Социальная поддержка детей из неблагополучных семей в условиях образовательных учреждений

Педагог-психолог,

соцпедагог

октябрь

5

Вовлечение детей в кружки по интересам

Педагогический коллектив, руководители секций кружков

Сентябрь-октябрь

II этап - деятельностный - ноябрь-май

Работа с детьми

1

Организация горячего питания

Заместитель по УВР

В течение года

2

Индивидуальные беседы, встречи

педагог-психолог, классные руководители

по мере необходимости

3

Организация работы по вовлечению детей во внеклассные, спортивные мероприятия на школьном, муниципальном, областном уровней

Классные руководители,

старшая вожатая,

руководители кружков и секций

В течение года

4

Участие в школьных и районных олимпиадах, молодежных чемпионатах, экскурсиях

Зам. директора по УВР, классные руководители

В течение года

5

Участие в трудовых десантах

классные руководители

В течение года

6

Организация досуга учащихся в каникулярное время

классные руководители

В течение года

7

Диагностика психоэмоционального состояния учащихся, психологического климата в ученических коллективах, семье

педагог-психолог

В течение года

Ожидаемые конечные результаты и показатели социальной эффективности

Последовательная реализация проектных мероприятий позволит достичь следующих результатов:

- восполнение недостатка внимания к детям данной категории со стороны семьи в общении, заботе, в вовлечении в позитивную деятельность: игровую, трудовую, спортивную и т.д.

- недопущение ослабления здоровья детей

- формирование у детей способностей адаптироваться в обществе, социальном пространстве, высказывать свою точку зрения, выслушивать и понимать других людей,

- положительная динамика в отношениях детей и родителей в семье: формирование между ребёнком и родителями взаимопонимания и взаимоуважения, эмоциональное принятие друг друга.

Таким образом, выполнение проектных мероприятий позволит оптимизировать систему поддержки детей из неблагополучных семей. В ходе реализации программных мероприятий выстроится единый, планомерный, последовательный и непрерывный процесс, направленный на успешную социализацию в обществе ребенка из неблагополучной семьи.



Заключение

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы.

В научной литературе проблема деятельности различных социальных субъектов в целях оказания поддержки детям из неблагополучных семей находит широкое отражение. Под неблагополучной семьей понимается такая семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные» дети.

Существует несколько подходов к классификации неблагополучных семей в науке. Классификации таких ученых как А.Н. Ерошина, М.А. Мигунова, А.Ю. Неопренко, Е.Ю. Пригожина, позволяют использовать эти подходы в практической деятельности. неблагополучными могут быть семьи, где родители жестоко обращаются с детьми, не занимаются их воспитанием, где родители ведут аморальный образ жизни, занимаются эксплуатацией детей, бросают детей, не создают условий для нормального развития и т.д. Такая семья не в силах сама решить проблемы воспитания и социализации детей. Родителям необходима конструктивная и систематическая помощь, которую можно осуществить через социально-педагогическую деятельность.

Особе значение имеют технологии адресной поддержки неблагополучных семей, которые применятся и в деятельности общеобразовательных учреждений.

Реализации задач в сфере поддержки детей из неблагополучных детей требует соответствующего нормативного правового регулирования. в Российском законодательстве создана обширная нормативная правовая база в этом направлении, которая продолжает совершенствоваться.

В практике апробированы и продолжают совершенствоваться различные формы и методы социальной поддержки детей из неблагополучных семей. многие из рассмотренных форм и методов актуальны и для работы в данном направлении в условиях общеобразовательных учреждений.

Для достижения поставленной в работе цели было проведено исследование на базе МБОУ СОШ №32. В практическом эксперименте принял участие социальный педагог. В ходе работы были использованы следующие методы: беседа, наблюдение, изучение и анализ документации.

Анализ позволил выявить позитивные стороны деятельности школы, значительный опыт, представляющий интерес. Вместе с тем выявлены проблемы. К их числу относится следующее:

1. Неготовность и нежелание родителей, заниматься полноценным воспитанием детей;

2. Педагогическая безграмотность родителей;

3. Алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей;

4. Проблемы тяжелого материального положения родителей;

5. Нежелание некоторых родителей вступать в контакт со школой.

Предложен проект оптимизации деятельности школы в организации социальной поддержки детей из неблагополучных семей. В качестве цели проекта обозначено создание условий для успешной социализации ребенка из неблагополучной семьи, которое можно реализовать через систему задач. Это раннее выявление неблагополучных семей, осуществление информационной и посреднической помощи семье, оказание помощи направленной на успешную социализацию ребенка из неблагополучной семьи, снижение количества неблагополучных семей.

Реализация предложенной в работе программы позволит улучшить ситуацию в неблагополучных семьях и предотвратить развитие девиантного поведения у подростков.



Библиографический список

1. Конвенция о правах ребёнка [Электронный ресурс] / Гарант. - Режим доступа: http://base.garant.ru/2540422.

2. Конституция Российской Федерации: офиц. текст. - М.: Айрис пресс, 2015. - 64 с.

3. Гражданский кодекс РФ. Ч. 1, 2. - М.: ПРИОР, 2014. - 438 с.

4. Уголовный кодекс РФ. - М.: ПРИОР, 2014. - 424 с.

5. Семейный кодекс РФ. - М.: ПРИОР, 2013. - 198 с.

6. О безопасности: федер. закон от 28.12.2010 №390-ФЗ // Российская газета. - 29.12.2010. - №295.

7. Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации: федер. закон от 28.12.2013 №442-ФЗ // Собр. законодательства РФ. - 2014. - №2. - Ст. 1754.

8. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: федер. закон от 24.06.1999 г. №120-ФЗ // Собр. законодательства РФ. - 1999. - №7. - Ст. 1254.

9. О государственной программе Хабаровского края «Развитие социальной защиты населения Хабаровского края: постановление Правительства Хабаровского края от 16.05.2012 №152-пр // Собр. законодательства РФ. - 2013. - №12. - Ст. 3142.

10. О проведении в Хабаровском крае ежегодной межведомственной 

11. комплексной профилактической операции «Подросток»: распоряжение Губернатора Хабаровского края от 03.03.2009 №118-р // Хабаровские вести. - 2009. - №11. - С. 3.

12. О стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс] / Гарант - Электрон. дан. - М. - 2014 - - Режим доступа: http://base.garant.ru/70284810/#ixzz3d02DB2Mg.

13. Алексеева, Л.С., Меновщиков В.Ю. Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания / Л.С. Алексеева. - М.: Дело, 2014. - 190 с.

14. Астафьева, Н.Е. Развитие системы раннего выявления семейного неблагополучия / Н.Е. Астафьева // Социальная работа. - 2010. - №3. - С. 26-28.

15. Борисенко, А.А. Технологии социальной работы / А.А. Борисенко. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 236 с.

16. Владимирская, И.А. Социальный педагог / И.А. Владимирская. - М.: Искра, 2013. - 319 с.

17. Герен, К.А. История социальной работы / К.А. Герен. - М.: Искра, 2014. - 423 с.

18. Дубовицкий, А.А. Коррекция и развитие материнской сферы / А.А. Дубовицкий. - М.: ВЛАД-ПРЕСС, 2013. - 217 с.

19. Ерошина, А.Н. Семейная психология: научитесь понимать ребёнка / А.Н. Ерошина. - М.: Дело, 2015. - 267 с.

20. Климкина, М.С. Право социального обеспечения / М.С. Климкина. - М.: Агава, 2014. - 305 с.

21. Крюкова, Т.А., Паренко Н.Ф. Социальные технологии: работа с алкоголизированной семьёй / Т.А. Крюкова, Н.Ф. Паренко. - Тюмень, 2014. - 184 с.

22. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитатние / Т.А. Куликова. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 356 с.

23. Лепатова, В.Н. Право социального обеспчеения / В.Н. Лепатова. - М.: Сфера, 2014. - 313 с.

24. Мигунова, М.А. Ранняя профилактика социальной дезадаптации молодого человека / М.А. Мигунова. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 158 с.

25. Мигунова, М.А. Методика и технологии работы социального педагога / М.А. Мигунова. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 213 с.

26. Неопренко, А.Ю. Методика работы с неблагополучной семьёй. Из опыта работы учреждений социально - педагогической поддержки детей и подростков / А.Ю. Неопренко. - М.: Слово, 2013. - 306 с.

27. Никитина, Л.В. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении / Л.В. Никитина // Воспитание школьников. - 2014. - №3. - С. 31-36.

28. Никишева, М.А. Социальная работа / М.А. Никишева. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 513 с.

29. Нуриев, А.В. Семья в XXIвеке / А.В. Нуриев. - М.: ИНФР-М, 2013. - 286 с.

30. О стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс] / Гарант. - Режим доступа: http://base.garant.ru/70284810/#ixzz3d02DB2Mg.

31. Оборин, В.Н. Семья в XXI веке: вызовы времени / В.Н. Оборин. - М.: Сфера, 2014. - 336 с.

32. Овсейчук, А.П. Экономические основы социальной работы / А.П. Овсейчук. - М.: Глобус, 2014. - 293 с.

33. Овчарова, А.Ю. Справочная книга социального педагога / А.Ю. Овчарова. - М.: Сфера, 2013. - 306 с.

34. Официальный сайт МБОУ «СОШ №32» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://school32.obr27.ru/

35. Полоткин, М.М. Социальное воспитание школьников / М.М. Полоткин. - М.: Институт педагогики социальной работы, 2014. - 218 с.

36. Попова, Е.А. Социальная диагностика детей из неблагополучных семей посредством проектно-графических тестов / Е.А. Попова // Психология, социология и педагогика. - 2012. - №1. - С. 28-36.

37. Пригожина, Е.Ю. Социальное обеспечение неблагополучных семей / Е.Ю. Пригожина // Социальная помощь семье и детям. - 2014. - №2. - С. 114-121.

38. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2014. - 283 с.

39. Селиванова, Н.Л. Развитие личности школьника в воспитательном пространстве: проблемы управления / Н.Л. Селиванова. - М.: Педагогическое общество России, 2014. - 322 с.

40. Склюева, Т.А. Социальные технологии: работа с семьей, находящейся в социально опасном положении / Т.А. Склюева. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 167 с.

41. Смирнова, М.И. Неблагополучные дети / М.И. Смирнова // Социальное обслуживание. - 2013. - №7. - С. 59-66.

42. Сорокина, А.П. Неблагополучные дети / А.П. Сорокина // Беспризорник. - 2012. - №9. - С. 15-26.

43. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей / В.М. Целуйко. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013. - 315 с.

44. Чистоклетова, Н.В. К вопросу о воспитательной функции семьи / Н.В. Чистоклетова // Будущее России и новейшие социологические подходы. - 2014. - №3. - С. 56-64.

45. Шишковец, Т.А. Справочник социального педагога / Т.А. Шишковец. - М.: Сфера, 2013. - 263 с.

Размещено на Allbest.ru