Изучение гендерных особенностей проявления агрессивности в раннем юношеском возрасте

Таким образом, в результате проведенного исследования наша гипотеза о взаимосвязи гендерных особенностей личности юношей и девушек с уровнем и особенностями проявления их агрессивности подтвердилась. Чем более выражены черты маскулинности, тем выше общий уровень агрессивности, а также склонность к таким видам агрессивного реагирования как физическая и предметная агрессия, а также цинизм.

1) Среди представителей раннего юношеского возраста у 82,1% респондентов был выявлен андрогинный психологический пол, у 10,7% - маскулинный и у 7,2% - фемининный. У одного юноши наблюдается ярко выраженный маскулинный тип, а ярко выраженные фемининные типы отсутствуют. При этом, маскулинный и фемининный психологические полы совпадают с биологическими мужским и женским полами: все маскулины - юноши, а все феминины - девушки.

2) Уровень агрессивности, согласно данным двух методик, у большинства юношей и девушек соответствую среднему уровню с тенденцией к высокому. Наиболее выраженными видами агрессивного поведения оказались: вербальная и физическая агрессии (м-ка «Виды агрессивности»), а также цинизм и агрессия (шкала «Кука-Медлей»). Таким показателя агрессивности соответствуют умеренные адаптационные возможности, а также наличие деструктивных тенденции у юношей и девушек, что воспринимается ими, как способ самоутверждения в окружающем мире.

Анализ взаимосвязи показателей агрессивности по методикам «Виды агрессивности» и «Диагностика враждебности по шкале Кука-Медлей» показал, что результаты диагностики согласуются между собой, а примененные нами тесты измеряют одно и тоже свойство.

3) Статистический анализ взаимосвязи изучаемых переменных показал, что гендерные особенности личности юношей и девушек связаны с их общим уровнем агрессивности (r_s = - 0,437; р<0,001), а также такими видами агрессивности как физическая агрессия (r_s = - 0,589; р<0,000), предметная агрессия (r_s = - 0,306; р<0,022) и цинизм (r_s = - 0,365; р<0,006). Это значит, что по мере роста общего уровня агрессивности и перечисленных его видов, фемининные черты личности будут ослабевать, а маскулинные, наоборот, усиливаться.

4) Гипотеза о взаимосвязи гендерных особенностей личности представителей раннего юношеского возраста с уровнем и особенностями проявления их агрессивности подтвердилась.

Заключение

Данные археологов, историков, культурных антропологов, этологов и психологов свидетельствуют о том, что агрессия сопровождала человека на всем протяжении его эволюции, а в современном обществе она, не только продолжает присутствовать, но и расти. Во многом это связано с тем, что материальные ценности сегодня для большинства людей стали более значимыми, чем нравственные. Нередко агрессивность связана с так называемой дефицитарной мотивацией, определяемой недостатком или отсутствием тех или иных предметов и состояний. Недостаток чего-либо порождает состояние психики, в котором человек не может контролировать свои эмоции. Чаще всего агрессия выходит наружу тогда, когда личность не в состоянии интеллектуально разрешить стоящую перед ней проблему.

На наш взгляд, об актуальном состоянии проблемы агрессивности в обществе, можно судить по психологическим особенностям того поколения, которое оно на данный момент вырастило. Ученые сегодня неоднократно констатируют тот факт, что среди подрастающего поколения растет общий уровень агрессивности, проявляющийся в жестокости, безразличие, грубости и прочее. Эти качества все чаще и чаще наблюдаются у девушек, что противоречит стереотипным представлениям о женщине и особенностях ее поведения.

Поэтому для нас было значимым исследовать уровень агрессивности у представителей раннего юношеского возраста, а также изучить гендерные особенности ее проявления.

Теоретический анализ литературы и анализ результатов эмпирического исследования позволили нам прийти к следующим обобщающим выводам:

1) Агрессия как реакция личности на враждебную окружающую действительность является неотъемлемой динамической характеристикой активности и адаптивности человека. Агрессивность в раннем юношеском возрасте выступает своего рода средством, позволяющим юношам и девушкам преодолевать собственные внутренние проблемы. У девушек агрессивность чаще - это способ разрешения внутреннего конфликта, у юношей - способ поведения, признак импульсивности, средство воздействия на других людей.

2) Гендерный подход предполагает, что различия в поведении, психике, деятельности юношей и девушек определяются не столько их анатомо-физиологическими особенностями, сколько социально-культурными факторами.

3) У обследованных нами старшеклассников, представителей раннего юношеского возраста, показатели агрессивности соответствую среднему уровню с тенденцией к высокому, а наиболее выраженными видами агрессивного поведения оказались: вербальная агрессия, физическая агрессия и цинизм. Юноши и девушки с низкими показателями агрессивности представлены в выборке на уровне 5%.

4) Наиболее распространенным психологическим полом является андрогинность, которая наблюдается более чем у 80% респондентов.

5) Корреляционный анализ выявил, что и гендерные особенности личности юношей и девушек связаны с их общим уровнем агрессивности, а также такими видами агрессивности как физическая агрессия, предметная агрессия и цинизм. Это значит, что по мере роста общего уровня агрессивности и перечисленных его видов, фемининные черты личности будут ослабевать, а маскулинные, наоборот, усиливаться.

5) В результате проведенного исследования наша гипотеза о взаимосвязи гендерных особенностей личности юношей и девушек с уровнем и особенностями проявления их агрессивности подтвердилась.

В завершение, хотелось бы отметить, что представители раннего юношеского возраста с высоким уровнем агрессивности представляют собой определенную группу риска в плане склонности к противоправному поведению. По отношению к таким юношам и девушкам целесообразно проводить тренинги или коррекционные мероприятия, направленные на обучение техникам преодоления агрессивности, направления ее в социально приемлемое русло, формирование уважения прав и достоинств другой личности.

Список использованных источников

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов / Г.С. Абрамова. - Москва: Изд. центр "Академия": Раритет, 1997. - 702с.

2. Агапов П.В. Социальная агрессия: традиции исследования проблемы: (от К. Лоренца к Э. Фромму) / П.В. Агапов // Личность. Культура. Общество. - 2008. - Т. 10, вып. 5/6. - С. 418-425.

3. Амельков А.А. Основы возрастной психологии: учеб.-метод пособие / А.А. Амельков. - Минск: БИП-С Плюс, 2006. - 47 с.

4. Антология гендерной теории: [Сб. пер.] / Европейский гуманит. ун-т. Центр гендерных исследований; Сост., коммент. Е. Гаповой, А. Усмановой; пер. И. Караичевой и др. - Мн.: Пропилеи, 2000. - 384с.

5. Бендас Т.В. Гендерная психология: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии / Т.В. Бендас. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2005. - 431с.

6. Берн Ш. Гендерная психология / Шон Берн; пер. с англ. С.Рысева и др. - 2-е междунар. изд. - СПб.: М : прайм-ЕВРОЗНАК: Нева: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. - 318с.

7. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Бобнева. - М.: Издательство Наука, 1978г. - 312 с.

8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 194 с.

9. Букреев В.И. Человек агрессивный: учеб. пособ. / В. И. Букреев; РАО, Московский психолого-социальный ин-т. - Москва: Флинта: Московский психолого-социальный ин-т, 2007. - 336 с.

10. Бэрон Р. Агрессия: Учеб. пособие для студ. и аспирантов психологич. фак., а также слушателей курсов психологич. дисциплин на гуманитарных фак. вузов РФ / Бэрон Р., Ричардсон Д.; Пер. с англ. С.Меленевской и др. - СПб. и др.: Питер , 1997. - 336с.

11. Вышинская Е.Г. Особенности адаптации личности юношеского возраста / Е.Г. Вышинская // Вестник Полоцкого государственного университета. Сер. E, Педагогические науки. - 2006. - N 11. - С. 69-72.

12. Гендерный калейдоскоп: Курс лекций / под ред. М.М. Малышевой. - М.: Acadevmia, 2002. - 520с.

13. Грошев И.В. Психология половых различий / И.В. Грошев. - Тамбов, 2001. - 624 с.

14. Грошев И.В. Системный подход как основа изучения половых и гендерных различий / И. В. Грошев // Известия Российской академии образования. - 2010. - N 2. -- С. 49-60.

15. Ениколопов С.В. Понятие агрессии в современной психологии / С.В. Ениколопов // Прикладная психология. - 2001. - 1. - С. 60-64.

16. Ефимкина, Р.П. Психология развития. Методические указания / Р.П. Ефимкина. Новосибирск: Новосибирский гос. ун-т, 2004. - 54 с.

17. Ильин Е.П. Пол и гендер / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2010. - 687 с.

18. Клецина И.С. Психология гендерных отношений: теория и практика / И. С. Клецина. - Санкт-Петербург: Алетейя, 2004. - 405с.

19. Кон И. Психология ранней юности / И. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 225с.

20. Кон И.С. Психология половых различий. Психология индивидуальных различий. Тексты / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1982. - 183 с.

21. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Т. Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999.- 512с.

22. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии / Барбара Крэйхи; Пер. с англ. А.Лисицыной. - СПб. и др.: Питер, 2003. - 333с.

23. Крючкова, А.Б. Специфика соотношения агрессивности со свойствами темперамента у юношей и девушек: автореф. дис. …канд. психол. наук: 19.00.01; А.Б. Крючкова. - М., 2010. - 18 с.

24. Кудрявцева, Н.Н. Агрессия: от концепции К. Лоренца к современным представлениям / Н.Н. Кудрявцева // Природа. - 2008. - N 9. - С. 60-63.

25. Лоренц К. Агрессия (так называемое "зло") / Конрад Лоренц; Пер. с нем. Г.Ф. Швейника. - М.: Изд. группа "Прогресс": "Универс", 1994. - 272с.

26. Майерс Д. Социальная психология: Учеб. пособие для студ.и аспирантов психолог. фак., а также слушателей курсов психолог. дисциплин на гуманит. фак вузов РФ / Дэвид Майерс; пер.с англ. С. Меленевской и др. - 2-е изд., испр. - СПб. и др.: Питер, 2000. - 684с.

27. Морозова Н.И. Гендерный аспект в рекламе // И.Н. Морозова. // Женщина. Общество. Образование: материалы 12-й междунар. науч.-практ. конф., Минск, 18-19 дек. 2009 г. - Минск: Женский институт Энвила, 2010. С. 104-105.

28. Моросанова В.И. Индивидуальные особенности и саморегуляция агрессивного поведения / В.И. Моросанова, М.Д. Гаралева // Вопросы психологии. - 2009. - N 3. - С. 45-55.

29. Назаретян Н.П. Агрессия, мораль и кризисы в развитии мировой культуры: (Синергетика исторического прогресса): Курс лекций / Н.П. Назаретян . - 2-е изд., дораб. и доп. - М.: Наследие, 1996. - 183с.

30. Нуртаев Р.Т. Социология неосторожной преступности: учебное пособие для студ., аспирантов, препод. юрид. вузов, юристов-криминологов / Р. Т. Нуртаев; Карагандинский гос. ун-т им. Е.А. Букетова . - Караганда, 1991. - 98 с.

31. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие / Л.Ф. Обухова. - М.: Педагогическое общество России. - 1999. - 442 с.

32. Паренс Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. - М.,1997 - 436 с.

33. Почебут Л.Г. Взаимопонимание культур: Методология и методы этнической и кросс-культурной психологии. Психология межэтнической толерантности: учеб. пособие / Л.Г. Почебут; Санкт-Петербургский гос. ун-т, Факультет психологии. - 2-е изд. - Санкт-Петербург: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2007. - 281 с.

34. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. - Мн.: М.: Харвест: АСТ , 2001. - 655с.

35. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2000. - 578с.

36. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан. - СПб., 1996. - 376 с.

37. Ребер А. Большой толковый психологический словарь / А. Ребер. - М.: Вече. АСТ. 2000. - Т.1. - С. 22.

Приложение А

Полоролевой опросник С. Бем

Инструкция. «Ответьте на каждое утверждение «да» или «2нет», оценивая тем самым наличие или отсутствие у себя названных качеств».

Текст опросника.

1. Верящий в себя

2. Умеющий уступать

3. Способный помочь

4. Склонный защищать свои взгляды

5. Жизнерадостный

6. Угрюмый

7. Независимый

8. Застенчивый

9. Совестливый

10. Атлетический

11. Нежный

12. Театральный

13. Напористый

14. Падкий на лесть

15. Удачливый

16. Сильная личность

17. Преданный

18. Непредсказуемый

19. Сильный

20. Женственный

21. Надежный

22. Аналитичный

23. Умеющий сочувствовать

24. Ревнивый

25. Способный к лидерству

26. Заботящийся о людях

27. Прямой, правдивый

28. Склонный к риску

29. Понимающий других

30. Скрытный

31. Быстрый в принятии решений

32. Сострадающий

33. Искренний

34. Полагающийся только на себя (самодостаточный)

35. Способный утешить

36. Тщеславный

37. Властный

38. Имеющий тихий голос

39. Привлекательный

40. Мужественный

41. Теплый, сердечный

42. Торжественный, важный

43. Имеющий собственную позицию

44. Мягкий

45. Умеющий дружить

46. Агрессивный

47. Доверчивый

48. Малорезультативный

49. Склонный вести за собой

50. Инфантильный

51. Адаптивный, приспособляющийся

52. Индивидуалист

53. Не любящий ругательств

54. Не систематичный

55. Имеющий дух соревнования

56. Любящий детей

57. Тактичный

58. Амбициозный, честолюбивый

59. Спокойный

60. Традиционный, подверженный условностям Ключ к опроснику:

Мускулинность («да»): 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37, 40, 43, 46, 49, 52, 55, 58. Фемининность («да»): 2, 5, 8, 11, 14,17, 20, 23, 26, 29.32, 35, 38, 41,44, 47, 50, 53, 56 ,59.

Обработка результатов

За каждое совпадение ответа с ключом начисляется один балл. Затем определяются показатели фемининности (F) и маскулинности (М) в соответствии со следующими формулами. F = (сумма баллов по фемининности) делить на 20 М = (сумма баллов по маскулинности) делить на 20 Основной индекс IS определяется как: IS = (F - M) * 2,322.

Интерпретация

Если величина индекса IS заключена в пределах от -1 до +1, то делают заключение об андрогинности. Если индекс IS меньше -1, то делается заключение о маскулинности. А если индекс IS больше +1 - о фемининности. При этом, в случае когда IS меньше -2,025 говорят о ярко выраженной маскулинности. А если IS больше +2,025 - говорят о ярко выраженной фемининности.

МЕТОДИКА «ВИДЫ АГРЕССИВНОСТИ»

Инструкция. Предлагаемый опросник выявляет Ваш обычный стиль поведения в стрессовых ситуациях и особенности приспособления в социальной среде. Вам необходимо однозначно ответить ни 40 вопросов: либо «да», либо «нет». В ответном листе подчеркните свой ответ. Пометок в самом опроснике, пожалуйста, не делайте.

Текст опросника

Во время спора я часто повышаю голос.

Если меня кто-то раздражает, я могу сказать ему все, что я о нем думаю.

Если мне необходимо будет прибегнуть к физической силе для защиты своих прав, я, не раздумывая, сделаю это.

Когда я встречаю неприятного мне человека, я могу позволить себе незаметно ущипнуть или толкнуть его.

Увлекшись спором с другим человеком, я могу стукнуть кулаком по столу, чтобы привлечь внимание или доказать свою правоту.

Я постоянно чувствую, что другие не уважают мои права.

Вспоминая прошлое, порой я чувствую обиду за себя.

Хотя я и не подаю вида, иногда меня съедает зависть.

Если я не одобряю поведения своих знакомых, то я прямо говорю им об этом.

В большом гневе я употребляю сильные выражения (сквернословлю).

Если кто-нибудь поднимет на меня руку, я постараюсь ударить его первым.

Я бываю настолько взбешен, что бросаю вещи.

У меня часто возникает потребность переставить в квартире мебель или полностью сменить ее.

В общении с людьми я часто чувствую себя как «пороховая бочка», в постоянной готовности взорваться.

Порой у меня появляется желание зло подшутить над другим человеком.

Когда я сердит, то обычно мрачнею.

В разговоре с человеком я стараюсь его внимательно выслушать, не перебивая.

В молодости у меня часто «чесались кулаки», и я всегда был готов пустить их в ход.

Если я знаю, что человек намеренно меня толкнул, то дело может дойти до «рукопашной».

Творческий беспорядок на моем рабочем столе позволяет мне эффективно работать.

Я помню, что бывал настолько сердитым, что хватал все, что попадало под руку, и ломал.

Иногда люди раздражают меня только одним своим присутствием.

Я часто удивляюсь, какие скрытые причины заставляют другого человека делать для меня что-нибудь хорошее.

Если мне нанесут обиду, то у меня пропадает желание разговаривать с кем бы то ни было.

Иногда я намеренно говорю плохие вещи про человека, которого не люблю.

Когда я взбешен, я говорю самое злобное ругательство.

В детстве я избегал драться.

Я знаю, по какой причине и когда можно кого-нибудь ударить.

Когда я взбешен, я могу хлопнуть дверью.

Мне кажется, что окружающие люди меня не любят.

Я постоянно своими чувствами и переживаниями делюсь с другими людьми.

Очень часто своими словами и действиями я сам себе приношу вред.

Когда люди орут на меня, я отвечаю тем же.

Если кто-нибудь ударит меня первым, я в ответ ударю его.

Меня раздражает, когда вещи и предметы лежат не на своем месте.

Если мне не удается починить сломавшуюся и порвавшуюся вещь, то я в гневе ломаю и рву ее окончательно.

Другие люди мне всегда кажутся более преуспевающими.

Когда я думаю об очень неприятном мне человеке, я могу прийти в возбуждение от желания причинить ему зло.

Иногда мне кажется, что судьба сыграла со мной злую шутку.

Если кто-нибудь обращается со мной не так, как следует, я очень расстраиваюсь по этому поводу.

Математическая обработка. Вначале в соответствии с приведенным ниже ключом подсчитываются суммы баллов по каждой из шкал. Опросник содержит пять диагностических шкал агрессивности.

Вербальная агрессия (ВА).

Физическая агрессия (ФА).

Предметная агрессия (ПА).

Эмоциональная агрессия (ЭА).

Самоагрессия (СА).

Ключ

ВА	ФА	ПА	ЭА	СА
1. Да	17. Нет	3. Да	19. Да	5. Да	21. Да	6. Да	23. Нет	7. Да	31. Нет
2. Да	25. Да	4. Да	27. Нет	12. Да	29. Да	14. Да	30. Да	8. Да	32. Да
9. Да	26. Да	11. Да	28. Да	13. Да	35. Да	15. Да	37. Да	16. Да	39. Да
10. Да	33. Да	18. Да	34. Да	20. Нет	36. Да	22. Да	38. Да	24. Да	40. Да

Методика диагностики враждебности по шкале кука-медлей

Инструкция. «Внимательно прочитайте суждения опросника. Варианты ответов по всем суждениям даны на специальном бланке. Если вы считаете, что суждение верно и соответствует вашему представлению о себе и других людях, то в бланке ответов напротив номера суждения отметьте степень вашего согласия с ним, используя предложенную шкалу:

6 - обычно,3 - случайно,

5 - часто, 2 - редко,

4 - иногда,1 - никогда».

Опросник

1. Я часто встречаю людей, называющих себя экспертами, хотя они таковыми не являются.

2. Мне часто приходилось выполнять указания людей, которые знали меньше, чем я.

3. Многих людей можно обвинить в аморальном поведении.

4. Многие люди преувеличивают тяжесть своих неудач, чтобы получить сочувствие и помощь.

5. Временами мне приходилось грубить людям, которые вели себя невежливо по отношению ко мне и действовали мне на нервы.

6. Большинство людей заводят друзей, потому что друзья могут быть полезны.

7. Часто необходимо затратить много усилий, чтобы убедить других в своей правоте.

8. Люди часто разочаровывали меня.

9. Обычно люди требуют большего уважения своих прав, чем стремятся уважать права других.

10. Большинство людей не нарушают закон, потому что боятся быть пойманными.

11. Зачастую люди прибегают к нечестным способам, чтобы не потерять возможной выгоды.

12. Я считаю, что многие люди используют ложь, для того чтобы двигаться дальше.

13. Существуют люди, которые настолько мне неприятны, что я невольно радуюсь, когда их постигают неудачи.

14. Я часто могу отойти от своих принципов, чтобы превзойти своего противника.

15. Если люди поступают со мной плохо, я обязательно отвечаю им тем же, хотя бы из принципа

16. Как правило, я отчаянно отстаиваю свою точку зрения.

17. Некоторые члены моей семьи имеют привычки, которые меня раздражают.

18. Я не всегда легко соглашаюсь с другими.

19. Никого никогда не заботит то, что с тобой происходит.

20. Более безопасно никому не верить.

21. Я могу вести себя дружелюбно с людьми, которые, по моему мнению, поступают неверно.

22. Многие люди избегают ситуаций, в которых они должны помогать другим.

23. Я не осуждаю людей за то, что они стремятся присвоить себе все, что только можно.

24. Я не виню человека за то, что он в своих целях использует других людей, позволяющих ему это делать.

25. Меня раздражает, когда другие отрывают меня от дела.

26. Мне бы определенно понравилось, если бы преступника наказали его же преступлением.

27. Я не стремлюсь скрыть плохое мнение о других людях.

Обработка результатов.

Каждому варианту ответа присваиваются баллы: обычно - 6, часто - 5, иногда - 4, случайно - 3, редко - 2, никогда - 1. Далее подсчитывается сумма баллов по выделенным шкалам.

Ключ

Шкала цинизма: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 19, 20, 22.

Шкала агрессивности: 5, 14, 15, 16, 21, 23, 24, 26, 27.

Шкала враждебности: 8, 13, 17, 18, 25.

Интерпретация результатов

Интерпретация результатов для шкалы цинизма:

65 баллов и больше - высокий показатель;

40-65 баллов - средний показатель с тенденцией к высокому;

25-40 баллов - средний показатель с тенденцией к низкому;

25 баллов и меньше - низкий показатель.

Интерпретация результатов для шкалы агрессивности:

45 баллов и больше - высокий показатель;

30-45 баллов - средний показатель с тенденцией к высокому;

15-30 баллов - средний показатель с тенденцией к низкому;

15 баллов и меньше - низкий показатель.

Интерпретация результатов для шкалы враждебности:

25 баллов и больше - высокий показатель;

18-25 баллов - средний показатель с тенденцией к высокому;

10-18 баллов - средний показатель с тенденцией к низкому;

10 баллов и меньше - низкий показатель.

Приложение Б

База первичных данных

Таблица П.Б - Первичные диагностические данные по методикам: «Полоролевой опросник С. Бем», «Виды агрессивности», «Диагностика враждебности по шкале Кука-Медлей»

№ п/п	Пол	Возраст	M	F	IS	ВА	ФА	ПА	ЭА	СА	Общ. уровень агрессивности	Цинизм	Агрессивность	Враждебность
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1	0	16	7	13	0,12919	4	3	3	4	3	17	43	26	22
2	1	17	16	11	-0,5805	4	7	3	4	5	23	44	37	23
3	0	16	11	18	0,8127	5	2	3	6	4	20	49	36	21
4	0	16	16	8	-0,9288	5	2	3	5	3	18	57	34	24
5	1	16	10	6	-0,4644	4	5	2	3	1	15	44	34	14
6	0	17	5	13	0,9288	6	2	2	4	2	16	49	37	17
7	0	16	7	18	1,2771	7	1	2	3	2	15	50	24	23
8	1	16	16	11	-0,5805	6	4	4	5	3	22	54	32	18
9	0	17	12	14	0,2322	3	1	3	2	1	10	53	23	21
10	0	17	6	10	0,4644	1	2	2	2	2	9	54	30	19
11	0	16	7	18	1,2771	8	5	5	5	5	28	58	24	20
12	0	16	13	15	0,322	4	2	2	3	3	14	55	34	15
13	0	16	9	14	0,5805	3	1	4	3	2	13	53	27	15
14	0	16	12	17	0,5805	4	2	2	3	2	13	47	33	17
15	1	17	18	8	-1,161	6	5	5	4	2	22	53	24	20
16	0	16	15	10	-0,5805	7	2	5	3	1	18	55	33	16
17	1	16	12	15	0,3483	4	2	4	2	3	15	58	34	10
18	0	16	6	17	1,27	5	4	2	2	2	15	46	28	20
19	0	17	12	12	0	8	4	1	3	2	18	30	22	18
20	1	17	8	13	0,5805	6	5	1	2	6	20	49	35	21
21	1	16	8	11	-0,3483	7	7	5	5	5	29	53	38	23
22	0	16	10	14	0,4644	6	6	1	4	3	20	44	30	15
23	1	17	17	10	-0,8127	5	6	3	3	3	20	50	36	25
24	1	16	25	7	-2,0898	6	6	4	3	5	24	53	37	15
25	0	16	5	17	1,339	5	1	3	2	2	13	46	35	18
26	0	17	12	15	0,3483	4	3	4	3	5	19	44	32	19
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
27	1	16	15	12	-0,3483	2	6	2	3	1	14	53	35	22
28	1	17	18	8	-1,161	6	4	2	2	3	17	61	34	18
29	1	16	14	15	0,1161	2	1	3	1	5	12	51	26	26
30	1	16	17	12	-0,5805	7	6	1	3	2	19	54	35	20
31	0	16	9	11	0,2322	6	3	4	3	1	17	49	31	18
32	1	16	16	14	0,2322	6	3	1	4	2	16	44	39	20
33	1	17	10	14	0,4644	2	2	1	2	1	8	48	25	19
34	0	16	12	12	0	5	2	4	2	6	19	46	31	13
35	0	16	11	16	0,5805	7	1	6	2	6	22	52	36	18
36	0	17	16	14	0,2322	6	4	4	4	4	22	52	40	21
37	1	16	17	12	-0,5805	7	6	4	2	2	21	48	34	11
38	1	16	17	12	-0,5805	2	4	3	3	2	14	57	21	24
39	1	16	14	15	0,1161	5	5	2	1	0	13	42	28	15
40	1	16	15	14	-0,1161	8	6	3	3	2	22	26	27	15
41	1	16	19	12	-0,8113	7	6	4	3	2	22	64	42	20
42	0	17	14	13	0,1161	4	2	3	3	2	14	43	28	15
43	0	16	15	18	-0,3483	7	4	7	4	5	27	56	40	21
44	0	16	16	13	0,3483	7	6	2	5	4	24	45	44	17
45	0	16	22	19	0,3483	6	3	4	4	5	22	47	38	20
46	1	17	14	14	0	5	7	5	2	1	20	52	35	21
47	1	16	17	18	0,2322	1	2	4	1	6	14	56	37	19
48	1	16	18	7	-1,2771	7	8	7	4	3	29	61	32	22
49	1	16	17	6	-1,2771	7	8	3	2	5	25	56	42	24
50	1	16	19	3	-1,8586	8	8	7	4	2	29	67	46	28
51	0	17	14	15	0,0161	4	1	5	2	5	17	58	30	18
52	0	16	17	16	0	5	2	5	2	3	17	47	26	12
53	0	16	17	14	-0,3483	6	6	6	4	5	27	53	32	22
54	0	16	16	16	0	6	4	2	2	8	22	50	30	20
55	0	17	14	14	0	5	3	4	3	6	21	56	37	22
56	0	17	13	15	0,2322	6	3	2	1	2	14	52	39	14

Размещено на Allbest.ru