Полоролевая идентичность у дошкольников из неблагополучных семей

9. "Мы заботимся друг о друге"

Задачи: выявлять и расширять знания детей о том, как заботятся члены семьи о детях, как дети могут позаботиться о членах своей семьи.

Вводная часть. Воспитатель беседует с детьми о том, как взрослые члены семьи заботятся о детях, что они делают. (Покупают детям игрушки, книги; заботятся о том, чтобы дети были одеты, обуты, накормлены; гуляют с ними, беседуют; посещают музеи, театры и т.д. Взрослые работают, чтобы у детей было все необходимое.) А могут ли дети заботиться о взрослых? Как?

Основная часть. Воспитатель беседует с детьми о том, как они относятся к членам семьи, и предлагает им для обсуждения педагогические ситуации:

* Сереже пять лет. Он едет с мамой в гости. Сережа и мама вошли в вагон метро. Свободно было только одно место. "Садись", - сказала мама Сереже. Мальчик сел. Сидевшая рядом с ним женщина наклонилась к мальчику и тихо сказала: "Мне за тебя стыдно". Как вы думаете, почему она так сказала Сереже?

* Ира с бабушкой поужинали, и девочка пошла играть. После работы пришла мама и увидела, что бабушка моет посуду. Мама спросила дочку: "Ирочка, почему ты не помогла бабушке, не помыла посуду?" - "А она меня об этом не просила". А как бы поступили вы?

Прочитать рассказ В. Осеевой "Печенье".

В.Осеева "Печенье"

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.

- Дели по одному, - строго сказал Миша.

Мальчики выгребли все печенье на стол и разложили его на две кучки.

- Ровно? - спросил Вова.

Миша смерил глазами кучки.

- Ровно. Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка подала чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

- Угу! - отзывался с набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек, и посмотрел на маму - она мешала не начатый чай. Он посмотрел на бабушку - она жевала корочку хлеба…

После чтения воспитатель проводит с детьми небольшую беседу: Удивило ли вас что-нибудь в отношении мальчиков к маме и бабушке? Что именно? Почему молчали мама и бабушка? Что бы вы сказали о поступке мальчиков, как бы назвали их? (Равнодушными, черствыми, неблагодарными). Да, мальчики оказались неблагодарными за заботу взрослых о них. А как бы поступили вы? Были ли у вас похожие ситуации и как вы поступили?

10. "Кому что нужно?"

Цель: закреплять знания о различных предметах одежды, обуви, головных уборов для мальчика или девочки, мужчины или женщины, развивать логическое мышление детей.

Материал к занятию: предметные картинки с изображением мальчиков и девочек, мужчин и женщин, одежды.

Воспитатель подбирает для упражнения следующие картинки: мужчина, женщина, девочка, мальчик; предметы одежды, обуви, головных уборов для мальчика и девочки, мужчины и женщины. У каждого ребенка предметная картинка с изображением какой-либо одежды. Необходимо подобрать одежду, обувь, головные уборы для мальчика и девочки, мужчины и женщины. Задача ребенка поставить свою картинку под соответствующую картинку с изображением взрослых и детей и установить соответствие между атрибутом одежды и полом человека на картинке.

11. «Мужчины и женщины»

Задачи: формировать и расширять представления детей о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях, об обязанностях членов семьи, знакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и в семье, воспитывать в мальчиках уважительное отношение к женщинам и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь, а у девочек заботливое отношение ко всем окружающим, стремление к аккуратности и порядку.

Материал к занятию: иллюстрации с изображением мужчин и мальчиков, женщин и девочек в семье, выполняющих домашние обязанности.

Вводная часть. - Сегодня, ребята, я хочу поговорить с вами о семье. Скажите, что такое семья? (Ответы детей.) Расскажите о своей семье: сколько человек в вашей семье, как их зовут, что вы любите делать вместе? (Дети высказываются по желанию.) Семья может быть большой и маленькой. А попробуйте разделить всех членов семьи на две группы. (Предположения детей. Воспитатель наводящими вопросами помогает.) Можно разделить на взрослых и детей, пожилых и молодых. А еще можно разделить на мужчин и женщин. В каждой семье есть мужчины и женщины. Всех людей тоже можно разделить на эти две группы - мужчин и женщин.

А чем отличаются мужчины от женщин? Вот идете вы по улице, вы сразу можете определить, где мужчина, а где женщина? Как? Да, мужчины и женщины выглядят по-разному: они носят разную одежду; у мужчин может быть борода или усы; мужчины чаще всего выше ростом, мужчины физически сильнее, чем женщины; обратить внимание на различия в одежде мужчин и женщин.

В семье обязанности мужчин и женщин различаются? (Предположения детей.) Расскажите, что в вашей семье делают папы, дедушки, братья? Чем чаще всего занимаются мамы, бабушки, сестры? Кто обычно чинит утюг и другие электроприборы? Кто может повесить полку на стену? Кто чинит кран, если он течет?

Есть правила культуры поведения, которые обязан выполнять каждый мужчина. Как вы думаете, когда про мужчину или мальчика говорят: "Это настоящий мужчина"? (Рассуждения детей) Мальчики в нашей группе, конечно, еще не взрослые мужчины, но в некоторых случаях они уже могут вести себя, как настоящие взрослые мужчины. Давайте подумаем, когда же о мальчике можно сказать: "Он хоть и маленький, но поступает, как настоящий мужчина"? Мальчики, вы бы хотели, чтобы о вас так говорили? (Воспитатель с помощью наводящих вопросов вместе с детьми определяет различные моменты в жизни в детском саду и в семье, когда мальчики могут себя вести как взрослые мужчины.) Настоящий мужчина - это защитник. Мальчики должны защищать девочек или малышей, если их кто-то обижает. Настоящий мужчина редко плачет, он терпит, даже если ему очень больно. Поэтому наши мальчики, когда надо будет делать прививки или укол, если они заболеют, могут вести себя, как настоящие мужчины - не плакать и терпеть, а поплакать, только когда очень больно. Настоящий мужчина никогда не будет сидеть, если рядом стоит женщина.

Наши мальчики сначала предложат сесть девочке, а потом сядут сами. А если они будут ехать в транспорте, то всегда уступят место женщинам, девочкам и маленьким детям. Настоящий мужчина сначала поможет сесть за стол женщине, а потом сядет сам. Наши мальчики тоже во время занятий могут помогать девочкам сесть, приготовиться к занятиям. А после занятия помогать выйти из-за стола, убрать со столов. (Показать на какой-либо паре, как это нужно делать или воспитатель сначала показывает сам, беря на себя роль мальчика). Во время одевания настоящий мужчина обязательно поможет женщине надеть пальто. Конечно, наши мальчики еще не смогут помочь надеть пальто маме, а вот помочь надеть пальто нашим девочкам во время одевания вполне могут. Когда мы будем одеваться, я вам покажу, как правильно нужно это делать. Настоящий мужчина никогда не позволит женщине носить тяжести. Конечно, мальчики еще не смогут нести вместо мамы тяжелую сумку с продуктами из магазина, но что-то они понести могут. А вот в детском саду расставлять на занятии физкультурные пособия - это дело мальчиков, корзину с игрушками выносить на прогулку - тоже дело мальчиков, песок в песочнице поднимать мальчики тоже могут и не должны разрешать это делать девочкам. А вот когда вы пойдете в школу, то портфель или ранец, конечно, будете носить сами, а не ваши мамы и бабушки. Мужчина, входя в помещение, обязательно должен снять головной убор, особенно нужно это делать, входя в храм. А вот женщина, входя в храм, обязательно должна надеть платок.

Вот видите, ребята, довольно часто наши мальчики могут поступать и поступают, как настоящие взрослые мужчины. Я думаю, что они с сегодняшнего дня так и будут себя вести. И мы сможем о них сказать: "Они хоть и мальчики, но поступают как настоящие мужчины".

Воспитатель предлагает девочкам рассказать о "мужских" поступках мальчиков группы. Воспитатель ведет беседу о том, что значит мальчик-защитник, когда его можно назвать мужественным, внимательным, заботливым по отношению к женщине и девочке и т.д.

Девочки - будущие женщины. А можно ли уже сейчас сказать о девочке: "Она, как мама, настоящая хозяйка!"? Женщина всегда должна быть красивой. А когда она красивая? (Предположения детей.) На девочке может быть очень красивое платье, но волосы будут не причесаны и о ней не скажут, что она красивая. Поэтому настоящая женщина всегда очень опрятная, аккуратная и выглядит очень красиво. Наши девочки, хоть и маленькие, могут выглядеть как настоящие женщины, если будут следить за собой: после сна причесываться; следить, чтобы не были расстегнуты манжеты платья; не были спущены гольфы или колготки. Настоящая женщина - хозяйка в доме, у нее везде порядок, она умеет его быстро наводить. Конечно, все по дому девочки не смогут сделать, но очень во многом могут помочь бабушке и маме. А в детском саду девочки - хозяйки в группе. Мальчики поставили машины после игры, а девочки поправили, подравняли, и сразу стало красиво. После сна все дети заправили постели, девочки помогли мальчикам - и в спальне стало красиво.

Настоящая женщина никогда не побежит занимать место: она знает, что мужчина ей уступит. Вот и наши девочки теперь не будут торопиться быстрее занять место, потому что наши мальчики, как настоящие мужчины, всегда им уступят. Настоящая женщина никогда не будет драться, громко кричать. Она всегда вежливая, женственная. Вы согласны, что когда девочка дерется и кричит, о ней не скажешь, что она красивая? И, конечно, настоящая женщина не будет поднимать что-то тяжелое, если рядом есть настоящий мужчина. А мальчики у нас теперь всегда будут вести себя, как настоящие мужчины, и девочкам не надо торопиться расставлять пособия на физкультурном занятии, выносить корзину с игрушками: это сделают мальчики, а девочки им только помогут.

Воспитатель предлагает мальчикам рассказать, какие у нас замечательные девочки - как маленькие леди и хозяюшки. Воспитатель рассуждает вместе с детьми, что означает красивая, добрая, милая, заботливая девочка.

«Итак, ребята, мы с вами сегодня говорили о том, что в поведении мужчин и женщин в некоторых случаях есть разница. Вы теперь знаете, как ведут себя настоящие мужчины и женщины, и постарайтесь вести себя так, как мы об этом говорили».

После занятия воспитатель вместе с детьми подбирает сюжетные картинки с теми правилами общения между мужчиной и женщиной, о которых они говорили на занятии: девочка накрывает на стол, девочка помогает мальчику застелить кровать, мальчик помогает девочке надеть пальто и т.д. Сюжетные картины развешивают в раздевалке, групповой и спальной комнате как напоминание о правилах, постоянно обращают внимание детей на сюжетные картины с целью закрепления в поведении определенных навыков.

В качестве рекомендации. В свободное время или на прогулке воспитатель может провести беседу с мальчиками о настоящих мужчинах: воспитатель беседует с мальчиками, спрашивает их, были ли на прошедшей неделе в семье моменты, когда мальчик поступали, как настоящие мужчины, просит рассказать об этом, напоминает о том, где и как они могут поступать, как настоящие мужчины; а также может побеседовать с девочками о том, как они помогают дома маме по хозяйству, напоминает им, что они будущие хозяйки - когда вырастут, будут как мамы, обращает внимание на внешний вид девочек, хвалит их за опрятность, за умение следить за своим внешним видом.

12. «Профессии».

Материал к занятию: иллюстрации с изображением разных профессий - мужских и женских (укрепленные на панно или перед детьми на столах).

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением людей таких профессий, как шахтер, строитель, летчик, полярник, повар, воспитатель, парикмахер и т.д. Конечно, летчиком, например, может быть и женщина, но это бывает очень редко.

- Назовите профессии, где работают чаще всего женщины. (Парикмахер, портниха, воспитатель и др. Воспитатель отмечает, что и в этих профессиях могут трудиться мужчины, но это бывает значительно реже.) Воспитатель предлагает детям рассказать о том, где и кем работают их родители, бабушки и дедушки. Воспитатель обращает внимание детей на совпадение или несовпадение профессий общепринятым представлениям в обществе о мужских и женских профессиях.

13. "Кому что нужно?"

Воспитатель подбирает для упражнения следующие картинки: мужчина, женщина, девочка, мальчик; предметы одежды, обуви, головных уборов для мальчика и девочки, мужчины и женщины. У каждого ребенка предметная картинка с изображением какой-либо одежды, предметов, необходимых для разных мужских и женских профессий. Необходимо подобрать одежду, обувь, головные уборы для мальчика и девочки, мужчины и женщины. Ребенок должен поставить свою картинку под соответствующую картинку с изображением взрослых и детей и объяснить свой выбор.

14. "Кто я в семье сейчас и кем буду?"

Задачи: выявлять и обогащать знания детей об их настоящих и будущих социальных ролях в семье, воспитывать желание принять данную социальную роль и позитивное отношение к ней.

Материал к занятию: альбомы, простые карандаши, краски.

Воспитатель предлагает детям подумать и сказать, кем они приходятся мамам, папам, бабушкам, дедушкам, сестрам, братьям, тетям, дядям. Затем воспитатель предлагает детям ответить на вопросы: Кем ты будешь в своей семье, когда вырастешь? Хочешь ли ты им быть? Каким ты будешь мужчиной и папой? Какой ты будешь женщиной и мамой?

Воспитатель говорит о том, что сегодня они будут рисовать себя такими, какими представляют себя в будущем: мужчиной или женщиной, папой или мамой. Воспитатель раздает детям листы бумаги, простые карандаши и краски и предлагает нарисовать себя в своей будущей семье. Дети рисуют 15-20 мин. После окончания рисования организуется выставка детских работ. Воспитатель предлагает детям вспомнить стихи о папе, маме, бабушке или дедушке. Дети по желанию читают их или воспитатель читает детям стихотворения.

15. «Кому что подходит»

Перед ребенком на столе раскладываются карточки с изображением действий («рубашкой» вверх), характерных для девочек (женщин) и мальчиков (мужчин). Например: стирка белья, забивание гвоздей, приготовление пищи, покупка продуктов, управление машиной, укачивание ребенка и т.д. Дети по очереди выбирают карточку, изображают данное действие и описывают свои ощущения.

16. Игра «Ассоциация»

Воспитатель предлагает детям назвать как можно больше ассоциаций, которые приходят вам на ум в связи со словом «девочка» («мальчик»).

Ведущий предлагает обсудить: какие из перечисленных качеств принадлежат только девочкам, а какие ? мальчикам; встречаются ли в жизни девочки (мальчики) с противоположными качествами (добрая - злая, умный - глупый, сильный - слабый, заботливая - эгоистка); может ли одним и тем же качеством обладать человек другого пола (мальчик может быть нежным и заботливым? девочка может быть смелой, сильной?).

17. «Вспомним сказки»

Назовите сказочных персонажей женского рода (Золушка, Метелица, Снежная Королева, Красная Шапочка, Баба Яга и т.д.) и сказочных персонажей мужского рода (Змей Горыныч, Морозко, Кощей Бессмертный, Илья Муромец). Сравните их, кто в большей степени обладает позитивными качествами, а кто отрицательными. Давайте придумаем сказку на новый лад и поменяем местами сказочных героев (мужского и женского пола) в нашем сюжете. Что из этого получилось? (дети обсуждают и делают выводы).

18. Решение проблемных ситуаций. Педагог предлагает детям решить проблемные ситуации, в которые попадают мальчики и девочки.

1. Воспитатель обращается к детям: "Сегодня после завтрака все пошли играть, а Алена осталась помогать Зое Алексеевне вытирать крошки со столов. Кто из сказочных персонажей так же, как Леночка, любил трудиться? С кем можно сравнить Леночку - с Крошечкой Хаврошечкой или Ленивицей?

2. Оля строила домик из кубиков. Подбежал Андрюша, толкнул постройку, и строение распалось. Никто не заметил, как девочка огорчилась.

И только Саша подошел к Оле, заботливо собрал кубики и, положив руку на плечо девочке, успокоил ее. На кого из героев сказок был похож Андрюша? Как в этой ситуации вели бы себя Карабас-Барабас, Буратино, Айболит?

3. На прогулке дети убирали листья с площадки. Сережа поднял очень красивый кленовый листочек и подарил его Наташе. Наташа заулыбалась, но ничего не сказала. Дарит ли папа вашей маме цветы, подарки? Как мама их принимает? Как бы поступили на месте Наташи Золушка, принцесса из сказки Г.Х. Андерсена "Свинопас"?

4. Детям делали прививки. Ирочка вела себя стойко, сдержанно, не подавала виду, что ей больно, чтобы не расстраивать медицинскую сестру и воспитательницу, и боль быстро прошла. А Катюша, наоборот, громко кричала, плакала, даже обидела медицинскую сестру Елену Николаевну.

Вспомните, ребята, сказку "Морозко". Как отвечала падчерица на вопрос старика Мороза: "Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?" Она отвечала вежливо и ласково, была сдержанной и скромной. А как нагрубила старику мачехина дочка? На кого вчера были похожи Ирочка и Катюша?

19. Прогнозирование ситуации. Детям предлагаются ситуации, в которых необходимо спрогнозировать свои действия, которые бы позволили им не "войти" в ситуацию, принять правильное решение. В использовании данного метода воспитатель предваряет ситуацию установкой: "Прежде чем что-то делать, остановись, подумай: ты кто, мальчик или девочка? Как необходимо повести себя мальчику или девочке, чтобы не случилось неприятностей, не испортилось настроение и у тебя, и у других, если будешь что-то совершать".

1. Алеша и Дима не поделили машину. Вопросы: Что может произойти, если никто не захочет уступить? Как решить конфликт по-мужски?

2. Перед входом в детский сад большая лужа. Маша никак не может ее перейти. Мимо проходит Боря. Вопросы: Что произойдет, если Боря поможет Маше? Что случится, если Боря не обратит на Машу внимание?

3. Мама просит Свету убрать игрушки за собой. Вопросы: Что будет, если Света выполнит мамину просьбу? К чему приведет отказ Светы?

20. Метод моделирования жизненной ситуации. Каждая ситуация включает проблему и ряд действий, которые ребенку можно будет выбрать и руководствоваться ими в среде сверстников.

Модели ситуаций для мальчиков:

1. Ты едешь в трамвае, сидишь у окна. Входит женщина. Ты

- уступаешь ей место;

- продолжаешь сидеть и смотреть в окно;

- взбираешься на руки к маме.

2. Ты выходишь гулять. Во дворе собака. Ты

- смело проходишь мимо нее;

- возвращаешься домой за мамой;

- начинаешь плакать, чтобы хозяин отозвал собаку.

3. Ты занят интересной игрой. В группу входит Зоя Алексеевна. В руках у нее тяжелая кастрюля и тарелка с хлебом. Ты:

- продолжаешь игру с ребятами;

- помогаешь Зое Алексеевне нести хлеб;

- предлагаешь кому-то из ребят помочь ей.

4. Большие мальчики обижают девочку. Она плачет. Ты

- проходишь мимо;

- зовешь старшего брата или сестру;

- сам заступаешься за девочку.

5. За обедом Даша нечаянно проливает на себя компот. Ты

- делаешь вид, что не замечаешь;

- бежишь за салфеткой и помогаешь Даше справиться с неприятностью;

- зовешь Зою Алексеевну.

6. У Леночки день рождения. Ты

- даришь ей свой рисунок;

- говоришь приятные слова ("Какая ты красивая!", "Какое замечательное у тебя платье!");

- оставляешь девочку без внимания.

Модели ситуаций для девочек:

1. Дети вышли на прогулку. У Алеши неправильно застегнуты пуговицы на пальто. Шапка съехала на бок. Ты

- помогаешь Алеше привести в порядок внешний вид;

- жалуешься воспитателю на небрежность мальчика;

- не замечаешь непорядок в одежде Алеши.

2. Мама приболела. Ты

- будешь заботиться о ней (принесешь воды, поправишь одеяло на постели и т.д.);

- продолжишь играть, как ни в чем не бывало;

- станешь капризничать.

3. Мальчики дерутся. Ты

- пожалуешься воспитателю;

- не заметишь драки;

- поможешь им помириться.

4. При возвращении с прогулки воспитательница попросила собрать игрушки в корзину и отнести их в группу. Корзина оказалась тяжелой. Ты

- постараешься донести корзину сама;

- вежливо попросишь мальчика тебе помочь;

- откажешься нести корзину.

5. Девочки играют в мячик. У Тани не получается поймать мяч. Подружки громко смеются. Таня расстроена. Ты

- смеешься со всеми;

- успокаиваешь Таню и учишь, как правильно играть;

- не обращаешь внимания.

Размещено на Allbest.ru