Теоретико-эмпирический анализ взаимосвязи самооценочно-волевых характеристик и структурных особенностей личности студента

В результате тестирования по данной шкале были выявлены следующие результаты (см. приложение Д): 24% студентов имеют низкие значения, отражающие отсутствие внутренней напряженности и тенденцию следования конвенциальным нормам поведения. 74% студентов с показателями, соответствующими норме; 2% студентов с высокими показателями, которые которых отражают дисгармоничность, состояние дискомфорта, эмоциональную неустойчивость.

Таким образом, большинство показателей по данной шкале 24%+74% являются достоверными, что позволяет осуществлять анализ результатов выборки по полученным данным базовых шкал.

Мо = 40; Ме = (40+40)/2 = 40; Мч = 44.

На основании выполненных статистических подсчетов, произведенных по результатам шкалы «достоверность», необходимо отметить, что значения моды и медианы совпадают (=40), а значение среднего арифметического незначительно отличается от них (=44). Это свидетельствует о том, что распределение частных значений изучаемого признака (достоверность результатов) является симметричным и приближающимся к нормальному распределению.

Шкала «коррекции» (K) сглаживает искажения, вносимые чрезмерной осторожностью и контролем испытуемого во время тестирования. Высокие показатели по этой шкале говорят о неосознанном контроле поведения.

В результате тестирования по данной шкале были выявлены следующие результаты (см. приложение Е): 13% студентов имеют низкие показатели, отражающие склонность критически относиться к себе и окружающим, неудовлетворенность и склонность преувеличивать существенность конфликтов делают их легко уязвимыми и порождают неловкость в межличностных отношениях. 77% студентов с показателями, соответствующими норме. 10% - студентов с высоким показателем, свидетельствующими о том, что они формируют свое поведение в зависимости от социального одобрения и озабочены своим социальным статусом. В данном случае это обусловлено временной профессиональной некомпетентностью в ситуации обучения.

Полученные данные в целом свидетельствуют о том, что у студентов не нарушена социальная адаптация, присутствует ощущение гармонии с окружением и одобрительная оценка принятых в этом окружении правил.

Мо = 46; Ме = (50+50)/2 = 50; Мч = 50.

На основании выполненных подсчетов необходимо отметить, что значения моды, медианы и среднего арифметического незначительно отличаются друг от друга. Это свидетельствует о том, что распределение частных значений изучаемого признака является симметричным и приближающимся к нормальному распределению.

Шкала 1-я - «сверхконтроль» выявляет мотивационную направленность на соответствие нормативным критериям, как в социальном окружении, так и сфере физиологических функций своего организма. Основная проблема личности данного типа - подавление спонтанности (т.е. непринужденности, непосредственности реакций), сдерживание активной самореализации, контроль над агрессивностью, гиперсоциальная направленность интересов, ориентация на правила, инструкции, указания; инертность в принятии решений, сверхответственность, сочетающаяся с тенденцией к избеганию серьезной ответственности из страха не справиться.

В результате тестирования по данной шкале были выявлены следующие результаты (см. приложение Ж): 6% студентов с низкими показателями. 87% студентов с показателями, соответствующими норме. 7% респондентов с высокими показателями, выявляющими ипохондрическую симптоматику.

Таким образом, полученные данные ствидетельствуют о том, что основная масса студентов не имеет трудностей с адаптацией в социуме, присущих личности с чертами повышенного контроля над поведением.

Мо = 51; Ме = (51+51)/2 = 51; Мч = 53.

На основании выполненных подсчетов необходимо отметить, что значения моды, медианы и среднего арифметического незначительно отличаются друг от друга. Это свидетельствует о том, что распределение частных значений изучаемого признака является симметричным и приближающимся к нормальному распределению.

Шкала 2-я - «пессимистичность» выявляет преобладание пассивной личностной позиции. Ведущая мотивационная направленность - избегание неуспеха. Для лиц данного типа свойственны следующие особенности: высокий уровень осознания имеющихся проблем через призму неудовлетворенности и пессимистической оценки своих перспектив; склонность к раздумьям, инертность в принятии решений, выраженная глубина переживаний, аналитический склад ума, скептицизм, самокритичность, некоторая неуверенность в себе и в своих возможностях.

В результате тестирования по данной шкале были выявлены следующие результаты (см. приложение И): 40% студентов с низкими показателями; 55% студентов с показателями, соответствующими норме. 5% студентов с высокими показателями, свидетельствующими о депрессивных реакциях в рамках адаптационного синдрома, как реакции на дистресс. Эта группа студентов характеризуется пониженным настроением в связи с негативными переживаниями, склонностью к острому переживанию неудач, к волнению, повышенному чувству вины с самокритичным отношением к своим недостаткам, неуверенностью в себе.

Таким образом, у подавляющего большинства студентов наблюдается отсутствие трудностей с адаптацией в социуме, присущих личности с чертами пессимистичности.

Мо = 38; Ме = (42+42)/2 = 42; Мч = 45.

На основании выполненных подсчетов необходимо отметить, что значения моды, медианы и среднего арифметического незначительно отличаются друг от друга. Это свидетельствует о том, что распределение частных значений изучаемого признака является симметричным и приближающимся к нормальному распределению.

Шкала 3-я - «эмоциональная лабильность», уровень которой обусловлен структурой личности и выявляет неустойчивость эмоций и конфликтное сочетание разнонаправленных тенденций: высокий уровень притязаний сочетается с потребностью в причастности к интересам группы, эгоистичность - с альтруистическими декларациями, агрессивность - со стремлением нравиться окружающим.

В результате тестирования по данной шкале были выявлены следующие результаты (см. приложение К): 56% студентов с низкими показателями, которые свидетельствуют об эмоциональной устойчивости, пониженной чувствительности к средовым воздействиям с относительно низкой откликаемостью на проблемы социального микроклимата. 40% студентов с показателями, соответствующими норме, свидетельствующими об отсутствии трудностей с адаптацией в социуме, присущих личности с чертами эмоциональной неустойчивости. 4% студентов с высокими показателями, свидетельствующими о повышенной нервозности, слезливости, избыточной драматизации происходящих событий, склонности к сужению сознания вплоть до обморока. Одной из версий формирования подобного истероидного типа поведения выступает неврозообразующая ситуация нарушения полоролевого механизма в процессах формирования психики на ранних стадиях онтогенеза.

Таким образом, мы видим, что большая часть от общей выборки студентов имеют низкие показатели по шкале «эмоциональной лабильности», что свидетельствует об эмоциональной устойчивости, пониженной чувствительности к средовым воздействиям с относительно низкой откликаемостью на проблемы социального микроклимата. В поведении студентов это отражается менее гибким стилем межличностного взаимодействия, отсутствием необходимой «дипломатичности» и созвучности настроениям референтной группы. Данными показателями можно объяснить выбор студентами именно заочной формы обучения.

Мо = 33; Ме = (38+38)/2 = 38; Мч = 41.

На основании выполненных подсчетов необходимо отметить, что значения моды, медианы и среднего арифметического незначительно отличаются друг от друга. Это свидетельствует о том, что распределение частных значений изучаемого признака является симметричным и приближающимся к нормальному распределению.

Шкала 4-я - «импульсивность» выявляет активную личностную позицию, высокую поисковую активность, в структуре мотивационой направленности - преобладание мотивации достижения, уверенность и быстроту в принятии решений.

В результате тестирования по данной шкале были выявлены следующие результаты (см. приложение Л): 63% студентов с низкими показателями, свидетельствующие о снижении мотивации достижения, об отсутствии спонтанности, непосредственности поведения, о хорошем самоконтроле, невыраженном честолюбии, о конформизме. 36% студентов с показателями, соответствующими норме, которые отражают отсутствие трудностей с адаптацией в социуме, присущих личности с чертами импульсивности. 1% - студент с высоким показателем, выявляющим гипертимный (возбудимый) вариант акцентуации, характеризующийся повышенной импульсивностью. Одной из особенностей такого поведения является затрудненный самоконтроль.

Таким образом, подавляющее большинство студентов показали низкие результаты по шкале «импульсивности». В данном случае это обосновано временным снижением противодействия окружающей среде, что может быть связано с выжидательной позицией студентов, испытывающих некоторую неуверенность в себе (комплекс некомпетентности), в ситуации неудовлетворенности социальным статусом (студенты, решившие сменить профиль деятельности и получающие второе высшее образование, и студенты, работавшие ранее на базе среднего специального образования).

Мо = 32; Ме = (34+34)/2 = 34; Мч = 38.

На основании выполненных подсчетов необходимо отметить, что значения моды, медианы и среднего арифметического незначительно отличаются друг от друга. Это свидетельствует о том, что распределение частных значений изучаемого признака является симметричным и приближающимся к нормальному распределению.

Шкала 6-я - «ригидность» выявляет устойчивость интересов, упорство в отстаивании собственного мнения, стеничность установок, активность позиции, усиливающуюся при противодействии внешних сил, практичность, трезвость взглядов на жизнь, стремление к опоре на собственный опыт, синтетический склад ума с выраженным тропизмом к системным построениям, к сферам конкретных знаний, к точным наукам. Лица с ведущей 6-й шкалой в профиле проявляют любовь к аккуратности, верность своим принципам, прямолинейность и упорство в отстаивании их.

В результате тестирования по данной шкале были выявлены следующие результаты (см. приложение М): 75% студентов с низкими показателями. 24% студентов с показателями, соответствующими норме, что отражает отсутствие трудностей с адаптацией в социуме, присущих личности с чертами ригидности. 1% - студент с высоким показателем, что обосновано повышенным чувством осторожности и недоверчивости, и тенденцией скрывать глубину имеющихся личностных проблем.

Таким образом, у подавляющего большинства студентов наблюдается тенденция к подчеркиванию своих миротворческих тенденций, что являются следствием гиперкомпенсаторных установок личностей агрессивного толка.

Мо = 22; Ме = (29+29)/2 = 29; Мч = 33.

На основании выполненных подсчетов необходимо отметить, что значения моды, медианы и среднего арифметического незначительно отличаются друг от друга. Это свидетельствует о том, что распределение частных значений изучаемого признака является симметричным и приближающимся к нормальному распределению.

Шкала 7-я - «тревожность» выявляет преобладание пассивно-страдательной позиции, неуверенность в себе и в стабильности ситуации, высокую чувствительность и подвластность средовым воздействиям, повышенную чуткость к опасности, осторожность.

В результате тестирования по данной шкале были выявлены следующие результаты (см. приложение Н): 5% студентов с низкими показателями, указывающими на отсутствие осторожности в поступках и щепетильности в вопросах морали, на эгоцентризм, сниженную способность к сопереживанию, неконформность установок, грубоватую и жесткую манеру поведения. 80% студентов с показателями, соответствующими норме. 15% студентов с высокими показателями, в структуре личности которых наблюдаются черты тревожности, наиболее часто встречающиеся среди нормально адаптированных лиц и практически не искажающие системы социализированного взаимодействия. В данном случае это может быть связано с ситуацией сдачи экзаменов, так как тестирования проводились в отчетный период.

Таким образом, у подавляющего большинства студентов наблюдается отсутствие трудностей с адаптацией в социуме, присущих личности с чертами тревожности.

Мо = 58; Ме = (58+58)/2 = 58; Мч = 57.

На основании выполненных подсчетов необходимо отметить, что значения моды, медианы и среднего арифметического незначительно отличаются друг от друга. Это свидетельствует о том, что распределение частных значений изучаемого признака является симметричным и приближающимся к нормальному распределению.

Шкала 8-я - «индивидуалистичность» выявляет обособленно-созерцательную личностную позицию, аналитический склад мышления; склонность к раздумьям превалирует над чувствами и действенной активностью.

В результате тестирования по данной шкале были выявлены следующие результаты (см. приложение П): 8% студентов имеют низкие показатели, что наблюдается у лиц с небогатой фантазией, шаблонно мыслящих, трезвых и практичных. 88% студентов с показателями, соответствующими норме. 4% студентов с высокими показателями, свидетельствующими о потребности в актуализации индивидуалистичности. Студентам этого типа труднее адаптироваться к обыденным формам жизни, прозаическим аспектам быта, у них не достаточно сформирована рациональная платформа личного опыта, превалирует ориентация на субъективизм и интуицию.

Таким образом, показатели подавляющего большинства студентов указывают на преобладание у них здравого смысла, трезвой оценки житейских ситуаций, рационального подхода к решению проблем.

Мо = 44; Ме = (51+51)/2 = 51; Мч = 52.

На основании выполненных подсчетов необходимо отметить, что значения моды, медианы и среднего арифметического незначительно отличаются друг от друга. Это свидетельствует о том, что распределение частных значений изучаемого признака является симметричным и приближающимся к нормальному распределению.

Шкала 9-я - «оптимистичность» отражает активность позиции, высокий уровень жизнелюбия, уверенность обследуемого в себе, позитивную самооценку, склонность к шуткам и проказам, высокую мотивацию достижения, однако ориентированную в большей степени на моторную подвижность и речевую сверхактивность, нежели на конкретные цели. По результатам исследования высоких оценок по данной шкале не обнаружено, поэтому выборка делится на две доли (см. приложение Р). Выявлено 45% студентов с низкими показателями, отражающими снижение уровня оптимизма, жизнелюбия и активности. 55% студентов с показателями, соответствующими норме.

Мо = 39; Ме = (41+41)/2 = 41; Мч = 41.

На основании выполненных подсчетов необходимо отметить, что значения моды, медианы и среднего арифметического незначительно отличаются друг от друга. Это свидетельствует о том, что распределение частных значений изучаемого признака является симметричным и приближающимся к нормальному распределению.

В результате исследований с помощью методики Мини-мульт и статистического анализа сделаем вывод о том, что высокие показатели, свидетельствующие о наличии акцентуированных черт, которые нарушают социально-психологическую адаптацию, имеются у небольшого количества студентов. Основная тенденция прослеживается в понижении значений по трем шкалам: «эмоциональной лабильности», «импульсивности», «ригидности», что свидетельствует о затруднениях во взаимодействии с окружением.

- низкие показатели по шкале «эмоциональной лабильности», свидетельствуют об эмоциональной устойчивости, пониженной чувствительности к средовым воздействиям с относительно низкой откликаемостью на проблемы социального микроклимата. В поведении студентов это отражается менее гибким стилем межличностного взаимодействия, отсутствием необходимой «дипломатичности» и созвучности настроениям референтной группы. Данными показателями можно объяснить выбор студентами именно заочной формы обучения.

- низкие показатели по 4-й шкале «импульсивности» отражают временное снижение противодействия личности окружающей среде, что может быть связано с выжидательной позицией студентов, испытывающих некоторую неуверенность в себе (комплекс некомпетентности), в ситуации неудовлетворенности социальным статусом (студенты, решившие сменить профиль деятельности и получающие второе высшее образование, и студенты, работавшие ранее на базе среднего специального образования).

- низкие показатели 6-й шкалы - «ригидности» отражают избыточную тенденцию к подчеркиванию студентами миротворческих тенденций.

По результатам статистического анализа значение моды по всем шкалам опросника Mини-мульт совпадает со значениями среднего арифметического и медианы, следовательно, выборочное распределение полученных данных нормально, и к нему можно применять методы вторичных статистических расчетов, в частности, метод корреляций К. Пирсона.

2.3 Результаты эмпирического исследования силы воли

Воля испытуемых в наших исследованиях изучалась с помощью теста на силу воли. Тест классифицируется как вербальный инструмент, предназначенный для изучения свойств личности; его результатом является обобщенная характеристика проявления силы воли. Содержание теста составляют 20 различных суждений, на каждое из которых предлагается от двух до четырех альтернативных ответов (См. приложение Д). Испытуемый должен выбрать наиболее подходящий для него вариант ответа. Каждый из выборов оценивается определенным количеством баллов, и на основе их суммы предоставляется интерпретация того, насколько объективно человек оценивает себя и свои поступки с точки зрения проявлений ответственности, воли, характера.

Если сумма набранных балов меньше или равна 14, то данный человек считается человеком со слабой волей.

При сумме баллов от 15 до 25 характер и воля человека считаются достаточно твердыми, а поступки, в основном, реалистичными и взвешенными.

При общей сумме балов от 26 до 38 характер человека и его воля считаются очень твердыми, а его поведение, в большинстве случаев - достаточно ответственным. Имеется, правда, опасность увлечения силой воли с целью самолюбования.

При сумме баллов выше 38 воля и характер человека считаются близким к идеальным, но иногда возникают сомнения в том, достаточно ли правильно и объективно человек себя оценил [70].

Для проведения статистических исследований, прежде всего, распределим полученные по тесту результаты по долям в процентном соотношении (см.приложение Т). В результате исследования воли низких оценок, свидетельствующих о слабой воле испытуемых и высоких оценок, свидетельствующих об идеальных проявлениях волевых качеств (или необъективном самооценивании) не обнаружено. 65% студентов с результатами, свидетельствующими о достаточно твердом характере и сильной воле. 35 % студентов имеют очень твердые характер и волю, достаточно ответственное поведение.

Таким образом, все студенты оценивают себя как людей с достаточно сильной волей. При этом у более трети из них имеется опасность увлечения силой воли с целью самолюбования.

Для построения ранжированного ряда отдельные единицы совокупности нами были распределены в порядке возрастания исследуемого признака (Приложение Б).

Для определения структуры совокупности найдем моду и медиану (структурные средние), а также значение средней арифметической (Мч) полученных исследований: Мо = 21; Ме = (24+24)/2 = 24; Мч = 24.

На основании выполненных подсчетов необходимо отметить, что значения моды, медианы и среднего арифметического незначительно отличаются друг от друга. Это свидетельствует о том, что распределение частных значений изучаемого признака является симметричным и приближающимся к нормальному распределению.

В результате исследований с помощью теста на силу воли и статистического анализа можно сделать выводы о том, что большая часть студентов (65%) оценивает себя как людей с адекватными проявлениями волевых характеристик; 35% студентов имеют очень твердые характер и волю, достаточно ответственное поведение. Низких оценок, свидетельствующих о слабой воле студентов и высоких оценок, свидетельствующих об идеальных проявлениях волевых качеств (или необъективном самооценивании) у студентов не обнаружено.

По результатам статистического анализа значение моды совпадает со значениями среднего арифметического и медианы, следовательно, выборочное распределение полученных данных нормально, и к нему можно применять методы вторичных статистических расчетов.

2.4 Корреляционный анализ результатов исследований

Использование корреляционного анализа в психолого-педагогических исследованиях обусловлено необходимостью установления самого факта и степени статистической зависимости двух или нескольких переменных. Возможность использования этого метода в качестве пилотажной проверки экспериментальной гипотезы обусловлена тем, что при наличии причинно-следственной связи, между ними обязательно существует корреляционная связь. Факт отсутствия корреляции позволяет отвергнуть предположение о причинно-следственной связи переменных.

Корреляционная связь - это согласованное изменение двух признаков, отражающее тот факт, что изменчивость одного признака находится в соответствии с изменчивостью другого. Корреляционные связи бывают линейные и нелинейные, положительные и отрицательные [51].

В ходе корреляционного анализа учитывается направление (положительное/отрицательное), форма (линейная/нелинейная), связи между варьируемыми признаками, ее теснота. В данном исследовании был использован линейный коэффициент корреляции К. Пирсона (r), который показывает степень линейной зависимости между двумя переменными, измеренными в интервальной шкале. Данный интервал определяет степень, с которой значения двух переменных «пропорциональны» друг другу. Пропорциональность характеризует наличие только линейной связи между признаками. При расчете, если связь между признаками имеет линейный характер, коэффициент Пирсона точно устанавливает тесноту этой связи. Величина коэффициента линейной корреляции Пирсона не может превышать +1 и быть меньше чем -1. Эти два числа являются границами коэффициента корреляции. Равенство коэффициента нулю свидетельствует об отсутствии линейной связи. Если коэффициент корреляции по модулю оказывается близким к 1, то это соответствует высокому уровню связи между переменными. Знак коэффициента корреляции также очень важен для интерпретации полученной связи. Знак «+» указывает на связь прямую (увеличение или уменьшение одного признака сопровождается аналогичным изменением другого признака), знак «-» - на связь обратную (увеличение или уменьшение одного признака сопровождается противоположным по направлению изменением другого признака). При этом выбор переменной, которой приписывается тенденция возрастания, - произволен [69].

Изучение множественной корреляционной зависимости проводилась нами в ходе анализа матрицы парных коэффициентов корреляции. Традиционно, матрица парных коэффициентов корреляции используется для отбора факторов, включаемых в модель множественной зависимости. По матрице можно судить о тесноте связи факторов х с результативным признаком у и между собой. В нашем случае матрица использована для изучения системы связей между признаками. Матрицу интеркорреляций между параметрами возраста, показателями самооценки, структурных компонентов личности и волевых характеристик см. приложение У.

Коэффициент корреляции r вычислялся по следующей формуле:

? xi уi

r = --------- (1),

v? хiІ ? уiІ

где xi - отклонения вариантов значений признака-фактора (х) от их средней величины (х - хср);

уi - отклонения вариантов значений результативного признака (у) от их средней величины (у - уср).

Достоверность связи переменных зависит не только от величины коэффициента корреляции, но и от количества экспериментальных данных, т.к. чем больше данных, тем достовернее связь между ними. Кроме этого, достоверность связи зависит от заранее принятой вероятности ошибки. О статистической связи нельзя говорить с полной уверенностью, ибо всегда остается вероятность нарушения этой связи, т.е. вероятность ошибки. Поэтому в статистике принято выделять три уровня достоверности или значимости выводов (р):

р = 0,05, или 95%-й уровень достоверности, который допускает вероятность ошибки 5%;

р = 0,01, или 99%-й уровень достоверности, где вероятность ошибки составляет 1%;

р = 0,001, или 99,9%-й уровень достоверности, который означает вероятность одной ошибки на 1000 случаев.

На основе обработки тестовых данных с помощью метода корреляций К. Пирсона нами получены корреляции и исследован характер значимых связей. Достоверными оказались 59 показателей из 91 возможных, причём 30 из них достигли 99,9%, 19 - 99% и 10 - 95% уровня достоверности.

Статистически значимые взаимосвязи были установлены между следующими признаками:

Между показателями шкал «сверхконтроль» и «эмоциональная лабильность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,83 (р < 0,001). Это обосновано наличием общего признака в структуре данных типов личности: «смешанного» типа реагирования. Каждый из типов содержит проявления другого. При постоянном контроле эмоций могут проявляться тенденции эмоциональной неустойчивости в качестве выплеска энергии, а эмоциональная неустойчивость не исключает тенденций повышенного контроля над поведением, необходимого для успешной адаптации в социальном окружении. Следовательно, чем более высоки показатели шкалы «сверхконтроль», тем более высока вероятность проявлений личностью свойств эмоциональной лабильности. Чем более высоки показатели шкалы «эмоциональная лабильность», тем более выраженными будут стремления личности к сдерживанию собственного поведения.

Между показателями шкал «тревожность» и «индивидуалистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,78 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «тревожности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «индивидуалистичности». Это обусловлено тем, что черты тревожности, принимая в поведении специфические формы (такие личности отличаются повышенной ответственностью, скромностью, нерешительностью, конформностью установок, повышенной самокритичностью), играют роль в формировании индивидуальности вплоть до ощущения индивидом своей «инакости» в социуме.

Между показателями шкал «пессимистичность» и «эмоциональная лабильность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,74 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «пессимистичности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «эмоциональной лабильности». Это обусловлено тем, что черты пессимистичности, отражая в структуре личности такие особенности, как высокий уровень осознания имеющихся проблем через призму неудовлетворенности и пессимистической оценки своих перспектив, склонность к раздумьям, инертность в принятии решений, выраженная глубина переживаний, аналитический склад ума, скептицизм, самокритичность, неуверенность в себе, в своих возможностях, при отрицательном подкреплении проявляются чертами эмоциональной лабильности - демонстрацией этих особенностей в социальном окружении.

Между показателями шкал «импульсивность» и «индивидуалистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,73 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «импульсивности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «индивидуалистичности». Это обусловлено тем, что при наличии высокого интеллекта импульсивный тип личности проявляет черты индивидуальности в интуитивном, эвристическом стиле мышления. При низком интеллекте черты индивидуальности приобретают формы социально неодобряемых, но также своеобразных качеств личности, таких, как эмоциональная незрелость, импульсивность, развязанность.

Между показателями шкал «эмоциональная лабильность» и «тревожность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,71 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «эмоциональной лабильности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «тревожности». Это обусловлено тем, что присущее личности с чертами эмоциональной лабильности конфликтное сочетание разнонаправленных тенденций (высокий уровень притязаний сочетается с потребностью в причастности к интересам группы, эгоистичность - с альтруистическими декларациями, агрессивность - со стремлением нравиться окружающим) служит предпосылками для формирования тревожности в процессе социальной адаптации.

Между показателями шкал «эмоциональная лабильность» и «индивидуалистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,70 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «эмоциональной лабильности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «индивидуалистичности». Это обусловлено тем, что лица с чертами эмоциональной лабильности отличаются наглядно-образным, художественным типом мышления, которые напрямую связаны с формированием личностной индивидуальности.

Между показателями шкал «пессимистичность» и «тревожность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,68 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «пессимистичности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «тревожности». Это обусловлено тем, что особенности пессимистичного типа личности создают предпосылки к формированию личностной тревожности.

Между показателями шкал «ригидность» и «индивидуалистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,65 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «ригидности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «индивидуалистичности». Следовательно, имеющиеся в структуре ригидного типа личности особенности: устойчивость интересов, упорство в отстаивании собственного мнения, трезвость взглядов на жизнь, стремление к опоре на собственный опыт, синтетический склад ума с выраженным тропизмом к системным построениям, к сферам конкретных знаний, к точным наукам, напрямую связаны с формированием личностной индивидуальности.

Между показателями шкал «пессимистичность» и «импульсивность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,63 (р < 0,001), То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «пессимистичности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «импульсивности». Это обусловлено тем, что характерные особенности для лиц импульсивного типа: нетерпеливость, склонность к риску, неустойчивый, часто завышенный уровень притязаний, как следствие, оказывают влияние на формирование черт пессимистичности.

Между показателями шкал «сверхконтроль» и «пессимистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,63 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «сверхконтроля», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «пессимистичности». Это обусловлено тем, что свойства личности с чертами повышенного контроля: сдерживание активной самореализации, контроль над агрессивностью, гиперсоциальная направленность интересов, инертность в принятии решений, сверхответственность, сочетающаяся с тенденцией к избеганию серьезной ответственности из страха не справиться формируют черты пессимистичности.

Между показателями шкал «пессимистичность» и «индивидуалистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,62 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «пессимистичности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «индивидуалистичности». Это обусловлено тем, что черты пессимистичности, принимая в поведении специфические формы (такие личности отличаются склонностью к раздумьям, вербальным стилем мышления, инертностью в принятии решений, выраженной глубиной переживаний, аналитическим складом ума, скептицизмом, самокритичностью, потребностью в понимании, любви, неуверенностью в себе), играют роль в формировании личностной индивидуальности.

Между показателями шкал «сверхконтроль» и «индивидуалистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,59 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «сверхконтроля», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «индивидуалистичности». Это обусловлено тем, что своеобразие личностей с чертами повышенного самоконтроля, проявляющееся в приверженности нормативным критериям общества, подавлении спонтанности, высокой требовательности к себе и окружающим, формирует черты личностной индивидуальности.

Между показателями шкал «ригидность» и «тревожность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,57 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «ригидности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «тревожности». Наличие черт тревожности в структуре личности ригидного типа обусловлено недостаточной гибкостью ума и трудностями переключения при внезапно меняющейся ситуации. Индивидам данного типа импонирует точность и конкретность, их фрустрирует аморфность, неопределенность поставленных целей, безалаберность и неаккуратность окружающих.

Между показателями шкал «эмоциональная лабильность» и «импульсивность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,57 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «эмоциональной лабильности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «импульсивности». Это обусловлено тем, что эмоциональная лабильность относится к группе свойств «стеничного» типа реагирования, и при активной демонстрации эмоциональных проявлений обнаруживает в своей структуре черты импульсивности.

Между показателями шкал «сверхконтроль» и «тревожность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,55 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «сверхконтроля», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «тревожности». Это обусловлено тем, что подавление спонтанности, сдерживание активной самореализации, гиперсоциальная направленность интересов, инертность в принятии решений, сверхответственность, сочетающаяся с неуверенностью в себе - свойства, оказывающие благоприятное влияние на формирование черт тревожности.

Между показателями шкал «импульсивность» и «ригидность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,54 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «импульсивности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «ригидности». Так как эти свойства личности относятся к группе свойств «стеничного» типа реагирования и каждое из них содержит проявления другого. Например, свойственная обоим типам личности активная позиция, задает стиль и направление развитию своеобразных черт каждого из данных типов.

Между показателями шкал «пессимистичность» и «ригидность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,54 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «пессимистичности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «ригидности». Это обусловлено тем, что, свойственное личностям с чертами ригидности упорство в отстаивании собственного мнения, стремление к опоре только на собственный опыт, активность позиции, усиливающуюся при противодействии внешних сил, создают предпосылки для столкновения интересов личности с интересами группы, вследствие чего формируются черты пессимистичности.

Между показателями шкал «импульсивность» и «тревожность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,53 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «импульсивности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «тревожности». Импульсивным лицам присущи проявления спонтанной активности, направленной на реализацию сиюминутных побуждений, вопреки здравому смыслу и интересам социального окружения. Подобные тенденции благоприятствуют развитию проявлений тревожности, как вследствие отрыва от социума, так и в случае его противодействия.

Между показателями шкал «эмоциональная лабильность» и «ригидность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,48 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «эмоциональной лабильности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «ригидности». Это обусловлено наличием в данных типах личности схожих тенденций: активность позиции, верность своим принципам, упорство в отстаивании идеалов, прямолинейность; и наличием противоположных: лабильный/ригидный, демонстративный/реалистичный, иррациональный/ рациональный.

Между показателями шкал «сверхконтроль» и «импульсивность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,47 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «сверхконтроля», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «импульсивности». Это обусловлено тем, что при избыточной эмоциональной напряженности лица с повышенным самоконтролем склонны к проявлению импульсивности в качестве выплеска сдерживаемой энергии.

Между показателями шкал «достоверность» и «ригидность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,47 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «достоверности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «ригидности». Шкала «достоверности», состоящая из утверждений, касающихся необычных мыслей, желаний и ощущений, явных психотических симптомов, при высоких показателях свидетельствует об эмоциональной напряженности или является признаком личностной дезинтеграции, и высокие показатели шкалы «ригидности» характерны для акцентуированных личностей. Низкие показатели по шкале «достоверности» свидетельствуют о склонности следовать конвенциальным нормам и отсутствии внутренней напряженности, также, низкие показатели шкалы «ригидности» отражают тенденцию к подчеркиванию своих миротворческих тенденций.

Между показателями шкал «достоверность» и «индивидуалистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,42 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «достоверности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «индивидуалистичности». Это позволяет сделать вывод о том, что личностная дезинтеграция, о которой свидетельствуют повышенные показатели по шкале «достоверности», обусловливает проявление черт индивидуальности.

Между показателями шкал «достоверность» и «импульсивность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,41 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «достоверности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «импульсивности». Это обусловлено тем, что признаки личностной дезинтеграции, о которых свидетельствуют высокие показатели шкалы «достоверности», связанные с выраженным стрессом, или с нервно-психическими нарушениями не психогенного характера, также наблюдаются при высоких значениях шкалы «импульсивности», выявляющие гипертимный (возбудимый) вариант акцентуации. Низкие показатели по шкале «достоверности» свидетельствуют о склонности следовать конвенциальным нормам, а низкие показатели шкалы «импульсивности» выявляют отсутствие стремления к независимости, приверженность общепринятым нормам поведения, тенденции конформизма.

Между показателями шкал «достоверность» и «оптимистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,40 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «достоверности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «оптимистичности». Это обусловлено тем, что высокие показатели и шкалы «достоверности», и шкалы «оптимистичности» отражают гипертимный тип дезадаптации.

Между показателями шкал «ригидность» и «оптимистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,38 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «ригидности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «оптимистичности». Это объясняется наличием в показателях данных шкал схожих черт: уверенность в себе, высокая самооценка, активность личностной позиции, общительность, реалистическое мышление, «эмоциональная яркость».

Между показателями шкал «достоверность» и «пессимистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,35 (р < 0,001). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «достоверности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «пессимистичности». Высокие показатели шкалы «достоверности» могут определяться желанием подчеркнуть дефекты своего характера, тенденцией к драматизации сложившихся обстоятельств и своего к ним отношения, что свойственно лицам пессимистичного типа, которые отличаются высоким уровнем осознания имеющихся проблем через призму неудовлетворенности, повышенной самокритичностью.

Между возрастом и показателями шкалы «коррекции» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,34 (р < 0,001). То есть, чем более зрелым (юным) будет возраст, тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «коррекции». Высокие показатели шкалы «коррекции» свидетельствуют о том, что свое поведение личность формирует зависимым от социального одобрения. Основными тенденциями в таком поведении являются стойкие личностные представления о важности следования нормам и правилам в системах социального взаимодействия. Эти тенденции характерны для лиц более зрелого возраста. Низкие же показатели выявляют склонность к преувеличению степени межличностных конфликтов, тяжести отмечающихся симптомов и степени личностной неадекватности. Эти тенденции чаще проявляются у лиц более раннего возраста с отсутствием опыта социального взаимодействия.

Между показателями шкал «сверхконтроль» и «ригидность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,32 (р < 0,01). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «сверхконтроля», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «ригидности». Это объясняется тем, что лиц данных типов объединяет ориентация на социальные нормы и правила, активное и настойчивое участие в наведении справедливости при их нарушении. Способность жить по правилам для них единственно доступная система межличностного взаимодействия. Сочетание пиков на шкалах «сверхконтроль» и «ригидность» характерно для лиц, у которых беспокойство за состояние физического здоровья развивается на базе аффективной ригидности.

Между показателями шкал «достоверность» и «эмоциональная лабильность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,32 (р < 0,01). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «достоверности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «эмоциональной лабильности». Высокие показатели шкалы «достоверности» отражают высокий уровень эмоциональной напряженности или являются признаком личностной дезинтеграции, что может быть связано как с выраженным стрессом, так и с нервно-психическими нарушениями не психогенного характера. Также, личностям с высокой шкалой «эмоциональной лабильности» свойственна повышенная нервозность, слезливость, избыточная драматизация происходящих событий; профиль с ведущей шкалой выявляет акцентуацию по истероидному типу.

Между возрастом и показателями шкалы «индивидуалистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,32 (р < 0,01). То есть, чем более зрелым (юным) будет возраст, тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «индивидуалистичности». Это обосновывается тем, что с возрастом появляется больше возможностей формирования и проявления личностной индивидуальности.

Между возрастом и показателями шкалы «тревожность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,31 (р < 0,01). То есть, чем более зрелым (юным) будет возраст, тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «тревожности». Это обосновывается тем, что с возрастом увеличиваются и качественно меняются требования, предъявляемые социумом к личности, потребности; расширяется сфера контактов с социальным окружением - все эти изменения сопровождаются проявлениями тревожности, выраженной в той или иной мере.

Между показателями шкал «индивидуалистичность» и «оптимистичность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость

r = 0,31 (р < 0,01). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «индивидуалистичности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «оптимистичности». Что свидетельствует о том, что своеобразие личностей с чертами оптимистичности проявляющееся в отсутствии склонности к серьезному углублению в сложные проблемы, преобладании беспечности, радостном восприятии всего окружающего мира и своего бытия, радужности надежд, уверенности в будущем, убежденности в своей счастливости, формируют черты личностной индивидуальности. К тому же, личности оптимистичного типа имеют высокую мотивацию достижения определенного своеобразия.

Между показателями шкал «коррекции» и «сверхконтроля» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,30 (р < 0,01). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «коррекции», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «сверхконтроля». Это объясняется наличием у индивида схожих тенденций, диагностируемых при интерпретации данных шкал: гиперсоциальная направленность интересов, ориентация на правила, инструкции, зависимость от социального одобрения, активная позиция по осуждению и пресечению нарушений норм и правил.

Между показателями шкал «коррекции» и «тревожности» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,29 (р < 0,01). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «коррекции», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «тревожности». Личность, результатом диагностики которой являются высокие показатели по шкале «коррекции» имеет свои поведенческие особенности, построенные на системе следования нормам и правилам социального взаимодействия зачастую буквально и своеобразно понимаемые и стойко независимые от группового влияния. Поэтому такие личности всегда значительно изолированы от группы. К тому же, тенденция следовать своим желаниям и своему пониманию ситуаций - не зрелая тенденция, т.е. сформированная в раннем онтогенезе и таким образом встроенная в поведенческую стратегию, что не позволяет опираться ни на собственный опыт и знания и, тем более, на мнения других людей. Все это и обуславливает формирование у данных личностей проявлений тревожности в процессе социального взаимодействия.

Между показателями шкал «коррекции» и «эмоциональной лабильности» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,28 (р < 0,01). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «коррекции», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «эмоциональной лабильности». Это обусловлено тем, что личности эмоционально лабильного типа присущи характеристики, диагностируемые шкалой «коррекции», т.к. данная личность имеет в своей структуре сочетание разнонаправленных тенденций.

Между возрастом и показателями шкалы «эмоциональная лабильность» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,27 (р < 0,001). То есть, чем более зрелым (юным) будет возраст, тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «эмоциональной лабильности». Это обусловлено тем, что повышение профиля по шкале «эмоциональной лабильности» выявляет такие поведенческие особенности (высокий уровень личностных притязаний, потребность в причастности к интересам группы) которые будут выражаться тем более ярче, чем более зрелым будет возраст индивида.

Между показателями шкал «лжи» и «коррекции» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,26 (р < 0,01). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «лжи», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «коррекции». Во-первых, это оценочные шкалы или шкалы достоверности, выполняющие одну и ту же функцию, а именно, определения надежности данных, полученных в результате тестирования, установки реципиентов на процесс тестирования, их отношение к методике, к диагносту, к результатам самого процесса. Во-вторых, и шкала «лжи», и шкала «коррекции» при высоких показателях выявляют тенденцию личности представить себя в возможно более выгодном свете, следовать конвенциальным нормам поведения. Завышенные показатели ставят результат тестирования под сомнение. Соответственно, низкие показатели свидетельствуют о противоположной тенденции.

Между показателями шкал «достоверности» и «сверхконтроля» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,26 (р < 0,01). То есть, чем более высокими (низкими) являются показатели по шкале «достоверности», тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «сверхконтроля». Это объясняется наличием у индивида схожих тенденций, диагностируемых при интерпретации данных шкал: гиперсоциальная направленность интересов, ориентация на правила, инструкции, зависимость от социального одобрения, активная позиция по осуждению и пресечению нарушений норм и правил.

Между возрастом и показателями шкалы «сверхконтроля» методики Мини-мульт существует прямая зависимость r = 0,23 (p < 0,05). То есть, чем более зрелым (юным) будет возраст, тем более высока вероятность повышения (понижения) показателей по шкале «сверхконтроля». Показатели шкалы «сверхконтроля» выявляют мотивационную направленность на соответствие нормативным критериям, как в социальном окружении, так и сфере физиологических функций своего организма; в межличностных отношениях - высокую требовательность, как к себе, так и к другим в плане соответствия моральным критериям социума, скупость эмоциональных проявлений, осторожность, осмотрительность. Все эти тенденции характерны для лиц более зрелого возраста, тогда как, с уменьшением возрастного показателя данные проявления менее уместны.