Психологическое просветительство родителей в детском саду №9 "Семицветик" г. Зеленогорска

Педагог-психолог МБДОУ №9 «Семицветик» - Вязова Евгения Геннадьевна. Основные функции психологической службы ДОУ в Приложении А.

Работа педагога-психолога строится в соответствии «Положением о психологической службе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №9 «Семицветик»» (Приложение Б), с обязанностями и правами, которые определяют рамки профессиональной компетенции. Основные направления деятельности педагога-психолога представлены в Приложение В.

Психолог ДОУ должен четко представлять не только то, что обязан делать, но и понимать, что в определенных ситуациях необходимо обращаться за помощью к другим специалистам, а иногда и обосновать свой отказ от выполнения тех или иных требований. Должностные обязанности и права педагога-психолога, где обозначены рамки профессиональной деятельности, которые разграничивают работу психолога и других специалистов.

Главная задача педагога-психолога в детском саду - это создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия, свободного и эффективного развития способностей каждого ребёнка.

Педагог-психолог проводит занятия с детьми по программе «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Крюковой С.В., Слободяник Н.П. на развитие эмоциональной сферы детей. Однако работа по повышению психологической компетентности педагогов и родителей в закономерностях развития ребенка, а также в вопросах обучения и воспитания детей не менее важна, чем работа непосредственно с ребенком.

Деятельность педагогов связана с напряженными ситуациями и эмоциональными факторами как объективными, так и субъективными, влияющими на психофизическое здоровье педагогов. Это конфликтные ситуации во взаимоотношениях с коллегами и администрацией ДОУ, трудности во взаимодействии с детьми и их родителями и др.

Психологом разработана четкая организация взаимодействия с педагогами по работе с «профессиональным выгоранием», работа ведется по следующим направлениям: диагностическая, коррекционная и просветительская.

Особый акцент психолог делает на работу с родителями, отвечающими за детей, так как именно в семье оказывают решающее влияние на развитие, формирование характерологических особенностей дошкольников.

Формы работы педагога-психолога МБДОУ №9 «Семицветик» с родителями следующие:

- организован консультативный пункт для родителей, где по различным вопросам воспитания и образования дают консультации специалисты МБДОУ;

- проводятся общие, групповые родительские собрания, консультации, открытые занятия, выставки, конкурсы рисунков и поделок, выполненных детьми совместно с родителями;

- составлены социальные паспорта семей;

- ведётся контроль за воспитанием опекаемых детей, детей из неблагополучных семей.

При первом знакомстве с родителями детей, посещающий ДОУ, психолог знакомит взрослых со своими функциями и рассказывает о приоритетных сферах своей деятельности. Особенный акцент делается на том, что психолог, в первую очередь, выступает как координатор взаимодействий семьи и детского сада, основной задачей которого является охрана прав ребенка и создание оптимальных условий для развития личности детей, их гармоничного воспитания и обучения. В связи с этим, он знакомит родителей с основными принципами, определяющими успешность воспитания детей дошкольного возраста.

Необходимо отметить, что в последнее время отношение родителей к психологу в детском саду изменилось, его уже не ассоциируют с неким медицинским работником, призванным лечить детей. Кроме того, наметился рост заинтересованности родителей в помощи практического психолога, а характер их запросов стал более конкретным и обоснованным.

Под психологическим просвещением понимается повышение психологической культуры родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам.

Цель психологического просвещения: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов и родителей, а именно:

-актуализация и систематизация имеющихся знаний;

-повышение уровня психологических знаний;

-включение имеющихся знаний в структуру деятельности.

Психологическое просвещение не должно ограничиваться общими сведениями по детской психологии. Необходимо опираться на результаты изучения конкретных особенностей данного ДОУ, учитывать традиции и местные условия, квалификацию и особенности педагогического коллектива, своеобразие детей и родителей. План родительского всеобуча (педагогического просвещения) «Школа ответственных родителей» на 2011-2012 учебный год представлен в Приложении И.

Основной смысл психологического просвещения заключается в том, чтобы

- знакомить родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка;

- популяризовать и разъяснять результаты психологических исследований;

- формировать потребность в психологических знаниях и желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности;

- достичь понимания необходимости практической психологии и работы психолога в детском саду и в других учебно-воспитательных учреждениях.

Предлагаемое содержание деятельности педагога-психолога ДОУ конкретизируется в двух плоскостях - обязательных видах деятельности и дополнительных.

Обязательно: проведение систематизированного психологического просвещения родителей в форме родительских собраний, бесед, круглых столов и пр. с обязательным учетом в тематике возраста детей и актуальности рассматриваемых тем для родителей.

Дополнительно: создание информационных уголков по типу «Советы психолога».

Можно выделить несколько групп характерных запросов родителей, наиболее часто встречающихся в практике психолога детского сада.

Первая группа запросов родителей носит «не проблемный», познавательный характер. Родители понимают необходимость контроля за ходом психического развития ребенка, раннего выявления отклонений и задержек в развитии и формулируют свой запрос в виде требования определить уровень умственного и психического развития ребенка.

С одной стороны при таких запросах у родителей доминирует желание удостовериться, что ребёнок развивается нормально.

С другой стороны, запросы родителей определить уровень развития их детей связаны с необходимостью ранней подготовки детей к обучению в школе со сложной программой и обеспечения им необходимого уровня развития для поступления в такую школу. Здесь основная работа психолога связана с диагностическим обследованием детей.

Другой круг вопросов, возникающих у родителей, связан с проблемой выявления задатков и способностей у ребенка. В данном случае задача психолога состоит не только в выявлении одаренных детей, контролировании их развития, но и в составлении индивидуальных программ обучения с целью предупреждения нежелательных последствий.

Наиболее многочисленную группу составляют родители, чьи запросы связаны с отклонениями в поведении детей дошкольного возраста (агрессивность, застенчивость, замкнутость, неуверенность в себе, эмоциональная неустойчивость, нервность). Причём число таких запросов увеличилось.

При организации работы психолога по психологическому просвещению родителей ее эффективность напрямую зависят от уровня их педагогической культуры, поскольку разный уровень развития педагогического сознания родителей по-разному определяет цели, принципы, содержание, методы, средства, формы, а также условия осуществления педагогической деятельности.

Психологическое просвещение проходит в виде стендовой информации, лекций, бесед, семинаров,

Просветительская работа охватывается в основном групповыми формами воздействий. Прежде всего, это лекции, беседы, диспуты с организацией дискуссий, семинары, психологические погружения, некоторые виды тренингов, а также родительских собраний. Данные формы просветительских воздействий обеспечиваются вербально-коммуникативными средствами, т.е. построены с учетом возможностей монологического (лекции), диалогического (дискуссии) и группового (диспуты) общения.

Тематическое содержание просветительской работы определяется как по запросам родителей и воспитателей, так и по инициативе психолога. Обсуждение некоторых проблемных вопросов заранее планируется психологом.

Для родителей это темы, связанные с адаптацией к дошкольному учреждению, готовностью к школе, техническими, информационными и игровыми средствами.

Для воспитателей - реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования, симптоматика нарушений и отклонений в развитии детей, общие и специальные способности (детская одаренность). Данная тематика обусловлена анализом наиболее часто встречающихся запросов.

Как пример, представим некоторые темы лекций для родителей (родительских собраний):

психологический просвещение родитель

Наряду с вербально-коммуникативными средствами в психологическом просвещении широко используются и невербальные (наглядные) средства. В условиях дошкольного учреждения они представлены стендовой информацией, специально оформленными брошюрами и распечатками рекомендательных текстов, развивающих игр и упражнений, мини-тестов и анкет. Кроме того, в распоряжение родителей может быть предоставлена библиотека с подборкой психологической литературы по вопросам семьи и брака.

Для воспитателей может быть подготовлена подборка психолого-педагогической литературы.

Мною, совместно с педагогом-психологом разработана лекция для родителей на тему «Игра - не забава», конспект которого представлен в Приложении Л, а также оформлен буклет «Психолого-педагогическое сопровождение семей в ДОУ» (Приложение М).

Таким образом, в ходе прохождения практики мною приобретены практические навыки работы педагога-психолога ДОУ, в том числе с родителями воспитанников в области их психологического просвещения.

Заключение

За время прохождения практики я познакомилась с психологом ДОУ, с его функциональными и должностными обязанностями, планом и условиями работы; с основными направлениями и методами работы; приобрела навык в проведении родительского собрания; приобрела опыт формулирования психологических рекомендаций по результатам проведённой работы.

Во время работы мне приходилось работать с различной документацией, самым сложным, по-моему, мнению было заполнение индивидуальной карты (обязательная форма), а самым легким - журнал самозаписи.

Поскольку тема педагогической практики: психологическое просвещение педагогов и родителей в ДОУ, мое основное внимание было направлено на углубление знаний в области психологического просвещения.

Психологическое просвещение в ДОУ - это приобщение взрослых (воспитателей, родителей) к психологическим знаниям. Задачи психологического просвещения родителей:

- знакомство с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка;

- популяризация и разъяснение результатов новейших психологических исследований;

- формирование потребности в психологических знаниях, желания

использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности;

- достижение понимания необходимости работы психолога в ДОУ.

Формы работы по психологическому просвещению разнообразны: это лекции и беседы, проводящиеся на родительских собраниях, групповые и индивидуальные консультации, наглядная агитация, подготовка памяток, подбор и распространение психологической и психолого-педагогической литературы, организация деловых игр, семинаров-практикумов, «круглых столов», дискуссий, курсов повышения квалификации и др. Важно, чтобы они не проходили на абстрактно-теоретическом уровне, а имели предметом своего обсуждения конкретные проблемы данного детского сада, данного контингента детей.

В завершении практики, мною совместно с педагогом-психологом, разработано и проведено родительское собрание на тему «Игра - не забава».

Считаю, что работа педагога-психолога МБДОУ «Детский сад №9 Семицветик» г. Зеленогорска налажена на должном уровне, в соответствии с Положением о психологической службе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №9 «Семицветик».

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников нашего детского сада дало положительные результаты: изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Глоссарий

Список использованных источников