Психологические условия взросления социально активных подростков
Понятие о взрослении в отечественной и зарубежной литературе. Социализирующие формы работы с детьми и подростками. Программы психологического сопровождения процесса взросления, разработанные для социально активных детей, творческое к нему отношения.
Рубрика | Психология |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 26.04.2014 |
Размер файла | 65,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
20. я пытаюсь решить эти проблемы, или прошу помощи
21. он может отвечать за свои слова, поступки, самостоятельно жить, зарабатывать
22. я всегда могу рассчитывать на родителей, я не несу ещё пока такой большой ответственности, как взрослые.
23. ограниченность в действиях, возможностях
24. можешь самостоятельно принимать решения, выбирать свой образ жизни
25. ты несешь ответственность не только за себя, но и за своих детей. по сути можешь рассчитывать только на себя, обязан вести себя в соответствии со своим социальным статусом.
Вика 9 кл.
1.Чувство ответственности -- это осознание своего долга перед кем-л. или чем-л., приходящее с возрастом, не сразу.
2.Я испытываю чувство ответственности за слова, которые я говорю (стараюсь), обещания, которые даю, и совершаемые поступки, окружающий мир, настроение окружающих людей (иногда) а также понимаю, что я ответственна за маленьких детей, когда я нахожусь с ними, пусть даже чужих.
3.Я не испытываю чувство ответственности за…. Иногда виню себя даже тогда, когда не имею прямого отношения к ситуации, поэтому сложно ответить на этот вопрос. Наверное, во время обиды не всегда понимаю, что должна отвечать за свои слова.
4.Обычно я самостоятельно решаю вопросы, связанные с моей лично жизнью, работой, семьей, бытовые вопросы
5.Я не могу самостоятельно решить вопросы, если они касаются сложного выбора в пользу чего-либо, но, как правило, для себя я уже решаю что-то и мне нужно посоветоваться с людьми, чтобы убедиться ещё раз в правильности своего выбора, но меняю своё мнение редко.
6.Когда я обещаю что-то, это значит, что я это в состоянии сделать и обязательно сделаю.
7.Я никогда не обещаю, если хоть чуть-чуть не уверена, что могу это сделать. В таких случаях говорю: «Постараюсь».
8.Я способен хорошо концентрироваться, выполнять работу, содержать семью
9.Я хочу научиться всегда сохранять самообладание, терпимее относиться к людям
10.Когда я обещаю что-то себе, я обычно испытываю меньше ответственности, чем перед другим человеком, поэтому иногда не удается осуществить обещанное и задуманное.
11.Если мне нужно что-то сделать в определенный срок, я испытываю с этим трудности, т.к. мне сложно организовывать собственное время и получается, что я делаю это в последний момент.
12.Если у меня что-то не получается, я очень переживаю по этому поводу, думая, что это из-за отсутствия у меня способностей. Если то, что не получается, для меня важно, добиваюсь того, чтобы выходило лучше.
13.Если я расстроен, могу сорваться на человека (отсюда ответ на вопрос № 9), впоследствии очень об этом жалею. Поэтому стараюсь держать себя в руках.
14.Если какой-то человек поступил со мной несправедливо, думаю, что в настоящее время это очень часто происходит, меня это обижает, но если это близкий мне человек, очень надолго приводит в неспокойное, угнетенное состояние.
15.Я чувствую, что я взрослый, когда я несу ответственность за свою семью
16.Опыт -- это нечто приходящее с течением жизни. Хотя его накопление зависит не только от возраста, но и от степени внимательности отношения к жизни.
17.Если мне приходится вместе что-то делать с человеком, который опытней меня, то испытываю волнение: как он отнесется к моей неопытности, но в то же время понимаю, что это драгоценное время, когда я могу научиться у него тому, что он делает лучше меня
18.Когда со мной советуются, я радуюсь, что обратились ко мне и пытаюсь помочь, чем могу.
19.Советы от ровесников я воспринимаю как внимание к моей ситуации, стараюсь прислушаться
20.Когда у меня возникают проблемы, решаю эти проблемы со своей семьей, родными
21.Я считаю, что человек становится взрослым, когда понимает, почему взрослые люди вокруг него поступают так, а не иначе.
22.Быть не взрослым хорошо, потому что детство беззаботно
23.Быть не взрослым плохо, потому что не ценишь счастливые моменты детства
24.Быть взрослым хорошо, потому что можно успеваешь осознать собственные ошибки и делаешь всё возможное, чтобы собственные дети их не повторили
25.Быть взрослым плохо, потому что это огромная ответственность
Эмиль 8 кл.
1.Чувство ответственности -- это ответственность за семью, поступкии благополучие.
2.Я испытываю чувство ответственности за близких и карьеру.
3.Я не испытываю чувство ответственности за
4.Обычно я самостоятельно решаю вопросы, связанные с тем, что касается лично меня.
5.Я не могу самостоятельно решить вопросы, если они касаются многих.
6.Когда я обещаю что-то, то стараюсь выполнить.
7.Я никогда не обещаю невыполнимого.
8.Я способен хорошо адаптироваться под определенное общество.
9.Я хочу научиться находить выход из любой ситуации.
10.Когда я обещаю что-то себе, то стараюсь выполнить.
11.Если мне нужно что-то сделать в определенный срок,то делаюэто как можно раньше.
12.Если у меня что-то не получается, попрошу помощи или все же сделаю сам.
13.Если я расстроен, то пытаюсь забыть про случившееся.
14.Если какой-то человек поступил со мной несправедливо, ...
15.Я чувствую, что я взрослый, когда самостоятелен.
16.Опыт -- это знание жизни и ее понимание.
17.Если мне приходится вместе что-то делать с человеком, который опытней меня, то помогаю ему чем могу.
18.Когда со мной советуются, я
19.Советы от ровесников я воспринимаю как важные.
20.Когда у меня возникают проблемы, стараюсь решить самостоятельно.
21.Я считаю, что человек становится взрослым, когда
22.Быть не взрослым хорошо, потому что …
23.Быть не взрослым плохо, потому что …
24.Быть взрослым хорошо, потому что …
25.Быть взрослым плохо, потому что …
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие подросткового возраста. Нарушение физиологических процессов взросления. Оценка подросткового возраста с точки зрения психологии. Физиологические основы процессов взросления. Психологические особенности подростков с разными темпами пубертата.
реферат [44,5 K], добавлен 28.08.2009Классификация социально-психологических тренингов как одной из областей применения активных групповых методов. Категории активных групповых методов. Группы трансактного анализа и бихевиористской терапии. Основные цели социально-психологического тренинга.
реферат [98,0 K], добавлен 15.08.2010Теоретическое изучение межличностных отношений в зарубежной и отечественной литературе. Психологические особенности детей старшего подросткового возраста. Организация и результаты психологического исследования межличностных отношений старших подростков.
курсовая работа [38,7 K], добавлен 12.06.2012Понятие конфликта в отечественной и зарубежной психологии. Особенности межличностных конфликтов в коллективе военнослужащих; причины, условия и факторы, влияющие на их уровень. Социально-психологические условия профилактики конфликтов в воинской среде.
дипломная работа [278,6 K], добавлен 24.05.2013Теоретическое изучение и виды межличностных отношений в зарубежной и отечественной литературе. Психологические особенности детей старшего подросткового возраста. Межличностные отношения – как важный фактор, влияющий на социальный статус ребенка.
курсовая работа [42,0 K], добавлен 06.05.2011Социально-психологические детерминанты девиантного поведения подростков. Особенности поведения подростков, воспитывающихся в условиях приюта. Рекомендации педагогам по оптимизации работы с подростками в условиях социально-реабилитационного центра.
презентация [1,8 M], добавлен 26.06.2012Психологические особенности подростков, "дающих" социально желательные ответы. Анализ разработки проблемы лжи в работах отечественных и зарубежных ученых. Методики выявления детей, склонных к социальной желательности. Роль профилактической работы с ними.
дипломная работа [549,5 K], добавлен 26.10.2010Социально-педагогические условия организации педагогического сопровождения ресоциализации трудных детей. Компоненты педагогической запущенности в дошкольном возрасте. Разработка рекомендаций по реализации коррекционной программы для трудных детей.
дипломная работа [144,0 K], добавлен 27.06.2015Психологические особенности подросткового возраста, характеристика основных этапов взросления. Психологические факторы, определяющие предрасположенность к суицидальному поведению. Определение типов акцентуаций характера и эмоционального состояния.
дипломная работа [735,8 K], добавлен 17.06.2013Формы трудностей взросления подростка. Потребности в общении со сверстниками. Роль взрослых в преодолении аффекта неадекватности у подростков. Общее понятие о психологической реабилитации. Сущность принципа адаптации, выносливости и позитивной активности.
курсовая работа [58,7 K], добавлен 25.12.2013