Формирование благоприятных межличностных отношений в гетерогенных группах подростков средствами арт-терапии

6. Способствовать формированию благоприятных межличностных отношений в гетерогенных группах подростков.

Настоящая программа предназначена для групповой работы с подростками. Количество участников в группе - 22. Возраст - 14-15 лет. Программа рассчитана на 15 занятий продолжительностью 60 минут, которые проводятся 2 раза в неделю. Для занятий необходима соответствующая каждому занятию обстановка. Основной формой осуществления программы занятий является групповая работа. К проведению занятий предъявляются следующие требования: присутствие подростка на каждом занятии, наличии парт, стульев, наличие цветных карандашей, красок.

Формирующий этап проводится в форме групповых занятий с использованием следующих методов:

1) психогимнастические упражнения;

2) тренинговые упражнения;

3) упражнения средствами арт-терапии;

4) релаксационные упражнения.

Структура каждого занятия может быть представлена следующим образом:

1. Приветствие, разминка

Цель: настрой на работу, создание доверительных отношений, создание положительного эмоционального настроя.

2. Основная часть

Цель: формирование благоприятных межличностных отношений средствами арт- терапии.

3. Рефлексия

Цель: подведение итогов после занятия.

4. Ритуал прощания

Цель: снятие напряжения Занятие 1

Форма: Групповая работа Тема: «Мы - команда»

Цель: установить психологический контакт, настроить участников на дальнейшую работу.

Материалы: заранее изготовленные бумажные кружки, ручки. Ход занятия

1. Вводная часть

Ведущий с целью информирования участников группы рассказывает о целях и форме проведения занятий.

2. Упражнение «Имя».

Сейчас каждому из вас на бумажном кружке нужно нарисовать свой символ. Далее каждый по кругу называет свое имя и показывает свой символ. Этот символ нужно приносить с собой на каждое занятие.

3. Упражнение «Молекулы и атомы».

Представим себе, что все мы атомы. Атомы выглядят так (показать). Атомы постоянно двигаются и объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разное, оно определяется тем, какое число я назову. Мы все сейчас начнем быстро двигаться, и я буду говорить, например, три. И тогда атомы должны объединиться в молекулы по три атома в каждый. Молекулы выглядят так (показать).

4. Упражнение «Построимся».

Построиться в одну линию по росту. При этом нельзя разговаривать. Затем задание усложняется - им нужно построиться по месяцу рождения, по длине волос, по цвету глаз.

5. Упражнение «Кто быстрее?».

Группа должна быстро, без слов, построить, используя всех игроков команды, следующие фигуры:

§ квадрат;

§ треугольник;

§ ромб;

§ букву;

§ птичий косяк.

6. Упражнение «Построение круга».

Участники закрывают глаза и начинают хаотично перемещаться по помещению (можно при этом издавать гудение, как потревоженные пчелы; это позволяет избежать разговоров, создающих помехи в выполнении упражнения). По условному сигналу ведущего все останавливаются в тех положениях, где их застал сигнал, после чего пытаются встать в круг, не открывая глаз и не переговариваясь, можно только трогать друг друга руками. Когда все занимают свои места и останавливаются, ведущий подает повторный условный сигнал, по которому участники открывают глаза. Как правило, построить идеально ровный круг не удается, поэтому ведущий повторяет это упражнение еще раз.

7. Упражнение «Говорящие руки».

Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг.

Варианты инструкций образующимся парам:

- Поздороваться с помощью рук;

- Побороться руками;

- Помириться руками;

- Выразить поддержку с помощью рук;

- Пожалеть руками;

- Выразить радость;

- Пожелать удачи;

- Попрощаться руками.

8. Рефлексия

Участники делятся впечатлениями от занятий. Отвечают на вопрос: что понравилось на занятии? Что было интересным?

Занятие 2

Форма: групповая работа Тема: Групповое рисование

Цель: создание благоприятных межличностных отношений средствами арт-терапии. Материалы: бумага, цветные карандаши, музыкальное сопровождение.

Ход занятия

1. Упражнение «Полет птицы».

Всем нам часто снятся прекрасные сны. В них мы превращаемся в принцев и принцесс, зайчиков и белочек, понимаем язык птиц и зверей. Давайте сегодня попробуем превратиться в птицу. Мы узнаем секрет красоты и легкости, полетаем над землей, почувствуем свежесть ясного голубого неба. Оно очень похоже на море, тело в нем такое же легкое, гибкое, как в воде. Небо -- это голубое царство великолепных птиц. Одна из самых красивых лебедь: белая, как снег, с длинной гибкой шеей, золотистым клювом. Поднимите подбородок вверх. Да, именно такая шея у лебедя! Выпрямите спинку, расправьте плечики. Вы прекрасны, такая шея у лебедя! Закройте глаза. Давайте подышим, как птицы. Вдох -- выдох. После вдоха говорите про себя: «Я -- лебедь», -- потом выдохните. Вдох: «Я -- лебедь» -- выдох (3 раза). Хорошо! Шея лебедя вытянута, напряжена, спина гордая, прямая. Широко раскиньте руки-крылья, шире, плавно… Молодцы! Согните чуть-чуть в коленях ноги, напрягите их и… резко выпрямите… Глубокий вдох… и… о, чудо! Мы взлетели… Вдох -- выдох (3 раза). Вдох -- выдох… Можете свободно взмахнуть крыльями. Тело, как пушинка, легкое, мы совсем его не чувствуем. Как радостно и свободно! Чистое голубое небо вокруг, приятная мягкая прохлада… тишина… покой… Вдох -- выдох… (3 раза). Под нами, как зеркало, блестит озеро. Можно присмотреться и увидеть в нем себя. Какая красивая, гордая птица!.. Вдох

-- выдох. Мы плавно летим, нам нравится и совсем не страшно. Спустимся пониже, еще ниже, еще ниже… Вот уже совсем близко поле, лес, дом, люди… И вот ноги легко коснулись земли… Вытянем шейку, расправим плечи, опустим крылья. Замечательным был полет! Пусть у кого-то не очень получилось. Не беда! И лебедь-красавец не сразу взлетел. Когда-то он был Гадким утенком, перенес много горя и бедствий, над ним смеялись, его обижали и никто не понимал. Но не страшно родиться Гадким утенком, важно хотеть быть Лебедем! Все прекрасное когда-нибудь сбывается. Нужно только очень-очень верить в себя!

2. Упражнение «Групповое рисование»

Все члены группы садятся в круг в середине комнаты. Перед каждым лежит лист бумаги и цветные карандаши. Начинайте рисовать, то что вы сейчас чувствуете. По моему сигналу передайте свой лист участнику, сидящему от вас слева, и получите начатый рисунок от участника, сидящего справа. Работайте над этим рисунком, изменяйте и добавляйте к нему, что хотите. По сигналу передайте этот рисунок налево и получите рисунок справа. Продолжайте так до тех пор, пока к вам не вернется тот рисунок, который вы начали. Осознайте чувства, возникающие у вас при виде того, что другие изобразили на вашем листе. Изменяйте в рисунке все, что хотите.

3. Рефлексия

Ответы на вопросы: Какие чувства вы испытали когда начали это упражнение? Было ли сложно вам начать рисовать? Испытывали ли вы дискомфорт, когда передавали свой рисунок своему соседу?

Занятие 3

Форма: групповая работа Тема: «Волшебные краски»

Цель: создание благоприятных межличностных отношений средствами арт-терапии Материалы: пластмассовые стаканчики, мука, соль, клей ПВА, гуашь, подсолнечное масло, вода, бумага.

Ход занятия

1. Упражнение «Приветствие на сегодняшний день»

Начнем нашу работу с высказывания друг другу пожелания на сегодняшний день. Пожелание должно быть коротким - желательно в одно слово. Вы бросаете мяч тому, кому адресуете пожелание и одновременно говорите его. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь бросает его следующему, высказывая ему пожелания на сегодняшний день. Будем внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и постараемся никого не пропустить.

2. Упражнение «Волшебные краски».

Ведущий берет в руки один из стаканчиков и рассказывает: - Знаете ли вы, что в сказочном мире это называют «волшебным горшочком для красок»? Так вот, жила давным-давно на свете одна добрая волшебница. Уж не буду рассказывать обо всех ее чудесных делах и подвигах, скажу только, что она очень хотела, чтобы люди стали добрее и научились доброму волшебству. Но люди мечтали повелевать другими, часто забывая о доброте, ссорились и воевали друг с другом. Конечно, это очень печалило волшебницу. Долгими вечерами, глядя на огонь в камине, она размышляла о людях и о том, как помочь им лучше понимать друг друга. И вот однажды она решила разобраться в причинах непонимания и ссор между людьми и посмотреть на мир глазами самого неуживчивого и вздорного короля. Она прочла заклинание и... очутилась на месте ворчливого короля. Что тут началось! Ей казалось, что она сидит в самом неудобном тронном кресле, на ней надета самая неприятная в мире одежда, а вокруг бродят самые несимпатичные в мире люди! Ну как тут можно быть добрым! Но самое главное -- весь мир вдруг потерял краски и стал черно-белым! Несколько минут на месте вздорного короля привели волшебницу в самое скверное расположение духа. Даже яркие языки пламени в камине показались ей какими-то скучными и блеклыми. «Да, -- начала размышлять волшебница, придя в себя, -- если видеть все черно-белым и противным, как можно сохранить в своем сердце любовь и доброту?! Что же делать?» И вдруг волшебницу осенило: «А добавлю - ка я в жизнь этого вздорного короля красок!» Дни и ночи трудилась волшебница над рецептом волшебных красок, способных менять картину мира и делать сердца людей добрее. Она понимала, что у красок должна быть прочная основа -- из того, что является для человека самым необходимым. Она пустила по свету своих помощников, которые задавали людям один вопрос: «Что вам нужно, чтобы стать счастливее?» По-разному отвечали люди на этот вопрос. Одни говорили, что хотят всегда быть сытыми и здоровыми; другие -- что желают познать сокровенные тайны жизни; третьи мечтали, чтобы у них в жизни все шло как по маслу; четвертые -- что хотят быть гибкими и текучими, как вода, чтобы с легкостью «утекать» из любых жизненных невзгод; а пятые желали склеить разбитые отношения... «Пожалуй, я смогу им помочь, -- размышляла волшебница. -- В основу для красок я положу муку, чтобы люди всегда были сыты и здоровы; потом я добавлю соли, чтобы они могли узнавать тайны жизни; затем я капну масла, чтобы дела людей шли удачно; замешаю волшебное тесто и буду постепенно разбавлять его водой, тщательно перетирая комочки, чтобы не было в жизни людей обид и ссор. А когда мое волшебное тесто станет таким, чтобы я смогла испечь чудесные оладьи, вот тогда-то я и добавлю особого клея! Чтобы склеивались разбитые отношения, хорошие дела и добрые начинания». Волшебница изготовила чудесное тесто, разлила его по горшочкам и стала добавлять в каждый горшочек краску. Стоит ли говорить, сколько помощников было у нее! Небо прислало ей голубой цвет, лес -- зеленый, огонь -- красный. Солнышко позолотило один из горшочков, а радуга -- сразу семь! Вскоре на столе у волшебницы стояли волшебные краски. -- Что же было дальше? -- спросите вы. А дальше волшебница и ее помощники стали обходить жителей этой страны и учить их смешивать волшебные краски и рисовать ими. И даже вздорный король научился этому. Правда, сначала он ворчал, не доверял волшебнице, но потом процесс создания красок его захватил. А когда он стал рисовать ими, его вздорность растворилась -- ведь он стал видеть мир в цвете. Трон сразу стал удобным, королевская одежда приятной, а придворные показались ему милыми и интересными людьми. С тех пор и существует секрет волшебных красок. Ведущий. Вот такая история! И сегодня мы с вами сможем создать эти волшебные краски и сотворить волшебную страну. Для этого прошу вас взять в руки по волшебному горшочку. И пока вы держите его в руках, я расскажу вам, как готовить основу для красок. Итак, сначала вы наполовину (или чуть меньше) заполняете свой горшочек мукой и начинаете помешивать ее пальцами, помня, что мука была положена для сытости и здоровья. Затем вы добавляете горсть соли и перемешиваете ее с мукой, помня о том, что соль помогает познавать тайны. Далее вы капаете в горшочек чуть-чуть подсолнечного масла, «умасливаете» тесто. Но помните, что чрезмерное

«умасливание» приводит к совершенно противоположному эффекту! Поэтому добавьте не более половины чайной ложки масла. Капните в горшочек немного воды и замесите тесто. Перетирая комочки между пальцами, потихоньку разбавляйте тесто водой. А когда оно станет достаточно жидким, как тесто для оладьев или сметана, тогда добавьте в него примерно 1.5-2 столовые ложки клея ПВА и хорошо перемешайте. Если тесто сильно загустеет, его можно чуточку разбавить водой. Когда волшебное тесто будет готово, вам предстоит договориться между собой о том, кто какой цвет будет создавать в своем горшочке. Создавать страну мы будем сообща. Итак, в путь! У вас полная свобода самовыражения, рисовать можно на любую тематику.

3. Рефлексия

Ответы на вопросы: понравилось ли вам данное занятие? Легко ли вам было взаимодействовать друг с другом, выполняя упражнение? Какие трудности оно у вас вызвало?

Занятие 4

Форма: групповая работа

Тема: «Этот прекрасный музыкальный мир»

Цель: создание благоприятных межличностных отношений средствами арт-терапии Материалы: музыкальные произведения, музыкальные инструменты.

Ход занятия

1. Упражнение «Путешествие на голубую звезду» (музыка Р.Клайдермана из фильма

«Гарри Потер») .

Наша родная планета -- Земля. Здесь живут люди, звери, птицы, насекомые, растения. Но люди любят мечтать, хотят знать, а есть ли у нас соседи? Сейчас помечтаем и мы...Сядьте удобно, закройте глаза. Представьте себе темное ночное небо с яркими звездами. Где-то там, далеко-далеко, тоже есть жизнь. Мы отправляемся в увлекательное путешествие к загадочной Голубой Звезде.

Вы -- команда межпланетного космического корабля землян. Каждый занял свое место. Сейчас корабль поднимется в небо.

Вдох -- выдох, 3 раза. Крепко-крепко сожмите в кулачках штурвалы и сильно надавите ступнями на педали. Держите, держите. Молодцы! А теперь отпустите штурвалы и педали... Вдох -- выдох. Чувствуете, как приятная тяжесть растекается по телу, прижимает нас. Корабль взлетает. Нам становится легко. Важно сейчас ровно дышать: вдох -- выдох, 3 раза. Хорошо! Мы почти не чувствуем свое тело, оно легкое, невесомое. Вдох -- выдох, 2 раза.

Мы летим в космосе. На нас приветливо смотрят звезды, приглашают к себе в гости, но наша цель -- Голубая Звезда...И вот она уже близко, яркая, голубая. Давайте сделаем плавную посадку. Снова крепко возьмемся за штурвалы, сильно надавим на педали, сделаем глубокий вдох -- и выдох, 2 раза, так, и отпустим штурвалы и педали. Как плавно и мягко мы сели!

Выйдем из корабля... Перед нами океан, где нет воды. Цветы, всюду цветы: белые” желтые, оранжевые, розовые с голубыми стебельками, поэтому-то планета и кажется совсем голубой. В этом океане цветов живут необычные существа с прозрачными крылышками, огромными голубыми глазами, серебристыми усиками. Это и есть наши соседи, жители Голубой Звезды Чистокрылышки. Они рады нам, улыбаются, мы им нравимся, они предлагают нам свою дружбу и нежность. Они протягивают нам свои чистые крылышки. Мы тоже протягиваем им руки и ... чувствуем, как в наше тело входит тепло, покой, доброта. Пора возвращаться на Землю. Мы возьмем все это добро, радость и чистоту с собой и поделимся счастьем с родными и друзьями, со всеми людьми.

Милые Чистокрылышки, дорогие соседи, мы рады встрече с вами, мы никогда не забудем вас, будем быть такими же добрыми, чистыми и нежными.

2. Упражнение «Создание музыки».

Ребята, сейчас я прошу разделиться вас на две группы, для этого рассчитайтесь пожалуйста на первый-второй. Перед вами лежат музыкальные инструменты, я прошу каждого выбрать для себя музыкальный инструмент. Задача, для каждой из групп создать групповое музыкальное произведение, не разговаривая друг с другом, затем представить это произведение.

3. Рефлексия

Ответы на вопросы: понравилось ли вам ваше произведение? Сложно ли было составить его не разговаривая друг с другом? С какими сложностями вы столкнулись?

Занятие 5

Форма: групповая работа Тема: «Путешествие»

Цель: сплочение группы, снятие эмоционального напряжения. Материалы: не требуются.

Ход занятия

Поездка в г. Вологда всей группы подростков. Посещение скалолазного центра «Куб», боулинг «Золотой ключик», кинотеатр «Синема Стар».

Рефлексия:

Ответы на вопросы: понравилась ли поездка? Хотелось бы побывать еще?

Занятие 6

Форма: групповая работа Тема: Рисование с партнером

Цель: создание благоприятных межличностных отношений средствами арт-терапии. Материалы: бумага, цветные карандаши.

Ход занятия 1.Упражнение «Снежки».

Возьмите каждый по большому листу газеты, как следует скомкайте его и сделайте из него хороший, достаточно плотный мячик. Теперь разделитесь, пожалуйста на две команды, и пусть каждая выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно четыре метра. По моей команде вы начнете бросать мячи на сторону противника.

Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на их стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше мячей. И не перебегайте, пожалуйста, за разделительную линию.

2. Упражнение «Рисование с партнером».

Выберите партнера. Положите между собой и партнером большой лист бумаги, возьмите каждый по нескольку цветных мелков. Внимательно посмотрите друг другу в глаза и затем спонтанно начинайте рисовать. Старайтесь выразить свои чувства. Если вы хотите общаться с партнером, делайте это с помощью линий, форм и цветов.

Когда закончите рисовать, обменяйтесь с партнером впечатлениями о том, что происходило во время упражнения. Говорите о любых эмоциях, которые у вас вызывает рисунок партнера. Посмотрите, не можете ли вы провести параллели между тем, как вы рисуете, и тем, как функционируете в группе. Постарайтесь узнать что-то о своем партнере.

3. Рефлексия

Ответьте на вопросы: легко ли вам было рисовать с партнером? Вызвало ли данное упражнение какие-либо трудности?

Занятие 7

Форма: групповая работа Тема: Глиняный мир

Цель: создание благоприятных межличностных отношений средствами арт-терапии. Материалы: газеты, скотч, глина.

Ход занятия

1. Упражнение «Карлики и великаны».

Все стоят в кругу. На команду: "Великаны!" - все стоят, а на команду: "Карлики!" - нужно присесть. Ведущий пытается запутать участников - приседает на команду "Великаны!".

2. Упражнение «Сотворение глиняного мира».

Каждый член группы получает большой ком глины. Группы делятся на подгруппы по 11 человек в каждой. Упражнение может сопровождаться приятной мелодией для создания мягкой, расслабленной атмосферы.

Вы - один из одиннадцати человек создающих мир. Закройте глаза и вообразите, что глина - сырье, из которого можно делать все, что вы захотите. С закрытыми глазами работайте с глиной и дайте пальцам выразить ваши мысли и чувства. Когда вылепите скульптуру, поместите ее на столе вместе с остальными вылепленными в вашей подгруппе скульптурами. Совместно с партнерами подгруппы с открытыми глазами поработайте над структурированием целостного мира из соответствующих частей. Если в ходе упражнения у вас возникли чувства относительно других членов группы, выскажите их или выразите их в глине.

3. Рефлексия

Ответы на вопросы: понравилось ли вам данное упражнение? Сложно ли было работать с закрытыми глазами? Хотелось ли вам исправить «чужую» скульптуру?

Занятие 8

Форма: групповая работа Тема: Коллаж моего класса

Цель: создание благоприятных межличностных отношений средствами арт-терапии. Материалы: бумага, журналы, газеты.

Ход занятия

1. Упражнение «Печатная машинка».

Участникам загадывается слово или фраза. Буквы, составляющие текст, распределяются между членами группы. Затем фраза должна быть сказана как можно быстрее, причем каждый называет свою букву, а в промежутках между словами все хлопают в ладоши.

2. Упражнение «Групповой коллаж».

Коллективное выполнение творческой композиции на тему «Мой класс». Обсуждение между участниками на время выполнения задания - запрещено.

3. Рефлексия

4. Ответы на вопросы: Сложно ли вам было не разговаривать во время выполнения коллажа? Какие впечатления вы получили, когда увидели готовую работу? хотелось ли вам что-то изменить?

Занятие 9

Форма: парная работа Тема: Кукла из фольги

Цель: создание благоприятных межличностных отношений средствами арт-терапии.

Материалы: фольга, салфетки, краски, нитки, клей. Ход занятия

1. Упражнение «Путаница».

Участники, стоя в круге, запутываются, держась за руки друг с другом. Водящий должен их распутать так, чтобы получился круг.

2. Упражнение «Кукла из фольги».

Ведущий делит группу на пары (подростки рассчитываются на первый-второй). Участники садятся друг напротив друга и им предлагается из фольги и салфеток сделать куклу - своего партнера. В кукле можно отобразить как внешние черты, так и личностные качества соседа.

Занятие 10

Форма: групповая работа Тема: В мире искусства

Цель: сплочение группы, снятие эмоционального напряжения. Материалы: не требуются

Ход занятия

Посещение выставки Винокуровой Анны и Виноградовой Антонины «Наедине с мечтой» в арт-клубе, в ходе которой ребята смогут увидеть сами работы выставки, послушать рассказ о арт-терапии, арт-клубе искусствоведа Ильиной Александры.

Занятие 11

Форма: индивидуальная работа Тема: Мое Я

Цель: создание благоприятных межличностных отношений средствами арт-терапии. Материалы: куски обоев, простой карандаш, ластик, цветные карандаши

Ход занятия

1. Упражнение «Посылка».

Участники сидят в кругу, близко друг к другу. Руки держат на коленях соседей. Один из участников "отправляет посылку", легко хлопнув по ноге одного из соседей. Сигнал должен быть передан как можно скорее и вернуться по кругу к своему автору. Задание повторяется несколько раз.

2. Упражнение «Я в натуральную величину».

=

Ребятам предлагается постелить куски обоев на пол и затем лечь на них так, чтобы другой ребенок мог обвести силуэт карандашом. Далее участникам предлагается изобразить себя таким, каким бы каждый хотел быть (свое идеальное Я).

После завершения работы проводится знакомство участников с каждой фигурой. Автор рассказывает о своем изображении: нравится ли получившаяся работа, какой он по характеру, его образ жизни. Можно придумать и рассказать о нем какую-либо историю.

3. Рефлексия

Ответы на вопросы: понравилось ли вам данное упражнение? С какими трудностями вы столкнулись? Работы чьих ребят вам больше понравились? Почему?

Занятие 12

Форма: групповая работа Тема: Рисуем музыку

Цель: создание благоприятных межличностных отношений средствами арт-терапии. Материалы: музыкальные произведения, цветные карандаши, ватман

Ход занятия

1. Упражнение «Поменяйтесь местами».

Ведущий называет какой-либо признак, участники, кто обладает данным признаком меняются местами. Задача ведущего -- успеть занять чье-то место.

2. Упражнение «Рисуем музыку».

Проводится беседа о музыке: Какая музыка нравится вам? Какую музыку слушаете, когда вам грустно? Когда радостно? Почему?

Подросткам включается музыка, передающая разные настроения. После прослушивания, или во время, каждый на общем ватмане должен нарисовать то, что ему навеяла эта музыка (настроение, впечатления, что-то конкретное или абстрактное).

3. Рефлексия

Ответы на вопросы: Почему именно это ты изобразил? Как ты считаешь соответствует ли общая картина какому-то конкретному музыкальному произведению?

Занятие 13

Форма: парная работа Тема: Маска

Цель: создание благоприятных межличностных отношений средствами арт-терапии. Материалы: заранее приготовленный овал из бумаги, краски

Ход занятия

Ребятам предлагается сделать маску. Темы работы над масками:«Каким я хочу, чтобы меня видели». Главное, чтобы маска отражала его внутренний мир, характеризовала его. Перед началом работы следует рассказать о том, что есть маска для человека, для чего в разных культурах применяются маски. На листе бумаги рисуется овал по размеру лица подростка, определяется место для глаз и рта. Затем, используя краски, маска наполняется содержанием. В своей творческой работе дети остаются свободными от каких-либо правил. Подросток сам должен придумать ее и воплотить на бумаге. Следующий этап -- маску необходимо вырезать, одеть себе на лицо. Затем маска «оживает» и ей предоставляется время для выступления. Далее группа делится на пары и внутри каждой пары происходит обмен масками. Надев на себя маску партнера, подросток повторяет те слова, которые сказала маска, будучи одетой на партнере. «Хозяин» маски должен рассказать о том, что он чувствует, когда видит свою маску на другом человеке и слышит свои слова. Затем те же действия совершает второй партнер.

3.Рефлексия

Ответы на вопросы: понравилось ли вам данное упражнение? Насколько ваша маска соответствует вам самим?

Занятие 14

Форма: групповая работа

Тема: Мой портрет в лучах солнца

Цель: создание благоприятных межличностных отношений средствами арт- терапии.

Материалы: бумага, цветные карандаши Ход занятия

1. Упражнение «Сигнал».

Участники стоят кругом, достаточно близко и держатся сзади за руки. Кто-то, легко сжимая руку, посылает сигнал в виде последовательности быстрых или более длинных сжатий. Сигнал передается по кругу, пока не вернется к автору. В виде усложнения можно посылать несколько сигналов одновременно, в одну или в разные стороны движения.

2. Упражнение «Мой портрет в лучах солнца».

Участники рисуют солнце, в центре солнечного круга рисую свой портрет. Затем рисуют лучи, и каждый передает свой портрет соседу - задача соседа написать положительное качество о хозяине рисунка. Так рисунок передается по кругу - пока не придет к своему хозяину.

3. Рефлексия:

Ответы на вопросы: понравилось ли вам данное упражнение? приятно ли было получить свой рисунок назад?

Занятие 15

Форма: групповая работа

Тема: Один за все и все за одного

Цель: сплочение коллектива, посредством тренинговых упражнений. Материалы: канат, бумага, скотч

Ход занятия

1. Упражнение «Перетягивание каната».

Группа делиться на две подгруппы, расстояние между которыми 2м, берутся за канат и по команде ведущего начинают его перетягивать. Выигрывает та команда, которой удалось сдвинуть соперников с места. Упражнение выполняется несколько раз, состав подгрупп меняется.

2. Упражнение «Маятник».

Участники разбиваются на тройки. Два человека встают лицом друг к другу, держа руки ладонями вперед на уровне груди. Третий участник встает между ними и начинает свободно падать вперед или назад, на руки одного из двух. Задача ловящих - мягко ловить его на руки и легко отталкивать от себя. Желательно, чтобы в роли третьего участника побывал каждый. Расстояние между партнерами можно менять.

3. Упражнение «Тропинка».

Внимание. Перед вами «ядовитое болото». И вам необходимо всей командой его преодолеть. Первый и последний лист это начало и конец «болота». Преодолевая болото вам нужно быть аккуратными. Важно соблюдать следующие правила:

Все участники должны находиться в постоянном контакте друг с другом. Если контакт разорвался, то участники начинают прохождение болота заново.

Если кто-нибудь касается земли, вся команда начинает тонуть в «болоте» и упражнение также начинается сначала.

4. Итоговая рефлексия

Каждый участник делится своими впечатлениями о занятиях в целом, опираясь на вопросы: Что вам понравилось? Что вам запомнилось больше всего? Чему вы научились за время занятий?

Значимость сдвигов в экспериментальной группе до и после экспериментального воздействия (Т - критерий Вилкоксона)

Значимость сдвигов в контрольной группе до и после экспериментального воздействия Т - критерий Вилкоксона

Сравнение различий социометрического статуса в экспериментальной и контрольной группе после экспериментального воздействия по U - критерию Манна-Уитни

Рекомендации для педагогов по формированию благоприятных межличностных отношений в гетерогенных группах подростков средствами арт-терапии

1. Для формирования благоприятных межличностных отношений в гетерогенных группах подростков средствами арт-терапии учитывайте возрастные особенности подросткового возраста.

2. Используйте следующие тренинговые упражнения, направленные на командообразование и сплочение группы: «Молекулы и атомы», «Построение круга»,

«Говорящие руки», «Путаница», «Маятник», «Тропинка».

3. Используйте психогимнастические упражненя, направленные на снятие эмоционального напряжения: «Полет птицы», «Путешествие на голубую звезды», «Печатная машинка», «Посылка», «Сигнал».

4. Используйте упражнения на формирование благоприятных межличностных отношений средствами арт-терапии: групповое рисование, «Волшебные краски»,

«Маска», «Создание музыки».

5. Активно «включайте» в работу весь класс.

Размещено на Allbest.ru