ананченко, М.Ю. Влияние архетипов на представление о лидере и лидерстве / М.Ю. Ананченко // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. - 2009. - №107. - С.68-75.

Ананченко, М.Ю. Лидерство: преодоление стереотипов / М.Ю. Ананченко // Преподаватель XXI века. - 2008. - №4. - С.49-56.

Ананченко, М.Ю. Сущность и источники лидерства / М.Ю. Ананченко // Вестник Поморского университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2005. - №1. - С.47-54.

Анохина, Е. Механизм формирования лидерства в учении о пассинарности / Е. Анохина // Личность. Культура. Общество. - 2003. - №1/2. - С.279-282.

Арсентьева, Н.М. Модели поведения молодежи в сфере образования и на рынке труда: механизмы и факторы формирования / Н.М. Арсентьева, В.П. Бусыгин, И.И. Харченко // Регион: экономика и социология. - 2006. - №1. - С.126-140.

Бабаян, К.Р. Особенности социального лидерства в молодежной среде / К.Р. Бабаян // Вестник Поволжской академии государственной службы. - 2008. - №2. - С.46-51.

Бабинцев, В.П. Лидерство и аутсайдерство в молодежной среде региона / В.П. Бабинцев, И.В. Бояринова, Е.В. Реутов // Социологические исследования. - 2008. - №2. - 76-82.

Беляева, П.А. Развитие лидерского потенциала студентов как психологическая проблема / П.А.Беляева // Вестник Ставропольского государственного университета. - 2009. - №6. - С.126-131.

Белякова, Н.В. Социально-психологические особенности проявления лидерства в студенческих группах: дис. канд. психол. наук / Н.В. Белякова.- М., 2010. - 197 с.

Бендас, Т.В. Гендерные и культурные различия в оценке успешности студенческих лидеров и вузовских руководителей / Т.В. Бендас // Вестник Оренбургского университета. - 2001. - №1. - С.19-23.

Васюков, И.Л. Методологические основы проектирования системы развития будущих лидеров в условиях вуза / И.Л. Васюков // Инновационные образовательные технологии. - 2008. - №3. - С. 36-44.

Васюков, И.Л. Обзор некоторых существующих практик развития лидеров в молодежной среде / И.Л. Васюков // Инновационные образовательные технологии. - 2006. - №3. - С.108 -116.

Васюков, И.Л. Обобщение современных представлений о феномене лидерства в западных и отечественных теоретических подходах / И.Л. Васюков // Вестник ЧГУ. - №4. - 2003.

Васюков, И.Л. Природа лидерства: существующие научные подходы и теоретические взгляды с точки зрения развития будущих лидеров в условиях вуза / И.Л. Васюков // Инновационные образовательные технологии. - 2008. - №2. - С.92-109.

Васюков, И.Л. Психолого-педагогические основы проектирования образовательной среды для развития лидеров / И.Л. Васюков // Инновационные образовательные технологии. - 2007. - №3. - С.125-133.

Веряскина, И.А. Формирование лидерских качеств учащейся молодежи как основная составляющая их профессиональной успешности / И.А. Веряскина // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2012. - №12. - С.97-100.

Викулина, М.А. Личностно-ориентированная подготовка студентов в педагогическом вузе (основы теории) / М.А. Викулина. -- Н. Новгород, 2000.- 136 с.

Гапонюк З.Г. Психолого-педагогические условия формирования лидерских качеств у студентов // Вестник университета (ГУУ). - 2008. - №5. - С.25-29

Гузаиров, В.Ш. Готовим лидеров / В.Ш. Гузаиров // Высшее образование в России. - 2009. - №12. - С.131-134.

Гуничева, Е. Л. Педагогические условия формирования лидерских качеств у членов студенческого актива вуза: автореферат дис.канд.пед.наук / Е. Л. Гуничева - Чебоксары, 2011. - 27 с.

Давлетова, А. И. Лидерство как социальное явление: сб. науч. тр. / А.И. Давлетова.- Славянск-на-Кубани: центр СГПИ, 2011. - С. 65-76.

Давлетова, А. И. Особенности формирования лидерских качеств в юношеском возрасте: сб. науч. Тр. / А.И. Давлетова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Славянск-на-Кубани: Изд. центр СГПИ, 2003. - С. 82-89.

Давлетова, А. И. Психодиагностика лидерских способностей в студенческой среде: сб. науч. тр. / А.И. Давлетова // Психолого-педагогические исследования в области образования. - Москва-Челябинск, 2003г. - с.156-160.

Жадько, Н.В. Лидерами не рождаются. Как раскрыть скрытые ресурсы / Н.В. Жадько // Библиотечное дело. - 2011. - №10. - С.37-38.

Замулин А.П. Новый взгляд на последователей лидера: теория и управленческая практика / А.П. Замулин // Вестник СПбГУ. Серия 8: Менеджмент. - 2011. - №4. - С.75-97.

Зубанова, Л.Б. Лидерство как ценностное преобразование действительности / Л.Б. Зубанова // Мир науки, культуры, образования. - 2007. - №2. - 58-60.

Зубанова, Л.Б. Сущность лидерства и возможности формирования его потенциала / Л.Б. Зубанова // Педагогическое образование и наука. - 2007. - №2. - С.53-57.

Ильин, А.Н. Проблема измерения лидерской одаренности / А.Н. Ильин // Вестник Башкирского университета. - 2008. - Т.13. - №4. - С.1055-1057.

Кайгородова, Э.Б. Ценности личности как условие развития лидерских качество у юношей и девушек / Э.Б. Кайгородова // Вестник Астраханского государственного технического университета. - 2008. - №4. - С.200-203.

Клименко, О.Е, Григорова В.К. Использование в работе с молодежью методики КТД как условия становления лидера /О. Е. Клименко, В. К. Григорова // Сборник научных трудов «Педагогика творчества» / Под ред В К Григоровой.- Хабаровск, 2002.- 125 с

Коротаев, Р. Путь к лидерству - уверенность в себе / Р. Коротаев // Управление качеством. - 2007. - №1. - С.77-80.

Котрухова, Р.И. Эффективное лидерство и развитие лидерского потенциала современной молодежи / Р.И. Котрухова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - №14. - С.54-58.

Краснояруженская, Е.А. Лидерство как ценность современной молодежи / Е.А. Краснояруженская // Вестник Ставропольского государственного университета. - 2008. - №3. - С.198-202.

Кривеньшева, Е.Н. Аксиология молодежного лидерства в регионе /Е.Н. Кривеньшева // Регионология. - 2009. - №3. - С.221-229.

Кулинцева, Ю.С. Формирование лидерских устремлений у студентов ВУЗа: автореферат дисс. канд.пед.наук / Ю.С.Кулинцева. - Сочи, 2013 - 22с.

Ларионов, В.Г. Природа лидерства / В.Г. Ларионов, О.Н. Мельников // Российское предпринимательство. - 2001. - № 2/4.- С.13-19.

Лопухин, В.Ю. Феномен лидерства в управлении человеческими ресурсами: авторитет, влияние, власть / В.Ю. Лопухин // Вестник Саратовского Государственного технического университета. - 2009. - №4. - С.192-197.

Мартынова, М.Д. Развитие лидерства и социальной активности молодежи в системе высшего образования как основание для формирования управленческих качеств будущих специалистов / М.Д. Мартынова // Университетское управление: практика и анализ. - 2003. - №5/6. - С.129-133.

Миллигран, Дж. Навыки лидерства одаренных студентов: многообещающие программы развития лидерства / Дж. Миллигран // Психология обучения. - 2006. - №3. - С.12.

Минченко, А.А. Частный вуз: стратегия лидерства / А.А. Минченко, М.Н. Ковалев // Маркетинг услуг. - 2006. - №2. - С.152-159.

Митькина, Е. Корпоративный университет - неиссякаемый ресурс развития бизнес-лидера / Е. Митькина // Управление человеческим потенциалом. - 2005. - №2. - С.52-54.

Муниров, Р.Р. Теоретические основы лидерства в общеобразовательном учреждении / Р.Р. Муниров // Педагогический журнал Башкортостана. - 2006. - №4. - С.59-72.

Мясоедов, С.П. Лидерству и успеху можно научиться / С.П. Мясоедов // Управление персоналом. - 2007. - №11. - С.8-19.

Павлова, O.A. Социально-педагогические условия реализации лидерского потенциала старших подростков во временных детских объединениях: дис. канд. пед. наук / O.A. Павлова. -- Кострома, 2004. -- 165 с.

Павлова, А.П. Организационная культура и лидерство / А.П. Павлова // Вестник Астраханского государственного технического университета. - 2008. - №4. - С.101-106.

Платонов, Ю. Структура и условия лидерства / Ю. Платонов // Менеджмент и менеджер. - 2008. - №2. - С.9-14.



Приложение 1

Методики и методы исследования

ТИПОВАЯ КАРТА МЕТОДИКИ САН

Фамилия, инициалы _______________ Пол __ Возраст___

Курс ___________

Инструкция: Вы должны выбрать и отметить ту, цифру наиболее точно, отражающую ваше состояние.

1. Самочувствие хорошее3210123Самочувствие плохое

2. Чувствую себя сильным3210123 Чувствую себя слабым

3. Пассивный 3210123 Активный

4. Малоподвижный 3210123Подвижный

5. Веселый 3210123Грустный

6. Хорошее настроение 3210123Плохое настроение

7. Работоспособный 3210123Разбитый

8. Полный сил 3210123Обессиленный

9. Медлительный 3210123Быстрый

10. Бездеятельный 3210123Деятельный

11. Счастливый 3210123 Несчастный

12. Жизнерадостный 3210123 Мрачный

13. Напряженный 3210123 Расслабленный

14. Здоровый 3210123 Больной

15. Безучастный 3210123 Увлеченный

16. Равнодушный 3210123 Взволнованный

17. Восторженный 3210123 Унылый

18. Радостный 3210123 Печальный

19. Отдохнувший 3210123 Усталый

20. Свежий 3210123 Изнуренный

21. Сонливый 3210123 Возбужденный

22. Желание отдохнуть 3210123 Желание работать

23. Спокойный 3210123 Озабоченный

24. Оптимистичный 3210123 Пессимистичный

25. Выносливый 3210123 Утомляемый

26. Бодрый 3210123 Вялый

27. Соображать трудно 3210123 Соображать легко

28. Рассеянный 3210123 Внимательный

29. Полный надежд 3210123 Разочарованный

30. Довольный 3210123 Недовольный

Текст опросника «КОС»

Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?

Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненное Вам кем-то из Ваших товарищей?

Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?

Нравится ли Вам заниматься общественной работой?

Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?

Если возникли какие-либо помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от них?

Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?

Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

Трудно ли Вы включаетесь в новую для Вас компанию?

Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

Легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

Стремитесь ли Вы добиваться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обязанностей, обязательств?

Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?

Раздражают ли Вас окружающие люди и хочется ли Вам побыть одному?

Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?

Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?

Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?

Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

Полагаете ли Вы, что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую Вам компанию?

Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе?

Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую Вам компанию?

Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

Верно ли, что у Вас много друзей?

Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

Правда ли, что Вас пугает перспектива оказаться в новом коллективе?

Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Опросник

«Эффективность лидерства»

Инструкция: На вопросы необходимо отвечать однозначно: «да» или «нет».

1.Стремитесь ли вы к использованию в своей работе новейших достижений?

2.Стремитесь ли вы к сотрудничеству с другими людьми?

3.Какой язык в общении с коллегами вы предпочитаете?

Да - краткий, ясный, точный.

Нет - эмоциональный, образный, с намеками и подтекстом

4.Разъясняете ли вы другим причины и основания принимаемых вами решений?

5.Доверяют ли вам люди, которые постоянно или временно находятся в вашем подчинении?

6.Вовлекаете ли вы всех исполнителей совместного дела в обсуждение связанных с ним вопросов, если на вас возложена обязанность ими руководить?

7.Поощряете ли вы у подчиненных вам людей проявление самостоятельности, независимости в работе и инициативы?

8.Помните ли вы имена тех людей, с которыми общаетесь?

9.Предоставляете ли вы свободу действий своим подчиненным в достижении тех целей, которые ставите перед ними?

10.Контролируете ли вы ход выполнения задания вашими подчиненными?

11.Помогаете ли вы своим подчиненным, если они в этом нуждаются?

12.Выражаете ли вы благодарность подчиненному за хорошо выполненную работу?

13.Стремитесь ли вы искать в людях лучшие их качества и ориентироваться на них в совместной работе?

14.Знаете ли вы о том, как наилучшим образом использовать положительные качества, имеющиеся у ваших подчиненных, в работе?

15.Знаете ли вы интересы и потребности ваших подчиненных?

16.Умеете ли вы быть внимательным слушателем?

17.Благодарите ли вы сотрудников за работу в присутствии других?

18.Делаете ли вы замечания своим подчиненным? Если да, то в какой обстановке?

19.Отмечаете ли вы хорошую работу своих подчиненных, докладывая об итогах вышестоящему руководителю?

20.Доверяете ли вы своим подчиненным?

21.Стремитесь ли вы доводить до подчиненных всю основную информацию, получаемую от вышестоящих руководителей и организаций?

22.Раскрываете ли вы значение работы, выполняемой каждым из ваших подчиненных, для общего дела?

23.Оставляете ли вы себе и подчиненным время для планирования работы?

24.Есть ли у вас план повышения своей квалификации?

25.Имеется ли у ваших подчиненных план повышения их квалификации (или индивидуальные планы подобного рода)?

26.Регулярно ли вы читаете специальную литературу?

27.Имеете ли вы библиотеку новейшей литературы по вашей специальности?

28.Заботитесь ли вы о состоянии своего здоровья, сохранении и повышении работоспособности?

29.Любите ли вы выполнять сложную, но интересную работу?

30.Проводите ли вы лично обучение своих подчиненных с целью улучшения качества и повышения эффективности их работы?

31.Знаете ли вы о том, на какие качества работника необходимо ориентироваться при его приеме на работу?

32.С желанием ли вы занимаетесь разбором жалоб и удовлетворением персональных просьб, исходящих от подчиненных?

33.Сохраняете ли вы психологическую дистанцию в общении с подчиненными?

34.Относитесь ли вы к своим подчиненным со вниманием и уважением?

35.Уверены ли вы в себе?

36.Хорошо ли вы знаете свои сильные и слабые стороны?

37.Часто ли вы проявляете творчество в работе?

38.Регулярно ли вы повышаете свою квалификацию на специальных курсах, семинарах и т.п.?

39.Достаточно ли гибко вы себя ведете при принятии решений и в общении с людьми?

40.Готовы ли вы изменить стиль своего руководства, если потребуется?



Приложение 2

Анкета

«Жизненные ориентиры студентов»

1. Какие положительные и отрицательные качества характера имеются у студентов?

	Положительные	да	Отрицательные	да
1	активный	1	пассивный	1
2	независимый	1	зависимый	1
3	рациональный	1	эмоциональный, взрывной	1
4	заботливый	1	незаботливый	1
5	целеустремленный	1	бесцельный	1
6	инициативный	1	бездеятельный	1
7	требовательный	1	невыдержанный	1
8	настойчивый	1	податливый, безвольный	1
9	верный	1	неверный	1
10	честный	1	подлец, сквернослов	1
11	старательный	1	ленивый	1

2. Как Вы считаете, что наиболее важно для студента выпускника? (несколько вариантов ответа)

иметь семью и воспитать детей

продолжить образование (магистратура, аспирантура)

поддерживать родственников и старшее поколение

построить дом и благоустроить жилище

иметь хозяйство, держать скот

получить образование и квалификацию

занять высокую должность в профессиональной карьере

создать бизнес, собственное дело

участвовать в общественно-политической жизни

участвовать в политике

отслужить в армии, участвовать в военных делах

считаю, что всё равно стало в жизни

другое (напишите)_______________________

4. Как Вы думаете, сегодня трудно быть студентом? (один вариант ответа)

да

нет

не знаю

затрудняюсь ответить

5. С какими трудностями выпускники ТувГУ больше всего встречаются? (несколько вариантов ответа)

с отсутствием престижной работы

с отсутствием высокооплачиваемой работы

с отсутствием поддержки со стороны местных властей

с конкуренцией с выпускниками других вузов

с конкуренцией с людьми другой национальности

с потерей уверенности в себя

с нежеланием работать и зарабатывать деньги

у студентов нет трудностей

другое (напишите)_________________________

6. Кому Вы больше всего доверяете? (один- два варианта ответа)

себе

близким

друзьям, одноклассникам

соседям

общественным организациям

никому

другое (напишите

7. К чему Вы стремитесь? (несколько вариантов ответа)

открыть «новое» дело

постичь знания, развить свой ум

создать рабочие места для местных жителей

поддерживать хорошее здоровье, вести правильный образ жизни

соблюдать традиционную культуру своего народа

как можно больше помогать беспомощным людям

создание порядка, справедливости

защита семьи, детей от насилия

покорить новые страны или путешествовать

к самосовершенствованию

к успеху

ни к чему не стремлюсь

другое (напишите)____________

Считаете ли Вы себя лидером?

Да, считаю

Скорее да, чем нет

Скорее нет, чем да

Нет, не считаю



Приложение 3

Результаты исследования

1. Какие положительные и отрицательные качества характера имеются у студентов?

	Процент
	активный	41,9
	независимый	40,9
	рациональный	13,7
	заботливый	24,8
	целеустремленный	33,7
	инициативный	14,1
	требовательный	22,3
	настойчивый	21,3
	верный	27,8
	честный	32,7
	старательный	31,5
	пассивный	15,7
	зависимый	14,7
	эмоциональный, взрывной	27,0
	незаботливый	7,9
	бесцельный	9,5
	бездеятельный	12,2
	невыдержанный	15,6
	податливый, безвольный	10,4
	неверный	12,7
	подлец, сквернослов	5,4
	ленивый	27,1

3. Как Вы считаете, что наиболее важно для студента выпускника?

	Процент
	иметь семью и воспитывать детей	69,9
	продолжить образование (магистратура, аспирантура)	62,8
	поддерживать родственников и старшее поколение	23,8
	построить дом и благоустроить жилище	38,7
	иметь хозяйство, держать скот	26,2
	охотиться, добывать пищу	12,3
	получить образование и квалификацию	19,4
	занять высокую должность в профессиональной карьере	14,2
	создать бизнес, собственное дело	18,5
	участвовать в общественно-политической жизни	7,1
	участвовать в политике	4,8
	отслужить в армии, участвовать в военных делах	17,9
	считаю, что мужчинам все равно стало в жизни	1,8
	другое	,8

4. Как Вы думаете, сегодня трудно быть студентом?

	Процент
	да	25,3
	нет	59,7
	не знаю	9,1
	затрудняюсь ответить	6,0

5. С какими трудностями студенты выпускники больше всего встречается?

	Процент
	с отсутствием престижной работы	44,2
	с отсутствием высокооплачиваемой работы	45,4
	с отсутствием поддержки со стороны местных властей	25,7
	с конкуренцией с выпускниками других вузов	8,8
	с конкуренцией с людьми другой национальности	8,3
	с потерей уверенности в себя	16,0
	с нежеланием работать и зарабатывать деньги	19,9
	у студентов нет трудностей	13,0
	другое	1,2

6. Кому Вы больше всего доверяете?



	Процент
	себе	42,8
	близким	9,7
	друзьям, одноклассникам	3,2
	соседям	,5
	общественным организациям	,2
	никому	7,7
	другое	1,7

7. К чему Вы стремитесь?

	Процент
	открыть "новое" дело	30,3
	постичь знания, развить свой ум	19,3
	создать рабочие места для местных жителей	13,0
	поддерживать хорошее здоровье, вести правильный образ жизни	33,8
	соблюдать традиционную культуру своего народа	20,0
	как можно больше помогать беспомощным людям	13,1
	создание порядка, справедливости	17,5
	защита семьи, детей от насилия	35,9
	покорить новые страны или путешествовать	4,8
	к самосовершенствованию	15,5
	к успеху	35,3
	ни к чему не стремлюсь	2,0
	другое	1,0



Приложение 4

Программа организации формирования лидеров ТувГУ

Основной целью программы по организации формирования лидеров ТувГУ являются создание реальных социально-организационных и иных условий для самореализации студенческой молодежи, духовно-нравственного ее формирования, воспитания в духе патриотизма и любви к Родине.

Важнейшей составляющей программы с молодежью университета является создание таких условий обучения и быта, которые способствуют адаптации студентов в условиях вуза, вызывают у студентов стремление к жизненной активности, готовности к участию в общественной жизни академической группы и коллектива студентов в целом. Одной из важнейших задач преподавателей кафедр, института и колледжа университета является так же формирование навыков здорового образа жизни у студентов, мониторинг их быта, досуга во внеучебное время, развития лидерских качеств.

В Тувинском государственном университете уделяется пристальное внимание вопросу формирования лидерских качеств студентов. Работу с данной категорией студентов осуществляют специалисты студенческого отдела и отдела по внеучебной работе и социальным вопросам, заместители директоров/деканов по воспитательной работе, воспитатели в общежитиях университета.

Традиционными мероприятиями, проводящимися ТувГУ являются следующие: собрание с первокурсниками для вступления. Общеуниверситетское собрание профоргов, восхождение на гору «Догээ» для первокурсников, новогодний утренник для детей студентов, членов профсоюза, Декада среди общежитий «Мое общежитие - мой дом», «Школа профсоюзного актива», Всемирная акция против СПИДа, Акция против курения, республиканский конкурс проектной деятельности, конкурс социально-значимых проектов ТувГУ «Мой университет», акция 1 мая «За достойный труд», Ежегодный студенческий форум среди землячеств городов России и зарубежья.

На основе деятельности студенческого самоуправления (ССУ) проводятся занятия со студентами в форме тренингов и мастер-классов «Основы бесконфликтного общения», фокус группа «Как стать лидером». Организовать тематические лекции: «Средства и приемы формирования позитивного мышления», активные семинары: «Как победить свой стресс», «Как управлять своим настроением», «Как избавиться от депрессии», «Как не бояться людей». Ведется активная разработка и издание тематических брошюр, буклетов, памяток по направлениям психологической помощи студентам, профессорско-педагогическому коллективу и сотрудникам.

Особым направлением внеучебной работы является организация профилактических мероприятий по формированию навыков ЗОЖ. Ежегодно проводятся месячники здорового образа жизни студентов на всех факультетах.

Организация физкультурно-спортивной работы во внеучебное время является одной из важнейших составляющих пропаганды здорового образа жизни, физического воспитания и образования студентов в Тувинском государственном университете. План физкультурно-спортивной работы в университете составляется на календарный год и утверждается ректором ТувГУ.

Основным структурным подразделением в университете, на который возложена задача по организации и проведению физкультурно-здоровительных, спортивно-массовых мероприятий в ТувГУ, является спортивный клуб. Его деятельность организована в рамках «Программы развития физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности Тувинского государственного университета на период до 2020 года». В спортивном клубе работают 22 спортивные секции по различным видам спорта, в котором постоянно занимаются 768 студентов, что составляет 26,4 % от общего числа студентов очной формы обучения.

В формировании лидеров большое значение имеет работа студенческого самоуправления вуза или Малый ректорат, который представляет собой сложившуюся иерархическую структуру и является органичной частью университетского образовательно-воспитательного пространства. Включает в себя: студпрофком, общеуниверситетский старостат, собственно Малый ректорат, возглавляемый малым ректором, а на факультетах - малыми деканами, Совет общежитий. Самоуправление существует с самого основания университета и не раз доказало эффективность своей работы. Как правило, инициируя и координируя проведение культурно-массовых мероприятий, студенты проходят школу самоорганизации, получают серьезный опыт принятия управленческих решений.

Участвуя в традиционных мероприятиях вуза и создавая новые проекты, студенческое самоуправление подтверждает свою состоятельность и задействовано во всех мероприятиях вуза, факультета, общежитий. Ежегодно студенческое самоуправление организует и проводит образовательный «Студенческий марафон» на базе 5 образовательных площадок для старост и профоргов факультетов. В 2013 году в этом мероприятии, которое уже стало традиционным, приняло участие 420 человек, что составляет 14,4% от общего числа студентов. В 2013 г. студенческое самоуправление ТувГУ впервые добилось серьезного успеха на региональном уровне и стало победителем республиканского конкурса «Лидер XXI века».

С целью развития органов студенческого самоуправления и обмена опытом делегация студентов ТувГУ принимает участие в октябре 2013 г. в работе Образовательного конвента «Платформа» в г. Томске.

Достаточно высокий уровень самоорганизации демонстрирует актив студенческого самоуправления, впервые приняв участие в молодежном фестивале «Всероссийский студенческий марафон», он состоялся в январе-феврале 2014 г. в г. Краснодаре при поддержке Министерства образования и науки РФ, Общероссийского Профсоюза образования, Департамента молодежной политики Краснодарского края. Студенты ТувГУ впервые принимали участие и сразу завоевали Диплом 1 степени в вокальном конкурсе, Диплом 3 степени в танцевальном конкурсе, Диплом 3 степени в КВН и в целом творческая программа ТувГУ заняла 3 место, что было отмечено организаторами Фестиваля как несомненный успех.

В университете создаются условия для самореализации студентов во внеучебное время в рамках танцевальной студи «ДЕПО», театральной студии «ДОГЭЭ», школы КВН. Доказательством служат творческие достижения студентов на республиканском и всероссийском уровне.

Серьезное внимание уделяется вопросам обучения членов команды. В рамках Международного молодежного Форума «Бирюса - территория инициативной молодежи 2013» (июнь, г. Красноярск), команда КВН прошла обучение в летней школе КВН и приняла участие в других мероприятиях.

Творческая делегация студентов завоевала диплом 2 степени на Республиканском Фестивале студенческого творчества «Студенческая весна в Туве-2013», что дало им право участвовать в «Российской студенческой весне-2013» в г. Ульяновске. Результатом участия стал специальный приз Дирекции «Российской студенческой весны» и Министерства образования и науки РФ «За отражение ценностей этнической культуры» в номинации «Театр мод» и специальный приз «За сохранение национальных традиций» в номинации «Региональная программа». Ансамбль «Дынгылдай» получил Диплом II степени в номинации «Вокал народный».

Развивать проектную деятельность студентов, особенно успешной в 2013 была работа волонтерского отряда ТувГУ «Данко». Волонтеры-студенты (5 человек) впервые приняли участие в Международном молодежном лагере «Байкал 2020», состоявшемся в июне-июле в г. Иркутске. Было завоевано 3 диплома за активное участие делегации, проект «Репетитор-волонтер» вошел в тройку лучших по рейтингу Сибирского федерального округа. Это серьезный успех, студенты прошли курс по основам проектной деятельности, особенностям волонтерского движения в России.

Одним из наиболее приоритетных направлений внеучебной деятельности в университете является гражданско-патриотическое воспитание, формирование толерантной социокультурной среды. По этому направлению проведен целый ряд мероприятий. Наиболее значимым из них является Фестиваль национальных культур «Евразия», посвященный Дню народного единства. Очередной, седьмой по счету Фестиваль, состоялся в ноябре 2013 г. и в нем приняло участие 480 студентов. Это наиболее массовое, зрелищное мероприятие в университете, охват участников которого составляет более 15 % от общего числе обучающихся.

Делегация студентов и преподавателей в ноябре 2013 г. стали участниками Всероссийского патриотического форума «I Всероссийский гражданский собор патриотов», проводившегося под эгидой Федерального агентства по делам молодежи и ФГБУЦ «Российский центр гражданского и патриотического воспитания» на базе Уральского федерального университета.

Одним из приоритетных направлений является поддержка и развитие движения студенческих отрядов. В 2012 г. создан Штаб студенческих отрядов ТувГУ, который является структурным подразделением Общероссийской общественной молодежной организации - Тувинское региональное отделение МООО «Российские Студенческие Отряды». Организация работы Штаба комплексный подход к трудоустройству и временной занятости учащейся молодежи. На сегодняшний день насчитывается 9 студенческих отрядов. В 2013 году Штабом были заключены соглашения о сотрудничестве со строительными компаниями Республики Тыва. Бойцы студенческих отрядов были трудоустроены в таких организациях, как: ООО «Компас» (17 чел.), ООО «Сельстрой» (6 чел.), ООО «Жилье» (4 чел.), МУБ «Благоустройства» (10 чел.), ООО «Кызылстрой» (3 чел.), МСАПЛ «Долина царей 2013» (2 чел.), ООО УК «Жилсервис» (7 чел). В рамках реализации губернаторского проекта «Спорт - во дворы» было трудоустроено 11 студентов. Благодаря этому проекту сейчас во всех микрорайонах Кызыла установлены детские современные спортивные площадки.

Программа «Формирования лидерских качеств» предусматривает:

Тренинги 3 занятия;

Лекции (мини лекции);

Практические занятия (Домашние задания по тайм-менеджменту, информирванности, ораторскому мастерству, имитация судебного заседания);

Встречи с интересными людьми;

Участие в различных конкурсах.

Программа «Формирования лидерских качеств», которая развивает следующие лидерские качества:

Ораторские навыки (студенту - лидеру везде приходиться выступать на старостатах, мероприятиях, конкурсах и т.д., прежде чем выступать они готовят свою речь заранее по теме);

Организованность;

Дисциплина (дисциплина является залогом успеха, она также развивает ответственность);

Умение планировать время;

Показывать личный пример всем остальным студентам;

Способности к состраданию, способности помогать другим;

Выдержка, умение держать себя в руках

Стремление к самосовершенству;

Культивировать чувства коллективной общности;

Также данная программа помогает преодолевать негативные качества, такие как; страх, неумение выступать, неуверенность. В развитии любых лидерских качеств будет эффективна, если преподаватели, наставники, педагоги будут показывать свой личный пример и оказывать поддержку своим студентам. У любого лидера должна быть идея, безыдейный лидер, не лидер.

В работе используются комплекс методов исследования:

тест САН -- разновидность опросников состояний и настроений. Разработан сотрудниками 1 Московского медицинского института имени И.М.Сеченова В. А. Доскиным, Н. А. Лаврентьевой, В. Б. Шараем и М. П. Мирошниковым в 1973 г.САН представляет собой карту (таблицу), которая содержит 30 пар слов, отражающих исследуемые особенности психоэмоционального состояния (самочувствие, настроение, активность). При разработке методики авторы исходили из того, что три основные составляющие функционального психоэмоционального состояния -- самочувствие, активность и настроение могут быть охарактеризованы полярными оценками, между которыми существуют континуальная последовательность промежуточных значений. Однако получены данные о том, что шкалы САН имеют чрезмерно обобщенный характер. Факторный анализ позволяет выявить более дифференцированные шкалы: "самочувствие", "уровень напряженности", уверенности, "эмоциональный фон", "мотивация".

Методика «Эффективность лидерства». автор: Бруннер Евгений Юрьевич.

Методика КОС личности В. Синявского и Б. А. Федоришина. Описание методики: учитывая, что способности тесно связаны с потребностями личности, ее интересами и избирательным эмоционально-волевым отношением к деятельности, была разработана психодиагностическая методика опосредованного выявления коммуникативных и организаторских способностей - через выявление и оценку соответствующих склонностей (методика "КОС-I"). Диагностике подвергаются потенциальные возможности личности в развитии ей коммуникативных и организаторских способностей.

Приложение 5

План работы Малого ректората ТувГУ на 2013 - 2014 учебный год

№	Мерпроиятие	Дата проведения	Место проведения	Ответственные
1.	«Студенческий марафон», посвященный Международному Дню студентов.	17 Ноября 2012г	Студенческий квартал, Актовый зал ФФКиС	Студенческое самоуправление
	Евразия - 2012 год	3 ноября 2012г.	ДНТ	Отдел по ВР и СВ, Малый ректорат
2.	Акция «Алко - Stop»	29 ноября 2012	ЦРК	Студенческое самоуправление
3.	Имитация судебного процесса	12 декабря 2012г	Зал судебного заседания ЮФ	Студенческое самоуправление
4.	Новогодняя акция «Я - Дед Мороз»	30-31 декабря 2012	Малообеспеченные и многодетные семьи г.Кызыл	Студенческое самоуправление
2.	Кубок интеллектуальных игр	27 февраля 2013г.	Актовый зал ФФКиС	Студенческое самоуправление
3.	“Коса - девичья краса”	5 марта 2013г.	Актовый зал ФФКиС	Студенческое самоуправление
4.	Благотворительная акция “Далайга дамды дуза”	31 марта 2013г.	Чаа-Хольский приют	Студенческое самоуправление
5.	Кибер-чемпионат по компьютерным играм	18 апреля 2013г	Самоуправлене на факультетах	Студенческое самоуправления
6.	Конкурс видеофильмов	15 мая 2013г.	ЦРК	Студенческое самоуправление
7.	Дебаты среди факультетов	22 мая 2013г.	124 ауд.Гл.корпус	Студенческое самоуправление

Размещено на Allbest.ru