Профилактика и преодоление дезадаптации детей, находящихся в ситуации развода родителей

1

Размещено на http://www.allbest.ru

5

Размещено на http://www.allbest.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ СИТУАЦИИ РАЗВОДА НА СОСТОЯНИЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

1.1 Процесс развода как социально - психологическое явление

1.2 Состояние детей в разводящейся семье

1.3 Дезадаптация детей в семье, находящейся в ситуации развода родителей

2. ПРОФИЛАКТИКА И ПРЕОДОЛЕНИЕ ДЕЗАДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В СИТУАЦИИ РАЗВОДА РОДИТЕЛЕЙ

2.1 Воздействие на разводящуюся семью методами социальной работы с целью преодоления дезадаптации детей

2.2 Способы профилактики дезадаптации детей, находящихся в ситуации развода родителей

2.3 Коррекционная программа, направленная на преодоление и профилактику дезадаптации детей в ситуации развода родителей

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ СИТУАЦИИ РАЗВОДА НА СОСТОЯНИЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

развод дети дезадаптация коррекционная

1.1 Процесс развода как социально - психологическое явление

В настоящее время в современной России уровень разводов является одним из самых высоких в мире.

Дезорганизация супружеской жизни и хронические конфликты между супругами ярче всего выявляются в статистике разводимости.

По сообщению Госкомстата в январе 2002 года в России количество разводов на 29% превысило январские показатели прошлого года. А число браков, наоборот сократилось на 8,2%. В итоге разводов стало больше, чем браков (71,8- 57,1). Даже год назад картина была оптимистичней.1

Специалисты утверждают: сегодня институт брака и семьи переживает серьезный кризис. Известно, в разводах главной потерпевшей стороной становятся дети. Ежегодно по этой причине без одного из родителей (чаще отца) остается около 350 тысяч детей. Еще примерно столько же рождается у матерей одиночек вне брака. Но развод в России несет в себе больший разрушительный потенциал, чем в некоторых других странах. При расторжении брака ребенок, хотя бы материально не будет испытывать трудностей. У нас брошенная мать с ребенком, как правило, обречены на бедность. В 1999 году почти у 57% неполных семей с одним - двумя детьми, средний доход на человека не достигал величины прожиточного минимума.

По причине хронического алкоголизма в 2000 году родительских прав

былИванова, Е. И. Введение в демографию. [Текст]: учеб. пособиедля вузов/ Е. И. Иванова, В. Н. Архангельский. - М.: Академический проспект; Фонд «Мир», 2006. - 432с.- Библиогр.: С. 216-217.и лишены около 43 тысяч родителей, а их дети получили статус социальных сирот. Доля неполных семей достигла 20%. В итоге 1,9 миллиона детей Иванова, Е. И. Введение в демографию. [Текст]: учеб. пособиедля вузов/ Е. И. Иванова, В. Н. Архангельский. - М.: Академческий проспект; Фонд «Мир», 2006. - 432с.- Библиогр.: С. 219. воспитываются без одного или двух родителей. Социологи отмечают с 1990-2000 года доля внебрачных рождений среди всех новорожденных, увеличилась почти вдвое.

Динамика абсолютных чисел разводов общих коэффициентов разводимости в России за 2003 год составляет 798800, на тысячу населения 5,6%, за 2004 год составляет 635900, на тысячу населения 4,4%, за 2005 год 604700 разводов, и с учетом на тысячу населения 4,2%, что характеризует некоторое улучшение, однако показатель остается по - прежнему высок.1

В современной европейской семье психологически развод -- это не просто распад брачных отношений, это дестабилизация всего жизненного уклада.

Перечислим основные причины роста разводов:

- изменение функций семьи, а именно хозяйственной (экономической) стороны.

Женщина может зарабатывать больше, чем мужчина, и становится более независимой;

- успехи в борьбе за равноправие полов (феминизм);

- отсутствие негативных стереотипов у разведенных;

- освобождение от классовых, религиозных инациональных предрассудков;

-изменение темпа и стиля жизни в урбанизированном обществе;

- дифференцированность жизненного цикла;

- ростпродолжительности жизни;

- усиление миграционных процессов;

- еще одна причина -- снижение авторитетародителей на выбор супруга, следствием чего является большое количество «ранних», поспешных браков.Причинами развода могут быть не только напряженность отношений и тревожность в определенные кризисные периоды, но также много и других, как прямых, так и косвенных (казалось бы, не имеющих к распаду семьи отношения) проблем.

Перечислим наиболее распространенные факторы, входящие в группу риска разводов, т. е. увеличивающие вероятность распада брачно-семейных отношений:

1. Конфликтные отношения (развод) родителей одного из супругов;

2. Совместное проживание с родителями одного из супругов на их жилплощади;

3. Поздний или ранний возраст вступления в брак;

4. Деидеализация партнера;

5. Высокая личностная конфликтность одного или обоих супругов;

6. Неравный уровень образования и социального статуса супругов;

7. Профессиональная занятость женщины, в том числе «би - карьерная» семья;

8. Вынужденное раздельное проживание супругов (командировки, разъезды, так называемая «дистантная семья»);

9. Измены, сексуальная неудовлетворенность в браке;

10. Отсутствие доверия в семейных отношениях;

11. Бесплодие одного из супругов, невозможность иметь детей;

12. Добрачная беременность (так называемые «стимулированные» браки);

13. Рождение ребенка в первые 1 - 2 года брака;

14. Употребление алкоголя и наркотиков.

Исследователи семейных отношений пришли к выводу, что бескризисное развитие семьи невозможно, однако не все причины ведут к разрушению. Свон - Джексон, Э. Меж двух огней: О психологической помощи детям и подросткам при разводе родителей. [Текст]/ Э. Свон - Джексон. - СПб.: 2000. - 105с.-Библиогр.: С. 86-87.

К негативным факторам, которые могут разрушить брак, относят:

1. Перегрузки и физическое истощение. В этом кроется серьезная опасность.

Это касается тех молодых людей, которые только начали свою профессиональную или академическую карьеру, которые берутсякак за учебу, так и за работу, заниматься детьми, делать ремонт и заниматься бизнесом.А ведь многие молодые пары именно так и поступают. Это и является следствием разводов семей. Ситуация наиболее чревата опасностями, когда муж чрезмерно поглощен работой, а жена занимается ребенком дома.Сначала она чувствует себя одинокой, далее -- страшно неудовлетворенной и, наконец, все это выливается в депрессию.

2.Злоупотребление кредитом и ссоры по поводу денежных трат.

3. Эгоистичность. В мире существует две группы людей: дающие и берущие. Брак между двумя дающими будет, скорее всего, счастливым.

4. Вмешательство родителей. Некоторые родители с трудом представляют, что их дети - взрослые, самостоятельные люди, и они, если живут поблизости, часто вмешиваются в жизнь молодых, подрывая их отношения.

5. Нереальные ожидания. Некоторые люди на пороге брака ожидают чего - то поистине необыкновенного. Неизбежное разочарование - это эмоциональная ловушка.

6. Алкоголизм и наркотическая зависимость. Они разрушают не только браки, но и людей.

7. Все, что как бы «незаконно» внедряется в отношения супругов, способно встать между ними (например, ревность, низкая самооценка и другое).

8. Распространение порнографии, азартных игр, различных зависимостей.

Иногда супруги пытаются сохранить брак, связав его большой численностью детей. Однако факты говорят, что стабилизировать брак количеством детей не удается: бездетных партнеров оставляют так же, как и многодетных.

Итак, неудовлетворенность браком может иметь в своей основе недовольство человека своим социально - экономическим положением. Профессиональной деятельностью, условием труда и уровнем жизни.

Таким образом, те или иные неудовлетворенные потребности супругов или по крайней мере одного из них часто являются мотивами разводов. Именно развод и свидетельствует о том, что в развитии брака наступила особая фаза, что между супругами образовалась дисгармония при удовлетворении каких - то потребностей. . Дементьева, И. Ф. Российская семья: проблемы воспитания. [Текст]/ И. Ф. Дементьева. - М.: 2000. - 189с.- Библиогр.: С. 117.

Выше уже было сказано, что развод - это дестабилизация отношений.

Cтивен Дак выделил 4 фазы распада эмоциональных отношений;

1. Интра - психическая (внутренняя). У одного или обоих супругов (обычно более чувствительного) появляется ощущение внутренней неудовлетворенности. Возможные исходы этой фазы:

- смириться с этим и на поверхности выражать удовольствие или никак не проявлять свою неудовлетворенность;

-решиться на то, чтобы высказать партнеру свое неудовлетворение.

2. Интер - психическая (между супругами) или диадическая - партнеры обсуждают свои отношения. На этой фазе повышается самораскрытие, супруги пробуют экспериментировать. Это может длиться годами. Исход возможен также в двух вариантах:

- перестройка отношений - их стабилизация;

- принятие распада (эксперимент закончился неудачно).

3. Социальная фаза - в процесс распада семьи вовлекаются другие люди (родственники, друзья). Факт распада должен стать «всеобщим достоянием», должен «санкционироваться» другими. Окружение должно перестать воспринимать супругов как пару. Исход этой фазы: прекращение социальных отношений, распад семьи.

4. Фаза отделки. Оба бывших супруга перерабатывают полученный опыт внутри себя и остаются со своими переживаниями, воспоминаниями. Исход этой фазы возможен в двух вариантах:

- примирение с ситуацией. С собой, извлечение позитивных моментов, уроков, приобретение личного опыта;

- произошедшее воспринимается как неудача, приписываемая себе. Это влечет за собой срывы, истерики, неврозы.

В зарубежной психологии распространена также концепция распада эмоциональных отношений Дж. А. Ли, который выделил пять фаз:

1. Осознание неудовлетворенности;

2. Выражение неудовлетворенности;

3. Переговоры;

4. Принятие решений;

5. Трансформация отношений.

Дж. А. Ли утверждает, что супружеская пара может не одновременно проходить все фазы, распад отношений может происходить любым путем и в любой форме, очередность не обязательна. Процесс распада может быть направлен не на прекращение отношений, а на их трансформацию. Автор полагает, что можно ходить по такому кругу всю жизнь.

Типы реагирования на развод также могут быть разными, это зависит от самого события развода (его формы, глубины, длительности, количества вовлеченных в него участников), отношения к нему со стороны супругов, имеющихся в наличии ресурсов (материальная и жилищная обеспеченность, здоровье, эмоциональное состояние, детские проблемы, возраст супругов). . Сысенко, В. А. Супружеские конфликты. [Текст]/ В. А. Сысенко. - СПб.: 1989. - 186с.- Библиогр.: С. 92-93.

Стратегии поведении супругов в разводной ситуации также могут быть различными. Приведем наиболее распространенные;

1. Воинственно - ненавидящая (вернуть супруга (супругу) любой ценой). Здесь нужна победа, но при этом уважение не к себе, ни к партнеру нет.

2. Обострение любви - поиск каких - то вариантов, привлечь партнера. Эта тактика может сработать, только если партнер еще не принял окончательного решения уйти.

3. Принять реальность такой, какая она есть. В данном случае это дает возможность сохранить с бывшим супругом (супругой) человечность в отношениях, не зачеркивать совместно прожитые годы, свести к минимуму негативные последствия для детей.

По мнению большинства исследований, развод - это символическая «смерть» отношений, вызывающая самые разнообразные, но почти всегда болезненные чувства. Амос, Я. Развод в семье. [Текст]/ Я. Амос. - М.: 2000. - 132с.- Библиогр.: С. 46-47.

Р. Кочюнас в книге «Основы психологического консультирования» для описания развода воспользовался моделью Кюблер - Росс, которая состоит из пяти стадий:

1.Стадия отрицания. Первоначально реальность происходящего отрицается. Обычно человек затрачивает на близкие отношения много времени, энергии и чувств, поэтому трудно сразу смириться с разводом. На этой стадии ситуация развода воспринимается с выраженной защитой, посредством механизма рационализации обесцениваются брачные отношения.

2. Стадия озлобленности. На этой стадии от душевной боли защищаются озлобленностью по отношению к партнеру. Нередко манипулируют детьми, пытаясь привлечь их на свою сторону.

3.Стадия переговоров. Третья стадия самая сложная. Предпринимаются попытки восстановить брак, и используется множество манипуляций по отношению друг к другу, включая сексуальные отношения, угрозу беременности или беременность. Иногда прибегают к давлению на партнера со стороны окружающих.

4. Стадия депрессии. Угнетенное настроение наступает, когда отрицание, агрессивность и переговоры не приносят никаких результатов. Человек чувствует себя неудачником, уменьшается уровень самооценки, он начинает сторониться людей, не доверять им. Нередко испытанное во время развода чувство отвержения и депрессия довольно долгое время мешают заводить новые интимные отношения.

5. Стадия адаптации. Цель -- «перейти» в стадию приспособления к

изменившимся условиям жизни. В тех случаях, когда после развода остается

неполная семья, детям тоже нужна поддержка в адаптации к новой ситуации.

Для разведенного супруга развод сам по себе становится болезненным

переживанием. Этот процесс часто сопровождается разочарованием и

развивающимся недоверием к людям. Люди после развода боятся вступать новый брак. Вот почему для них так важно осознать причину развода и сделать вывод.

Постразводная ситуация может быть осложнена разными обстоятельствами. За долгое время совместной жизни родители и дети обрастают семейными шутками и сленгом, которые могут стать после развода неуместными.

Почти в каждой семье формируются свои ритуалы, традиции. Все это надо выстраивать заново, иначе не миновать всевозможных трудностей. Супругам не так легко отказаться от прежних друзей и контактов. В число старых связей, конечно, входят свекор и свекровь, теща и тесть, бабушки и дедушки и другие родственники. В исключительно редких случаях они не имеют своего мнения по поводу того, что произошло, что могло бы произойти и что должно было бы произойти. Важно, чтобы каждый ясно понимал, что случилось, и четко знал свое отношение к этому. Все это достаточно сложно. Фирсов М. В. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений [Текст]/М. В. Фирсов, Б. Ю. Шапиро. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 192с.- Библиогр.: С. 113-114.

Решение о разводе - важное событие в жизни мужчины и женщины. Этому предшествует длительный, мучительный и трудный процесс мотивации, т.е. всестороннегообоснования принятого решения с точки зрения личностных потребностей, интересов, взглядов, ценностных ориентаций.

Затрагивая социальные последствия высокой разводимости можно отметить, что:

1. Большая часть разведенных мужчин и женщин длительное время не имеют возможности (или желания) вступить в брак повторно, значительная часть разведенных женщин, имеющих детей, совсем не вступают в брак;

2. Возможность деторождения разведенных женщин остаются нереализованными, что крайне отрицательно влияет на процессы расширенного воспроизводства населения;

3. Вследствие разводов увеличивается численность неполных семей, в которых ребенок воспитывается одним из родителей;

4. Рост безотцовщины при живом отце увеличивает вероятность отклоняющегося поведения среди подростков, влияет на их успеваемость;

5. Развод создает травмирующие ситуации, способные вызывать нервно - психические расстройства как у родителей, так и у детей;

6. Одиночество становится сложнейшей социально - психологической проблемой для миллионов людей.

Развод приводит не только к ухудшению и снижению стабильности материального и жизненного положения разведенных супругов, но и к одиночеству, нарушениям общепринятых норм поведения (алкоголизм, наркомания), ухудшению самочувствия, настроения, тонуса, появлению чувства своей ненужности, заброшенности, отчужденности, снижению активности и трудоспособности. Александрова, О. Н. Психология социальной работы. [Текст]/ О. Н. Александрова, О. Н. Боголюбова, Н. Л. Васильева. - СПб.: 2002. - 352с.- Библиогр.: С. 216.

Следовательно, с разводом часто связаны сугубо отрицательные психические последствия. Только около 40% разведенных вступает в брак повторно. Следовательно, проблема развода для большинства людей - проблема одиночества, которое самым прямым образом связано с депрессивными состояниями.

Целый ряд виднейших отечественных и зарубежных клиницистов,

психиатров, психотерапевтов, работавших с больными в разное время и в

разных условиях, придерживаются единого мнения по поводу неустойчивых остроконфликтных отношений между супругами как одного из самых

могущественных факторов, влияющих на развитие и течение многих видов

неврозов и психозов, как у детей, так и у взрослых членов семьи. Амос, Я. Развод в семье. [Текст]/ Я. Амос. - М.: 2000. - 132с.- Библиогр.: С. 83-84.

Итак, психологические последствия высокой разводимости:

- угнетенное настроение, женщины в большинстве случаев, чем мужчины испытывают стресс, шок, страх, а также беспомощность;

- проявляется чувство тревожности, озлобленности, замкнутости в себе;

- проявляется агрессивное поведение, котороеможет быть возмещено на детях.

В течение года после развода риск заболеваний у разведенных увеличивается на 30%. Разведенные супруги чаще жалуются на головные боли, мочеполовые расстройства и кожные заболевания. В 6 раз чаще они посещают психиатра. А. Розенфельд объясняет это тем, что взаимодействие в критических ситуациях между головным мозгом, нервной и иммунной системами нарушается. После стресса в течение 14 месяцев число иммунных клеток уменьшается - риск заболеваний возрастает.

Психические заболевания у разведенных мужчин встречаются в 5,09 раза чаще, чем у семьянинов, у разведенных женщин - в 2,8 раза чаще, чем у женщин, которые живут в семье. Мужчины переносят развод болезненнее, чем женщины. Например, число разведенных мужчин в 3,13 раза чаще страдают психическими заболеваниями, чем разведенные женщины. Статистика самоубийств у мужчин после развода также намного превышает женскую.

Таким образом, те или иные неудовлетворенные потребности супругов или по крайней мере одного из них часто являются мотивами разводов. Именно развод и свидетельствует о том, что в развитии брака наступила особая фаза, что между супругами образовалась дисгармония при удовлетворении каких - то потребностей. Отрицательное влияние разводов на нравственно - психическое развитие детей еще недостаточно исследовано, однако оно несомненно. Разрыв кровнородственных связей усложняет взаимоотношения между поколениями, отрицательно сказывается на социализации подрастающих поколений, передаче культурных и духовных традиций, воспитании таких качеств и свойств, как альтруизм, гуманизм, коллективизм и т.д. Развод родителей - это всегда травма для ребенка. Сколько бы ни прошло лет, даже взрослые называют развод родителей одним из самых тяжелых воспоминаний детства. Поэтому, изучение состояния детей разводящихся родителей является очень важным для отечественной и зарубежной науки.

1.2 Состояние детей в разводящейся семье

По статистике в России каждый третий брак распадается, в половине из этих семей есть дети. В зависимости от возраста они по - разному реагируют на развод родителей, но в любом случае, развод, - это стрессовая ситуация, серьезноугрожающая душевному равновесию. Любой конфликт в семье -- серьезный стресс для детей, поскольку семья в огромной степени влияет на развитие ребенка и характерных для него способов поведения. Она выполняет множество функций: воспитательную, хозяйственно - бытовую, эмоциональную, функции первичного социального контроля и духовного (культурного) общения.

В семье ребенок получает признание своего «Я», утверждается как личность, находит круг людей, с которыми может поделиться своими переживаниями. В раннем детстве родители и другие члены семьи составляют среду обитания ребенка, от которой зависит развитие его психики. Однако все эти функции семьи нарушаются в связи с разводом родителей. Так, ребенок не испытавший материнского тепла в младенчестве или позже разочаровавшийся в своей матери, чувствует себя беззащитным, испытывает тревогу и беспокойство. Только при устойчивой связи с матерью у детей формируется отношение доверия к социальной среде, при нарушении этой связи возникают страхи, депрессии и расстройства поведения. Роль отца имеет свои особенности, т. к. в повседневной жизни ему иногда приходится играть роль «палача», стоящего на страже матери и приводящей в исполнение ее приговоры, что тоже может явиться источником нарушения отношений с ним. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога. [Текст]: учеб. пособие/ Е. И. Рогов. - М.: 1996. - 529с.- Библиогр.: С. 219-220.

Для того чтобы ребенок легче пережил травму развода, у него должны

сохраниться максимально хорошие отношения, как с отцом, так и с матерью.

Организация контактов ребенка с обоими родителями после развода

представляет особую задачу. Конечно, когда отец периодически навещает

детей, берет их на прогулки и т.п. -- это замечательно. Но еще лучше, когда ребенок имеет возможность какое-то время пожить с ушедшим родителем, например, съездить с ним в отпуск или провести каникулы.

Ситуация развода в семье наносит большой вред психическому здоровью ребенка, для которого нет и не может быть развода ни с отцом, ни с матерью. Родители не могут стать для него чужими, если очень не захотят этого. Особенно болезненно реагируют на развод 5 - 7- летние дети, и прежде всего мальчики, девочки же особенно остро переживают разлуку с отцом в возрасте от 2 до 5 лет. . Свон - Джексон, Э. Меж двух огней: О психологической помощи детям и подросткам при разводе родителей. [Текст]/ Э. Свон - Джексон. - СПб.: 2000. - 105с.- Библиогр.: С. 64-65.

Медико-биологические исследования показали, что у детей без отцов чаще бывают задержки развития речи. Выявлено, что такие дети более неустойчивы психически и более упрямы, по словам их матерей, требуют больше внимания. Возникают проблемы со сном. Стоит отметить, что каждый четвертый из таких детей к четырем годам спит в постели с матерью и каждый третий - в ее комнате (у семейных пар - каждый десятый), что подчеркивает, как негативно развод влияет на эмоциональную близость детей и родителей. Как утверждают медики, каждый пятый больной неврозом ребенок пережил в детстве разлуку с отцом.

Последствия развода родителей могут отрицательно сказаться на всей последующей жизни ребенка. Конфликты родителей в доразводный и после разводный период приводит к тому, что:

- у 37,7% детей снижается успеваемость,

- у 19,6% нарушается дисциплина дома,

- 17,4% детей требуют особого внимания,

- 8,7% детей убегают из дома,

- у 6,5% детей возникают конфликты с друзьями. Фирсов, М. В. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений [Текст]/М. В. Фирсов, Б. Ю. Шапиро. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 192с.- Библиогр.: С. 123-124.

Совместные исследования психологов и медиков показали, что даже в грудном возрасте ребенок способен остро переживать психологическую травму, которую испытывает в процессе или в результате развода мама. Результатом реагирования на депрессивное послеразводное состояние матери может быть даже гибель младенца. Это происходит потому, что новорожденные пребывают как бы в симбиозе с матерью, остаются частью ее организма. При неблагоприятной ситуации в семье внимание матери концентрируется на конфликтах и спорах с мужем, а ребенок оказывается обделенным ее заботой. К тому же, когда молодая мать длительное время находится в конфликтной предразводной или сложной послеразводной ситуации, почти всегда до срока прекращается столь нужный малышу процесс грудного вскармливания, так как от нервного напряжения у матери обычно пропадает молоко.

Бывают и противоположные ситуации, когда переживающая стресс мама окружает ребенка чрезмерной заботой, в буквальном смысле слова не спускает его с рук, так что ее эмоциональное состояние передается ему в прямом контакте.

Но особенно тяжелая ситуация возникает тогда, когда мать по какой-то причине вынуждена, пусть даже временно, разлучиться с младенцем, отдать его в чужие руки.

Не менее тяжело переживают распад семьи и дети дошкольного возраста. Исследования зарубежных психологов показали, что для ребенка-дошкольника развод родителей - это ломка устойчивой семейной структуры, привычных отношений с родителями, конфликт между привязанностью к отцу и матери. Специалисты изучали реакции детей дошкольного возраста на распад семьи в предразводный период, в период развода и через несколько месяцев после развода. Их интересовали изменения поведения детей в игре, их отношений со сверстниками, эмоциональные проявления, характер и степень осознания переживаемых в семье конфликтов. Черепанова, Е. М. Любовь и защита: Как помочь детям, пережившим глубокую психологическую травму. [Текст]/ Е. М. Черепанова. - М.: 1995. - 112с. - Библиогр.: С. 38-39

Дети 2,5 - 3,5 лет реагировали на распад семьи плачем, расстройством сна, повышенной пугливостью, снижением познавательных процессов, проявлением неопрятности, пристрастием к собственным вещам и игрушкам. Они с большим трудом расставались с матерью. В игре создавали вымышленный мир, населенный голодными, агрессивными животными. Отрицательные симптомы снимались, если родители восстанавливали заботу и физический уход за ними.

Дети 3,5 - 4,5 лет обнаруживали повышенную гневность, агрессивность, переживание чувства утраты, тревожность. Экстраверты делались замкнутыми и молчаливыми. У части детей наблюдалась регрессия игровых форм, для них было характерно проявление чувства вины за распад семьи.

У детей 5 - 6 лет также наблюдались усиление агрессии и тревоги, раздражительность, неугомонность, гневность. Дети этой возрастной группы достаточно отчетливо представляют, какие изменения в их жизни вызывает развод. Они способны рассказать о своих переживаниях, тоске по отцу, желании восстановить семью, у детей не наблюдалось ярко выраженных задержек в развитии или снижения самооценки, но у наиболее уязвимых были нарушены сон и аппетит. Никольская, И. М. Психологическая защита детей. [Текст]/ И. М. Никольская, Р. М. Грановская. - СПб.: 2001. - 216с. - Библиогр.: С. 101-102.

Согласно исследовательским данным наиболее, уязвим при распаде семьи единственный ребенок. Те, у кого есть братья и сестры, намного легче переживают развод: дети в таких ситуациях вымещают агрессию или тревогу друг на друга, что значительно снижает эмоциональное напряжение и уменьшает вероятность нервных срывов.

Одно из самых ближайших последствий послеразводного стресса для детей - нарушение их адаптации к повседневной жизни. Об этом свидетельствуют результаты исследования чешских психологов. Отец, оставивший семью, часто воспринимается ребенком как предатель. Черепанова, Е. М. Психологический стресс: Помоги себе и ребенку. [Текст]/ Е. М. Черепанова. - М.: 1997. - 96с. - Библиогр.: С. 43-44.

Поэтому вхождение ребенка в социальную среду усложняется и деформируется.

Развод, возможно, является одним из наиболее травматических переживаний в жизни ребенка. Хотя часто для ребенка лучше жить с одним из родителей, здоровым и достаточно сильным, чтобы порвать сложные отношения, чем с двумя, которые очень закрыты по отношению друг к другу, однако обычно ребенок все - таки испытывает значительную депривацию. На фазе острой реакции у ребенка может появиться аутизм, апатия, бессонница и анорексия.

Таким образом, у него могут присутствовать все признаки депрессии. Либо он может полностью отрицать, что его жизнь как - то изменилась. Другими детьми может овладеть идея примирения родителей, и они долгие годы будут упорно продолжать эти бесполезные попытки. Первова, И. Л. Диагностика и лечение детской и подростковой депрессии. [Текст]/ И. Л. Первова. - М.: 1999. - 116с. - Библиогр.: С. 76-77.

Распространенной реакцией является гнев. Обычно ребенок испытывает чувство вины за свою враждебность и ищет различные способы, помогающие справиться с этим чувством. Некоторые дети направляют свой гнев на родителя, с которым они живут; отсутствующий родитель не так легко доступен. У других встречаются вспышки раздражительности. Третьи могут использовать судорожные ритуалы для выражения враждебности; проецируют свой гнев, затем считают себя невинно пострадавшими от рук недоброжелателей. Ночные кошмары являются еще одним распространенным проявлением подавленной враждебности. Некоторые дети справляются со своим гневом посредством формирования реакции: они настолько обеспокоены благополучием одного или обоих родителей, что сами могут заболеть. У некоторых детей есть представление о том, что их злые мысли могут нанести вред родителю, и это вызывает чувство вины и страха. Также может развиваться тревога в связи с отделением; ребенок должен находиться рядом с родителем, чтобы быть уверенным в том, что его враждебные чувства (или даже желание смерти) не будут реализованы. Лебединский, О. С. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. [Текст]/ О. С. Лебединский, Е. Р. Никольская. - М.: 1990. - 268с. - Библиогр.: С. 212-213.

Потеряв одного из родителей, ребенок менее всего спокоен относительно того, что родитель, с которым он живет, останется с ним. Поэтому он, как правило, еще больше сомневается в этом, и становиться более чувствительным к отвержению. Широко распространены страх полного отказа от ребенка и фантазии о том, что его отправят во враждебную среду.

Независимо от того, каким образом родители объясняют свой уход, ребенок склонен воспринимать уходящего родителя как человека, который отказался от него.

Ребенок может испытывать чувство вины и считать, что развод произошел по его вине. Эта реакция часто связана с желанием контролировать неподвластное контролю событие своей жизни. Контроль содержится в идее, «что это - моя ошибка». Реакция в этом случае представляет собой озабоченность тем человеком, который обвиняется. . Свон - Джексон, Э. Меж двух огней: О психологической помощи детям и подросткам при разводе родителей. [Текст]/ Э. Свон - Джексон. - СПб.: 2000. - 105с. - Библиогр.: С. 63.

Ребенок разведенных родителей может считать, что, поскольку не любят отсутствующего родителя, тогда и его не любят. Противоречия между тем, что говорят родители о своих чувствах и как ведут себя по отношению к

нему, могут вызвать у него замешательство. Подобная неконгруэнтность в поведении родителей может привести к серьезным последствиям, вплоть до шизофренического симптомокомплекса.

В дополнение к острым реакциям на развод существуют разнообразные проблемы, которые могут возникать по мере того, как ребенок пытается приспособитьсяк новой для него жизни.

Он может пытаться принять на себя роль отсутствующего родителя (особенно в том случае, когда ребенок того же пола, что и ушедший из семьи родитель).

Либо он может регрессировать в попытке получить больше внимания в качестве компенсации за то, что его оставили. Он может дойти до того, что считает приходящего отца «хорошим», главная цель которого обеспечить развлечение, а мать «плохой», потому что она всегда накладывает на него ограничения. Если мать работает, гнев и депрессия являются распространенными реакциями ребенка -- особенно в том случае, если она прежде никогда не работала. Если родитель начинает ходить на свидание, ребенок может отвечать разнообразными реакциями, например замешательством, гневом, ревностью или отрицанием.

В некоторых сообществах могут заклеймить ребенка разведенных родителей.

Но даже если этого не происходит, он постоянно чувствует себя иным.

Другие дети живут с двумя родителями, тогда как он живет только с одним.

Ему может быть стыдно, приводить других детей в дом, и он старается

скрыть от друзей развод родителей. Дополнительная работа и обязанности, которые ребенок должен принять на себя после развода, могут стать источником глубокой обиды, особенно если они удаляют его от развлечений, на которые есть время у его сверстников. Черепанова, Е. М. Любовь и защита: Как помочь детям, пережившим глубокую психологическую травму. [Текст]/ Е. М. Черепанова. - М.: 1995. - 112с. - Библиогр.: С. 74.

Возникают проблемы также, когда разведенный родитель вступает в повторный брак. Могут возникнуть сложности в отношениях ребенка с новым родителем.

Распространен случай перенесения враждебности с родителей на нового члена семьи.

Так, ссылаясь на данные многочисленных исследований, следует показать, что для ребенка гораздо лучше жить с одним из родителей, но в спокойной и доброжелательной атмосфере, чем в полной семье, в которой отношения напряжены и конфликтны, а скандалы следуют друг за другом. Об этом свидетельствуют и данные об успеваемости детей в школе, об уровне их коммуникативности и невротичности. Таким образом, некоторые психологи считают, что иногда развод может расцениваться как благо, если он изменяет к лучшему условия формирования личности ребенка, кладет конец отрицательному воздействию на его психику супружеских конфликтов. Но в большинстве случаев расставание родителей оказывает на ребенка травмирующее влияние.

Причем большую психологическую травму наносит не сам развод, а предшествующая ему обстановка в семье.

Часто само поведение ребенка - обострившаяся обидчивость, раздражительность указывают на то, что имеются скрытые проблемы. В случае отсутствия даже у очень маленького ребенка достаточной информации о том, что волнует родителей, происходящее будет им домысливаться, часто приобретая более устрашающие и тревожные черты, чем на самом деле. Фантазии вины усиливаются, что немаловажно, тем обстоятельством, что значительная часть ссор родителей до развода затрагивала вопросы воспитания, а значит, вращалась вокруг ребенка. С уходом одного из них архаичные страхи перед разлукой и потерей любви, живущие в каждом человеке, превращаются в реальность. Вследствие всего этого развод представляется многим детям наказанием, расплатой за плохое поведение, за недостаточные успехи, за запретные мысли. Лебединский, О. С. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. [Текст]/ О. С. Лебединский, Е. Р. Никольская. - М.: 1990. - 268с. - Библиогр.: С. 49-50.

Развитие у детей чувства вины по поводу развода - скорее правило, нежели исключение. Чувство вины порождает страх, страх перед расплатой и силой собственной власти. Но даже и те дети, которые не чувствуют себя «соучастниками», испытывают тяжелое беспокойство. Каждое радикальное изменение в жизненных отношенияхнесет в себе угрозу, и, главным образом, ребенок чувствует, что он не имеет ни малейшего влияния на надвигающиеся события. Эти проблемы активизируют глубокие бессознательные страхи и вызывают у детей «истерическую» пугливость. Подавляющее большинство детей начинают бояться теперь, после отца, потерять и мать.

Сознательный страх базируется в первую очередь на шокирующем открытии, что любовь не вечна. Такие мысли -- будь они сознательны или бессознательны -- часто становятся причиной «позитивных» изменений зримого поведения ребенка после развода. Он стремится избегать конфликтов, отодвигает свои запросы и вытесняет свою агрессивность, чтобы не оказаться покинутым.

Один ребенок печален, у другого печаль перекрывается гневом, третьего мучают укоры совести, четвертый просто перестает думать об отце из-за панического страха, что он теперь может потерять и мать. У каждого эмоции выражаются по-своему. Печаль, болезненные ощущения, ярость, вина, страх -- все это не только типичные, но и «нормальные» реакции ребенка на развод родителей. И они не просто вероятные, а обязательные реакции - ребенок должен реагировать в одной из этих форм, если он в принципе психически здоров и любит ушедшего от него родителя. Бывает, что реакции остаются полностью скрытыми от окружающих, но это не значит, что ребенок внутренне не реагирует на событие, в корне изменившее его жизнь.

Описанные выше чувства относятся к состоянию каждого ребенка разводящихся родителей, они представляют собой не только душевное потрясение, но одновременно и средство борьбы с этим потрясением за восстановление душевного равновесия.

Таким образом, первая эмоциональная реакция ребенка на развод может включать в себя потрясение, чувство тревожности, страха, неуверенность в будущем, гнев и раздражение, ощущение собственной вины за случившееся, огорчение и печаль, ревность и обиду, агрессивное поведение, появляются психосоматические заболевания, такие как остеохондроз, астма, энурез и др.

Состояние детей в процессе развода родителей можно охарактеризовать состояниями депривации и дезадаптации, проявлениями отклоняющего поведения. Последствия развода сказываются на ребенке довольно долго, проявляясь даже в годы его взрослой жизни.

1.3 Дезадаптация детей в семье, находящейся в ситуации развода родителей

Проблема социальной адаптации является предметом исследования во многих областях знания, и каждая наука подходит к ее изучению со своих позиций, что обуславливает многообразие представлений о сущности этого процесса. В самом общем виде под социальной адаптацией понимается взаимодействие личности или группы с социальной средой, в ходе, которого согласовываются требования и ожидания его участников.

В настоящее время существует множество подходов к анализу данного понятия, однако наиболее распространенно выделение трех видов адаптации:

1. Через приспособление к существующим обстоятельствам путем врастания в среду и изменением себя;

2. Через преобразование среды;

3. Адаптацию путем самоустранения или ухода из среды.

Понятие «социализация» и «социальная адаптация» тесно связаны, но их нельзя отождествлять. Социальная адаптация это один из механизмов социализации. Социализация раскрывает механизм социального становления человека, процесс усвоения жизненного опыта, а адаптация - активное приспособление к окружающему миру. Различая эти понятия, не следует забывать, что они взаимосвязаны и тесно переплетаются.

Социальная адаптация влияет на протекание процесса социализации, ускоряя или замедляя его. Так, успешная бесконфликтная адаптация, вхождение человека в новый коллектив, могут способствовать скорейшей социализации. Процесс адаптации идет на протяжении всей жизни человека. От того насколько успешно он будет происходить в детском возрасте, во многом зависит дальнейшая социализация личности. Дементьева, И. Ф. Российская семья: проблемы воспитания. [Текст]/ И. Ф. Дементьева. - М.: 2000. - 189с. - Библиогр.: С. 96-97.

Таким образом, степень адаптированности личности при данном подходе определяется характером ее эмоционального самочувствия. Вследствие этого выделяются два уровня адаптации: адаптированность (отсутствие у личности тревоги) и неадаптированность (ее наличие).

Симптомы расстройства адаптации не обязательно начинаются сразу и не исчезают немедленно после прекращения стресса.

Реакции адаптации могут протекать:

1. С депрессивным настроением;

2. С тревожным настроением;

3. Со смешанными эмоциональными чертами;

4. С нарушением поведения;

5. С нарушением работы или учебы;

6. С аутизмом (без наличия депрессии и тревоги);

7. С физическими жалобами;

8. Как атипичные реакции на стресс.

Расстройства адаптации включают в себя следующие моменты:

- нарушение в профессиональной деятельности (включая школьное обучение), в обычной социальной жизни или во взаимоотношениях с другими:

- симптомы, выходящие за рамки нормы и ожидаемых реакций на стресс. Черепанова, Е. М. Любовь и защита: Как помочь детям, пережившим глубокую психологическую травму. [Текст]/ Е. М. Черепанова. - М.: 1995. - 112с. - Библиогр.: С. 64-65.

Социально - психологическая дезадаптированность личности выражается в неспособности адаптации личности к собственным потребностям и притязаниям.

Под социальной неадаптированностью (дезадаптацией) Д. В. Рязанов понимает состояние затруднения человека при интеграции в социум и его неудовлетворенность своим положением. Неадаптированность, по его мнению, проявляется в самых разнообразных формах. Формы дезадаптации как процесса, ведущего не к разрешению проблемной ситуации, а к ее усугублению, к усилению трудностей и тех неприятных ситуаций, которые она вызывает, можно представить в виде факторов, классифицируемых в зависимости от рассматриваемого уровня проявления.

С учетом иерархического подхода к изучению процессов дезадаптации выделяются следующие уровни:

1. Психосоматический;

2. Когнитивно - эмоциональный;

3. Клинических синдромов поведения и патология стилей жизни. Эти уровни дезадаптации наблюдаются у детей, чьи родители находятся в состоянии развода.

Дезадаптация рассматривается нами как состояние затруднения ребенка при интеграции в социум, сопровождающееся личностными расстройствами в виде нарушения личностных процессов.

Адаптация к новым условиям у каждого ребенка происходит по- своему. Однако есть общие закономерности в поведении всех детей, переживших вызванный разводом стресс. Их необходимо знать родителям для того, чтобы правильно реагировать на их проявление. Никольская, И. М. Психологическая защита детей. [Текст]/ И. М. Никольская, Р. М. Грановская. - СПб.: 2001. - 216с. - Библиогр.: С. 134.

Первая фаза - реакция тревоги или «замирания», когда ребенок переживает свалившуюся на него новость и оценивает свою возможность приспособиться к новым условиям.

Вторая фаза - борьба со стрессом. Ребенок размышляет о том, как ему вести себя дальше, может ли что - то сделать он сам, чтобы родители опять жили вместе. В это время его самочувствие несколько улучшается, он беспрекословно слушается родителей, более успешно занимается в детском саду или школе. Но если ребенку не удалось достичь цели, силы покидают его, он чувствует психологическое опустошение.

Третья фаза - стадия истощения. Она наиболее опасна для психики ребенка.Дети на этой стадии становятся рассеянными, часто жалуются на недомогание и плохое настроение. Нередко у них повышается уровень агрессивности: они начинают грубить, становятся раздражительными и нетерпимыми. Ребенок может забыть некоторые элементарные правила личной гигиены. Оставляет своилюбимые занятия, не общается или часто ссорится с друзьями, плохо учится. Негативные отношения с родителями могут не только приводить к отставанию в развитии ребенка, но и формированию у него различных эмоциональных нарушений (страхов, агрессивности). Страх, агрессия и другие эмоции выполняют функции адаптации ребенка к окружающей среде.

Часто реакцией на развод родителей становится агрессивное поведение. При этом способы реагирования на ситуацию различны, в зависимости от пола и возраста ребёнка. . Дерманова, И. Б. Диагностика эмоционально - нравственного развития. [Текст]/ И. Б. Дерманова. - СПб.: 2002. - 248с. - Библиогр.: С. 221-222.

Агрессивность современных детей является распространенной формой реагирования в состоянии дезадаптации в нынешних условиях нашей жизни. Она носит в себе определённые психологические особенности, затрагивая не только окружающих ребёнка людей - родителей, воспитателей, учителей, сверстников, она создаёт трудности и для самого ребёнка, в его взаимоотношениях с окружающими. Агрессивность не является чем-то безразличным для самого ребёнка, ведь «проявление ребёнком агрессии является следствием наличия у него какого-то серьёзного неблагополучия в ходе его развития». Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения детей и подростков и условия его коррекции. [Текст]: учеб. пособие./ Л. М. Семенюк. - М.: 1998. - 93с. - Библиогр.: С. 83.

Агрессивность определяет не только нынешнее положение ребёнка в системе общественных связей и отношений, её влияние на развитее личности носит более долгосрочный характер. Лонгитюдные исследования показывают, что агрессивность достаточно стабильна во времени и велика вероятность того, что агрессия в детстве может перейти в стойкое асоциальное или антисоциальное поведение у подростков и юношей. Так установлено, что дети в 8 - возрасте отличающиеся высоким уровнем агрессивного поведения и тенденцией к избеганию социальных контактов, в дальнейшем испытывают затруднения в учебной деятельности, слабо успевают в школе, имеют низкий уровень интеллектуального развития, плохо адаптируются.

Трудности, которые испытывают такие дети, объясняются характерным для них отрицательным самовосприятием, преувеличением, торможением активности. Агрессивное поведение в детском возрасте оказывает влияние не только на отношение ребёнка с окружающей действительностью, но и определяет развитие всей его личности, различных её сторон.

У дошкольников агрессия не зрелая и носит иногда беспричинный характер. В дошкольном возрасте мальчики отличаются повышенной агрессией по отношению к сверстникам. Отмечается, что конфликты родителей до и после развода, их раздельное проживание, повторный брак супругов, плохие взаимоотношения одного родителя с ребенком, так же вызывают негативные переживания, усугубляя трудности в поведении ребенка.

Данные современной науки убеждают, что агрессивный подросток - это прежде всего обычный ребенок, которому свойственна нормальная наследственность. А черты, качества агрессивности он приобретает под влиянием ошибок, недоработок, упущений в воспитательной работе. Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения детей и подростков и условия его коррекции. [Текст]: учеб. пособие./ Л. М. Семенюк. - М.: 1998. - 93с. - библиогр.: С. 67.

Нарушения в поведении в результате развода родителей у детей приводят к социальной дезадаптации: к сужению круга людей, с которыми ребенок может нормально взаимодействовать (например, только в семье), к тому, что в группе детей ребенок имеет социометрический статус отверженного.

Наряду с вышеперечисленными нарушениями социальной адаптации довольно часто встречается «замкнутость». Замкнутость - нарушение, проявляющееся в сужении круга общения, уменьшении возможностей эмоционального контакта с окружающими людьми, в возрастании трудности установления новых социальных отношение, - все это приводит к дезадаптации ребенка в социуме, а причиной такого нарушения выступает развод родителей. Лебединский, О. С. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. [Текст]/ О. С. Лебединский, Е. Р. Никольская. - М.: 1990. - 268с. - Библиогр.: С. 179.

Количество детей, ежегодно лишающихся полноценной семьи из - за развода, составляет значительное число. Более половины таких детей младше шести лет.

Уже это говорит о том, что необходимо заботить о детях в этой ситуации.

Как показывают исследования причин подростковой преступности, большая часть несовершеннолетних правонарушителей - из неблагополучных или распавшихся семей.

Одним из нарушений психики детей разводящихся родителей является депрессия, которая представляет собой эмоциональное нарушение и проявляется ощущениями безнадежности и беспомощности.

Подавленному, пребывающему в депрессии ребенку редко удается зарекомендовать себя в новом коллективе, и за ним быстро закрепляется роль изгоя, что опять же свидетельствует о таком явлении как дезадаптация.Развод родителей, негативное отношения ребенка с родителями могут не только приводить к отставанию в развитии ребенка, но и формированию у него такого эмоционального нарушения как страх. Ковалев, С. В. Психология современной семьи. [Текст]/ С. В. Ковалев. - М.: 1998. - 116с. - Библиогр.: С. 78-79.

Страх ребенка можно рассматривать и как своеобразный защитный механизм внутреннего «Я» личности. В коммуникативном аспекте исследования проблемы страха целесообразно выделить его дезорганизующую функцию. Она проявляется прежде всего на уровне разрушения коммуникативных отношений и коммуникативных умений субъекта общения. Страх - явление динамичное.

Модусы страха можно классифицировать по степени выраженности, имея в виду экспрессивный характер страха. Это дает возможность построить такой динамический ряд страха:

1. Тревога. Первичный модус страха. Основная функция страха в этом состоянии - оценочная. Модели общения дезинтегpиpуются в силу большой концентрации внимания не на его содержательной стороне, а на оценке возможной угрозы.

2. Испуг как состояние осознания опасности и неподготовленности к ее отражению.

3. Собственно страх как состояние полной дезорганизации психологической структуры личности (или ее гипеpсентогpация).

4. Состояние ужаса обусловлено вмешательством дезорганизующей функции. На этом этапе возможны: - деструкция отражательного механизма, - деградация личности, - разрушение организма. Пребывание личности как субъекта общения в том или ином модусе страха не дает ему возможности перейти на адекватный целям уровень общения.

Объединяющим началом для страха и тревоги является чувство беспокойства.

Оно проявляется в наличии лишних движений или, наоборот, неподвижности. Ребеноктеряется, говорит дрожащим голосом, либо совсем замолкает.Наряду со страхом вследствие развода родителей довольно часто встречается тревожность.

Наряду с определением исследователи выделяют различные виды и уровни тревожности. Спилбергер Ч. выделяет два вида тревожности: личностная и ситуативная (реактивная).

Личностная тревожность предполагает широкий круг объективно безопасных обстоятельств как содержащих угрозу (тревожность как черта личности). Ситуативная тревожность обычно возникает как кратковременная реакция на какую-нибудь конкретную ситуацию, объективно угрожающую человеку.

Захаров А.И. обращает внимание на то, что в старшем дошкольном возрасте тревожность ещё не является устойчивой чертой характера, имеет ситуационные проявления, так как у ребёнка именно в период дошкольного детства происходитстановление личности. Захаров, А. И. Дневные и ночные страхи у детей. [Текст]/А. И. Захаров. - СПб.: 2000. - 116с. - Библиогр.: С. 76.

Астапов В. Н.выделяет два уровня тревожности: низкий и высокий. Низкий необходим для нормального приспособления к среде, а высокий вызывает дискомфорт человека в окружающем его социуме. Астапов, В. Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. [Текст]/ В. Н. Астапов. - М.: 1992. - 268с. - Библиогр.: С. 212-213.

Кочубей Б.И., Новикова Е.В. выделяют три уровня тревоги, связанной с

деятельностью: деструктивный, недостаточный и конструктивный.

Тревожность как психологическая особенность может иметь разнообразные формы.

По мнению Прихожан А.М., под формой тревожности понимается особое сочетание характера переживания, осознание вербального и невербального выражения в характеристиках поведения, общения и деятельности. Ею были выделены открытые и закрытые формы тревожности.

Открытые формы: острая, нерегулируемая тревожность, регулируемая и компенсирующая тревожность, культивируемая тревожность.