Влияние инновационной диспозиции личности на динамику профессионального самоопределения

В.А. Ядов, создавая концепцию регуляции социального поведения личности, установил, что человек обладает сложной системой различных диспозиционных образований, которые регулируют его поведение и деятельность [23]. Эти диспозиции организованы иерархически, т.е. можно обозначить более высокие и более низкие их уровни. Согласно Узнадзе, установки возникают при «встрече» лишь элементарных человеческих потребностей и довольно не сложных систем их удовлетворения. Ядов предложил, что на других уровнях потребностей и в более сложных, в том числе социальных, системах действуют иные диспозиционные образования, притом они возникают всякий раз при «встрече»определенного уровня потребностей и определенного уровня систем их удовлетворения. Потребности в данной системе классифицируются по одному основанию - с точки зрения включения личности в различные сферы социальной деятельности, соответствующие расширению потребности личности.

Первой сферой, где реализуются потребности человека, является ближайшее семейное окружение, следующей - контактная (малая) группа, в рамках которой непосредственно действует индивид, далее - более широкая сфера деятельности, связанная с определенной сферой труда, досуга, быта, наконец, сфера деятельности, понимаемая как определенная социально-классовая структура, в которую индивид включается через освоение идеологических и культурных ценностей общества. Таким образом, выделяются 4 уровня потребностей, соответственно тому, в каких сферах деятельности они находят свое удовлетворение.

Далее выстраивается иерархия ситуаций, в которой может действовать индивид и которые «встречаются» с определенными потребностями. Эти ситуации структурированы по длительности времени, «в течение которых сохраняется основное качество данных условий» [23]. Низшим уровнем ситуаций являются предметные ситуации, быстро изменяющиеся , относительно кратковременные. Следующий уровень - ситуации группового общения, характерные для деятельности индивида в рамках малой группы. Более устойчивые условия деятельности, имеющие место в сферах труды, досуга, быта, задают третий уровень системы. Наконец, наиболее долговременные, устойчивые условия деятельности свойственны наиболее широкой сфере жизнедеятельности личности - в рамках оределенного типа общества, широкой экономической, политической и идеологической структуры ее функционирования.

Если рассмотреть эту схему с позиций различных диспозиционных образований, то выделяются соответственно 4 уровня диспозиций:

Элементарные фиксированные установки, как их понимал Узнадзе: они формируются на основе витальных потребностей и в простейших ситуациях в условиях семейного окружения и в самых низших «предметных ситуациях». Этот уровень можно обозначить как set.

Более сложные диспозиции, которые формируются на основе потребности человека в общении, осуществляемом в малой группе, и соответственно - социальные фиксированные установки, которые имеют сложную 3-х компонентную структуру (когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты).

Базовые социальные установки - фиксируют общую направленность интересов личности относительно конкретной сферы социальной активности. Они также имеют 3-х компонентную структуру, но это выражение к каким-то более значимым социальным областям.

Система ценностных ориентаций личности, которая регулирует поведение и деятельность личности в наиболее значимых ситуациях ее социальной активности, в которых выражается отношение личности к целям жизнедеятельности, к средствам удовлетворения этих целей, т.е. к «обстоятельствам» жизни личности, детерминированных общими социальными условиями, типом общества, системой его экономических, политических, идеологических принципов.

Эта иерархия выступает как регулятивная система по отношению к поведению личности. Можно соотнести каждый из уровней диспозиций с регуляцией конкретных типов проявления деятельности: 1-й уровень означает регуляцию непосредственных реакций субъекта на актуальную предметную ситуацию («поведенческий акт»), 2-й уровень регулирует поступки личности, осуществляемые в привычных ситуациях, 3-й уровень регулирует уже некоторые системы поступков или поведение, 4-й уровень регулирует целостность поведения или деятельность личности.

Любая из диспозиций, которой обладает субъект, может изменяться. Степень их изменчивости зависит от уровня диспозиции: чем более сложнее социальный объект, тем более устойчивой она является [4].

2.3 Инновационная диспозиция личности

Понятие инновационной диспозиции личности в отечественной психологической литературе рассматривает О.С. Советова [24]. Автор указывает, что своеобразие отношения к изменениям и нововведениям определяет различие путей и схем самореализации личности.

«Атмосфера тотальных социальных изменений, а возможно и хаоса, а также переходного периода в развитии общества вызывает у людей «инновационный шок», или «шок перемен», сопровождающийся неприятными чувствами (удивления, отвержения, дискомфорта), связанными с изменением статуса, потерей друзей, ломкой и дисбалансом ценностных ориентаций и личностной идентичности, нарушением хода самореализации».

Ситуация изменения может иметь 3 стадии в переживании человека:

1. Энтузиазм, приподнятое настроение, активность, желание перемен, радужные перспективы самореализации, особенно у людей, не являющихся «типичными» для изменяющегося общества.

2. Замешательство, депрессия, фрустрация от того, что перемены не дают быстрых и желаемых результатов, а приводят к непредсказуемым или неожиданным для многих негативным последствиям переходного периода.

3. В случае решительного поступательного движения социальных перемен «инновационный шок» может смениться чувством облегчения, удовлетворения, уверенности и самореализации.

Те, кто смог на первой стадии - стадии энтузиазма - изменить свое положение в адекватную переменам сторону, последующие стадии будут переживать на другом фоне, по сравнению с теми, кто не вписался в линию перемен. Прежде всего это касается протекания стадии фрустрированности, которая для первых может сопровождаться стабилизацией и даже улучшением социально-экономического положения.

Возможность самореализации личности в нестабильной ситуации зависит от ее готовности к изменениям, т.е. от инновационной диспозиции.

Инновационная диспозиция - это предрасположенность личности к изменениям и нововведениям. Это составляющая всей диспозиционной структуры личности. Надо полагать, что инновационная диспозиция имеет сложную иерархическую структуру, соответствующую принципам организации общей диспозиционной структуры личности.

Анализируя диспозиционную диспозицию, мы должны в согласии с общей диспозиционной концепцией выделять обобщенную диспозицию в позитивно-негативном отношении к изменению условий и деятельности личности в достаточно широком диапазоне. Вместе с тем, надо фиксировать диспозиции именно к нововведениям в более строгом понимании этого термина, т.е. к планируемым изменениям в относительно четко очерченных рамках по сферам деятельности, направленности самих нововведений и т.д.

Таким образом, структуру инновационной диспозиции можно выделить следующим образом.

На высшем диспозиционном уровне находятся ценностные ориентации человека, выражающие предрасположенность личности к изменениям в самом широком смысле. Как и другие уровни диспозиций, они образуются и функционируют при «встрече» потребности с ситуацией ее удовлетворения. При этом, ситуация на данном уровне диспозиции описывается целостностью социально-классовой и экономической системы, которая в настоящее время характеризуется непостоянностью и изменчивостью, возникновением кризисов и фрустрирующих ситуаций. Итак, данный уровень включает ценности человека, присущие ему в изменчивой внешней ситуации; описывает положение «Я в мире», «Я и мир». Ценности могут не изменяться в течение жизни.

Базовые социальные установки на изменения и нововведения можно сравнить с чертами личности, так как характеризуются устойчивостью в различных сферах жизни (производственной, семейной, досуга и т.д.) человека. Мы описываем данный уровень через такие личностные характеристики, как консерватизм - радикализм. При этом, базовые социальные установки изменяются всего лишь несколько раз в жизни.

Инновационные установки в конкретных сферах деятельности. Для нас важным является сфера труда, или производственных отношений. Мы исследуем отношение к таким изменениям, как смена работы, профессии и прежде всего к ситуации потери работы. Инновационная диспозиция на данном уровне проявляется, как и любая социальная установка, посредством эмоционального, когнитивного и поведенческого компонентов.

Как было указано выше, социальные установки определяют поведение человека в определенных сферах деятельности и направленность поступков в типичных ситуациях, т.е. они ориентированы на определенный способ поведения. А ценностные ориентации личности выражают общую направленность жизнедеятельности человека и в ситуации нравственного выбора служат опорным критерием принятия жизненно важных решений. Таким образом, диагностика диспозиционных образований (инновационной диспозиции) в нашей работе заключается в выявлении социальных установок (и базовых социальных установок) и ценностных ориентаций личности как готовность к изменению своей профессиональной жизни.

Можно предположить, что установки в большей степени зависят от требований среды и глубинных параметров личности, они более изменчивы под воздействием частных условий деятельности. Видимо, готовность к изменениям в конкретной деятельности будет выше, если этому способствует ценностно-ориентационная структура, т.е. если инновационная диспозиция внутренне согласована.

Проведенные исследования [24] показывают, что инновационная диспозиция формирует движение личности по пути самореализации и создания условий для перспектив саморазвития личности и активного влияния на общественную жизнь, в то время как умеренная и консервативная диспозиция предполагают адаптивный путь существования личности, обеспечивающий в большей степени стабильность и заданный уровень самораскрытия личности. Следовательно, есть серьезные основания утверждать, что обобщенные инновационные диспозиции воздействуют на установки к инновациям в профессиональной деятельности. Возможно, отличающиеся сильно выраженной конкретной инновационной установкой скорее всего будут демонстрировать успешную профессиональную самореализацию, а отличающиеся слабо выраженной конкретной инновационной установкой будут оправдывать неудачи в профессиональной самореализации отсутствием объективных условий.

Можно выделить общие типы последствий сочетания нового и старого [там же]:

Оттеснение, вытеснение и уничтожение устаревшего или препятствие инновациям;

Смешение, взаимопроникновение, взаимодополнение норм и ценностей нового и старого;

Автономное, локальное, раздельное сосуществование нового или обновляемого и устаревающего или прочно устоявшегося;

Объединение, т.е. создание таких структур, которые позволяют интегрировать подлинно ценное устоявшееся с измененным на новом значимом основании.

Успешная, активная «адаптация» к новому предполагает не ломку стереотипов и личностного уклада, а саморазвитие и самореализацию личности без ущерба для ее целостности в новых, требующих личностного роста условиях.

А.В. Филиппов выделяет несколько реакций человека на нововведения [28]:

Принятие нововведения и активное участие в его реализации;

Пассивное принятие нововведения, в основном под давлением обстоятельств или социально-психологических массовых явлений, выражающихся в подражании и внушении;

Пассивное непринятие нововведения, занятие выжидательной позиции, позиции внимательного изучения отрицательных сторон феноменов, связанных с нововведением;

Активное непринятие нововведения, выступления против, апелляция к опыту и теории;

Активное непринятие, связанное с оказанием противодействия нововведению, т.е. непринятие действиями и поступками.

Следует особо выделить еще одну позицию, в которой могут быть представлены в той или иной мере пять отмеченных позиций: частичное принятие нововведения и тут же ситуативное неприятие его. Таким образом, по меньшей мере пять позиций типичны для поведения и отношения человека к нововведению.

Рассмотрим психические состояния и психические механизмы, лежащие в основе первой позиции. Она характеризуется позитивно-активным отношением к нововведению. При этой позиции включаются следующие психологические механизмы.

Мотивация, основанная на установке. Возникает обычно тогда, когда нововведение вызвано всеми предшествующими обстоятельствами и условиями, когда существует устойчивое общественное, коллективное мнение о необходимости осуществления нововведения, когда нововведение - единственный выход из какой-либо острой ситуации. Другими словами, когда необходимость нововведения выражена изначально объективно.

Обычно эта установка на нововведение проявляется в ожидании его, в повышении активности при общении, в увеличении различного рода предложений и прогнозов, в проявлении инициативы в изменении существующих технологических и функциональных связей, в консолидации вокруг значимых целей и задач.

Мотивация, основанная на возможности осуществления личной цели. Возникает обычно тогда, когда нововведения открывают возможности для реализации планов на будущее, самоутверждения и самораскрытия. Такая мотивация свойственна людям, планирующим свой жизненный путь, имеющим цели деятельности, ориентированные на достижение успеха или собственного развития. Другими словами, людям, для которых типичен высокий уровень рефлексии и основанное на нем осознание своих возможностей в различных жизненных и производственных ситуациях.

Мотивация, основанная на чувстве долга. Возникает обычно в тех случаях, когда человек сознательно ориентирован на общественно значимые ценности, когда осуществление нововведения предполагает достижение высокого экономического или социального эффекта. Эта мотивация свойственна людям цельным, общественно и профессионально активным, политически и экономически развитым.

Мотивация, основанная на индивидуально-психологических свойствах личности. Она как бы усиливает все предыдущие мотивы. Но тем не менее в некоторых обстоятельствах в структуре мотивов может занять значимое место. Речь идет прежде всего о свойствах, которые связываются с темпераментом, характером, способностями. В случаях когда развитие личности характеризуется узостью, а, следовательно, и обедненностью, мотивация индивидуально-психологического свойства служит основой для формирования готовности к нововведениям. В этом смысле можно говорить об определенной предрасположенности к нововведениям людей, отличающихся готовностью к смене деятельности, системы отношений, лабильностью в настроениях и т.п.

Существенная предпосылка позитивного отношения к нововведениям - специально планируемая система мер по подготовке к их осуществлению. В их числе следует назвать меры собственно психологические и меры административные, экономические, правовые, но учитывающие психологические особенности исполнителей нововведений. В этих целях можно использовать все психологические методы, но наибольшее значение, несомненно, имеют диагностические, развивающие и тонизирующие.

Диагностические методы, т.е. методы, посредством которых изучаются личность и коллектив, позволяют фиксировать психические состояния, состояние знаний, умений и навыков исполнителей нововведений. Данные, получаемые с помощью этих методов, служат своего рода индикаторами, указывающими на отношение исполнителей к нововведениям.

Диагностические методы можно подразделить на две группы: методы, позволяющие оперативно получать информацию об отношении к нововведениям; методы комплексного исследования ситуации, сопровождающей нововведение.

К оперативным методам относится беседа, дающая наиболее значимые результаты при построении ее в форме интервью. К этим же методам можно отнести короткую анкету, включающую до десяти вопросов; выборочное наблюдение со строго дозированными целями на ограниченном числе объектов; материалы, содержащие отношения к нововведениям: выступления на собраниях, совещаниях, в СМИ.

Информация из этих источников наиболее интересна для анализа отношений к нововведениям.

К методам комплексного исследования ситуации нововведения следует отнести многофакторные опросы, сложные наблюдения, формирующий эксперимент. Они должны вскрыть причинно-следственные связи уже самого процесса осуществления нововведения.

Наибольшей способностью повышать эффективность осуществления нововведений обладают развивающие методы, направленные на формирование новых качеств и свойств у личности, адекватных ситуации нововведения.

Тонизирующие методы - это методы поддержки, одобрения, участия. Конечно, на них нельзя возлагать большие надежды. Они могут дать эффект в течение непродолжительного времени, однако в стрессовых ситуациях, которые так часто сопровождают нововведения, способны сдерживать развитие негативной мотивации в тех или иных обстоятельствах, возникающих вследствие нововведения.

Основная цель психологических методов - формирование психологической готовности к нововведению. Под психологической готовностью подразумевается устойчивое психическое состояние личности, выражающееся в позитивно-активном отношении к нововведению. Но готовность не основывается исключительно на установке. Напротив, она базируется на осознании содержания нововведения, его личностной значимости.

Выделяются следующие составляющие психологической готовности: осознание производственной и экономической необходимости осуществления нововведения, осознание личностной значимости нововведения, осознание способов личного включения в осуществление нововведения, формирование образа «Я» как субъекта деятельности и испытание нововведения.

Психологическая готовность может быть и частичной, т.е. основываться только на некоторых названных выше составляющих, но в этом случае сформировать устойчивое позитивно активное отношение к нововведению по существу невозможно.

3. Исследование влияния инновационной диспозиции личности на процесс профессионального самоопределения

Итак, целью нашей дипломной работы является влияние инновационной диспозиции личности на динамику профессионального самоопределения.

Мы не рассматриваем процесс самоопределения как выбор профессии среди множества вариантов, как определение для себя наиболее подходящей и интересующей трудовой деятельности (что наиболее актуально для подросткового самоопределения), для нас важным является переопределение человека - насколько быстро и успешно он это делает. Почему одни люди легко и безболезненно переориентируются на рынке труда в связи с изменением социально-экономической, а значит и профессиональной, ситуации, успешно строят свою профессиональную карьеру и обеспечивают себе материальный достаток, а другие не могут преодолеть кризис безработицы, а поэтому отчаиваются и не пытаются изменить сложившуюся ситуацию.

На данном этапе для нас также не важны механизмы влияния, мы исследуем лишь факт - за успешностью переопределения в профессиональной сфере лежит определенная личностная структура или диспозиция, обеспечивающая предрасположенность к внешним изменениям и в связи с этим, готовность к собственному профессиональному развитию.

Таким образом, объектом исследования является профессиональный путь личности.

Предмет исследования: фактор влияния инновационной диспозиции личности на динамику профессионального самоопределения.

Из вышесказанного можно выделить следующие гипотезы:

Люди, отличающиеся сильно выраженной инновационной диспозицией (радикальные инноваторы и инноваторы), скорее всего будут демонстрировать модель поведения профессионального развития, а следовательно, профессиональное самоопределение, считая себя ответственными в профессиональной успешности.

Люди, отличающиеся слабо выраженной инновационной диспозицией (умеренные инноваторы и консерваторы), будут демонстрировать адаптивное поведение, и оправдывать неудачи в профессиональном самоопределении отсутствием объективных условий.

3.1 Обоснование и описание методов исследования

Практическое исследование инновационной диспозиции проводилось в традиции исследования диспозиций В.А. Ядова [23,25]. На высшем диспозиционном уровне находятся ценностные ориентации человека, которые составляют основу всей диспозиционной системы личности, так как могут не изменяться на протяжении всей жизни.

Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону отношений личности к различным явлениям жизни. В данной работе была использована методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича, основанная на ранжировании списка ценностей. М. Рокич рассматривает ценности как разновидность убеждения, определяя их как «…устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точек зрения, чем противоположный или обратный способ поведения, либо конечная цель существования» [6]. Основными характеристиками ценностей являются:

Небольшое количество ценностей, которые являются достоянием человека;

Все люди, как правило, обладают одинаковыми ценностями, но в различной степени;

Ценности организованы в системы;

Истоки человеческих ценностей находятся в культуре, обществе и институтах личности;

Влияние ценностей прослеживается во всех социальных феноменах.

М. Рокич выделяет два класса ценностей:

Терминальные как убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования заслуживает того, чтобы человек к ней стремился. И в этом смысле терминальные ценности характеризуют жизненную направленность человека, т.е. выражают его ценностную ориентацию.

Инструментальные как убеждения в том, что какой-либо образ действий является более предпочтительным в любых ситуациях. То есть инструментальные ценности отвечают на вопрос, каким образом, посредством каких ценностей человек действует.

Изучение ценностных ориентаций является инструментом, который направлен на изучение индивидуальных, групповых представлений о системе значимых ценностей, определяющих наиболее общие ориентиры их жизнедеятельности. Особенностью изучения ценностных ориентаций является то, что шкалирование фиксированного и заранее известного набора ценностей по задаваемой инструкцией шкалам происходит путем ранжирования.

Стимульным материалом служат два списка по 18 ценностей (терминальных и инструментальных) с их краткой расшифровкой. На каждом бланке предъявлена следующая инструкция:

«Перед Вами список, включающий некоторые цели, к которым могут стремиться люди. Выберите из них наиболее значимую цель с Вашей точки зрения и поставьте цифру 1. Затем выберите следующую по значимости цель и обозначьте цифрой 2, и так далее. Наименее важная получит номер 18».

Методика адаптирована. На русском языке адаптация была выполнена А. Гоштаутасом, А.А. Семеновым и В.А. Ядовым. При этом была необходимость изменения некоторых ценностей. В 1984 - 1986 годах на базе факультета психологии МГУ проведено исследование по проверке и улучшению психодиагностических возможностей методики изучения ценностных ориентаций. В результате этого были сделаны некоторые уточнения списка ценностей, что привело к повышению информативности и достоверности методики.

Второй уровень составляют базовые социальные установки на изменения и нововведения. Их можно сравнить с личностными чертами, так как чаще всего они не зависят от объектов или ситуаций, на которые направлены и изменяются всего лишь несколько раз в жизни. Для их изучения мы использовали личностный опросник Р. Кэттелла (16 PF ). Он используется во всех ситуациях, когда необходимо знание индивидуально - психологических особенностей человека. Опросник диагносцирует черты личности, которые Р. Кэттелл называет конституционными факторами ( т.е. не динамическими). Вопросы носят прожективный характер, отражают обычные жизненные ситуации.

Для исследования третьего уровня - фиксированных социальных установок на изменения и нововведения в конкретной ситуации (потери работы) использовалась анкета (см. приложения). В ней отражается отношение ( чувства, мысли и действия) человека к ситуации безработицы и в данной ситуации к возможным изменениям ( готов ли он изменить свое критическое положение и что для этого нужно делать).

Профессиональное самоопределение изучалось нами через моменты, в которых представлена динамика всего профессионального пути - события. Для этого использовалась методика «Психологическая автобиография» (см. приложения).

Данный инструмент принадлежит к числу ситуативных психодиагностических методик, которые направлены на выявление особенностей ситуационного компонента внутренней картины жизненного пути.

Мы рассматриваем понятие ситуации не как совокупность элементов объективной реальности, а как продукт и результат активного взаимодействия личности и среды (лишь при таком рассмотрении она может выступать ситуацией развития). Ситуация определяется как система субъективных и объективных элементов, объединяющихся в деятельности субъекта. Ситуация всегда субъектна (это всегда чья-то ситуация).

Ситуационный аспект имеет также и диспозиционная структура личности. В этом аспекте сходятся два внутриличностных психологических образования.

«Психологическая автобиография» была разработана для оценки ситуационных особенностей жизненного пути личности. Методика позволяет выявить особенности восприятия значимых жизненных ситуаций, а именно - наиболее важных событий в жизни человека. Это особые ситуации, тесно связанные с личностью испытуемого. Называя значительные события своей жизни, человек преломляет их через свое «Я». Таким образом, методика представляет возможность изучить наиболее существенно связанные с личностью особенности психологической среды, или особенности восприятия ситуаций, или субъективных ситуаций в жизни человека. Направленность методики на исследование жизненного пути, способы интерпретации количественных показателей позволяют отнести «Психологическую автобиографию» к методам событийно - биографического подхода [14].

Несмотря на внешнее сходство с другими автобиографическими методиками, «Психологическая автобиография» существенно отличается от них, и прежде всего - выраженной проективностью вследствие акцента на неопределенности, неоднозначности несущих на себе отпечаток личности ответов испытуемых. Как отмечает Л.Ф. Бурлачук [7], ответы - реакции испытуемых приобретают смысл не столько в связи с объективным содержанием, сколько с личностным значением, которое придает ответу испытуемый. На первый план выступает личностное значение ответов - как содержательных характеристик называемых событий (тип и вид, причины и возможности изменения), так и их формальных особенностей ( количество, «вес», указываемая степень значимости, время свершения события), что позволяет отнести «Психологическую автобиографию» к проективным методикам. Сочетание событийно-биографического подхода и направления исследования событий, ориентированного на анализ событий недавнего прошлого, позволило при разработке методики выделить показатели, отличающиеся от обычно анализируемых в результате применения автобиографических методик. Сходство заключается лишь в направленности на изучение особенностей жизненного пути с помощью событийного анализа. Так, в отличии от каузометрической методики ( Головаха Е.И., Кроник А.А., 1984г.) (или или ее компьютерного варианта «Life Line»), количество событий не задается заранее; отличается техника проведения исследования, параметры обработки и интерпретации данных; отсутствует причинно-целевой анализ событий [14] (см. приложения).

3.2 Процедура проведения эксперимента

В данном практическом исследовании принимало участие 20 человек, которые в течение этого года были безработными не менее 2-х месяцев. Возраст респондентов составил от 23 до 35 лет, разного пола, имеющие преимущественно высшее образование, разных специальностей.

Исследование состояло из двух этапов.

С помощью набора методик ( «Ценностные ориетации» Рокича, личностный опросник Кэттелла и анкета) изучалась диспозиционная структура личности.

Исследование динамики профессионального самоопределения с помощью методики «Психологическая автобиография».

Таким образом, данное исследование определяет некоторые большие, качественные структуры личности посредством самопознания человека. Мы не касаемся механизмов их протекания и динамики формирования - это поле для будущих размышлений. На данном этапе, который больше напоминает пилотажное исследование, так как является первичным материалом для исследования другого механизма, нам важно найти посредством сомосознания наличие связи между двумя важными внутренними образованиями - возможностью успешного определения в профессиональной сфере и особенностями личностной структуры, способствующей протеканию подобных процессов.

Поэтому планом данного экспериментального исследования является корреляционный, так как выдвигается гипотеза о наличии связи между несколькими психическими свойствами индивида [10].

3.3 Обработка результатов и интерпретация

Для обработки ценностных ориентаций использовалась экспертная оценка. Экспертами выступили 11 психологов - преподавателей, т.е. квалифицированные специалисты, оперирующие в своей работе теоретическими конструктами. Им была дана следующая инструкция: «Отметьте, пожалуйста, первые, наиболее подходящие, 10 ценностей из терминальных и инструментальных списков ценностных ориентаций Рокича, соответствующие, по-вашему, радикальным инноваторам и консерваторам» (см. приложение). В обработке учитывалось 10-11 совпадений. В результате экспертной оценки радикальным инноваторам свойственны следующие 9 ценностей (6 терминальных и 3 инструментальных):

Активная деятельная жизнь.

Познание.

Продуктивная жизнь (максимальное использование своих ресурсов).

Развитие.

Свобода.

Уверенность в себе.

Независимость.

Ответственность.

Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов.

К консерваторам были отнесены следующие ценности (3 терминальных и 2 инструментальных):

Жизненная мудрость.

Общественное признание.

Счастливая семейная жизнь.

Аккуратность.

Исполнительность.

Результаты оправдали свои ожидания и соответствуют теоретическому контексту данных понятий. Так, консерваторами скорее всего являются люди, достигшие определенной «жизненной мудрости», считая ее единственно истинной и, следовательно, не готовые к смене своей мировоззренческой позиции. Радикалы же, напротив, готовы менять свои позиции, быть активными деятелями, развиваться.

Затем в соответствии с этими данными обрабатывались результаты методики «Ценностные ориентации».

Следующим этапом исследования проводился личностный опросник Кеттелла, но учитывалась лишь одна шкала данной методики: радикализм - консерватизм. Тем не менее, для большей достоверности результатов методика проводилась полностью.

Для обработки анкеты, направленной на исследование третьего уровня диспозиции, учитывались следующие критерии (соответствующие как теории инновационной диспозиции, выделенной О. Советовой, так и теории установки в целом):

Количество действий, выделенных человеком и их согласованность с собственными. Это учитывается для определения готовности к данной ситуации - потери работы. Чем больше выделено действий, тем выше готовность.

Положительный эмоциональный контекст, несмотря на чувство опустошенности и растерянности. Например: «…чувство отчаяния от потери работы, но нужно надеяться на лучшее, не падать духом, настойчиво искать работу».

Инноваторы характеризуются интернальностью. В анкете это проявляется в вопросе относительно центров занятости и кадровых агентств: «Подобные учреждения могут предоставить шанс в нахождении более перспективной работы, но полностью на них надеяться нельзя, нужно заниматься поиском работы и самому». Консерваторы же полностью «перекладывают» свою проблему в соответствующие учреждения, не предпринимая никаких собственных попыток. Не удивительно, что потом наступает разочарование от данной ситуации.

Итак, в результате обработки методик, направленных на изучение диспозиционной системы личности, мы получили 4 группы человек:

радикальные инноваторы;

инноваторы;

умеренные инноваторы;

консерваторы.

Первичные результаты представлены в следующей схеме:

Где по оси абсцисс представлены шифры (номера) респондентов,

по оси ординат - степень выраженности инновационной диспозиции личности.

Частоту случаев выбора можно представить в таблице.

Таблица

Диспозиция	Частота распределения	Частота распределения, выраженная в процентах
Радикальные инноваторы	3	12%
Инноваторы	6	24%
Умеренные инноваторы	12	48%
Консерваторы	4	16%
Сумма f:	25	100%

Где по оси абсцисс - степень выраженности инновационной диспозиции,

по оси ординат - частота распределения случаев.

При обработке « Психологической автобиографии» использовались следующие критерии (выделенные авторами методики) [14]:

Общее количество событий. Должно быть указано достаточное количество событий профессиональной сферы (не менее четырех). Особенно важный признак - наличие ответов о будущих событиях, а также о грустных событиях прошлого и грустных событий в целом. Это говорит о кризисе профессионального самоопределения, который может стимулировать развитие. Чем меньше таких ответов, тем больше беспокойство за будущее, вытеснение беспокоящих событий и психотравмирующих событий прошлого.

Достаточно большой «вес» значимых событий профессиональной сферы (общий вес в среднем:152).

Степень влияния событий. Обычно предпочтение отдается более высоким оценкам событий. Называются главные события профессиональной сферы и ясно, что они оказывают значительное влияние (количество значительных событий:2-3).

Содержательный анализ. «Биография» обязательно должна содержать события, связанные со сменой работы:

критические (грустные), свидетельствующие о кризисе профессионального самоопределения;

радостные, свидетельствующие об успешности какой-либо деятельности, а, следовательно и о развитии.

Итак, в результате проведенного исследования, получены следующие данные:

Таблица

Диспозиция	Общее количество человек	Количество самоопределившихся человек	%	Количество человек, испытывающих трудности в самоопределении	%
Инновационная (радикальные инноваторы и инноваторы)	9	7	77,8	2	22,2
Консервативная (умеренные инноваторы и консерваторы)	16	3	18,8	13	81,2

Графически это можно изобразить следующим образом.

Где по оси абсцисс представлена степень выраженности инновационной диспозиции личности и возможность профессионального самоопределения, по оси ординат - частота распределения случаев.

Расчет коэффициента корреляции по Спирмену (p) проводился по формуле: p=6 ?d?/N(N?-1), где N - число сравниваемых пар величин двух переменных, d? - квадрат разностей рангов этих величин [21].

Коэффициент корреляции равен 0,365 (см. таблица расчетов в приложении). По таблице критических значений коэффициент корреляции не значим (значимость p<0,05 при p=0,396).

Тем не менее, на наш взгляд, говорить о влиянии инновационной диспозиции личности на особенности профессиональной жизни все же можно. Нужно лишь учитывать тот факт, что определенная личностная структура - это лишь один из факторов на фоне других детерминант: квалификации, характера, каких-либо других личностных особенностей и т.п. И данный фактор нельзя не учитывать при рассмотрении проблемы профессионального развития и совершенствования.

Выводы

Таким образом, нами установлено, что на динамику процесса профессионального самоопределения влияет определенная личностная структура, или диспозиция, характеризующаяся готовностью к изменениям и нововведениям. Это готовность к внешним изменениям - социальным, экономическим, политическим в широком смысле (в стране, в мире, в обществе), а также в собственной жизни. И данное исследование было посвящено тому - как данный фактор сказывается на профессиональной стороне жизни - одной из наиболее важных и значимых для человека.

Выявлено, что люди, отличающиеся более выраженной готовностью и склонностью к переменам не просто менее трагично переносят кризисную ситуацию, такую как потеря работы, но и успешнее самоопределяются в дальнейшем, т.е данная ситуация является для них ситуацией развития, качественного изменения, перехода на новый, более высокий уровень профессиональной жизни.

Важно отметить, что в процессе работы удалось зафиксировать методы изучения инновационной диспозиции - обширного и качественного исследования личностной структуры.

Представляется перспективным исследование динамики формирования инновационной диспозиции - для более полного изучения данного феномена, а а также в целях практического применения.

Заключение

Итак, в данной дипломной работе были получены интересные и даже неожиданные результаты. Оказалось, что гипотезы, которые мы сформулировали, не исчерпывают такого феномена, как профессиональное самоопределение, и для его более подробного изучения предстоит выстраивать и формировать новые исследования и разработки. Но в рамках данной работы сделан значительный шаг в понимании данной проблемы. Хоть и нельзя с уверенностью сказать о подтверждении выдвинутых гипотез, тем не менее достоверным является тот факт, что инновационная диспозиция личности является одним из факторов, влияющих на процесс профессионального самоопределения.

Результаты данного исследования имеют огромную практическую значимость. Их можно использовать в центрах профориентации, кадровых агентствах, компаниях по подбору персонала в разрешении многих вопросов, касающихся разработки программ для безработных, более качественному отбору специалистов на ту или иную вакантную должность, программ, способствующих профессиональному развитию человека.

Данные результаты свидетельствуют о том, что в нашей современной социально-экономической ситуации очень актуальным и нужным является готовность к изменениям, способность адекватно воспринимать нововведения - и в первую очередь в профессиональной сфере. Если данный фактор влияет на профессиональное самоопределение - с уверенностью можно говорить и о влиянии на процесс профессионального развития в целом, так как самоопределение является важной частью профессионального развития. А эта проблема - профессиональных достижений, роста, совершенствования - важна и актуальна для каждого современного человека, следовательно, результаты данного исследования можно использовать и при индивидуальном консультировании.

Таким образом, результаты, полученные в нашей дипломной работе, могут, с одной стороны, послужить материалом для разворачивания дальнейших, более углубленных исследований в этом направлении (и в первую очередь для динамики формирования инновационной диспозиции и механизмов ее влияния на процесс профессионального самоопределения), с другой - имеют практическое применение.

Приложение

Просим Вас в качестве экспертов помочь нам в проведении психологического исследования, предоставив свою оценку в понимании ценностного уровня инновационной диспозиции личности.

Для справки: Инновационная диспозиция - это предрасположенность личности к изменениям и нововведениям. Выделяется 4 типа отношения к изменениям:

радикальные инноваторы;

инноваторы;

умеренные;

консерваторы.

Они различаются и по возможностям самореализации личностного потенциала. Наличие инновационной диспозиции (радикальные инноваторы и инноваторы) формирует движение личности по пути самореализации и создания условий для перспектив саморазвития личности и активного влияния на общественную жизнь, в то время как умеренная и консервативная диспозиция предполагают адаптивный путь существования личности, обеспечивающий в большей степени стабильность и заданный уровень самораскрытия личности. На высшем диспозиционном уровне можно выделять обобщенные диспозиции, выражающие предрасположенность личности к изменениям в самом широком смысле слова - это ценности человека. Видимо, готовность к изменениям в конкретной деятельности будет выше, если этому способствует ценностно-ориентационная структура, т.е. если инновационная диспозиция внутренне согласована.

Инструкция: Отметьте, пожалуйста, первые, наиболее подходящие , 10 ценностей из терминальных и инструментальных списков ценностных ориентаций Рокича, соответствующие, по-вашему, радикальным инноваторам и консерваторам.

Таблица

Аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах
Воспитанность (хорошие манеры)
Высокие запросы (высокие требования к жизни)
Жизнерадостность (чувство юмора)
Исполнительность (дисциплинированность)
Независимость (способность действовать самостоятельно)
Непримиримость к недостаткам в себе и других
Образованность (широта знаний, высокая общая культура)
Ответственность (чувство долга, умение держать слово)
Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)
Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)
Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов
Твердая воля (умение настоять на своем)
Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)
Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения)
Честность (правдивость, искренность)
Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)
Чуткость (заботливость)

Таблица

Активная деятельная жизнь
Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом)
Здоровье (физическое и психическое)
Интересная работа
Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве)
Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)
Материально обеспеченная жизнь
Наличие хороших и верных друзей
Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе)
Познание (возможность расширения своего образования, кругозора)
Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)
Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)
Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей)
Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)
Счастливая семейная жизнь
Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)
Творчество (возможность творческой деятельности)
Уверенность в себе (внутренняя гармония)

Размещено на Allbest.ru