Особенности развития образной памяти у детей старшего дошкольного возраста

Список используемой литературы:

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребёнка от рождения до 17 лет. - М., 2005.

2. Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду. М., 2003..

3. Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г.М. Ляминой. М., 2006..

4. Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И.В. Дубровиной и М. И. Лисиной, М., 2004..

5. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. т.2 / Под ред. Петровского. - М: Педагогика, 2006. - 400с

6. Блонский П.П. Избранные психологические произведения. - М: Педагогика, 2003. - 375с.

7. Годфруа Ж. Психология. Т. 1. М., 2003.

8. Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. / Под ред. Ю.Б. Гиппарейонер, В.Я. Романова. - М: МГУ, 2005. - 272с.

9. Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 2001.

10. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - М., 2004.

11. Йейте Френсис. Искусство памяти. С.-Петербург: Университетская книга. 2004. - 481с.

12. Полуянов Д. Воображение и способности. М., 2004.

13. Психологический словарь. / Под ред. Карпенко А.А. - М: Педагогика, 2005. - 780с.

14. Психологическая диагностика развития детей. 1 часть. Составитель Захарюта Н.В. - Армавир, 2005.

15. Смирнова Е.О. Детская психология. - М., 2003.

16. Божовин, Л.И. Личность и ее формирование в дошкольной возрасте/ Божовин Л.И. - М., 2004.

17. Выготский Л.С. Мышление и речь / Выготский Л.С. - М: 2000.

18. Воспитание и обучение детей шестого года жизни /под ред. Л.А.Парамоновой, О.С. Ушаковой. - М.: 2005.

19. Буре Р.С. Готовим детей к школе. Кн. Для воспитателя детского сада/ Буре Р.С. - М.: 2004.

20. Усова А.П. Обучение в детском саду/по ред. Запорожца - М, 2003

Приложения

Игра "Запомни и назови"

Карточки с изображением предметных картинок, геометрических фигур, символов, букв, цифр можно использовать для развития зрительной памяти, восприятия, объема внимания, пространственной ориентировки детей. Перед детьми выкладывают несколько карточек (от 4 до 9) и предлагают запомнить изображения. Затем ребенка просят отвернуться (либо взрослый закрывает карточки экраном) и назвать их в любой последовательности.

Можно расположить 4-9 картинок в 2-3 ряда и предложить детям запомнить их, после чего перевернуть карточки и задать следующие вопросы:

1. "Назовите картинки в верхнем ряду (во втором, в третьем ряду)";

2. "Назовите картинки в первом (втором, третьем) столбике";

3. "Назовите картинки в верхнем ряду слева направо или справа налево";

4. "Назовите картинки в первом (втором, третьем) столбике сверху вниз или снизу вверх";

5. "Назовите картинки, которые находятся: в левом верхнем углу, в правом нижнем углу, в центре, вверху в середине, справа в середине" и т.д.

Игра "Запомни картинки"

Цель: изучение произвольности и не произвольности образной зрительной памяти у детей шести лет.

Материал для проведения эксперимента: 20 цветных картинок размером 6,5 х 10 см. . Первый набор: ромашка, стол, кровать, морковка, лук свекла, слон, лилии, заяц, еж. Второй набор: коза, собака, лошадь, груша, яблоко, апельсин, сушки, мороженое, зонт, ель.

Инструкция: ребенку показывают по очереди картинки набор из 10 штук. Они должны быть знакомы ребенку. При этом экспериментатор не ставит перед ребенком задачу запоминание. Картинки экспонируются последовательно одна за другой. Расстояние от изображения до уровня глаз испытуемого 25-30 см. Время демонстрации каждой картинки 1-2 секунды. Учитывается, сколько предметов из общего числа названо ребенком по памяти, повторы не учитываются, так же как и названые предметы, которых на картинке не было.

"Сейчас я покажу тебе картинки, а ты внимательно посмотри на них". После демонстрации 10 картинок ребенка просят: "назови картинки, которые ты запомнил".

Оценка результатов: после проведения эксперимента определяется уровень развития произвольной и не произвольной образной памяти по следующим критериям: если ребенок назвал 8-10 картинок - это высоки уровень - 3 балла, 6-7 картинок - это средний уровень - 2 балла, а 5 и меньше - низкий уровень развития памяти - 1 балл.

Игра "10 слов"

Цель: оценка кратковременности и длительности образной слуховой памяти у детей 6 лет.

Материал для проведения эксперимента: 10 слов: огонь, мед, игла, хлеб, стул, лес, брат, вода, конь, гриб.

Проведение: перед тем как зачитывать ребенку слова, ему дается инструкция 1. Следует соблюдать временной интервал во время зачитывания слов в 1 секунду. После предъявления материала ребенка просят повторить те слова, которые он запомнил в любом порядке. Это показатель кратковременной образной памяти. После воспроизведения зачитывается инструкция 2. Ребенок вновь воспроизводит - и так следует сделать еще три раза.

Далее делается перерыв в один час и, не называя слов, малыша просят вспомнить все слова - это показатель долговременной образной памяти на основе образов, сформированных со слуха.

Инструкция: 1. "Я назову тебе 10 слов, а ты постараешься их запомнить". 2. "ты запомнил не все слова. Я прочту их еще раз. Постарайся запомнить больше слов".

Условия проведения: проводится индивидуально с каждым ребенком. Зачитывать материал необходимо громко, отчетливо и однотонно, не выделяя отдельные элементы.

Оценка результатов: после проведения эксперимента определяется уровень развития кратковременной и долговременной образной памяти по следующим критериям: если ребенок назвал 8-10 слов - высокий уровень - 3 балла, 6-7 слов - средний уровень - 2 балла, а 5 и менее - низкий уровень развития памяти - 1 балл.

Размещено на Allbest.ru