Психологические условия развития воображения педагогов в процессе профессиональной деятельности
Определение понятия самовоспитания и творчества. Роль профессиональных способностей учителя в его успешной деятельности и достижении педагогического мастерства. Психологическое обеспечение развития воображения педагогов в процессе обучения детей.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 31.03.2011 |
| Размер файла | 49,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В результате проведения и обработки полученных данных по методике "Придумай рассказ" можно сказать следующее. Четверо из пяти опрошенных респондентов имеют средний уровень развития воображения, один респондент имеет высокий уровень развития воображения: рассказы 60% респондентов получили по 5 баллов, 20 % - 6 баллов, 20% - 9 баллов.
Обработка данных по методике "Исследование индивидуальных особенностей воображения" позволяет сказать следующее. Обработка результатов и определение уровней развития воображения, степени фиксированности представлений, гибкости или ригидности, а также оригинальности или стереотипности производится путем сопоставления содержания и анализа всех трех рисунков испытуемого.
По сложности воображения были получены следующие результаты: к первому уровню относятся 20 % респондентов; ко второму - 40%; к третьему - 20 %.
Воображение 80% респондентов, исходя из представленных рисунков можно характеризовать как гибкое, у 60 % - как стереотипное. Гибкость воображения четко прослеживается в том, что фиксированность образов в представлении не отражается в рисунках, то есть все рисунки на разные сюжеты и охватывают как внутреннюю, так и внешнюю части контура геометрической фигуры.
О стереотипности позволяет судить содержание рисунков. Большинство рисунков является типичными.
Помимо этого, обработка результатов анкетирования позволяет сделать вывод о том, что опрашиваемые педагоги стремятся к саморазвитию и совершенствованию себя как личности. Следовательно, условия, которые сопутствуют этому процессу, имеют первостепенное значение.
Все полученные данные в целом позволяют сказать о развитии воображения педагогов и стремления их к дальнейшему развитию своих педагогических способностей.
Выводы по второй главе
Наше исследование было направлено на выявление психологических условий развития воображения педагогов в процессе профессиональной деятельности. В исследовании участвовала выборка педагогов к количестве 5 человек.
В качестве практических методов исследования выступили: методики "Придумай рассказ", "Исследование индивидуальных особенностей воображения", анкета "Особенности деятельности педагога".
Этапы работы:
1) Проведение методики "Придумай рассказ";
2) Проведение методики "Исследование индивидуальных особенностей воображения";
3) Проведение анкетирования.
В результате проведения и обработки полученных данных по методике "Придумай рассказ" можно сказать следующее. 80% имеют средний уровень развития воображения, 20% - высокий.
Обработка данных по методике "Исследование индивидуальных особенностей воображения" позволяет сказать следующее.
Воображение большинства респондентов характеризуется средним уровнем сложности, гибкостью и стереотипностью.
Обработка результатов анкетирования позволяет сделать вывод о том, что опрашиваемые педагоги стремятся к саморазвитию и совершенствованию себя как личности. Следовательно, условия, которые сопутствуют этому процессу, имеют первостепенное значение.
Все полученные данные в целом позволяют сказать о развитии воображения педагогов и стремления их к дальнейшему развитию своих педагогических способностей.
Заключение
В ходе теоретического проблемы психологического развития воображения педагогов в процессе профессиональной деятельности было выявлено следующее.
Проблема развития воображения педагогов в профессиональной деятельности отражена в трудах многих ученых, занимающихся исследованиями в данной области. Существует множество подходов к ее решению, общей основой которых является создание психологических условий развития воображения педагогов в профессиональной деятельности. И в первую очередь это объясняется тем, что проблема развития педагогического творчества неразрывно связана с проблемой самосовершенствования педагога, его стремления к этому.
Воображение играет значительную роль в деятельности педагога, являясь основой его педагогического мастерства и раскрытия личностного и профессионального потенциала. Именно поэтому первостепенное значение имеет создание условий развития педагогического воображения.
В развитии педагогического воображения огромную роль играет системный подход, который заключается в обеспечении на различных уровнях условий для этого, в том числе воспитание органической потребности к творчеству, стремления к самопознанию, самовоспитанию и самосовершенствованию.
Наше исследование было направлено на выявление психологических условий развития воображения педагогов в процессе профессиональной деятельности. В исследовании участвовала выборка педагогов к количестве 5 человек.
В качестве практических методов исследования выступили: методики "Придумай рассказ", "Исследование индивидуальных особенностей воображения", анкета "Особенности деятельности педагога".
Этапы работы:
1) Проведение методики "Придумай рассказ";
2) Проведение методики "Исследование индивидуальных особенностей воображения";
3) Проведение анкетирования.
В результате проведения и обработки полученных данных по методике "Придумай рассказ" можно сказать следующее. 80% имеют средний уровень развития воображения, 20% - высокий.
Обработка данных по методике "Исследование индивидуальных особенностей воображения" позволяет сказать следующее.
Воображение большинства респондентов характеризуется средним уровнем сложности, гибкостью и стереотипностью.
Обработка результатов анкетирования позволяет сделать вывод о том, что опрашиваемые педагоги стремятся к саморазвитию и совершенствованию себя как личности. Следовательно, условия, которые сопутствуют этому процессу, имеют первостепенное значение.
Все полученные данные в целом позволяют сказать о развитии воображения педагогов и стремления их к дальнейшему развитию своих педагогических способностей и достижению педагогического мастерства. Следовательно, первостепенную роль в этом будет создание всех необходимых условий.
Таким образом, поставленная нами гипотеза подтвердилась.
Библиографический список
1. Библиотека Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова [Электронный ресурс] / Рибо Т. Творческое воображение. Спб., 1901. С. 132-140. - Режим доступа: http://www.psychology.ru
2. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - 3-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Промм - ЕВРОЗНАК, 2006. - 672 с.
3. Булатова, О.С. Педагогический артистизм [Текст]. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 20001. - 240 с.
4. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 "Педагогика и методика нач. обучения"/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В.Гамезо и др.--М.: Просвещение, 1984.--256с.
5. Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. -- М.: Педагогическое общество России, 2003. -- 512 с.
6. Гоноболин, Ф. Н. Книга об учителе [Текст]. М., 1967.
7. Крутецкий, В.А. Психология обучения и воспитания школьников [Текст]. М., 1976.
8. Кузьмина, Н.В. Очерки психологии труда учителя [Текст]. Л., 1967.
9. Педагогика [Текст]: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. -- М.: Школа-Пресс, 1997. -- 512 с.
10. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Б.М. Бим - Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.
11. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] : новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн. 1.: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.
12. Психологический портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.psy-files.ru
13. Психологический словарь. 3-е изд., доп. и перераб. [Текст] / Авт. - сост. Копорулина В. Н., Смирнова М. Н., Гордева Н. О. - Ростов н / Д: Феникс, 2004. - 640 с. (Серия "Словари")
14. Психология [Текст]. Учебник. / Под. Редакцией А. А. Крылова. - М.: ПБОЮЛ М. А. Захаров, 2001. - 584 с.
15. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст]. СПб., 1999.
16. Семенюк, Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии [Текст]: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.
17. Станкин, М.И. Профессиональные способности педагога [Текст]: Акмеология воспитания и обучения. - М.: Московский психолого - социальный институт; Флинта, 1998.- 368 с.
18. Творческое воображение педагога профлицея [Текст]. Методическое пособие - М.: Издательский центр АПО, 2000. - 115 с.
19. Федеральный образовательный Интернет-портал: "Социально-гуманитарное и политологическое образование" [Электронный ресурс] / Педагогическая психология: ред. Айсмонтас Б.Б. - М. - 2003. - Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru
20. Фокин, Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 224 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Современное состояние проблемы развития воображения у детей старшего дошкольного возраста. Теоретические подходы к пониманию воображения как психического явления. Анализ, особенности и условия развития воображения у детей в дошкольном возрасте.
дипломная работа [232,5 K], добавлен 24.01.2011Игровая деятельность дошкольников как средство развития воображения. Проблемы развития воображения в процессе игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Диагностика уровней развития воображения. Развивающие игры и упражнения с детьми.
дипломная работа [168,3 K], добавлен 03.11.2013История и потенциал воображения в художественном творчестве. Классификация видов воображения. Исследование влияния воображения на психологические функции дошкольника. Изучение психологических условий развития воображения у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 18.05.2016Исследователи, работающие с системой ТРИЗ. Соотношение воображения с креативностью, мышлением, способностями к созданию художественного образа. Особенности воображения в школьном возрасте в художественной, моторной сфере и познавательной деятельности.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 17.11.2014Понятие и пути развития воображения как познавательного психического процесса; его виды и свойства. Особенности формирования игрового отношения детей к предметам. Принципы развития воображения в раннем возрасте в процессе слушания сказок и рассказов.
курсовая работа [39,0 K], добавлен 26.10.2014Подходы к исследованию воображения в отечественной и зарубежной психологии. Особенности развития психического познавательного процесса в онтогенезе у мальчиков и девочек. Методические рекомендации по развитию воображения для родителей и педагогов.
дипломная работа [205,8 K], добавлен 24.12.2017Феномен воображения как психического и познавательного процесса и необходимого элемента творческой деятельности человека. Виды воображения и их характеристика. Преобладание среднего и низкого уровня развития воображения у глухих и слабослышащих детей.
курсовая работа [450,0 K], добавлен 22.10.2012Теоретический анализ по проблеме развития воображения в дошкольном возрасте, условия его развития. Взаимосвязь воображения с познавательной активностью и интеллектуальной функцией. Дидактическая игра как оптимальный способ для развития воображения.
курсовая работа [36,0 K], добавлен 30.01.2012Теоретический анализ проблемы развития воображения в дошкольном возрасте. Основные направления и принципы развития воображения. Описание развивающей программы игр и упражнений. Экспериментальное исследование особенностей развития воображения дошкольников.
курсовая работа [187,0 K], добавлен 17.01.2010Определение содержания понятия "воображение" и изучение закономерностей его развития. Разработка диагностической программы по выявлению особенностей воображения у детей младшего школьного возраста. Составление программы по развитию воображения у детей.
курсовая работа [82,7 K], добавлен 22.07.2011
