Психологические особенности и основные факторы профессионального самоопределения старшеклассников

Личность - это призма, сквозь которую преломляются внешние влияния, и последние не могут быть реализованы иначе, как через сознание индивида.

Для улучшения подготовки учащихся средних школ сознательному выбору профессии рекомендуется:

1) всю профессиональную работу учащихся проводить на основе социально-личностного подхода, имея при этом в виду задачу оптимального сочетания личных интересов и способностей с потребностями общества;

2) в то же время важно соблюдать педагогический такт с тем, чтобы выбор профессии не был навязан со стороны, а стал бы для каждого подлинно свободным самоопределением;

3) при проведении профориентационной работы необходимо постоянно учитывать возрастные, групповые и индивидуальные особенности школьников;

4) подготовку учащихся к сознательному выбору профессии осуществлять в единстве со всей учебно-воспитательной работой, формировать их профессиональные интересы в связи с учебными;

5) особое внимание следует уделить психологической подготовке учащихся к труду, формированию у них общественно-значимых мотивов выбора профессии;

6) школа как организующий центр должна проводить профориентационную работу не только с учащимися, но и с их родителями для того, чтобы нейтрализовать нежелательное влияние и приобрести надежных помощников в подготовке молодого поколения к выбору трудового пути.

Список литературы

1. Аитов Н.А. Советский рабочий. - М. Политиздат, 1990. - 158 с.

2. Айзенк Х.Ю. Структура личности / [Пер. с англ. Исаковой О. и др.]. - СПб., Ювента, 2005. - 463 с.

3. Алексеева Е.В. и др. Наш проблемный подросток: Учебное пособие. - СПб., Союз, 2006. - 144 с.

4. Блинов Н.М. Труд в условиях НТР. - М., Знание, 1995. - 64 с.

5. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. Психологические исследования. - М., Просвещение, 1996. - 464 с.

6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические трактаты / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - Воронеж, НПО «МОДЭК», 1995. - 349 с.

7. Болтунов А.П. Трудовая школа в психологическом освещении. - М., Просвещение, 1997. - 189 с.

8. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. - Киев, Наукова думка, 2004. - 308 с.

9. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. - Киев, Наукова думка, 2001. - 207 с.

10. Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников. - М., Знание, 2004. - 64 с.

11. Йовайша Л.А. Проблемы профориентации школьников. - М., Педагогика, 1998. - 129 с.

12. Климов Е.А. Как выбирать профессию: Книга для учащихся старших классов средних школ. - М., Просвещение, 1997. - 158 с.

13. Климов Е.А. Некоторые психологические принципы подготовки молодежи к труду и выбору профессии // Вопросы психологии. - 1995. - №4. - С. 18-24.

14. Климов Е.А. Психология профессионала: Избранные психологические трактаты. - М., Изд-во Московск. соц. психол. ин-та, 2003. - 455 с.

15. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - М., Academia, 2005. - 302 с.

16. Кон И.С. В поисках себя: личность и её самосознание. - М., Политиздат, 1996. - 335 с.

17. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., Просвещение, 1998. - 207 с.

18. Костюк Г.С. Избранные психологические труды. / Под ред. Проколиенко Л.Н. - М., Педагогика, 1998. - 301 с.

19. Кревневич В.В. Автоматизация и удовлетворенность трудом. - М., Мысль, 1991. - 216 с.

20. Кречмер З. Строение тела и характер: [Пер с нем.]. - М., Апрель Пресс, 2004. - 331 с.

21. Кудрявцев Т.В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности // Вопросы психологии. - 1983. - №2. - С. 51-69.

22. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет: [Учебное пособие]. - М., Изд-во УРАО, 1997. - 177 с.

23. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избранные труды. - Воронеж, НПО «МОДЭК», 2003. - 463 с.

24. Леонгард К. Акцентуирование личности / [Пер. с нем. Лещинский В.М.]. - Ростов н /Д., Феникс, 2004. - 541 с.

25. Леонтьев А.Н. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии. -2001. - №1. - С. 57-65.

26. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителей. - М., Просвещение, 2000. - 96 с.

27. Миловидов А.С. Годы жизни и годы труда. - М., Финансы и статистика, 2003. - 118 с.

28. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально - экономических условиях // Вопросы психологии. - 1997. - №4. - С. 28-38.

29. Мудрик А.В. Современный старшеклассник // Хрестоматия по возрастной психологии. - М., ИПП, 1996. - 476 с.

30. Ордынская И. Профориентация школьников: наука или гадание на кофейной гуще? // Обучение&Карьера. - 2006. - С. 27-31.

31. Пряжников Е.Ю. Подростковая профконсультация: В поисках новых ориентиров // Журнал практического психолога. - 1996. - №1. - С. 98-101.

32. Пряжников Е.Ю. Профессиональное самоопределение в стране обесцененного труда // Народное образование. - 2001. - №4. - С. 161-166.

33. Пряжников Е.Ю., Пряжникова Н.С. Профориентация: [Учебное пособие для вузов]. - М., Academia, 2005. - 463 с.

34. Пустовая Е.Н. Профориентация: проблемы, опыт, перспективы // ИМиДЖ. - 2004. - №2. - С. 34-40.

35. Рувинский Л.И., Соловьева А.Е. Психология самовоспитания. - М., Просвещение, 2001. - 143 с.

36. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. - М., Политиздат, 1990. - 222 с.

37. Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь. - М., Мысль, 2003. - 240 с.

38. Чистякова С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников. - М., Просвещение, 2005. - 112 с.

Размещено на Allbest.ru