Индивидуально-психологические особенности саморегуляции поведения спортсменов, занимающихся силовыми видами спорта

В ходе теоретического анализа относительно проблемы регуляции психических функций в спорте было выявлено, что спортивные психологи и тренеры главным образом адресуются к тренировке психических функций. Система психической саморегуляции должна быть комплексной, содержащей воздействия, как на физиологические реакции, так и на психические процессы.

В современной психологической литературе представлено пять групп эмоциональных реакций пауэрлифтеров с целью развития способности без излишних эмоций преодолевать экстремальные ситуации в процессе соревновательной деятельности. Дальнейшие исследования предполагается провести в направлении изучения других проблем регуляции психических функций в пауэрлифтингах.

Психологическая подготовка в спорте высших достижений опирается на научные положения современной психологии, психотерапии, медицины и естественно предположить, что освоение ее основ даст более весомые результаты при наличии профессионала-консультанта, от которого зависит успешность проведения мероприятий релаксационного и восстановительного характера, специальной психологической подготовки в спорте во многом определяется нравственно-моральными качествами, личной профессиональной подготовленностью психолога, его мотивацией на достижение результата и наличием условий для работы. Это предполагает, прежде всего, создание комнаты (центра) психологической разгрузки (релаксации).

Эмпирическое исследование индивидуально-психологических особенностей саморегуляции поведения спортсменов, занимающихся силовыми видами спорта, мы проводили поэтапно.

На первом этапе нами было проведено исследование уровня саморегуляции спортсменов силовых видов спорта, результаты которого показали, что у спортсменов исследуемой группы общий уровень саморегуляции выше среднего.

На втором этапе нами была реализована оценка индивидуально-психологических особенностей спортсменов, занимающихся силовыми видами спорта, которые у испытуемых.

На третьем этапе в рамках нашего исследования был проведен сравнительный анализ индивидуально-психологических особенностей саморегуляции поведения мужчин и женщин, занимающихся силовыми видами спорта, в ходе которого было доказано наличие сходства индивидуально-психологических особенностей саморегуляции поведения у мужчин и женщин, занимающихся силовыми видами спорта.

На четвертом этапе эмпирического исследования была проведена оценка влияния индивидуально-психологических особенностей на стиль саморегуляции поведения у мужчин и женщин, занимающихся силовыми видами спорта, результаты которой свидетельствуют о более широком диапазоне этого влияния у женщин в сравнении с мужчинами.

В целом полученные результаты можно представить в виде следующих выводов.

1. Теоретический анализ показал, что современная психологическая наука имеет достаточный объем данных относительно психологических особенностей спортсменов легкоатлетических и игровых видов спорта, но испытывает недостаток эмпирических данных о психологии спортсменов занимающихся силовыми видами спорта, которые могли бы способствовать развитию этой сферы в психологии спортивной деятельности.

2. Данные исследования саморегуляции спортсменов свидетельствуют о том, что параметров саморегуляции с низким уровнем проявления у спортсменов нет. Средний уровень развития имеют такие показатели как программирование, гибкость и самостоятельность. Средний уровень проявления с тенденцией к высокому уровню имеют показатели оценивания результатов. Высокий уровень отмечен по показателям планирования и моделирования. Общий уровень саморегуляции у спортсменов исследуемой группы выше среднего. Достоверных различий в выраженности параметров саморегуляции у мужчин и женщин не выявлено.

3. В целом для респондентов характерен высокий уровень общительности (А), эмоциональной устойчивости (С), нормативности поведения (G), смелости (Н), радикализма (Q1); средний уровень с тенденцией к высокому по показателям чувствительности (I), воображение (М), общей групповой тревожности (О) (у мужчин преобладает средний уровень, у женщин преобладает высокий уровень); средний уровень доминантности (Е), дипломатичности (N), нонконформизма (Q2), самоконтроля (Q3), напряженности (Q4), самооценки (MD); средний уровень с тенденцией к низкому по показателям экспрессивности (F), подозрительности (L); низкий уровень интеллектуальных способностей (В). Для мужчин по сравнению с женщинами характерны более низкие значения фактора О «уверенности в себе - тревожности», т.е. более низкие значения тревожности, депрессивности, ранимости на фоне большей уверенности в себе.

4. На фоне схожести большинства индивидуально-психологических характеристик у мужчин со средним уровнем саморегуляции выявлен средний уровень властности (фактор Е), сензитивности (фактор I), высокий уровень практичности (фактор М), низкий уровень наивности (фактор N), в то время как у мужчин с высоким уровнем саморегуляции выявлен высокий уровень властности (фактор Е), сензитивности (фактор I), средний уровень практичности (фактор М) и наивности (фактор N).

5. Для мужчин с высоким уровнем саморегуляции по сравнению с мужчинами со средним уровнем характерны более высокие значения фактора N - расчетливости, проницательности, разумного и сентиментального подхода к событиям и окружающим людям.

6. На фоне схожести большинства индивидуально-психологических характеристику женщин с высоким уровнем саморегуляции выявлен высокий уровень адекватности самооценки (фактор MD), средний уровень озабоченности (фактор F), наивности (фактор N), в то время как у женщин со средним уровнем саморегуляции выявлен средний уровень адекватности самооценки (фактор MD), низкий уровень озабоченности (фактор F), наивности (фактор N).

7. Для женщин с высоким уровнем саморегуляции по сравнению с женщинами со средним уровнем характерны: на уровне тенденции - более низкие значения фактора Е - властности, самоуверенности и независимости в суждениях и поведении; более высокие значения фактора G - осознанного соблюдения норм и правил поведения; более низкие значения фактора М - развитости воображения и творческого потенциала человека, ориентированности на свой внутренний мир; на уровне тенденции - более высокие значения фактора Q4 - напряженности, возбужденности и беспокойства.

8. Различий в выраженности индивидуально-психологических особенностей мужчин и женщин со средним уровнем саморегуляции поведения не выявлено, в то время как для мужчин с высоким уровнем саморегуляции по сравнению с женщинами с высоким уровнем саморегуляции характерны: на уровне тенденции - более высокие значения фактора Е - властности, самоуверенности и независимости в суждениях и поведении; более низкие значения фактораО - тревожности, депрессивности, ранимости; на уровне тенденции - более низкие значения фактора Q4 - напряженности, возбужденности и беспокойства.

Таким образом, в ходе исследования индивидуально-психологических особенностей саморегуляции поведения спортсменов, занимающихся силовыми видами спорта, было доказано, чтоиндивидуально-психологические особенности различны у занимающихся силовыми видами спорта спортсменов с разным уровнем саморегуляции поведения.

Полученные результаты можно использовать при организации психологического сопровождения спортсменов со сниженными показателями саморегуляции поведения.

Список литературы

1. Абульханова, К.А. С.Л. Рубинштейн - ретроспектива и перспектива / К.А. Абульханова// Проблема субъекта в психологической науке / под ред.А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой, В.Н. Дружинина. - М.: Изд-во «Академический проект», 2000. - С. 11-26.

2. Акмеологический словарь / под общ.ред. А.А. Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2004. - 320 с.

3. Алексеев, А.В. Метод объективной оценки навыков психической саморегуляции / А.В. Алексеев // Стресс и тревога в спорте:сборник научных трудов. - М.: Физкультура и спорт, 2003. - С. 173-183.

4. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К.Анохин. - М.: Наука, 2005. - 448 с.

5. Ануфриев, А.Ф. Психодиагностика как деятельность и научная дисциплина / А.Ф. Ануфриев // Вопросы психологии. - 2004. - №2. - С. 56-63.

6. Асмолов, А. Г. Некоторые перспективы исследования смысловых образований личности / А.Г.Асмолов, Б.С.Братусь, Б.В. Зейгарник // Вопросы психологии. - 2009. - №4. - С. 35-46.

7. Бабушкин, Г.Д. Психология спорта / Г.Д. Бабушкин, В.Н. Смоленцева. - Омск:СибГАФК,2005. - 85с.

8. Батурин, Н.А. Психология успеха и неудач в спортивной деятельности /Н. А. Батурин// Психология в спорте.- Омск : Сфера, 2008. -195с.

9. Белкин, А.А. Идеомоторная тренировка в спорте / А.А. Белкин. - М.: Физкультура и спорт, 2003. - 128с.

10. Беляев Г.С. Аутогенная тренировка при лечении неврозов: метод.письмо / Г.С. Беляев, А.А. Мажбиц. - Л. : Медицина, 2008. - 124с.

11. Бех, И.Д. От воли к личности / И.Д.Бех. - М.: Украина - Вита, 2012.- 202 с.

12. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / под ред. Д.И. Фельдштейна.- М.: МОДЭК, 2001. - 256с.

13. Боришевский, М.И. Влияние позиции подростков на саморегуляцию поведения / М.И. Боришевский// Вопросы психологии. - 2007. - № 5. - С. 40-48.

14. Боришевский, М.И. Моральнаясаморегуляция поведения личности: понятийный аппарат/ М.И. Боришевский. - М.: Знание, 1993. - 23 с.

15. Бояринцев, В.П. Структурно-функциональный анализ динамических проявлений саморегуляции поведения человека / В.П. Бояринцев// Психология и психофизиология активности и саморегуляции поведения и деятельности человека. - Свердловск : Образование, 2009. - 405с.

16. Волков, И.П. Практикум по спортивной психологии / И.П. Волков. - СПб. :Питер, 2002. - 254с.

17. Волков, И. П. Регуляция психических состояний спортсменов в период подготовки к соревнованиям: методические рекомендации / И. П. Волков. - Л.: ГДОИФК, 2007. - 23с.

18. Воронин, А.В. Стимуляция волевых усилий личности на занятиях спортом / А.В. Воронин. - Рязань :Рязанск. гос. пед. ин-тут, 2005. - 128с.

19. Вяткина, Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях/ Б.А. Вяткина.- М.: Физкультура и спорт, 2001. - 294с.

20. Гальперин, П. Я. Экспериментальное формирование внимания / П.Я.Гальперин,С.Л Кабыльницкая. - М.: изд-во Моск. Ун-та, 2004. - 101с.

21. Гаськов, А. В. Теоретические аспекты построения спортивной тренировки в единоборствах:монография / А.В. Гаськов, В.А. Кузьмин.- Красноярск :Красноярский государственный университет, 2002. - 70с.

22. Генов, Ф.П. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена / Ф.П.Генов. - М.: Физкультура и спорт, 2001. - 280с.

23. Гиссен, Л.Д. Психология и психогигиена в спорте/ Л.Д.Гиссен.- М.:ФиС, 2003. - 149с.

24. Гиссен, Л.Л. Психогигиенический режим спортсмена перед ответственными соревнованиями / Л.Л. Гиссен // Некоторые вопросы практики спортивной психологии. - М.:Всесоюзн. НИИ физ. культ. 2009. - С. 6-23.

25. Головников, Л.Н. Некоторые особенности эмоционального состояния боксеров при подготовке к соревнованиям / Л.Н. Головников // Бокс. М. : Спорт, 2003. - С. 32-34.

26. Горбунов, Г. Д. Психопедагогика спорта / Г. Д. Горбунов. - М.:ФиС, 2006. - 110с.

27. Грибенникова, Э.А. Индивидуальность и психическая саморегуляция деятельности /Э.А. Грибенникова // Системное исследование индивидуальности. - Пермь :ПермГУ, 2001. - С.20-21.

28. Джамгаров, Т.Т. Психология физического воспитания и спорта: учеб.пособие для институтов физической культуры/ Т.Т. Джамгаров; под ред. А. Ц. Пуни.- М.: Физкультура и спорт, 2009. - 381с.

29. Дреган, И. О системе восстановительных средств при занятиях спортом / И. Дреган // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 11. - С. 76-79.

30. Елисеев, О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности / О.П.Елисеев. - Псков: ПГУ, 2004. - 279с.

31. Ефимкина, Р.П. Психологи развития. Методические указания / Р.П.Ефимкина. - Новосибирск: Новосибирский ун-т, 2004. - 54с.

32. Жаров, К.П. Волевая подготовка спортсменов/ К.П. Жаров.- М.: Физкультура и спорт, 2006. - 149с.

33. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды / А.В.Запорожец. - М.:ДиректмедиаПаблишинг, 2008. - 1287с.

34. Иванов, Н.П. Потенциал готовности и время реакции у человека / Н. П. Иванов, Л.П. Кукинова // Вопросы психологии. - 2005. -№ 1. - С. 122-124.

35. Ильин, Е.П. Теория функциональной системы и психофизиологические состояния / Е.П.Ильин // Психические состояния / сост. и общ.ред. Л. В. Куликова. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - С.71-78.

36. Калин, В.К. На путях построения теории воли /В.К. Калин //Психологический журнал. - 2009. - Т. 10. - № 2. - С. 46-56.

37. Карпенко, Л.А. Краткий психологический словарь / Л.А. Карпенко, А. В.Петровский, М.Г. Ярошевский.- Ростов н/Д: «ФЕНИКС», 1998. - 456 с.

38. Киселев, Ю.Я. Некоторые психологические аспекты оптимизации спортивной деятельности / Ю.Я. Киселев // Психологические проблемы предсоревновательной подготовки квалифицированных спортсменов: сб. науч. тр. - СПб.: СПНИИФК, 2007. - 283с.

39. Конопкин, О.А. Психическаясаморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) /О.А. Конопкин// Вопросы психологии. - 2005. - № 1. - С. 5-12.

40. Конопкин, О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности / О.А. Конопкин. - М. : Наука, 2010. - 256 с.

41. Краткий психологический словарь /сост. Л.А.Карпенко, А. В.Петровский, М. Г. Ярошевский. - М. : Педагогика, 2008. - 320 с.

42. Кретти, Б. Психология в современном спорте/ Б. Кретти.- М. : Физкультура и спорт, 2008. - 236с.

43. Ломов, Б.Ф. Методические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф.Ломов. - М.: Наука, 2004. - 444 с.

44. Малиновский, С.В. Исследование специальной интеллектуальной подготовленности спортсменов ? учащихся в высших учебных заведениях / С. В. Малиновский // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 7. - С. 46-50.

45. Моросанова, В. И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека / В. И. Моросанова// Психологический журнал. - 2002. - № 6. - С. 34-42.

46. Моросанова, В.И. Самосознание и саморегуляция поведения / В. И. Моросанова,Е.А. Аронова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 245 с.

47. Моросанова, В.И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения»/ В. И. Моросанова// Журнал практической психологии и самоанализа.- 2004. - №2. - С. 32-40.

48. Моросанова, В. И. Стилевая саморегуляция поведения человека / В. И. Моросанова,Е.М Коноз// Вопросы психологии. - 2000. - №2. - С. 118-127.

49. Николаева, В. В. Влияние хронической болезни на психику / В. В.Николаева. - М. : Медицина, 2007. - 200 с.

50. Осницкий, А.К. Проблемы исследования субъектной активности / А.К. Осницкий// Вопросы психологии. - № 1. - 2006. - С. 5-19.

51. Павлов, И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения ВНД (поведения) животных / И.П.Павлов. - М.: Наука, 2003. - 659 с.

52. Проблема субъекта в психологической науке / под ред. А. В. Брушлинского, М.И. Воловиковой, В.Н. Дружинина. - М.: Изд-во «Академический проект», 2000. - 320 с.

53. Психология / под ред. П.А. Рудика. - М. : Педагогика, 1974. - 160 с.

54. Пуни, А.Ц. Очерки психологии спорта / А.Ц. Пуни. - М.: Физкультура и спорт, 2009. - 164 с.

55. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание / С.Л.Рубинштейн. - М. : Мир, 2007. - 289 с.

56. Свечение, М.В. Ответственность: смысловой принцип мотивационной регуляции поведения личности / М.В. Свечение //Педагогика и психология: Вестник АПН. - 2006. - №1.- С. 10-17.

57. Селиванов, В.И. Волевая регуляция активности личности /В.И. Селиванов //Психологический журнал. - Т.3. - №4. - С. 14-26.

58. Сеченов, И.М. Рефлексы головного мозга / И.М.Сеченов. - М.: Изд-во АН СССР, 1961. - 600 с.

59. Субьект и личность в психологии саморегуляции / под ред. В.И. Моросановой. - М.; Ставрополь: Изд-во ПИ РАО; Сев КавГТУ, 2007. - 340 с.

Приложение А

1 блок психических объектов воздействия: Личность и мировоззрение.

а) самосознание; б) мировоззрение (рациональное - иррациональное); в) чувство патриотизма; г) идейная убежденность; д) значимые психологические свойства личности.

Способы: формирование и акцентуация.

2 блок психических объектов воздействия: Мотивация.

а) уровень притязаний; б) мотивация достижений максимального спортивного результата; в) позитивное отношение к спортивной деятельности и к большим нагрузкам; г) психологическая дисциплина.

Способы: формирование и актуализация.

3 блок психических объектов воздействия: Психическая устойчивость. В зависимости от решаемых задач он решается на двух уровнях:

1 - психогигиена: а) профилактика психического перенапряжения; б) восстановление, отдых; в) снятие остаточных раздражений; г) оптимизация эмоциональных и межличностных отношений; д) обучение технике идеовегетативных представлений.

2 -психодидактика: а) формирование навыков релаксации десенсибилизации;

б) формирование комплекса навыков «спокойствие-собранность - уверенность»;

в) формирование навыков мобилизации и «максимализации» действий в ходе соревнований.

Способы: профилактика, формирование, обучение.

4 блок психических объектов воздействия: Двигательная устойчивость.

а) обучение технике идеомоторных представлений;

б) формирование представлений об идеальной структуре основного действия;

в) формирование двигательных установок;

г) формирование уверенности в сохранении идеальной структуры двигательного действия;

д) формирование способности удерживать заданные параметры в условиях сильного утомления.

Приложение Б

Формула вхождения в Оптимальное Боевое Состояние (игрок Ю. Ж., баскетбол)

Голова ясная, мысли четкие.

Моральный подъем!

Самочувствие прекрасное!

Энергия наполняет мои мышцы.

Я полностью уверен в себе и знаю, что делать!

Я хочу сыграть красивую игру!

Я полностью в игре и контролирую ситуацию - все получается само собой!

Действую мгновенно, точно, не задумываясь, борюсь до конца!

Я чувствую нить игры: уверенность, собранность, выдержка, точность, быстрота - ВСЕ САМО СОБОЙ!

Смело беру игру на себя. Я лидер атаки!

Я знаю, чего хочу! Я справлюсь!

Для вхождения в ОБС в таком опасном для здоровья и жизни виде спорта, как фристайл, формулы составляются предельно конкретными с акцентом на движения и избеганием образов, могущих спровоцировать страх.

Формула вхождения в Оптимальное Боевое Состояние (В. Л. фристайл-акробатика).

Голова ясная, мысли четкие.

Легкое волнение наполняет энергией.

Мышцы сильные, точные.

Движения всего тела полностью раскованные.

Ноги - жесткие. Руки - узкие.

Настрой - агрессивный.

Полностью ощущаю лыжи, покрытие, трамплин.

Только я и трамплин.

Пик готовности - на старте.

Внимание:

старт агрессивно.

ноги жесткие.

руки узкие.

лыжи на трамплине.

СДЕЛАЮ ЭТО!!!

Предстартовая настройка очень индивидуальна, подбираются не только слова, понятия, но и интонации, образы. Однако в основу ее могут быть заложены три блока следующих универсальных формул, которые затем можно подвергать трансформации: I. Я спокоен, собран и уверен в своих силах. Я готов к работе высокого класса. Работать до предела, до изнеможения. Энергия переполняет меня, мышцы сильные, мощные, быстрые. Всю энергию - в мощную работу на дистанции (ковре, площадке и т.д) II. Внимание: хорошо сосредоточиться на старте (посадка, стойка и т. д.)

-- мощный старт; быстро, раскованно наращиваю темп, перехожу на (мощный длинный гребок; мощный бег, разгон и т.д)

-- смотреть только вперед!

-- терпеть, держать темп и скорость!

-- увеличивать усилия; на последнем отрезке -- супермощный финиш!

III. Я готов. Выхожу к старту легко, бодро, твердо, уверенно.

Испытываю веселую злость.

Мои мышцы легкие, сильные.

Голова ясная, холодная, мысли четкие.

Я как сжатая пружина.

Я все могу!!!

А теперь - в бой!

Приложение В

Таблица. Циклограмма психотехник вратаря ХК «Динамо» (Москва) В. Еремеева. Сезоны -- 2002/2003-2005/2006

Психотехника	Продолжит.	Место пров.	Время проведения	Методические указания
Техника идеомоторной тренировки технических и тактических элементов	10 мин.	Автобус	За 10-15 минут до	Представить успешные эпизоды из недавнего матча (парирование, ловля, игра
			приезда на арену	при добивании), проч. правильное выполнение
Техника вхождения в оптимальное боевое состояние (ОБС)	3 мин	Раздевалка	За 9 мин до выхода на лед	Войти в ОБС и дать себе установку на его нарастание в ходе игры
Техника психической саморегуляции процессов восстановления	20-30 минут	а)кабинет псих.; б) дома	- после тренировки; - после матча	Войти в состояние максимальной расслабленности и тепла, вызвать образ полного отдыха

Приложение Г

Таблица. Схема пошагового осознания причин неэффективных действий и формирования образа оптимального боевого состояния на игру

№	Пошаговые этапы	Семантическое и функциональное содержание действий по осознанию причин
1	Осознаниене эффективных действий	- действую неагрессивно - не обостряю - не вижу продолжения
2	Ощущение и вербализация внешних причин неэффективных действий	- не хватает энергии в ногах - да, может быть, кто-то откроется, я не уверен в себе, а потом поздно - закрыли. Надо сначала. - закрыли, я нервничаю и не вижу. Как будто рассеян
3	Ощущение и осознание внутренних ощущений	- нет уверенности, что правильно сделаю - замедленный какой-то. Как будто рассеян, в тумане
4	Осознание и моделирование внутреннего состояния (ОБС)	- надо быть уверенным - быстрым, свободным - концентрация нужна, очень
5	Формулирование элементов ОБС, соединение их в факторы Психологической Готовности к игре. Проговаривание спецформул	1 фактор: Мышцы расслаблены -- абсолютная концентрация сознания 2 фактор: Осознаю внутренние ощущения -- говорю команды 3 фактор: Спокоен, собран -- абсолютно уверен 4 фактор: Экон., свобода движений -- максимальная мобилизация в ходе игры
6	-- Самовнушение информации, осознание ее; -- закрепление установки; -- реал. установки и ОБС в ходе сеанса идеомоторного тренинга	-- На фоне релаксирующей музыки, фотостимуляции; -- сеанс ПРТ (спокоен -- собран -- уверен -- полон энергии); -- острая мобилизация и аудиофотостимуляция; -- идеом. Трении. агрессивных действий, прор. и обострений, точных бросков
7	Ободрение и закрепление эффекта всей работы	-- Секундирование перед игрой; -- возможна стимуляция после перерыва

Приложение Д

Таблица. Результаты по методике «Стиль саморегуляции поведения (ССПМ)» В.И. Моросанова

Группа	№	возраст	Планирование	Моделирование	Программирование	Оценивание результатов	Гибкость	Самостоятельность	Общий уровень саморегуляции
			Б	У	Б	У	Б	У	Б	У	Б	У	Б	У	Б	У
мужчины	1	26	9	в	8	в	6	с	7	в	6	с	5	с	37	в
	2	26	3	н	8	в	5	с	8	в	9	в	5	с	33	в
	3	25	9	в	8	в	9	в	7	в	8	в	9	в	43	в
	4	33	6	с	4	с	3	н	8	в	6	с	3	н	24	с
	5	29	5	с	7	в	6	с	3	н	5	с	3	н	26	с
	6	25	6	с	7	в	4	н	5	с	6	с	7	в	31	с
	7	35	7	в	9	в	9	в	6	с	9	в	7	в	40	в
	8	24	7	в	8	в	9	в	9	в	9	в	9	в	42	в
	9	25	8	в	6	с	9	в	5	с	8	в	5	с	35	в
	10	35	5	с	8	в	3	н	4	с	8	в	7	в	29	с
	11	31	7	в	4	с	3	н	6	с	6	с	6	с	28	с
	12	25	9	в	6	с	9	в	5	с	8	в	7	в	37	в
	13	32	9	в	7	в	9	в	5	с	9	в	6	с	38	в
	14	35	9	в	7	в	7	с	8	в	7	с	5	с	38	в
	15	29	6	с	7	в	7	с	3	н	7	с	4	с	30	с
женщины	1	31	8	в	7	в	5	с	4	с	6	с	4	с	32	с
	2	34	8	в	6	с	9	в	7	в	8	в	6	с	39	в
	3	31	8	в	6	с	7	с	6	с	7	с	2	н	31	с
	4	35	2	н	5	с	6	с	6	с	8	в	3	н	27	с
	5	27	7	в	5	с	7	с	7	в	8	в	6	с	34	в
	6	32	7	в	7	в	7	с	7	в	8	в	3	н	34	в
	7	25	9	в	6	с	7	с	6	с	6	с	7	в	34	в
	8	26	9	в	8	в	8	в	7	в	5	с	9	в	41	в
	9	29	7	в	5	с	9	в	6	с	6	с	5	с	33	в
	10	24	1	н	6	с	5	с	8	в	9	в	5	с	28	с
	11	35	8	в	7	в	7	с	5	с	4	н	5	с	32	с
	12	25	5	с	6	с	7	с	6	с	9	в	7	в	33	в
	13	27	2	н	8	в	5	с	5	с	8	в	9	в	30	с
	14	25	8	в	6	с	7	с	7	в	6	с	6	с	35	в
	15	28	6	с	8	в	7	с	7	в	6	с	4	с	33	в

Примечание - Б - балл, У- уровень, В- высокий уровень, С- средний уровень, Н - низкий уровень.

Таблица. Результаты по методике «Многофакторный личностный опросник (16 PF)» Р. Кэттелла (Часть 1)

Группа	№	возраст	A: «Аффектотимия (общительность в группе)»	B: «Высокий интеллект»	C: «Сила Я»	E: «Доминантность»	F: «Экспрессивность»	G: «Высокое супер-эго»	H: «Пармия»	I: «Премсия»
			Б	У	Б	У	Б	У	Б	У	Б	У	Б	У	Б	У	Б	У
мужчины	1	26	10	в	3	н	10	в	3	н	0	н	6	в	9	в	7	с
	2	26	10	в	0	н	10	в	10	в	8	в	10	в	10	в	9	в
	3	25	7	с	4	с	7	с	7	с	5	с	6	с	9	в	7	с
	4	33	10	в	4	с	10	в	7	с	0	н	9	в	10	в	8	в
	5	29	8	в	3	н	10	в	5	с	6	с	5	с	8	в	5	с
	6	25	10	в	0	н	10	в	6	с	4	с	4	с	10	в	6	с
	7	35	9	в	5	с	8	в	4	с	3	н	8	в	3	н	8	в
	8	24	10	в	0	н	10	в	8	в	0	н	7	с	10	в	4	с
	9	25	5	с	4	с	7	с	5	с	2	н	5	с	9	в	8	в
	10	35	9	в	0	н	10	в	7	с	7	с	9	в	7	с	6	с
	11	31	6	с	0	н	7	с	6	с	2	н	10	в	7	с	5	с
	12	25	9	в	0	н	10	в	7	с	3	н	10	в	8	в	4	с
	13	32	10	в	0	н	10	в	10	в	5	с	10	в	9	в	10	в
	14	35	8	в	4	с	10	в	9	в	4	с	10	в	9	в	10	в
	15	29	8	в	0	н	7	с	6	с	1	н	10	в	7	с	9	в
женщины	1	31	10	в	4	с	10	в	7	с	8	в	9	в	10	в	10	в
	2	34	10	в	0	н	9	в	5	с	6	с	10	в	10	в	8	в
	3	31	10	в	0	н	10	в	5	с	5	с	8	в	10	в	9	в
	4	35	10	в	4	с	10	в	7	с	7	с	8	в	9	в	4	с
	5	27	10	в	0	н	10	в	4	с	5	с	8	в	10	в	7	с
	6	32	10	в	0	н	10	в	4	с	0	н	10	в	8	в	10	в
	7	25	10	в	5	с	6	с	7	с	10	в	10	в	10	в	4	с
	8	26	10	в	5	с	10	в	4	с	7	с	8	в	8	в	8	в
	9	29	10	в	0	н	7	с	6	с	6	с	10	в	10	в	10	в
	10	24	10	в	0	н	10	в	7	с	0	н	6	с	7	с	6	с
	11	35	0	н	1	н	8	в	5	с	0	н	8	в	3	н	8	в
	12	25	10	в	0	н	10	в	7	с	0	н	10	в	10	в	10	в
	13	27	10	в	4	с	10	в	8	в	3	н	8	в	10	в	10	в
	14	25	10	в	0	н	10	в	5	с	3	н	8	в	8	в	6	с
	15	28	8	в	0	н	10	в	5	с	5	с	10	в	10	в	7	с

Примечание - Б - балл, У - уровень, В - высокий уровень, С - средний уровень, Н - низкий уровень.

Таблица. Результаты по методике «Многофакторный личностный опросник (16 PF)» Р. Кэттелла (Часть 2)

Группа	№	возраст	L: «Протенсия»	M: «Аутия»	N: «Дипломатичность»	O: «Гипотимия»	Q1: «Радикализм»	Q2: «Самодостаточность»	Q3: «Высокое самомнение»	Q4: «Высокая эго-напряженность»	MD: "Высокая самооценка"
			Б	У	Б	У	Б	У	Б	У	Б	У	Б	У	Б	У	Б	У	Б	У
мужчины	1	26	2	н	4	с	6	с	5	с	10	в	4	с	9	в	4	с	10	в
	2	26	6	с	8	в	6	с	6	с	8	в	5	с	7	с	4	с	5	с
	3	25	0	н	7	с	2	н	2	н	7	с	6	с	7	с	7	с	5	с
	4	33	4	с	8	в	2	н	2	н	10	в	4	с	8	в	4	с	8	в
	5	29	3	н	7	с	4	с	3	н	0	н	5	с	10	в	3	н	8	в
	6	25	3	н	5	с	7	с	4	с	10	в	4	с	8	в	5	с	9	в
	7	35	5	с	5	с	8	в	6	с	5	с	8	в	6	с	6	с	10	в
	8	24	0	н	10	в	4	с	5	с	10	в	4	с	8	в	4	с	9	в
	9	25	0	н	4	с	4	с	8	в	10	в	4	с	5	с	2	н	8	в
	10	35	4	с	10	в	1	н	7	с	6	с	7	с	7	с	9	в	6	с
	11	31	6	с	9	в	3	н	8	в	7	с	10	в	7	с	5	с	4	с
	12	25	6	с	2	с	10	в	8	в	10	в	7	с	10	в	8	в	6	с
	13	32	0	н	5	с	6	с	2	н	8	в	8	в	7	с	4	с	7	с
	14	35	0	н	10	в	6	с	6	с	8	в	4	с	10	в	4	с	7	с
	15	29	0	н	10	в	1	н	9	в	10	в	6	с	10	в	9	в	3	н
женщины	1	31	4	с	8	с	2	н	3	н	10	в	4	с	8	в	4	с	7	с
	2	34	6	с	7	с	8	в	9	в	9	в	4	с	6	с	5	с	8	в
	3	31	0	н	9	в	4	с	9	в	0	н	5	с	6	с	5	с	3	н
	4	35	0	н	10	в	5	с	9	в	7	с	5	с	8	в	7	с	5	с
	5	27	1	н	10	в	4	с	9	в	7	с	5	с	8	в	8	в	3	н
	6	32	7	с	5	с	7	с	7	с	7	с	4	с	7	с	4	с	10	в
	7	25	3	н	5	с	5	с	10	в	7	с	10	в	9	с	9	в	5	с
	8	26	6	с	7	с	4	с	9	в	9	в	4	с	8	в	8	в	3	н
	9	29	5	с	9	в	4	с	9	в	8	в	5	с	6	с	9	в	6	с
	10	24	5	с	10	в	0	н	9	в	9	в	6	с	8	в	0	н	6	с
	11	35	7	с	7	с	4	с	8	в	6	с	7	с	7	с	7	с	6	с
	12	25	0	н	7	с	3	н	10	в	10	в	7	с	5	с	4	с	10	в
	13	27	3	н	8	в	5	с	5	с	10	в	0	н	5	с	2	н	10	в
	14	25	0	н	4	с	4	с	8	в	0	н	5	с	9	в	10	в	9	в
	15	28	6	с	7	с	4	с	8	в	8	в	7	с	7	с	4	с	10	в

Примечание - Б - балл, У - уровень., В - высокий уровень, С - средний уровень, Н - низкий уровень.

Размещено на Allbest