Нравственно-эстетическое воспитание школьников

Работая над проблемой нравственного воспитания младших школьников мы изучили психолого-педагогическую литературу по данной проблеме, рассмотрели сущность, содержание и основные понятия нравственного воспитания, изучили методы, формы и приемы нравственного воспитания младших школьников в учебной деятельности, провели анализ мероприятий нравственно-этической направленности.

Результаты исследовательской работы по изучению и совершенствованию нравственно-этического опыта младших школьников подтвердили выдвинутую нами гипотезу.

Можно сделать вывод о том, что школа - отличная база для нравственно-этического развития личности. Работу по воспитанию можно проводить на каждом уроке, также уделяя большое внимание внеурочным воспитательным мероприятиям. Важно учитывать то, что применение методов нравственно-этического воспитания, создание коллективной атмосферы, требует от специалиста высокого уровня подготовки, так как необходимо уметь соединять в единое всё многообразие своеобразных методов и приёмов развития нравственной личности. От этого зависит всесторонне развитие личности, что оказывает огромное влияние и на умственное развитие, и на трудовую подготовку, и на физическое развитие и на воспитание эстетических чувств и интересов.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. Учебник для высшей школы М.: Академический Проект,2001. - 480 с.

2. Азбука нравственного воспитания/ Под ред. И.А. Каирова, О. С. Богдановой. - М.: Просвещение, 1996. - 225 с.

3. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979. - 320 с.

4. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. - СПб.: Речь, 2004. -144 с.

5. Божович, Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии / Л.И. Божович - М.: Просвещение, 1975. - 102с.

6. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. -- М.: Педагогическое общество России, 2003. -- 512с.

7.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.: Сфера,2005. - 240 с.

8. Крупская Н.К. Педагогические сочинения: в 6 т. / Н.К. Крупская. - М., 1959. Т. 3.

9. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. - М.: Просвещение, 1972 -- 533 с.

10. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. - Соч. В 7-ми т. М., 1979, т. IV.

11. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2004. - 450 с.

12. Немов Р.С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии. - М.: Владос, 2000. - 688 с.

13. Немов Р.С. Психология. В трех книгах. Кн. 2.: Психология образования. - М.: Владос, 2000. - 496 с.

14. Панфилова М.А. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры. М.: ГНОМиД, 2001. - 160 с.

15. Подласый П.И. Педагогика: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Просвещение, 1996. - 432 с.

16. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2000. - 432 с.

17. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 256 с.

18. Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. М.: Просвещение, 1981. - 58 с.

19. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Уч. пособие для студентов педвузов. - М.: Академия, 2004. - 576 с.

20. Средства воспитания (методический подход). // Классный руководитель. 2002. - № 3.

21. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Молодая гвардия, 1980. - 175 с.

22. Трофимова Н.М. Нравственные ориентиры младшего школьника // Педагогика, 1997, №6.

23. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.

24. Штольц Х., Рудольф Р. Как воспитывать нравственное поведение?: Кн. для учителя: Пер с нем. - М.: Просвещение, 1996. - 289 с.

Приложение 1

Конспект внеурочного мероприятия по теме: «Дружба. Способы разрешения конфликтных ситуаций» (Беседа)

Цель: объяснить, что дружеские отношения могут и должны имеет место в коллективе не только между близкими друзьями, но и всеми одноклассниками.

Оборудование: мягкая игрушка; рассказ А. И. Пантелеева «Честное слово»; индивидуальные карточки: «10 законов дружбы» и «О качествах и чертах характера» (каждому); сказка Л. Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду».

Ход занятия

1. Вводная часть.

Учитель. Ребята! Сегодня на занятии мы постараемся разобраться в очень важных вопросах для каждого из нас: Что значит дружить? Каким должен быть настоящий друг? Как научиться выходить из конфликтных ситуаций?

- Я вам расскажу о 10 законах дружбы, постараюсь научить вас умению мириться после ссоры. Нашими помощниками будут герои многих вам знакомых произведений и ваш личный опыт. Мы будем играть и в процессе игры учиться поступать правильно. Итак, в путь!

2. Основная часть.

Учитель. Вы ещё не так долго вместе. Но уже у некоторых появились друзья. И мне очень хочется услышать имена ваших друзей. (Учитель передаёт мягкую игрушку в руки некоторым детям, те называют имя друга и говорят, почему они с ним дружат, какой его друг (подруга), что они делают вместе.)

- Скажите, пожалуйста, почему с некоторыми ребятами многие хотят дружить, а у кого-то совсем нет друга? От чего это зависит? (Ответы детей.)

- Спасибо!

Итак, человека мы ценим по его делам и поступкам.

Индивидуальное задание: на парте у каждого лежит карточка, где записаны качества и черты характера людей. Дети должны ответить на вопрос: «Какие качества и черты характера ты ценишь больше всего в людях?» (подчеркнуть).

- Ребята! Оказывается учёные-психологи изучали правила дружбы у народов разных стран. Выяснилось, что, несмотря на разный цвет кожи, разное воспитание, мнение людей едино в том, что они считают дружбой и дружеским поведением. Так были определены 10 законов дружбы:

1) доверять другу;

2) делиться новостями, успехами или неудачами;

3) уметь хранить чужые тайны;

4) радоваться вместе с другом его успехам;

5) предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи;

6) стараться, чтобы другу было приятно в твоём обществе, не создавать неловких ситуаций;

7) защищать друга (если кто-то говорит о друге плохо в его отсутствие);

8) не критиковать друга в присутствии других людей (если чем-то недоволен, сказать другу об этом наедине);

9) уважать право друга иметь других друзей, кроме тебя (не быть навязчивым);

10) всегда выполнять свои обещания.

- Какие из этих правил ты уже выполняешь, а каким тебе нужно научиться?

- Сейчас я вам прочту отрывок из рассказа Алексея Ивановича Пантелеева «Честное слово». Слушайте внимательно.

Я свернул на боковую дорожку - там белел в темноте небольшой каменный домик, какие бывают во всех городских садах; какая-то будка или сторожка. А около ее стены стоял маленький мальчик лет семи или восьми и, опустив голову, громко и безутешно плакал.

Я подошел и окликнул его:

- Эй, что с тобой, мальчик?

Он сразу, как по команде, перестал плакать, поднял голому, посмотрел на

меня и сказал:

- Ничего.

- Как это ничего? Тебя кто обидел?

- Никто.

- Так чего ж ты плачешь?

Ему еще трудно было говорить, он еще не проглотил всех слез, еще всхлипывал, икал, шмыгал носом.

- Давай пошли, - сказал я ему. - Смотри, уже поздно, уже сад закрывается.

И я хотел взять мальчика за руку. Но мальчик поспешно отдернул руку и сказал:

- Не могу.

- Что не можешь?

- Идти не могу.

- Как? Почему? Что с тобой?

- Ничего, - сказал мальчик.

- Ты что - нездоров?

- Нет, - сказал он, - здоров.

- Так почему ж ты идти не можешь?

- Я - часовой, - сказал он.

- Как часовой? Какой часовой?

- Ну, что вы - не понимаете? Мы играем.

- Да с кем же ты играешь?

Мальчик помолчал, вздохнул и сказал:

- Не знаю.

- Послушай, - сказал я ему. - Что ты говоришь? Как же это так? Играешь

и не знаешь - с кем?

- Да, - сказал мальчик. - Не знаю. Я на скамейке сидел, а тут какие-то

большие ребята подходят и говорят: "Хочешь играть в войну?" Я говорю:

"Хочу". Стали играть, мне говорят: "Ты сержант". Один большой мальчик... он маршал был... он привел меня сюда и говорит: "Тут у нас пороховой склад - в этой будке. А ты будешь часовой... Стой здесь, пока я тебя не сменю". Я говорю: "Хорошо". А он говорит: "Дай честное слово, что не уйдешь".

- Ну?

- Ну, я и сказал: "Честное слово - не уйду".

- Ну и что?

- Ну и вот. Стою-стою, а они не идут.

Я посмотрел на его маленький веснушчатый нос и подумал, что ему, действительно, нечего бояться. Мальчик, у которого такая сильная воля и такое крепкое слово, не испугается темноты, не испугается хулиганов, не испугается и более страшных вещей.

А когда он вырастет... Еще не известно, кем он будет, когда вырастет, но кем бы он ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек.

- Да! Такого друга хотелось бы иметь каждому, не правда ли? Но ведь в жизни бывает всякое. Бывают ситуации, когда люди не довольны друг другом. И тогда возникает обида и ссора.

- Когда вы обижаетесь, почему ссоритесь и даже деретесь? (Ответы детей).

- Конечно, в жизни любого человека бывают обиды и ссоры, но нужно научиться прощать и уметь мириться. Запомните пословицу: «Маленький мир лучше большой ссоры».

- Расскажите, как вы миритесь с другом, братом, сестрой. (Ответы детей.) «Мирись, мирись, мирись и больше не дерись, а если будешь драться, то я буду кусаться» - эта поговорка знакома всем и она помогала помириться с тем, с кем в ссоре.

- Как лучше всего мириться со взрослыми? Выберите вариант ответа:

а) признать свою ошибку и извиниться;

б) продолжать обижаться, даже когда забыта причина ссоры.

- А теперь давайте вспомним добрую и поучительную сказку: «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» (Просмотр.)

3. Заключительная часть.

- Ребята! Чему учит эта сказка? Правильно! Быть добрым и все ссоры разрешать самым сильным оружием - УЛЫБКОЙ!

- Запомните, очень часто помогает выйти из трудной ситуации шутка, умение вовремя улыбнуться и сказать что-нибудь смешное. И ещё очень важно научиться признавать свои ошибки и извиняться. И обязательно сохраните у себя 10 законов дружбы и было бы очень хорошо, если вы их запомните и расскажите о них всем своим друзьям и знакомым.

- Я надеюсь, что вы узнали сегодня что-то новое для себя! Берегите своих друзей и близких и живите дружно!!!

Приложение 2

Конспект внеклассного воспитательного мероприятия на тему; «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цели: раскрыть понятия и обсудить поступки, соответствующие этим понятиям.

Оборудование: стихотворение В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» - красочно иллюстрированное; карточки с названиями хороших и плохих поступков (один конверт на парту); карточка с пословицей для демонстрации на доске.

Время и место проведения: 25.04.13. Гимназия №8 г.о. Коломна, 2 А класс.

Подготовка мероприятия: за несколько дней до проведения мероприятия семи ученикам были розданы листочки со стихотворениями, для того, чтобы они их подготовили читать наизусть, тем самым подводя итог беседе.

Ход занятия

1. Введение в тему

Учитель. Ребята! Сегодня на занятии мы постараемся разобраться в очень важном вопросе для каждого из нас: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Мы поговорим с вами о том, какие поступки можно назвать хорошими, какие - плохими.

ѕ Какое стихотворение, которое может ответить нам на вопрос «Что такое хорошо и что такое плохо?» вы можете вспомнить? (Стихотворение В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»)

ѕ Кто из ребят знает это стихотворение, помогайте мне.

2. Основная часть

1) Работа с литературным источником

Учитель показывает иллюстрации, читает стихотворение, прерываясь для обсуждения, почему тот или иной поступок плох или хорошо, для кого плохо или хорошо, к чему могут привести те или иные поступки.

После прочтения и обсуждения всего стихотворения - беседа:

ѕ О каких хороших чертах и поступках шла речь?

ѕ Почему их считают хорошими? (На пользу, на благо человека.)

ѕ А что такое «плохо» по стихотворению? (То, что вредит человеку, нарушает его права.)

2)

3) Работа с карточками в парах

Учитель раздаёт конверты с карточками.

ѕ Ребята, а вы сможете разобраться, что такое «хорошо» и что такое «плохо»?

ѕ Разместите карточки с названиями поступков в две колонки (слева - хорошие, справа - плохие), а если возникнет спор, то может появиться третья колонка - посередине. Думайте и работайте дружно.

Обсуждение результатов работы (избирательно).

Важно, чтобы дети могли доказать, почему они так решили. Особое внимание следует уделить «спорным» моментам, так как один и тот же поступок может расцениваться по-разному в той или иной ситуации.

4) Размышления, мнения

ѕ Подумайте, как нужно относиться к людям, чтобы им было приятно с вами общаться, дружить.

ѕ Почему люди совершают скверные поступки?

ѕ Хочется ли вам дружить с человеком, который так поступает?

ѕ Конечно, мы с вами должны стараться совершать больше хороших поступков. Потому, что добрые, хорошие поступки облагораживают людей. Мир становится богаче, добрее и лучше. Мы должны отличать «хорошее» от «плохого». Какие хорошие поступки совершаете вы? А какие плохие? (Обсуждение вопросов.)

ѕ Не забывайте об уважении к другим людям! «Уважен хочешь быть - умей других уважать» - так ещё издавна говорили люди. (Учитель вешает на доску карточку с пословицей.)

ѕ Нельзя забывать эту мудрость! Но всегда ли это получается? Чего же нам не хватает для взаимопонимания? (Ответы детей.)

Учитель читает сказку «Звезда»

Сказка «Звезды»

Давным-давно жила-была на свете маленькая девочка. Ей было лет восемь, когда она осталась совсем одна. Некому стало о ней заботиться - ни покормить, ни нарядить, ни ласкового слова сказать. Ничего-то у нее не было, кроме худенького платьица да выношенного платка. Пришлось по миру ходить, милостыню выпрашивать. Однажды один добрый человек подал ей краюшку хлеба. Только вышла девочка за ворота, встретился ей нищий старец.

- Девочка, дай хлебца, сильно есть хочется! - стал просить старец.

Девочка взяла да и отдала ему всю краюшку. «Ешь, - говорит, - дедушка, на здоровье». И пошла себе дальше. Шла, шла - уж вечер наступил. Встретилась ей бедная старушка.

- Дай, - говорит, - что-нибудь голову закрыть, холодно стало.

Девочка сняла с головы платок и отдала нищенке. Только отошла немного, вдруг с неба звезды стали падать и, упав на землю, обращаться в серебряные монеты. Обрадовалась сирота и стала собирать их. Недаром говорят, что доброе дело рано или поздно всегда добром оборачивается.

ѕ Какая черта характера понравилась вам в девочке?

3. Заключительная часть

ѕ Какие поступки (хорошие или плохие) вам хочется совершать после сегодняшней беседы?

Размещено на Allbest.ru