2. Очень боятся выхода на пенсию. Правдами и неправдами пытаются продлить время работы, чувствуют себя никому не нужными, если не могут заработать достаточное с их точки зрения количество денег.

3. Третью группу людей Абрамова [1 ] назвала равнодушными, они уже давно не работают с полной отдачей, и выход на пенсию не приносит им существенных переживаний, связанных с необходимостью перераспределять жизненную энергию. Они продолжают свое существование, давно и привычно окрашенное всеми оттенками нелюбви к жизни. Они давно уже живут вне концепции жизни и погрузились не в глубины своего Я или поднялись к его высотам, а замкнулись на плоскости прошлого. Это Я, которое реагирует только на изменения самого себя, где главным проявлением жизни становится собственная физическая боль, на которую Я реагирует появлением букета разнообразных заболеваний, от которых уже невозможно избавиться, так как без них теряется драгоценная часть Я. Это время и момент жизни для проявления в полной мере сущностных качеств человека -- его любви к людям и жизни или отсутствия таковой.

«Предпенсионный возраст и выход на пенсию бесконечно обостряют переживания человека, связанные с модальностью "Я могу" его психической реальности. Они словно волны о берег разбиваются при встрече с реальным Я, с реальностью изменившихся свойств и качеств организма, с реальностью осуществления жизненных планов...

Напряженность этих переживаний связана с тем, что в диалоге со своим настоящим, прошлым и будущим человеку пожилого возраста трудно найти точку опоры, систему координат для адекватной самооценки. Для его сознания старость всегда связана со смертью, и в ней нет никакого, даже минимального, очарования как в периоде жизни» [1 стр. 590-591].

Установление связей вне семьи переживается пожилыми людьми как потенциально существующая готовность быть полезными своими знаниями и опытом другим людям. Они готовы учить, но не всегда умеют это делать.

Навыки учительства и умение дать совет для пожилых людей проявляются в социальном интересе.

Социальный интерес и его проявление у пожилого человека позволяет переживать противоречия своего возраста через создание живительных связей с окружением. Поэтому внимание со стороны окружающих позволило бы пожилому человеку жить в согласии с миром и самим собой.

Также в этом возрасте переживается физиологически не лучшее время. Знание того, какие недомогания неизбежно появляются между 50 и 60 годами жизни, позволило бы людям быть более терпимыми друг к другу.

Таким образом, теоретический обзор позволил нам сделать следующие выводы: влияние - неотъемлемая часть нашей жизни и детско-родительских отношений, в частности. Очень важно каким способом оно осуществляется.

Во взаимоотношениях родителей и детей выделяется три типа воспитания: авторитарный, демократический и либеральный. Эти типы четко взаимосвязаны с ориентацией родителей на определенный вид авторитета, т.е. на предпочитаемый тип власти. В свою очередь, определённый стиль общения сопровождается репертуаром способов влияния. С точки зрения последствий этих типов воспитания давно уже доказано, что наилучшим из них является демократический тип, в максимальной степени способствующий не только поддерживанию нормальных отношений с детьми, но и формированию у последних таких важных качеств гармоничной личности, как инициатива, ответственность, самостоятельность и активность.

После потери /ухода отца мать начинает ощущать большую ответственность за своего ребенка. Нередко они проявляют неожиданную жесткость, что говорит об их стремлении компенсировать отсутствие отца более строгими моделями отношений с подростком, стараясь быть матерью и отцом одновременно. Это говорит о том, что в данных детско-родительских отношениях отчетливо просматривается жесткий контроль над поведением ребенка.

Анализируя возрастные особенности матерей, можно сказать, что на данном этапе своей жизни они в большей степени нуждаются в общении. Качество этого общения во многом зависит от способов влияния, к которым они прибегают в общении с близкими.

Обратимся к нашему исследованию (Гл. 2), где будут рассмотрены организация, этапы и методы исследования.

Глава 2. Организация и методы исследования

2.1 Организация исследования

Цель исследования: Изучение репертуара способов влияния в отношениях матери и взрослой дочери.

Объект исследования: способы влияния матери на взрослую дочь в полных и неполных семьях.

Предмет исследования: взаимосвязь способов влияния матери, состава семьи и личностных особенностей матери и взрослой дочери.

Гипотезы исследования:

1) Существуют различия в способах влияния матери на взрослую дочь в полных и неполных семьях.

2) В неполных семьях матери чаще прибегают к неконструктивным способам влияния при взаимодействии со взрослой дочерью.

Для подтверждения гипотезы и реализации цели исследования нами были сформулированы следующие задачи.

Задачи исследования:

- Изучить отношения матерей к семейной роли.

- Определить тип семейного воспитания в семьях испытуемых.

- Выявить индивидуально - психологические особенности личности испытуемых.

- Выявить преобладающий тип отношений в диадах мать-взрослая дочь.

- Выявить способы влияния матерей в диадах мать-взрослая дочь.

- Определить взаимосвязь способов влияния матери, состава семьи и личностных особенностей матери и взрослой дочери.

Описание выборки - При организации исследования были сформированы 2 группы. Первая группа включает 19 диад матери - взрослые дочери. Воспитание дочерей проходило в полных семьях. Всего в этой группе обследовалось 38 человек. Вторая группа включает 14 диад матери - взрослые дочери. Воспитание дочерей проходило в неполных семьях. Всего в этой группе обследовано 28 человек. Средний возраст матерей в обеих группах составляет 56 лет, дочерей - 31 год. Для изучения выборки была использована анкета, результаты которой приводятся в пункте 3.1.

Исследования проводились индивидуально и в группах по 2 человека во второй половине дня. Исследование матерей и дочерей проводилось отдельно для получения более достоверных ответов. Процедура заполнения методик испытуемыми занимала 2 - 2,5 часа.

2.2 Методы исследования

В соответствии с поставленными задачами нами были подобраны методы исследования:

1. Авторская биографическая анкета для матерей. Приложение 1

2. Авторская биографическая анкета для дочерей. Приложение 2

3. Методика PARI Е. Шеффер и Р. Белла. Адаптация Т.В. Нещерет. [27].

4. Методика «Родителей оценивают дети» (РОД). Данная методика представляет собой модификацию опросника «Анализ семейного воспитания» (АСВ) Эйдемиллера Э.Г. и Юстицкиса В.В. Была выполнена И. А. Фурмановым и А. А. Аладьиным (Фурманов И. А., Аладьин А. А., Фурманова Н. В., 1999). «Психология семейных кризисов»СПб «Речь».

5. Многофакторный опросник личности (16PF - опросник). Р.Б.Кеттелл (105 вопросов [27].

6. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири. Т. Лири, Г. Лефорж, Р. Сазек. [27].

7. Методика определения способов влияния. (Варианты для матери и дочери). По классификации Сидоренко Е.В. [36] Приложение 3

8. Проективное сочинение. (Варианты для матери и дочери). По классификации Сидоренко Е.В. «Тренинг влияния и противостояния» [36] Приложение 4

1. Авторская анкета для матерей

Цель - Ознакомление с биографическими данными матерей, живущих в браке и матерей, воспитывающих детей без мужа.

Анкета включает в себя следующие вопросы:

1)Ваш возраст, 2)Возраст ребёнка (если их несколько, то уточните про каждого, 3)Семейное положение (замужем, не замужем, в разводе), 4)Стаж семейной жизни, в зарегистрированных браках, в гражданских браках, Были ли Ваши дети запланированными, 5)Сколько лет было Вашим детям, когда Вы развелись с их отцом ,6)Были ли другие браки после рождения детей, их стаж, 7)Сколько Вы прожили одна после развода ,8)Какое у Вас образование, 9)Кем Вы работаете ,11)Стабильный ли у Вас заработок, 12)Считаете ли Вы свою дочь материально независимой от Вас.

2. Авторская анкета для дочерей

Цель - Ознакомление с биографическими данными дочерей в полных и неполных семьях, а также с данными о их социальном статусе.

Анкета включает в себя следующие вопросы:

1)Ваш возраст, 2)Семейное положение (замужем, не замужем, в разводе), 3)Стаж семейной жизни: в зарегистрированных браках , в гражданских браках, 4)Сколько лет в разводе, 5)Есть ли у Вас дети, Возраст Вашего ребёнка (если их несколько, то уточните про каждого), 6)Какое у Вас образование, 7)Кем Вы работаете , 8)Стабильный ли у Вас заработок, 9)Проживаете вместе с родителями или отдельно, 10)Считаете ли Вы себя материально независимой от родителей.

3. Методика PARI

Цель - Изучение отношения матерей к семейной роли.

Методика РАРI предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли).

В методике выделены 23 аспекта-признака, касающиеся разных сторон отношения родителей к ребенку и жизни в семье. Из них - 8 признаков описывают отношение к семейной роли и 15 - касаются родительско-детских отношений. Эти 15 признаков делятся на 3 группы: I - оптимальный эмоциональный контакт, II - излишняя эмоциональная дистанция с ребенком, III - излишняя концентрация на ребенке. Шкалы эти выглядят следующим образом:

Отношение к семейной роли

Описываются с помощью 8 признаков, их номера в опросном листе 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19,23:

- ограниченность интересов женщины рамками семьи, заботами исключительно о семье

- ощущение самопожертвования в роли матери

- семейные конфликты

- сверхавторитет родителей

- неудовлетворенность ролью хозяйки дома

- «безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи

- доминирование матери

- зависимость и несамостоятельность матери

Отношение родителей к ребенку

I. Оптимальный эмоциональный контакт (состоит из 4 признаков, их

номера по опросному листу 1,14,15, 21):

- побуждение словесных проявлений, вербализаций

- партнерские отношения

- развитие активности ребенка

- уравнительные отношения между родителями и ребенком

II. Излишняя эмоциональная дистанция с ребенком (состоит из 3

признаков, их номера по опросному листу 8,9,16):

- раздражительность, вспыльчивость

- суровость, излишняя строгость

- уклонение от контакта с ребенком

III. Излишняя концентрация на ребенке (описывается 8 признаками, их

номера по опросному листу 2, 4,6,10,12,18,20,22):

- чрезмерная забота, установление отношений зависимости

- преодоление сопротивления, подавление воле

- создание безопасности, опасение обидеть

- исключение внесемейных влияний

- подавление агрессивности

- подавление сексуальности

- чрезмерное вмешательство в мир ребенка

- стремление ускорить развитие ребенка

Каждый признак измеряется с помощью 5 суждений, уравновешенных с точки зрения измеряющей способности и смыслового содержания. Вся методика состоит из 115 суждений. Суждения расположены в определенной последовательности, и отвечающий должен выразить к ним отношение в виде активного или частичного согласия или не согласия. Схема пересчета ответов в баллы содержится в «ключе» методики. Сумма цифровой значимости определяет выраженность признака. Таким образом, максимальная выраженность признака 20, минимальная 5; 18, 19, 20 - высокие оценки, соответственно -- 8, 7, 6, 5 - низкие. Опросник и лист ответов прилагаются.

Имеет смысл в первую очередь анализировать именно высокие и низкие оценки.

Методика позволяет оценить специфику внутрисемейных отношений, особенности организации семейной жизни.

В семье можно вычленить отдельные аспекты отношений:

- хозяйственно-бытовые, организация быта семьи (в методике это шкалы 3, 13, 19, 23);

- межсупружеские, связанные с моральной, эмоциональной поддержкой, организацией досуга, созданием среды для развития личности, собственной и партнера (в методике это шкала 17);

- отношения, обеспечивающие воспитание детей, «педагогические» (в методике шкалы 5, 11).

4. Методика «Родителей оценивают дети» (РОД)

Цель - Определить тип семейного воспитания у испытуемых.

Опросник «Родителей оценивают дети» предназначен для изучения представлений ребенка о стиле семейного воспитания. Он позволяет диагностировать дисфункции в системе взаимного влияния членов семьи, нарушения в структурно-ролевом аспекте жизнедеятельности семьи в механизме ее интеграции.

Опросник содержит 120 утверждений, которые позволяют получить информацию по 18 шкалам. Названия и обозначения шкал в целях удобства сопоставления с методикой АСВ сохранены. В данной методике отсутствуют две последние шкалы опросника АСВ. Первые 11 шкал отражают основные стили семейного воспитания; 12,13, 17 и 18-я шкалы позволяют получить представление о структурно-ролевом аспекте жизнедеятельности семьи, 14-я и 15-я шкалы демонстрируют особенности функционирования системы взаимных влияний, 16 - работу механизмов семейной интеграции.

Шкалы опросника:

1. Гиперпротекция (Г+).

2. Гипопротекция (Г-)

Эти две шкалы определяют уровень протекции, то есть речь идет о том, сколько сил, внимания, времени уделяют родители воспитанию ребенка. Таким образом, здесь рассматриваются два уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция) и недостаточная (гипопротекция).

3. Потворствование (У+).

4. Игнорирование потребностей подростка (У-).

Эти две шкалы измеряют степень удовлетворения потребностей ребенка, то есть то, в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей подростка, как материально-бытовых (в питании, одежде, предметах развлечений), так и духовных (прежде всего -- в общении с родителями, в их любви и внимании).

5. Чрезмерность требований (обязанностей) (Т+).

6. Недостаточность обязанностей подростка (Т-). Эти две шкалы дают представления о требованиях-обязанностях ребенка, то есть тех заданиях, которые он выполняет (учеба, уход за собой, участие в организации быта, помощь другим членам семьи).

7. Чрезмерность требований-запретов (доминирование) (3+).

8. Недостаточность требований-запретов к ребенку (3-). Эти две шкалы указывают на то, что ребенку нельзя делать. Они определяют, прежде всего, степень самостоятельности ребенка, возможность самому выбирать способ поведения.

9. Чрезмерность санкций (жестокий стиль воспитания) (С+).

10. Минимальность санкций (С-). Эти две шкалы дают представление о строгости наказаний, применяемых к ребенку родителями за невыполнение семейных требований.

11. Неустойчивость стиля воспитания (Н). Оценки по этой шкале позволяют говорить о постоянной резкой смене стиля воспитания, приемов воспитания.

12. Расширение сферы родительских чувств (РРЧ).

13. Предпочтение в подростке детских качеств (ПДК

14. Воспитательная неуверенность родителей (ВН).

15. Фобия утраты ребенка (ФУ).

16. Неразвитость родительских чувств (НРЧ)

17. Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств (ПНК

18. Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (ВК).

Испытуемый получает текст опросника и бланк регистрации ответов.

5. Многофакторный опросник личности (16PF - опросник).Р.Б.Кеттелла (105 вопросов)

Цель - Выявление индивидуально - психологических особенностей личности испытуемых.

Этот тест универсален, практичен, дает многогранную информацию об индивидуальности. Содержит 105 вопросов. Вопросы носят прожективный характер, отражают обычные жизненные ситуации. Он используются во всех ситуациях, когда необходимо знание индивидуально-психологических особенностей человека. Опросник диагносцирует черты личности, которые Р. Б. Кэттелл называет конституционными факторами.

Способ работы с вопросником излагается в инструкции для испытуемого. Ответы заносятся на специальный опросный лист, а затем обсчитываются с помощью специального «ключа». Совпадение ответов «а» и «с» оценивается двумя баллами, совпадения ответа «в» -- одним баллом. Сумма баллов по каждой выделенной группе вопросов дает в результате значение фактора. Исключением является фактор В -- здесь любое совпадения ответа с «ключом» дает 1 балл. Таким образом, максимальная оценка по каждому фактору - 12 баллов, по фактору В - 8 баллов; минимальная - 0 баллов.

Факторы:

Фактор А -- «замкнутость -- общительность»

Фактор В -- «интеллект»

Фактор С -- «эмоциональная неустойчивость -- эмоциональная устойчивость»

Фактор Е -- «подчиненность -- доминантность»

Фактор F -- «сдержанность -- экспрессивность»

Фактор G -- «подверженность чувствам -- высокая нормативность поведения»

Фактор Н -- «робость -- смелость»

Фактор I -- «жесткость -- чувствительность»

Фактор L -- «доверчивость -- подозрительность»

Фактор М -- «практичность -- развитое воображение»

Фактор N-- «прямолинейность -- дипломатичность»

Фактор О -- «уверенность в себе -- тревожность»

Фактор Q1 -- «консерватизм -- радикализм»

Фактор Q2 -- «конформизм -- нонконформизм»

Фактор Q3 -- «низкий самоконтроль -- высокий самоконтроль»

Фактор Q4 -- «расслабленность -- напряженность»

Фактор MD -- «адекватность самооценки»

6. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири

Цель - Выявить преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке у матерей и взрослых дочерей.

Методика предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность.

Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика построена так, что суждения, направленные на выявление какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа.

Максимальная оценка уровня -- 16 баллов, но она разделена на четыре степени выраженности отношения:

0-4 балла -- низкая, 5-8 баллов -- умеренная - адаптивное поведение

9-12 баллов -- высокая - Экстремальное поведение

13-16 баллов -- экстремальная - до патологии

Разные направления диагностики позволяют определить тип личности, а также сопоставлять данные по отдельным аспектам. Например, «социальное "Я"», «реальное "Я"», «мои партнеры» и т. д.

Методика может быть представлена респонденту либо списком (по алфавиту или в случайном порядке), либо на отдельных карточках. Ему предлагается указать те утверждения, которые соответствуют его представлению о себе, относятся к другому человеку или его идеалу.

В результате производится подсчет баллов по каждой октанте с помощью специального «ключа» к опроснику.

По данной методике определяются такие типы отношения к окружающим как

I. Авторитарный

II. Эгоистический

III. Агрессивный

IV. Подозрительный

V. Подчиняемый

VI. Зависимый

VII. Дружелюбный

VIII. Альтруистический

7. Методика определения способов влияния

Цель - Выявление способов влияния матерей по отношению к их взрослым дочерям.

Данная методика была разработана нами на основе классификации видов влияния Сидоренко Е.В.

В бланке методики (Приложение 3) испытуемым (матерям и дочерям) предлагается оценить частоту использования различных видов влияния матерью напротив тех определений, которые им соответствуют и привести свои примеры из взаимоотношений. Результаты сопоставляются с ключом:

I - Аргументация

II - Самопродвижение

III - Манипуляция

IV - Внушение

V - Заражение

VI - Пробуждение импульса к подражанию

VII - Формирование благосклонности

VIII - Просьба

IX - Игнорирование

X - Принуждение

XI - Нападение

8. Проективное сочинение

Цель - Выявление способов влияния матерей в общении со взрослыми дочерьми.

На отдельном бланке (Приложение 4) испытуемым (матерям) предлагалось вспомнить ситуации из жизни, когда им приходилось влиять на свою дочь, как они это делали. Дочери, в свою очередь тоже описывали ситуации, когда на них влияла мать. Эти описания соотносились с классификацией видов влияния Сидоренко Е.В.

Полученные в результате исследования данные были обработаны с помощью компьютерного статистического анализа Statistika 10.0. Вычислялись средние значения полученных показателей в каждой из двух групп, достоверность различий между данными двух групп по Т-Критерию Стьюдента. Проведён корреляционный анализ полученных данных.

Глава 3. Результаты исследования и выводы

3.1 Результаты анкетирования

По результатам анкетирования матерей и дочерей из неполных и полных семей была сделана обработка данных по t - критерию Стьюдента в независимых выборках.

Результаты анкетирования матерей показали, что есть достоверные различия по следующей шкале:

«Юридический брак» в полных семьях длится в среднем 34 года, в неполных длился 12 лет (при p = 0,00). Это означает, что кризис подросткового возраста у детей матерям пришлось переживать без участия мужа.

По результатам анкетирования дочерей не было выявлено никаких достоверных различий.

3.2 Результаты обработки методики PARI Е. Шеффер

По результатам методики PARI была сделана обработка данных по t - критерию Стьюдента в независимых выборках матерей из полных и неполных семей.

Были выявлены достоверные различия по шкалам:

«Семейные конфликты» (при p = 0,01), что означает, что в семьях без отца более высокий уровень напряжённости. Возможно, это является следствием более высокого уровня нагрузок у данных матерей, чем у матерей из полных семей.

«Неудовлетворённость ролью хозяйки» (при p = 0,004), что говорит о том, что матери - одиночки воспринимают свои домашние обязанности более обременительными, чем матери из полных семей. Очевидно, это происходит из -за отсутствия поддержки со стороны мужа.

3.3 Результаты обработки методики «Родителей оценивают дети» (РОД)

По результатам методики РОД была сделана обработка данных по t - критерию Стьюдента в независимых выборках дочерей из полных и неполных семей.

Были выявлены достоверные различия по шкале: «Расширение сферы родительского влияния» (при p = 0,03). Данный вид нарушения воспитания проявился в большей мере в неполных семьях. Это может быть связано с тем, что в таких семьях мать хочет, чтобы её ребёнок стал для неё чем - то большим и удовлетворял хотя бы часть потребностей, которые должны быть удовлетворены в процессе супружеских отношений.

3.4 Результаты обработки многофакторного опросника личности Р.Б.Кеттелла

По результатам опросника Кеттелла была сделана обработка данных по t - критерию Стьюдента в независимых выборках (между матерями из полных и неполных семей, а также между дочерьми из полных и неполных семей) и в зависимых выборках (между матерями и дочерьми в полных семьях, а также между матерями и дочерьми в неполных семьях).

В независимых выборках между матерями из полных и неполных семей были выявлены достоверные различия по шкале «Адекватность самооценки» при (p = 0,01). Этот результат показал, что у женщин, воспитывающих своих детей в браке самооценка выше, чем у матерей - одиночек. Возможно, это происходит из - за того, что их семейная жизнь сложилась более удачно, они чувствуют себя нужными и востребованными.

В независимых выборках между дочерьми из полных и неполных семей были выявлены достоверные различия по шкале «Консерватизм - Радикализм» (при p = 0,01). То есть дочери из неполных семей менее консервативны, они с большей лёгкостью воспринимают новые взгляды и перемены, менее склонны доверять авторитетам. Возможно, это связано с тем, что им в большей мере приходилось приспосабливаться к условиям жизни в связи с отсутствием опеки со стороны отца.

В зависимой выборке (мать и дочь из полной семьи) также обнаружено достоверное различие по шкале «Консерватизм - Радикализм (при p = 0,01). В данном случае дочери оказались более консервативными. Это перекликается с результатами предыдущих выборок.

В этой же выборке обнаружилось достоверное различие по шкале «Расслабленность - Напряжённость» (при p = 0,04), что означает, что матери более спокойны, расслабленны чем дочери, а иногда даже апатичны. Дочери, в свою очередь более собранны и энергичны и активны. Происходит это, вероятно, вследствие того, что матери считают, что их жизнь, в том числе и семейная давно стабильна.

Во второй зависимой выборке (мать и дочь из неполной семьи) обнаружены достоверные различия по шкалам:

«Эмоциональная устойчивость - Эмоциональная неустойчивость» (при p = 0,04). Это говорит о том, что матери из неполных семей более подвержены чувствам, менее выдержанны, менее работоспособны, более раздражительны, утомляемы, чем их дочери. Возможно, это связано с усталостью от ответственности за свою семью, которую им не с кем разделить. А если дочь живёт отдельно, причиной может быть страдание от одиночества.

«Робость - Смелость» (при p = 0,02). Этот результат показывает нам, что дочери из неполных семей более социально смелы, чем их матери, готовы иметь дело с незнакомыми обстоятельствами. Возможно, это снова связано с тем, что им в большей мере приходилось приспосабливаться к условиям жизни в связи с отсутствием опёки со стороны отца.

3.5 Результаты обработки методики диагностики межличностных отношений Т. Лири

По результатам диагностики методики межличностных отношений Т. Лири была сделана обработка данных по t - критерию Стьюдента в независимых выборках между матерями из полных и неполных семей, а также между дочерьми из полных и неполных семей.

В представлении матерей о «Я - Реальной» (Диаграмма 1) были выявлены достоверные различия в типах отношения к окружающим по следующим шкалам:

Диаграмма 1

«Авторитарный» (при p = 0,008). Матери - одиночки более властны, чаще полагаются на своё мнение, любят поучать. Возможно, это результат того, что они считают свой жизненный опыт более насыщенным, в связи с пережитыми жизненными трудностями.

«Эгоистический» (при p = 0.00). Матери - одиночки более эгоистичны, расчетливы, стремятся переложить свои трудности на других. Причиной может служить то, что они чувствуют, что в полной мере не справляются с ответственностью за семью и детей не получая поддержки.

«Зависимый» (при p = 0,02). Матери - одиночки более неуверенны в себе, имеют больше опасений по любому поводу, поэтому зависимы от других, от чужого мнения. Возможно, это происходит потому, что они лишены поддержки со стороны мужа.

В представлении матерей о «Я - Идеальной» выявлены достоверные различия по следующим шкалам:

«Авторитарный» (при p = 0,00). Таким образом, матери, воспитывающие детей самостоятельно, стремятся к ещё большей власти, желают всё контролировать. Возможно, это из - за большой тревожности по поводу благополучия дочерей, которые выросли и стремятся к независимости.

«Эгоистический» (при p = 0,01). Матери - одиночки хотели бы иметь возможность ещё больше переложить свои трудности на других, быть более независимыми. Можно предположить, что это связано с их усталостью от груза ответственности, который они вынуждены нести без помощи мужа.

«Альтруистический» (при p = 0,02). В то же время, матери - одиночки хотели бы быть более активными и ответственными по отношению к окружающим, хотели бы больше проявлять заботы, хотели бы быть бескорыстными и отзывчивыми. Возможно, это происходит из - за чувства вины из - за своего желания переложить часть ответственности на других, о чём говорят результаты предыдущей шкалы.

В представлении матерей о своих дочках выявлены достоверные различия в типах отношений по шкале «Подозрительный» (при p = 0,008). Матери - одиночки отмечают у своих дочерей реалистичность базы суждений и поступков, недоверчивость к окружающим. Возможно, эти качества действительно присутствуют у их дочерей, так как им с детства приходилось встречаться с жизненными трудностями в большей мере, чем дочерям из полных семей.

В представлении дочерей о «Я - реальной» не было выявлено достоверных различий в типах отношения к окружающим.

В представлении дочерей о «Я - идеальной» были выявлены достоверные различия в типах отношения к окружающим по шкале «Подчиняемый» (при p = 0,04). Дочери из неполных семей хотели бы быть более покорными, более уступчивыми. Возможно, они понимают, что их матери в этом нуждаются.

В представлениях дочерей о своих матерях не было выявлено достоверных различий.

Также была сделана обработка данных по t - критерию Стьюдента в зависимых выборках.

В неполных семьях выявлены достоверные различия в представлениях матерей о «Я - Реальной» и представлениями о них дочерьми по следующим шкалам:

«Альтруистический» (при р = 0,01). Дочери считают своих матерей в большей степени гиперответственными, приносящими в жертву свои интересы, иногда даже слишком навязчивыми в своей помощи, чем видят себя сами матери. Можно предположить, что таким образом мать пытается компенсировать свою не сложившуюся личную жизнь, отвлечься от своих переживаний путём погружения в чужие проблемы, а также чтобы почувствовать свою нужность и полноценность.

«Подчиняемый» (при р = 0,04). Дочери в большей мере видят в своих матерях склонность уступать всем и во всём. Возможно, это происходит в связи с неуверенностью матерей в своих силах, с заниженной самооценкой.

В полных семьях выявлены достоверные различия в представлениях матерей о «Я - Реальной» и представлениями о них дочерьми по следующим шкалам:

«Авторитарный» (при р = 0,01). Дочери в большей степени оценивают своих матерей как властных, стремящихся наставлять и поучать, чем оценивают сами матери. Можно предположить, что взрослая дочь, в большей степени нуждающаяся в личной автономии, воспринимает вторжение матерей в свою личную жизнь как некую агрессию со стороны матери.

«Подчиняемый» (при р = 0,00). Дочери оценивают матерей как менее робких и уступчивых, чем считают сами матери. Возможно, причина такая же, как в предыдущем случае.

3.6 Результаты обработки методики определения способов влияния по классификации Сидоренко Е.В.

По результатам методики определения способов влияния была сделана обработка данных по t - критерию Стьюдента в независимых выборках (между матерями из полных и неполных семей, а также между дочерьми из полных и неполных семей) и в зависимых выборках (между матерями и дочерьми в полных семьях, а также между матерями и дочерьми в неполных семьях).

В независимых выборках между матерями из полных и неполных семей (Диаграмма 2) были выявлены достоверные различия по шкале «Игнорирование» (при p = 0,01). Матери из неполных семей чаще бывают умышленно невнимательны по отношению к дочерям. Это происходит, вероятно, из - за того, что при своей эмоциональной неустойчивости им иногда таким образом легче демонстрировать своё отношение.

В независимых выборках между дочерьми не было выявлено достоверных различий в способах влияния, к которым прибегают их матери.

В зависимой выборке (мать и дочь из полной семьи) обнаружены достоверные различия по шкалам:

«Аргументация» (при p = 0,01). Матери считают, что чаще высказывают в спокойном тоне доводы в пользу определённого решения, чем этот способ влияния упоминает дочь. Есть вероятность, что в данном случае мать в некоторой мере выдаёт желаемое за действительное.

«Формирование благосклонности» (при p = 0,01), то есть матери в большей мере вспоминают о случаях, когда оказывали дочери услугу, хвалили для того, чтобы впоследствии дочь была более сговорчивой. Дочери о таких случаях влияния со стороны матери упоминают реже. Возможно, они не догадывались о истинных мотивах своих матерей.

Диаграмма 2

В независимой выборке (мать и дочь из неполной семьи) обнаружены достоверные различия в способах влияния со стороны матери по шкале «Аргументация» (при p = 0,04). Матери чаще упоминают о том, что используют этот способ влияния, чем об этом способе упоминают их дочери. Возможно, что в данном случае мать снова в некоторой мере выдаёт желаемое за действительное.

3.7 Результаты обработки методики «Проективное сочинение»

По результатам данной методики была сделана обработка данных по t - критерию Стьюдента в независимых выборках (между матерями из полных и неполных семей, а также между дочерьми из полных и неполных семей) и в зависимых выборках (между матерями и дочерьми в полных семьях, а также между матерями и дочерьми в неполных семьях).

В независимых выборках между матерями из полных и неполных семей были выявлены достоверные различия в способах влияния по шкале «Самопродвижение» ( при p = 0,01). Матери - одиночки чаще предъявляют свидетельства своей компетентности в каком - либо вопросе для того, чтобы изменить мнение дочери о нём. Возможно, из- за того, что считают, что более опытны в жизни, чем те, кто не прошёл через развод.

«Манипуляция» (при р = 0,01). Дочери из неполных семей чаще вспоминают о случаях манипуляции со стороны матерей. Возможно, что для одиноких матерей, уставших от своих обязанностей, энергетически легче было стараться добиться желаемого от дочери таким способом, чем, например, вести долгие беседы.

«Формирование благосклонности» (при р = 0,03). Дочери из неполных семей чаще вспоминают случаи, когда матери пытались добиться желаемого с помощью лести, каких - либо одолжений со своей стороны, подчёркивали свою зависимость и слабость. Можно предположить, что таким образом матери пытаются в какой - то мере привязать дочерей к себе, чтобы преодолеть страх одиночества.

В независимых выборках между дочерьми (Диаграмма 3) из полных и неполных семей были выявлены достоверные различия в способах влияния по шкалам:

Диаграмма 3

В зависимой выборке (мать - дочь из полной семьи) были выявлены достоверные различия в способах влияния по шкале «Внушение» (при р = 0,00). Матери чаще, чем их дочери вспоминают те случаи, когда требовали от дочерей чего - либо не предъявляя аргументов.

В зависимой выборке (мать - взрослая дочь из неполной семьи) были выявлены достоверные различия в способах влияния по шкалам:

«Аргументация» (при р = 0,04). Матери чаще упоминают о том, что используют этот способ влияния, чем об этом способе упоминают их дочери. Возможно, что в данном случае мать снова в некоторой мере выдаёт желаемое за действительное.

«Манипуляция» (при р = 0,008). Достоверное различие по этой шкале проявлялось в независимой выборке между дочерьми, где дочери из неполных семей чаще вспоминают о случаях манипуляции со стороны матерей.

«Просьба» (при р = 0,01). В своих сочинениях матери чаще, чем дочери упоминали о том, что используют просьбу. Вполне вероятно, что упоминая об этом мать надеется получить социальное одобрение.

3.8 Корреляционный анализ данных

В результате корреляционного анализа данных были выявлены следующие взаимосвязи.

Фрагмент корреляционной плеяды на рис.1 образован следующими показателями: 91, 19, 31, 65, 46, 48, 60, 67, 38, 23, 28, 36

Были обнаружены взаимосвязи по следующим шкалам:

1).Взаимосвязь шкал «Игнорирование» как способа влияния со стороны матери и «Неудовлетворённость ролью хозяйки» - отрицательная ( при р = -0,71).

Увеличение значений по шкале «Игнорирование» приводит к уменьшению значений по шкале «Неудовлетворённость ролью хозяйки» и, наоборот. Можно предположить, что чем обременительней для одинокой матери роль хозяйки, тем больше она нуждается в поддержке и общении со стороны дочери и, соответственно, старается их общение сделать более конструктивным. В противном случае, мать может использовать игнорирование как проявление своей доминантности.



Рис 1. Взаимосвязь игнорирования как способа влияния и отношения к семейной жизни и к окружающим и личностных характеристик матери в неполных семьях.

Интерпритация шкал: 91 - «Игнорирование», 19 - «Вербализация», 31 - «Неудовлетворённость ролью хозяйки», 65 - «Дружелюбный» в самооценке матери, 46 - «Подчинённость - Доминантность», 48 - «Подверженность чувствам - Высокая нормативность поведения», 60 - «Эгоистический» в самооценке матери, 67 - «Авторитарный» в представлении матери о Я - идеальном, 38 - «Чрезмерное вмешательство в мир ребёнка», 23 - «Ощущение самопожертвования» у матери, 28 - «Исключение внесемейных влияний», 36 - «Подавление сексуальности» у дочери.

2).Обнаружена отрицательная взаимосвязь шкал «Игнорирование» как способа влияния со стороны матери и «Вербализация» в отношении матери к семейной роли (при р = -0,61). Чем меньше мать поддерживает в дочери свободные высказывания своего мнения, тем чаще может использовать игнорирование.

3). Обнаружена отрицательная взаимосвязь шкал «Неудовлетворённость ролью хозяйки» и «Дружелюбный» в самооценке матери (при р = -0,65). Возможно, чем больше женщина не удовлетворена ролью хозяйки, тем чаще у неё самой складывается о себе представление как о недружелюбном человеке.

4). Обнаружена отрицательная взаимосвязь между шкалами «Дружелюбный» в самооценке матери и «Подчиненность - Доминантность» как личностное качество матери (при р = -0,65). Так как человек пытается подавлять, это не может рассматриваться как дружелюбие. Чем у человека больше потребность в доминировании, тем он менее дружелюбен. Можно предположить, что одинокая женщина не удовлетворена жизнью, многое подавляет в себе и как следствие недружелюбна к остальным.

5). Обнаружена отрицательная взаимосвязь между такими показателями личностных качеств матери как «Подчиненность - Доминантность» и «Подверженность чувствам - Высокая нормативность поведения» (при р = -0,79). Чем больше женщина потворствует своим желаниям, тем в большей степени стремится к доминированию. Возможно, что доминантностью женщина стремится компенсировать свою неудовлетворённость.

6). Обнаружена отрицательная взаимосвязь между шкалами «Подверженность чувствам - Высокая нормативность поведения» как личностное качество матери и «Исключение внесемейных влияний» как отношение матери к семейной жизни (при р = -0,56). Чем в большей степени женщина подвержена чувствам, потворствует своим желаниям, тем активней пытается оградить дочь от стороннего влияния. Возможно, таким образом мать пытается оградить себя от лишних волнений за дочь. Также причиной может служить страх матери остаться одной, без внимания и поддержки со стороны дочери.

7). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Подверженность чувствам - Высокая нормативность поведения» как личностное качество матери и «Вербализация» в отношении матери к семейной роли (при р = 0,54). Чем мать меньше потворствует своим желаниям, тем больше свободы даёт дочери.

8). Обнаружена отрицательная взаимосвязь между шкалами «Подверженность чувствам - Высокая нормативность поведения» как личностные качества матери и «Эгоистический» в самооценке матери (при р = -0,64). Чем мать эгоистичнее, тем больше потворствует своим желаниям.

9). Обнаружена положительная взаимосвязь по шкалам «Эгоистический» в самооценке матери и «Чрезмерное вмешательство в мир ребёнка» в отношении матери к семейной роли (при р = 0,67). Чем более эгоистична мать, тем в большей степени ей присуще вмешательство в жизнь ребёнка. Можно предположить, что таким образом мать компенсирует свою потребность в общении, безопасности, стабильности, а также те потребности, которые удовлетворяются в полноценной супружеской жизни.

10). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Эгоистический» в самооценке матери и «Авторитарный» в представлении матери о себе идеальной (при р = 0,70). Для удовлетворения своих эгоистических потребностей, мать хочет быть более авторитарной.

11). Обнаружена положительная взаимосвязь между параметрами «Авторитарный» в представлении матери о себе идеальной и «Вербализация» в отношении матери к семейной роли (при р = 0,54). Чем мать больше стремиться доминировать, тем меньше свободы оставляя дочери.

12). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Авторитарный» в представлении матери о себе идеальной и «Чрезмерное вмешательство в мир ребёнка» в отношении матери к семейной роли (при р = 0,56). Чем более авторитарна мать, тем в большей степени она вмешивается в жизнь дочери.

13). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями отношения матери к семейной роли «Чрезмерное вмешательство в мир ребёнка» и «Исключение внесемейных влияний» ( при р = 0,74). Возможно, что мать думает, что таким образом оберегает свою дочь от возможных неприятностей.

14). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями отношения матери к семейной роли «Чрезмерное вмешательство в мир ребёнка» и «Ощущение самопожертвования» (при р = 0,74). Можно предположить, что детально вмешиваясь в мир дочери, мать считает что жертвует своими интересами, то есть собой.

15). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями отношения матери к семейной роли «Ощущение самопожертвования» и «Исключение внесемейных влияний» (при р = 0,69). Возможно, забота приводит мать к ощущению того, что она жертвует собой, своими интересами ради того, чтобы уберечь ребёнка от неприятностей, в том числе и внешних и ждёт ответного внимания, которому могут помешать другие интересы дочери.

16). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями отношения матери к семейной роли «Исключение внесемейных влияний» и «Подавление сексуальности» у дочери (при р = 0,61). Чем в большей мере мать хочет подавить в дочери сексуальность, тем в большей степени ограничивает её внешние контакты. Можно предположить, что это может быть связано с опытом неудачной личной жизни, таким образом, мать пытается оградить дочь от ошибок. Также возможно, что мать боится того, что кто - то для дочери станет важнее, а она сама отойдёт на задний план. Также возможно, что, подавляя сексуальность дочери, мать меньше переживает по поводу своей подавленной сексуальности.

Фрагмент корреляционной плеяды на рис.2 образован следующими показателями: 91, 37, 29, 25, 21, 38, 45, 60, 24.



Рис. 2 Взаимосвязь игнорирования как способа влияния и отношения к семейной жизни и к окружающим и личностных характеристик матери в полных семьях.

Интерпритация шкал: 91 - «Игнорирование»,37 - «Доминирование матери», 29 - «Сверхавторитет родителей», 25 - «Семейный конфликт», 21 - «Зависимость от семьи», 38 - «Чрезмерное вмешательство в мир ребёнка», 45 - «Эмоциональная неустойчивость - Эмоциональная устойчивость», 60 - «Эгоистический» в самооценке матери», 24 - «Опасение обидеть».

Были обнаружены взаимосвязи по следующим шкалам:

1).Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Игнорирование» как способ влияния и «Доминирование матери» в отношении матери к семейной роли (при р = 0,53). Чем в большей степени проявляется доминирование матери, тем чаще она использует игнорирование. Можно предположить, что игнорирование в данном случае является проявлением пренебрежения пожеланиями дочери, которые мать считает несущественными или неудобными для себя.

2). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Доминирование матери» в отношении матери к семейной роли и «Семейный конфликт» (по методике PARI) (при р = 0,51). Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. Таким образом, возможно, доминирование матери встречает отпор со стороны дочери и приводит к семейным конфликтам.

3). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями в отношении матери к семейной роли «Доминирование матери» и «Сверхавторитет родителей» (при р = 0,59). Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. Можно предположить, что сверхавторитет матери выливается в авторитарность и как следствие - в повышенный контроль над дочерью. Возможно, мать уверенна в том, что для дочери будет лучшим.

4). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями в отношении матери к семейной роли «Сверхавторитет родителей» и «Семейный конфликт» (при р = 0,60). Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. Возможно, что авторитарность со стороны матери приводит к сопротивлению со стороны дочери, что и приводит к конфликтам.

5). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями в отношении матери к семейной роли «Семейный конфликт» и «Зависимость матери от семьи»( при р = 0,59). Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. Можно предположить, что мать реализовываясь в семье, замыкается на ней, семья становится для неё сверхценностью и настойчивое проникновение матери в жизнь дочери приводит к конфликтам.

6). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Зависимость матери от семьи» в отношении матери к семейной роли и «Эмоциональная устойчивость - эмоциональная неустойчивость» как личностное качество матери (при р = 0,59). Чем больше зависимость матери от семьи, тем большую эмоциональную устойчивость получает мать. Возможно, эта зависимость от семьи позволяет матери чувствовать себя увереннее в жизни, так как она чувствует себя нужной.

7). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями в отношении матери к семейной роли «Зависимость матери от семьи» со шкалой «Опасение обидеть» ( при р = 0,62). Можно предположить, что чем сильнее у матери развито опасение за жизнь и благополучие дочери, тем больше она старается посвятить себя семье, думая, что этим сможет оградить дочь от неприятностей.

8). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями в отношении матери к семейной роли «Зависимость матери» и «Чрезмерное вмешательство в жизнь ребёнка» (при р = 0,57). Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. По всей вероятности мать, посвятившая себя семье, считает своим долгом и правом знать о своей дочери всё, активно участвовать в её жизни, при этом, не оставляя ей пространства для самостоятельности.

9). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Чрезмерное вмешательство в жизнь ребёнка» в отношении матери к семейной роли и «Эмоциональная неустойчивость - эмоциональная устойчивость» как личностное качество матери (при р = 0,53). Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. Это может означать, что контроль за жизнью дочери позволяет уменьшить внутренние переживания матери за её благополучие.

10). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Эмоциональная неустойчивость - эмоциональная устойчивость» как личностное качество матери и «Эгоистический» в представлении матери о себе ( при р = 0,63). Можно предположить, что чем эмоционально устойчивее мать, тем больше она может позаботиться о себе и своих интересах. Женщине необходимо приобрести эту эмоциональную устойчивость, чтобы чувствовать себя более счастливой.

11). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Эгоистический» в представлении матери о себе и «Опасение обидеть» в отношении матери к семейной роли (при р =0,60). Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. Можно предположить, что мать частью своего личного благополучия считает спокойствие за жизнь своей дочери.

12). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Опасение обидеть» в отношении матери к семейной роли и «Игнорирование» как способ влияния. Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. Возможно, в данном случае игнорирование может служить способом избегания конфликта, возможно, это тактичная форма прощения чего - либо, не заострения внимания на чём - либо.

Таким образом, можно предположить, что игнорирование в неполных семьях мать использует как способ влияния над дочерью, для того, чтобы привязать её к себе, так как нуждается в общении и боится одиночества.

В полных семьях игнорирование используется матерями для стабилизации психологической атмосферы семьи и для возможности самореализации в кругу семьи, что является ценностью для матерей в полных семьях. Также игнорирование в полных семьях может проявляться как следствие авторитарности матери.

Фрагмент корреляционной плеяды на рис.3 образован следующими показателями: 191, 37, 36, 58, 22, 30.

Были обнаружены взаимосвязи по следующим шкалам:

1). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Манипуляция» как способ влияния со стороны матери и «Подавление сексуальности» у дочери в отношении матери к семейной роли (при р = 0,55). Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. Можно предположить, что оценивая свои отношения с мужчинами как отрицательные, мать пытается огородить от этого свою дочь, скрыто воздействуя на неё. Также возможно, что скрытая доминантность матери говорит о её желании выплеснуть свою агрессию, исходящую из её собственной подавленной сексуальности.

Рис. 3 Взаимосвязь манипуляции как способа влияния и отношения к семейной жизни и к окружающим и личностных характеристик матери в неполных семьях.

Интерпритация шкал: 191 - «Манипуляция», 37 - «Доминирование», 36 - «Подавление сексуальности», 58 - «Расслабленность - Напряжённость», 22 - «Подавление воли», 30 - «Подавление агрессивности».

2). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Манипуляция» и «Доминирование матери» в отношении матери к семейной роли ( при р = 0,62). Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. Можно предположить, что это связано с тем, что мать, воспитывающая дочь без мужа, полагает, что должна в большей мере нести ответственность за неё, а, следовательно, её собственные решения являются основополагающими. Поэтому, чтобы не идти на открытый конфликт, мать использует манипуляцию. Это может происходить как в интересах самой матери, так и в целях благополучия и безопасности дочери.

3). Обнаружена положительная взаимосвязь между шкалами «Доминирование матери» в отношении матери к семейной роли и «Расслабленность - напряжённость» как личностное качество матери (при р = 0,58). Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. Возможно, что мать сублимирует свою внутреннюю напряжённость, разряжая её в доминировании над дочерью.

4). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями в отношении матери к семейной роли «Доминирование матери» и «Подавление агрессивности» у дочери (при р = 0,59). Чем больше мать пытается подавить наличие агрессивности у дочери, тем больше доминирует. Вероятно, мать может считать, что наличие агрессивных качеств может привести дочь к неприятностям. Также возможно, что через дочь мать пытается подавить собственную агрессию.

5). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями в отношении матери к семейной роли «Доминирование матери» и «Подавление сексуальности» у дочери (при р = 0,73). Чем сильнее мать хочет подавить в дочери сексуальность, тем больше доминирует. Желание подавить сексуальность дочери может быть связана с опытом неудачной личной жизни матери. Мать считает, что должна уберечь свою дочь от ошибок. Также причиной может служить желание матери оставаться самым важным человеком для дочери.

6). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями в отношении матери к семейной роли «Подавление сексуальности» и «Подавление агрессивности» у дочери (при р = 0,81). Увеличение по одной шкале ведёт к увеличению второй. Можно предположить, что это связано с переносом матерью себя на дочь. Подавляя сексуальность дочери, мать меньше переживает по поводу своей собственной подавленной сексуальности и агрессии.

7). Обнаружена положительная взаимосвязь между показателями в отношении матери к семейной роли «Подавление сексуальности» и «Подавление воли» у дочери (при р = 0,63). Чем больше мать пытается подавить проявления сексуальности в дочери, тем больше она оказывает влияние на неё, считая, что делает это ей во благо, таким образом, лишая дочь возможностей принятия самостоятельных решений.