Особенности социализации студенческой молодежи в киберпространстве

Отвечая на вопрос о своем поведении на социальных сетях, большинство респондентов (83,3%) считают, что не сильно отличается, однако они чувствуют заинтересованы в обучении, чтобы стать другим человеком, живущим в этом виртуальном мире.

Вопросы были поставлены каждому студенту "А как вы думаете, правильно ли придумывать себе образ (умышленно менять манеру поведения, данные .....) для пространства интернета? Почему? ". Ответы, полученные:

"В социальных сетях, у меня есть два чата, один чат я использую для общения с близкими друзьями и семьей, в то время как другой чат, для общения в различных группах в других группах. Иногда у меня есть трудности, которыми я не хочу делиться с семьей, я не хочу, чтобы друзья и семьи знают, поэтому я писал в другой чат, в котором есть виртуальные друзья . Это способ избавиться от фрустраций не беспокоя членов моей семьи.".

или:

"Я буду выражать свои взгляды и мнения по социальным вопросам, но при выражении другими того же мнения, или мнения отличного от моего я защищаю свое личное пространство".

Другая идея:

"Я не смею ставить свои реальные фотографии в социальных сетях, потому что я не совсем красиво, я боюсь, что другие будут смеяться".

"Я не слишком заботился о создании своего образа в социальных сетях, я в реальной жизни, такой же, как и в социальной сети. Я также слежу только за друзьями и семьей в социальных сетях. Но я не хотел бы видеть молодых людей, которые похвалиться в социальных сетях, на самом деле, они не должны быть такими. Все просто ложь".

С помощью этих анализов или примеров можно увидеть, что большая часть студентов в социальных сетях чувствуют себя комфортно, непринужденно, так что гипотеза "Большинство студентов участвующих в социальных сетей получают удовлетворение от общения и выражать себя через социальные сети" были полностью подтверждены.

В жизни, все люди хотят похвастаться в социальной сети своими достижениями, но иногда это может принести много неприятностей, возможно, даже сделать их мишенью для киберпреступников. Потому что они не знают о конфиденциальность, или они думаю что нет никакой информации, которая требует конфиденциальности, Таким образом, многие люди отправляя в большие группы слишком много информации, слишком много хвастовства рискуют привлечь внимание преступников и сделаться объектом виртуальной атаки. Излишняя информация появлялась в сети вследствие их неразумности. Все действия в сети можно обнаружить в любое время. Проблемы, которые студенты размещены спонтанно в момент, смешные картинки или личной статьи, может внезапно появиться спустя много лет, и, возможно, они будут влиять на их жизни. Новая технология делает контроль конфиденциальности все более трудным. С помощью мобильного телефона, который поддерживает GPRS и программы обмена сведениями о местоположении информации, пользователи могут подписаться на их месте. Эта информация может распространяться своим друзьям, незнакомым людям, всем, кто ставит под угрозу безопасность пользователей. Когда личная информация потеряла конфиденциальность, пользователи будут сталкиваться много неприятностей, иногда непредвиденное. Они потеряют чувство своей личной безопасности перед всеми другими. Таким образом, личный сайт может использоваться с намерением несправедливо, может искажаться случайно или намеренно. Таким образом, студенты должны найти способы, чтобы разумно эксплуатировать полезные функции социальной сети, не ставя под угрозу собственную безопасность.

Короче говоря, социальные сети имеют положительное влияние на жизнь и обучение Вьетнамских студентов в России, он не только может помогают им легко найти информацию, могут делиться знаниями с людьми, но и помогает им иметь возможность расслабиться после нескольких часов изучения, усталость стресс, уменьшить стресс, получить больше удовольствия, уверенность в себе, чтобы быть в состоянии говорить обмениваться мыслями, их мнение, выражать свои собственные способности. Социальные сети является мостом, чтобы помочь людям более близко друг к другу. Кроме того, для студентов социальных сетей также помогает им выразить индивидуальность, свои творческие способности. Можно видеть социальные сети как эффективный инструмент, чтобы помочь Вьетнамскими студентам решить проблемы в обучении и жизни. В то же время, это также духовный дом дает им много радости, открыть для себя много интересного в своей жизни.

Выгоды от социальной сети, чтобы каждый мог видеть, с удобством, простотой, место взаимосвязанном мире социальная сеть стала неотъемлемой частью в жизни студентов.

Тем не менее, социальные сети имеют обратную сторону, способствуют росту сексуальное насилие, жестокие игры, распространяющейся ложной информации. Положительное влияние, которые социальные сети приносит студенты являются большими, но также велики могут быть и отрицательные последствия активности в социальных сетях. После исследования оценок студенческого недовольства от социальной сети получили следующие результаты: Неудовлетворенность степенью понимания других через социальные сети студентов (51,8%). Другие факторы также составляют только малая часть: “Доступ пользователей к вашей информации” (20,3%), “Недостоверность некоторой информации о пользователях” (18,7%), “Низкий уровень общения” (9,2%).

Когда конкретно задан вопрос о преимуществах и недостатках социальных сетей для личности самого себя, большинство студентов оценивают роль контакта через социальные сети, функция быстрого обновления этой социальной сети. А самый большой недостатки: отнимает много времени, плохую конфиденциальность и вызывает привыкание.

Некоторые студенты поделились, что: "Сегодня я узнал, что все средства массовой информации, такие как газеты, радио, телевизор, Интернет ... обратить внимание на социальной сети наркомании молодежи. Даже сейчас, когда многие молодые люди в школе, моей группе была в трагических обстоятельствах. Изучение будет происходить медленно, уменьшая здоровье, тратить время и деньги".

"Социальные сети дает молодым людям в целом и студентов, в частности, нам много удобств, мы все это знали. Тем не менее, на мой взгляд, к тому, что они также имеют отрицательный. Особенно социальная сеть студентов потратили слишком много времени, например, такие сети Facebook".

"У меня был друг, который был плохие парни воспользоваться информацией, которую мой друг положить в Интернете, чтобы обмануть ее семьи за деньги. Семья ругала, делать влиять на его психологию. Я подумал, что лучше не ставить как можно больше информации о социальных сетях, потому что безопасность не является высокой, она влияет на нашу собственную жизнь".

Использование Интернета как и многое другое, наряду с неоспоримыми огромными возможностями получения хранения и обмена информацией, несет серьезные угрозы для общества и личности. Перемещение и даже раздвоение личности в сетях ухудшает способность к самоидентификации и определению приоритетов в развитии собственной личности.

Данные и информация, полученные выше, доказали гипотезу о том, что, изложенный, то есть “Большинство вьетнамских студентов используют Интернет для целей обучения, в то время как меньше студентов используют Интернет для развлекательных целей, Большинство студентов получает удовлетворение от участия в общении и выражении себя через социальные сет”. Но, с двуличием Интернета, она также имеет негативные последствия, влияющие на Вьетнамских студентов в России. Тем не менее, этот негативный фактор по сравнению с полезными функциями Интернета не является доминирующим, чтобы принять меры, чтобы запретить использование Интернета. Необходимо установить оптимальные меры по ограничению негативного и продвигать позитивные аспекты Интернета.

Заключение

Таким образом, подводя итог нашему исследованию, можно сделать следующие выводы:

Киберсоциализация человека на этапе обучения в вузе представляет собой процесс качественных модификаций структуры самосознания и мотивационной сферы личности, происходящий в результате применения современных компьютерных, информационно коммуникационных и цифровых технологий в контексте усвоения и воспроизводства им культуры в рамках персональной жизнедеятельности.

Можно видеть, что Интернет играет определенную роль и оказывает огромное влияние на обучение, а также личную жизнь Вьетнамских студентов в России. В частности, в период глобализации - модернизации, наличие социальных сетей способствует удовлетворению потребностей Вьетнамских студентов в России. Таким образом, большинство студентов, участвующих в исследовании, были рандомизированы с целью определения роли Интернета в их жизни и процессе обучения.

Цели доступа к Интернету Вьетнамских студентов очень разнообразны.

Тем не менее, в целом, студенты используют интернет с тремя основными целями, а именно для обучения, развлечения и поиска информации. Три задачи удовлетворения потребностей в развлечениях: связь с друзьями, прослушивание радио, просмотр телевизора студенты считаются наиболее важными. Потребность использования Интернета для обучения, студенты также рассматриваются как очень важный фактор.

Эти результаты показывают, что большинство студентов используют Интернет не только для развлечения, но и играет очень важную роль в обслуживании их потребностей в обучении.

Большинство студентов знают о наличии социальных сетей, благодаря информации, полученной от друзей. Одновременно, меньше студентов руководствуются советами семьи и опытных людей. Кроме того школы не имеют программы для обучения работе в социальной сети. Это может быть одной из причин, по которой студенты не знают, как использовать социальные сети, и свести к минимуму вредные последствия.

Потребность использования Интернета Вьетнамскими студентами высока, о чем свидетельствует время доступа в Интернет в течение дня и недели.

В ходе этого обследования результаты показали, что у Вьетнамских студентов в России нет навыков распределения времени, чтобы использовать Интернет целесообразно и полезно.

Результаты исследования показывают, что при использовании социальных сетей, такие потребности студентов как потребность выразить себя; учебные потребности, развлечения; коммуникационные потребности, удовлетворяются или частично удовлетворены.

В целом, студенты сказали, что Интернет имеют положительное влияние на их жизнь и обучение, не только может помочь студентам легко найти информацию, быстро делиться и обмениваться знаниями с людьми, он также может помочь им расслабиться после учебы, снять усталость и стресс, получить больше удовольствия, приобрести уверенность в себе, выражать свои собственные мысли.

Интернет является мостом, помогающим им найти больше друзей, и обмениваться комментарии друг с другом по многим вопросам, знакомиться друг с другом более легко, расширить свои социальные отношения. Интернет помогает Вьетнамскими студентам, общаться с родственниками и друзьями во Вьетнаме. Кроме того, Интернет является местом, чтобы выразить свою индивидуальность, свои творческие способности.

Однако, с другой стороны в интернет-мире есть много сложностей, отличных от реального мира. При этом в Интернете отсутствует поддержка семьи, трудности приходится разрешать самостоятельно. Тем не менее, все, что создано людьми, является полезным, бесполезным или вредным в зависимости от способа использования. Интернет является лучшим другом и полезным для использования с целью приобретения знаний, с целью получения информации образования развлечения, отдыха. Но в злонамеренных целях, или для удовлетворения нездоровых потребностей Интернет может представлять серьезную угрозу.

Таким образом, выводы диссертации показывают, что выдвинутая в исследовании гипотеза подтвердилась результатами исследования. Большинство вьетнамских студентов используют Интернет для целей обучения, в то время как меньше студентов используют Интернет для развлекательных целей. Большинство студентов получает удовлетворение от участия в общении и выражении себя через социальные сети.

Литература

социализация индивид самосознание мотивационный

В.Т. Лисовский. Социология молодежи: Учебник. Под ред. проф. В.Т. Лисовского. -- СПб: Изд-во C. -Петербургского университета, 1996. 460с.

Маллаев Д.М., Омарова П.О., Магомедова А.Н. Роль семьи в социализации личности детей с ограниченными возможностями развития.

Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1988.

Мудрик А.В. Социализация человека: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Изд. центр "Академия", 2004. - 304с.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576с.

Плешаков В.А. Виртуальная социализация как современный аспект квазисоциализации личности // Проблемы педагогического образования: Сборник научных статей. - Вып. 21 / Под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. - М.: МПГУ-МОСПИ, 2005.

Плешаков В.А. Интеграция, киберсоциализация и социальное воспитание: студент и преподаватель в информационном пространстве // Педагогическое образование и наука. 2010. № 1.

Плешаков В.А. Киберсоциализация как инновационный социально- педагогический феномен // Преподаватель XXI век. 2009. № 3-1.

Плешаков В.А. Перспектива развития теории киберсоциализации человека в XXI веке // Идеи и идеалы. 2011. Т. 2. № 3.

Кон И.С. Социологическая психология. - Воронеж: МОДЭК, 1999.

Кон И.С. Социология личности. - М., 1967.

Размещено на Allbest.ru