Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Самая естественная и самая необходимая из всех обязанностей родителей - это относиться к ребенку в любом возрасте любовно и внимательно.

Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком - это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу.

Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Вполне естественно, что конкретные формы и проявления этого контакта широко варьируют, в зависимости от возраста и индивидуальности ребенка. Но полезно задуматься и над общими закономерностями психологического контакта между детьми и родителями в семье.

Равенство позиций означает признание активной роли ребенка в процессе его воспитания. Человек не должен быть объектом воспитания, он всегда активный субъект самовоспитания. Родители могут стать властителями души своего ребенка лишь в той мере, в какой им удается пробудить в ребенке потребность в собственных достижениях, собственном совершенствовании [25, с. 28].

Контакт с ребенком, как высшее проявление любви к нему, следует строить, основываясь на постоянном, неустанном желании познавать своеобразие его индивидуальности. Постоянное тактичное всматривание, вчувствование в эмоциональное состояние, внутренний мир ребенка, в происходящие в нем изменения, в особенности его душевного строя - все это создает основу для глубокого взаимопонимания между детьми и родителями в любом возрасте.

Таким образом, мы приходим к заключению, что на характер взаимоотношений детей и взрослых влияют следующие факторы:

- супружеские отношения;

- позиция родителей, выражающаяся в стиле воспитания;

- возраст самих детей;

- личностные качества детей.

Негативные отношения между детьми и родителями при отсутствии правильной позиции родителей и положительных личностных качеств самих детей, могут закрепиться и сопровождать их всю жизнь, вызывая различные внутренние конфликты личности и влияя на отношение с другими людьми.

Итак, семья - первый естественный союз, в который человек вступает добровольно. Ребенок начинает свою жизнь в семье, созданной его родителями, в которую он входит со дня рождения, задолго до того, как ему удается осознать самого себя и окружающий его мир. Брак возникает по решению взрослых: отец и мать определяют на длительное время жизненный путь ребенка, который он до определенного возраста не может ни отклонить, ни изменить. Будущее личности во многом определяется в его детстве, поскольку от условий воспитания, состава семьи, взаимоотношений родителей, их личностных особенностей, поведения и т. д. зависит развитие присущих ребенку от рождения свойств, склонностей и талантов. В семье ребенок становится личностью, из которой впоследствии возникнет либо хороший семьянин, труженик, гений или, напротив, социально дизадаптированный человек, преступник. То есть именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или неблагополучной.

Формы семейного неблагополучия довольно многообразны, как многообразны типы и разновидности семейных союзов. Если при явном семейном неблагополучии (алкогольная или наркотическая зависимость одного или нескольких членов семьи, семейные конфликты, насилие и жестокое обращение с детьми, асоциально-аморальное поведение родителей и т. п.) не возникает сомнения ни у педагогов, ни у общественности относительно того, что такие семьи не могут успешно справляться со своими основными функциями, прежде всего с воспитательными задачами, оказывают десоциализирующее влияние на детей, то его скрытые формы не вызывают особой тревоги и обеспокоенности. Внешне респектабельные семьи со скрытым неблагополучием демонстрируют двойную мораль, которую дети довольно быстро усваивают и делают законом своей жизни.

Проблема семейного благополучия связана в первую очередь с тем, насколько психологически совместимыми оказываются друг с другом члены семьи. Совместимость как многоуровневый феномен связана не только с актуальным состоянием и личностными особенностями супругов, но также и с их опытом прошлой жизни, опытом межличностных отношений в родительской семье. Наиболее оптимальной является ситуация, когда опыт и усвоенный тип взаимоотношений супругов носят в целом позитивный характер, сходны или взаимодополнительны, не противоречат общесоциальной системе правил и норм взаимодействия и взаимоотношений.

Наиболее распространенными факторами, предопределяющими успех или неудачу в супружестве, являются личные качества супругов и их умение решать всевозможные проблемы, быть в гармонии друг с другом.

На характер взаимоотношений детей и взрослых влияют следующие факторы: супружеские отношения; позиция родителей, выражающаяся в стиле воспитания; возраст самих детей; личностные качества детей.

неблагополучная семья межличностный

Глава III. ИССЛЕДОВАНИЕ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ В НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЬЯХ

3.1 Выборка исследования

Эмпирическое исследование проводилось с октября по декабрь 2008 года.

Базой для проведения исследования послужили благополучные и неблагополучные семьи, проживающие в селе Ишага Нерзаводского района Забайкальского края.

Данные были получены на выборке из 20 семей, из которых 10 семей мы определили как неблагополучные (основная группа) и 10 - как благополучные (контрольная группа).

Выборка неблагополучных семей, проживающих в селе, проводилась по данным социального педагога школы, а также в результате личных наблюдений.

Возраст супругов в семьях составил от 26 до 48 лет. Возраст исследуемых детей - от 9 до 12 лет.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что внутрисемейные отношения в неблагополучных семьях качественно отличаются от отношений в благополучных семьях.

Для проверки выдвигаемой гипотезы установлена цель исследования, которая является основной целью практической части работы - изучить внутрисемейные отношения в неблагополучных семьях в сравнении с благополучными семьями.

Объект исследования - 10 неблагополучных и 10 благополучных семей, в которых воспитываются дети школьного возраста.

Предмет исследования - семейные отношения в данных семьях.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Описать процедуру эмпирического изучения внутрисемейных отношений.

2. Выявить степень благополучия внутрисемейных отношений.

3. Сформулировать основные выводы проведенного исследования.

3.2 Методы исследования

Практическая работа по изучению взаимоотношений в семье проводилась с помощью следующих диагностических методов: наблюдение, беседа, методика «Рисунок семьи», опросник родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин).

Наблюдение

Наблюдение за всеми выбранными семьями проводилось в период с октября по декабрь 2008 года. Наблюдение за семьями производилось в домашних условиях, ведь посещение на дому дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях. Что позволяет выявить больше информации, чем лежит на поверхности.

Целью наблюдения было - выявить и рассмотреть следующие факторы:

1. Особенности семейного воспитания:

- создание условий родителями для правильного развития ребенка: нормальные жилищно-бытовые условия; организация места для занятий; создание домашней библиотеки; наличие игровых уголков; контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима;

- родители развивают познавательные интересы ребенка (вместе с детьми слушают радиопередачи; читают книги; беседуют о прочитанном; ходят с детьми в кино; поощряют любимые занятия ребенка);

- родители оказывают помощь в учении, организации домашнего учебного труда;

- дети имеют конкретные трудовые обязанности в семье;

- родители видят недостатки в воспитании своих детей.

2. Причины недостатков семейного воспитания.

Беседа

Беседа проводилась совместно с родителями и детьми во всех обследуемых нами семьях.

Цель беседы: установить контакт с семьей; получить основные данные о семье (состав: полная, формально полная, неполная; количество детей, их возраст; возраст родителей; наличие места работы у родителей; наличие образования у родителей).

Проективный тест «Рисунок семьи»

С целью выявления взаимоотношений в семье, вызывающих у ребенка тревогу, получения данных о том, как он воспринимает других членов семьи и свое место среди них, нами был проведен тест «Рисунок семьи» (РС).

Проективный тест «Рисунок семьи» является одним из наиболее популярных методов диагностики семейных отношений. К достоинствам этого метода можно отнести следующее: простоту использования, возможность увидеть существующие внутрисемейные границы и наличие коалиций, а также эмоциональный фон, характерный для данной семейной системы с точки зрения каждого члена семьи. Итак, этот тест дает богатую информацию о субъективной семейной ситуации исследуемого ребенка.

Тест РС состоит из двух частей: рисование своей семьи и беседа после рисования.

Порядок выполнения теста был следующий: ребенку предлагалось нарисовать свою семью карандашом на бумаге без клеточек. В случае, если испытуемый задавал вопросы относительно рисования, мы отвечали неопределенно («Рисуй, как хочешь»), но поддерживая стремление рисовать («Неважно, как ты нарисуешь -- главное, чтобы ты что-то нарисовал»). Испытуемый не должен пользоваться ластиком. По окончании рисования все нарисованные персонажи должны быть обозначены подписями (кто есть кто).

После выполнения задания мы старались получить максимум дополнительной информации в ходе беседы с ребенком по следующим вопросам:

1. Скажи, кто здесь нарисован?

2. Где они находятся?

3. Что они делают?

4. Какое у них настроение (или: им весело или грустно, почему)?

Рисунки анализировались по системе оценки пяти симптомо-комплексов:

1. благоприятная семейная ситуация;

2. тревожность;

3. конфликтность в семье;

4. чувство неполноценности в семейной ситуации;

5. враждебность в семейной ситуации.

Фиксировались также такие особенности рисунка семьи, как:

- последовательность изображения;

- состав нарисованной семьи;

- последовательность изображения членов семьи;

- расстояние между отдельными членами семьи;

- отличия изображения членов семьи;

- стиль общения внутри семьи;

- цветовая гамма;

- расположение рисунка на листе.

В системе количественной оценки РС учитываются формальные и содержательные особенности рисунка. Формальным считается качество линий, расположение объектов рисунка, стирание всего рисунка или его отдельных частей, заштриховывание отдельных частей рисунка. Содержательными характеристиками рисунка являются изображаемая деятельность членов семьи, их взаимодействие и расположение, а также отношение вещей и людей на рисунке. Рисунки детей были проанализированы по количеству баллов, набранных при наличии определенных симптомов.

(Методика «Рисунок семьи» - Приложение 1).

Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)

Данный опросник выявляет отношение родителей не ко всем членам семьи, а применительно к ребенку.

Данный тест предусматривает собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения к ребенку, которое понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ними, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка и его поступков.

Данный опросник состоит из 61 утверждений. Опросник заполняли по одному родителю из каждой семьи.

(Опросник родительского отношения - Приложение 2).

Таким образом, методами исследования в нашей работе явились:

- наблюдение;

- беседа с родителями и детьми;

- методика «Рисунок семьи»;

- опросник родительского отношения (Варга, Столин).

Тексты (интерпретация, система оценки) методик «Рисунок семьи» и «Опросник родительского отношения» представлены в Приложение 1 и Приложении 2 соответственно.

3.3 Результаты исследования

3.3.1 Наблюдение

Наблюдение за детьми и семьями, в которых данные дети проживают, проводилось в период с октября по декабрь 2008 года.

В исследовании принимало участие 10 благополучных и 10 неблагополучных семей.

Наблюдение за всеми обследуемыми семьями осуществлялось в домашних условиях во время посещения данных семей.

Благополучные семьи были посещены нами два раза. В первый раз - для знакомства с семьей, установления контакта, обследования жилищно-бытовых условий и второй раз - для проведения опросника родительского отношения (Варга, Столин).

При посещении благополучных семей никаких проблем со знакомством и с обследованием жилищно-бытовых условий не возникало. И родители, и дети вели себя доброжелательно, корректно, соблюдая приличия. С первого раза в данных семьях нами был установлен контакт в общении и было получено согласие родителей на участие в нашем исследовании.

В таблице 1 представим данные о благополучных семьях.

Таблица 1

Данные о благополучных семьях

№ п/п	Ф.И.ребенка, возраст	Состав семьи	Факторы благополучия
1	Таня П., 10 лет	Мать, отец, 2 детей (7 и 10 лет)	Благополучная семья: родители оба работают, мать - продавец, отец - грузчик в магазине (матери - 30, отцу - 30 лет)
2	Вера М., 9 лет	Мать, отец, 1 ребенок	Благополучная семья: мать - домохозяйка, отец работает милиционером (матери - 31, отцу-38 лет)
3	Петя Р., 10 лет	Мать, 2 детей (10 и 15 лет)	Благополучная семья: мать работает в сельской администрации (матери - 40 лет)
4	Женя Д., 11 лет	Мать, отец, 3 детей (1, 11 и 13 лет)	Благополучная семья. Мать - в декретном отпуске, отец - фермер (матери - 35, отцу - 35 лет)
5	Ваня Л., 12 лет	Мать, отчим, 1 ребенок	Благополучная семья. Мать домохозяйка, отчим работает в районном центре электриком (матери - 30, отчиму - 31 год)
6	Вика Т., 10 лет	Мать, отец, 2 детей (8 и 10 лет)	Благополучная семья. Мать - учитель русского языка в школе, отец - водитель-дальнобойщик (матери - 33, отцу - 38 лет)
7	Катя М., 11 лет	Мать, отец, 1 ребенок	Благополучная семья. Мать - домохозяйка, отец - таксист (матери - 44, отцу - 45 лет)
8	Антон А., 10 лет	Мать, отец, 3 детей (10, 14, 17 лет)	Благополучная семья. Мать и отец - фермеры, своя небольшая ферма (матери - 40, отцу - 47 лет)
9	Сережа К., 11 лет	Мать, 1 ребенок	Благополучная семья. Мать работает продавцом (матери - 30 лет)
10	Оля Ж., 9 лет	Мать, отец, 1 ребенок	Благополучная семья. Мать - домохозяйка, отец - водитель автобуса (матери - 29 лет, отцу - 28 лет)

Совсем по иному выглядит ситуация с неблагополучными семьями.

Данные семьи были посещены нами по несколько раз (от 3 до 10).

И эти семьи посещались мною не одною, а вместе с социальным педагогом школы, так как одной посещать подобные семьи было небезопасно.

В двух случаях мы приглашали с собой для посещения семей и участкового милиционера, так как в данных двух семьях часто бывают большие пьяные компании и соответственно разгульное поведение и драки.

Родителей либо вообще невозможно было застать дома, либо они (она) находились в состоянии алкогольного опьянения и были неспособны к контакту. И даже если шли на контакт, то были настроены крайне недоброжелательно и некорректно, употребляли нецензурные выражения.

В нескольких случаях, в виду невозможности проводить беседу и опросник в домашних условиях, родители официально приглашались в школу.

В таблице 2 представим данные о неблагополучных семьях.

Таблица 2

Данные о неблагополучных семьях

№ п/п	Ф.И.ребенка, возраст	Состав семьи	Факторы неблагополучия
1	Женя К., 10 лет	Мать, отчим, 4 детей (4, 5, 8, 10 лет)	Неблагополучная семья: родители нигде не работают, алкоголики. Девочка предоставлена сама себе, беспризорница, смотрит за младшими братьями и сестрами (матери - 29, отчиму - 25 лет)
2	Люда Н., 11 лет	Мать, отец, 5 детей (6, 9, 11,12,14 лет)	Неблагополучная семья. Мать работает уборщицей в ДК, отец - безработный, хронический алкоголик. В семье по счету 3-ий ребенок, курит, беспризорница (матери - 35, отцу - 43 года)
3	Олег С., 10 лет	Мать, 2 детей (3 и 10 лет)	Мать - на пенсии по инвалидности, часто употребляет спиртные напитки. Должного влияния на детей не имеет. Мальчик курит, беспризорник (матери - 32 года)
4	Настя С., 9 лет	Мать, отец, 2 детей (4 и 9 лет)	Неблагополучная семья. Отец болен туберкулезом, мать работает уборщицей в д/с. В семье тяжелое материальное положение. Дети должного воспитания не получают (матери-30, отцу- 31 год)
5	Сережа Н., 12 лет	Мать, отец, 5 детей (6, 9, 11, 12, 14 лет)	Неблагополучная семья. Мать работает кладовщиком в магазине, отец безработный, хронический алкоголик. В семье по счету 2-ой ребенок, курит, беспризорник (матери - 35, отцу - 43 года)
6	Саша Г., 11 лет	Мать, отчим, 5 детей (1, 3, 6, 10, 11 лет)	Неблагополучная семья. Мать, отчим нигде не работают, алкоголики. Ребенок с 1 класса курит, предоставлен сам себе, относится к группе беспризорных (матери - 33, отчиму - 48 лет)
7	Карина М., 10 лет	Мать, отец, 5 детей (1, 3, 6, 10, 11 лет)	Неблагополучная семья. Мать, отец нигде не работают, алкоголики. Должного воспитания девочка не получает (матери - 44, отцу - 45 лет)
8	Марина О., 10 лет	Мать, дочь	Мать - одиночка. Воспитанием дочери не занимается. Дома появляется редко, работает в столовой посудомойщицей. Дочь фактически живет одна, курит (матери - 27 лет).
9	Сережа К., 9 лет	Мать, отец, 3 детей (3, 8, 9 лет)	Неблагополучная семья. Родители нигде не работают, алкоголики. Ребенок предоставлен сам себе, относится к группе беспризорных, курит (матери - 26, отцу - 35 лет)
10	Толя С., 10 лет	Мать, 2 детей (10, 16 лет)	Неблагополучная семья. Мать воспитывает детей одна. Отец умер - мать сильно запила, не работает. Дети - беспризорники (матери - 43 года)

Благополучные семьи

В результате наблюдения за благополучными семьями были выявлены следующие особенности семейного воспитания:

Во всех 10 семьях родителями (либо одним родителем) создаются условия для правильного и гармоничного развития ребенка. Это - нормальные жилищно-бытовые условия, отведено место для занятий ребенка, имеются домашние библиотеки.

Например, в семье мальчика Жени Д. под библиотеку отведена внутри дома полная стена, представляющая собой один большой шкаф с книгами, где собраны книги и учебные, и познавательные, и художественные, и книги по сельскому хозяйству (отец - фермер).

Во всех благополучных семьях родители осуществляют контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима.

Родители развивают познавательные интересы ребенка: смотрят и обсуждают вместе познавательные передачи по телевизору, много читают, беседуют о прочитанном, вместе уезжают в поездки за пределы села.

Например, семья Вики Т. последние шесть лет каждое лето уезжают в туристические поездки. Побывали вместе и в центральной части России (Москва, Петербург, Золотое кольцо), на Черном и на Желтом море. Показывали нам много интересных и красивых фотографий со своих поездок.

Семья Антона А. последние три года также каждое лето уезжают из поселка, но ненадолго, на две недели (они фермеры и не могут надолго оставлять свое хозяйство под присмотром родственников), они уезжали на Желтое море.

Все родители в благополучных семьях заинтересованы в хорошей учебе детей и оказывают им помощь в учении, контролируют выполнение домашнего задания, всегда посещают родительские собрания в школе.

Дома дети имеют конкретные трудовые обязанности, помогают в ведении домашнего и подсобного хозяйства. Особенно это касается тех детей, у кого родители - фермеры. Это семьи Жени Д. и Антона А. Дети в этих семьях имеют свои конкретные обязанности на ферме.

Недостатков семейного воспитания и их причин в данных благополучных семьях мною не обнаружены.

Неблагополучные семьи

В результате наблюдения за неблагополучными семьями, мною было выявлено следующее:

Данные неблагополучные семьи можно охарактеризовать следующими чертами поведения:

- не соблюдалась договоренность о заранее запланированной встрече с нами; на встречу не являлись в назначенное время, но иногда звонили;

- у них отсутствует понятие времени (день, месяц, неделя);

- во время встречи с нами могли смотреть телевизор или слушать радио; могли заниматься приготовлением пищи или выполнением другой домашней работы;

- неспособны говорить связно ни о себе, ни о других;

- часто ссорятся между собой, с детьми, употребляют нецензурные выражения.

Характеристику таких семей можно дополнить следующими проявлениями: недоверие, подозрительность, отрицание всего, импульсивность, нетерпеливость, постоянная нужда в чем-то, взволнованность, быстрая возбуждаемость, недостаток знаний и умений, непрактичность, несостоятельность, состояние озлобленности с припадками жестокости, насилия, причинения вреда семье.

Поведение родителей в таких семьях напоминает поведение маленьких детей, которые не могут найти контакта со взрослыми. Часто родители в такой семье - это люди, выбитые из колеи жизни, находящиеся в глубокой депрессии.

Подобное состояние взрослых делает невозможным формирование в семье бережных взаимоотношений между членами семьи и эмоциональной поддержки. Отсутствие эмоциональной поддержки детей со стороны родителей имеет глубокие последствия, которые выражаются, в частности, в снижении уверенности в себе у детей и подростков.

Отсутствие материальных средств часто отражается на питании семьи, что снижает сопротивляемость детей болезням, приводит к ослаблению их организма, истощению и т.д. Социальная и психологическая отстраненность оборачивается апатичным отношением к жизни, пассивностью семьи, саморазрушением личности семьи. Неблагополучная семья утрачивает всякую веру в самоизменение и продолжает движение к полному краху.

По результатам посещения неблагополучных семей мы выделили особенности семейного воспитания в данных семьях:

Родители не создают условия для нормального развития детей: отсутствуют нормальные жилищно-бытовые условия (санитарно-гигиеническая запущенность, неорганизованный быт; отсутствие домашней библиотеки и игровых уголков; отсутствие контроля за соблюдением санитарно-гигиенических условий, режима дня).

Результаты обследования жилищно-бытовых условий показали, что практически все учащиеся основной группы живут в семьях, где родители злоупотребляют алкоголем, не работают, ведут асоциальный образ жизни. Доход каждой семьи ниже прожиточного уровня и в основном складывается из случайных заработков и детских пособий. У учащихся, как правило, нет зимней одежды, необходимых продуктов питания, а также нормальных бытовых условий для жизни. Часто в таких семьях собираются пьяные компании, устраиваются дебоши, драки и скандалы. Родители воспитанию своих детей не уделяют внимания, относятся к ним с безразличием. Такое поведение родителей очень сильно влияет на отклонение в поведении детей и подростков. Психологическая обстановка в таких семьях очень тяжелая, между детьми и родителями нет атмосферы взаимопонимания и доброжелательности.

В приложении 3 к данной работе представлены акты обследования жилищно-бытовых условий двух семей: семья Олега С. и семья Люды Н.

Родители не развивают познавательные интересы детей: не слушают вместе с детьми радиопередачи (телепередачи) и не обсуждают их; не читают книги, не ходят с детьми на совместные прогулки и т.д.

Родители показывают своим детям пример злоупотребления алкоголем.

Родители не оказывают помощи в организации домашнего полезного труда.

Дети имеют конкретные трудовые обязанности в семье (покупают при наличии средств продукты питания, иногда производят уборку в квартире и т.д.).

Родители не видят недостатков в воспитании своих детей.

Причины недостатков в неблагополучных семьях:

- неблагополучие семьи (злоупотребление алкоголем, низкий материальный уровень, санитарно-гигиеническая запущенность);

- низкий образовательный, педагогический, культурный уровни;

- частое отсутствие контроля;

- неправильная оценка ребенка;

- переоценка воспитательных возможностей семьи и другие причины.

В результате наблюдения за детьми в данных неблагополучных семьях были выявлены следующие факторы негативного влияния неблагополучной семьи на развитие ребенка:

1. Нарушение поведения - в 100% неблагополучных семей.

- бродяжничество

- агрессивность

- хулиганство

- аморальные формы поведения

- неадекватная реакция на замечания взрослых.

2. Нарушение развития детей - в 100% неблагополучных семей.

- уклонение от учебы

- низкая успеваемость

- неврастения

- отсутствие навыков личной гигиены

- неуравновешенность психики

- тревожность

- болезни, недоедание.

3. Нарушение общения - в 100% неблагополучных семей.

- конфликтность с учителями, сверстниками

- агрессивность со сверстниками

- частое употребление ненормативной лексики

- суетливость и /или гиперактивность

- нарушение социальных связей с родственниками.

Рассмотрим несколько примеров.

Саша Г., 11 лет, учится в 4 классе второй раз (оставлен на второй учебный год из-за неуспеваемости практически по всем предметам), состоит на учете ИДН за систематические пропуски занятий, бродяжничество. Последние два года в школе практически не учится, дома появляется эпизодически, проводит время в компании уличных друзей. Семья при этом оказывает только негативное влияние на ребенка. Мать и отчим - алкоголики, не работают, в доме сплошная антисанитария. В доме нет необходимой мебели, посуды, постельного белья, часто нет продуктов питания. Родители периодически страдают запоями, мать во время пьяных загулов, не считаясь с мужем и детьми, приводит в дом посторонних мужчин либо сама на длительное время исчезает из дому. Кроме Саши, в семье еще четверо младших детей. Все меры административного и общественного воздействия на семью в данном случае оказались бездейственны, необходимо одно - изъятие детей из такой явно тлетворной обстановки и передача на государственно-общественное попечение. Эти единственно возможные в данном случае меры ни инспектором, ни комиссией по делам несовершеннолетних своевременно не предпринимались. Инспекция ждала инициативы со стороны школы, школа - со стороны инспекции. В результате для Саши время упущено. Это же при такой нерешительности ожидает и его младших братьев и сестер.

Сережа Н., 12 лет, учится плохо, систематически прогуливает, бродяжничает, совершает мелкие кражи. Мать работает кладовщиком в магазине, отец безработный, хронический алкоголик. На квартире постоянно собираются либо пьяная компания отца, либо дружки брата (старшему брату 14 лет). Ясно, что такая обстановка является опасной криминогенной средой как для Сережи, так и для его друзей.

Марина О., 10 лет. Мать растит Марину одна, родила ее в возрасте 17 лет, среднюю общеобразовательную школу не закончила (образование - 8 классов), воспитанием дочери не занимается. Дома появляется редко, работает в столовой посудомойщицей. Ведет аморальный образ жизни, живет за счет часто меняющихся сожителей, часто и надолго уходит из дома, бросает ребенка без присмотра, на попечительство соседей либо престарелой беспомощной бабушки (бабушка живет по соседству). Девочка не имеет самых элементарных условий для жизни и учебы, нередко остается голодной. Марина учится плохо, крайне груба в отношении к учителю, одноклассникам, жестока, высокомерна с подругами, избивает сверстниц.

Олег С., 10 лет. У Олега есть еще младшая сестра (3 годика). Мать воспитывает детей одна, инвалид, не работает, злоупотребляет алкоголем. Олег плохо учится, дерзит учителям, дерется с малышами, забирает у них деньги, рано приобщился к курению, выпивает, плохо поддается перевоспитанию.

Люда Н., 11 лет. Мать работает уборщицей в ДК, отец - безработный, хронический алкоголик. Люди плохо учится, состоит на учете за систематические пропуски, пренебрежение к учебе, бродяжничество. Привычный способ общения родителей - скандал. Инициатор скандалов - мать. Переходит на крик по всякому поводу и без повода. Своим соседям, не стесняясь, рассказывает о всех повинностях мужа, недовольна им. Люда буквально не имеет дома спокойной минуты, чтобы готовить уроки, отдыхать. Она предпочитает проводить время на улице, куда убегает, также и из школы в том случае, когда не выучит уроков, что естественно, случается с ней весьма часто.

Таким образом, основываясь на полученной информации о наблюдаемых нами неблагополучных семьях, можно говорить о несостоятельности родителей как воспитателей будущего самостоятельного члена общества, поскольку они не прилагают усилий в оказании ему посильной помощи в учебе, не проводят совместно свободное время, часто игнорируют ребенка, практически не занимаются его воспитанием.

3.3.2 Беседа

Целью беседы с родителями и детьми было установить контакт с семьей и получить основные данные о семье.

Анализ данных проводился по следующим показателям: по составу семьи, по количеству детей, их возрасту, по возрасту родителей, по наличию места работы у родителей, по наличию у родителей образования.

Благополучные семьи

Общий анализ данных по благополучным семьям представим в таблице 3.

Таблица 3

Анализ данных о благополучных семьях

№ п/п	Ф.И. ребенка, возраст	Состав семьи	Количество детей, возраст	Возраст родителей	Наличие места работы	Наличие образования у родителей
1	Таня П., 10 лет	Полная	2 детей (7 и 10 лет)	мать - 30, отец - 30	оба работают	мать - ПТУ, отец -среднее
2	Вера М., 9 лет	Полная	1 ребенок, 9 лет	мать - 31, отец - 38	отец работает	мать -среднее, отец - высшее
3	Петя Р., 10 лет	Неполная	2 детей (10 и 15 лет)	мать - 40	мать работает	мать - высшее
4	Женя Д, 11 лет	Полная	3 детей (1, 11 и 13 лет)	мать - 35, отец - 35	отец работает	мать - ПТУ, отец - техникум
5	Ваня Л., 12 лет	Формально полная	1 ребенок, 12 лет	мать - 30, отчим - 31	отец работает	мать - среднее, отец - техникум
6	Вика Т., 10 лет	Полная	2 детей (8 и 10 лет)	мать - 33, отец - 38	оба работают	мать - высшее, отец - среднее
7	Катя М., 11 лет	Полная	1 ребенок, 11 лет	мать - 44, отец - 45	отец работает	мать - ПТУ, отец - среднее
8	Антон А., 10 лет	Полная	3 детей (10, 14 и 17 лет)	мать - 40, отец - 47	оба работают	мать - техникум, отец - техникум
9	Сережа К., 11 лет	Неполная	1 ребенок, 11 лет	мать - 30	мать работает	мать - среднее
10	Оля Ж., 9 лет	Полная	1 ребенок, 9 лет	мать - 29 отец - 28	отец работает	мать - техникум, отец - ПТУ

В процентах анализ данных по благополучным семьям выглядит следующим образом:

По составу семьи:

70% из 10 семей имеет полный состав;

10% - формально полная (отчим);

20% - неполные семьи (мать воспитывает детей одна).

По количеству детей:

20% имеет 3 детей;

30% - 2 детей;

50% - 1 ребенка.

По возрасту родителей:

возраст матерей в данных семьях - от 29 до 44 лет;

возраст отцов (отчима) - от 28 до 47 лет.

По наличию места работы:

в 30% семей оба родителя работают;

в 70% семей работает один из родителей.

По наличию образования:

в 100 % семей оба родителя имеют законченное среднее образование;

далее:

в 60% семей один из родителей (либо оба) имеет профессиональное образование (ПТУ, техникум);

в 30 % семей один из родителей имеет высшее образование;

в 10% семей мать (семья неполная) имеет только законченное среднее образование.

Неблагополучные семьи

Получить данные по неблагополучным семьям в общении с ними было довольно сложно, так как родители плохо шли на контакт со мною, не хотели ничего о себе рассказывать. Таким образом, информация о данных семьях собиралась «по кусочкам», т.е. часть информации была получена от самих родителей, часть - от детей, и часть - от социального педагога школы.

Общий анализ данных по неблагополучным семьям представим в таблице 4.

Таблица 4

Анализ данных о неблагополучных семьях

№ п/п	Ф.И. ребенка, возраст	Состав семьи	Количество детей, возраст	Возраст родителей	Наличие места работы	Наличие образования у родителей
1	Женя К., 10 лет	Формально полная	4 детей (4, 5, 8, 10 лет)	мать - 29, отчим - 25	оба не работают	мать - незаконч. среднее, отчим -среднее
2	Люда Н., 11 лет	Полная	5 детей (6, 9, 11,12,14 лет)	мать - 35, отец - 43	мать работает	мать -среднее, отец - незаконч. среднее
3	Олег С., 10 лет	Непол ная	2 детей (3 и 10 лет)	мать - 32	мать не работает	мать - среднее
4	Настя С., 9 лет	Полная	2 детей (4 и 9 лет)	мать - 30, отец - 31	мать работает	мать - среднее, отец - техникум
5	Сережа Н., 12 лет	Полная	5 детей (6, 9, 11, 12, 14 лет)	мать - 35, отец - 43	мать работает	мать - ПТУ, отец - среднее
6	Саша Г., 11 лет	Форма льно полная	5 детей (6, 9, 11, 12, 14 лет)	мать - 33, отчим - 48	оба не работают	мать - среднее, отчим -среднее
7	Карина М., 10 лет	Полная	5 детей (1, 3, 6, 10, 11 лет)	мать - 44, отец - 45	оба не работают	мать - ПТУ, отец - ПТУ
8	Марина О., 10 лет	Неполная	1 ребенок, 10 лет	мать - 27	мать работает	мать - незаконч. среднее
9	Сережа К., 9 лет	Полная	3 детей (3, 8, 9 лет)	мать - 26, отец - 35	оба не работают	мать - среднее, отец - ПТУ
10	Толя С., 10 лет	Неполная	2 детей (10, 16 лет)	мать - 43	мать не работает	мать - техникум

Общий анализ данных выглядит следующим образом:

По составу семьи:

50% из 10 семей имеет полный состав;

20% - формально полные семьи (отчим);

30% - неполные семьи (мать воспитывает детей одна).

По количеству детей:

40% имеет 5 детей;

10% - 4 детей;

10% - 3 детей;

30% - 2 детей;

10% - 1 ребенка.

По наличию места работы:

в 60% семей оба родителя нигде не работают;

в 40% семей работает один из родителей.

По возрасту родителей:

возраст матерей в данных неблагополучных семьях - от 26 до 44 лет;

возраст отцов (отчимов) - от 25 до 48 лет.

По наличию образования:

в 70% семей оба родителя имеют законченное среднее образование;

в 30% семей один из родителей имеет незаконченное среднее образование;

далее:

в 40% семей один из родителей имеет профессиональное образование (ПТУ, техникум);

в 10% семей - оба родителя имеют профессиональное образование (ПТУ).

3.3.3 Методика «Рисунок семьи»

С целью выявления взаимоотношений в семье, вызывающих у ребенка тревогу, получения данных о том, как он воспринимает других членов семьи и свое место среди них, нами был проведен тест «Рисунок семьи» (РС).

Рисунки детей из благополучных и неблагополучных семей были проанализированы по количеству баллов, набранных при наличии определенных симптомов (некоторые из рисунков представлены в Приложении 4).

Исходя из количества баллов, определили симптомокомплекс семейной ситуации.

Выделяют 5 симптомокомплексов:

1) Благоприятная семейная ситуация.

2) Тревожность.

3) Конфликтность в семье.

4) Чувство неполноценности в семейной ситуации.

5) Враждебность в семейной ситуации.

Благополучные семьи

Анализ рисунков детей из благополучных семей показал следующие результаты:

1. Симптомокомплекс - благоприятная семейная ситуация (табл. 5)

Таблица 5

Показатели симптомокомплекса «Благоприятная семейная ситуация»

по методике РС

Выделенные показатели	Количество детей (%)
Изображение всех членов семьи	80%
Изображение первыми людей	80%
Общая деятельность всех членов	70%
Отсутствие изолированных членов	20%
Хорошее качество линий	70%

Следовательно, симптомокомплекс «благоприятная семейная ситуация», включающий в себя изображение веселых лиц, применение ярких цветовых оттенков, изображение общей деятельности всех членов семьи, хорошее качество линий, имеет высокие показатели.

Рисунки семьи свидетельствуют о том, что 80 % детей изображают себя вместе с родителями. Из них 60 % детей рисуют себя, маму и папу; 20% - рисуют себя, маму и других родственников: бабушек, сестер, братьев (при отсутствии отца); применяют яркие цветовые оттенки 80% детей. Изображение первыми людей говорит о благоприятном семейном окружении.

2. Симптомокомплекс - тревожность (табл.6)

Таблица 6

Показатели симптомокомплекса «Тревожность» по методике РС

Выделенные показатели	Количество детей (%)
Наличие штриховки	10%
Линия основания	10%
Линия с сильным нажимом	40%
Преувеличенное внимание к деталям	10%
Стирание	10%

Таким образом, рисунки отличаются незначительным количеством линий с сильным нажимом, несильной штриховкой, практически нет внимания к деталям и следов стирания.

30% детей обращались к нам за одобрением, спрашивая о правильности работы.

3.Симптомокомплекс - конфликтность в семье (табл. 7)

Таблица 7

Показатели симптомокомплекса «Конфликтность в семье» по методике РС

Выделенные показатели	Количество детей (%)
Барьеры между фигурами	10%
Выделение отдельных фигур	20%
Изоляция отдельных фигур	0%
Преобладание вещей	30%
Отсутствие некоторых членов семьи	20%

По данному симптомокомплексу показатели имеют низкие проценты, нет изоляции отдельных фигур, в 20% - отсутствие некоторых членов семьи, преобладание вещей в 30% рисунков может говорить также и о материальном благополучии.

4.Симптомокомплекс - чувство неполноценности в семейной ситуации (табл. 8)

Таблица 8

Показатели симптомокомплекса «Чувство неполноценности в семейной ситуации» по методике РС

Выделенные показатели	Количество детей (%)
Отсутствие автора	0%
Изображение себя последним	30%
Изоляция автора от других	10%
Маленькие фигуры	30%
Расположение фигур на нижней части листа	20%

Полученные результаты свидетельствуют об отсутствии чувства неполноценности в семейной ситуации. Нет детей, не нарисовавших на рисунке себя. Изоляция себя от членов семьи - только в 10%.

5.Симптомокомплекс - враждебность в семейной ситуации (табл. 9)

Таблица 9

Показатели симптомокомплекса «Враждебность в семейной ситуации» по методике РС

Выделенные показатели	Количество детей (%)
Агрессивная позиция фигур	0%
Деформированная (нечеткая) фигура	10%
Руки раскинуты в стороны	0%
Пальчики в виде длинных палочек	0%

На рисунках детей нет агрессивных позиций фигур, нечеткая фигура изображена в 10%.

Размещение рисунка детьми на листе бумаги позволило нам получить следующую информацию:

20% - размещают ниже центра листа (чувство неудобства, ограниченности);

80% - размещают в центре листа (потребность заботливого контроля ради сохранения психологического равновесия).

Таким образом, делая вывод по результатам проведенной методики «Рисунок семьи» с детьми из благополучных семей, можно заключить, что рисунки детей изображают благоприятную семейную ситуацию. Дети изображают себя вместе с родителями. Изображение первыми людей также говорит о благоприятном семейном окружении. На рисунках нет изоляции отдельных фигур. Мы наблюдаем также отсутствие чувства неполноценности в семейной ситуации. Итак, благоприятная семейная ситуация (на рисунках изображены веселые лица, яркие цветовые оттенки, общая деятельность всех членов семьи, хорошее качество линий) имеет высокие показатели.

Неблагополучные семьи

Анализ рисунков детей из неблагополучных семей показал следующие результаты:

1. Симптомокомплекс - благоприятная семейная ситуация (табл. 10)

Таблица 10

Показатели симптомокомплекса «Благоприятная семейная ситуация» по методике РС

Выделенные показатели	Количество детей (%)
Изображение всех членов семьи	50%
Изображение первыми людей	40%
Общая деятельность всех членов	0%
Отсутствие изолированных членов	60%
Хорошее качество линий	30%

Следовательно, симптомокомплекс «благоприятная семейная ситуация», включающий в себя изображение веселых лиц, применение ярких цветовых оттенков, изображение общей деятельности всех членов семьи, хорошее качество линий, имеет низкие показатели.

Однако рисунки семьи свидетельствуют о том, что, несмотря на тяжелое переживание отрыва от семьи или неблагоприятные эмоциональные отношения внутри семьи, 80 % детей изображают себя вместе с родителями. Из них 60 % детей рисуют себя, маму и папу; 20% - рисуют себя, маму и других родственников: бабушек, сестер, братьев (при отсутствии отца); Применяют яркие цветовые оттенки всего 30 % детей. Изображение первыми различных предметов, а не людей, говорит об эмоциональной озабоченности семейной ситуацией, уходе, защите от неприятного задания. Дети как бы откладывают рисование членов семьи, а изображают вещи, которые не обладают сильной эмоциональной значимостью.

2. Симптомокомплекс - тревожность (табл. 11).

Таблица 11

Показатели симптомокомплекса «Тревожность» по методике РС

Выделенные показатели	Количество детей (%)
Наличие штриховки	60%
Линия основания	40%
Линия с сильным нажимом	70%
Преувеличенное внимание к деталям	50%
Стирание	40%

Таким образом, рисунки отличаются наличием линий с сильным нажимом, сильной штриховкой, преувеличенным внимание к деталям и следами стирания.

50% детей начали рисунок с изображения различных предметов (кругов, треугольников, облаков, деревьев, листьев, солнца, дома). Они как бы "застревали" на предметах или явлениях окружающего мира, оттягивая момент рисования людей. О тревожности свидетельствует и подчеркнутая прорисовка глаз (60%), что говорит о наличии у детей страхов. Кроме того, в рисунках встречается специфическая "тревожная линия" - длинная линия, состоящая из отдельных мелких штрихов (60%).

Дети (60%) обращались к нам за поддержкой и одобрением, спрашивая о правильности работы.

3.Симптомокомплекс - конфликтность в семье (табл. 12)

Таблица 12

Показатели симптомокомплекса «Конфликтность в семье» по методике РС

Выделенные показатели	Количество детей (%)
Барьеры между фигурами	30%
Выделение отдельных фигур	40%
Изоляция отдельных фигур	40%
Преобладание вещей	60%
Отсутствие некоторых членов семьи	40%

Итак, о конфликтности в семье в большей степени свидетельствует отсутствие некоторых членов семьи, изоляция отдельных фигур, а также выделение отдельных членов семьи при одновременном увеличении расстояния между ними и ребенком.

20 % детей отказались вначале от рисования на заданную тему, что может говорить о негативном отношении, чрезмерном эмоциональном напряжении ребенка в семейной ситуации, тенденции к вытеснению этих ощущений. Эти же дети нарисовали фигуру мамы последней. Расстояние между фигурами отражает эмоциональную дистанцированность членов семьи по отношению к ребенку (с точки зрения самого ребенка) - 40%. Показателем конфликтности являются также паузы перед рисованием той или иной фигуры (30%).

Отсутствие основных частей тела и лица (рук - 10%, рта - 20%, ушей - 60%), изображение редуцированных кистей рук (80%),а также штриховка рук (30%) может свидетельствовать об эмоциональной напряженности в социальных контактах, сниженной практике общения и сочетании сниженной потребности общения с эмоциональной бедностью.

4.Симптомокомплекс - чувство неполноценности в семейной ситуации (табл. 13)

Таблица 13

Показатели симптомокомплекса «Чувство неполноценности в семейной ситуации» по методике РС

Выделенные показатели	Количество детей (%)
Отсутствие автора	20%
Изображение себя последним	80%
Изоляция автора от других	60%
Маленькие фигуры	20%
Расположение фигур на нижней части листа	60%

Полученные результаты свидетельствуют об испытываемом ребенком чувстве отчужденности, неполноценности (нарушенных семейных отношениях, эмоциональной зависимости, чувстве неуверенности, потребности в защите и заботе). 20% детей (не нарисовавших себя) одновременно с чувством отверженности испытывают чувство вины за то, что не принимаются близкими.

Другие рисунки говорят об ощущении потери своего "Я" и мучительном переживании отсутствия эмоциональной вовлеченности в отношения с близкими. Это дети, изображающие себя (или других членов семьи) в виде машин или роботов (20%). Лишь 10% детей "заявили" о необходимости признания своей значимости (более детальное изображение самого себя). 40% детей использовали один и тот же цвет для изображения себя и своих близких (показатель слитности со всеми членами семьи).

5.Симптомокомплекс - враждебность в семейной ситуации (табл. 14)

Таблица 14

Показатели симптомокомплекса «Враждебность в семейной ситуации» по методике РС

Выделенные показатели	Количество детей (%)
Агрессивная позиция фигур	40%
Деформированная (нечеткая) фигура	30%
Руки раскинуты в стороны	40%
Пальчики в виде длинных палочек	10%

40% детей рисуют себя в отдалении от первого изображенного члена семьи. С учетом ранее выделенных неблагоприятных признаков, данный показатель может свидетельствовать о наиболее отрицательных эмоциях ребенка по отношению к этому члену семьи. Раскинутые в стороны руки, пальцы в виде длинных палочек являются признаками агрессивности в семейной ситуации.

Размещение рисунка детьми на листе бумаги позволило нам получить следующую информацию:

60% - размещают ниже центра листа (депрессивное настроение, чувство неудобства, ограниченности, скованности реальностью);

20% - размещают в центре листа (потребность заботливого контроля ради сохранения психологического равновесия);

20% - размещают выше центра листа (внутренняя напряженность, ощущение тяжести борьбы).

Таким образом, делая вывод по результатам проведенной методики «Рисунок семьи» с детьми из неблагополучных семей, можно заключить, что изображение первыми различных предметов, а не людей, говорит об эмоциональной озабоченности семейной ситуацией, уходе, защите от неприятного задания. Симптомокомплекс «благоприятная семейная ситуация» имеет низкие показатели. Применяют яркие цветовые оттенки всего 30 % детей. О конфликтности в семье в большей степени свидетельствует отсутствие некоторых членов семьи, изоляция отдельных фигур, а также выделение отдельных членов семьи при одновременном увеличении расстояния между ними и ребенком. Итак, в данных семьях дети наиболее проявляют тревожность, связанную с семейным микроклиматом, взаимоотношениями в семье, т.е. с родителями.

3.3.4 Опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)

В опроснике родительского отношения принимали участие родители тех же 10 благополучных и 10 неблагополучных семей.

Данный опросник состоит из 61 утверждений. Опросник заполняли один из родителей из каждой семьи (в основном матери).

Математико-статистическую обработку данных проведем в программе Microsoft Excel 2007. Результаты представлены в таблицах 15 и 16.

Таблица 15

Некоторые статистические показатели по методике «Опросник родительского отношения» контрольной группы исследования

Принятие-Отторжение		Кооперация		Симбиоз		Контроль		Инфантилизация
Среднее м1	31,30	Среднее	6,80	Среднее	6,20	Среднее	4,10	Среднее	1,80
Стандартное отклонение, у1	1,06	Стандартное отклонение	0,92	Стандартное отклонение	0,42	Стандартное отклонение	0,32	Стандартное отклонение	0,42
Минимум (min)	29,00	Минимум	5,00	Минимум	6,00	Минимум	4,00	Минимум	1,00
Максимум (max)	32,00	Максимум	8,00	Максимум	7,00	Максимум	5,00	Максимум	2,00

Таблица 16

Некоторые статистические показатели по методике «Опросник родительского отношения» основной группы исследования

Принятие-Отторжение		Кооперация		Симбиоз		Контроль		Инфантилизация
Среднее м2	6,30	Среднее	0,80	Среднее	0,70	Среднее	1,20	Среднее	6,60
Стандартное отклонение, у2	3,56	Стандартное отклонение	0,79	Стандартное отклонение	0,67	Стандартное отклонение	2,10	Стандартное отклонение	0,97
Минимум (min)	2,00	Минимум	0,00	Минимум	0,00	Минимум	0,00	Минимум	5,00
Максимум (max)	12,00	Максимум	2,00	Максимум	2,00	Максимум	7,00	Максимум	8,00

Получены данные по шкале «принятие/отвержение» в контрольной группе (среднее) - м₁=31,3, при стандартном отклонении у₁= 1,06 и максимальном показателе Мах₁= 32,0 (максимально возможное значение - 33 балла), что свидетельствует об очень высоком уровне эмоционального принятия своих детей в благополучных семьях. Тогда как по этой же шкале в основной группе исследуемых получены данные: м₂=6,3; у₂= 3,56 и максимальном показателе Мах₂= 12,0, то есть ни одна семья в этой группе исследования не достигла результата даже в половину возможного. Это свидетельствует о высоком уровне эмоционального отторжения ребенка взрослыми.

Шкала «Кооперация». Результаты, полученные по шкале опросника в основной группе очень низкие - средние показатели по группе составляют всего у₁= 2 балла при максимально возможном - Max=8 баллов. В контрольной группе показатель существенно выше: 6,8 балла. Можно сделать однозначный вывод о том, что в неблагополучных семьях совместная деятельность с детьми, сопереживание внутреннему миру ребенка практически полностью отсутствует. В благополучных семьях родители стараются все делать вместе с ребенком, не считают его внутренний мир чем-то эфемерным, несуществующим.

По шкале «Симбиоз» при проведенном анализе были получены следующие средние данные: 1. Благополучные семьи (контрольная группа) - м₁=6,2, при стандартном отклонении у₁= 0,42 и максимальном показателе Мах₁= 7,0 (максимально возможное значение - 8 баллов). 2. Неблагополучные семьи (основная группа исследования) - м₁=0,7, при стандартном отклонении у₁= 0,67 и максимальном показателе Мах₁= 2,0 (максимально возможное значение - 8 баллов). Сделаем вывод о том, что в контрольной группе родители не устанавливают психологическую дистанцию между собой и ребенком, стараются всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей.

Шкала «Контроль». Наилучшим вариантом оценки педагогических способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов. В контрольной группе средний балл составил м₁=4,1, при стандартном отклонении у₁= 0,32 и максимальном показателе Мах₁= 5,0, что говорит о достаточном и неизбыточном контроле детей со стороны взрослых. Это позволяет детям развиваться полноценной личностью, без излишних страхов и очень жестких дисциплинарных рамок. Такого явления не наблюдается в основной группе исследования. Средний балл составил м₁=1,2, при стандартном отклонении у₁= 2,1 и максимальном показателе Мах₁= 7,0, что говорит об отсутствии контроля детей со стороны взрослых, либо о чрезмерно высоком контроле (стандартное отклонение у₁= 2,1).

Средний балл, высчитанный по шкале «маленький неудачник» в контрольной группе (м₁=1,8, у₁= 0,42, идеальный уровень = 0) и в основной группе (м₁=6,6, у₁= 0,97, идеальный уровень = 0), позволяет сделать вывод: в неблагополучных семьях явно выражена инфантилизация ребенка. Его считают ничего не умеющим неудачником. Будущее этого ребенка представляется родителям в весьма мрачных красках. Напротив, родители контрольной группы считают неудачи своих детей случайными, ничего не значащими.

Проведем далее качественный анализ результатов опросника.

Согласно методике проведения опроса, данные должны быть выражены в процентилях. Для большей наглядности мы будем использовать обычные арифметические проценты.

По количеству утверждений по таким параметрам как: I - «принятие - отвержение»; II - «кооперация»; III - «симбиоз»; IV - «авторитарная гиперсоциализация»; V - «маленький неудачник» мы получили следующие результаты: