Дослідження рівня самооцінки учнів
Проблема самооцінки у вітчизняній і зарубіжній психології. "Я-концепція" особистості - психологічна категорія. Фактори формування самооцінки дітей молодшого шкільного віку. Діагностика самооцінки молодших школярів. Рекомендації вчителю по роботі з дітьми.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 20.02.2011 |
| Размер файла | 124,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
1) Експериментальна частина.
Субтест № 1. Уяви, що зображений на малюнку ряд гуртків - це люди. Вкажи, де знаходишся ти.
Субтест № 2. Велике коло - це твоє "Я". Маленькі круги-це твої рідні, друзі і вчитель. Покажи, де будуть перебувати батько, мати, бабуся, дідусь, брат (сестра), вчитель, друзі.
О-батько М-мати Д-дідусь Б-бабуся Б2-брат З-сестра Др - друзі У-вчитель Субтест № 3. Ось на малюнку твої батьки, вчителі, друзі. Постав хрестик (точку) там, де знаходишся ти.
Субтест № 4. Постав крапку в тому місці кола, де знаходишся ти.
Субтест № 5. Уяви, що ти знаходишся в нижньому ряду. Яким з двох гуртків ходитимеш являтися ти?
2) Обробка результатів:
Субтест № 1. Нормою для дитини є вказівка на третій-четвертий коло ліворуч. У цьому випадку дитина адекватно сприймає особливості свого "Я-образу", усвідомлює свою цінність і приймає себе. При вказівці на перше коло має завищену, а при вказуванні на круги далі п'ятого занижену самооцінку.
Субтест № 2. дозволяє визначити ставлення з близькими людьми. При розташуванні зверху визнає перевагу і допускає тиск цієї людини на себе. Чинить тиск на розташованих внизу, відчуває свою перевагу над ним.
Субтест № 3. визначає соціальну зацікавленість (чи відчуває дитина себе включеним, прийнятим у світ людей), а так само ступінь близькості з тією чи іншою категорією людей. Якщо дитина зазначив себе поза трикутника, то можна сказати, що він відчуває себе знедоленим або не зацікавлений в соціальних контактах.
Субтест № 4. Визначення ступеня егоцентризму. Для дошкільника характерний високий егоцентризм (розташування в самому центрі кола). Більше старша дитина повинна бути розумно егоїстичним.
Субтест № 5. Індивідуалізація. Дозволяє виявити усвідомлення своєї спорідненості (при вказівці на лівий коло) або своєї унікальності (правий коло).
2.2 Аналіз результатів досліджень самооцінки дітей молодшого шкільного віку
Для вивчення психологічних особливостей самооцінки молодших школярів з метою виявлення дітей групи ризику використовувалися такі методики:
1. Методика, спрямована на виявлення кількісного рівня самооцінки.
2. Дослідження самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейн.
3. Методика, спрямована на визначення емоційного рівня самооцінки (автор А.В. Захарова).
Аналізи результатів представлені в таблицях Дослідження самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейн.
Дітям були роздані бланки, на яких вже були накреслені лінії, кожна з яких вже була підписана. Учні відзначали відповідними значками:
При якому рівні розвитку цих якостей, сторін вони були б задоволені собою або відчули гордість за себе (х);
Як вони оцінюють розвиток у себе цієї якості, сторони в даний момент (-).
Дослідження проводилося в спокійній обстановці. Час на виконання давалося 25 хвилин.
При обробці враховувалися показники рівня самооцінки.
Отримані результати представлені в наступній таблиці:
ТАБЛИЦЯ № 1 Методика Дембо-Рубінштейна
|
Ф.И. |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
Общ. показ. |
Кол. показ. |
Уров. самооц. |
|
|
Стас К. |
85 |
72 |
99 |
100 |
100 |
100 |
556 |
92 |
Выс. /с |
|
|
Вероника А. |
76 |
94 |
85 |
98 |
100 |
96 |
549 |
92 |
Выс. |
|
|
Женя П. |
73 |
78 |
72 |
80 |
77 |
77 |
457 |
76 |
Выс. /н |
|
|
Артем Ч. |
58 |
59 |
68 |
77 |
86 |
92 |
440 |
73 |
Выс. /с |
|
|
Юнус С. |
95 |
75 |
99 |
98 |
87 |
99 |
553 |
92 |
Выс. /н |
|
|
Настя К. |
58 |
48 |
89 |
19 |
92 |
15 |
321 |
54 |
Ср. /н |
|
|
Паша Д. |
78 |
78 |
98 |
88 |
83 |
100 |
525 |
88 |
Выс. /с |
|
|
Саша Р. |
76 |
66 |
79 |
80 |
72 |
79 |
452 |
75 |
Выс. /н |
|
|
Керим С. |
75 |
83 |
78 |
98 |
96 |
82 |
512 |
85 |
Выс. /с |
|
|
Влад М. |
88 |
90 |
89 |
91 |
93 |
93 |
544 |
91 |
Выс. /н |
|
|
Аня М. |
97 |
98 |
96 |
93 |
100 |
96 |
580 |
97 |
Выс. /н |
|
|
Марат Б. |
90 |
67 |
94 |
84 |
99 |
99 |
533 |
87 |
Выс. /с |
|
|
Олег К. |
48 |
44 |
39 |
57 |
69 |
70 |
327 |
55 |
Ср. /н |
|
|
Максим К. |
93 |
98 |
84 |
98 |
86 |
96 |
555 |
93 |
Выс. |
|
|
Юра Н. |
50 |
50 |
98 |
95 |
85 |
100 |
478 |
80 |
Выс. /с |
|
|
Вика К. |
53 |
57 |
79 |
90 |
85 |
78 |
442 |
74 |
Выс. /с |
|
|
Коля К. |
92 |
44 |
100 |
59 |
40 |
92 |
427 |
71 |
Выс. /с |
|
|
Лейсан К. |
90 |
71 |
93 |
100 |
100 |
98 |
552 |
92 |
Выс. /с |
|
|
Сергей К. |
85 |
72 |
99 |
100 |
100 |
100 |
556 |
92 |
Выс. /с |
|
|
Надiя О. |
76 |
94 |
85 |
98 |
100 |
96 |
549 |
92 |
Выс. |
|
|
Влад К. |
73 |
78 |
72 |
80 |
77 |
77 |
457 |
76 |
Выс. /с |
|
|
Женя I. |
58 |
59 |
68 |
77 |
86 |
92 |
440 |
73 |
Выс. /с |
|
|
Настя У. |
95 |
75 |
99 |
98 |
87 |
99 |
553 |
92 |
Выс. /н |
|
|
Егор В. |
58 |
48 |
89 |
19 |
92 |
15 |
321 |
54 |
Ср. /с |
|
|
Яша Ц. |
78 |
78 |
98 |
88 |
83 |
100 |
525 |
88 |
Выс. /с |
|
|
Руслан Б. |
76 |
66 |
79 |
80 |
72 |
79 |
452 |
75 |
Выс. /с |
|
|
Егор П. |
75 |
83 |
78 |
98 |
96 |
82 |
512 |
85 |
Выс. /н |
|
|
Фелiкс М. |
88 |
90 |
89 |
91 |
93 |
93 |
544 |
91 |
Выс. /с |
|
|
Дiана Ч. |
97 |
98 |
96 |
93 |
100 |
96 |
580 |
97 |
Выс. /н |
|
|
Паша О. |
90 |
67 |
94 |
84 |
99 |
99 |
533 |
87 |
Выс. /с |
|
|
Женя З. |
48 |
44 |
39 |
57 |
69 |
70 |
327 |
55 |
Ср. |
|
|
Валера В. |
93 |
98 |
84 |
98 |
86 |
96 |
555 |
93 |
Выс. |
|
|
Саша Ч. |
50 |
50 |
98 |
95 |
85 |
100 |
478 |
80 |
Выс. /с |
|
|
Дарина С. |
53 |
57 |
79 |
90 |
85 |
78 |
442 |
74 |
Выс. /с |
|
|
Боря А. |
92 |
44 |
100 |
59 |
40 |
92 |
427 |
71 |
Выс. /с |
|
|
Дима В. |
90 |
71 |
93 |
100 |
100 |
98 |
552 |
92 |
Выс. /с |
За підсумками даної методики можна зробити висновок, що у 32 осіб завищена самооцінка, що становить 89%, у 4 осіб - середня (11%). Учнів з низькою самооцінкою не виявлено.
Наступна методика спрямована на визначення емоційного рівня самооцінки.
Дітям роздали бланки, які містять 5 завдань (5 субтестів).
На виконання дітям давали 25 хвилин. Дослідження проводилося в спокійній обстановці.
Отримані результати представлені в наступній таблиці:
ТАБЛИЦЯ № 2 Виявлення емоційного рівня самооцінки
|
Ф.I. |
Рівень самооцінки |
Відношення з близькими людьми |
Соціальна зацікавленість |
Індивідуалізація |
|
|
Стас К. |
Середня |
Допускає тиск матері, батька та дідуся; чинить тиск бабусю, друзів і вчителі |
Зацікавлений в соц. контактах |
Вважає себе унікальним |
|
|
Вероника А. |
Высока |
Висока. Допускає тиск мами і дідуся; чинить тиск на бабусю, брата і сестру. |
Зацікавлений в соц. контактах |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Женя П. |
Низька |
Допускає тиск мами, батька, дідуся і бабусі; чинить тиск на брата, друзів і вчителі |
Зацікавлений в соц. контактах |
Вважає себе унікальним |
|
|
Артем Ч. |
Средня |
Допускає тиск батька, матері, бабу., дід., друзів |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Вважає себе унікальним |
|
|
Юнус С. |
Низька |
Допускає тиск бабуш., матері, батька, брата |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Вважає себе унікальним |
|
|
Настя К. |
Низька |
Допускає тиск друзів, сестри, матері, вчителя |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Паша Д. |
Середня |
Допускає тиск матері і батька; Надає тиск на баб., дід., друзів, вчителя |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Саша Р. |
Низька |
Допускає тиск брата, баб., матері., сестри., друзів; чинить тиск на вчителя, батька. |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Керим С. |
Середня |
Допускає тиск брата, матері, батька, бабусi |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Вважає себе унікальним |
|
|
Влад М. |
Низька |
Допускає тиск брата, матері, батька, друзів. |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Аня М. |
Низька |
Допускає тиск вчителя, баб., матері, друзів, батька |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Марат Б. |
Середня |
Допускає тиск батька, брата. Робить вплив на матір. |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Вважає себе унікальним |
|
|
Олег К. |
Низька |
Допускає тиск баб., матері, батька, друзів, вчителя |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Максим К. |
Висока |
Допускає тиск матері і батька |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Юра Н. |
Середня |
Допускає тиск батька, матері, брата, баб., Вчителів |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Вика К. |
Середня |
Допускає тиск вчителя, сестри, баб., Матері, батька; Надає тиск на друзів |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Вважає себе унікальним |
|
|
Коля К. |
Середня |
Допускає тиск вчителя, баб., матері., батька, друзів |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Лейсан К. |
Середня |
Допускає тиск сестри, батька, матері, вчителя; Надає тиск на баб., дід., друзів, брата. |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Сергей К. |
Середня |
Допускає тиск матері, батька та дідуся; чинить тиск на бабусю, друзів і вчителів. |
Зацікавлений в соц. контактах |
Вважає себе унікальним |
|
|
Надiя О. |
Висока |
Висока Допускає тиск мами і дідуся; чинить тиск на бабусю, брата і сестру. |
Зацікавлений в соц. контактах |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Влад К. |
Низька |
Допускає тиск мами, батька, чинить тиск на брата, друзів і вчителі |
Зацікавлений в соц. контактах |
Вважає себе унікальним |
|
|
Феликс М. |
Середня |
Допускає тиск батька, матері, бабу., дід., друзів |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Вважає себе унікальним |
|
|
Женя I. |
Низька |
Допускає тиск бабуш., матері, брата |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Вважає себе унікальним |
|
|
Настя У. |
Низька |
Допускає тиск друзів, сестри, матері, вчителя |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Егор В. |
Середня |
Допускає тиск матері і батька; Надає тиск на баб., дід., друзів. |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Яша Ц. |
Низька |
Допускає тиск баб., матері., сестри., друзів; чинить тиск на вчителя, матiр. |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Руслан Б. |
Середня |
Допускає тиск брата, матері, батька, бабусi |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Вважає себе унікальним |
|
|
Егор П. |
Низька |
Допускає тиск брата, матері, батька, друзів. |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Дiана Ч. |
Низька |
Допускає тиск вчителя, баб., матері, батька |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Паша О. |
Середня |
Допускає тиск батька, брата. Робить вплив на матір. |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Вважає себе унікальним |
|
|
Женя З. |
Низька |
Допускає тиск баб., матері, батька, друзів, вчителя |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Валера В. |
Висока |
Допускає тиск матері і батька |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Саша Ч. |
Середня |
Допускає тиск батька, матері, брата. |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Дарина С. |
Середня |
Допускає тиск вчителя, сестри, баб., Матері, батька; Надає тиск на друзів |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Вважає себе унікальним |
|
|
Боря А. |
Середня |
Допускає тиск вчителя, баб., Матері., Батька, друзів |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
|
|
Дима В. |
Середня |
Допускає тиск сестри, батька, матері, вчителя; Надає тиск на друзів, брата. |
Зацікавлений в соц. контактах. |
Визнає схожість з іншими |
Аналізуючи отримані результати, можна зробити наступний висновок: у 4 учнів високий рівень самооцінки, у 18-середній і у 14 - низький. Тобто згідно з даною методикою високий рівень самооцінки лише в 12%, середній - 50%, а низький у 38% учнів. Так само можна сказати що 61% учнів у 2 "Б" класі визнає свою схожість з іншими, а от 39% вважають себе унікальними.
У навчальній діяльності вчителю слід звернути увагу на групу дітей з високим рівнем самооцінки і групи дітей з низьким рівнем самооцінки.
Учні з високим рівнем самооцінки:
1. Вероніка А. 3. Валера В.
2. Максим К. 4. Надiя О.
Учні з низьким рівнем самооцінки:
1. Женя П. 8. Женя З.
2. Настя К. 9. Дiана Ч.
3. Юнус С. 10. Егор П.
4. Саша Р. 11. Яша Ц.
5. Влад М. 12. Настя У.
6. Аня М. 13. Женя I.
7. Олег К. 14. Влад К.
2.3 Рекомендації вчителю по роботі з дітьми
Були розробленi рекомендації вчителю по роботі з дітьми з високим рівнем самооцінки:
При організації позакласних заходів включати учнів у групову роботу;
Вчити слухати інших;
Виховувати почуття співпереживання;
Оцінюючи роботи, показувати як позитивні, так і негативні моменти;
Аргументувати оцінки.
Рекомендації вчителю по роботі з дітьми з низьким рівнем самооцінки:
Чи не пред'являти до дитини завищених вимог;
Не використовувати слова, що принижує гідність людини, тобто оцінювати результат діяльності, а не особистість;
Залучати учнів у колективну роботу;
При організації позакласних заходів призначати учнів на відповідальні посади;
Пропонувати у навчальній діяльності завдання творчого характеру.
Висновки:
Аналізуючи психолого-педагогічну літературу, слід зазначити, що центральною характеристикою будь-якої особистості є "Я-концепція", яка складається з наступних компонентів:
Когнітивний;
Оціночний;
Поведінковий;
Складовою і невід'ємною частиною "Я-концепції" є самооцінка, яка визначається як оцінка особистістю самої себе, своєї зовнішності, місця серед інших людей, своїх якостей і можливостей.
Основними факторами, що впливають на формування самооцінки дітей молодшого шкільного віку, є оцінні впливу вчителя, батьків та їх ставлення до навчальної діяльності.
У дослідно-практичній роботі проведено діагностичне дослідження у 2 "Б" класі школи № 167 з використанням наступних методик:
1. Методика, спрямована на виявлення кількісного рівня самооцінки.
2. Дослідження самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейн.
3. Методика, спрямована на визначення емоційного рівня самооцінки (автор А.В. Захарова).
Результати показали, що з 18 учнів даного класу: У 2 учнів високий рівень самооцінки, у 9-середній і у 7 - низький.
Високий рівень самооцінки є віковою нормою для дітей молодшого шкільного віку.
Так як навчальна діяльність є важливим чинником, що впливає на формування самооцінки, то вчитель повинен знати індивідуальні особливості самооцінки і враховувати їх у навчальному процесі.
Список використаних джерел
1. Алексєєв Н.Г. та ін. Методологія рефлексії концептуальних схем діяльності, пошуку і прийняття рішення. Новосибірськ: АН СРСР, 1991.
2. Ананьєв Б.Г. Людина, як предмет пізнання. Л; 1978.
3. Белобрикіна О.А. Вплив соціального оточення на розвиток самооцінки, журнал "Питання психології", № 4 2001.
4. Бернс Р. Розвиток "Я-концепції" та виховання. М.: Прогрес, 1986.
5. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. М., 1968.
6. Бахур В.Т. Це неповторне "Я".М., Знання, 1986.
7. Васильцова З.П. Мудрі заповіді народної педагогіки. М.: Педагогіка, 1988.
8. Коломинский Я. Людина серед людей.2-ое вид. М., 1973.
9. Кон І.С. Відкриття "Я".М., 1978.
10. Ліпкіна А.І. Самооцінка школяра. М., 1980.
11. Макаренко А.С. Книга для батьків. М.: Педагогіка, 1983.
12. Маркс К. Капітал, т.1. - Маркс К., Енгельс Ф. Соч.
13. Мерлін В.С. нарис психології особистості. Перм, 1959.
14. Світ дитинства: Молодший школяр. М.: Педагогіка. 1981.
15. Мудрість виховання / Укл. Бім-Бад Б.М., Дніпров Е.Д., Корнетів Г.Б. - М., 1988. - 288с.
16. Роджерс К.Р. Погляд на психотерапію. Становлення людини. М.: Видавництво. Група "Прогрес", 1994.
17. Рубінштейн С.Л. Людина і світ. М.: Педагогіка, 1973.
18. Рувінський Л.І. Моральне виховання особистості. М., 1981.
19. Соловейчик С. Вічна радість. М.: Педагогіка, 1986.
20. Спиркин А.Г. Свідомість і самосвідомість. М., 1972.
21. Слободчиков В.І. Формування Я-концепції, журнал "Початкова школа" № 3, 2002.
22. Сухомлинський В.А. Батьківщина в серці. М.: Молода гвардія, 1980.
23. Фрейд З. Психологія несвідомого: Зб. произв. М.: Просвещение, 1989.
24. Чамата П.Р. Питання самосвідомості особистості в радянській психології. М., 1960.
25. Чкрносвістов Є.В. Особистість та її оточення. М.: Крон, 1996.
26. Шахова І.П. Практикум з лабораторних робіт курсу вікової психології. М. - Воронеж, 1998.
27. Щетинін М.П. Осягнути неосяжне: Записки педагога. М.: Педагогіка, 1986.
28. Ельконін Д.Б. Введення в психологію розвитку. М.: Тривола, 1994.
29. Якобсон С.Г. Формування Я-потенційного позитивного, як метод регуляції поведінки, № 3, 1997.
30. Ярошевський М.Г., Анциферова Л.І. Розвиток і сучасний стан зарубіжної психології. М., 1974.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Проблема самооцінки та її розвитку у психології. Психологічний аспект вивчення самооцінки як наукового феномену. Дослідження особливостей структури самооцінки в учнів старшого шкільного віку. Особливості адекватності самооцінки у курсантів-студентів.
курсовая работа [347,7 K], добавлен 10.01.2016Тривожність як прояв емоційної сфери. Причини виникнення тривожності і особливості її прояву у дітей молодшого шкільного віку. Особливості розвитку самооцінки у молодших школярів. Анкета діагностики тривожності А. Прихожан, проективна методика Л. Карпова.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 31.01.2014Поняття самооцінки особистості у вітчизняній та зарубіжній психології. Особливості її розвитку в підлітковому віці. Місце рефлексії у формуванні здібностей людини. Особливості співвідношення рівнів самооцінки та значимості вмінь і учбових здібностей.
курсовая работа [304,9 K], добавлен 15.05.2014Теоретичні аспекти дослідження розвитку самооцінки у підлітковому віці. Поняття і фактори формування самооцінки. Розвиток самооцінки у підлітковому віці. Роль самооцінки у самовихованні підлітків та вплив батьків і однолітків. Емпіричне дослідження.
дипломная работа [53,7 K], добавлен 21.01.2009Розробка психолого-педагогічні рекомендації вчителям та батькам щодо формування адекватної самооцінки підлітка. Методика визначення рівня самооцінки за Дембо-Рубінштейн у модифікації А.М. Прихожан та методика загальної самооцінки Г.Н. Казанцевої.
курсовая работа [373,1 K], добавлен 24.02.2015Сутність дослідження рівня домагань у сучасній психології. Самооцінка. Механізми формування самооцінки в молодшому підлітковому віці. Характеристика основних методик психологічної діагностики рівня домагань та його зв'язку з самооцінкою особистості.
курсовая работа [162,7 K], добавлен 04.02.2015Сутність "Я-концепції" в психології, порядок формування адекватної самооцінки особистості. Фактори, що впливають на формування самооцінки. Самоповага як важливий компонент "Я", порядок її виховання. Позитивне мислення як шлях до щастя особистості.
реферат [12,8 K], добавлен 03.08.2009Особливості психокорекції тривожності дітей молодшого віку. Види фобій та страхів. Оцінювання рівня тривожного стану дитини, проблема його подолання та профілактика. Розробка комплексу занять по малюванню, ігрових завдань, підвищення самооцінки малюка.
курсовая работа [57,5 K], добавлен 10.06.2014Загальне поняття агресивності і самооцінки, особливості їх розвитку і прояву в підлітковому віці. Дослідження учнів ліцею за методикою С.А. Будассі, встановлення наявності кореляційного взаємозв’язку між формами агресивної поведінки та рівнем самооцінки.
курсовая работа [55,0 K], добавлен 14.03.2011Проблема вікових особливостей пам‘яті молодших школярів у психолого–педагогічній літературі. Загальна характеристика пам’яті у дітей молодшого шкільного віку. Експериментальне дослідження рівня пам‘яті учнів початкових класів, аналіз результатів.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 25.02.2011
