Склонность к проявлению агрессивного поведения у подростков с девиантным поведением и подростков, занимающихся творческой деятельностью

Изучение социально-психологического аспекта проявлений агрессивного поведения. Характеристика типов девиантного поведения и причин их возникновения. Анализ условий и факторов, детерминирующих агрессию у подростков, занимающихся творческой деятельностью.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 07.12.2011
Размер файла 488,3 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

6. Зависимость (Dep - Зв). Эта категория включает ответы, в которых рука активно или пассивно ищет поддержки или помощи со стороны другого лица. Успешное осуществление тенденции к этому действию зависит от явной или подразумеваемой необходимости в доброжелательном отношении со стороны других лиц. В категорию включены такие ответы, в которых рука воспринимается как подчиняющаяся другим

7. Эксгибиционизм (Ex - Экс, от латинского «выставление»). Эта категория включает ответы, в которых рука принимает участие в деятельности, связанной с развлечениями, самовыражением, демонстративностью.

8. Калечность (Crip - Кл). Эта категория включает руки, которые представляются как деформированные, поврежденные, ущербные и т. д. Ответы отражают чувство физической неадекватности.

9. Активный безличный (Act - А-б) -- моторная активность. Эта категория включает ответы, отражающие тенденции к действию, выполнение которого не требует присутствия другого лица; действия в которых рука изменяет свое физическое положение или сопротивляется силе тяжести.

10. Пассивный безличный (Pas - П-6) -- пассивность. Эта категория включает ответы, отражающие безличные тенденции к действию, в которых рука не изменяет физическое положение или пассивно подчиняется силе тяжести.

11. Описание (Des - О). Эта категория включает ответы, которые являются скорее физическим описанием руки, при этом не фиксируется и не подразумевается какая-либо тенденция к действию и наличие энергии. Рука как бы нарисована, происходит описание образа или настроения без проецирования тенденции к действию.

12. Напряжение (Ten). К этой категории относятся ответы, в которых рука затрачивает определенную энергию, но практически ничего не достигает. Энергия уходит на то, чтобы удержать свои чувства или поддержать себя в сложных ситуациях. Для этих ответов характерны переживания тревоги, напряжения, дискомфорта.

13. Галлюцинации (Bas). К этой категории относятся ответы невероятного, необычного, и вместе с тем страшного и пугающего содержания. При этом контуры рисунка, как правило, игнорируются.

Примеры: «Большой клоп», «Голова смерти», «Петух с отрубленной головой» и т.д.

14. Отказ от ответа (Fail). Человек не может дать ответ на карточку.

Подсчитывается процент ответов каждой категории по отношению к общему количеству ответов.

- Склонность к открытому агрессивному поведению определяется по формуле:

I = (Agg + Dir) - (Aff + Com + Dep)

или I = (Agg + Dir) - (Aff + Com + Dep + F)

Первый принцип интерпретации результатов теста состоит в том, что ответы человека, зависящие от особенностей его восприятия стимульного материала, отражают психосоциальный мир, в котором он живет (реальный или воображаемый). Изображения рук срабатывают как своего рода экран, на который отвечающий проецирует свои потребности, мотивы, страхи, конфликты.

Наиболее обоснованный прогноз возможен в отношении внешнего проявления агрессивности, так как валидизация теста проводилась относительно оценки этого показателя.

Второй интерпретационный принцип заключается в том, что все тенденции, выявляемые «Hand-тестом», взаимосвязаны и предопределяют друг друга. Этот принцип вводит понятие соотношения ответов различных категорий и предполагает перевод абсолютного количества ответов каждой категории в проценты. Таким образом, при интерпретации результатов имеет значение не столько количество ответов определенного типа, сколько его соотношение с количеством ответов других типов. Так, два-три агрессивных ответа на фоне полного отсутствия ответов, отражающих дружеские отношения и желание сотрудничать, свидетельствуют о большей враждебности, чем большое количество агрессивных ответов в сочетании с большим количеством доброжелательных.

Интерпретация по отдельным оценочным категориям:

Первый показатель, который подсчитывается - это общее количество ответов. Общее количество ответов свидетельствует о существующем запасе тенденций к действию, отражает энергетический потенциал и степень активированности личности. Количество ответов менее 15 свидетельствует о низкой психологической активности обследуемого, 15-20 ответов - средний диапазон, 26-40 ответов - высокая психологическая активность.

Далее подсчитывается количество ответов по каждой категории в процентах от общего количества ответов. Если абсолютное количество ответов каждой категории говорит об «общем запасе» данной тенденции к действию, то процентное значение отражает вес данной тенденции к действию в целостной психической жизни человека. Чем выше процент ответов определенной категории, тем выше вероятность ее проявления в поведении, тем легче активизируется данная тенденция.

Ответы первых двух категорий “Agg” и “Dir” повышают вероятность проявления агрессии в открытом поведении. Их объединяет отсутствие стремления «считаться» с другими людьми, учитывать чувства, права и намерения других в своем поведении. Тенденции к действию в данных категориях отражают готовность к открытому агрессивному поведению, нежелание приспосабливаться к социальному окружению.

“Dir” - превосходство над другими людьми, ожидание, что другие должны вести себя в соответствии с намерениями испытуемого, а не наоборот, повышенная готовность использовать других в своих интересах.

Ответы, относящиеся к категории “Aff”, отражают способность к активной социальной жизни, желание сотрудничать с другими людьми. Высокий процент ответов свидетельствует о повышенной эмоциональности человека, о том, что это «теплый» человек, обладающий развитой эмпатией. Незначительный процент ответов данной категории свидетельствует об эмоциональной черствости, дефиците искренних эмоциональных отношений с другими и отсутствии желания поддерживать эмоциональный контакт.

Высокий процент ответов категории “Com” является признаком высокой коммуникативности, но при отсутствии ответов категории “Aff” отражает определенный формализм во взаимоотношениях с людьми, отсутствие «здоровой» пристрастности. Незначительный процент ответов данной категории свидетельствует о низкой коммуникативности. Если при этом присутствуют ответы категории “Aff”, то это означает, что человек не способен общаться на деловом уровне и строит свои отношения с людьми по принципу «нравится - не нравится», т.е. в эмоционально-оценочном контексте.

Ответы категории “Dep” отражают потребность в помощи и поддержке со стороны других людей. Человек, дающий такие ответы, считает, что другие люди должны тратить на него время, уделять ему внимание, нести ответственность за его действия. Ответы данной категории дают не только малоимущие (бедные) и алкоголики, хотя процент подобных ответов у них является преобладающим. Представителям «нормальной» выборки также свойственны эти ответы. Высокий процент ответов, как правило, сопровождается сильнейшим чувством обиды за свое подчиненное положение. Отсутствие ответов данной категории может быть связано с дефицитом чувства социальной ответственности.

Ответы категорий “Aff”, “Com”, “Dep” отражают тенденции, связанные с социальной кооперацией. Ответы перечисленных категорий предполагают, что рука в такой же (если не в большей) степени нуждается в других людях, как другие люди нуждаются во владельце руки. Эти ответы направлены на приспособление к социальному окружению и активно уменьшают вероятность открытого агрессивного поведения.

Главной детерминатной открытого агрессивного поведения является недоразвитие установок социального сотрудничества, а не наличие развитых агрессивных тенденций. Следовательно, важно не просто оценить, сколько у человека ответов “Agg” + “Dir”, а что этому противостоит. Соответственно, склонность к открытому агрессивному поведению оценивается путем сравнения тенденций, отражающих готовность к агрессивному поведению, и тенденций, предполагающих кооперацию:

I = (Agg + Dir) - (Aff + Com + Dep)

(F - не отражает искренней тенденции к кооперации, а продиктована страхом возмездия со стороны других).

Склонность к открытому агрессивному поведению принято подсчитывать в баллах, а не в процентах. Если I=0, то можно предположить, что человек склонен к агрессии с теми, кого больше знает. Чужие люди как бы «нажимают на кнопку» механизма самоконтроля, и человек успешно справляется (контролирует) с агрессией. С близкими людьми этот контроль ослабевает, человек испытывает сложности в поддержании контроля над своим поведением. Начиная с I=+1 можно говорить о реальной вероятности проявления агрессии, и чем выше балл, тем выше вероятность открытого агрессивного поведения. Если I< -1, то вероятность проявления агрессии существует, но только в особо значимых ситуациях. Чем больше абсолютная величина “I”, тем меньше вероятность открытой агрессии даже в особо значимых случаях.

Высокий процент ответов категории “Ex” (особенно у мужчин) тесно коррелирует с истероидными чертами личности, с неутомимым и не проходящим желанием быть в центре событий и «тянуть одеяло на себя». Отсутствие ответов данной категории отражает сниженную потребность в самопроявлении (у людей, не имеющих куража). У актеров и тех, кого можно назвать «профессиональными коммуникаторами» (психологи, учителя, врачи, юристы), процент ответов данной категории выше, чему представителей профессий, в которых коммуникативный потенциал затребован гораздо меньше. Люди, у которых склонность к открытому агрессивному поведению сочетается с показателем “Ex”, легче поддаются психокоррекционной работе.

Высокий процент ответов категории “Crip” связан с чувством физической неадекватности, боязнью собственной немощи или физических недостатков. Эти ответы отражают склонность к ипохондрии, а возможно, и реальные проблемы со здоровьем. Врачи-травматологи и спортсмены-профессионалы дают значительно больше ответов данной категории по сравнению с другими выборками. Отсутствие ответов данной категории свидетельствует не столько о том, что у человека нет проблем со здоровьем, сколько о легкомысленном и, возможно, бездумном отношении к своему физическому состоянию.

Высокий процент ответов категории “Des” характерен для невротиков и шизофреников, а также для людей «художественного» типа. Выраженность данной категории свидетельствует об эмоциональной амбивалентности, склонности к раздумыванию, осмысливанию, переживанию вместо делания чего бы то ни было. Незначительный процент ответов данной категории свидетельствует об отсутствии мечтательности, неразвитости воображения и творческого мышления.

Категория “Ten” отражает свойство личности, которое обычно называют «тревожность» или «нейротизм». Высокий процент ответов “Ten” свидетельствует об эмоциональной неустойчивости человека. Тревожные люди характеризуются повышенным нервно-психическим напряжением в широком диапазоне ситуации, умением находить проблемы даже тогда, когда, казалось бы, их не существует. Низкие значения показателя “Ten” отражают эмоциональную устойчивость личности.

Если процент Безличных ответов (“Act” + “Pas”) больше 35%, то можно сделать вывод о сниженном значении социума в жизни человека, о том, что основной опыт его переживаний связан с физической средой, а не с другими людьми. Высокий процент ответов по данной категории может сочетаться с отсутствием ответов по ряду других оценочных категорий или их минимальной представленностью, что можно проинтерпретировать как «простоту» внутреннего мира личности, его незрелость. Часто такая картина выявляется у детей, подростков и лиц со сниженным интеллектом. Незначительный процент ответов Безличной категории свидетельствует о повышенной социальной восприимчивости, чувствительности в межличностных отношениях, тревожности человека. Очень немногие стимулы являются для него нейтральными. Большинство событий и предметов имеют для него личностный смысл.

Приложение 2

1. Результаты ответов по карточкам методики «Hand-Тест»

«Творческие» Таблица 1

Исп 1

Исп2

Исп3

Исп4

Исп5

Исп6

Исп7

Исп8

Исп9

Исп10

Agg

1

1

1

2

1

1

1

1

1

Dir

1

1

3

3

1

2

1

Aff

1

3

2

1

1

Com

5

3

4

2

2

1

1

3

2

3

Dep

2

1

1

4

1

1

F

1

Ex

1

1

2

1

3

1

2

Crip

2

2

Des

1

Ten

Act

3

3

2

3

2

3

2

3

2

Pas

1

1

2

1

1

1

Bas

3

I

-2

-3

-4

-5

3

1

-1

-2

0

-2

I=(Agg+Dir) - (Aff+Con+Dep)= -1.5

Кат.

Agg

Dir

Aff

Com

Dep

F

Ex

Crip

Des

Ten

Act

Pas

Bas

Fail

Ср.з.

1

1.2

0.8

2.2

1

0

1.1

0.4

0.1

0

2.3

0.7

0.3

0

«Девианты» Таблица 2

Исп

1

Исп

2

Исп

3

Исп

4

Исп

5

Исп

6

Исп

7

Исп

8

Исп

9

Исп

10

Agg

4

1

2

4

1

2

3

2

1

1

Dir

7

1

2

1

2

2

1

2

2

2

Aff

0

2

2

-

1

-

2

1

-

1

Com

9

1

1

3

2

1

1

1

3

3

Dep

4

-

1

-

1

-

2

1

1

-

F

5

1

-

-

-

1

-

1

-

-

Ex

-

-

1

2

1

-

-

1

1

-

Crip

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Des

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Ten

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Act

2

4

1

-

4

5

2

2

3

4

Pas

-

-

1

1

-

1

-

-

1

3

Bas

-

-

1

-

-

-

-

-

-

-

Fail

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

I

0

-1

0

2

-1

3

-1

1

-1

-1

I=(Agg+Dir) - (Aff+Con+Dep)= 1

Кат.

Agg

Dir

Aff

Com

Dep

F

Ex

Crip

Des

Ten

Act

Pas

Bas

Fail

Ср.з.

1,9

1.6

1,5

1,7

0,6

0,3

0,6

0

0

0,1

2.7

0.7

0

0

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Теоретические аспекты изучения особенностей агрессивного поведения подростков в отечественной и зарубежной психологии. Определение и сущность агрессивного поведения. Становление и усвоение агрессивного поведения личностью. Анализ полученных результатов.

    курсовая работа [86,7 K], добавлен 01.08.2010

  • Рассмотрение видов и причин агрессивного поведения на разных стадиях подросткового возраста. Изучение коррекционно-педагогических методов воздействия на интеллектуальную, мотивационную, эмоциональную и волевую сферы у ребенка с девиантным поведением.

    дипломная работа [202,8 K], добавлен 12.08.2010

  • Анализ психологического аспекта агрессивного поведения у детей. Основные особенности младшего подросткового возраста и их влияние на появление агрессивного поведения. Экспериментальное исследование агрессивности учащихся во время прохождения практики.

    дипломная работа [120,0 K], добавлен 20.05.2015

  • Проблема агрессии в современном мире. Теоретические аспекты социально-психологической профилактики агрессивного поведения подростков. Анализ психологических особенностей подросткового возраста. Понятие, методы и формы коррекции агрессивного поведения.

    курсовая работа [56,4 K], добавлен 03.04.2014

  • Теоретические основы агрессивного поведения подростков, вызванного влиянием СМИ. Педагогическое и психологическое исследование по разработке и апробации работы социального педагога по профилактике и предупреждению агрессивного поведения среди подростков.

    дипломная работа [100,1 K], добавлен 08.08.2010

  • Сущность девиантного поведения и актуальность данной проблемы в современном обществе, предпосылки его распространения. Причины и проявление девиантного поведения подростков. Личностные особенности подростков как основа профилактики данного поведения.

    курсовая работа [359,2 K], добавлен 26.06.2013

  • Понятие, причины возникновения и формы агрессивного поведения в подростковом возрасте. Разработка и реализация психокоррекционной программы с использованием дискуссий, игровых упражнений и арт-терапии, направленной на профилактику агрессии подростков.

    дипломная работа [1,7 M], добавлен 26.06.2012

  • Анализ возникновения и особенности проявления агрессивного поведения, специфика подростковой агрессивности. Особенности психического развития подростков, пребывающих в доме ребенка. Анализ агрессивного поведения и структуры жизнестойкости подростков.

    дипломная работа [151,7 K], добавлен 20.05.2013

  • Определение причин агрессивного поведения подростков, их психологические особенности. Выявление возрастной категории риска. Помощь подросткам со стороны старшего поколения. Разработка рекомендаций по выходу из конфликтной ситуации старшеклассникам.

    курсовая работа [43,0 K], добавлен 02.05.2013

  • Исследование социально-психологических особенностей подростков как социально-демографической группы. Изучение основных причин девиантного поведения подростков. Психологическая и социальная адаптация девиантов. Повышение личностного статуса школьника.

    дипломная работа [97,8 K], добавлен 07.06.2014

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.