Стиль общения командира как основа психологического климата в подразделении

В результате теоретического анализа и проведению мною экспериментальной части по заданной проблеме нами были изучены определение, функции, сущность и структура стиля профессионального общения офицеров с подчиненными их влияние на благоприятный климат в подразделении. Так же была рассмотрена такая методика как "социометрия", позволяющая нам выявить такие черты характера военнослужащих, как авторитет, лидерство, сплоченность в воинских коллективах. Стиль общения рассматривается как комплексная социально-психологическая характеристика особенностей взаимоотношений офицера с подчиненными, которая отображает устойчивость индивидуально-типичной системы средств и способов осуществления им действий, направленных на решение задач общения в конкретной ситуации руководства и в дальнейшем способствует формированию благоприятных условий в воинских коллективах. Выявлены обоснования педагогических условий формирования стиля профессионального общения. Основное внимание обращается на описание стилей общения офицера, влияющих на характер взаимоотношений с подчиненными. В структуре профессионального общения выделяются два взаимосвязанных, но качественно своеобразных уровня: внешний, операционно-действенный и внутренний, который содержит когнитивно-ценностные характеристики личности, а также играет определяющую роль по отношению к первому.

Устойчивость стиля общения определяется его структурой. В ней объединены мотивационно-ценностные, эмоционально волевые и ориентировочные, исполнительные и операционно-поведенческие компоненты.

Рассмотрев и проанализировав исследуемые мною группы, выявили, что проведя анализ полученных данных группой 32, 33 и сопоставив результаты наблюдения стиля общения командира с данной группой. Средний профиль, характеризующей психологическую атмосферу, составляет 41, самый высокий из трех изученных мною групп. Индивидуальный профиль колеблется от 22 до 51(рис.1).в данной группе высокое психологическое напряжение возникает при решении возникающих задач с привлечением всех ёе членов и при распределении служебных обязанностей. Результаты же группы 34 значительно меньше, чем у первых двух групп. Он оставляет всего 30, а по методике Фидпера итоговый показатель колеблется от 10(наиболее положительная оценка) до 80 (наиболее отрицательная оценка). Данный результат был получен на основании индивидуальных профилей и создании на основе него среднего профиля характеризующий атмосферу в группе. Давая характеристику психологической атмосферы группы 34 я могу выделить следующие; что стиль общения командира 34 группы способствует развитию благоприятного психологического климата. Командир использует деловой стиль общения с подчиненными при решении служебных задач, предусматривая при этом построения общения на доверии между ним и подчиненными в неслужебной деятельности. Использованием эмоциональной поддержки и распределение нагрузок способствуют формированию здорового психологического климата.

Таким образом мы выявили индивидуальные качества командиров трех групп и их влияние на психологический климат в подразделении.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, сущность психологической основы влияние стиля общения командира на психологический климат в коллектива заключается в следующем:

- во-первых, в учете состояния индивидуальной и групповой психологии, в психологической обоснованности мер влияния на коллектив, в принятии решений, проведении их в жизнь, организации контроля;

- во-вторых, в учете зависимости эффективности влияния на коллектив, от решения ряда собственно психологических задач, таких, например, как психологический подбор в коллектив, создание условий психологической совместимости, психологические меры, способствующие адаптации в коллективе новых членов, обеспечению их благоприятного эмоционального самочувствия, сближение официальной и неофициальной структур коллектива в интересах укрепления и повышения действенности последней, развитие социальных потребностей, интересов, идеалов и других общественных мотивов деятельности, создание и укрепление установок в коллективном мнении, внедрение трудовых и бытовых традиций.

Общение командира с подразделением, его психологического воздействие на формирование его психологического климата - не самоцель, а средство оптимизации влияния на коллектив в целях усиления его производственной, военный и воспитательной функций, дальнейшего совершенствования стиля общения, максимального приближения его к нормативным требованиям деловитости, конкретности, человечности.

Меняющая обстановка в экономической жизни предъявляет высокие требования к руководящим кадрам.

Для офицера, желающего повысить свою квалификацию, психологическую грамотность и тем самым лучше приспособиться к трудной воинской среде, с целью помочь ему максимально использовать свой потенциал, повысить эффективность своей работы по созданию морально-психологического климата в коллективе можно предложить следующие рекомендации.

Командиру воинского коллектива для успешного осуществления своей деятельности по формированию положительного психологического климата в коллективе необходимо постоянно ориентироваться на развитие своих личных качеств, отвечающих конкретным требованиям, предъявляемым характером выполняемой деятельности.

В целях дальнейшего развития и укрепления психологического климата в коллективе необходимо продолжить работу по "профилактике радостью", то есть умению радоваться через разнообразие впечатлений, хобби, репродуктивное и продуктивное общение с музыкой, общение с природой, "мышечную радость", так же своего самосовершенствования в роли командира подразделения.

Ввести в повседневность комплекс мероприятий по снятию нервно-психического напряжения (культурно-досуговую релаксацию), который включает в себя строгое выполнение распорядка дня, подобающих бытовых условий, как для служебной, так и боевой деятельности, осуществление компенсации двигательной недостаточности, проведение сенсорного переключения, использование успокоительных средств .

1. Агавелян Р.О., Современная социальная психология, Новосибирск., 2008

2. Американский менеджмент на пороге XXI века. - М.: Экономика, 1991.

3. Барабанщиков В.А., Педагогика и психология, военное издательство, 1986.

4. Барабанщиков В.А., Основы военной психологии и педагогики, М., "Просвещение" 1988.

5. Барабанщиков А.В., Глоточкин А.Д., Феденко Н.Ф., Шеляп В.В. Проблемы психологии воинского коллектива. - М.: Военное издательство, 1973.

6. Бобрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., "Просвещение", 1987.

7. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт Издательство Наука, 1984.

8. Вендров Е.Е. Психологические проблемы управления. М., Экономика, 1969.

9. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. М., Дело, 1991.

10. Годфруа Ж. Что такое психология, т.2, М., Мир, 1992.

11. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. Издательство Московского университета, 1987.

12. Гришина Н.В. Я и другие: общение в трудовом коллективе. Лениздат, 1990.

13. Бобрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., Просвещение, 1987.

14. Дроздова Т. А. Психология личности. Оценка деловых, личностных качеств работника. М., 1989.

15. И.Дубровина И.В. Мы живем среди людей. Кодекс порведения.

16. Политиздат, 1989.

17. Зигерт В., Ланг Л. Военный руководитель без конфликтов. М., Экономика, 1990.

18. Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог. С-Петербург, Питер, 1994.

19. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Минск, Беларусь, 1990.

20. Китов А.И. Психология хозяйственного управления. М., Профиздат, 1984.

21. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М., Политиздат, 1978.

22. Краткий психологический словарь. Под общ. ред. А.В.Петров ского, М.Г. Ярошевского.

23. Кричевский Р.Л. Если вы - военный руководитель... М., Дело, 1993.

24. Крупенин А.Л. "Все об этикете". Ростов-на-Дону, Феникс, 1996.

25. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.

26. Луковников Н.Н. Методы исследования личности и коллектива. Калинин, 1990.

27. Маклакова А.Г., Военная психолгия. М.,2007

28. Милтс А.А. Гармония и дисгармония личности. М., Издательство политической литературы, 1990.

29. Михеев В. Социально-психологические аспекты управления. М., Молодая гвардия, 1975.

30. Немов Р.С. Психология. М., Просвещение, 1990.

31. Нессонов Г.Г. Управление персоналом коммерческой организации. Подбор, расстановка, обучение и перемещение персонала. М., 1992.

32. Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности. Ленинград, издательство Ленинградского университета, 1990.

33. Петровский А.В. Личность. Деятельность, коллектив. М., Политиздат, 1982.

34. Свенцицкий А.Л. Социально-психологические проблемы управления. Л., 1975.

35. Свенцицкий А.Л. Военный руководитель: слово и дело. М., Политиздат, 1983.

36. Столяренко. Основы психологии. М., 1996г.

37. Туник Е. Стили управления в системе образования. Газета "Первое сентября", приложение "Школьный психолог", 2003г. №

38. Уткин Э.А. Профессия - менеджер. М., Экономика, 1992.

39. Под ред. Хруцкого В.Е. Как добиться успеха. Политиздат, 1991.

40. Швальбе Б., Швальбе X. Личность, карьера, успех. М., 1993.

41. Шепель В.М. Социально-психологические проблемы воспитания. Московский рабочий, 1987.

Размещено на Allbest.ru