Особенности усвоения математических терминов младшими школьниками с общим недоразвитием речи
Общее недоразвитие речи как системное нарушение речевой сферы у детей с нормальным слухом и относительно сохраненным интеллектом. Рассмотрение основных особенностей усвоения математических терминов младшими школьниками с общим недоразвитием речи.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.11.2012 |
| Размер файла | 541,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
15 часов
00.00 часов
Таблица. Задание №2
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Назови компоненты …?» |
|||
|
суммы |
|||
|
разности |
|||
|
умножения |
|||
|
деления |
|||
|
Инструкция: «Скажи, что делает...?» |
|||
|
считает |
|||
|
складывает |
|||
|
вычитает |
|||
|
умножает |
|||
|
Инструкция: «Скажи, какой (-ое) по счету?» |
|||
|
яблоко - (первое) |
|||
|
лимон - (второй) |
|||
|
арбуз - (третий) |
|||
|
апельсин - (четвертый) |
Таблица. Задание №3
|
Речевой материал |
Ответ детей |
|
|
Инструкция: « Посмотри на картинку и скажи «. Изменение числительных по падежам |
||
|
Сколько стульев? |
||
|
Сколько карандашей не хватает на втором рисунке? |
||
|
Скольких ребят девочка угостила конфетами? |
||
|
О скольких морковках мечтает зайчик? |
Таблица. Задание №1
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Покажи, где нарисован...?» |
|||
|
круг |
|||
|
квадрат |
|||
|
треугольник |
|||
|
пятиугольник |
|||
|
Инструкция: «Покажи, где...?» |
|||
|
сложение |
|||
|
вычитание |
|||
|
умножение |
|||
|
деление |
|||
|
Инструкция: «Покажи, который час...?» |
|||
|
3 часа |
|||
|
12 часов |
|||
|
15 часов |
|||
|
00.00 часов |
Таблица. Задание №2
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Назови компоненты …?» |
|||
|
суммы |
|||
|
разности |
|||
|
умножения |
|||
|
деления |
|||
|
Инструкция: «Скажи, что делает...?» |
|||
|
считает |
|||
|
складывает |
|||
|
вычитает |
|||
|
умножает |
|||
|
Инструкция: «Скажи, какой (-ое) по счету?» |
|||
|
яблоко - (первое) |
|||
|
лимон - (второй) |
|||
|
арбуз - (третий) |
|||
|
апельсин - (четвертый) |
Таблица. Задание №3
|
Речевой материал |
Ответ детей |
|
|
Инструкция: « Посмотри на картинку и скажи «. Изменение числительных по падежам |
||
|
Сколько стульев? |
||
|
Сколько карандашей не хватает на втором рисунке? |
||
|
Скольких ребят девочка угостила конфетами? |
||
|
О скольких морковках мечтает зайчик? |
Таблица. Задание №1
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Покажи, где нарисован...?» |
|||
|
круг |
|||
|
квадрат |
|||
|
треугольник |
|||
|
пятиугольник |
|||
|
Инструкция: «Покажи, где...?» |
|||
|
сложение |
|||
|
вычитание |
|||
|
умножение |
|||
|
деление |
|||
|
Инструкция: «Покажи, который час...?» |
|||
|
3 часа |
|||
|
12 часов |
|||
|
15 часов |
|||
|
00.00 часов |
Таблица. Задание №2
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Назови компоненты …?» |
|||
|
суммы |
|||
|
разности |
|||
|
умножения |
|||
|
деления |
|||
|
Инструкция: «Скажи, что делает...?» |
|||
|
считает |
|||
|
складывает |
|||
|
вычитает |
|||
|
умножает |
|||
|
Инструкция: «Скажи, какой (-ое) по счету?» |
|||
|
яблоко - (первое) |
|||
|
лимон - (второй) |
|||
|
арбуз - (третий) |
|||
|
апельсин - (четвертый) |
Таблица. Задание №3
|
Речевой материал |
Ответ детей |
|
|
Инструкция: « Посмотри на картинку и скажи «. Изменение числительных по падежам |
||
|
Сколько стульев? |
||
|
Сколько карандашей не хватает на втором рисунке? |
||
|
Скольких ребят девочка угостила конфетами? |
||
|
О скольких морковках мечтает зайчик? |
Таблица. Задание №1
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Покажи, где нарисован...?» |
|||
|
круг |
|||
|
квадрат |
|||
|
треугольник |
|||
|
пятиугольник |
|||
|
Инструкция: «Покажи, где...?» |
|||
|
сложение |
|||
|
вычитание |
|||
|
умножение |
|||
|
деление |
|||
|
Инструкция: «Покажи, который час...?» |
|||
|
3 часа |
|||
|
12 часов |
|||
|
15 часов |
|||
|
00.00 часов |
Таблица. Задание №2
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Назови компоненты …?» |
|||
|
суммы |
|||
|
разности |
|||
|
умножения |
|||
|
деления |
|||
|
Инструкция: «Скажи, что делает...?» |
|||
|
считает |
|||
|
складывает |
|||
|
вычитает |
|||
|
умножает |
|||
|
Инструкция: «Скажи, какой (-ое) по счету?» |
|||
|
яблоко - (первое) |
|||
|
лимон - (второй) |
|||
|
арбуз - (третий) |
|||
|
апельсин - (четвертый) |
Таблица. Задание №3
Таблица. Задание №1
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Покажи, где нарисован...?» |
|||
|
круг |
|||
|
квадрат |
|||
|
треугольник |
|||
|
пятиугольник |
|||
|
Инструкция: «Покажи, где...?» |
|||
|
сложение |
|||
|
вычитание |
|||
|
умножение |
|||
|
деление |
|||
|
Инструкция: «Покажи, который час...?» |
|||
|
3 часа |
|||
|
12 часов |
|||
|
15 часов |
|||
|
00.00 часов |
Таблица. Задание №2
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Назови компоненты …?» |
|||
|
суммы |
|||
|
разности |
|||
|
умножения |
|||
|
деления |
|||
|
Инструкция: «Скажи, что делает...?» |
|||
|
считает |
|||
|
складывает |
|||
|
вычитает |
|||
|
умножает |
|||
|
Инструкция: «Скажи, какой (-ое) по счету?» |
|||
|
яблоко - (первое) |
|||
|
лимон - (второй) |
|||
|
арбуз - (третий) |
|||
|
апельсин - (четвертый) |
Таблица. Задание №3
|
Речевой материал |
Ответ детей |
|
|
Инструкция: « Посмотри на картинку и скажи «. Изменение числительных по падежам |
||
|
Сколько стульев? |
||
|
Сколько карандашей не хватает на втором рисунке? |
||
|
Скольких ребят девочка угостила конфетами? |
||
|
О скольких морковках мечтает зайчик? |
Таблица. Задание №1
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Покажи, где нарисован...?» |
|||
|
круг |
|||
|
квадрат |
|||
|
треугольник |
|||
|
пятиугольник |
|||
|
Инструкция: «Покажи, где...?» |
|||
|
сложение |
|||
|
вычитание |
|||
|
умножение |
|||
|
деление |
|||
|
Инструкция: «Покажи, который час...?» |
|||
|
3 часа |
|||
|
12 часов |
|||
|
15 часов |
|||
|
00.00 часов |
Таблица. Задание №2
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Назови компоненты …?» |
|||
|
суммы |
|||
|
разности |
|||
|
умножения |
|||
|
деления |
|||
|
Инструкция: «Скажи, что делает...?» |
|||
|
считает |
|||
|
складывает |
|||
|
вычитает |
|||
|
умножает |
|||
|
Инструкция: «Скажи, какой (-ое) по счету?» |
|||
|
яблоко - (первое) |
|||
|
лимон - (второй) |
|||
|
арбуз - (третий) |
|||
|
апельсин - (четвертый) |
Таблица. Задание №3
|
Речевой материал |
Ответ детей |
|
|
Инструкция: « Посмотри на картинку и скажи «. Изменение числительных по падежам |
||
|
Сколько стульев? |
||
|
Сколько карандашей не хватает на втором рисунке? |
||
|
Скольких ребят девочка угостила конфетами? |
||
|
О скольких морковках мечтает зайчик? |
Таблица. Задание №1
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Покажи, где нарисован...?» |
|||
|
круг |
|||
|
квадрат |
|||
|
треугольник |
|||
|
пятиугольник |
|||
|
Инструкция: «Покажи, где...?» |
|||
|
сложение |
|||
|
вычитание |
|||
|
умножение |
|||
|
деление |
|||
|
Инструкция: «Покажи, который час...?» |
|||
|
3 часа |
|||
|
12 часов |
|||
|
15 часов |
|||
|
00.00 часов |
Таблица. Задание №2
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Назови компоненты …?» |
|||
|
суммы |
|||
|
разности |
|||
|
умножения |
|||
|
деления |
|||
|
Инструкция: «Скажи, что делает...?» |
|||
|
считает |
|||
|
складывает |
|||
|
вычитает |
|||
|
умножает |
|||
|
Инструкция: «Скажи, какой (-ое) по счету?» |
|||
|
яблоко - (первое) |
|||
|
лимон - (второй) |
|||
|
арбуз - (третий) |
|||
|
апельсин - (четвертый) |
Таблица. Задание №3
|
Речевой материал |
Ответ детей |
|
|
Инструкция: « Посмотри на картинку и скажи «. Изменение числительных по падежам |
||
|
Сколько стульев? |
||
|
Сколько карандашей не хватает на втором рисунке? |
||
|
Скольких ребят девочка угостила конфетами? |
||
|
О скольких морковках мечтает зайчик? |
Таблица. Задание №1
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Покажи, где нарисован...?» |
|||
|
круг |
|||
|
квадрат |
|||
|
треугольник |
|||
|
пятиугольник |
|||
|
Инструкция: «Покажи, где...?» |
|||
|
сложение |
|||
|
вычитание |
|||
|
умножение |
|||
|
деление |
|||
|
Инструкция: «Покажи, который час...?» |
|||
|
3 часа |
|||
|
12 часов |
|||
|
15 часов |
|||
|
00.00 часов |
Таблица. Задание №2
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Назови компоненты …?» |
|||
|
суммы |
|||
|
разности |
|||
|
умножения |
|||
|
деления |
|||
|
Инструкция: «Скажи, что делает...?» |
|||
|
считает |
|||
|
складывает |
|||
|
вычитает |
|||
|
умножает |
|||
|
Инструкция: «Скажи, какой (-ое) по счету?» |
|||
|
яблоко - (первое) |
|||
|
лимон - (второй) |
|||
|
арбуз - (третий) |
|||
|
апельсин - (четвертый) |
Таблица. Задание №3
|
Речевой материал |
Ответ детей |
|
|
Инструкция: « Посмотри на картинку и скажи «. Изменение числительных по падежам |
||
|
Сколько стульев? |
||
|
Сколько карандашей не хватает на втором рисунке? |
||
|
Скольких ребят девочка угостила конфетами? |
||
|
О скольких морковках мечтает зайчик? |
Таблица. Задание №1
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Покажи, где нарисован...?» |
|||
|
круг |
|||
|
квадрат |
|||
|
треугольник |
|||
|
пятиугольник |
|||
|
Инструкция: «Покажи, где...?» |
|||
|
сложение |
|||
|
вычитание |
|||
|
умножение |
|||
|
деление |
|||
|
Инструкция: «Покажи, который час...?» |
|||
|
3 часа |
|||
|
12 часов |
|||
|
15 часов |
|||
|
00.00 часов |
Таблица. Задание №2
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Назови компоненты …?» |
|||
|
суммы |
|||
|
разности |
|||
|
умножения |
|||
|
деления |
|||
|
Инструкция: «Скажи, что делает...?» |
|||
|
считает |
|||
|
складывает |
|||
|
вычитает |
|||
|
умножает |
|||
|
Инструкция: «Скажи, какой (-ое) по счету?» |
|||
|
яблоко - (первое) |
|||
|
лимон - (второй) |
|||
|
арбуз - (третий) |
|||
|
апельсин - (четвертый) |
Таблица. Задание №3
|
Речевой материал |
Ответ детей |
|
|
Инструкция: « Посмотри на картинку и скажи «. Изменение числительных по падежам |
||
|
Сколько стульев? |
||
|
Сколько карандашей не хватает на втором рисунке? |
||
|
Скольких ребят девочка угостила конфетами? |
||
|
О скольких морковках мечтает зайчик? |
Приложение 2
Протоколы обследования детей с нормативным развитием речи
Таблица. Задание №1
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Покажи, где нарисован...?» |
|||
|
круг |
|||
|
квадрат |
|||
|
треугольник |
|||
|
пятиугольник |
|||
|
Инструкция: «Покажи, где...?» |
|||
|
сложение |
|||
|
вычитание |
|||
|
умножение |
|||
|
деление |
|||
|
Инструкция: «Покажи, который час...?» |
|||
|
3 часа |
|||
|
12 часов |
|||
|
15 часов |
|||
|
00.00 часов |
Таблица. Задание №2
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Назови компоненты …?» |
|||
|
суммы |
|||
|
разности |
|||
|
умножения |
|||
|
деления |
|||
|
Инструкция: «Скажи, что делает...?» |
|||
|
считает |
|||
|
складывает |
|||
|
вычитает |
|||
|
умножает |
|||
|
Инструкция: «Скажи, какой (-ое) по счету?» |
|||
|
яблоко - (первое) |
|||
|
лимон - (второй) |
|||
|
арбуз - (третий) |
|||
|
апельсин - (четвертый) |
Таблица. Задание №3
|
Речевой материал |
Ответ детей |
|
|
Инструкция: « Посмотри на картинку и скажи «. Изменение числительных по падежам |
||
|
Сколько стульев? |
||
|
Сколько карандашей не хватает на втором рисунке? |
||
|
Скольких ребят девочка угостила конфетами? |
||
|
О скольких морковках мечтает зайчик? |
Таблица. Задание №1
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Покажи, где нарисован...?» |
|||
|
круг |
|||
|
квадрат |
|||
|
треугольник |
|||
|
пятиугольник |
|||
|
Инструкция: «Покажи, где...?» |
|||
|
сложение |
|||
|
вычитание |
|||
|
умножение |
|||
|
деление |
|||
|
Инструкция: «Покажи, который час...?» |
|||
|
3 часа |
|||
|
12 часов |
|||
|
15 часов |
|||
|
00.00 часов |
Таблица. Задание №2
|
Речевой материал |
Ответ ребёнка |
Примечание |
|
|
Инструкция: «Назови компоненты …?» |
|||
|
суммы |
|||
|
разности |
|||
|
умножения |
|||
|
деления |
|||
|
Инструкция: «Скажи, что делает...?» |
|||
|
считает |
|||
|
складывает |
|||
|
вычитает |
|||
|
умножает |
|||
|
Инструкция: «Скажи, какой (-ое) по счету?» |
|||
|
яблоко - (первое) |
|||
|
лимон - (второй) |
|||
|
арбуз - (третий) |
|||
|
апельсин - (четвертый) |
Таблица. Задание №3
|
Речевой материал |
Ответ детей |
|
|
Инструкция: « Посмотри на картинку и скажи «. Изменение числительных по падежам |
||
|
Сколько стульев? |
||
|
Сколько карандашей не хватает на втором рисунке? |
||
|
Скольких ребят девочка угостила конфетами? |
||
|
О скольких морковках мечтает зайчик? |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие памяти и особенности её развития в онтогенезе, особенности и пути ее развития у детей с общим недоразвитием речи. Сравнительный анализ памяти детей дошкольного возраста с нормальным онтогенезом и детей с общим недоразвитием речи, выводы.
дипломная работа [189,2 K], добавлен 09.08.2010Особенности сенсорного развития в дошкольном возрасте, его особенности у детей с общим недоразвитием речи. Сравнительный анализ сенсорного развития детей без патологии речи и детей с общим недоразвитием речи, пути и направления разрешения данных проблем.
дипломная работа [117,5 K], добавлен 09.08.2010Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. Развитие сенсомоторных функций при нормальном онтогенезе. Роль двигательного анализатора в развитии речи. Взаимосвязь между развитием сенсомоторных функций и уровнем развития речи.
курсовая работа [97,5 K], добавлен 20.02.2012Общая характеристика воображения. Теоретический обзор особенностей воображения у дошкольников с общим недоразвитием речи. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР. Эмпирическое исследование особенностей воображения у дошкольников с ОНР.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 04.03.2011Психологическая характеристика детей 6 лет. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования особенностей развития слухоречевой памяти у детей 6 лет с общим недоразвитием речи. Рекомендации по коррекции и развитию слухоречевой памяти.
курсовая работа [73,2 K], добавлен 13.06.2014- Особенности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Теоретические подходы к проблеме межличностных отношений. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. Диагностика и разработка коррекционно-развивающей программы по формированию межличностных отношений у старших дошкольников.
курсовая работа [157,2 K], добавлен 22.04.2011 Лингвистические, психолингвистические аспекты исследования слога, слогослияния. Формирование слоговой структуры слова у детей с нормальной и нарушенной речевой деятельностью. Исследование слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [114,1 K], добавлен 24.10.2017Психологические особенности детей с общим недоразвитием речи ІІІ уровня, особенности развития внимания у детей данной категории. Опытно-экспериментальная работа по изучению внимания у дошкольников с ОНР ІІІ уровня: диагностика и анализ результатов.
курсовая работа [39,4 K], добавлен 24.02.2012Формирование личности в онтогенезе, периодизация и психологическая характеристика кризисов развития. Особенности личностного развития и игровой деятельности у детей с общим недоразвитием речи. Значение игры и общения в развитии личности ребенка.
курсовая работа [57,2 K], добавлен 29.09.2011Роль моторных функций в развитии речевой функциональной системы. Методологические подходы и средовые ресурсы коррекции нарушений моторных функций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитие речи. Средовые ресурсы по коррекции нарушений.
курсовая работа [93,5 K], добавлен 23.09.2013
