Необхідно зазначити, що гетеросексуальне самовизначення підлітків відбувається зсередини простору, для якого характерні нові цінності і нормативні виміри. Підкреслимо, що однією з основ, на якій формується сексуальна культура, є норма, тобто признання того чи іншого явища індивідом прийнятним для себе. Нашим опитуваним були запропоновані соціальні явища, які тим чи іншим чином характеризують сексуально-нормативний аспект життя. Так, найбільша кількість респондентів (70,6%) вважають цілком нормальними дошлюбні сексуальні відносини та мастурбацію (37,2%). Слід відмітити, що аутоеротизм, за результатами нашого дослідження, вважають нормальним явищем, але не прийнятним для себе 45,1% респондентів. Подібний розподіл свідчить про неоднозначну оцінку цього явища. Підлітковий аутоеротизм раніше був першою формою прояву підліткової сексуальності. Мастурбаційна схвильованість і почуття провини з цього приводу поступово відходять у минуле, хоча деякі люди продовжують вважати її небезпечною і соромною. Але і підлітки зараз займаються аутоеротизмом значно частіше, ніж раніше, причому цим займаються як хлопчики, так і дівчата, незалежно від того, мають вони стабільні відносини з партнером, і наскільки вони задоволені цими відносинами [сечейко, С. 41].

Повертаючись до результатів нашого дослідження, слід зазначити, що 43,1% школярів вважають нормальним, але не прийнятним для себе так званий віртуальний секс (по телефону, Інтернету) та велику кількість статевих зв'язків (35,3%). Телевізійний ефір, газетні та журнальні сторінки, Інтернетні сайти дуже часто пропонують новий вид сексуальних послуг - це секс по телефону та перегляд відеопродукції сексуального характеру. На наш погляд, небезпека цих видів послуг полягає, перш за все, в неможливості та небажанні контролювати вік тих, хто зателефонував або відкрив Інтернет-сторінку. А по-друге, зміст та якість побаченої або почутої «картинки» може вкрай негативно відобразитися на формуванні сексуальних цінностей і норм підростаючого індивіда. І це, як наслідок, може привести до деформації становлення відношень у сексуальній сфері молодої людини.

Необхідно відмітити досить нетолерантне відношення (вважають ненормальним) підлітків до зміни статі (62,1%) та одностатевих шлюбів (52,9%). Такої ж думки вони стосовно гомосексуальних зв'язків та бісексуальності: більшість школярів (по 49,0% відповідно ) вважають їх не нормальним явищем. В цьому віці молоді притаманна категоричність суджень, тобто школярі можуть не знати або не признавати ті речі, які їх соціальне оточення засуджує. Тобто можна говорити, що думка старших школярів виступає, так би мовити, дзеркалом існуючих суспільних стереотипів. Також ненормальним школярі вважають шлюбні зради (60,8%) та сексуальні відхилення (ексгібіціонізм, садомазохізм) - 54,9%. Це досить традиційна точка зору, яка майже завжди підтримувалася суспільною мораллю.

За межею норми в уявленнях більшості опитаних педофілія (84,3%), зоофілія (52,9%), проституція (49,0%) та порнографія (39,2%). Ці суспільні явища, на думку респондентів, повинні кримінально каратися. Відторження перелічених видів сексуальної спрямованості є цілком зрозумілим і надає можливість дослідникові прослідити нормативний розбіг у груповій свідомості підлітків щодо оцінки негативних феноменів сексуального життя .

Таким чином, об'єктивною реальністю на сьогодні є те, що саме в підлітковому віці відбувається перше набуття сексуального досвіду і початок статевого життя. Розвиток лінії сексуальної поведінки підлітків робочої околиці міста має свою специфіку, яка обумовлена ціннісно-нормативними ознаками молодіжних угрупувань. Незважаючи на те, що кохання є головним мотивом при вступі підлітків у інтимне життя, значною детермінантою поряд з почуттями є сексуальний потяг і задоволення сексуальної потреби. Це дозволяє стверджувати співіснування декількох сексуальних сценаріїв у, так би мовити, «сексуальному портреті сучасного підлітка». Також слід відмітити, що для підліткового середовища характерним є нетолерантне відношення до сексуальних меншин. Зазначимо, що саме цей аспект - неприйняття Іншого - потребує подальшого дослідження та порівняння суджень підлітків з периферії та їхніх однолітків із центральних районів міста. В цілому отримані дані свідчать про коливання сексуальної культури сучасних українських підлітків в межах гедонізму, легалізму та ситуаційної етики як типів сексуальної культури, надають змогу констатувати невизначеність щодо певних індивідуальних сценаріїв сексуального життя в підлітковому віці.

ВИСНОВКИ

Підсумовуючи теоретичний та практичний аналіз сексуальної культури сучасних підлітків, ми з'ясували, що вона не виступає суто біологічним явищем і знаходить свій прояв у безлічі соціокультурних форм. Дослідники констатують соціальну розповсюдженість певних сукупностей зовнішніх проявів сексуальності та існування тісного зв'язку між загальними соціокультурними змінами та трансформацією соціальних форм сексуальності. При цьому інституціональні структури змінюють життєві практики і навпаки - трансформації індивідуальних практик народжують нові інституції.

Стан сексуальної культури суспільства суттєво впливає та формує сексуальні норми індивіда, його сексуальну поведінку, систему цінностей, заборон та правил. Аналіз наукової літератури в рамках дипломної роботи дозволяє виокремити певні типи сексуальних культур: легалізм, гедонізм, аскетизм, ситуаційна етика та раціоналізм. З'ясовано, що сексуальний сценарій індивіда, який являє собою феномен втілення сексуальної культури на індивідуальному рівні, вміщує декілька компонентів: когнітивний (уявлення й поняття), мотиваційний (установки, мотиви, цілі) та безпосередньо поведінковий.

На сучасному етапі, незважаючи на багатоманітність вимірювань, за якими класифікують сексуальні сценарії, виділяють п'ять основних ідеально-типичних сценаріїв: це шлюбно-пронатальний, романтичний, комунікативний, гедоністичний та ринковий. Але слід зазначити, що реальні сексуальні біографії звичайно вміщують декілька сценаріїв, які можуть співіснувати одночасно або слідують один за іншим залежно від біографічної ситуації індивіда. Специфікою нашої дипломної роботи виступає дослідження питання, які саме сценарні напрямки притаманні підлітковому віку, оскільки сексуальна культура підлітків являє собою сексуальну субкультуру суспільства.

Ми визначили, що процес набуття індивідуальної сексуальної культури (сексуальна соціалізація) протікає під впливом фізіологічно-психологічної специфіки підліткового віку і характеризується експериментальним характером та ігровими формами. Фігура “значущого іншого” конструюється підлітками виходячи з ідентифікаційних матриць друзів та образів мас-медіа.

Аналіз реалій сьогодення дозволив дійти висновку, що сексуальна культура сучасних українських підлітків відрізняється певною маргінальністю, об'єднуючи риси традиційної та постмодерної культур. З одного боку, в ній присутня лібералізація установок щодо статевих відносин та суттєве зниження вікової межі першого сексуального досвіду; з іншого - деякі норми та цінності традиційної культури: «подвійний стандарт» суджень щодо чоловічої та жіночої сексуальності, сприйняття жіночості як пасивного сексуального об'єкту, гомофобія як нетолерантність до Іншого. Аналіз соціокультурного наповнення сексуальності демонструє амбівалентність сексуальної культури підлітків: незважаючи на те, що кохання є головним мотивом при вступі підлітків у інтимне життя, значною детермінантою поряд з почуттями є сексуальний потяг і задоволення сексуальної потреби. Це дозволяє стверджувати співіснування декількох сексуальних культур та сексуальних сценаріїв у, так би мовити, «сексуальному портреті сучасного підлітка».

Вивчення наукових джерел дозволило констатувати існування взаємозалежності сексуальної активності та антисоціальної поведінки підлітків. Для нівелювання цієї небезпечної залежності нами вважається за необхідне використовувати нові загальносуспільні форми сексуального виховання. Сексуальне виховання - це складний комплекс дій, направлених на ознайомлення тінейджера із психологічною та фізіологічною специфікою його організму та на формування власної лінії поведінки у сексуальних взаємовідносинах з урахуванням норм і цінностей, для нього прийнятних. Доведення необхідних знань до старшого школяра, на нашу думку, потрібно доручити фахівцю, який знається на питаннях психології та фізіології, але норми і цінності щодо сексуальної поведінки, на наш погляд, мають формуватися у родині.

Саме в підлітковому віці відбувається перше набуття сексуального досвіду і початок статевого життя. Проте цей процес має соціально-біографічні особливості. Вивчення за допомогою соціологічного опитування сексуальної поведінки підлітків робочої околиці міста дозволяє стверджувати, що сексуальне життя даної підгрупи має свою специфіку, яка обумовлена ціннісно-нормативними ознаками молодіжних угрупувань. Також слід відмітити, що для підліткового середовища характерним є нетолерантне відношення до сексуальних меншин. Зазначимо, що саме цей аспект - неприйняття Іншого - потребує подальшого дослідження та порівняння суджень підлітків з периферії та їхніх однолітків із центральних районів міста.

В цілому отримані дані свідчать про коливання сексуальної культури сучасних українських підлітків в межах гедонізму, легалізму та ситуаційної етики як типів сексуальної культури, надають змогу констатувати невизначеність щодо певних індивідуальних сценаріїв сексуального життя в підлітковому віці.

Список використаної літератури

Кон И.С.Введение в сексологию. - М.: Медицина, 1989 - С.86-93.

Сечейко О.В. Взаємозв'язок індивідуально-психологічних та вікових особливостей підлітків //Рідна школа. - 1999. - №9. - С.43-49.

Протоиерей Владислав Софийчук. Чужих детей не бывает: о введении в образовательный процесс полового воспитания // [Электр. ресурс]: // Сайт Родительского комитета Слобожанщины // http: // www. //| roditelskycomitet // nashidety.com.

Кон И. Человеческие сексуальности на рубеже ХХІ века // В поисках сексуальности: Сб. статей / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. - СПб.: «Дмитрий Буланин», 2002. - С. 24-47.

Роткирх А. Советские культуры сексуальности // В поисках сексуальности: Сб. статей / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. - СПб.: «Дмитрий Буланин», 2002. - С. 128-172.

Пушкарева Е. Подростковая компания городской окраины: сексуальные отношения в тусовке // В поисках сексуальности: Сб. статей / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. - СПб.: «Дмитрий Буланин», 2002. - С.197-223.

Темкина А. Сценарии сексуальности и гендерные различия // В поисках сексуальности: Сб. статей / Под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. - СПб.: «Дмитрий Буланин», 2002. - С. 247-287.

Борисов А.С. Сексуальность в ракурсе социальных конвенциональных норм // [Официальный сайт Центра изучения молодежи] // [Электр. ресурс] http://www. pokolenya.net

Фрейд З. Неудовлетворенность культурой // Западно-европейская социология ХІХ - начала ХХ веков: Тексты // Под ред. В. И. Добренькова. - М., 1976. - С. 191-255.

Юнг К.Г. Психологические типы. - М.: «Университетская книга» АСТ, 1996. - 716 с.

Хорни К. Психология женщины // Психоанализ и культура: Избранные труды К.Хорни и Э. Фромма. - М.: Юристъ, 1995. - С. 194-209.

Хорни К. Психлгенные факторы функциональных женских расстройств // Психоанализ и культура: Избранные труды К.Хорни и Э. Фромма. - М.: Юристъ, 1995. - С. 209-222.

Хорни К. Изменения личности у девочек подростков // Психоанализ и культура: Избранные труды К.Хорни и Э. Фромма. - М.: Юристъ, 1995. - С. 261-272.

Рубел Л., Чегринец М. Исследовательские стратегии в современной американской культурной антропологии: от «описания» к «письму» // Журнал социологии и социальной антропологии. - 1998. - Т.1. - № 2 //

Демченко В.А. Маніяки з Червоного Каменю залякали місто // Іменем закону. - 2007. - № 28. - С. 33-34.

Смелзер Н. Соціологія. - М.: Фенікс, 1994. - 688 с.

Фуко М. История сексуальности // Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности // [Электр. ресурс] http://lib.ru.culture/FUKO/istoria. txt.

Фурс В.Н. Критическая теория позднего модерна Э. Гидденса // Социлогический журнал. - 2001. - № 1. - С. 44-73.

Гидденс Э. Трансформація интимности. Сексуальность, Любов и еротизм в современных обществах. - СПб.: Изд. дом «Питер», 2004. - 204 с.

Шакирова С. Толкования гендера // Пол женщины: Сб. статей по гендерным исследованиям. - Алмати, 2000. - С. 3-22.

Голод С.И. Сексуальная эмансипация Женщин и проблема Другого // Журнал социологии и социальной антропологи. - 1999. - Т. ІІ. - № 2. - С. 54-63.

Голод С.И. Сексуальное поведение и субкультурная дифференциация полов // Социологический журнал. - 1994. - № 4. - С. 12-23.

Дербенев Д.П. Социальная адаптація подростков // Социологический журнал. - 1997. - № 1-2. - С. 65-72.

Шюц А. Структура повседневного мышления // Социс. - 1998. - № 2. - С. 129-137.

Борисов С.Б. Механизмы гендерной социализации детей и подростков // Мальчики и девочки: реалии социолизации: Сб. статей. - Ектеринбург, 2004. - С. 99-104.

Салагаев А.Л., Шашкин А.В. «Развод» по-казански: гендерные особенности виктимизации девушек членами молодежных уличных группировок // Мальчики и девочки: реалии социолизации: Сб. статей. - Ектеринбург, 2004. - С. 104-118.

Борисов С.Б. Культурантропология девичества: Морфология и генезис девичьей составляющей современной неофициальной детско-подростковой культуры // [Электр. ресурс]: //http://www.anthropology.ru.net.

Епанова Ю.В. Субкультура тинейджеров как феномен современности культуры: теоретические аспекты анализа // [Электр. ресурс]: //http://www. region. ru //pokolenia. net.(Официальный сайт Центра изучения молодежи «Поколения.NET»).

Ясавеев И.Г. СМИ и ситуация с ВИЧ/СПИДом в России // Социс. - 2006. - № 12. - С. 89-94.

Цветкова И.В. Здоровье как жизненная ценность подростков // Социс. - 2005. - № 11. С. 105-109.

Салагаев А.Л., Шашкин А.В. Насилие в молодежных группировках как способ конструирования маскулинности // Журнал социологии и социальной антропологи. - 2002. - Т.V. - № 1. - С. 151-160.

Суковатая В.А. Гендерная политика рекламы на постсоветском телевидении // Социс. - 2004. - № 2. - С. 65-69.

Гергилов Р.Е. Книга жизни: «О процессе цивилизации» Н.Элиаса // [Электр. ресурс]: http: socnet. narod.ru/socis/htlm.

Бергер П. Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. - М.: Медиум, 1995. - 322 с.

1Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М.: Изд. МГУ: Издательство международного университета бизнеса и управления, 1996. - С. 171-191.

2Берн Ш. Гендерная психология. - СПб., 2002. - 320с.

3Васильченко Т.С., Решетняк Ю.А. Любовь, брак, сексуальное партнерство. - М.,1990. - 128 с.

5Вихователю про психологію та педагогіку сексуального розвитку дитини: Наук метод. зб. / За ред. Т.В. Говоруна. - К.: Інститут змісту та методів навчання, 1996. - 97с.

6Голод С.И. ХХ век и тенденция сексуальных отношений в России - СПб, 1996. - 207 с.

7Голод С.И. Сексуальна поведение и субкультурная дифференциация статей // Социологический журнал. - 1994. - №4. - С.127-133

8Гридковець Л.М. Развитие психосексуальной культуры личности // Практическая психология и социальная работа. - 2000 - №3. - С.22-24.

9Громадська думка України: Моніторинг. - Київ, 2001. - С.36-40.

10Ивченко И.П., Ефремова А.В., Аклузин Ф.П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни // Вопросы редколегии. - 2001. - №3. - С.49-57.

11Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. - М., 1991. - С.180-186.

12Кле М. Психология подростка: Психосексуальное розвитие / Пер. с франц. - М.: Педагогика, 1991. - С.74-84.

13Кон И.С. Введение в сексологию. - М.: Медицина, 1989. - С. 86-93.

14Кон И.С. Подростковая и юношеская сексуальность: сравнительный социально-педагогический анализ // Персональний сайт И.С.Кона - [Электр. ресурс]: http:// sexology.psi.mid.ru

15Кулагина Н.Ю., Колоцкий В.Н. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней старости. - М., 2001. - 466 с.

16Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М., 1995- 340 с.

17Мастерс У., Джонсон В., Колодни Р. Основы сексологии. - М.: Прогрес, 1998. - 834с.

18Навайтис Г.А. Отношение молодежи к добрачным половым связям // Социс. - 1988 - №2. - С.79-80.

19Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. - СПб., 2002. - 876 с.

20Підліток у великому місті і фактори та механізми соціалізації: Колективна монографія / Під ред. Л.Г. Сокурянської. - Харків.: Видавничий центр Харківського національного університету ім. В.Н. Каразіна, 2000. - С.185-194.

21Психологическая энциклопедия / Под ред. Р.Корсини, А.Ауербаха. - СПб.: Питер, 2003. - 1036с.

22Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2000. - 892с.

23Романов И.В. Особенности половой идентичности подростков // Вопросы психологии. - 1997 - №4. - С.39-47.

24Романова В.Г. Половые стереотипы в процессе социализации молодежи // Практическая психология и социальная работа. - 2000. - №8. - С.39-43.

25Садовский М.Т. Подростковая сексуальность как предмет социальной работы // Вестник психологичесокй и коррекционно-реабилитационной работы. - 2002. - №1. - С.57-66.

26Самарець Н.А. Статеве виховання і просвіта дітей і підлітків в США // Педагогіка. - 2000. - №9. - С.97.

27Сексологія і андрологія / Під ред. А.Ф.Вознякова, І.І.Горопінченко - К.,1997. - 880с.

28Сечейко О.В. Взаємозв'язок індивідуально-психологічних та вікових особливостей підлітків // Рідна школа. - 1999. - №9. - С.43-49.

29Сечейко О.В. Влияние индивидуально-психологических свойств подростков на особенности их сексуального поведения // Журнал практикующего психолога. - Вып 6. - 2000. - С.106-118.

30Сечейко О.В. Відношення підлітків до сексуальних проблем // Рідна школа. - 1999. - №3. - С.57-58.

31Сечейко О.В. Половое воспитание подростков в современных условиях // Педагогика и психология. - 1999. - №4. - С.93-98.

32Словарь гендерных терминов. - М., 2002. - 256 с.

33Титаренко Т.М. Життевий світ особистості у межах і за межами буденності. - К., 2003. - 160с.

34Фернхем А. Хейвен П. Личность и социальное поведение. - СПб., 2001. - 365с.

35Шорт Р. Секс, любовь или влюбленность. - М., 1996. - 242с.

Додаток 1

Програма авторського експертного опитування

1. Методологічна частина програми

У травні 2008 року автором дипломного проекту було проведено експертне опитування батьків та вчителів для з'ясування їх відношення до сексуального виховання підлітків. Оскільки статистичний матеріал з цього проводу має фрагментарний характер, то емпіричною базою диплому стануть результати власного дослідження.

Аналіз проблемної ситуації:

Сексуальне виховання дитини процес складний і неоднозначний. Визначення форм подачі інформації та змісту транслюємого знання потребує від батьків та вчителів неабиякої власної підготовки. Оскільки тематика і суть проблеми мають інтимний характер, то процес сприйняття та освоєння основних правил сексуального виховання потребує від обох суб'єктів процесу певної міри довіри. Теоретичного матеріалу щодо сутності переліченого чимало, але у ході написання дипломної роботи автором було проведено власне дослідження для виявлення загальних тенденцій цього аспекту.

Мета дослідження: виміряти характерний зріз громадської думки експертів (батьків та вчителів) щодо сексуального аспекту виховання.

Для реалізації мети слід вирішити такі завдання:

– з'ясувати сенс, який вкладають експерти в поняття сексуальне виховання;

– виявити основні форми подачі інформації щодо сексуального аспекту життя;

– проаналізувати основні джерела отримання інформації про сексуальну культуру;

– визначити, яка саме інформація потрібна підліткам щодо статевих стосунків.

Гіпотези дослідження:

Вирішення вищезазначених завдань дозволяє сформулювати такі гіпотези:

Пряма 1. Більшість опитаних експертів вкладають у зміст поняття «сексуальне виховання» профілактику небажаних наслідків статевого життя підлітків.

Зворотна. Експерти вважають, що у сутність поняття «сексуальне виховання» входить широкий спектр знань про стать.

Пряма 2. На думку більшості респондентів, знання про сексуальний аспект життя їх діти повинні отримувати у вигляді лекцій, які проводять лікарі.

Зворотна. На думку більшості респондентів, знання про сексуальний аспект життя їх діти повинні отримувати з близького оточення (батьки, родичі).

Пряма 3. Серед найпопулярніших джерел отримання інформації про статеві відносини виявилися ЗМІ (телебачення, газети, журнали, спеціалізована література).

Зворотна. На думку більшості опитаних інформацію про сексуальні відносини діти повинні отримувати у родині.

Пряма 4. Респонденти вважають, що підліткам в першу чергу необхідна інформація про засоби запобігання фізіологічних проблем, пов'язаних з інтимним життям.

Зворотна. Респонденти хотіли б, щоб їх діти отримували як моно більше інформації, щодо взаємин статевих партнерів.

Об'єкт дослідження: батьки та вчителі підлітків, що виступили експертами відносно процесу сексуального виховання.

Предмет дослідження: думка експертів, щодо процесу сексуального виховання підлітків.

2. Методична частина програми

Опис вибірки

Вибіркова сукупність формувалася за ознакою соціального статусу по відношенню до підлітків, тобто була представлена у рівній пропорції батьками і вчителями (по 50% відповідно). Під час проведення дослідження було опитано 52 експерти. З них 30,8% чоловіків та 69,2% жінок. За освітнім критерієм респонденти розподілилися у такий спосіб:

Ш з середньою освітою - 25,0%;

Ш з середньою спеціальною освітою - 32,7%;

Ш з вищою освітою - 42,3%.

Методика

Як найбільш зручний метод дослідження, що цілком відповідає поставленій меті, було обране експертне анкетне опитування, яке проводилося за допомогою роздавального документу (анкети).

Інструментарій

Опитування експертів проводилось за допомогою роздавальної анкети, яка містить дванадцять запитань. Питання різнилися між собою за кількістю можливих відповідей:

5 запитань закритого типу - можна було обирати відповіді лише із запропонованих в анкеті;

6 запитань напівзакритого типу - поряд із запропонованими відповідями була передбачена можливість написати свій варіант відповіді;

1 відкрите запитання, відповідь на яке респондентам пропонувалося написати власноруч.

В анкеті декілька смислових блоків: перший загальний блок для всіх респондентів; другий блок запитань для батьків і третій - соціально-демографічний блок.

Додаток 2

ДНЕПРОПЕТРОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

АНКЕТА

Уважаемые господа!

Внимательно прочитайте все вопросы и предложенные ответы, обведите номер того ответа, который соответствует Вашему мнению. Если ни один из вариантов не совпадает с Вашим, пожалуйста, укажите свой вариант в графе «другое». Пожалуйста, не пропускайте вопросов. Анкета анонимная, подписываться не нужно. Информация будет использована в обобщенном виде.

1. Что в Вашем понимании включает в себя понятие «сексуальное воспитание»? В порядке убывания:

Ш Профилактика ранней беременности и венерических заболеваний

Ш Знание вопросов половых взаимоотношений

Ш Знание о различии полов

Ш Обсуждение с ребенком темы половых взаимоотношений

Ш Ознакомление подростков с соответствующей литературой, лекции

2. Какая из форм сексуального воспитания, на Ваш взгляд, является наиболее эффективной? (не более 2-х вариантов ответа)

1. Беседы со сверстниками, друзьями - 3,8%
2. Беседы с родителями, родственниками - 65,4%
3. Беседы с педагогами -
4. Лекции медработников - 53,8%
5. Просмотр документально-публицистических фильмов - 34,6%
6. Ознакомление с научно-популярной литературой - 38,5%

3. Из каких источников, по Вашему мнению, подростки должны получать информацию сексуального характера? (не более 2-х вариантов ответа)

1. От родителей, родственников - 69,2%
2. От воспитателей, учителей - 11,5%
3. От друзей, знакомых - 11,5%
4. Из средств массовой информации - 23,7%
5. От медицинских работников - 30,8%
6. Из специализированной литературы - 53,8%

4. Кто, по Вашему мнению, должен заниматься сексуальным воспитанием подростков? (один вариант ответа)

1. Семья - 73,1%
2. Школа (учебное заведение) - 11,5%
3. Друзья, сверстники -
4. Медицинские работники - 3,8%
5. Социальные работники -
6. Самостоятельно - 11,5%

5. А кто, по Вашему мнению, первым информирует подростка в отношении сексуальной жизни? (один вариант ответа)

1. Семья - 19,2%
2. Школа (учебное заведение) -
3. Друзья, сверстники -73,1%
5. Социальные работники -
6. Самостоятельно - 7,7%

6. С какого возраста, на Ваш взгляд, нужно начинать сексуальное воспитание детей? (один вариант ответа)

1. 0-3 года - 34,6
2. 4-6 лет - 19,2%
3. 7-12 лет - 34,6%
4. 13-15 лет -
5. 16-18 лет -11,5%
6. Старше 18 лет -

7. Какую информацию подростки должны получать в рамках сексуального воспитания? (не более 2-х вариантов ответа)

1. Информацию о различиях физиологического строения тела - 53,8%
2. Информацию о половом акте - 23,1%
3. Информацию о механизме оплодотворения - 23,1%
4. Информацию о венерических заболеваниях и СПИДе - 84,6%
5. Информацию о противозачаточных средствах - 73,1%

8. Как Вы считаете, нужно ли ввести в школе специальный курс, посвященный вопросам сексуального воспитания? (один вариант ответа)

1. Обязательно - 30,8%
2. Скорее да, чем нет -46,2%
3. Скорее нет, чем да - 11,5%
4. Не вижу в этом необходимости -
5. Затрудняюсь ответить - 11,5%

ВНИМАНИЕ! ВОПРОСЫ ТОЛЬКО ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

9. Как Вы считаете, доверяет ли Вам Ваш ребенок? (один вариант ответа)

1. Да, полностью - 19,2%
2. В определенной степени - 61,5%
3. Нет -
4. Затрудняюсь ответить - 19,2%

10. Что бы Вы предприняли, если бы Ваш ребенок признался, что у него венерическое заболевание? (один вариант ответа)

1. Помогу ребенку с решением этой проблемы - 73,1%

2. Не буду помогать, пусть сам(а) разбирается -

3. Помогу решить эту проблему, но при этом накажу - 15,4%

А ТЕПЕРЬ НЕСКОЛЬКО ВОПРОСОВ О ВАС (ВОПРОСЫ ДЛЯ ВСЕХ)

11. Укажите Ваш пол:

1. Мужской - 30,8%

2. Женский - 69,2%

12. Укажите, пожалуйста, уровень Вашего образования:

1. Неполное среднее -
2. Среднее - 25,0%
3. Среднее специальное - 32,7%
4. Высшее - 42,3%

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ!

Додаток 3

Програма авторського пілотного дослідження

1. Методологічна частина програми

У травні 2008 року автором дипломного проекту було проведено пілотне опитування школярів міста Дніпропетровськ для виявлення загальних тенденцій їх думки щодо змісту та їх уявлень про сексуальну культуру. Оскільки статистичний матеріал з цього проводу має фрагментарний характер, то емпіричною базою диплому стануть результати власного дослідження.

Аналіз проблемної ситуації:

Підліткова соціальна спільність є особливою групою суспільства, яка займає маргінальну позицію в силу вікових особливостей, та пов'язаної з ними невизначеності статусу, несформованої життєвої позиції та ціннісно-нормативної системи. Намагаючись як можна скоріше перейти до статусу дорослих, підлітки некритично та спрощено сприймають інформацію про сексуальність особистості, а ліберальна сексуальна культура, характерна для сучасної реальності, сприяє цьому.

Мета дослідження: виміряти характерний зріз громадської думки школярів щодо їхньої сексуальної культури.

Для реалізації мети слід вирішити такі завдання:

- виявити вік та основні причини вступу підлітків до статевих зв'язків - з'ясувати особливості оцінки шкільною молоддю запропонованих цінностей ;

– виявити уявлення підлітків, щодо їх сценарію сексуальних відносин;

- виміряти оцінку опитаних запропонованих сексуальних норм;

Гіпотези дослідження:

Вирішення вищезазначених завдань дозволяє сформулювати такі гіпотези:

Пряма 1. Більшість серед опитуваних становлять ті, хто вважає 14-15 років - оптимальним віком для початку сексуальних відносин.

Зворотна. Більшість серед опитуваних становлять ті, хто вважає 16-17 років - оптимальним віком для початку сексуальних відносин.

Пряма 2. Основною причиною вступу підлітків до інтимних зв'язків респонденти вважають кохання.

Зворотна. Основною причиною вступу підлітків до інтимних зв'язків респонденти вважають сексуальний потяг.

Пряма 3. У рейтингу запропонованих цінностей перше місце посідає кохання.

Зворотна. У рейтингу запропонованих цінностей перше місце посідає приємне дозвілля.

Пряма 4. Більшість респондентів вважають цілком нормальним явищем дошлюбні сексуальні відносини з коханою людиною.

Зворотна. Більшість респондентів вважають нормальним явищем сексуальні відносини лише у шлюбі.

Пряма 5. Переважна кількість опитаних підлітків оцінили запропоновані сексуальні форми взаємодії в цілому позитивно.

Зворотна. Думка школярів, щодо запропонованих сексуальних форм взаємовідносин розділилася.

Об'єкт дослідження: учні 9-11 класів загальноосвітньої школи № 143 міста Дніпропетровськ.

Предмет дослідження: думка шкільної молоді, щодо ролі сексуальної культури в їхньому житті.

2. Методична частина програми

Опис вибірки

Вибіркова сукупність формувалася за двома основними критеріями: географічне розташування школи (робоча околиця міста) та часовий фактор (всі учні опитувалися в один і той же час). Під час проведення дослідження було опитано 153 респонденти. З них 47,1% хлопців та 52,9% дівчат. За віком респонденти розділилися так: 15 років - 30,8%; 16 років - 56,9%; 17 років і старше - 18,2%.

Методика

Як найбільш зручний метод дослідження, що цілком відповідає поставленій меті, було обране анкетне опитування, яке проводилося за допомогою роздавального документу (анкети).

Інструментарій

Опитування школярів проводилось за допомогою роздавальної анкети, яка містить двадцяти трьох запитань. Питання різнилися між собою за кількістю можливих відповідей:

18 запитань закритого типу - можна було обирати відповіді лише із запропонованих в анкеті;

4 запитань напівзакритого типу - поряд із запропонованими відповідями була передбачена можливість написати свій варіант відповіді;

1 відкритого запитання, відповідь на яке респондентам пропонувалося написати власноруч.

В анкеті декілька смислових блоків: перший присвячений виявленню особистих причин вступу підлітків у статеві зв'язки; другий - вивченню оцінки запропонованих цінностей; третій - вивченню ставлення до запропонованих норм; четвертий - соціально-демографічний.

Додаток 4

ДНЕПРОПЕТРОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

АНКЕТА

Дорогой друг!

Внимательно прочитай все вопросы и предложенные ответы, обведи номер того ответа, который соответствует твоему мнению. Если ни один из вариантов не совпадает с твоим, пожалуйста, укажи свой вариант в графе «другое». Пожалуйста, не пропускай вопросов. Анкета анонимная, подписываться не нужно. Информация будет использована в обобщенном виде.

1. С какого возраста, по твоему мнению, можно вступать в сексуальные отношения? (один вариант ответа)

1. 10-11 лет -
2. 12-13 лет -
3. 14-15 лет - 5,9%
4. 16-17 лет - 45,1%
5. 18-19 лет - 41,2%
6. 20 и старше - 7,2%

2. Есть ли среди твоих друзей-сверстников те, кто уже имеет сексуальный опыт? (один вариант ответа)

1. Да, почти все - 27,5%
2. Да, некоторые - 40,0%
3. Таких нет - 13,7%
4. Затрудняюсь ответить - 9,8%

3. Скажи, есть ли среди твоих друзей и знакомых такие, кто лично столкнулся с: (укажи все варианты, которые подходят)

1. Нежелательной беременностью - 21,6%
2. Необходимостью сделать аборт - 13,7%
3. Ранним замужеством (женитьбой) - 19,6%
4. Венерическим заболеванием -
5. Сексуальным насилием - 3,9%
6. Заражением СПИДом -
7. Никто не сталкивался с перечисленным - 68,7%

4. Как ты считаешь, почему подростки вступают в сексуальные отношения? (не более 3-х вариантов ответа)

1. Из любопытства - 33,3%
2. Из-за стремления казаться взрослым - 47,1%
3. По любви - 47,1%
4. Для удовлетворения сексуального влечения - 51,0%
5. Случайно, в состоянии алкогольного опьянения - 56,9%
6. Потому что так делают все - 17,6%
7. Из-за стремления досадить родителям - 2,0%
8. Чтобы заработать денег - 2,0%

5. Возле каждой из предложенных ценностей поставь оценку от 1 до 7, где 1 - наиболее значимое для тебя, 2 - чуть менее значимое и так далее, а 7 - значимое в наименьшей степени: в %

Ценность	1	2	3	4	5	6	7
1. Любовь	51,0	21,6	13,7	3,9	7,8	-	2,0
2. Верность	39,2	29,4	19,6	3,9	2,0	2,0	3,9
3. Здоровье	39,2	21,6	11,8	13,7	5,9	3,9	3,9
4. Сексуальное удовлетворение	11,8	7,8	13,7	11,8	7,8	17,6	29,4
5. Счастливый брак	29,4	13,7	9,8	21,6	15,7	3,9	5,9
6. Внешняя привлекательность	17,6	11,8	17,6	11,8	19,6	15,7	5,9
7. Приятное времяпрепровождение	15,7	11,8	11,8	15,7	9,8	19,6	15,7

6. Какими бы ты хотел видеть свои сексуальные отношения? (один вариант ответа)

1. Только с мужем (женой) - 11,8%
2. С любимым человеком - 78,4
3. С несколькими постоянными партнерами (например, муж+любовник) - 3,9%
4. С большим количеством партнеров для удовлетворения сексуальных потребностей - 5,9%

Укажи свое отношение к нижеперечисленным явлениям (вариант ответа в каждой строке):в %

№	Явление	Считаю нормаль-ным	Это нормально, но не для меня	Считаю ненормаль-ным	Считаю, что это должно быть уголовно наказуемым
7	Добрачные сексуальные отношения	70,6	21,6	5,9	2,0
8	Супружеская измена	3,9	27,5	60,8	7,8
9	Множество половых связей	7,8	35,3	49,0	7,8
10	Гомосексуальные отношения	3,9	15,7	49,0	31,4
11	Порнография	11,8	17,6	31,4	39,2
12	Сексуальные отклонения (эксгибиционизм, садомазохизм)	-	19,6	54,9	25,5
13	Зоофилия (секс с животными)	-	-	47,1	52,9
14	Педофилия (секс с детьми)	-	-	15,7	84,3
15	Однополые браки	7,8	25,5	52,9	13,7
16	Смена пола	3,9	17,6	62,7	15,7
17	Бисексуальность	9,8	23,5	49,0	17,6
18	Виртуальный секс (по телефону, Интернету)	11,8	43,1	39,2	5,9
19	Проституция	5,9	7,8	37,3	49,0
20	Мастурбация	37,3	45,1	15,7	2,0
21	Другое	-	-	-	-

22. Укажи свой пол:

1. Мужской - 47,1%

2. Женский - 52,9%

23. Укажи свой возраст:

1. 15 лет - 30,8%

2. 16 лет - 56,9%

3. 17 лет - 18,2%

БЛАГОДАРИМ ЗА УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ!