Вплив родинних традицій на формування сімейних цінностей студентів

Чим для вас є шлюб?

«Шлюб - це диво на землі. У світі, де все йде урозбрід, шлюб - це місце, де дві людини завдяки тому, що вони один одного полюбили, стають єдиними, де ворожнеча закінчується, де починається здійснення єдиного життя. Жити нарізно - болісно, важко, а разом із тим - легко і звично. Розумові інтереси, смаки розходяться, і тому дуже легко сказати собі: я хочу жити тим, що мене цікавить. Хто живе для прибутку, хто живе для культури, хто шукає ідеал, але я - самодостатня одиниця, мені вистачає мене самого... А насправді від цього відбувається розпорошення людства. У кінцевому результаті не залишається нічого від тієї дивної єдності, яка могла б існувати між людьми. І шлюб, як я вже сказав, є дивом відновлення єдності там, де вона не може бути відновлена людськими силами» [39].

XIII. Релаксаційна пауза.

Уміння розслабитися одним людям допомагає зняти напруження, іншим - сконцентрувати увагу, зняти збудження. Коли людина відчуває напруження, можна допомогти собі, розслабившись за допомогою простих прийомів, які дадуть змогу відчути себе більш комфортно і спокійно.

А. Сядьте зручніше. Спина розслаблена, спираємося на спинку стільця, руки спокійно лежать на колінах. Можна заплющити очі. Зробіть по десять глибоких повільних вдихів і видихів. Щоб уповільнити їх, вдихаючи, порахуйте подумки до семи, а видихаючи - до десяти. Можна й не рахувати - як кому зручніше. (Учасники виконують вправу.) Тепер можна розплющити очі.

Б. Інший спосіб розслабитися можна було б назвати «чарівне слово». Наприклад, коли ми хвилюємося, ми можемо промовити це чарівне слово й відчуємо себе набагато впевненіше та спокійніше. Це можуть бути різні слова: «спокій», «тиша», «ніжна прохолода», будь-які інші. Головне - щоб вони допомагали вам [5].

XIV. Підсумок заняття.

Гра «Карусель». Інструкція. Кожній групі дається аркуш паперу. Учасники повинні записати на ньому одне з тверджень чи висновків, які запам'яталися із заняття. Потім по колу групи обмінюються записами, аж доки до першої групи повернеться перший аркуш. Далі усі записи зачитуються. Учасники діляться враженнями. Підбиваються підсумки заняття, здійснюється зворотний зв'язок. [47; 43]

Висновки до 2 розділу

У другому розділі випускної роботи виявлено як саме та в яких формах проявляється вплив сім'ї на формування цінностей студентів, обґрунтувано методи дослідження, пояснено їх вибір, наведено повний зміст використаних методик та проведено констатувальний етап дослідження впливу родинних традицій на формування сімейних цінностей студентів.

Було визначено, що на формування родинних традицій впливають багато соціокультурних чинників: соціально економічний стан суспільства; морально психологічна атмосфера суспільства; ступінь залежності життєдіяльності сім'ї від суспільства; форма участі подружжя в особистому господарстві; форма участі подружжя в суспільному виробництві; тип сім'ї - багатодітна, малодітна; склад сім'ї - бездітні подружжя, повна чи неповна сім'я; структура сім'ї - верховенство і підпорядкування; психічні і особистісні властивості родичів; ступінь психологічної сумісності родичів між собою (конфліктність у взаєминах між родичами).

Для проведення емпіричного дослідження обрано порівняно прості, компактні, інформативні методики, які дають можливість залучити до експерименту велику кількість студентів. При підборі методів дослідження враховано вимоги вивчення психіки в діяльності та дослідження психічних явищ у розвитку. Методики дослідження були підібрані так, щоб вони були близькими за змістом і відмінними за формою, забезпечуючи різнобічність дослідження, підвищуючи достовірність і надійність експериментальних даних.

Проведене дослідження виявило, що святкування днів народження членів родини є основним критерієм розуміння сімейних цінностей. Духовне спілкування опинилося на другому місці, що говорить про розуміння традицій більше як зовнішній прояв ніж як внутрішній (духовна близькість). Виявлено позитивну тенденцію наявності в родинах історії, пам'ятних речей та створення вже своїх артефактів для майбутніх поколінь (фотоальбоми). В цілому респонденти хотіли б створити свою сім'ю на основі взаємовідносин, які є в батьківській родині (вона слугує прикладом для більшості досліджуваних).

Також виявлено, що у 20 респондентів (67 %) спостерігається невдоволення станом своєї реальної сім'ї за критерієм сімейної згуртованості. Вони виявляють бажання свою майбутню сім'ю зробити кращою і згуртованішою, ніж вона є зараз. 30 % опитаних знаходяться в гармонії між реальним станом у сім'ї і своєю майбутньою родиною, тобто сценарій теперішніх сімейних стосунків вони бажають взяти за основу в своє майбутнє сімейне життя. 1 респондент (3,3 %) виявився невдоволеним надмірною згуртованістю у своїй родині і бажає більшого простору для себе, тобто в даній родині має місце розмитість сімейних кордонів, відсутність особистісного простору, що викликає невдоволення та заперечення такого стану сімейних стосунків у майбутньому.

Загальна картина свідчить про те, що сімейні цінності у 17 людей (56,6 %) знаходяться на середньому рівні, 11 досліджуваних мають високий рівень сімейних цінностей (36,6 %) - тобто сім'я дуже цінна для таких людей, вони турбуються один про одного, слідують правилам та традиціям, мають високий рівень почуття «Ми». 2 респондента мають низький рівень сімейних цінностей (6,6 %).

На основі отриманих констатувальних даних було розроблено тренінгову програму щодо розвитку сімейних цінностей у студентів та усвідомлення позитивного потенціалу родинних традицій.



Загальні висновки

У результаті теоретико-експериментального дослідження впливу родинних традицій на формування сімейних цінностей студентів, згідно поставлених завдань, можна зробити наступні висновки.

1. Сім'я або родина - соціальна група, яка складається з людей, які зазвичай перебувають у шлюбі, їхніх дітей (власних або прийомних) та інших осіб, поєднаних родинними зв'язками з подружжям, кровних родичів, і здійснює свою життєдіяльність на основі спільного економічного, побутового, морально-психологічного укладу, взаємної відповідальності, виховання дітей. Сімейні цінності - це культивована в суспільстві сукупність уявлень про сім'ю, що впливає на вибір сімейних цілей, способів організації життєдіяльності і взаємодії всередині сім'ї.

2. Зріла юність або рання дорослість, яка, відповідно до вікової періодизації вітчизняних психологів, охоплює вік від 17-18 до 23-25 років, - основний вік, який припадає на студентський період життя. Зрілий юнацький вік або вік ранньої дорослості - це період завершення фізіологічного дозрівання організму, формування зовнішнього тілесного вигляду дорослої людини, юридичного і офіційного визнання дорослості. Соціальна ситуація розвитку студента реалізується через систему його переживань, установок, усвідомлення свого внутрішнього світу, своїх психологічних якостей і можливостей з погляду перспектив подальшого самостійного життя, що проявляється в спілкуванні і взаєминах зі старшими й однолітками, сприйнятті референтної групи, у ставленні до навчання і окремих навчальних предметів. Основні тенденції спілкування сучасного юнацтва з однолітками виявляються у внутрішньогруповому спілкуванні стосовно навчання, спілкуванні за інтересами, інтимно-особистісних відносинах. У сфері життєво важливих питань молодь часто звертається за допомогою і порадою до старшого покоління.

3. Сімейні традиції - це властиві сім'ї норми і стиль поведінки, звички і погляди, а також традиції, що передаються у спадок. Існують також і сімейні звичаї - встановлений порядок поведінки в побуті. Родинні традиції суттєво впливають на формування сімейних цінностей у студентів, а саме: самоідентифікації, позитивних спогадів, приємних очікувань та спонукають до зближення з родиною. Наявність традицій є тим самим чинником, що формує у студента родинну згуртованість, почуття «ми» та є фактором формування родинної ідентичності.

4. Емпіричне дослідження впливу родинних традицій на формування сімейних цінностей студентів, у якому взяли участь 30 студентів КрНУ ім. Михайла Остроградського, проведено весною 2018 року за методиками: анкета «Сімейні цінності та традиції» в авторській розробці, опитувальник «Шкала сімейної адаптації й згуртованості» (FACES-3)» Д. Х. Олсона, опитувальник «Сімейні цінності» М. С. Константинової - М. В. Мартинової, аналіз есе на тему «Традиції в моїй родині».

Після кількісної та якісної обробки отриманих показників було виявлено, що більшість респондентів незадоволено наявним станом своєї родини і бажають змінити її у своїй майбутній (але це невдоволення невелике, тому можна сказати, що більшість людей знаходяться в гармонії). Досліджувані мають уявлення про сімейні цінності і в більшості вони наявні. Визначено, що респонденти позитивно описують свої сімейні традиції і тільки в меншості вони викликають амбівалентні почуття.

У студентів, які знають свої родинні традиції виявлені високі показники сімейної згуртованості та адаптації, високий рівень усвідомлення приналежності до сім'ї та сімейних цінностей на відміну від тих студентів, у яких ці цінності відсутні чи знівельовані - такі студенти не бачать сенсу в сім'ї в оплоті розвитку себе як особистості, для них сім'я виступає лише джерелом прожитку.

5. На основі отриманих констатувальних даних було розроблено практичні рекомендації щодо розвитку сімейних цінностей у студентів та усвідомлення позитивного потенціалу родинних традицій. Тренінгова програма складається з 14 взаємопов'язаних етапів. Метою тренінгу виступає підвищення рівня, створення власних традицій, розвиток навичок сімейного спілкування. Даний тренінг дозволяє підвищити рівень сформованості цінностей сімейного життя у студентів; виявити суперечності і проблеми щодо уявлення про шлюб та сім'ю; активізувати комунікативну взаємодію у групі, здатність студентів до аналізу своєї компетентності у питаннях взаємин з іншими людьми; дати студентам можливість поділитися власним досвідом взаємин із протилежною статтю, навчитися цінувати стосунки тощо.

Таким чином, мета дослідження досягнута, всі завдання вирішено.



Список використаної літератури

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология / Г. С. Абрамова. - Екатеринбург : Деловая книга, 1999. - 624 с.

2. Авраменко С. М. Сучасний школяр-підліток у контексті виховання толерантності / С. М. Авраменко // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер. Педагогіка і психологія ; редкол. : О. В. Глузман та ін. - Вип. 7. - Ч. 1. - Ялта, 2005. - С. 3 - 9.

3. Акутина С. П. К проблеме классификации семейных духовнонравственных ценностей / С. П. Акутина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2009. - № 94. - С. 9-15.

4. Ананьев Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б. Г. Ананьев // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. - Л. : ЛЕНИЗДАТ, 1974. - 328 с.

5. Антонов А. И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов) / А. И. Антонов. - М. : Изд-во МГУ, 1998. - 159 с.

6. Антонов А. И. Социология семьи / А. И. Антонов, В. М. Медков. - М. : Изд-во МГУ, 1996. - 303 с.

7. Бережковская E. JI. Возрастное и индивидуальное в психическом развитии / Е. Л. Бережковская // Журнал Психологического общества им. Л. C. Выготского. - 2000. - Сигнальный выпуск (№ 0). - С. 16-25.

8. Березин Ф. Б. Методика многостороннего исследования личности. Структура, основы интерпретации, некоторые области применения / -Ф. Б. Березин, М. П. Мирошников, Е. Д. Соколова. - М. : Издательство «Березин Феликс Борисович», 2011. - 320 с.

9. Брокмейер Й. Нарратив: проблемы и обещания одной альтернативной парадигмы / Й. Брокмейер, Р. Харре // Вопросы философии. - 2000. - № 3. - С. 29-42.

10. Бутенко И. А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами / А. И. Бутенко. - М. : Высшая школа, 1989. - 176 с.

11. Выготский Л. С. Педагогическая психология ; под ред. В. В. Давыдова / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с.

12. Гаджиева У. Б. Социально-психологические особенности студенческого возраста / У. Б. Гаджиева // Личность, семья и общество: :конф. : сб. ст. - Новосибирск : СибАК, 2013 - С. 6-13.

13. Гноевая О. Н. Становление готовности старших учащихся к семейной жизни в условиях деятельности психолого-педагогического отделения реабилитационного центра : автореф. дис. … канд. пед. наук. / О. Н. Гноевая. - Петропавловск-Камчатский, 2006. - 24 с.

14. Дьяченко М. И. Психология высшей школы : учеб. пособие для вузов / И. М. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Мн. : Книжный дом, 1981. - 383 с.

15. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризи ; общ. ред. и предисл. Толстых А. В. / Э. Эриксон. - М. : Прогресс, 1996. - 344 с.

16. Захарченко Є. Вплив соціально-економічних умов життя на сім'ю як соціальний інститут / Є. Захарченко, К. Захарченко, Е. Підлубна // Економіка України. - 2006. - № 9. - С. 26-33.

17. Зацепін В. І. Сім'я. Соціально-психологічні і етичні проблеми : довідник / І. В. Зацепін. - К. : УМХ, 1990. - 225 с.

18. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : учеб. пособие / А. О. Карабанова. - М. : Гардарики., 2006. - 320 с.

19. Карцева Л. В. Модель семьи в условиях трансформации российского общества. / В. Л. Карцева // Социологические исследования. - 2003. - № 4 - С. 92-100.

20. Кравець В. П. Статева соціалізація дітей і підлітків : закономірності та гендерні особливості : монографія / В. П. Кравець. - Тернопіль : ТНПУ, 2008. - 476 с.

21. Кузьмин Е. С. Методы социальной психологии : монография / Е. С. Кузьмин, В. Е. Семенов. - Л. : Изд-во Ленинградского ун-та, 1977. - 129 с.

22. Левин К. Динамическая психология: избранные труды / К. Левин ; под общ. ред. Д. А. Леонтьева и Е. Ю. Патяевой ; [сост., пер. с нем. и англ. яз. и науч. ред. Д. А. Леонтьева, Е. Ю. Патяевой]. - М. : Смысл, 2001. - 572 с.

23. Литвин-Кіндратюк С. Д. Методологічні аспекти психолого-історичного дослідження ритуальнопобутової поведінки особистості / С. Д. Литвин-Кіндратюк // Матеріали ІІ Всеукраїнського психологічного конгресу, присвяченого 110 річниці із дня народження Г. С. Костюка (19-20 квітня 2010 р.) - К. : ДП « Інформаційно-аналітичне агентство», 2010. - Т. 1. - С. 355-358.

24. Медкова Д. В. Семейные ценности как объект социологического анализа / Д. В. Медкова // Ломоносовские чтения. - 2003. - Т. 2. - С. 55-67.

25. Неволин И. Ф. О графическом изображении смысловой макроструктуры текста / И. Ф. Неволин // Вопросы психологи. - 1974. - № 5. - С. 130-136.

26. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М. : АЗЪ, 1996. - 928 с.

27. Оллпорт Г. Личность в психологии / Г. Олпорт. - М. : КСП ; СПб. : Ювента, 1998. - 345 с.

28. Панкова Л. М. Человек и сім'я : философский анализ формирования культуры брачно-семейных отношений : дис. … д-ра пед. наук / Л. М. Панкова. - СПб. : Альфарет, 2006. - 385 с.

29. Панченко Л. М. Формування ціннісних орієнтацій молоді в період системної трансформації українського суспільства : автореф…. дис…к-та філос.наук : 09.00.03 / Л. М. Панченко. - К. : Феникс, 2003. - 19 с.

30. Потапчук Н. Виникнення психології сім'ї / Н. Потапчук // Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України., 2014. - № 4. - С. 465-478.

31. Потемкина О. Ф. Тесты для подростков / О. Ф. Потемкина, Е. В. Потемкина. - М. : АСТ - Пресс книга, 2005. - 320 с.

32. Практикум по социологии : учебное пособие / Н. И. Дряхлов, И. М. Слепенков, В. Я. Нечаев, А. М. Долгоруков. - М. : Издательство МГУ, 1992. - 260 с.

33. Прихожан А. М. К анализу причин генезиса самосознания в подростковом и юношеском воздасте / А. М. Прихожан // Воспитание, обучение и психическое развитие. - М. : Изд-во АПН СССР, 1983. - Ч. 3. - С. 76-83.

34. Прихожан A. M. Разработка модели психологического благополучия подростков и юношей / А. М. Прихожан // Психология и школа. - 2010. - № 2. - С. 3-28.

35. Рикер П. - Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике / П. Рикер. - М. : Канон-Пресс-Ц, Кучково поле, 2002. - 372 с.

36. Романова И. А. Основные направления исследования самопонимания в зарубежной психологии / И. А. Романова // Психологический журнал. - 2001. - № 1. - С. 102-112.

37. Русецка А. М. Формирование культурных ценностей у ребенка в польской семье : автореф. дис. … д-ра пед. наук. / А. М. Русецка. - М. : Аграф, 2007. - 45 с.

38. Советский энциклопедический словарь ; под редакцией А. М. Прохорова. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://alcala.ru/ entsiklopedicheskij-slovar/slovar-TS/77743.shtml.

39. Сурожский А. Таинство любви / А. Сурожский СПб. : Альфарет, 1994. С. 34.

40. Торохтий В. С. Психология социальной работы с семьей / В. С. Торохтий. - М. : Центр социальной педагогики, 1996. - 218 с.

41. Трофімов Ю. Л. Психологія / Ю. Л. Трофімов, М. І. Алексєєв [та ін.]. - К. : Либідь, 2008. - 558 с.

42. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М. : Прогресс, 1990. - 368 с.

43. Фридмен Д. Конструирование иных реальностей. Истории и рассказы как терапия / Д. Фридмен, Д. Комбс - М. : Класс, 2001. - 230 с.

44. Харчев А. Г. Брак и семья в СССР. Опыт социологических исследований / А. Г. Харчев. - М. : Мысль, 1964. - 325 с.

45. Харчев А. Г. Социология семьи : проблемы становления науки / А. Г. Харчев. - М. : ЦСП, 2003. - 342 с.

46. Черников А. Структура и типы родительского отношения / А. Черников, А. Варга. - М. : Аграф, 1986. - 248 с.

47. Шнуренко Т. И. Ценностные ориентации студенческой молодежи как результат межпоколенной преемственности : автореф….дис. к. психол. наук : 19.00.05 / Т. И. Шнуренко. - Курск, 2009. - 18 с.

48. Ядов В. А. Социологическое исследование : методология, программа, методы / В. А. Ядов. - Самара : Самарский университет, 1995. - 328 с.

49. Hareven T. Historical analysis of the family. In : Sussman M., Steinmetz S. (Eds.) // Handbook of marriage and the family. - N.Y. - London, 1987, Р. 37 - 57.

50. Shils E. Tradition / Е. Shils. - L., Boston : Faber and Faber, 1981. - 319 р.



Додатки

Додаток А

Методики емпіричного дослідження

Анкета

Уважаемый респондент! Просим Вас принять участие в опросе и ответить на вопросы анкеты. Укажите Ваши данные. Внимательно прочтите каждый вопрос и возможные варианты ответов к нему. Выберите ответ, наиболее отвечающий вашему мнению, и отметьте его или напишите свой. Просим отвечать искренне и работать самостоятельно. Ответы будут использованы в обобщенном виде. Свою фамилию указывать не надо. Анонимность гарантируется.

Возраст_____________

Пол ____

Дата ______________

Статус семьи:

А) полная: Б) неполная;

В) проживаете с родителями; Г) проживаете с родителями и прародителями

Д) проживаете отдельно от родителей.

1. Что вы понимаете под семейными традициями?

А) Празднование Дней рождений родителей, сестер, братьев и родственников

Б) Семейные увлечения (театром, музыкой, спортом и др.), совместный отдых и т.д.

В) Духовная близость, общий интерес к истории семьи, семейным корням

Г) Приготовление домашних традиционных угощений и блюд к семейным праздникам

Д) Ваш ответ_______________________________________________________________

2. Соблюдаются ли семейные традиции в вашем доме?

А) Да

Б) Нет

В) Не всегда

3. Существует ли в вашем доме семейный архив?

А) Да

Б) Нет

В) Понятия не имею

4. Знаете ли вы что-нибудь о происхождении и истории своей семьи?

А) Да

Б) Нет

В) Совсем немного

5. Хранятся ли в вашей семье предметы и памятные вещи, принадлежащие вашим дедам и прадедам?

А) Да

Б) Нет

В) Есть немного

6. Есть ли у вас дома семейные фотоальбомы?

А) Да

Б) Нет

7. Хотелось ли вам еще больше узнать что-либо о своих корнях, истории происхождения своего рода?

А) Да

Б) Нет

В) Мне как-то все равно

8. Бываете ли вы на родине ваших родителей, бабушек и дедушек?

А) Да

Б) Нет

В) Очень часто

Г) Очень редко

9. Что для вас на сегодняшний день является жизненным приоритетом?

А) Получение образования и овладение профессией

Б) Создание семьи и рождение детей

В) Устройство на работу и обретение материальной независимости и обеспеченности

10. Хотели бы вы в будущем создать семью?

А) Да

Б) Нет

В) Затрудняюсь ответить

11. Кто, на ваш взгляд, должен заниматься воспитанием детей в семье?

А) Муж

Б) Жена

В) Оба супруга

Г) Бабушка и дедушка

12. Является ли для вас семейная жизнь родителей образцом?

А) Да

Б) Нет

В) Отчасти

13. Хотели бы вы, что бы ваша будущая семья была похожа на ту, где вы сейчас живете?

А) Да

Б) Нет

В) Отчасти

14. Как вы думаете, что является наиболее важным в семейном воспитании?

А) Уход за детьми, забота, любовь родителей

Б) Проявление терпимости, уважение к личности ребенка

В) Установление доверительных отношений

Г) Проявление требовательности и строгости к ребенку

15. Какие качества молодежи, по вашему мнению, наиболее ценны для создания семьи?

А) Ответственность

Б) Взаимопомощь и взаимовыручка

В) Уважение к личности супруга

Г) Проявление терпимости

Спасибо за участие!!!

Бланк к опроснику «Шкала семейной адаптации и сплоченности (FACES-3)»

Ф.И.О. (код)____________________ Возраст________ Дата исследования_______

Инструкция: Вариант А. Опишите вашу реальную семью (супруги и дети). Прочитайте следующие высказывания и оцените их по пятибалльной шкале и отметьте знаком «+». Вариант Б. Теперь оцените эти высказывания с точки зрения идеальной семьи, т.е. такой, о которой вы мечтаете. Для варианта Б используйте тот же опросник, отмечая свой ответ знаком «».

Утверждения	1 Почти никогда	2 Редко	3 Время от времени	4 Часто	5 Почти всегда
1.Члены нашей семьи обращаются друг к другу за помощью
2.При решении проблем учитываются предложения детей
3.Мы с одобрением относимся к друзьям других членов семьи
4.Дети самостоятельно выбирают форму поведения
5.Мы предпочитаем общаться только в узком семейном кругу
6.Каждый член нашей семьи может быть лидером
7.Члены нашей семьи более близки с посторонними, чем друг с другом
8.В нашей семье изменяется способ выполнения повседневных дел
9. Мы любим проводить свободное время вместе
10. Наказания обсуждаются родителями и детьми вместе
11 Члены нашей семьи чувствуют себя очень близкими друг другу
12. В нашей семье большинство решений принимается родителями
13. на семейных мероприятиях присутствует большинство членов семьи
14. Правила в нашей семье изменяются
15. Нам трудно представить себе, что мы могли бы предпринять всей семьей
16. Домашние обязанности могут переходить от одного члена семьи к другому
17. Мы советуемся друг с другом при принятии решений
18. Трудно сказать, кто у нас в семье лидер
19. Единство очень важно для нашей семьи
20. Трудно сказать, какие обязанности в домашнем хозяйстве выполняет каждый член семьи

Опросник «Семейные ценности»

№ 1. Как вы думаете, это правильно, если члены семьи часто обращаются друг к другу за помощью?

А) Конечно, для этого и нужна семья.

Б) Это трата времени, у каждого и так много своих дел.

В) Все зависит от ситуации.

2. По вашему мнению, интересно ли изучать историю своего рода, узнавать новое о своей семье из рассказов родителей, бабушек и дедушек?

А) Это очень интересно и нужно.

Б) Не интересно, есть множество других более интересных занятий.

В) Я никогда об этом не думал(а).

3. Как вы считаете, обязательно ли поздравлять родителей и др. родственников с Днем рождения и другими праздниками (Днем 8 марта, Днем Защитника Отечества и др.)?

А) Обязательно, ведь это хороший повод показать свое хорошее отношение к родным.

Б) Не обязательно, человек может быть слишком занят, чтобы тратить на это время.

В) Это важно, но иногда люди забывают об этом.

4. Считаете ли вы плохим поступком, когда старший обижает младшего?

А) Да, старшие должны всегда только защищать младших, а не обижать.

Б) В этом нет ничего плохого.

В) Это нехорошо, но если младший не прав, можно его и проучить.

5. Как вы считаете, у всех ли членов семьи должны быть свои обязанности по дому?

А) Да, у всех.

Б) Нет, каждый делает, что захочет.

В) В разных семьях по-разному.

6. Как вы считаете, надо ли помогать родителям и другим членам семьи, если они оказываются в трудной ситуации?

А) Да, семья нужна для того, чтобы всегда выручать друг друга.

Б) Нет, каждый может справиться с трудностями самостоятельно.

В) Только если они сами попросят о помощи.

7. Представьте себе семью: мама, папа, двое детей. У каждого есть определенные обязанности. Но так случилось, что родители просят одного из детей сделать работу, которая обычно входит в обязанность другого члена семьи (брата/сестры и т.п.)? Как он поступит, по вашему мнению?

А) Спокойно выполнит просьбу.

Б) Не будет ничего делать, скажет, что это не входит в его обязанности.

В) Выполнит просьбу кое-как, лишь бы к нему не приставали.

8. Хотели бы вы в будущем создать свою семью?

А) Да.

Б) Нет.

В) Затрудняюсь ответить.

9. Хотели бы вы иметь такую же профессию, как у родителей?

А) Да, мне очень нравится то, чем занимается мама/папа.

Б) Нет, профессия родителей мне неинтересна.

В) Не знаю, не думал об этом.

10. Представьте себе семью: мама, папа, двое детей. Младший расстроился из-за того, что проиграл в игре. Как поступит старший, ваше мнение?

А) Объяснит, что нет ничего страшного, и научит играть.

Б) Не обратит на это никакого внимания.

В) Посоветует научиться играть лучше.

11. Как вы думаете, нужно ли следить за своим здоровьем, вести здоровый образ жизни, правильно питаться?

А) Да.

Б) Нет, пока молод и здоров, можно не обращать на это внимание.

В) Только если на этом настаивают родители.

12. Представьте себе семью: мама, папа и двое детей. Младший заметил, что старший чем-то очень расстроен. Что, по вашему мнению, сделает младший?

А) Предложит старшему свою помощь и моральную поддержку.

Б) Сделает вид, что ничего не заметил.

В) Поможет и поддержит, если старший попросит об этом.

13. Как вы думаете, должны ли все члены семьи участвовать в принятии решения, которое касается жизни семьи?

А) Да, решение должно быть принято совместно.

Б) Нет, решение принимает главный член семьи.

В) Бывает по-разному, все зависит от ситуации.

14. Как вы считаете, в семье должны быть дети?

А) Да, обязательно.

Б) Нет, можно обойтись и без детей.

В) Может быть по-разному.

15. Как вы думаете, нужен ли каждой семье альбом с семейными фотографиями (родителей, бабушек, дедушек и других родственников)?

А) Конечно, у нас в семье тоже есть такой альбом.

Б) Это только лишний хлам.

В) Может и нужен, а может, и нет.

16. Представьте семью, где есть младшие братья и сестры. Как вы думаете, обязательно ли старшим детям разделять заботу о младших с родителями?

А) Да.

Б) Не обязательно, это дело родителей.

В) Только если родители об этом попросят.

17. Как вы думаете, все ли члены семьи (и дети тоже) должны уметь готовить хотя бы простейшие блюда?

А) Да, все должны уметь готовить, это в жизни пригодится.

Б) Нет, для этого есть мама (или другой конкретный член семьи).

В) Может быть по-разному, зависит от того, как все договорятся.

18. Представьте себе семью: мама, папа, двое детей, бабушка и дедушка. Вдруг старики заболели. Им сложно выполнять какую-либо работу. Что в этой ситуации могут сделать младшие члены семьи?

А) Могут предложить свою помощь и помочь конкретными делами.

Б) Могут ничего не делать, у них и так много своих забот, старики пусть выживают сами.

В) Могут помочь, если старики сами попросят.

19. По вашему мнению, должны ли родители интересоваться событиями, которые происходят с их детьми?

А) Конечно, родители должны знать о своем ребенке все.

Б) Нет, у каждого своя жизнь, и родители не должны вмешиваться.

В) Да, если дети сами хотят поделиться впечатлениями.

20. Как вы думаете, сколько детей должно быть в счастливой семье?

А) Два и больше.

Б) Можно и без детей

В) Хватит и одного.

21. Представьте себе семью: мама, папа, двое детей. Один из детей совершил неблаговидный проступок, родители его ругают. Как он себя поведет, ваше мнение?

А) Признает, что был не прав, и извинится.

Б) Станет доказывать свою правоту и выяснять отношения на повышенных тонах.

В) Будет молча слушать родителей, но извиняться не будет.

22. Как вы думаете, нужно ли старшим детям заботиться о младших, помогать им?

А) Конечно, это очень важно.

Б) И так много своих дел, заботиться о младших должны родители.

В) Нужно, но только если об этом попросят родители.

23. Как вы думаете, может ли ребенок старше 11 лет самостоятельно ходить в магазин и делать покупки для всей семьи? (продукты питания, средства гигиены и т.п.)

А) Да.

Б) Нет, для этого есть родители.

В) Можно делать покупки только вместе с родителями.

24. Как вы думаете, нужно ли морально поддерживать людей пожилого и преклонного возраста (звонить, писать, посещать)?

А) Да, конечно.

Б) Это не обязательно, тем более на это уйдет слишком много времени.

В) Иногда.

25. Как вы думаете, насколько часто члены семьи должны проводить выходной день вместе?

А) Как можно чаще, лучше, если каждые выходные.

Б) В выходные надо отдыхать друг от друга.

В) Каждый должен проводить выходные так, как хочет.

26. Хотели бы вы, чтобы ваша будущая семья была похожа на ту, где вы сейчас живете?

А) Конечно, ведь моя семья самая хорошая.

Б) Нет.

В) В чем-то - ДА, а в чем-то - НЕТ.

27. Представьте себе семью: мама, папа, двое детей. Дети хотят пойти погулять с друзьями, но родители их не пускают. Как поступят дети?

А) Постараются спокойно поговорить с родителями и убедить их отпустить на прогулку.

Б) Устроят скандал и уйдут.

В) Никуда не пойдут, но останутся при мнении, что родители не правы.

28. Представьте себе семью: мама, папа, двое детей. Младший не выполняет просьбу старшего. Как поступит старший?

А) Спокойно поговорит с младшим, повторит свою просьбу еще раз.

Б) Будет злиться на младшего, выяснять с ним отношения на повышенных тонах, угрожать.

В) Не станет настаивать на своем, но перестанет с младшим общаться до исполнения им просьбы.

29. Как вы считаете, надо ли самостоятельно следить за своим внешним видом, одеждой, прической?

А) Да.

Б) Нет, об этом напоминают родители.

В) Иногда, в особо торжественных случаях.

30. Как вы считаете, нужно ли поддерживать людей пожилого и преклонного возраста материально (покупать продукты, лекарства, оплачивать счета и т.п.)?

А) Да, им очень необходима эта помощь.

Б) У них есть пенсия, они в состоянии позаботиться о себе сами.

В) Иногда, если им чего-то не хватает и они просят об этом.

Бланк ответов к опроснику «Семейные ценности»

Группа………………………………………..

Дата…………………………………………….

Возраст………………. Пол………………...

№	А	Б	В	№	А	Б	В	№	А	Б	В
1				11				21
2				12				22
3				13				23
4				14				24
5				15				25
6				16				26
7				17				27
8				18				28
9				19				29
10				20				30



Додаток Б

Первинні результати емпіричного дослідження

Частота вибору респондентів на питання анкети

№ питання	А	Б	В	Г	Д
1. Що ви розумієте під сімейними традиціями?	Святкування Днів народження батьків, сестер, братів та родичів (53,3 %)	Сімейні захоплення (театром, музикою, спортом та ін.), спільний відпочинок і т. д. (13,3 %)	Духовна близькість, спільний інтерес до історії сім'ї, сімейного коріння (20 %)	Приготування домашніх традиційних частувань та страв до сімейних свят (6,6 %)	Ваша відповідь (6,6 %) - «нет семейных традиций», «то, что семья делает вместе из года в год / со дня в день»
2. Чи дотримуються сімейні традиції в вашому домі?	Так (53,3 %)	Ні (20 %)	Не завжди (26,6 %)
3. Чи існує в вашому домі сімейний архів?	Так (56,6 %)	Ні (36,6 %)	Гадки не маю (6,6 %)
4. Чи знаєте ви що-небудь про походження та історію своєї сім'ї?	Так (66,6 %)	Ні (20 %)	Зовсім небагато (6,6 %)
5. Чи зберігаються в вашій сім'ї предмети та пам'ятні речі, які належать вашим дідам та прадідам?	Так (56,6 %)	Ні (33,3 %)	Небагато (10 %)
6. Чи є у вас вдома сімейний фотоальбом?	Так (90 %)	Ні (10 %)
7. Чи хотіли б ви ще більше дізнатись що-небудь про своє коріння, історії виникнення свого роду?	Так (66,6 %)	Ні (26,6 %)	Мені якось все одно (6,6 %)
8. Чи буваєте ви на батьківщині ваших батьків, бабусь та дідусів?	Так (50 %)	Ні (26,6 %)	Дуже часто (0 %)	Дуже рідко (23,3 %)
9. Що для вас на сьогоднішній день є життєвим пріоритетом?	Отримання освіти та оволодіння професією (66,6 %)	Створення сім'ї та народження дітей (6,6 %)	Влаштування на роботу та набуття матеріальної незалежності та забезпеченості (26,6 %)
10. Чи хотіли б ви в майбутньому створити сім'ю?	Так (70 %)	Ні (16,6 %)	Важко відповісти (13,3 %)
11. Хто, на ваш погляд, повинен займатися вихованням дітей в сім'ї?	Чоловік (33,3 %)	Дружина (3,3 %)	Обоє (56,6 %)	Бабуся та дідусь (6,6 %)
12. Чи є для вас сімейне життя батьків прикладом?	Так (43,3 %)	Ні (33,3 %)	Частково (23,3 %)
13. Чи хотіли б ви, щоб ваша майбутня сім'я була схожа на ту, де ви зараз живете?	Так (43,3 %)	Ні (36,6 %)	Частково (20 %)
14. Як ви вважаєте, що є найбільш важливим у сімейному вихованні?	Догляд за дітьми, турбота, любов батьків (46,6 %)	Прояв терпимості, повага до особистості дитини (30 %)	Встановлення довірливих відносин (23,3 %)	Прояв вимогливості та строгості до дитини (0 %)
15. Які якості молоді, на вашу думку, найбільш цінні для створення сім'ї?	Відповідальність (53,3 %)	Взаємодопомога та взаємовиручка (20 %)	Повага до особистості чоловіка (дружини) (26,6 %)	Прояв терпимості (0 %)

Порівняльний аналіз параметрів сімейної згуртованості та сімейної адаптації (у балах)

№ респондента	Сімейна згуртованість	Сімейна адаптація
	Реальна	Ідеальна	Реальна	Ідеальна
1.	25	37	22	36
2.	43	44	45	45
3.	32	40	30	31
4.	30	32	26	33
5.	30	30	30	30
6.	20	20	20	20
7.	24	29	27	29
8.	29	29	29	25
9.	22	36	17	35
10.	32	38	32	23
11.	34	36	32	21
12.	35	35	30	26
13.	39	39	36	36
14.	18	34	21	32
15.	30	33	31	34
16.	40	40	40	40
17.	10	20	10	10
18.	40	45	26	31
19.	36	28	28	30
20.	37	41	37	38
21.	30	37	30	29
22.	38	38	32	38
23.	31	40	29	32
24.	31	37	23	24
25.	30	30	41	42
26.	40	40	33	34
27.	32	35	31	36
28.	31	36	32	35
29.	33	34	40	40
30.	41	42	30	30

Розподіл за категоріями родинних традицій студентів

Категорії	Кількість людей ( у %)
Приготування їжі (пасочки, торти, пироги, млинці)	10 %
Спілкування з друзями батьків	3,3 %
Сімейні свята ( День народження)	20 %
Відпочинок на природі (річка, море, пікнік, похід до лісу)	23,3 %
Відношення до членів сім'ї (повага, піклування, ніжність, підтримка)	10 %
Загальні свята (Новий рік, День матері, 8 березня, День захисника вітчизни)	26,6 %
Проводження спільного часу (спорт, вечеря всією родиною, святкування 1 вересня, риболовля, збирання квітів, катання на льоду, перегляд мультфільмів та кінофільмів, ремонтування речей, збирання грибів, гра, чаювання)	20 %
Особливі традиції (стрибки с парашутом, список бажань, майстрування різних виробів, запуск паперових ліхтариків, сімейні коштовності, картки завдань, «обіймашки», фотографування в фотоальбом, купання в ополонці)	26,6 %
Спілкування із старшим поколінням (бабусями та дідусями, дядьками та тітками)	13,3 %
Громадське спрямування (благодійність, участь у суботнику)	10 %
Релігійні аспект (Хрещення, похід до церкви, Великдень, Різдво)	13, 3 %
Відсутність традицій (ізгой, знецінення наявних традицій)	26, 6 %

Размещено на Allbest.ru