Особливості функціонування інтелектуальних властивостей особистості в залежності від її рівня розвитку креативності

Інтерпретація результатів тестування досить сильно залежить від специфіки вибірки , тому адекватні й надійні висновки про окрему людину можна отримати тільки в рамках даної вибірки або схожою з нею. У даному випадку представлені норми і списки типових відповідей для вибірки молодих менеджерів , і відповідно можна досить добре оцінювати вербальну креативність людей такого або схожого контингенту. Якщо вибірка сильно відрізняється від пропонованої , то аналізують результати по всій новій вибірці і тільки тоді дають висновок про окремих людей .

Використовуючи процентільние шкалу , побудовану для індексу оригінальності , індексу унікальності і для показника « кількість відповідей » , можна визначити місце конкретного випробуваного щодо пропонованої вибірки і відповідно зробити висновки про ступінь розвитку у нього вербальної креативності та продуктивність.

Додаток А (3)

При цьому :

1 . - відсоток людей , результати яких перевищують зазначений рівень ,

2 . - значення індексу оригінальності ,

3 . - значення індексу унікальності ,

4. - кількість відповідей .

Так , якщо у випробуваного X сума оригінальностей відповідей склала 20,75 і все в його протоколі 25 відповідей , то його індекс оригінальності дорівнює 0,83. Кількість унікальних відповідей - 16 . Результати такого протоколу показують , що дана людина знаходиться між 60 і 80 процентами , тобто від 60 % до 80 % людей в даній вибірці володіють вербальної креативністю ( за індексом оригінальності ) вище , ніж у нього. Однак індекс унікальності у нього вище , і тільки 40 % (навіть менше) мають індекс вищий . Для оцінки креативності як такої більше значення має індекс унікальності , що показує , наскільки дійсно нове може створити людина , але диференціюються сила пропонованого індексу недостатньо велика , і тому часто використовується індекс оригінальності. Кількість відповідей показує , насамперед , ступінь продуктивності і працездатності [3].

2.3 Тест креативності Ф. Вільямса

Тестова батарея Ф. Вільямса призначена для комплексної діагностики креативності та оцінює як характеристики , пов'язані з творчим мисленням , так і особистісно - індивідуальна креативні характеристики. Тест є надійним , валідним і може бути використаний для дослідження творчої обдарованості дітей , починаючи з дошкільного віку (5-6 років) і до випускних класів школи ( 17-18 років).

Тест складається з трьох частин:

- Тест дивергентного ( творчого) мислення

- Тест особистісних творчих характеристик (опитувальник для дітей) - шкала Вільямса (опитувальник для батьків і вчителів ) .

Тест дивергентного ( творчого) мислення.

Перед наданням тесту психолог повинен повністю прочитати інструкцію і ретельно продумати всі аспекти роботи . Тест не допускає ніяких змін і доповнень , так як це змінює надійність і валідність тестових показників .

Необхідно уникати вживання слів « тест» , «іспит» , « перевірка » в усіх поясненнях і інструкціях. Якщо виникає необхідність , то рекомендується вживати слова: вправи , малюнки , картинки і т.д. Під час тестування неприпустимо створення тривожної і напруженої обстановки іспиту , перевірки , суперництва. Навпаки , слід прагнути до створення доброзичливої і спокійної атмосфери теплоти , затишку , довіри , заохочення уяви і допитливості дітей , стимулювання пошуку альтернативних відповідей . Тестування повинне проходити у вигляді захоплюючої гри. Це дуже важливо для надійності результатів .

Необхідно забезпечити всіх учнів тестовими завданнями , олівцями або ручками. Все зайве має бути прибрано . Психологу необхідно мати інструкцію , зразок тесту , а також годинник або секундомір .

Не слід проводити одночасне тестування у великих групах учнів . Оптимальний розмір групи - це 15-35 чоловік, тобто не більше одного класу. Для молодших дітей розмір груп слід зменшити до 5-10 чоловік , а для дошкільнят краще проводити індивідуальне тестування . При тестуванні дитина повинна сидіти за столом один або з асистентом психолога .

Відповіді на завдання цих тестів випробувані повинні дати у вигляді малюнків і підписів до них. Якщо діти не вміють писати або пишуть дуже повільно , психолог або його асистенти повинні допомогти їм підписати малюнки. При цьому необхідно в точності слідувати задумом дитини.

Час виконання тесту - 25 хвилин.

Перш ніж роздавати листи із завданнями , психолог повинен пояснити дітям , що вони будуть робити , викликати у них інтерес до завдань і створити мотивацію до їх виконання . Для цього можна використовувати наступний текст , що допускає різні модифікації залежно від конкретних умов:

Додаток Б

Інструкція: На цих сторінках намальовані незакінчені фігури. Якщо ти додаси до них додаткові лінії , у тебе можуть вийти цікаві предмети або історії. Намагайся намалювати такі картинки , які б не зміг придумати ніхто , крім тебе. Роби кожну картинку докладної і цікавою , додаючи до неї різні деталі. Придумай цікаву назву для кожного малюнка і напиши його знизу . На виконання завдання відводиться 25 хвилин. Намагайся працювати швидко , але без зайвого поспіху . Якщо у тебе з'явилися питання , задай їх зараз . Починай працювати над малюнками.

Обробка тесту

Описувані далі чотири когнітивних фактора дивергентного мислення тісно корелюють з творчим проявом особистості ( правопівкульний , візуальний , синтетичний стиль мислення). Вони оцінюються разом з п'ятим чинником, що характеризує здатність до словникового синтезу ( лівопівкульний , вербальний стиль мислення). В результаті отримуємо п'ять показників , виражених у сирих балах:

- швидкість (Б)

- гнучкість (Г)

- оригінальність (О)

- розробленість (Р)

- назва (Н)

Швидкість - продуктивність , визначається шляхом підрахунку кількості малюнків , зроблених дитиною , незалежно від їх змісту .

Обгрунтування: творчі особистості працюють продуктивно , з цим пов'язана розвиненіша побіжність мислення. Діапазон можливих балів від 1 до 12 ( по одному балу за кожен малюнок ) .

Гнучкість - число змін категорії малюнка , рахуючи від першого малюнка.

Чотири можливі категорії :

- живе (Ж ) - людина , особа , квітка , дерево , будь-яка рослина , плоди , тварина , комаха , риба , птиця і т.д.

- механічне , предметне (М) - човен , космічний корабель , велосипед , машина , інструмент , іграшка , обладнання, меблі , предмети домашнього вжитку , посуд і т.д.

- символічне (С) - буква , цифра , назва , герб , прапор , символічне позначення і т.д.

- видове , жанрове ( В) - місто , шосе , будинок , двір , парк , космос , гори і т.д.

Обгрунтування: творчі особистості частіше воліють міняти що-небудь , замість того щоб інертно дотримуватися одного шляху або однієї категорії . Їхнє мислення не фіксоване , а рухомий. Діапазон можливих балів від 1 до 11 , залежно від того , скільки разів буде змінюватися категорія картинки , не рахуючи першого .

оригінальність - місце розташування (усередині / зовні щодо стимульной фігури) , де виконується малюнок.

Кожен квадрат містить стимульную лінію або фігуру , яка служитиме обмеженням для менш творчих людей. Найбільш оригінальні ті , хто малює всередині і зовні даної стимульной фігури.

Обгрунтування: менш креативні особистості зазвичай ігнорують замкнуту фігуру - стимул і малюють за її межами , тобто малюнок буде тільки зовні. Більш креативні люди працюватимуть всередині закритої частини. Високо креативні люди будуть синтезувати , об'єднувати , і їх не буде стримувати ніякої замкнутий контур , тобто малюнок буде як зовні , так і всередині стимульной фігури.

1 . бал - малюють тільки зовні

2 . бали - малюють тільки всередині

3 . бали - малюють як зовні , так і всередині.

Загальний сирої бал за оригінальністю (О) дорівнює сумі балів за цим фактором по всіх малюнках .

Розробленість - симетрія / асиметрія , де розташовані деталі , що роблять малюнок асиметричним .

1 . балів - симетрично внутрішній і зовнішній простір

2 . бал - асиметрично поза замкнутого контуру

3 . бали - асиметрично всередині замкнутого контуру

4 . бали - асиметрично повністю: різні зовнішні деталі з обох сторін контуру і асиметрично зображення всередині контуру .

Загальний сирої бал по розробленості (Р) - сума балів за фактором розробленість по всіх малюнках .

Назва - багатство словникового запасу (кількість слів , використаних в назві) і здатність до образної передачі суті зображеного на малюнках (пряме опис або прихований сенс , підтекст ) .

1 . бал - назва не дана

2 . бали - назву, що складається з одного слова без визначення

3 . бали - словосполучення , кілька слів , які відображають те , що намальовано на картинці

4 . бали - образну назву , що виражає більше, ніж показано на картинці, тобто прихований зміст .

Загальний сирої бал за назву (Н) буде дорівнює сумі балів за цим фактором , отриманих за кожен малюнок .

Підсумковий підрахунок по тесту

Швидкість : загальна кількість виконаних малюнків. Можливо max 12 балів ( 1 бал за кожен малюнок) .

Гнучкість : кількість змін категорій , рахуючи від першої картинки .

Можливо max 11 балів ( 1 бал за кожну зміну категорії).

Оригінальність : де виконується малюнок:

- поза стимульной фігури - 1 бал

- всередині стимульной фігури - 2 бали

- всередині і зовні стимульной фігури - 3 бали

Підсумовуються бали по даному чиннику по всіх намальованим картинкам . Можливо max 36 балів.

Розробленість : де доповнюють деталі створюють асиметрію зображення:

- симетрично всюди - 0 балів

- асиметрично поза стимульной фігури - 1 бал

- асиметрично всередині стимульной фігури - 2 бали

- асиметрично всередині і зовні - 3 бали

Підсумовуються бали по даному чиннику для всіх намальованих картинок. Можливо max 36 балів.

Назва: Словниковий запас і образне , творче використання мови :

- назва не дано - 0 балів

- назва з одного слова - 1 бал

- назва з кількох слів - 2 бали

- образну назву , що виражає більше, ніж показано на картинці - 3 бали

Підсумовуються бали по даному чиннику для всіх намальованих картинок. Можливо max 36 балів.

Підсумок підрахунку за основними параметрами тесту

Швидкість - учень працює швидко , з великою продуктивністю. Намальовано 12 картинок. Оцінювання - по одному балу за кожну картинку. Максимально можливий сирої бал - 12 .

Гнучкість - учень здатний висувати різні ідеї , міняти свою позицію і по- новому дивитися на речі. Один бал за кожну зміну категорії , рахуючи з першої зміни (існує чотири можливі категорії ) . Максимально можливий сумарний сирої бал - 11 .

Оригінальність - учня не стримують замкнуті контури , він переміщається зовні і всередині контуру , щоб зробити стимульную фігуру частиною цілої картини . По три бали за кожну оригінальну картинку. Максимально можливий сумарний сирої бал - 36 .

Розробленість - учень додає деталі до замкнутому контуру , віддає перевагу асиметрію і складність при зображенні. По три бали за кожну асиметричну всередині і зовні картинку. Максимально можливий сумарний сирої бал - 36 .

Назва - учень майстерно і дотепно користується мовними засобами і словниковим запасом. По три бали за кожну змістовну , дотепну , що виражає прихований сенс підпис до картинки . Максимально можливий сумарний сирої бал - 36 .

Максимально можливий загальний сумарний показник (у сирих балах ) за весь тест - 131 [3].

2.4 Інтелектуальний тест Г.Ю. Айзенка

Айзенка тест призначений для оцінки інтелектуальних людських здібностей в цілому. З цією метою використовується цифровий, словесний і графічний матеріал, а також різні способи формулювання завдань. Цей тест, що дозволяє визначити коефіцієнт інтелекту, користується величезною популярністю і широким поширенням у всьому світі. Його застосовують в галузі освіти, в армії, в промисловості, з його допомогою відбирають і визначають професійну орієнтацію. Одночасно з цим, природа тесту залишається досить таємничою. На чому ґрунтується тест Айзенка? Відповіді та способи проходження тесту на інтелект.

В основі даної методики лежить вчення про типи нервової, вищої діяльності людини (за И.П.Павлову), поєднане з поглядом на особистісну природу з боку її безпосередній спрямованості (по К.Г.Юнга). У ролі предмета дослідження використовуються организмические особистісні риси людини, як екстраверсія, інтроверсія, емоційна стабільність і нейротизм.

Інструкція

На виконання кожного тесту дається рівно 30 хв. Не затримуйтеся занадто довго над одним завданням. Можливо, ви перебуваєте на помилковому шляху, тоді краще перейти до наступного завдання. Але і не здавайтеся занадто легко; більшість завдань вирішиться, якщо ви виявите трохи наполегливості. Продовжувати міркувати над завданням або відмовитися від спроб і перейти до наступного -- підкаже здоровий глузд. Пам'ятайте при цьому, що загалом, до кінця серії завдання стають складнішими. Кожна людина спроможна вирішити частину запропонованих завдань, але ніхто не в змозі справитися з усіма завданнями за півгодини.

Додаток (В)

Відповіддю на завдання є одне число, буква або слово. Іноді потрібно зробити вибір з декількох можливостей, іноді ви самі повинні придумати відповідь. Відповідь напишіть у зазначеному місці. Якщо ви не можете розв'язати завдання, то не варто навмання писати відповідь. Якщо ж у вас є ідея, але ви не впевнені в її правильності, то відповідь усе-таки проставте. Тест не містить «каверзних» завдань, але прийдеться розглядати кілька шляхів рішення. Перш ніж приступити до роботи, впевніться, шо ви правильно зрозуміли, що від вас вимагається. Ви даремно втратите час. якщо візьметеся за розв'язання, не усвідомивши, у чому полягає завдання.

Примітка:

Крапки означають кількість букв у пропущеному слові. Наприклад, (....) означає, що пропущене слово складається з чотирьох букв.

Висновок до другого розділу

У розділі, присвяченому вивченню методів і критеріїв оцінки креативності, ми виявили основні критерії оцінки креативності і нові методи, з допомогою яких можна надати оцінку креативності.

З всіх визначень креативності, які ми знайшли, можна сказати, що креативність - це рівень творчого обдарування, є стійкою характеристикою особистості, що дозволяє знаходити оригінальні, нові шляхи виконання завдання, породжувати ідеї, рішення і створювати художні форми, що є унікальними і незвичними.

Після вивчення цих теорій ми виділили такі критерії оцінки креативності: швидкість, гнучкість, оригінальність, рівеньпсихотизма, вміння використовувати інформації і об'єднувати її головною ідеєю, легкість асоціювання, спроможність до оцінці, легкість генерування ідей, рівень уяви і фантазії, вольове зусилля, напруженість попередньої діяльності, рівень патологічних станів, несподіванка.

Для визначення рівня креативності використовуються такі методи, як тестування, проблемні завдання й експеримент.

За тривалістю проведення методу експеримент набагато триваліший, ніж тестування. За позитивного рішення тесту чи проблемної завдання випробовуваний виявляє лише розумові здібності, які вимагає завдання. Тести і завдання обмежують прояв креативності. З допомогою експерименту дослідник може виявити справжній рівень креативності людини. Експеримент є інформативним методом оцінки креативності.

Отже, з оцінки інтелектуальних властивостей та креативності використовуються такі методи: тестування, метод проблемної завдання й експеримент. Для побудови експерименту необхідно дотримуватись трьох принципів: відмовитися від зовнішнього побудника, позбавити випробуваного від обмежень під час вирішення завдання, зробити експеримент тривалим. Він є найбільш інформативним, оскільки дозволяє людині виявити свої здібності без обмежень у часі, без інструкцій.

Розділ 3

АНАЛІЗ ТА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ВЛАСТИВОСТЕЙ ОСІБ ІЗ РІЗНИМ РІВНЕМ КРЕАТИВНОСТІ

Дослідження проводилося на базі ПНПУ ім.. В.Г. Короленка м. Полтава. Вибірку складали 30 студентів (вік 17 - 18 років). Дослідження проводилося у груповій формі, на стандартизованих бланках, за стандартними інструкціям, в денний час, у аудиторних кабінетах. При проведенні дослідження всі досліджувані були спокійні, виявляли помірний інтерес, уважно слухали інструкції, виконували запропоновані завдання.

Методика спрямована на виявлення та оцінку існуючого у випробовуваних, але часто прихованого або блокується вербального креативного потенціалу.Методика проводиться як в індивідуальному, так і в груповому варіанті. Час на виконання завдань не обмежується, але заохочуються тимчасові витрати на кожну трійку слів не більше 2-3 хв.

Інструкція до тесту

Вам пропонуються трійки слів, до яких необхідно підібрати ще одне слово так, щоб воно поєднувалося з кожним з трьох запропонованих слів. Наприклад, для трійки слів «гучна - правда - повільно» відповіддю може служити слово «говорити» (голосно говорити, говорити правду, повільно говорити). Ви можете змінювати слова граматично і використовувати приводи, не змінюючи при цьому стомлений слова як частини мови.

Постарайтеся, щоб ваші відповіді були якомога оригінальніше і яскравіше, спробуйте подолати стереотипи і придумати щось нове. Постарайтеся придумати максимальну кількість відповідей на кожну трійку слів.

Інтерпретація результатів тестування.

Для оцінки результатів тестування пропонується наступний алгоритм дій. Необхідно зіставити відповіді випробовуваних з наявними типовими відповідями і при знаходженні схожого типу привласнити даному відповіді оригінальність, зазначену в списку. Якщо в списку немає такого слова, то оригінальність відповіді вважається рівною 1,00.

Індекс оригінальності підраховується як середнє арифметичне оригінальності всіх відповідей. Кількість відповідей може не збігатися з кількістю «трійок слів», тому що в одних випадках випробовувані можуть дати декілька відповідей, а в інших - не дати жодного.

Індекс унікальності дорівнює кількості всіх унікальних (не мають аналогів у типовому переліку) відповідей.

Використовуючи процентільную шкалу, побудовану для цих індексів і показника «кількість відповідей» (індексу продуктивності), можна визначити місце даної людини щодо контрольної вибірки і, відповідно, зробити висновок про ступінь розвитку у нього вербальної креативності та продуктивності.

Методики призначені для школярів у віці від 8 до 17 років.

Дослідження проводилося у кілька етапів:

В результаті проведеного дослідження вербальної креативності були отримані результати

№	Оригінальність	Унікальність	Рівень
1.	0,69	3
2.	0,95	4
3.	0,68	2
4.	0,89	4
5.	0,93	4
6.	0,84	4
7.	0,92	4
8.	0,57	2
9.	0,71	2
10.	0,73	3
11.	0,80	1
12.	0,73	2
13.	0,60	2
14.	0,63	2
15.	0,89	4
16.	0,82	3
17.	0,69	1
18.	0,91	4
19.	0,74	2
20.	0,79	3
21.	0,68	2
22.	0,73	2
23.	0,85	4
24.	0,96	4
25.	0,77	3
26.	0,73	3
27.	0,92	4
28.	0,73	3
29.	0,69	2
30.	0,69	3

Інтелектуальна методика

До структури інтелекту входить комплекс різнорідних чинників його прохання різноманітні та неоднозначні. Це є передумовою різних підходів до розуміння інтелекту і його чинників

Сутність інтелекту бачать в ефективності адаптації, поведінки в розумовій сфері Протягом тривалого періоду тести інтелекту служили середах виміру, як передбачалося, деякою психологічної реальності, про сутність якої були дуже невиразні уявлення Зведення інтелектуальних відмінностей до коефіцієнта розумового рівня випливало з уявлень про інтелект як загальної вродженої спосіб ості, що лежить в основі всіх наших досягнень і вимірюваною за допомогою тестів. Ці уявлення підтверджувалися відносною стабільністю IQ, встановленої при повторних випробуваннях одних і тих же груп індивідів через деякий проміжок часу.

Діагностика інтелекту як загальної "розумової здібності" визначальною досягнення в багатьох сферах діяльності

Методика 1. Тест інтелекту Г. Айзенка (Тест IQ). Перший варіант

Проаналізувавши отримані дані, ми отримали наступні результати:

№	Сирі	Бали	Рівень
1.	10	100	С
2.	16	115	В
3.	9	97	Н
4.	11	103	С
5.	16	116	В
6.	18	119	В
7.	10	100	С
8.	6	90	Н
9.	7	93	Н
10.	13	107	С
11.	10	100	С
12.	8	95	Н
13.	12	105	С
14.	17	113	В
15.	14	110	С
16.	18	118	В
17.	17	117	В
18.	8	95	Н
19.	15	107	В
20.	12	105	С
21.	14	110	С
22.	13	103	С
23.	10	100	С
24.	17	113	В
25.	19	115	В
26.	14	110	С
27.	13	107	С
28.	17	113	В
29.	12	105	С
30.	10	100	С

Високий рівень - 10 осіб (33%)

Середній рівень - 15 чоловік (50%)

Низький рівень - 5 осіб (17%)



Призначення тесту. Методика призначена для оцінки інтелектуальних здібностей, визначення, якою мірою випробуваний володіє нестандартним мисленням. Для дослідження людей від 18 до 50 років, які мають освіту не нижче середнього.

Інструкція до тесту. На виконання тесту дається рівно 30 хв. Не затримуйтесь занадто довго над одним завданням. Бути може, ви знаходитесь на хибному шляху і краще перейти до наступної задачі. Але й не здавайтеся занадто легко; більшість завдань піддається вирішенню, якщо ви - проявіть трохи наполегливості. Продовжувати розмірковувати над завданням або відмовитися від спроб і перейти до наступного - підкаже здоровий глузд. Пам'ятайте при цьому, що до кінця серії завдання стають в загальному важче. Кожна людина у силах вирішити частину запропонованих завдань, але ніхто не в змозі впоратися з усіма завданнями за півгодини.

Відповідь на завдання складається з одного числа, букви чи слова. Іноді потрібно зробити вибір з декількох можливостей, іноді ви самі повинні придумати відповідь. Відповідь напишіть у вказаному місці. Якщо ви не в змозі вирішити, завдання - не слід писати відповідь навмання. Якщо ж у вас є ідея, але ви не впевнені в ній, то відповідь все-таки проставте.

Тест не містить "каверзних" завдань, але завжди доводиться розглянути кілька шляхів вирішення. Перш ніж приступити до вирішення, переконайтеся, що ви правильно зрозуміли, що від вас вимагається. Ви даремно втратите час, якщо візьметеся за рішення, не з'ясувавши, у чому полягає завдання. Необхідно відкласти на горизонтальній лінії відповідного графіка кількість правильно вирішених завдань. Потім проведіть вертикаль до перетину з діагональною лінією. Від точки перетину проведіть горизонтальну лінію вліво. Точка на вертикальній осі відповідає вашому КД (коефіцієнту інтелекту). Найбільш достовірні і надійні результати, що свідчать про ваші здібності, виходять в діапазоні від 100 до 130 балів, поза цими межами оцінка результатів недостатньо надійна.

Айзенк
Сирі	Бали	Рівень
10	100	С
16	115	В
9	97	Н
11	103	С
16	116	В
18	120	В
10	100	С
6	90	Н
7	93	Н
13	107	С
10	100	С
8	95	Н
12	105	С
17	113	В
14	110	С
18	120	В
17	117	В
8	95	Н
15	107	В
12	105	С
14	110	С
13	103	С
10	100	С
17	113	В
19	125	В
14	110	С
13	107	С
17	113	В
12	105	С
10	100	С

Висновки до третього розділу

У юнацькому віці всі сторони психічного розвитку перебувають у стадії активного переструктурування і формування . Це проявляється в підвищенні значущості системи особистісних цінностей , розвитку самосвідомості та самопізнання , які характеризуються виникненням рефлексії , усвідомленням своїх мотивів , інтимізації внутрішнього життя незважаючи на удавану різноманітність підходів і точок зору, практично всі психологи єдині в думці про те, що найважливішим новоутворенням свідомості в цьому віці є готовність до оптимального особистісного і професійного самовизначення, яке являє собою утворення інтегративне та в першу чергу передбачає розвиток самосвідомості і формування світогляду як системи переконань. Таким чином, нами розглянуті найбільш загальні особливості юнацького віку (соціальна ситуація розвитку, провідний вид діяльності і центральні новоутворення свідомості), які виділені відповідно до теоретичних підходів, що затвердилися у вітчизняній психології, до вікової періодизації (Л.С. Виготський, А.М. Леонтьєв, Д.Б. Ельконін і ін.) і необхідні для розгляду психологічних особливостей юнацтва.

При всій багатоманітності теоретичних підходів до вивчення креативності , можна виділити деякі найбільш загальні положення . Сучасні психологічні теорії визначають креативність як складну багатовимірну й багаторівневу , інтегральну структуру, що об'єднує в єдине ціле тісно пов'язані між собою , але все ж відносно незалежні когнітивні і некогнітівних особистісні компоненти .

- в поняття креативності вкладають наступні смисли : здатність індивідів вносити в власне буття нове, незалежно від присутності чи відсутності створюваного в соціально- культурному оточенні ; процес новоутворення ; продукт новаторської діяльності ;

- розвиток креативності пояснюється взаємодією внутрішніх передумов ( творчого потенціалу) особистості з впливом зовнішніх факторів оточення ;

У розділі, присвяченому вивченню методів і критеріїв оцінки креативності, ми виявили основні критерії оцінки креативності і нові методи, з допомогою яких можна надати оцінку креативності.

З всіх визначень креативності, які ми знайшли, можна сказати, що креативність - це рівень творчого обдарування, є стійкою характеристикою особистості, що дозволяє знаходити оригінальні, нові шляхи виконання завдання, породжувати ідеї, рішення і створювати художні форми, що є унікальними і незвичними.

Після вивчення цих теорій ми виділили такі критерії оцінки креативності: швидкість, гнучкість, оригінальність, рівеньпсихотизма, вміння використовувати інформації і об'єднувати її головною ідеєю, легкість асоціювання, спроможність до оцінці, легкість генерування ідей, рівень уяви і фантазії, вольове зусилля, напруженість попередньої діяльності, рівень патологічних станів, несподіванка. Для визначення рівня креативності використовуються такі методи, як тестування, проблемні завдання й експеримент.

За тривалістю проведення методу експеримент набагато триваліший, ніж тестування. За позитивного рішення тесту чи проблемної завдання випробовуваний виявляє лише розумові здібності, які вимагає завдання. Тести і завдання обмежують прояв креативності. З допомогою експерименту дослідник може виявити справжній рівень креативності людини. Експеримент є інформативним методом оцінки креативності.

Отже, для оцінки креативності використовуються такі методи: тестування, метод проблемної завдання й експеримент. Для побудови експерименту необхідно дотримуватись трьох принципів: відмовитися від зовнішнього побудника, позбавити випробуваного від обмежень під час вирішення завдання, зробити експеримент тривалим. Він є найбільш інформативним, оскільки дозволяє людині виявити свої здібності без обмежень у часі, без інструкцій.

Отже, проблема розвитку креативності в юнацькому віці є досить актуальною, адже потреба своєчасного виявлення й подальшого формування творчості та обдарованості людини, розвитку її творчого потенціалу, об'єктивно зумовлена потребами сучасного суспільства. Одним з найважливіших завдань психологічної науки на сучасному етапі розвитку є вирішення проблеми формування творчої особистості, адже розвиток у людей творчого способу мислення давно перетворилося у соціальну необхідність. І саме в юнацькому віці всі сторони психічного розвитку перебувають у стадії активного переструктурування і формування.

Висновок

Результати досліджень показують, що важливо розвивати не лише інтелект, але й творчі здібності, і, навпаки, під час розвитку творчих здібностей не слід забувати про інтелект. Адже коли високий інтелект поєднується з високим рівнем креативності, творча людина частіше добре адаптована до середовища, активна, емоційно врівноважена, незалежна і т.п. А при поєднанні креативності з невисоким інтелектом бачимо невротичну тривожну людину з поганою адаптованістю до вимог соціального оточення і важкою долею. Психологи стверджують, що джерелом розвитку творчого процесу є об'єктивні суперечності. Які ж риси повинна мати особистість, щоб перебороти суперечності, що виникають? Як правило, суперечність існує об'єктивно. Щоб її виявити, потрібно мати деякий ступінь спостережливості, уваги, що певною мірою властива кожній людині. Отже, будь-яка людина здатна виявити існуючу суперечність У чому ж тоді відмінність творчої особистості? По-перше, "будь-яка" людина виявляє суперечність найчастіше випадково або під певним керівництвом. Особистість з розвинутими творчими здібностями здійснює пошук суперечностей і визначає їх самостійно і цілеспрямовано. По-друге, "будь-яка" людина, виявивши суперечність, далеко не завжди прагне до її вирішення. Розвинута творча особистість бачить у ній джерело розвитку. Вона здатна вчасно визначити суперечність, найбільш актуальну і можливу для вирішення на даному етапі. Це пов'язано з необхідністю глибокого аналізу проблеми. Дія об'єктивного, всебічного аналізу важливо мати глибокі знання з даного питання. До того ж ці знання розвинута творча особистість уміє застосовувати в різноманітних ситуаціях.

Не менш важлива риса - самостійність, що проявляється як постійна, стабільна риса особистості, яка має потребу систематично самостійно працювати і, в тому числі, у плані самовдосконалення, розвитку своїх здібностей. Всі ці риси творчої особистості можна синтезувати в особливу рису, що є одночасно і критерієм творчої особистості, - творчу самостійність якості, - творчу самостійність як здатність не тільки використовувати знання, а й прагнути до її постійного поновлення Розвивати цю творчу самостійність - це і є найважливіше завдання.

креативність інтелектуальний психологічний

Список літератури

Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник для ВУЗов./Абрамова Галина Сергіївна. - М.:Юрайт, 2010.-811с.

Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Андреев Валентин Иванович.- Казань: Изд.Казан. ун-та.,1988.-232с.

Барканова, О.В. Методики диагностики одаренности и креативности: психологический практикум/ Барканова Ольга Валентиновна. - Вып. 3. - Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2011. - 196 с.

Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств./ Гиппиус Сергей Васильевич.-Издательство: Речь ,2001.-352с.

Грецов А.Г. Лучшие упражнения для развития креативности. Учебно-методическое пособие/ Грецов Андрей Геннадьевич .- СПб., СПбНИИ физической культуры, 2006., - 44 с.

Додонов Б.И. В мире эмоций/Додонов Борис Игнатьевич. - К.: Политиздат Украины, 1987. - 140 с.

Дружинин В.Н. Психология общих способностей/Дружинин Вадим Николаевич. - СПб.: Питер, 2000. - 368 с.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис/ Эриксон Эрик. - М., 1996.-197с.

Ермолаева-Томина Л.Б. Проблема развития творческих способностей детей (по материалам зарубежных исследований). Вопросы психологии/Ермолаева-Томина Людмила Борисовна. - 1975. - №5. 176с.

Кон И.С. Психология ранней юности/ Кон Игорь Семенович. - М.: Просвещение,1989 г.-256с.

Копорулиной В.М. Словарь/Копорулинова Валентина Михайловна. - Ростов-на-Дону: «Фенікс», 2003 -639с.

Лук О.Н. Психологія творчості/Лук Олександр Наумович. - Москва: «Наука», 1978 -126с..

Миколаєва О.І. Психологія дитячої творчості/Миколаєва Олена Іванівна .- Санкт-Петербург: «Йдеться», 2006 -219с.

Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів/Моргун Володимир Федорович, Тітов Іван Геннадійович. -- К.: Видавничий Дім “Слово”, 2009. Л64 с.

Петровського А.В.,Ярошевского І.В. Короткий психологічний словник під ред. Петровського Андрій Володимирович,Ярошевского Володимир Іванович. - Ростов-на-Дону: «Фенікс», 1999 -505с.

Пономарьов Я.А. Дослідження проблем психології творчості. Пономарьова Яків Олександрович. - Москва: «Наука», 1983 -335с.

Пономарёв Я.А. Психология творчества.Тенденции развития психологической науки/Пономарёв Яков Александрович. . - М.: Наука, 1988. - С. 21-25.

Ребер А. Великий тлумачний психологічний словник/Ребера Артур. - Москва:Вече-Аст, 2000 -591с.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании/Рогов Евгений Иванович. - М.:ВЛАДОС,1996г.- 386с.

Скрипченко О.В. Додинська Л.В. Вікова та педагогічна психологія /Скрипченко Олександр Васильович, Долинська Любов Василівна.- Київ, 2001.-400с.

Столяренко Л.Д. Основы психологии/Столяренко Людмила Дмитриевна . - Ростов н/Д., 1997.-736с.

Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты/Туник Елена Евгениевна. - СПб.: Дидактика Плюс, 2002. - 198 с.

ДОДАТОК А

1	случайная	гора	долгожданная
2	вечерняя	бумага	стенная
3	обратно	родина	путь
4	далеко	слепой	будущее
5	народная	страх	мировая
6	деньги	билет	свободное
7	человек	погоны	завод
8	дверь	доверие	быстро
9	друг	город	круг
10	поезд	купить	бумажный
11	цвет	заяц	сахар
12	ласковая	морщины	сказка
13	детство	случай	хорошее
14	воздух	быстрая	свежее
15	певец	Америка	тонкий
16	тяжелый	рождение	урожайный
17	много	чепуха	прямо
18	кривой	очки	острый
19	садовая	мозг	пустая
20	гость	случайно	вокзал

Індекси оригінальності відповідей

	№ тройки слов
1.случайная гора долгожданная	2. вечерняя бумага стенная	3. обратно родина путь	4. далеко слепой будущее	5. народная страх мировая
	Варианты ответов и их оригинальность
Беседа 0,99 Вершина 0,98 Восхождение 0,93 Встреча 0,00 Гроза 0,99 Деньги 0,99 Дождь 0,99 Дорога 0,91 Женщина 0,97 Знакомство 0,98 Лавина 0,99 Любовь 0,95 Мечта 0,97 Находка 0,99 Обвал 0,99 Облако 0,99 Отдых 0,98 Отпуск 0,98 Падение 0,99 Письмо 0,99 Победа 0,92 Подарок 0,99 Поездка 0,79 Покорение 0,99 Помощь 0,98 Поход 0,98 Привал 0,98 Прогулка 0,98	Афиша 0,99 Газета 0,00 Картина 0,98 Красивый 0,99 Объявление 0,99 Печать 0,96 Реклама 0,96 Сенсация 0,99 Сообщение 0,99 Туалет 0,99 Фотография 0,99	Будущее 0,91 Вернуться 0,93 Видеть 0,98 Возвращение 0,00 Граница 0,98 Далеко 0,87 Двинуться 0,98 Дом 0,37 Дорога 0,67 Ехать 0,85 Зовет 0,98 Идти 0,83 Мать 0,98 Направление 0,98 Ностальгия 0,98 Отправиться 0,98 Поезд 0,78 Радость 0,91 Самолет 0,96 Собираться 0,76 Солдат 0,98 Стремление 0,98 Сын 0,98 Тоска 0,98 Хотеть 0,98 Эмиграция 0,98	Беда 0,98 Безнадежно 0,95 Вера 0,91 Вести 0,98 Взгляд 0,61 Видеть 0,00 Движение 0,95 Дождь 0,89 Друг 0,98 Зрение 0,98 Идти 0,98 Мечта 0,91 Музыкант 0,98 Мысль 0,98 Надежда 0,89 Перспектива 0,93 План 0,98 Поводырь 0,98 Предвидеть 0,86 Путь 0,86 Радость 0,98 Случай 0,98 Смотреть 0,82 Страх 0,91 Судьба 0,98 Счастье 0,95 Удача 0,98 Человек 0,89	Беда 0,97 Битва 0,99 Война 0,00 Воля 0,99 Единство 0,99 Жизнь 0,98 История 0,98 Катастрофа 0,97 Компания 0,99 Кризис 0,99 Легенда 0,99 Медицина 0,92 Молва 0,99 Песня 0,99 Победа 0,99 Политика 0,99 Правда 0,99 Проблема 0,98 Революция 0,93 Сила 0,99 Сказка 0,99 Скорбь 0,99 Слава 0,97 Событие 0,99 Трагедия 0,98 Утрата 0,99
Птица 0,99 Путевка 0,98 Путешествие 0,97 Путь 0,98 Работа 0,98 Радость 0,98 Снег 0,96 Событие 0,99 Тропа 0,96 Удача 0,96 Человек 0,99
	№ тройки слов
6. деньги билет свободное	7. человек погоны завод	8. дверь доверие быстро	9. друг город круг	10. поезд купить бумажный
	Варианты ответов и их оригинальность
Большой 0,97 Взять 0,92 Время 0,03 Вход 0,86 Выигрыш 0,97 Деньги 0,97 Иметь 0,83 Использовать 0,94 Касса 0,86 Кино 0,97 Купе 0,92 Купить 0,94 Лишний 0,97 Место 0,00 Много 0,92 Находить 0,97 Обмен 0,94 Отпуск 0,94 Отсутствие 0,97 Подарить 0,94 Поезд 0,94 Поездка 0,81 Покупать 0,92 Получить 0,89 Посещение 0,83 Потерять 0,95 Приобрести 0,97 Продажа 0,92 Проезд 0,94 Путешествие 0,78	Армия 0,95 Большой 0,91 Важный 0,99 Вахтер 0,97 Военный 0,00 Военпред 0,93 ВПК 0,99 Дисциплина 0,99 Долг 0,98 Золотой 0,95 Идет 0,99 Конверсия 0,99 Красивый 0,94 Купить 0,99 Начальник 0,99 Новый 0,97 Оборонный 0,99 Оружие 0,99 Офицер 0,99 Охрана 0,99 Служить 0,88 Солдат 0,99 Старый 0,99 Увидеть 0,99 Честь 0,98 Ящик 0,99	Автомобиль 0,97 Большой 0,97 Взаимопонимание 0,97 Война 0,97 Входить 0,00 Выходить 0,89 Друг 0,97 Завоевать 0,94 Закрыть 0,94 Испортить 0,97 Ломать 0,97 Находить 0,89 Открывать 0,00 Поднять 0,97 Получить 0,97 Пользоваться 0,97 Потерять 0,87 Приобрести 0,94 Пройти 0,97 Распахнуть 0,97 Сломать 0,91	Билет 0,90 Важный 0,98 Великолепный 0,98 Войти 0,95 Встреча 0,98 Дальний 0,95 Дорогой 0,95 Друг 0,98 Единственный 0,95 Ехать 0,90 Забытый 0,95 Замкнутый 0,90 Знакомый 0,71 Идти 0,98 Интересный 0,98 Красивый 0,90 Лучший 0,95 Любимый 0,74 Маленький 0,98 Метро 0,98 Милый 0,95 Мой 0,79 Наш 0,98 Общение 0,98 Покинуть 0,95 Почетный 0,98 Родной 0,90 Сердце 0,98 Старый 0,88	Белый 0,99 Билет 0,00 Близкий 0,99 Дом 0,99 Журнал 0,99 Змей 0,98 Игрушка 0,92 Книга 0,99 Макет 0,99 Пакет 0,93 Полотенце 0,98 Проездной 0,99 Расписание 0,99 Салфетка 0,99 Собака 0,99 Стакан 0,93 Товар 0,98
Самолет 0,94 Цена 0,97 Человек 0,92			Хороший 0,95
	№ тройки слов
11. цвет заяц сахар	12. ласковая морщины сказка	13. детство случай хорошее	14. воздух быстрая свежее	15. певец Америка тонкий
	Варианты ответов и их оригинальность
Белоснежка 0,99 Белоснежный 0,99 Белый 0,00 Вредный 0,99 Грязный 0,98 Конфета 0,98 Леденец 0,97 Любимый 0,97 Мокрый 0,99 Морковь 0,97 Нежный 0,99 Приятный 0,99 Серый 0,90 Снежный 0,99 Хороший 0,99 Шоколад 0,99	Бабушка 0,00 Дед 0,99 Детство 0,99 Доброта 0,99 Женщина 0,96 Лицо 0,97 Мама 0,62 Няня 0,92 Старая 0,98 Старушка 0,97 Улыбка 0,99	Будущее 0,97 Было 0,97 Воспоминание 0,00 Впечатление 0,97 Встреча 0,86 Друг 0,89 Знакомый 0,97 Игра 0,94 Любовь 0,97 Море 0,94 Мороженое 0,97 Настроение 0,40 Отец 0,97 Пережить 0,97 Праздник 0,97 Прекрасно 0,97 Происшествие 0,94 Радость 0,86 Ребенок 0,97 Сад 0,97 Счастье, счастливый 0,25 Удача 0,97 Чистый 0,97 Чувство 0,97	Ветер 0,64 Веяние 0,97 Впечатление 0,94 Горы 0,91 Гроза 0,97 Девушка 0,97 Дуновение 0,88 Дыхание 0,73 Еда 0,97 Езда 0,82 Завтрак 0,91 Идея 0,97 Море 0,94 Ночь 0,97 Отдых 0,91 Ощущение 0,97 Погода 0,97 Поездка 0,85 Полет 0,94 Поток 0,55 Прогулка 0,97 Прохлада 0,97 Разум 0,97 Реакция 0,94 Река 0,73 Струя 0,00 Тепло 0,97 Течение 0,76 Ум 0,97 Утро 0,94 Чистый 0,97 Шампанское 0,97 Шар 0,94	Вкус 0,91 Галстук 0,97 Голос 0,00 Джаз 0,98 Знаменитый 0,98 Знаток 0,95 Интеллект 0,98 Кантри 0,97 Мужчина 0,98 Намек 0,98 Негр 0,97 Пластинка 0,98 Принц 0,97 Рок 0,98 Слух 0,98 Стиль 0,98 Талант 0,98 Тенор 0,98 Успех 0,98 Ценитель 0,92 Чернокожий 0,98 Юмор 0,85
	№ тройки слов
16. тяжелый рождение урожайный	17. много чепуха прямо	18. кривой очки острый	19. садовая мозг пустая	20. гость случайно вокзал
	Варианты ответов и их оригинальность
Большой 0,99 Время 0,95 Год 0,00 День 0,91 Закрома 0,99 Колос 0,99 Колосс 0,99 Месяц 0,94 Мысль 0,99 Неделя 0,99 Осень 0,99 Период 0,99 Писатель 0,99 Сезон 0,99 Случай 0,98 Сорт 0,99 Труд 0,99 Тяжелый 0,99 Хлеб 0,99 Час 0,99	Все 0,99 Глупость 0,98 Говорить 0,00 Дело 0,97 Думать 0,99 Ерунда 0,98 Здесь 0,98 Книга 0,99 Нести 0,95 Нос 0,99 Писать 0,97 Путь 0,99 Разговор 0,90 Сказать 0,96 Слово 0,96 Смотреть 0,99 Читать 0,99 Шум 0,98	Взгляд 0,06 Глаз 0,25 Дужка 0,96 Зеркало 0,98 Зрение 0,80 Нос 0,00 Носить 0,96 Оправа 0,96 Рог 0,94 Старик 0,98 Стекло 0,65	Банка 0,99 Голова 0,00 Горох 0,97 Грядка 0,99 Извилина 0,97 Капуста 0,99 Кладовая 0,99 Клетка 0,98 Кольцо 0,98 Корзина 0,99 Коробка 0,98 Кость 0,99 Линия 0,99 Мысль 0,99 Работа 0,96 Скамейка 0,99 Трата 0,99 Усталость 0,97 Участок 0,97 Центр 0,98 Человек 0,99 Ячейка 0,99	Большой 0,97 Визит 0,97 Войти 0,98 Встреча, встретить 0,00 Гость 0,97 Долгожданный 0,98 Зайти 0,97 Знакомство 0,93 Идти 0,98 Нежданный 0,98 Оказаться 0,96 Поезд 0,98 Поездка 0,95 Попал 0,97 Попутчик 0,97 Посетил 0,98 Прибытие 0,98 Приезд, приезжать 0,43 Придти 0,92 Путь 0,98 Случай 0,98 Увидеть 0,98

Рівні развитку креативності за методикою Медніка

1	0%	20%	40%	60%	80%	100%
2	1,00	0,94	0,91	0,86	0,81	0,61
3	19,00	6,00	4,00	3,00	2,00	0,00
4	49,00	20,00	15,00	12,00	10,00	1,00

ДОДАТОК Б (1)



Додаток В

Крапки означають кількість букв у пропущеному слові. Наприклад, (....) означає, що пропущене слово складається з чотирьох букв.

1. Виберіть потрібну фігуру з чотирьох пронумерованих.

2. Вставте слово, яке є закінченням першого слова та початком другого.

ЗВИ (...) КА

3. Розв'яжіть анаграми та виключіть зайве слово. Примітка. Анаграма - слово з переплутаним порядком наведення літер, який слід відтворити.

ААЛТІРК

КОЖАЛ

АЗІАЛВ

ШКААЧ

4. Вставте пропущене число.



5. Вставте пропущене слово.

БАГОР (РОСА) ТЕСАК

ГАРАЖ (....) КАБАК

6. Вставте пропущене число.

196 (25) 324

325 ( ) 137

7. Продовжіть ряд чисел.

18 10 6 4 ?

8. Розв'яжіть анаграми та виключіть зайве слово.

НИАВД

СІОТТ

СЛІТ

ЛІКСОР

9. Виберіть потрібну фігуру з шести пронумерованих.

10. Виберіть потрібну фігуру з шести пронумерованих.

11. Вставте пропущену букву.

Щ Ц Т П Л ?

12. Вставте слово, яке є закінченням першого слова і, водночас, початком другого.

МІ(...) О ЛАД

13. Вставте пропущене число.

14. Вставте пропущене число.

4 9 20

8 5 14

10 3 ?

15. Вставте пропущене число.

16 (27) 43

29 ( ) 56

16. Вставте пропущені букви.

17. Виберіть потрібну фігуру з пронумерованих.

18. Виберіть потрібну фігуру з шести пронумерованих.

19. Вставте пропущене число.

6 11 ? 27

Вставте пропущене число.

12 (56) 16

17 ( ) 21

20. Вставте пропущене слово.

ЛАСКА (САЖА) МІРАЖ

НАХИЛ (....) НАБАТ

21. Вставте слово, яке є водночас закінченням першого слова і початком другого.

ПРИК (...) АН

22. Розв'яжіть анаграми та виключіть зайве слово.

ЖААРБ

ТЯХА

ЙААРС

ЕОВНЧ

23. Вставте слово, яке означало б те ж саме, що і слова, поза дужками.

РУКА ( ) ГРОНО

25. Вставте пропущену букву.

А Г Є

Г Ж Ї

З К ?

26.Вставте пропущені літери.

27. Виберіть потрібну фігуру з шести пронумерованих.

28. Виберіть потрібну фігуру з шести пронумерованих.

29. Виберіть потрібну фігуру з шести пронумерованих.



30. Вставте пропущене слово.

КНИГА (КАСА) САЛАТ

ГОНОР (....) ОХОТА

31. Вставте слово, яке означало б те ж саме, що і слова поза дужками.

ВИД СПОРТУ (....) СПОСІБ ПЕРЕСУВАННЯ

32. Вставте пропущене число.

1 8 27 ?

33. Вставте пропущене слово.

ЛОТОК (КЛЕН) ЧОВЕН

ПЛАТО (...) ОТВІР

34. Розв'яжіть анаграми і виключіть зайве слово.

АТСІН

ТІВОКОРВ

ТСАРХІ

КОІВН

35. Вставте пропущену букву і пропущене число.

1 В 5 ?

А 3 Д ?

36. Вставте слово, яке б означало те ж саме, що і слова поза дужками.

ЗАТОКА (....) ЧАСТИНА ОБЛИЧЧЯ

37. Вставте пропущене слово.

ПИРІГ (РИСА) СЛЬОЗА

РИНОК (....) ВЕСЕЛКА

38. Виберіть потрібну фігуру з шести пронумерованих.

39. Виберіть потрібну фігуру з шести пронумерованих.

40. Виберіть потрібну фігуру з чотирьох пронумерованих.

Размещено на Allbest.ru