Кризис молодости

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кризис молодости



Содержание

• Введение
• Глава 1. Теоретический анализ проблемы кризиса молодости
• 1.1 Психологическая характеристика кризиса молодости
• 1.2 Особенности кризиса молодости
• 1.3 Рекомендации по преодолению кризиса молодости
• Вывод по 1 главе
• Глава 2. Эмпирическое исследование кризиса молодости
• 2.1 База, этапы и методы
• 2.2 Анализ полученных результатов
• 2.3 Рекомендации
• Вывод по 2 главе
• Заключение
• Список использованных источников
• Приложения


Введение

Определение возрастных границ молодости, как и решение многих проблем, относящихся к «молодежным», до сих пор остается предметом научных дискуссий. У современной психологии данных о специфических именно для молодости закономерностях несравнимо меньше, чем информации о развитии в детских возрастах. Показательно даже то, что в отличие от детской психологии или геронтопсихологии у психологии молодости нет общепринятого в науке «имени», а в общественном мнении вообще бытует слишком расширительное понимание молодости (до 40 лет), когда к нему относят и «молодого ученого» за тридцать, и «молодого поэта» за сорок, и даже «молодого режиссера» за пятьдесят. Тем не менее период от 18-20 до 30 лет изучается в последнее время более интенсивно, поскольку это - один из продуктивных и смыслонасыщенных возрастов человека.

Не случайно молодость часто называют ранней взрослостью, подчеркивая ее двоящийся характер: обладая всей совокупностью прав вести взрослую жизнь (за которую боролась юность), молодые люди не всегда способны найти и реализовать в ней себя. Двойственность усугубляется одной из известных особенностей этой фазы - выраженным инфантилизмом молодежи, состоящим в сохранении во взрослом состоянии человека черт характера, свойственных детям и подросткам.

Тем не менее, как показывают современные исследования, именно в молодости происходит известное выравнивание темпов развития отдельных сторон личности, поскольку осуществлять полноценную жизнь человек не может, развиваясь только в одном каком-то направлении: и в молодости, и взрослости ему потребуются все ресурсы его личности.

Не решенные проблемы, не возможность реализовать себя в карьере, семейной жизни, через родительские обязанности, социальное отчуждение, не возможность простроить адекватное общение с близкими, приводят к тому, что в середине жизненного пути люди часто пересматривают свою жизнь, оценивают свои цели и достижения. Часто такого рода оценки приводят к так называемому кризису молодости.

Целью работы является изучение кризиса молодости.

Предмет: возрастной период «молодость»

Объект: кризис возрастного периода молодость

Гипотеза: Индивиды состоящие в браке и реализовавшие себя как родитель, легче переживают кризис молодости по сравнению с индивидами не состоящими в браке и не имеющих детей.

Определенные нами цель и гипотеза требуют решения следующего ряда задач:

1. Провести теоретический анализ

2. Организовать и провести практическое исследование кризиса молодости

3. Провести анализ полученных результатов

4. Разработать психологические рекомендации

Базой для проведения исследования стала компания, по оптово-розничной торговле постельным бельем и товарами для сна «Арт-Стиль» г. Красноярск.



Глава 1. Теоретический анализ проблемы кризиса молодости

1.1 Психологическая характеристика кризиса молодости

Многие авторы, например Зеньковский В.В. Зеньковский, В. В. Принцип индивидуальности в психологии и педагогике / В. В. Зеньковский // Вопросы философии и психологии. - М., 1911. - Год XXII, кн. 110 (V). - С. 815-855., Выготский Л.С. Выготский Л.С. Педагогическая Психология, Изд-во: педагогика-пресс, Москва, изд-е 2-е доп,. - 2011 - 536 с., завершают возрастную периодизацию юношеским возрастом. С развитием техники, технологии, медицины, правил быта, социально-законодательной базы, научно технического прогресса, и прочего комплекса причин улучшается качество жизни и продолжительность жизни. Вторая половина двадцатого века наглядно показывает улучшение качества жизни через развитие социальных, гуманитарных наук, и психология развития так же развиваясь, стала рассматривать более взрослые периоды жизни. Здесь существует комплекс причин - увеличение длительности жизни и продление трудовой жизни, профессиональной карьеры зрелого человека, расширение сферы социальной работы ориентированной на поддержание социальной активности представителей пожилого возраста. В контексте рассмотрения взрослого развития удалось установить, что определённым возрастным периодам соответствуют определённые личностные потребности и социальные ожидания.

Авторы Г.Крайг и Д.Бокум Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. -- 11-е изд. -- СПб.: Питер, (Серия «Мастера психологии»), 2015. -- 940 с: ил., в своей книге Психология развития, так же задевают вопрос развития взрослого человека, и указывают на то, что «Центральным содержанием этих периодов развития, как правило, являются нормативно определяемые «кризисы», конфликты или проблемы. При этом они дают проницательное описание проблем и интересов каждой возрастной когорты. Однако вопрос о том, насколько широко они характеризуют взрослость, остаётся открытым». Авторы предлагают рассматривать теории развития во взрослости не как устоявшиеся концепции, подтверждённые исследованиями, а как вклад, способствующий углублению представлений о развитии на этом этапе.

Разнообразие возрастной периодизации дает основных тенденции.

Первая - период взрослости разбивается на ряд хорошо различимых стадий развития, которые зависят от некоторого временного графика жизни, ( «возрастные часы», «расписание жизни»). Сверяясь с этими часами, человек и общество определяет, насколько медленно или быстро идёт продвижение вперёд относительно социальных событий. Например, мужчина сорока лет, только начавший создавать семью, стереотипно воспринимается отстающим от сверстников, при этом женщина, в возрасте тех де сорока лет уходящая на пенсию, стереотипно воспринимается как опережающая своих сверстниц. Возрастные часы также способствуют ожиданиям и подготовке к определённым событиям в определённый возраст. В таком случае говорят о «нормативных событиях», которые, происходя ранее или позже социально установленного времени, воспринимаются как травмирующие психику.

Вторая тенденция в рассмотрении взрослого развития соотносит изменение личности взрослого человека не столько с его возрастом, сколько с его личностными характеристиками и социально-культурным окружением.

Учитывая специфику характеристик взрослых возрастов, совсем непросто определить границы молодости. Различные авторы распределяют границы молодого возраста по-разному: Г.С.Абрамова Абрамова Г.С. Практическая психология Учебник для студентов вузов --Изд 6-е., перераб. и доп. --М :Академический Проект, 20011. --с. 114-115 - 23-30 лет, В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов.-М.:Школа-Пресс, 1995. -- с. 78-79 - 19-28 лет, Б.Ливехуд Ливехуд Б. Кризисы жизни -- шансы жизни // Развитие человека между детством и старостью. Калуга, 1994. - С. 41-92 - 24- 28,30 лет и др. Вместе с тем выделяя отдельно время наступления кризиса - 30-35 -«переходный возраст» Абрамова Г.С., 27-33 года - кризис молодости - Слободчиков, Исаев, «середина тридцатых годов» у Б.Ливехуда.

Эти авторы подчеркивают, что кризис не всегда строго связан с возрастом, но по большей части зависит от индивидуальных особенностей человека. Этот факт позволит границу молодежи описывать, как начало кризиса середины жизни, или «десятилетия роковой черты».

Социальное представление о молодежи является главным и наиболее ценным возрастом. Поведенческие стереотипы молодости, часто общественное лицо нации. Основные представительские функции, как правило, выполняются людьми этого поколения. В этой социальной группе формируются политики, бизнесмены, художники. Этот возраст является чрезвычайно энергичным, во многих отношениях появляется умелость и навыки, при этом в молодости еще не проявляются накопленные усталости жизни.

Так молодой человек наиболее способен к творческой деятельности, к трансформации самого мира молодых людей, и себя самого. Молодой человек достигает предела своих физических и психологических максимумов. Он здоров, полон энергии, чувствует себя способным добиться любых достижений. Субъективно кажется, что нет никаких непреодолимых препятствий и трудностей. Во всех своих деловых и начинаниях молодые люди вкладывать много энергии и бодрости. Чтобы реализовать свои идеи, они готовы работать день и ночь, а невыполнение обязательств часто являются тревожащими в этом возрасте факторами. Это не совпадение пиков профессионального, социального, географического положения связанного с высокой мобильностью, способностью, активность, делает молодых людей - представителей« третьего десятилетия жизни " - частыми эмигрантами, новаторами, нарушителями правил дорожного движения, асоциальными личностями.

Как отмечает Солдатова Е.Л. Солдатова Е.Л. Структура и динамика нормативного кризиса перехода к взрослости: монография, Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2014. - с. 17, основными возрастными задачами молодости называют включение во все виды социальной, профессиональной, семейной жизни, освоение многообразия социальных и межличностных ролей. Экспансия молодости проявляется во всех жизненных сферах. Совместно с деланием карьеры, происходит создание собственной семьи, освоение супружеских и родительских прав и обязанностей. Б.Ливехуд Ливехуд Б. Кризисы жизни -- шансы жизни // Развитие человека между детством и старостью. Калуга, 1994. - с. 57, исходя из своей многолетней психотерапевтической практики, утверждает, что для мужчины важнейшей задачей «становится основание жизненного сообщества и начало профессиональной карьеры». Для женщины наиболее значимым является создание собственного окружения - как социального, так и материального. Даже профессиональная деятельность приносит удовлетворение женщине только в том случае, когда налажены отношения с коллегами. Семейное, дружеское, профессиональное окружение, равно как и обстановка собственного жилья, стиль поведения и одежды - всё это получает окончательное оформление в молодости. Все предыдущие периоды развития человека подготавливают и провоцируют это оформление. «Найти партнёра для жизни, обставить собственную квартиру, начать первую фазу профессиональной жизни - всё это явно спроецированная вовне внутренняя психическая структура» Железнова И. В. Изучение проблемы конфликтов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук, Выпуск№ 2 / 2013, [электронный ресурс]: режим доступа - http://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-problemy-konfliktov-v-podrostkovom-vozraste#ixzz42p3CBTLq. Поиск смысла жизни в молодости связывается с созданием собственной частицы культуры и среды. Потому для представителей этого поколения очень важен результат деятельности - позиции, социальный статус, проявление независимости, наличие дипломов. Брак и рождение детей в этом возрасте также зачастую воспринимается как подтверждение результативности прожитого периода жизни. Стремление к демонстрации результатов может создать и некоторые «перекосы» в развитии. Ими могут стать - рост честолюбия, стремление к престижу или имитация престижных связей, смещение содержания на форму, непропорциональная командность, отказ от той деятельности, в которой нет скорых результатов. Обращённость на результат может привести к нетерпимости, нечуткости, чрезмерному прагматизму.

Важнейшие психологические этапы с которыми молодой человек приходит к кризису молодости:

· Родительская функция

По мнению А.В.Воробьевой Воробьева О. В. Стресс и антистрессовая терапия / О. В. Воробьева, И. В. Рябоконь // Лечащий врач. - 2011. - № 5. - С. 85-89., важнейшая задача молодости, освоение супружеской и родительской функций называется некоторыми авторами одной из важнейших задач молодости.

В этом возрасте заключается большинство браков - к 24 годам в брак вступает до ѕ молодых людей. При этом специалисты подмечают следующую закономерность - если молодые люди не вступают в брак в возрасте от 19 до 28 лет, то в последующие годы сделать это становится всё труднее. Создание семьи требует от молодых учёта многоплановости существования не только в духовной сфере, душевной, психологической, но и в конкретной деятельности. Большая часть семейных конфликтов имеет причину, в обыденной речи определяемую как «семейная лодка разбилась о быт». Ежедневные заботы, которые необходимо выполнять не только по настроению, но и по долгу, побуждают взрослеющего человека учиться управлять предметным миром и своим состоянием. Выстраивание семейных отношений предполагает решение задач психологического, социального, физиологического плана.

· Супружеская функция

В психологическом плане решается задача создания общего психологического пространства, которое не разрушает индивидуального пространства каждого человека. Это, по выражению Г.С.Абрамовой Абрамова Г.С. Практическая психология Учебник для студентов вузов --Изд 6-е., перераб. и доп. --М :Академический Проект, 2011. -- с 129-130., творчество совместной общности, строительство общего дома для двух разных, но единых душ. Эта работа предполагает познание другого и себя, осознание силы и меры своего воздействия на близкого человека, равно как и силы и меры обратного воздействия.

В социальном плане создание семьи является рождением новой общности, которая учитывает все индивидуальные особенности её создателей. Механическое копирование существующих идеалов семьи (родительских или общественных) уводит человека от решения своей личной задачи развития. Стереотипы поведения, как правило, безличны, жестки и в конечном итоге - мертвы. Воспроизведение в своей семье неких стереотипов поведения, является по мысли Г.С.Абрамовой, внесением смерти в зарождение семьи.

К концу периода молодости формируется устойчивое отношение к самому себе, своим семейным, профессиональным, социальным обязанностям. Человек определяет для себя, на что он способен, а что, вероятно, никогда не сумеет сделать. Общая характеристика периода такова: «Многие работающие люди… переживают начало тридцатых годов, когда подводятся первые итоги жизни, как внутренне относительно самую спокойную фазу жизни. Под этим подразумевается, что может случиться всё, но внутреннее равновесие и внутренняя уверенность велики» Психология развития. / Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой . ---- М: ЧеРо, 2005. - с. 201.

В этом возрасте человек с количественной точки зрения находится на вершине своих творческих сил. «Он развил в своём характере уверенность, жизнь у него в руках. Он знает, чего он может достичь, и работает целенаправленно во имя этой цели. Он считает, что все трудности, в том числе и человеческие проблемы, можно решить логически-организаторским путём. Это фаза жизни, в которую человек, в зависимости от индивидуальных свойств личности, более всего является материалистом» Ливехуд Б. Кризисы жизни -- шансы жизни // Развитие человека между детством и старостью. Калуга, 1994. - с. 31 . Отношение к себе и собственному окружению в этот период таково - мир существует для того, чтобы взяться за него и изменить, либо завоевать, опекать или бояться. Подводя итог характеристике молодости, Б.Ливехуд отмечает: «Получить права в этой фазе жизни важнее, чем быть правым» Ливехуд Б. Кризисы жизни -- шансы жизни // Развитие человека между детством и старостью. Калуга, 1994. - с. 32

Тем самым, можем наблюдать, что определённым возрастным периодам соответствуют определённые личностные потребности и социальные ожидания.

В существующем многообразии периодизации взрослых возрастов прослеживается две основных тенденции.

Первая - период взрослости разбивается на ряд хорошо различимых стадий развития, которые зависят от некоторого временного графика жизни. называемого «возрастными часами». Сверяясь с этими часами, человек и общество определяет, насколько медленно или быстро идёт продвижение вперёд относительно социальных событий (семья, пенсия, карьера и пр.).

Вторая тенденция в рассмотрении взрослого развития соотносит изменение личности взрослого человека не столько с его возрастом, сколько с его личностными характеристиками и социально-культурным окружением.

Границы молодости очень размыты, и их можно определить, как с 3 до 33 лет. Где окончанием периода 28-33 года, может стать кризис переходного возраста от молодости к зрелости.

Наступление кризиса не всегда строго связано с возрастом, а по большей части зависит от характеристик личности. Это обстоятельство позволит границу окончания молодости обозначить как начало кризиса середины жизни, или «десятилетия роковой черты».

Основными возрастными задачами молодости называют включение во все виды социальной, профессиональной, семейной жизни, освоение многообразия социальных и межличностных ролей. Важнейшие психологические этапы с которыми молодой человек приходит к кризису молодости: родительская функция, супружеская функция.

1.2 Особенности кризиса молодости

Периодизация психического развития трактует возрастной кризис, как условное наименование переходных этапов возрастного развития, занимающих место между стабильными (литическими) периодами. Механизм смены социальных ситуаций, переоценка ценностей развития составляет психологическое содержание возрастного кризиса Большой психологический словарь. Под редакцией: Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. и пр. Издательство: Прайм-Еврознак, 2013. - с. 372.

В 27-28 лет человек вступает в период кризиса молодости. В этот период человек впервые оглядывается на прожитые годы; у молодых людей возникает отчетливое чувство, что они простились с юностью. Заглядывая вперед, человек чувствует, что вступает в фазу, когда появляются совершенно другие жизненные задачи. Такая остановка и рефлексия проявляются в переживании чувства, что юность миновала и что начинается новый этап в индивидуальной жизни. Зачастую такая рефлексия имеет негативные переживания. Это происходит в том случае, если представления о жизни, сложившиеся между 20 и 30 годами, оказываются не совсем верными, жизнь вдруг перестает казаться легкой и понятной, иногда разрушаются основы образа жизни, перестраивается вся личность Носко И.В. Психология развития и возрастная психология, изд-во: ТИДОТ ДВГУ, 2013. - с. 59.

И по социальным и по психологическим меркам человек к тридцати годам завершает определенный этап своего развития. Возникает социальная и личностная необходимость подвести промежуточные итоги и определить перспективы дальнейшей жизни. Первые жизненные успехи и ожидания уже позади, труд и быт становятся будничными, и в результате происходит новое снижение чувства осмысленности и полноты бытия.

С рефлексивной оценкой пройденного пути, с осознанием возможностей и перспектив дальнейшего развития связана феноменология кризиса тридцатилетних Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы взрослости. - М.: Изд-во Эксмо(Справочник практического психолога)., 2015. - с. 75. Несмотря на то что человек может быть относительно доволен своей жизнью, он начинает испытывать неудовлетворенность собой, задается вопросом о том, каков он и каким хотел бы быть, понимает, что что-то переоценил в своей жизни, а что-то недооценил. Происходит глубинный самоанализ и критический пересмотр собственной личности, приводящий к переоценке ценностей.

Иногда такая внутренняя переоценка приводит к перемене профессии, к пересмотру своих отношений с окружающими людьми, к перемене уклада семейной жизни. Такая внутренняя работа необходима для осознания человеком своего места в жизни. Если человек не сумеет вовремя переоценить и при необходимости исправить сложившийся образ жизни, ему не удается реально изменить себя и развиваться дальше.

Стержневую основу процесса самоопределения личности в кризисе молодости составляет профессиональная деятельность, перспективы профессионального роста, карьеры. Более тяжело этот кризис переживают мужчины, чем женщины, что объясняется особыми социальными ожиданиями относительно профессиональной карьеры мужчин Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы взрослости. - М.: Изд-во Эксмо (Справочник практического психолога)., 2015. - с. 81.

Как правило, мужчина на первое место ставит работу. Это предпочтение проявляется и в юности, в период самоопределения, когда решаются вопросы «кем быть? каким быть?». Но в 30 лет вопрос профессионального роста приобретает особое значение. Тридцатые годы жизни в общественном мнении и собственном представлении - это годы, когда необходимо делать карьеру. По завершении периода первоначального вхождения в профессию, ее освоения, с приобретением профессиональных знаний и умений (становление профессионала) молодому человеку требуется реальное подтверждение его профессиональных достижений. Если этого не происходит после 4-5 лет самостоятельной трудовой деятельности, то у молодого человека появляются эмоциональный дискомфорт, неосознанная неудовлетворенность трудом. Если руководство запаздывает с осознанием того, что молодой специалист уже «вырос», искусственно тормозит его продвижение, то возникает конфликтная ситуация, неизбежно приводящая к углублению кризиса 30-летия. Сочетание этих неблагоприятных моментов увеличивает вероятность смены работы. Самое неприятное, что может произойти с молодым человеком в 30 лет, - это полное разочарование в своей профессиональной деятельности Кризис Тридцати лет // Медицинский портал, - [электронный ресурс], режим доступа: http://medportal.ru/enc/psychology/medicalpsychology/2/ .

Путь разрешения кризиса зависит от особенностей предшествующего периода, а также от индивидуальных особенностей; он тесно связан с обстоятельствами жизни в целом.

В работах психологов отмечено, что мужчины и женщины по-разному переживают процесс пересмотра жизненных целей в период от 28 до 33 лет Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы взрослости. - М.: Изд-во Эксмо(Справочник практического психолога)., 2015. - с. 87-88. Мужчины могут сменить работу или изменить свой образ жизни, но их сосредоточенность на работе и карьере не меняется. Женщины на переходе 30-летнего рубежа обычно меняют приоритеты, установленные в молодости. Женщин, ориентированных ранее на замужество и воспитание детей, теперь в большей степени начинают привлекать профессиональные цели; в то же время те, кто отдавал свои силы работе, теперь, как правило, направляют их в лоно семьи и брака. Представления мужчин о своем будущем положении и о том мире, который их будет окружать, обычно проще и не столь разнородны, как у женщин. Женщинам, именно вследствие разнородности их устремлений, значительно труднее достичь своих целей, чем мужчинам.

К тридцати годам человек становится уникальной личностью, со своим мировоззрением, со своим стилем деятельности, образом жизни, кругом общения и манерами поведения. Человек находится на вершине развития своих интеллектуальных возможностей. Он прошел серьезную школу социальной и общественной жизни.

Итак, Периодизация психического развития трактует возрастной кризис, как условное наименование переходных этапов возрастного развития, занимающих место между стабильными периодами. В 27-28 лет человек вступает в период кризиса молодости. В этот период человек впервые оглядывается на прожитые годы; у молодых людей возникает отчетливое чувство, что они простились с юностью. Заглядывая вперед, человек чувствует, что вступает в фазу, когда появляются совершенно другие жизненные задачи. Такая остановка и рефлексия проявляются в переживании чувства, что юность миновала и что начинается новый этап в индивидуальной жизни. Зачастую такая рефлексия имеет негативные переживания.

Несмотря на то что человек может быть относительно доволен своей жизнью, он начинает испытывать неудовлетворенность собой, задается вопросом о том, каков он и каким хотел бы быть, понимает, что что-то переоценил в своей жизни, а что-то недооценил. Происходит глубинный самоанализ и критический пересмотр собственной личности, приводящий к переоценке ценностей.

Такая внутренняя работа необходима для осознания человеком своего места в жизни. Мужчины могут сменить работу или изменить свой образ жизни, но их сосредоточенность на работе и карьере не меняется, а сеьм начинает доминировать. Женщины на переходе 30-летнего рубежа обычно меняют приоритеты, установленные в молодости. Женщин, ориентированных ранее на замужество и воспитание детей, теперь в большей степени начинают привлекать профессиональные цели; в то же время те, кто отдавал свои силы работе, теперь, как правило, направляют их в лоно семьи и брака.

1.3 Рекомендации по преодолению кризиса молодости

Исследователи выделяют следующие возможные пути разрешения профессионального кризиса молодости.

1. Прекращение профессионального роста -- стабилизация на достигнутом уровне, ограничение профессиональных притязаний и смещение основных мотивов в другие сферы жизни.

2. Упрочение одной из сторон профессиональной деятельности -- выбор одного из наиболее успешных профессиональных направлений и повышение квалификации без выхода за его узкие границы.

3. Конструктивное разрешение -- профессионал находит новые пути развития, приводящие к выходу на качественно иной, более высокий профессиональный уровень.

4. Деструктивное разрешение -- срыв, выражающийся в конфликтах, смене работы, попытке начать все сначала Крапивина Л. А. Формирование межвозрастной коммуникации (монография) // Успехи современного естествознания, № 8 / 2012, - с.119-121.

Рекомендации по преодолению кризиса молодости зачастую сводятся не к четкой, пошаговой программе действий, а к апелляции к индивидуальным особенностям каждого индивида.

Помощь в данном случае связанная с пониманием себя. Через общение в первую очередь с собой. Человеку в кризисный период одновременно и необходимо, и очень сложно понять себя и других людей. Ощущая свои изменения, несоответствие занимаемой позиции своим стремлениям, даже взрослый человек теряется, и стремится укрыться Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 2008. - с. 67-109..

В такой период свойственны повышенную возбудимость, импульсивность, неуравновешенность, утомляемость и раздражительность, необдуманные поступки и резкие всплески эмоций, что вызывает у окружающих обеспокоенность и раздражение. Общение, как способ преодоления барьеров, как способ поделиться переживаниями, понять и окружающих, и высказать свою позицию, в значительной степени способствует нормализации и социальных отношений.

Отмалчивание в этом случае лишь усугубляет ситуацию. Психологи чаще всего работаю как раз с людьми не имеющими возможность высказаться.

От окружающих близких и родных в период когда молодой человек вновь как подросток начинает искать себя, следует справиться со своими тревогами, набраться терпения и выдержки, найти в себе любовь и мудрость, в помощи осознания своих сильных и слабых сторон, вновь приобретении адекватной самооценки, понимании происходящих внутри пугающих процессов и проживании болезненных чувств.

Серьезное лечение, адресная помощь в кризисных случаях оказывается симптомно. Для взрослых людей характерен уход «во все тяжкие». Избыточное употребление алкоголя, и иных веществ, впадение в крайности, и иные проявления нервных срывов, так же зависят от нервной системы Васильченко М.В. Психолог экстренной психологической помощи: многоаспектность ролей и декларирование социальных экспектаций // Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Астрахань, 7-8 октября 2011 г.) / под ред. Б. В. Кайгородова и Н. В. Майсак. - Астрахань : Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет, 2011. - 207 с. .

Знание типа нервной деятельности, типа темперамента молодого человека в кризисный период при общении дает свои успешные плоды, при нормализации общения и создания общего вида деятельности, организации досуга. Что позволяет избежать ухода в асоциальное поведение, и нарушения законов. Для людей с высокой степенью возбуждения в таком случае рекомендуются добавить в свою жизнь хобби: спортивные, туристические нагрузки. В иных случаях подойдет даже спокойное чтение книги. После того как у молодого человека, есть возможность выплеснуть свои накопленные переживания через физические нагрузки, илил побыть наедине со своими мыслями через уединение с книгой, общении становиться более равноправным, менее эмоциональным более факторным. Большое значение в этот период имеют межличностные отношения в семье, на которых строиться общение.

Неформальное общение с коллегами по работе, товарищами, приобретает большую ценность, причем нередко базовые задачи возраста семья, работа, карьера отодвигается на второй план Ржаницына Л. Социальная сфера: бесплатность становится исключением // Экономист. - 2012. - N 6. - С.39-42.. С одной стороны, у молодого человека в период кризиса ярко проявляется потребность общения, совместной деятельности, коллективной жизни, дружбы, а с другой - желание быть принятым, призванным, уважаемым в особенности старшими по социальному статусу или по карьерной лестнице Ромек В. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / В. Г. Ромек, В. А. Конторович, Е. И. Крукович. -- СПб. : Речь, 2004. -- с. 91.

Выделяются следующие возможные пути разрешения профессионального кризиса молодости: прекращение профессионального роста; упрочение одной из сторон профессиональной деятельности; конструктивное разрешение; деструктивное разрешение. Рекомендации по преодолению кризиса молодости зачастую сводятся не к четкой, пошаговой программе действий, а к апелляции к ситуации и к индивидуальным особенностям каждого индивида. Помощь в данном случае связанная с пониманием себя, через возможности общения, понимание своей физиологической составляющей, развитые личностные индивидуальные характеристики. Что позволяет избежать ухода в асоциальное поведение, и нарушения законов.

Вывод по 1 главе

Границы молодости очень размыты, и их можно определить, как с 3 до 33 лет. Где окончанием периода 28-33 года, может стать кризис переходного возраста от молодости к зрелости.

Наступление кризиса не всегда строго связано с возрастом, а по большей части зависит от характеристик личности. Это обстоятельство позволит границу окончания молодости обозначить как начало кризиса середины жизни, или «десятилетия роковой черты».

Основными возрастными задачами молодости называют включение во все виды социальной, профессиональной, семейной жизни, освоение многообразия социальных и межличностных ролей. Важнейшие психологические этапы с которыми молодой человек приходит к кризису молодости: родительская функция, супружеская функция.

Периодизация психического развития трактует возрастной кризис, как условное наименование переходных этапов возрастного развития, занимающих место между стабильными периодами. В 27-28 лет человек вступает в период кризиса молодости. В этот период человек впервые оглядывается на прожитые годы; у молодых людей возникает отчетливое чувство, что они простились с юностью. Заглядывая вперед, человек чувствует, что вступает в фазу, когда появляются совершенно другие жизненные задачи. Такая остановка и рефлексия проявляются в переживании чувства, что юность миновала и что начинается новый этап в индивидуальной жизни. Зачастую такая рефлексия имеет негативные переживания.

Несмотря на то что человек может быть относительно доволен своей жизнью, он начинает испытывать неудовлетворенность собой, задается вопросом о том, каков он и каким хотел бы быть, понимает, что что-то переоценил в своей жизни, а что-то недооценил. Происходит глубинный самоанализ и критический пересмотр собственной личности, приводящий к переоценке ценностей.

Такая внутренняя работа необходима для осознания человеком своего места в жизни. Помощь в случае кризиса молодости связана с пониманием себя, через возможности общения, понимание своей физиологической составляющей, развитые личностные индивидуальные характеристики. Что позволяет избежать ухода в асоциальное поведение, и нарушения законов.



Глава 2. Эмпирическое исследование кризиса молодости

2.1 База, этапы и методы

С целью исследования особенностей кризиса молодости нами было проведено эмпирическое исследование. Базой для проведения исследования стала компания, по оптово-розничной торговле постельным бельем и товарами для сна «Арт-Стиль» г. Красноярск.

Этапы работы:

1 этап - знакомство с особенностями группы, составлении списка участников исследования, первичный сбор информации

2 этап - подбор методик, проведение исследования

3 этап - анализ результатов исследования, составление рекомендаций

1 этап исследования: в исследовании приняли участие 14 молодых людей, в возрасте от 28 до 33 лет. Испытуемые разбиты на 2 группы. Участники 1 группы не состоят в браке, не имеют детей; участники 2ой группы состоят в браке, либо живут с постоянным партнером, и имеют детей. (Список участников исследования вынесен нами в приложение№4).

2 этап исследования: Был сформирован пакет методик:

· Экспресс диагностика «определяющая тип темперамента» - позволяет характеризовать тип нервной системы, как физиологическую характеристику.

· Оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского) - позволяет определить уровень коммуникабельности человека

· Тест Кэттела (16 PF - опросник) - позволяет провести многофакторную оценку личности

Методика экспресс диагностика «определяющая тип темперамента» (используя предложения А.А.Полетаева) разработана на основе вынужденного выбора молодого человека одного варианта поведения из четырех, предлагаемых ему в каждом пункте задания. Испытуемый выбирает тот вариант поведения (характеристики), который, на его взгляд, наиболее соотносим с его поведением. Каждый из предлагаемых вариантов соответствует одному из типов темперамента, что позволяет после выполнения задания определить степень выраженности отдельных типов темперамента у испытуемого и отсюда - характеристику свойств его нервной системы Сонин В.А. Изучение свойств нервной системы // Психодиагностическое познание профессиональной деятельности. - СПб., 2004. - с.80-84. . Описание типов темперамент, список вопросов, особенности проведения опроса и инструктаж вынесены в приложение №1.

Оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского). Тест содержит возможность определить уровень коммуникабельности человека. Испытуемым предлагалась следующая инструкция: "Вашему вниманию предлагается несколько простых вопросов. Отвечайте быстро, однозначно: "да", "нет", "иногда".

Испытуемые отвечали на 16 вопросов. Оценка ответов производилась следующим образом: "да" - 2 очка, "иногда" - 1 очко, "нет" - 0 очков. Полученные очки суммировались, и по классификатору определялось, к какой категории относится испытуемый Энциклопедия психологических тестов. - М.: ТЕРРА - Книжный клуб, 2013. - с. 162-164 . Классификатор результатов вынесен нами в приложение №2.

Тест Кэттела (16 PF - опросник)

Многофакторный опросчик личности опубликован Р.Б.Кэттелом в 1949 году. Время обследования колеблется от 20 до 50 минут. Ответы заносятся на бланк потом обсчитываются с помощью специального ключа. Совпадении с ключом ответов «а» и «с» оценивается 2 баллами, совпадении ответов «в» - одним баллом. Сумма баллов в результате по каждой выделенной группе вопросов дает в результате значение фактора, сравниваются баллы по средним значениям (среднее значение фактора = сумма балов / на количество вопросов в факторе). Испытуемому предлагается в каждом вопросе выбрать один из трех вариантов ответа и указать буквы (a,b,c) выбранного ответа около номера вопроса. Располагать ответы на вопросы по указанному образцу, строго придерживаться предложенного расположения номеров вопросов.

Испытуемым предлагалась следующая инструкция: «Вам предлагается ряд вопросов, которые помогут определить некоторые свойства Вашей личности. Здесь не может быть ответов «правильных» или «ошибочных». Люди различны, и каждый может высказать свое мнение. Отвечая на каждый вопрос, Вы должны выбрать один из трех предлагаемых ответов - тот, который в наибольшей степени соответствует Вашим взглядам, Вашему мнению о себе. Если Вам что-нибудь не ясно, спросите экспериментатора.

Бланк методики, ключ и полная инструкция вынесены нами в приложение № 3.

Описание первичных факторов теста Кеттелла:

1. Фактор А: «замкнутость - общительность» При низких значениях: Скрытность, обособленность. При высоких значениях: Общительность, открытость.

2. Фактор В: интеллект. При низких значениях: Конкретность и некоторая ригидность мышления. При высоких значениях: Развитое абстрактное мышление, оперативность.

3. Фактор С: «эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность». При низких значениях: Эмоциональная неустойчивость. При высоких значениях: Эмоциональная устойчивость, выдержанность.

4. Фактор Е: «подчиненность-доминантность». При низких значениях: Мягкость, уступчивость. При высоких значениях: Самостоятельность, независимость.

5. Фактор G: «низкая нормативность поведения - высокая нормативность поведения. При низких значениях: Склонность к непостоянству. При высоких значениях: Добросовестность, ответственность.

6. Фактор Н: «робость - смелость». При низких значениях: Робость. При высоких значениях: Смелость, предприимчивость.

7. Фактор I: «жесткость - чувствительность» При низких значениях: Несентиментальность, самоуверенность. При высоких значениях: Чувствительность, впечатлительность.

8. Фактор L: «доверчивость - подозрительность». При низких значениях: Открытость, уживчивость. При высоких значениях: Осторожность, эгоцентричность.

9. Фактор N: «прямолинейность - дипломатичность». При низких значениях: Откровенность, простота. При высоких значениях: Изысканность, умение вести себя в обществе.

10. Фактор О: «спокойствие - тревожность». При низких значениях: Беспечность, самонадеянность. При высоких значениях: Беспокойство, озабоченность.

11. Фактор Q₁: «консерватизм - радикализм» При низких значениях: Консервативность, сопротивление переменам. При высоких значениях: Свободомыслие, экспериментаторство.

12. Фактор Q₂: «конформизм - нонконформизм» . При низких значениях: Зависимость от мнения и требований группы. При высоких значениях: Независимость, ориентация на собственные решения.

13. Фактор Q₃: «низкий самоконтроль - высокий самоконтроль» При низких значениях: Низкая дисциплинированность, потворство следует своим желаниям. При высоких значениях: Целенаправленность, сильная воля, умение контролировать свои эмоции и поведение.

14. Фактор Q₄: «расслабленность - напряженность». При низких значениях: Расслабленность, вялость. При высоких значениях: Собранность, энергичность Энциклопедия психологических тестов. - М.: ТЕРРА - Книжный клуб, 2013. - с. 168-175.



2.2 Анализ полученных результатов

Все результаты исследования объединены в единую сводную таблицу, и вынесены в приложение № 4.

Рассмотрим результаты исследования для каждой группы в отдельности, уделив внимание каждому испытуемому.

В первой группе 3-е испытуемых имеющих проблемы и некоторые трудности в общении (Дмитрий Б. №1, Павел Б. №2, Иван А. №5). Личностные характеристики у испытуемых полярные. Например №1,№2 замкнуты, излишне робки и замкнуты. Что сказывается на их поведении в обществе, отношении к окружающему социуму и стремлении общаться, им свойственно находиться маленькой знакомой компании. При этом испытуемый №5 имеет склонность к излишней, болезненной коммуникации. Про таких говорят «в каждой бочке затычка». Его стремление быть везде и всегда в курсе всех дел, общаться одновременно со всеми, не стабильность эмоционального фона, низкий уровень самоконтроля, не описывают его как хорошего собеседника. Стремясь исправить свое положение за счет повышения количества общения и не работая над качеством общения, испытуемый, потворствует своим желаниям, не делает усилий по выполнению групповых требований и норм. Тип темперамента, четко выраженный холерик, не позволяет испытуемому рефлексировать собственные ошибки. Что негативным образом сказывается на общении его с коллегами.

В 1 группе один испытуемый, коммуникативные навыки которого не причиняют неудобства испытуемому, (Виктор Н., №3). Его личные характеристики позволяют испытуемому свободно общаться, находить компромиссы, вливаться в любую новую тему разговора.

Испытуемый №4 (Владимир К.) по типу темперамента сангвиник и имеет стремление к повышенной общительности, при этом эмоциональная неустойчивость, импульсивность и стремление человека находится под влиянием чувств, качественно не улучшают общение. В личном диалоге испытуемый уточнил, что иногда у него возникают конфликты внутри семьи (с женой) которые быстро сходят на нет, как бы «покричу и забуду». Вероятнее всего данная особенность связана с межличностными отношениями в семье, и давно существующими проблемами в общении.

Испытуемый №6 (Юлия Ш.) показала смешанные результаты. Ее коммуникативные навыки невозможно назвать ни успешными ни трудными. Она испытывает трудности в одной сфере и успешная в другой. Меланхоличный тип темперамента обязывает испытуемую к сдержанности чувств, но стремление к повышенному общению и эмоциональная не стабильность, а так же робость, чувствительность и стремление сократить общение до узкого круга 2-3-х человек создают трудность в общении.

Во второй группе количество испытуемых не испытывающих трудности в общении значительно больше, чем в первой (испытуемые №№7,8,11) Их стремление к общению и личные характеристики позволяют нормально общаться в любой ситуации, этому способствуют: эмоциональная устойчивость в пределах нормы, отсутствие стремления идти за толпой и самоутверждатся за счет окружающих, конкретность, устойчивость в интересах, умение поддержать беседу, а так же достаточный уровень общей вербальной культуры.

Испытуемые №10(Максим А.) и №12 (Олег Х.) нами не отнесены не к успешным в общении испытуемым, не к испытуемым испытывающим трудности. Их поведение и личных характеристики можно сравнить с испытуемым №4.

Следует обратить внимание на то что испытуемые имеющие выраженные показатели кризиса личности(№,1,2,5,9), имеют более выраженные проблемы в общении.

Испытуемые первой группы (вне брака, без детей) испытывают трудности в общении в большей степени по сравнению с испытуемыми второй группы (имеют детей, есть партнер), при этом у испытуемых первой группы более выпажены показатели кризиса личности.

Рассмотрим результаты методики «Экспресс диагностика типа темперамента». Полученные данные наглядно представим в виде графика №1.

График №1. Тип темперамента.

Из приведенного графика №1 видно, что в группах представлены все типы темпераментов, хотя и распределены не равномерно.

Аналогичным образом рассмотрим результаты методики «Степень коммуникабельности по В.Ф.Ряховскому)» Сравним средний результаты для обоих группы испытуемых, представив их наглядно в графике №2.



График №2. Результаты методики «Степень коммуникабельности»

молодость психологический кризис

Из приведенного графика видно, что средний уровень коммуникабельности в группах разный.

Группа №1, средний балл - 15,67 баллов - Нормальная коммуникация, с неприятием к шумных компаниям.

Группа №2, средний балл - 12,67 баллов - Повышенная общительность. Желание знакомиться с новыми людьми Энциклопедия психологических тестов. - М.: ТЕРРА - Книжный клуб, 2013. -с.162-164.

Из графика №2 видно, что группа испытуемых №2 в большей мере склонна к неформальному общению, чем группа №1.

Результаты методики «Личностные характеристики Кеттела» представим виде Графика №3.



График №3. Результаты методики «Личностные характеристики», для 1,2 групп

Из приведенного графика видно, что группа №2 более общительна, эмоционально, стабильна, обладает большей смелостью в общении, конформна, чувственна, по сравнению в группой №1. В тоже время группа №1 более подозрительна, эмоционально нестабильна, замкнута, напряжена. Следовательно, группа №2, обладает более развитыми навыками значимыми в неформальном общении, по сравнению с группой №1.

Из проведенного исследования видно, что в группе №1, куда были включены испытуемые не имеющие детей и постоянного партнера, неформальное общение вызывает больше затруднений, по сравнению с неформальным общением в группе №2, куда были включены испытуемые реализовавшие себя как родителями и семьянины.

Отдельного упоминания заслуживает испытуемый №9 (Владимир П.). Смешанный тип темперамента, повышенная активность, самостоятельность, и одновременно зависимость, низкая дисциплинированность, социальная пассивность. При этом склонность к авторитарному поведению, зависимость от группы и одновременно легкость в установлении непосредственных, межличностных контактов и независимость, неустойчивость в интересах подтверждают этот факт. Следовательно, данный испытуемый хоть находиться в браке и имеет детей, все таки испытывает ряд трудностей свойственных человеку вне брака и не имеющему детей.

Так как разбиение на группы происходило, основываясь на социальный статус (есть ребенок(дети)/нет ребенка(детей), и наличие постоянно проживающего партнера) то вполне допустимо, что в группу попал испытуемых чье стремление стать родителем и иметь семью, удавлетворено не в полной мере. Что вносит тем самым некоторое не соответствие в порядок распределение групп.

Исходя из полученных данных, можем наблюдать, что молодые люди находятся в различных стадиях проявления кризиса молодости. Но те участники исследования, которые состоят в браке и имеют детей имеют более менее выраженные признаки кризиса, по сравнению с участниками исследования не имеющих детей и не состоящие в браке.

2.3 Рекомендации

На основании полученных в ходе исследования данных выяснилось, что участники эксперимента вошедшие в первую группу имеют трудности в общении.

Испытуемым №№1,2,5,9 рекомендовано посетить психолога с вопросом о преодолении трудностей в общении. Эмоциональная нестабильность, тревожность, повыщенная жестокость - определенные в ходе исследования параметры, свойственны как показатели кризисного периода. Тем самым можем говорить, что обе группы испытуемых находятся в кризисном периоде. Следовательно, посещение занятий по преодолению трудностей в общении, более спокойное доверительное отношение между членами семьи позволят улучшить общее состояние испытуемых, благоприятным образом повлиять на замкнутость, нормализовать стремление общаться всегда и со всеми.

Всем испытуемым с целью преодоления трудностей в общении, трудностей неформального общения, снятия негативных переживаний связанных с общением, предлагаются в большей мере уделить внимание своим близким, больше проводить времени за диалогами, вести культурный досуг с целью расширения социальных контактов.

Добавить в свой еженедельный график хобби, и спортивные нагрузки как способ выплеска энергии и реализации себя.

Руководителю фирмы рекомендовано:

· Располагающая, доверительная атмосфера в рабочей атмосфере (Особенно для испытуемых №№1,2,5,9);

· Снижение конфликтов между участниками исследования (между участником №9 и другими участниками)

· Добавление в рабочий график неформального вида общения, периодического отдыха с рабочем коллективом и семьей (опора на позитивные, личностно значимые социальные ценности);

Так же рекомендовано, провести с участниками исследования повторное исследование, через некоторый промежуток времени, с целью анализа изменений в общении.

Для того чтобы кризис не превратился в депрессивную яму, а стал именно что трамплином для изменений и обновлений в жизни следует:

· Не отказывать себе в ощущениях внутреннего неблагополучия;

· Принимайте приходящие и происходящие эмоции;

· Не искать у себя лишних не имеющихся заболеваний (как психических, так и физических);

· Не стремиться к новым сексуальным отношениям, стремиться развивать имеющийся брак;

· Больше социальных контактов, и с супругой в том числе;

· Обращайтесь за помощью в трудной ситуации, делитесь с друзьями переживаниями;

· Отдайте предпочтение здоровому образу жизни, включите хобби Бекмология // Кризис среднего возраста, -[электронный ресурс] - режис доступа: http://becmology.ru/services/average_crisis.htm.

Вывод по 2 главе

С целью исследования особенностей кризиса молодости нами было проведено эмпирическое исследование. Базой для проведения исследования стала компания, по оптово-розничной торговле постельным бельем и товарами для сна «Арт-Стиль» г. Красноярск.

Этапы работы:

1 этап - знакомство с особенностями группы, составлении списка участников исследования, первичный сбор информации

2 этап - подбор методик, проведение исследования

3 этап - анализ результатов исследования, составление рекомендаций

В исследовании приняли участие 14 молодых людей, в возрасте от 28 до 33 лет.

Был сформирован пакет методик:

· Экспресс диагностика «определяющая тип темперамента» - позволяет характеризовать тип нервной системы, как физиологическую характеристику.

· Оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского) - позволяет определить уровень коммуникабельности человека

· Тест Кэттела (16 PF - опросник) - позволяет провести многофакторную оценку личности

Участники были разделены на две группы: те кто имеет брак(постоянного партнера) и детей; и те кто не состоит в браке и не имеет детей.

Результаты исследования показали, что личностные характеристики у испытуемых полярные и разняться между участниками первой и второй группы. Испытуемые первой группы (вне брака, без детей) испытывают трудности в общении в большей степени по сравнению с испытуемыми второй группы (имеют детей, есть партнер), при этом у испытуемых первой группы более выhажены показатели кризиса личности.

Рассмотрев результаты методики «Экспресс диагностика типа темперамента», видим, что в группах представлены все типы темпераментов, хотя и распределены не равномерно. Методика «Степень коммуникабельности по В.Ф.Ряховскому» показала, что средний уровень коммуникабельности в группах разный. У группа №1 нормальная коммуникация, с неприятием к шумных компаниям. У группы №2, повышенная общительность. Желание знакомиться с новыми людьми. Группа испытуемых №2 в большей мере склонна к неформальному общению, чем группа №1.