Особенности трудовой миграции российских студентов в США

США по праву можно считать наиболее крупными импортерами российской молодежи. Не будет преувеличением сказать, что именно Америка является наиболее важным и активным спонсором, а также толчком для развития многочисленным программ международного обмена студентами, стажировок и прочее.

В ходе исследования в качественном интервью приняло участие 10 человек, которые являлись фактически участниками такой программы по международному обмену с США, как Work & Travel. Выбор данного метода исследования был в первую очередь обусловлен стремлением вычислить определенные особенности в ходе исследования, которые были известны участникам программы, а также получить доступ к личной оценке и восприятию респондента, что гарантирует уникальность полученных данных.

Согласно бланку интервью (Приложение А), респондент должен был ответить на 20 вопросов, касающихся его трудовой деятельности в летний период за рубежом.

Таким образом, на основе анализа первого респондента можно сделать следующие выводы:

- упоминание родителей как сдерживающего фактора для участия в программе, указывает на то, что респондент осуществил свой выбор как проявление самостоятельности и независимости: «Я еще со школы мечтала в ней поучаствовать, и меня не толкали в первую очередь родители на то, чтобы я поучаствовала в этой программе».

«Я хотела выучить язык, который я, в итоге не выучила» - употребление вводного предложения «который я в итоге не выучила» свидетельствует о разочаровании респондента в том, что посредством программы не удалось повысить уровень владения английским языком. 

«я заграницей нигде не была, кроме как страны СНГ» - может сказать о том, что сама поездка в США для респондента означает нечто важное, как определенное значимое событие в рамках жизненного опыта;

- респондент заведомо знает, какие конкретные цели он ставит перед самой поездкой: «Да, язык, путешествия». «То есть многие студенты туда ездили заработать деньги на какие определенные цели, вот, но у меня не было таких целей».Осведомленность респондента о предыдущих опытах других студентов, в частности относительно материального заработка, может указать на тот факт, что респондент чувствовал некую материальную безопасность от данной поездки.

«..мы были такой рабочей силой дешевой» - этой фразой респондент признает факт того, что работа предполагала доминирование использование физического труда над интеллектуальным. Примирение с этим статусом «неквалифицированного работника» дает понять, что респондент готов пренебречь своим социальным статусом, а также найти вторую работу для достижения первостепенной цели;

- для респондента такое качество как лицемерие проявляется в излишней «доброжелательности», что может указать на не совсем доверительные отношения с работодателем. «Возможно, да. Ну они очень много улыбаются…» Респондент уделяет внимание на ту особенность, что стату иностранного студента влиял на размер оклада.

«Глупой рабочей силе» - повторное упоминание. Соотнесение себя с глупой рабочей силой как проявление обиды, но вместе с этим равнодушия. Свои чувства респондент также обуславливает тем, что на работе присутствовало лицемерие по отношению к студентам.

Респондент отмечает дискриминацию по отношению к себе, которая проявлялась в том, что работа не соответствовала ее полу, а соответственно - способностям и возможностям: «Я девочка, и меня устроили в мясной отдел, что мне не очень нравилось» Также она указывает на различное отношение в процессе трудовой деятельности к иностранцам, студентам - эмигрантам и американцам;

- отношения с работодателем респондент оценивает как формальные: «..возможно, для отчетности, вот наш работодатель он контактировал с нашими спонсорами, и им нужно было предоставлять о нас какую-то информацию».

«..особенно сложно было общаться с афроамериканцами, так как у них был особый сленг» - респондент выделяет такую этническую группу, как афроамериканцы, с членами которой, было достаточно тяжело общаться на английском языке;

- в течение всей беседы респондент регулярно говорит о дискриминации по признаку принадлежности к тому или иному государству: «..наш менеджер давала больше часов американцам..».

Более того, дискриминация, также появлялась в рамках оплаты труда - то есть в связи со статусом студента, рабочих часов представлялось не так много, как местным жителям: «..это проявлялось в некоторых аспектах таких, как вот я сказала, по поводу зарплаты или того, что нам давали мало часов». «..если бы не вторая работа, я бы окупила бы лишь стоимость программы», - респондент осознает необходимость второй работы, поскольку именно это помогло ему осуществить свои намерения;

- респондентом было замечено стереотипное представление о России, которое выражалось в примитивных образах: «..это водка, Сибирь, медведи и красивые девушки. Вот абсолютно все так говорили. Я даже не помню, чтоб они говорили какое-то особое мнение о России».

Вторая поездка заграницу обусловлена была в первую очередь его стремлением расширить свой свой географический кругозор. Респондент говорит о том, что является студентом последнего курса, и не без сожаления, упоминает тот факт, что вторая попытка стать участником программы по обмену не удалось. Более того, живущие в США родственники позволяют сделать предположение о том, что респондент готов был остаться в стране в качестве эмигранта.

«Ну, во-первых, я на последнем курсе и я учусь 5 лет, и я понимаю, что получить визу в эту страну очень сложно, хотелось увидеть больше от этой страны. Главная цель в этом году у меня была - это посетить Запад, и снова увидеть Нью- Йорк, и вообще, у меня там живут родственники, я хотела с ими увидеться, и, возможно, у меня были мысли..возможно, я бы эмигрировала». Предполагаемая попытка остаться в стране на ПМЖ также вызвана личной неопределенностью интервьюируемого относительно своих жизненных устремлений, то есть здесь эмиграция выступает в качестве «временного лагеря», где у студента появляется шанс переустроить свою жизнь, трансформировать свой социальный статус. «..я не знаю, что я буду делать дальше после окончанию университета»;

- на потенциальную возможность эмигрировать в страну также влияет большое количество фактических эмигрантов, а именно из стран СНГ. Это предоставляет респонденту чувствовать определенную безопасность: «..там очень много эмигрантов из России и стран СНГ, с которыми мы даже подружились, то есть с эмигрантами, и в-третьих, я бы там осталась не только потому, что там мой труд особо оплачивается или потому что я хочу быть рабом, потому что, я сама не знаю»;

- результатом изменений после поездки для респондента стал более высокий уровень уверенности в себе, также он упоминает тот факт, что сравнив сферу обслуживании в США и в России, возвращаться туда же не имеет цели, на основе чего можно предположить, что вместе с уверенностью респондент приобрел более завышенный уровень амбиций: «..да, и, возможно , я поняла, что я вот в России до этого работала в сфере услуг, я работала продавцом -консультантом, я поняла, что больше не хочу этим заниматься- возвращаться в сферу обслуживания я не хочу».

Также коммуникабельность: «..я стала более общительной, так как американцы помогли мне раскрыться, они очень любят общаться делиться своими впечатлениями с друзьями, с коллегами, абсолютно со всеми»;

- с некоторой долей разочарованности респондент упоминает тот факт, что ему не удалось повысить навыки владения английским языком: «Ну конечно, не все мои ожидания оправдались, я была уверена, что когда вернусь после штатов, мой язык будет идеальным, но это не так»;

Второй участник интервью, не имея опыта пребывания в других странах, оценивал поездку в Америку как один из способов расширить свой «географический кругозор», так, «ну, конечно же, увидеть все, попутешествовать, потому что я до этого никогда не была за границей, и для меня самый большой целью было - э то попутешествовать и увидеть то, как люди живут там. Увидеть океан, природу, к тому же подтянуть язык и заработать денег, но я не собиралась зарабатывать и привозить с собой, я хотела потратить на путешествия и на подарки. Конечно, на путешествия - это самая главная цель»

Кроме этого, в результате интервью выяснилось, что студентка предпочла остаться на ПМЖ в стране пребывания. В процессе интервью она говорит о том, что « раньше я жила в России, я была обычной студенткой» - то есть переезд в другую страну для нее отождествляется с более перспективной жизнью, о чем она упоминает впоследствии: «Просто в Америке больше возможностей».

В соответствие с данными, которые были получены в ходе третьего интервью выяснилось, что для студента мотивацией также послужило мнение друзей и родственников: «Сестра толкнула меня. И еще друг ездил, который на год старше меня, рассказал очень много о стране, что там круто очень».

Намерения, которые осуществить респондент будучи за границей, являлся материальный заработок: «Деньги!!!.. деньги, заработать очень много денег», ответив на данный вопрос достаточно эмоционально и не выдерживая паузы.

После поездки у участника программы сформировалось особое представление о стране пребывания, в соответствие с которым он, респондент, изъявляет желание попробовать остаться в Америке на ПМЖ: «Старики хорошо живут, путешествуют, среднего возраста - могут ходить в зал заниматься , на серфе кататься, молодежь много работает, чтобы заработать себе на будущее, там классно очень, ну да, социальные условия».

Мотивацией четвертого респондента стало такое личное качество, как любознательность, на это, прежде всего, указывают такие ответы в ходе интервью, как: «Реклама в университете», кроме этого, респондент также проявлял намерение путешествовать по стране, а также был осведомлен о том, какие места он может посетить: «..наметил также несколько достопримечательностей, которые хотел увидеть».

В качестве последствий, вызванных поездкой, респондент отмечает изменения, которые коснулись его личных качеств, в частности: «..изменилось многое в восприятии, отношение к людям , появились какие-то цели в жизни, ну и уверенность».

Для следующего участника исследования трудовая миграция являлась способом проведения своего досуга в неучебное время: «..интересно провести лето, цель была - приобрести новых знакомых, впечатления».

Шестой опрашиваемый в силу своих увлечений, а именно изучение английского языка, приняла за цель и мотивацию данной поездки - повысить уровень владения языком: «я очень люблю языки, хотела попробовать получить навык общения».

В рамках этого интервью удалось определить, что респонденту посредством поездки удалось убедиться в своих жизненных устремлениях, определились свои жизненные ориентиры: «Тех людей, кто оставался, не понимала. Оставляли университеты, работали официантками. Я лично, не видела перспектив, конечно. Там нет возможности развиваться в хороших компаниях.

Второй бы раз я бы не поехала. Именно если бы шанс зарекомендовать себя, получить профессиональный опыт. И дальше уже в России развиваться».

В процессе опроса седьмого респондента выявляются такие цели, как: «Получение жизненного опыта, хотелось набраться самостоятельности, побывав в чужой стране», то есть для него поездка выступает способом социализации личности, в результате которой он обретает, так называемую самостоятельность.

В результате после поездки у участника установилась позиция относительно жизни в своей стране и в США: «Я была не довольна уровнем жизни, я думала, что заплата там больше, что на жизнь будет оставаться больше, также хотелось окунуться в языковую среду, но после того, как побывала там 4 месяца, мне этого было достаточно».

В опросе приняла участие также студентка, на решение которой повлияло авторитетное мнение друга, вследствие чего участница программы осталась в стране, не имея прежде такой цели.

В ходе анализа результатов расшифровки интервью, было выяснено, что на решение об участии респондентов в первую очередь влияют авторитетное мнение друзей, знакомых, которые в некоторых случаях были участниками такого рода программы. Представители референтных групп также имеют свое влияние на участника в ходе принятия решения. «Мне предложил мой папа и можно сказать, что он был инициатором. Он предложил, дальше я подумала и согласилась». Кроме того, повышенный интерес к Америке как к стране, представляющую собой нечто недосягаемое для многих студентов, является неким толчком, который имеет в определенной степени влияние. Помимо вышеизложенных факторов, также не могут остаться без включения в анализ такие, как желание познакомиться со страной, повысить навык английского языка, которые выступали в качестве мотивации для студентов.

Цели, которые ставили перед собой участники программы, как показало интервьюирование, главным образом выражаются в реализации такого желания, как путешествия по стране. 10 из 10 респондентов в своих ответах обозначили их в качестве основной задачи, более того, каждый из опрошенных выражал интерес к такому явлению как «культурный обмен», то есть познание США через обычаи, традиции и другие элементы культуры. Лишь двое из опрошенных в качестве одних из своих намерений обозначили заработок денежных средств. Правомерно предположить, что такой низкий уровень интереса к материальной выгоде обусловлен тем фактом, что сами участники представляют собой членов обеспеченных семей. Об этом говорит тот факт, что для участия в подобной программе необходимо иметь некий капитал, то есть определенную сумму денежных средств, которые они готовы отдать за программу (около 900-1000$), а также деньги на расходы в первый промежуток времени пребывания в штатах. Кроме этого, практически все участники исследования назвали в качестве своей цели - это изучение английского языка, что очевидно.

Деятельность студентов сводится к выполнению более - менее элементарных функций в роли сотрудников ресторанов питания, супермаркетов, а также членов команды повара. Результаты исследования выявили тот факт, что троим из опрошенных досталась позиция, которая не соответствовала их физической подготовке, что говорит о том, что первоначально работа представляла собой неквалифицированные вакансии , рассчитанные на простых рабочих. Вместе с этим, можно добавить, что 9 из 10 опрошенных чувствовали полную удовлетворенность относительно процесса трудовой деятельности. Никто из участников не отметил особое отношение к себе как к гражданину другого государства.

Стоит упомянуть тот факт, что респонденты уверенно выделяли такую особенность, как «равное отношение», иначе говоря, в ходе работы, отсутствовали притеснения по каким-либо признакам. Некоторые студенты отмечали также, что работодатели были благосклонны, настроены с пониманием и доброжелательностью, готовые помочь не только в пределах «рабочего места».

Отдельный вопрос, которому стоит уделить особое внимание - это заработная плата, а также наличие дополнительной работы. Что касается последнего, то многие студенты были заранее осведомлен о возможности, более того, необходимости поиска второго источника дохода, поскольку в качестве своих целей, как было отмечено ранее, они ставили пункт «путешествия». Таким образом, практически все опрошенные, 8 из 10 имели вторую позицию. Нужно заметить, что каждый из опрошенных высказывал свое отношение к работе с некоторой долей ответственности, на основании чего, можно сделать вывод, что в принимающей стране многим удалось проявить себя как самостоятельной личности.

Стоит добавить, что только троим удалось приобрести ценные вещи, технику. Причем, остальные не преследовали такой цели, напротив - денежные средства стремились вложить в « впечатления».

Все из опрошенных по мере своих возможностей путешествовали, в окрестностях своего штата, некоторым, удалось увидеть Запад - то есть противоположное побережье страны.

Очевидно, что будучи в другой стране в роли трудового эмигранта, контакт с другими людьми неизбежен. Так, все из принявших участие в исследовании, заводили друзей, как местных, так и таких студентов-мигрантов. Естественно, более тесный контакт студенты был налажен с последними. Они объясняют это тем, например «Ну, возможно, с гражданами СНГ потому что мы столкнулись с одинаковой проблемой, мы вместе се это преодолевали, и все-таки менталитет у нас одинаковый, в сравнении с американцами...». Нельзя не добавить, что коммуникация с такими же студентами была налажена лучше, нежели с местными жителями в связи с одним и тем же средством общения - языком, что позволяло многим студентам чувствовать себя комфортно.

Большинство из опрошенных по сей день поддерживают связь с выходами из СНГ.

Поднимая вопрос о совершенствовании своих языковых навыков, многие отметили неудовлетворенность, а также разочарование, поскольку их представления не оправдались. Ставив перед собой цель улучшить уровень владения английского языка - фактически все студенты пополнили лишь профессиональный запас лексики, также многие отметили такое приобретение, как «американский сленг».

Желание попробовать себя в качестве участника данной программы вновь высказало большинство опрошенных, с тем условием, если бы они подходили по возрасту. Двое респондентов являлись нелегальными эмигрантами, то есть, будучи участниками этой программы, они приняли осознанное решение о том, чтобы просрочить сроки действия их визы.

Интересен тот факт, что двое респондентов, которые бы не хотели попробовать себя в роли участника повторный раз, оказались твердыми патриотами, по их словам. В качестве своих жизненных устремлений они имеют намерения получить образование в США, либо отправиться на профессиональную стажировку. Но только при том условии, что они используют полученные навыки и знания как специалисты именно своей страны.

Рассматривая ту категорию опрошенных, что не хотели бы продублировать опыт программы Work and Travel, необходимо также добавить тот факт, что они не готовы были оставаться на позиции неквалифицированного сотрудника на протяжении длительного времени, поскольку для них приоритетным является образование в нашей стране.

Мысли об эмиграции также присутствовали у некоторых студентов. Такие намерения, по словам студентов, обусловлены главным образом проявление человеческих отношений внутри страны. По мнению опрошенных, в США, чувствовалось уважение к людям, отсутствовал какой-либо барьер, а также многие высказали точку зрения относительно того, что они заметили, что статус не имеет значения при общении. Более того, все опрошенные убеждены в том, что Америка - это страна, в которой есть шанс добиться чего-то, при условии, если человек готов трудиться, понятие «американская мечта» можно реализовать, согласно мнению одного из участников интервью.

Особый интерес также представляет точка зрения участника, который выбрал возможность данной сезонной работы как некий способ сменить свой статус: «Ну, я бы хотела остаться там, так как я не определилась со своим будущим, и в США я просто хотела разобраться в себе и подумать, хочу ли я вернуться в Россию, потому, что в России мне комфортно..» (Приложение Б).

То есть трудовая эмиграция также выступает в качестве инструмента, который направлен на трансформацию жизненного обустройства личности, сезонная трудовая миграция как одна из форм мобильности.

Все респонденты также полагают, что участие в Work and Travel - это также способ не только проявления такого личностного качества, как самостоятельность, но а также отмечают, что она, программа, помогла им стать более увереннее в себе, почувствовать себя в полном мере полноценным взрослым человеком, более того, некоторые отмечают, что уровень внимательности повысился, а также коммуникативные навыки. Таким образом, программа здесь играет роль в становлении личности, ее важных личностных характеристиках.

Последний вопрос глубинного интервью был направлен на выяснения того, насколько оправдались цели участников, после программы. В результате чего абсолютно все участники высказали мнение, что не чувствуют никаких разочарований, а также то, что они в полной мере удовлетворены результатом. Единственный минус, который отметили немногие, касался их представлений о навыках английского языка, которые не в полной мере удалось усовершенствовать.

Таким образом, в ходе исследования была выдвинута гипотеза о том, что российские студенты принимают участие в сезонном трудоустройстве в США, обуславливая это последующей перспективой улучшения своего социального статуса. На основании результатов эмпирического исследования, правомерно привести следующие выводы, опирающиеся на гипотезы-следствия, что в последствие поможет определить верность гипотезы-основания:

1. Очевидно, что тенденция в студенческой среде к временному трудоустройству в США обусловлена стремлением молодежи к повышению уровня владения английским языком. Как показало исследование, абсолютно все респонденты высказались по повоу улучшения языковых навыков как об одной из целей, которой они стремились достигнуть в ходе участия.

2. Возможность межкультурного обмена для играет одну из важных ролей на протяжении поездки, более того, все участники преследуют цель попутествовать по стране на заработанные средства.

3. Уровень заработной платы не интересует студентов в первую очередь, даже несмотря на тот факт, что многие в течение времени пребывания там находят вторую работу.

4. Студентам также удается проявить себя как самодостаточных, самостоятельных и внимательных личностей.

Таким образом, на основе вышеизложенного можно сделать вывод о том, что студенты, несмотря на трудоемкий процесс, а также негарантированный результат, предпочитают сезонный заработок в США, российском трудоустройству, поскольку это является для них возможностью реализовать свои познавательные устремления. Студенты в первую очередь ставят перед собой цель - узнать страну, ее быт, в чем и заключается межкультурный обмен.

Беря во внимание тот факт, что работа по существу является неквалифицированной, а также не требует специальной подготовки, за исключением языковых навыков, российские студенты готовы пренебречь своим социальным статусом. Более того, большинство проявляют прагматизм в этом, находя дополнительный заработок. можно добавить также, что материальный аспект не является для них доминантой, студенты , в основном удовлетворены своим доходов, который, в свою очередь, покрывает их затраты на саму поездку, а также дает шанс приобрести определенное ценные вещи, и, собственно, направить средства на реализацию основной задачи -путешествия.

Нельзя не упустить также тот факт, что программа международного обмена выступает инструментом, который позволяет приобрести, отмеченный всеми студентами, «жизненный опыт», который выражается в проявлении самостоятельной жизни, вдали от дома и, зачастую, в экономически независимом состоянии от родителей. В итоге, такой опыт приводит к формированию такой личностной характеристики, как самодостаточность.

Соотнесение ожиданий и реальности относительно повышения уровня владения языком говорит о том, что они во многом не оправдались, поскольку студентам приходилось часто контактировать в среде таких же мигрантов, как и они.

Учитывая все вышеперечисленные факты, нужно добавить также, что большинство студентов проведя в стране около четырех месяцев в качестве сезонного работника, готовы вернуться снова в страну, за исключением лишь немногих, которые в свою очередь намерены продолжить обучение в России, и если выпадет возможность попасть в США, то лишь с целью приобретения профессиональных навыков и соответствующих знаний.

2.3 Студенческие программы как один из способов эмигрировать в США

Возможность получения работы за рубежом, находясь в статусе студента, - далеко не простая в исполнении цель, обусловленная рядом факторов таких, как дипломатические отношения между странами, выражающиеся в визовом режиме, различные требования к сотоянию здоровья, подразумевающие предъявление медицинских подтверждении, справок, регулярное пополнение банковского счета, а также непосредственно статус студента определенного ВУЗа и т.д.

Наличие разнообразных студенческих программ способствуют осуществлению процесса миграции студента, являясь неким посредником.

Существование различных программ, предлагающих студентам свободу выбора, обусловлено разными предпочтениями и стремлениями учащихся ВУЗов. Так, например, некоторые программы могут предложить эмигрировать после окончания обучения на стажировку согласно своей будущей профессии, другие - занимаются реализаций временного трудоустройства на определенный промежуток времени, как правило , летний.

Таким образом, USA Career Trainig - одна из программ, предлагающих развитие своего потенциала, а также создание карьеры уже будучи дипломированным специалистом. Она ориентирована прежде всего на то, что работа студента будет соответствовать профилю его обучения, который был основным в месте его обучения на протяжении двух лет.

Участникам данной программы предлагается стажировка от 1 до 18 месяцев в различных сферах деятельности: информационные технологии, средства коммуникации бизнес, менеджмент, коммерция и финансы, гостиничный сервис и туризм, управление, а также юриспруденция.

Возможность поиска соответствующей вакансии может осуществляться как самостоятельно, так и с помощью американского спонсора.

От участника требуется подготовленный Training-plan (цели стажировки; навыки, которыми должен обладать стажер; копия плана работы (хронологически); обоснование выбора стажировки соответственно с направлением учебы; описание того, как будет осуществляться руководство и оценка деятельности стажера.

Более того, кроме вышеперечисленного, студент должен также удовлетворять таким категориям, как :

- быть студентом или аспирантом дневного или вечернего отделения, либо выпускник ВУЗа не позже 1 года с момента его окончания;

-возраст 19-26 года;

-иметь как минимум 2 года обучения по специальности, непосредственно связанной со сферой стажировки;

-быть способным говорить, читать и понимать английский на высоком уровне в бизнес сфере. Участники должны доказать свои знания одним из следующих тестов:

-TOEFL 550 (письменный)/213 (компьютерный)

-TOEFL 760

-SLEP 60

-быть способным извлечь максимум пользы, преуспеть в результате профессионального опыта стажировок;

-не преследовать цель иммигрировать в США. [27, с. 67].

На основе вышеизложенного, необходимо отметит, что данный вид стажировки также является одним из видов сезонной миграции в силу своей ограниченности во времени.

Наиболее популярный способ попасть на летний промежуток времени в качестве сезонного работника - это участие в программе Work and Travel USA. Программа, которая требует от участника в первую очередь статус студента высшего учебного заведения дневной формы обучения, а также выполнение требований программы:

-наличие разрешения на работу (так называемый job offer , или приглашение на работу, то есть это формально оформленное приглашение на работу, которое прислал работодатель студенту на основе его резюме или пройденного собеседования);

-оформление медицинской страховки, действующей на территории США;

-денежные средства в размере 1000 $ (цена может варьироваться; деньги необходимы, прежде всего, на расходы, с которыми студент встречается в начале своего пребывания в стране, а именно на жилье, трансфер, рабочую форму, в случае, если она не предоставляется работодателем, а также на питание и прочие бытовые нужды);

-разрешение на въезд в страну ( VISA формы J1, то есть виза студента в рамках соответствующей программы , который в праве пребывать в США не более четырех месяцев в качестве сезонного работника;

-наличие авиабилетов;

-разговорный английский (уровень языка также зависит от требований работодателя и специфики трудовой деятельности);

-отсутствие стремления остаться в стране на более длительный период времени, что может расцениваться как потенциальная иммиграция.

Выполнение вышеперечисленных требований обеспечивает студентам приобретение масштабного и ценного опыта, который они в последствие используют в течение всей жизни. Работа в сфере услуг, как правило, это отели, магазины, парки развлечений, супермаркеты и прочее, не предполагает определенной профилирующей подготовки, что позволяет стать ее возможным участником практически каждому студенту, проявляющему определенные жизненные устремления и преследующих активную жизненную позицию.

Camp America, или летний лагерь, - это возможность для лиц от 18 до 25 лет пребывать в США на летний промежуток времени в качестве вожатого в детском лагере. Такой вид трудовой деятельности также можно отнести к одной из форм сезонной миграции, поскольку он удовлетворяет всем ее критериям.

Участник Camp America не несет никаких непредвиденных расходов и получает фиксированную оплату за свой труд, которая прописана в его контракте и составляет в среднем 1200 долларов в месяц. Стандартная продолжительность работы в лагере составляет 9 недель, но при желании можно остаться и дольше.

Существует две опции программы: Camp Counselor и Support Staff:

- Camp Counselor - работники, непосредственно работающие с детьми и организующие их досуг, т.е. вожатые, спасатели в бассейне (на водоеме), инструкторы по различным видам спорта, ведущие кружков (гончарное дело, театральный кружок и т.п.).

- Support Staff не имеют непосредственного контакта с детьми, а обеспечивают работу лагеря. Это работники кухни, maintenance (разнорабочие), работники прачечной, уборка помещений, security и помощь в офисе.

Благодаря этой программе у студентов также есть возможность повысить свои языковые навыки, более того, не имея особой квалификации и профессиональной подготовки, они получают право на трудоустройство.

AuPair - не менее популярная программа, чем Work and Travel, осуществляющая международный обмен студентов не только в Соединенные штаты Америки, но а также в другие страны.

Участник данной программы - это, как правило, студент, но статус учащегося не является основным условием, более того, возрастные рамки не так жестко ограничены, а именно: это может быть любой молодой человек в возрасте от 18 - до 30 лет.

Основная суть трудовой деятельности пребывающего участника сводится к тому, что он осуществляет надлежащий уход за детьми в семье, которая принимает его, последняя в свою очередь полностью обеспечивает его, предоставляя ежемесячные pocket money , так называемые «карманные расходы»- определенная сумма средств, на личные траты. Более того, в некоторых странах есть возможность посещения языковых школ.

Участие в программе AuPair - уникальная возможность получить прекрасный опыт по уходу за детьми, познакомиться с традициями семейного образа жизни, узнать систему образования страны и научиться свободно говорить на языке, а также расширить круг знакомств.

Ко всему прочему, стоит добавить также такую форму трудовой деятельности, как прохождение летней стажировки в США, которая в свою очередь является также формой сезонной трудовой миграцией.

Таким образом, выделяют оплачиваемую стажировку, так и ту, в течение которой студенту предоставляется шанс получить в качестве паты только опыт.

Известная программа профессиональной стажировки Intership in USA, которая предназначена для студентов 2-5 года обучения и молодых специалистов, получивших диплом не более года - полутора лет назад. Кроме языковых навыков, студент обладает возможностью приобрести профилирующую стажировку согласно тем дисциплинам, что он изучал в университете. [28, с. 54].

Стажировка может проходить в трех секторах: в гостиничном, в офисах компаний и юридических бюро и в сельскохозяйственном. Более того, уровень владения английским языком также должен быть на достойном уровне, что абсолютно оправдано. Программа рассчитана на 12 месяцев, можно поехать на более короткий срок, стоимость программы при этом не меняется.

Немаловажным пунктом во всех миграционных процессах по праву считается обращение студентов за визой. Поскольку между нашим государством и Соединенными штатами закреплен визовый режим, то каждый студент в обязательном порядке обязан подать соответствующие документы в американское посольство, которое в последствие и определяет статус участника той или иной программы. Действительно, за консулом - сотрудник посояльства, на которого возложены обязанности решить давать ли претенденту визу или нет, стоит последнее слово, которое является решающим, и, зачастую, интервью и его результат в посольстве значат для студентов больше и важнее, а также требует огромного терпения, нежели все мероприятия по сбору документов в целом для непосредственной поездки.

Форму визы, которую получает студент, принято называть виза типа J-1 ,которая в свою очередь является неиммигрантской, кроме того, она предоставляется в целях прохождения программ обучения, культурного обмена, а также для других возможностей профессиональной подготовки и прохождения практики. Эта виза разработана для заявителей, которые собираются участвовать в программах, утвержденных Государственным департаментом США, связанных с преподаванием, обучением, проведением исследований, прохождением профессиональной подготовки, или с участием в программах по получению высшего медицинского образования. В данную категорию также входит прохождение практики без отрыва от работы в компаниях, учреждениях или других агентствах.

Эта виза также позволяет участвовать в программах по изучению английского языка, семинарах или краткосрочных курсах, связанных непосредственно с прохождением практики. Виза типа J также позволяет посетителям совершать путешествия в целях наблюдения, совместимых с практической подготовкой, практиковаться в области применения технологий и методологий США, развивать связи с американскими коллегами, и содействовать межкультурному общению между работниками, профессионалами, исследователями и студентами в общих интересах международного обмена. В данную категорию входит также работа воспитателями детских лагерей, сезонные работы на горнолыжных курортах и летних лагерях, или работа по программе «Аu Pair».

Обладатели визы типа J не могут въехать в Соединенные Штаты ранее, чем за 30 дней до даты начала программы. После даты окончания программы, участникам предоставляется дополнительный 30-дневный период пребывания в Соединенных Штатах, но исключительно в целях путешествия. По истечении срока программы, запрещается работать или проходить обучение. Даты начала и окончания программы по визе типа J указаны в форме DS-2019.

Программы обучения и прохождения практики разработаны в целях углубления знаний участников или получения опыта работы. Заявители должны убедить офицера консульской службы в том, что программа, на которую они подают заявление, соответствует четко установленным требованиям, предъявляемым к программе прохождения квалифицированной профессиональной подготовки или практики [29, с. 34].

На основе вышеизложенного, нельзя не добавить, что наличие разных по содержанию программ студенческого обмена позволяет сделать студентам свой выбор на основе своих предпочтений, способностей и возможностей. В свою очередь, сами программы по существу представляют собой некий лифт, который дает шанс каждому приобрести новый статус, усовершенствовать его, а также вместе с опытом опробовать множество новых ролей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Во всем мире трудовые мигранты стали необходим и весьма существенным компонентом рынка труда. Несмотря на условие принимающей страны, которое заключается в ограниченности во времени мигранта в стране пребывания, они, тем не менее, являются структурным элементом общества. Что говорит о социальной значимости в масштабах принимающей страны.

Являясь сложным социальным процессом, который тесно связан с изменением экономической структуры и размещением производительных сил, с ростом социальной и трудовой мобильности населения. Доминирующие мотивы в миграционных перемещениях - это экономические мотивы.

Применительно к данной работе под особым углом рассматривается сезонная трудовая миграция - перемещения в первую очередь связанные с местом ременной работы и места жительства на срок, обычно на несколько месяцев, с сохранением возможности возвращения в места постоянного места жительства. Сезонные миграции не только повышают реальный жизненный стандарт, хотя это очень важно, но и удовлетворяют потребности производства, испытывают дефицит рабочей силы. Подобные миграции возникают вследствие того, что в экономике ряа стран доминирующее положение принадлежит отраслям, в которых потребность в рабочей силе неравномерна во времени. В результате в сезоны наибольшего объема работ эти отрасли испытывают превышающие обычные размеры потребность в рабочей силе. Поскольку она не может быть удовлетворена за счет местных ресурсов труда, то дополнительная рабочая сила привлекается из других стран. К отраслям с сезонным характером производства относятся сельское хозяйство, а также курортный бизнес. В этих отраслях в летний период потребность в рабочей силе намного больше, чем в зимнее время. Вместе с тем, сезонный характер производства совсем не обязательно сопровождается сезнным характером труда. Соответственно, сезонные рабочие - мигранты - люди, работающие в государстве , не являющимся их собственным государством, в течение некоторой части года потому, что работа, которую они выполняют зависит от сезонных условий.

В данной бакалаврской работе пристальное внимание было уделено сезонной трудовой миграции российских студентов в США. Это государство считается по праву наиболее привлекательным для студентов нашего государства именно по той причине, что Америка способна предоставить огромный выбор достойного временного трудоустройства, как ни одна другая страна в мире. Притом, что правительство США пропагандирует данную форму миграции, что также отражается в особой миграционной политике государства.

Хотя масштабы миграции относительно невелики, она оказывает важное воздействие как на принимающие , так и отдающие общества. Приток студентов может играть значительную роль в развитии инновационного потенциала, высокотехнологических отраслей и наукоемкостъ секторов сфер услуг, таких, как образование, здравоохранение, связь и экономики в целом.

Территориальные перемещения студенческой молодежи способствуют изменению социально-психологических характеристик, расширению их кругозора, накоплению знаний о различных областях жизни, обмену трудовыми навыками и производственным опытом, развитию личности, ее материальных, социальных и духовных потребностей, интеграции национальных культур, практикой иностранного языка.

Проведенное исследование показало, что практика сезонного трудоустройства в США - это довольно распространенное явление в рамках студенческой среды.

Трудовую миграцию российской молодежи в США обуславливает комплекс фактов социально-экономического, а также личного характера. Стремление выучить язык, практически освоить международный опыт, узнать новую культуру и быт, приобрести и развить коммуникативные навыки, а также заработать некоторые средства.

Закономерно закончить тем, что сезонная трудовая миграция играет всевозрастающую роль в потоке международных миграционных процессов. Экономический прогресс многих отдельных государств зависит от мировых тенденций и ни одна страна мира не сможет добиться успеха, будучи изолированной от мирового сообщества.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря, принятая Ассамблеей 10 декабря 1948 года) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/1900204 (дата обращения:

12.05.2014).

Устав Международной организации труда) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/190020 (дата обращения:

12.05.2014).

Воробьева, О.Д. Некоторые аспекты истории миграции населения в России / О. Воробьева // Социальная политика и социология. - 2010. - № 6. - С. 221-233.

Ионцев, В.А. Трудовая миграция / В.А. Ионцев, А.М. Каменский. - М.: Наука, 2009.- С. 11.

Зинченко, Н.Н. Причины и сущность социального явления незаконной Миграции / Н.Н. Зинченко. - 2012. - № 1. - С. 138-147.

Ионцев, В.А. Модели интеграции мигрантов в современной России / В.А. Ионцев, О.Д. Ивахнюк. - 2007. - 25 с.

Ионцев, В.А. Трудовая миграция. Вопросы управления и защиты прав трудящихся-мигрантов в России: Сборник статей/ В.А. Ионцев // Международная миграция населения: Россия и современный мир. - М., 2009. - С.10.

Вишневская, Н.Т. Рынок рабочей силы в ретроспективе ХХ столетия / Н.Т. Вишневская // Мировая экономика и международные отношения. - 2001. - № 9. - С. 52-61.

Федотов, В.А. Россия: проблемы трудовой миграции / В.А. Федотов // Общество и экономика. - 2008. - № 1. - С. 174-183.

Ленькина, О.Б. Эволюция подходов к регулированию занятости населения в развитых странах / О.Б. Ленькина // Менеджмент в России и за рубежом. - 2012. - № 3. - С. 30-36.

Полевой, И.С., Демография и миграция - важнейшие факторы формирования трудовых ресурсов в современной России / И.С. Полевой, А.Г. Шуняев // Человек и труд. - 2012. - № 11. - С. 55-61.

Концепция государственной политики РФ на период до 2015 года, утвержденная Президентом РФ [Электронный ресурс] - Режим доступа: http//http://xn--d1abbgf6aiiy.xn--p1ai/acts/15635(дата обращения:

12.05.2014).

Ионцев, В.А. Международная миграция населения: теория и история изучения / В.А. Ионцев.- М.: Диалог-МГУ, 1999. - 367 с.

Вашко, И.А. Государственная политика регулирования трудовой миграции / И.А.Вашко // Международные экономические отношения. -2012. - № 13. - С 14-17.

Шохзода, С.А. Исследование: защита социальных и трудовых прав мигрантов / С.А. Шохзода. - 2012. - № 4. - 45 с.

О гражданстве РФ: Федеральный закон от 31.05.2002 №62-ФЗ (ред. от 28.06.2009) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/civic/ (дата обращения: 13.05.14).

Вишнякова, В.А. Проблемы трудовой миграции в сфере занятости кризисного состояния / В.А. Вишнякова // Социальная политика и социология. - 2010. - № 10. - С. 109-114.

Авдокушин, Е.Ф. Международные экономические отношения: Учебное пособие / Е.Ф.Авдокушин - М.: Финансы, 2005. - 120 с.

Пузанкова, Е. П. Мировая экономика / Е.П. Пузанкова. - М.: Феникс, 2011. - 224 с.

Артамонова, М.В. Зарубежный опыт управления миграционными потоками / М.В. Артамонова // Исследование: защита социальных и трудовых прав мигрантов. - 2012. - № 4. - 145 с.

Апокин, А.П. Анализ студенческой занятости в контексте российского рынка труда / А.П. Апокин, М.Л. Юдкевич // Вопросы экономики. - 2008. - № 6. - С. 98-111.

Дмитриев, А.В., Работодатели и трудовые мигранты: конфликтное взаимодействие / А.В. Дмитриев, Г.А. Пядухов // Социальная политика и социология. - 2011. - № 4. - С. 21-32.

Зайчковская, Ж.А. Миграция студентов и специалистов / Ж.А. Зайковская //Центр изучения проблем вынужденной миграции в СНГ. - М.: Феникс, 2011. - 224 с.

Леденева, Л.И. Профессионально-миграционные намерения российских студентов, обучающихся за рубежом / Л.И. Леденева // Социологические исследования. - 2002. - № 10 (222). - С. 94-101.

Леденева, Л.И. Эмиграционные намерения элитарной научной молодежи / Л.И. Леденева // Демоскоп Weekly. - 2003. - № 115.

Пугач, В.Ф., Федорова, Е.А. Трудоустройство выпускников российских вузов / В.Ф. Пугач, Е.А. Федорова // Высшее образование в России. - 2011. - № 10. - С. 136-147.

Степенко, А.С. Обеспечение занятости молодежи - условие экономического роста страны / А.С. Степенко // Социальная политика и социология. - 2011. - № 3. - С. 229-243.

Дежина, И.А. "Утечка умов" из России: мифы и реальность / И.А. Дежина // Науковедение. - 2006. -№ 4. - с.41.

Бондырева, С.К. Миграция (сущность и явление) / С.К. Бондырева, Д. В. Колесов. - Воронеж: МОДЕК, 2004. - 296 с.

Борзунова, Т.И. Миграционные процессы в демографическом развитии России: социально - политические аспекты и современная ситуация / Т. И. Борзунова [и др.] ; Рос. акад. наук. -- М. : Ин-т социал. -- полит. исслед., 2006. -- 55 с.

Бородин, С.С. Миграционная политика России и зарубежных стран / С.С. Бородин, С.С. Громыко, Х.Х. Лойт. -- СПб. : СПГУАП, 2011. -- 374 с.

Миграционная ситуация и миграционная политика - российские проблемы и мировой опыт : сб. науч. тр. по материалам международ. науч. конф. / [под ред. Н. Б. Москвиной, Л. Н. Фарафоновой, Е. В. Сафоновой, Е.В. Кулеш] ; Дальневост. гос. гуманитар. ун-т ; Хабар. гос. акад. экономики и права. -- Хабаровск : [Изд -- во ДВГГУ], 2013. -- 370 с. - 60.74 / M 576.

Гриценко, Г.Д. Мигранты в новом сообществе: адаптация и/или интеграция / Г. Д. Гриценко, Т. Ф. Маслова // Социс. -- 2010. -- № 5. -- С. 82 -- 86.

Дмитриев, А.В. Мигранты и социум: интеграционный и дезинтеграционный потенциал практик взаимодействия / А.В. Дмитриев, Г.А. Пядухов // Социс. -- 2011. -- № 12. -- С. 50 -- 60.

Дробижева, Л.М. Миграция и интеграционные процессы в российском обществе / Л.М. Дробижева // В едином историческом пространстве. -- М., 2009. -- С. 192 -- 221.

Дробот, Г.А. Глобальная миграция: факторы, последствия, регулирования, диаспоры / Г.А. Дробот // Социально - гуманитарные знания. - 2012. - № 2. - С. 152 - 170.

Селивёрстова, М. Мировая миграция: статистика, проблемы и решения / М. Селивёрстова // Международная ассоциация пенсионных и социальных фондов. -- М.: Социал. и пенс. страхование, 2007. -- 206 с.

Солодова, Г.С. Интеграция мигрантов - мусульман в российское общество / Г.С. Солодова // Социс. - 2011. - № 4. - С. 44 - 49.

Сухова, Т. Новая миграционная политика / Т. Сухова // Стратегия России. -- М., 2007. -- № 3. -- С. 113 -- 126.

Фёдоров, В.П. Миграционные процессы: международный опыт / В. П. Фёдоров // Мигранты: социальная адаптация и конфликты. -- М., 2007. -- С. 24 -- 28.

Хухлаев, О.Е. Интеграция мигрантов в образовательной сфере: социально - психологические аспекты / О. Е. Хухлаев, И. М. Кузнецов, М. Ю. Чибисова // Психологическая наука и образование. - 2013. - № 3. - С. 5 - 16.

Черевко, М.А. Государственно - правовое регулирование миграционных процессов в Российской Федерации / М. А. Черевко // Миграционная ситуация и миграционная политика - российские проблемы и мировой опыт: сб. науч. тр. по материалам междунар. науч. конф. / [под ред. Н. Б. Москвиной, Л. Н. Фарафоновой, Е. В. Сафоновой, Е. В. Кулеш] ; Дальневост. гос. гуманитар. ун-т ; Хабар. гос. акад. экономики и права .-- Хабаровск, 2013. -- С. 344 - 349 .

Юдина, Т.Н. Будет ли у России государственная миграционная политика? / Т. Н. Юдина // Социальная политика и социология. -- 2011. -- № 3. -- С. 183 -- 198.

Климов, А. 0Пространство и общество / А. Климов // Логос. - 2005. - № 1. - С. 214.

47. Цапенко, И. Ренессанс экономической миграции на Запад / И. Цапенко // Вопросы экономики. - 2002. - № 11.

48. Каллас, К. Как эти русские все-таки сюда попали? / К. Каллас // Молодежь Эстонии. - 2003. - 1 октября.

49. Таксанов, А. Трафик людских ресуров: тенденции Узбекистана / А. Таксанов // Интернет-газета «Навигатор». Казахстан, 15 июля 2003 г.

50. Уткин, А.И. Мировой порядок XXI века / А.И. Уткин. - М., 2001. - 109 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Бланк интервью

Представьтесь, пожалуйста (Возраст, ФИО, студентом какого курса, ВУЗа вы являетесь)

Участником, какой программы по обмену вы являлись?

Кто или что толкнуло вас на то чтобы принять участие в такого рода программе?

Являясь участником международной программы по обмену, какие цели, прежде всего, вы преследовали?

Чем вы занимались за рубежом? Какого рода деятельностью?

Расскажите о своих впечатлениях относительно процесса вашей трудовой деятельности?

Как вы можете оценить отношение между вами и вашим работодателем?

Испытывали ли вы трудности, связанные с языковым барьером?

На протяжении того времени, что вы были за границей, у вас была одна работа?

Приходилось ли вам менять свою работу? Если да, то по каким причинам?

Какая была ваша средняя заработная плата в месяц? Устраивала ли вас?

Удалось ли вам приобрести что-нибудь ценное, будучи за рубежом?

Смогли ли вы накопить какие-то сбережения, которые впоследствии вы привезли в Россию? Если да, то сколько в процентах по отношению к общему заработку?

На протяжении периода пребывания вами в штатах, заметили ли вы какое-то особое отношение местных жителей к России или ее гражданам? Если да, то в чем оно проявлялось?

Удалось ли вам завести новые знакомства в США? Если да, то кто были эти люди( такие же студенты, как и вы, местные)

Планируете ли вы вновь стать участником такого рода программы?

Сформировалось ли у вас стремление переехать в США на ПМЖ?

Что, на ваш взгляд, изменилось в вас после поездки?

Как вы можете оценить опыт, приобретенный вами за рубежом?

Расскажите о том, в чем оправдались ваши представления о поездке, а также о том, что вас разочаровало.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Интервью№1

Интервьюер: Интервью номер 1 на тему «Особенности трудовой миграции российских студентов в США», здравствуйте, представьтесь, пожалуйста!

Респондент: Здравствуйте, меня зовут Кристина Бабиньян.

И: Сколько вам лет? Студентом, какого курса в являетесь? И какого ВУЗа?

Р: Мне 21 год, я студентка КубГУ, экономического факультета, 4 курс.

И: И скажите, пожалуйста, участником, какой программы по обмену вы являлись?

Р: Ворк энд Тревел в 2013 году.

И: Для начала скажите, что толкнуло вас на то, чтобы принять участие в такого рода программе.

Р: Вообще, я еще со школы мечтала в ней поучаствовать, и меня не толкали в первую очередь родители на то, чтобы я поучаствовала в этой программе, скорее всего, я сама и моя лучшая подруга смотивировали меня.

И: Тогда скажите, перед тем, как стать участником данной программы, какие цели вы ставили прежде всего, перед собой .

Р: Я хотела выучить язык, который я, в итоге не выучила, попутешествовать, узнать другую культуру, потому что до этого я заграницей нигде не была, кроме как страны СНГ, мне было это очень интересно, тем более США абсолютно другая страна, по сравнению с нашей - культурой - все разное.

И: То есть можно сказать, что перед поездкой у вас были определенные намерения, которые вы хотели осуществить?

Р: Да, язык, путешествия..эм, ну не знаю, например, расширить свой кругозор.

И: Например, если я вам скажу о материальном заработке, вас интересовало это?

Р: А, конечно, это интересовало, но не в первую очередь. То есть многие студенты туда ездили заработать деньги на какие определенные цели, вот, но у меня не было таких целей.

И: И вот уже будучи там в стране, чем вы там занимались? Какова была ваша трудовая деятельность?

Р: Ну мы работали там по контракту в супермаркете, работниками торгового зала. Я работала в мясном отделе, выкладывала товар, то есть мы были такой рабочей силой дешевой. И еще я работала в МакДональдс, не по контракту, а я уже сама нашла вторую работу. Так как я хотела попутешествовать, я устроилась в МакДональдс, чтобы заработать больше денег. Работала кассиром.