Благополучная семья как цель социальной работы со студенческой молодежью

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Выпускная квалификационная работа

Благополучная семья как цель социальной работы со студенческой молодежью

Введение

студенческий семья социальный молодежь

Актуальность темы исследования. Общество немыслимо без семьи, любви, детей, супружеских и родственных отношений. Оно воспроизводит себя, используя семью как инструмент, обеспечивающий этот процесс. Характер такого сложного социального явления, как семья, определяется не только внутрисемейными отношениями, но и общественно-экономическими, историческими, национальными. Семья развивается и изменяется вместе с обществом. Это один из его основных социальных институтов, краеугольный камень человеческой жизни.

Сегодня молодежь физиологически созревает раньше, чем когда-то их родители. При этом студенты мало информированы об особенностях взаимоотношений мужчин и женщин, что в дальнейшем приводит к неблагополучию в браке и, как следствие, разводам. Их основными источниками информации по данному вопросу являются телевизионные программы (художественные фильмы, ток- и реалити-шоу), беседы со сверстниками, «соответствующая» литература («СПИД-инфо», журналы и т.д.). Лишь немногие обсуждают свои интимные проблемы с родителями, т.к. в большинстве семей поддерживается традиция наличия «запретных» тем. Система образования в ВУЗах также не предусматривает просветительскую деятельность по проблемам полового воспитания.

Эксперты сходятся во мнении, что корень проблемы - в воспитании детей в семье, где родители или не владеют нужной информацией, или не умеют преподнести ее своим детям. Поэтому необходима работа с молодежью, будущими родителями, направленная на воспитание ответственности за себя и своих будущих детей, которая заключается в получении знаний в этой сфере и умении использовать их в своей жизни, а также в будущем передать эти знания и умения своим детям.

Таким образом, интерес к проблеме был не случаен, а обусловлен ситуацией нестабильности в обществе, отсутствием единой системы ценностей, которая в итоге привела к кризису семьи как социального института. Все негативные явления в брачно-семейной сфере отражаются на социализации подрастающего поколения.

Ученые констатируют слабую ориентацию подрастающего поколения на создание семьи и недостаточную подготовку к семейному образу жизни (Сысенко В.А., Гребенников И.В., Ходаков Н.М., Меньшутин В.П., Целуйко В.М., Карпухин О.И., Ковалева, О.Ф.). Сохранение и укрепление авторитета семьи в глазах подрастающего поколения является в настоящее время приоритетной задачей, стоящей перед обществом. От того, как сегодня молодые люди относятся к семье, будет зависеть судьба семьи в будущем как социального института.

Несмотря на то, что задача подготовки к браку является актуальной и востребованной в обществе, в психологической науке по этому поводу существуют следующие проблемы. Отмечается относительная скудность новых научных разработок по проблеме готовности к браку в современных социально-культурных условиях. Многие положения, накопленные советской педагогикой в идеологической системе воспитания семьянина, оказываются сегодня невостребованными. В современной России проблема психологической готовности к браку наибольшую остроту приобрела в течение последних двух десятилетий, для которых характерны изменения социального института семьи, автономизация брачного, сексуального и репродуктивного поведения (С.И. Голод). Все это ставит современных исследователей перед необходимостью тщательного анализа не только внешних, но и внутренних механизмов формирования брачно-семейных отношений.

Объект исследования - молодежь студенческого возраста.

Предмет исследования - особенности представлений молодых людей студенческого возраста о семейных отношениях.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что изменения социокультурной среды привели к существенным трансформациям представлений студенческой молодежи о семейно-брачных отношениях, что требует корректировки целей социальной работы с данной социальной группой.

В связи с этим целью дипломной работы является исследование представлений молодых людей студенческого возраста о семейных отношениях.

В соответствии с целью выдвигаются следующие задачи:

1. Провести анализ основных классических и современных теоретических подходов к изучению студенческих семей;

2. Определить особенности проблем, возникающих в студенческих семьях;

3. Раскрыть особенности и состояние социокультурной среды, как фактора формирования представлений студенческой молодежи о семейных отношениях;

4. На основе вторичного анализ современных эмпирических исследований сделать выводы о необходимости подготовки молодых людей к браку;

5. Определить особенности формирования образа семьи современной молодежи студенческого возраста;

6. Разработать программу по организации социальной защиты студенческой семьи.

Теоретическую и методологическую основу работы составили труды отечественных социологов, психологов и педагогов, посвященные проблемам современной молодой семьи

В работе используется комплексный и системный подходы, позволяющие всесторонне проанализировать объект изучения. Также используются социологическе методы, в частности опрос.

Структура дипломной работы включает: введение, три главы, заключение, список использованных источников, приложение.

Апробация работы. Основные положения работы были представлены в 2012-2013 году на конференциях местного и международного уровней (ежегодная студенческая конференция «Путь в науку», научно-практическая конференция молодых ученых с международным участием «Формы и методы социальной работы в различных сферах жизнедеятельности», международная заочная научная конференция молодых ученых, аспирантов, магистрантов, студентов «Молодежь как активный субъект современного общества»).

1. Студенческая семья как объект социальной работы

1.1 Студенческая семья, понятие, сущность

Человечество не стоит на месте, оно постоянно развивается, но одно осталось неизменно важным - это семья. Еще с давних времён каждый молодой человек стремимся создать свою «ячейку», и данный факт, не требует доказательств.

Семья является главнейшим социальным институтом, благодаря которому рождаются следующие поколения. В современной литературе семья определяется как основанная на браке или кровном родстве малая социально-психологическая группа, члены которой связаны общностью быта, обоюдной поддержкой, моральной ответственностью. Как социальный институт, который удовлетворяет потребности общества в его воспроизводстве, организации учебно-воспитательной работы, реализации общественного потребления, передачи культурного наследия и т.д.

Среди семей, нуждающихся в особой помощи, на первое месте стоит молодая студенческая семья. Отношение к такой семье определяется социальной политикой государства в отношении института семьи в целом.

Студенческая семья это та семья, где супруги являются студентами дневного отделения учебного заведения, т.е. социально однородная. Молодая семья, где возраст супругов до 28 лет, а стаж их семейной жизни не более 5 лет.

Под определение «студенческая семья» попадают супруги, которые учатся на дневном отделении ВУЗа и получают первое высшее образование. При других условиях это будет молодая семья.

Практически все студенческие семьи создаются и развиваются по одним и тем же законам. Таким семьям свойственны черты обычной молодой семьи России. Следовательно, многие проблемы студенческих семей рассматриваются сквозь призму схожих черт и характеристик современной молодой семьи, а значит, студенческую семью можно назвать особым видом молодой семьи.

Молодая семья, это семья в ее впервые три года после регистрации брака (при рождения детей - без ограничения длительности брака) при условии, что ни одному из супругов не больше тридцати лет (т.е., данный брак первый, продолжительность совместной жизни до трех лет, а возраст супругов не меньше 18 и не больше 30 лет).

Невозможно не учитывать особых значения и функций молодой семьи в жизни общества. Это необходимо учитывать и понимать при рассмотрении еe потенциала, стиля жизни и деятельности, трудностей, возникающих в процессе существования данного института.

С точки зрения медицины наиболее благоприятным возрастом для вступления в брак считается возраст от 20 до 22 лет для девушек и от 23 до 28 для юношей. Изучение благополучных и нет браков, показало, что в благополучных семьях состоят только 43% женщин, которые вступили в брак до 21 года, а не благополучных 69%.

Известно, что биологическое и социальное взросление разведены во времени, и студенчество является тем самым возрастом, когда у молодых людей складывается иллюзия, что взрослые, что смогут все. Именно поэтому стали все чаще появляться «гражданские браки». Причиной этому стал тот факт, что молодежь, идя на сожительство, видит в этом большие плюсы. Девушка видит иллюзию настоящей семьи, а парни считают, что «гражданский брак» к семье не имеет никакого отношения. Отсюда и возникают такие проблемы как аборт и негативный опыт, за которыми следуют серьезные психотравмы.

Студенческие браки заключались ещё в Советском союзе, но тогда их было гораздо больше. Современные семьи, по причинам их возникновения, разнообразны: по любви, по расчёту, неравные, фиктивные, по беременности, «чтобы от армии «откосить». Неуверенность в завтрашнем дне, дети все это является главными препятствиями на пути в ЗАГС.

Данная негативная тенденция характерна брачно-семейным отношениям уже в течение последних 10 лет среди молодежи. Снижение морального уровня, а также социального, экономического состояния молодежи, особенно тех, у кого уже есть семья. Это связано с резко изменившимся политическим и экономическим укладом в стране. Таким образом за последние десятилетия для студентов характерен рост положительного отношения к добрачным связям. В научных источниках данного явление характеризуется как «свидетельство изменения социальных функций семьи и брака, их роли в жизни личности, как неотъемлемая черта процесса модернизации демографического поведения в целом.

Уже на первом курсе просматривается довольно высокая мотивация у студенческой молодежи на брак. Психологическая функция семья занимает в таких семьях доминирующее место, что характеризует взгляд студентов на функциональную нагрузку современной семьи.

Происходит изменение самого отношения к студенческим семьям со стороны, родителей, общественных организаций, администраций вузов и общества в целом. Сейчас во все больших вузах России студенческим семьям оказывается поддержка и помощь (выделены места в общежитии, денежные пособия, по возможности также создаются условия для совмещения учебы, работы и воспитания детей). Все вышеперечисленное в определенной мере позволяет облегчить жизнь студенческих семей. Также происходит изменение отношения к браку, семейной жизни и у самих студентов.

Следует подробнее рассмотреть особенности студенческих семей, которые отличают их от просто молодых семей.

Одной из важных особенностей студенческих браков является отсутствие твердой материальной базы. Как правило, многие новообразовавшиеся семьи, не имея собственного жилья, достаточных средств для жизни, попадают в полную материальную зависимость от родителей. В случае малейшего несогласия каждая из сторон искала поддержки у родителей - тогда это переходило в затяжной конфликт. Такие семьи обречены на развод.

Второй особенностью студенческих браков являются завышенные запросы и требования к партнеру. Для юношей жена должна быть понимающей, любящей, сексуальной, оптимистичной, умной и т.д. А для девушек муж должен быть любящим, понимающим, заботливым, умным, помогающим в учебе и дома. Непринятие партнера таким, каким он есть на самом деле, также может стать причиной развода.

Третьей особенностью студенческих семей является заключение брака «по залёту». Появление ребенка в период первичной адаптации партнеров может разрушать семью, так как молодые родители, не пройдя адаптацию, друг к другу, сталкиваются с дополнительными трудностями.

Также особенность студенческой семьи заключается и в исключительности самой деятельности супругов (учебе, временности их социального статуса, трудоустройстве). Поэтому одной из составляющих духовности студенческого брака является успешное окончание учебы и устройство на любимую работу.

Молодые люди, учащиеся в институте, объединены общими взглядами, целям, интересами, совместным времяпрепровождением (на занятиях, в общежитии, совместно проводят досуг и т.д.) Именно поэтому очень часто они выбирают себе в жены мужья или однокурсника (однокурсницу).

Социолог Д.М. Чечет считает, что перспектива счастливых моментов семейной жизни, создание «светлых пятен» наряду с другими компонентами способствуют поддержанию высочайшего эмоционального, культурного и интеллектуального уровня жизни в браке.

Все студенческие семьи можно разделить по составу на две большие группы: с детьми и без. Большая часть семейных студентов не решается на расширение состава своей семьи, по понятным и объективным причинам, главными из которых является учеба, ограниченные жилищные условия, материальные трудности, и трудности связанные с уходом и присмотром за ребенком.

У современной молодежи все реже встает вопрос - создавать ли семью во время учебы, т.к. многие считают, что брак в данный период положительно влияет на становление личности (повышение ответственности перед семьей, вузом, обществом). У студентов имеющих семью отмечается более ответственное отношение к учебе, профессии, они больше нацелены на достижение успехов в профессиональном труде, а также формируются ценностные ориентации студента, развиваются интеллектуальные и социальные потребности.

Начало существования любой семьи начинается с выбора общего стиля жизни, с взаимного приспособления супругов и сближения интересов, предпочтений и т.п. На начальном этапе становления молодой семьи особенно необходима поддержке «из вне» и, тем самым, такая студенческая семья становится объектом социальной работы.

Еще до регистрации своих отношений молодые люди ориентированы на то чтобы понять, принять, полюбить всё, что дорого партнеру. Поэтому в начале совместной жизни ярко выражено стремление супругов к ещё большему духовному сближению, сопереживанию, желанию жить интересами друг друга. Но только по истечению романтической поры человек действительно начинает раскрываться с самых различных сторон, иногда не только неожиданных для супруга, но даже неприятных. Отсюда частые ссоры, обиды, конфликты.

Множество исследований специалистов гуманитарных областей свидетельствуют о том, что благополучная семья может быть создана только при наличии определенной готовности молодых людей к семейной жизни. Понятие «готовность к семейной жизни» содержит в себе социально нравственную, мотивационную, психологическую и педагогическую готовность.

Социально-нравственная готовность включает в себя социальную зрелость (возраст, среднее образование, профессия, уровень морального сознания), экономическую самостоятельность, здоровье.

По словам Гурко Т.А. современный брак помолодел как юридически, так и фактически. Пик брачности у женщин приходится на возраст до 20 лет. Т.е. 25% невест брачного возраста это девушки моложе 20 лет. Вступление в брак здесь, является примером безответственности и легкомыслия, с самыми разными мотивами. Брак используется не как отдельная ценность, а как способ удовлетворения различных потребностей. Такие браки очень часто бывают недолговечными, т.к. молодые люди, «наигравшись в семью», изначально не связанные эмоционально и духовно, решают расстаться.

Одним из важнейших условий готовности к созданию семьи является уровень нравственного сознания молодых людей. Такое сознание проявляется в понимании социальной значимости семьи, в ответственном отношении к браку, семье, в осознанном выборе спутника жизни, в уважении к представителям старшего поколения, к другим членам семьи.

Готовность к созданию семьи и её дальнейшего благополучия во многом зависит от уровня здоровья молодых людей, вступающих в брак. Именно здоровый образ жизни способствует развитию духовной культуры человека, этики семейных отношений, а также помогает значительно легче преодолевать психоэмоциональные трудности, конфликты и стрессовые ситуации, возникающие в семейной жизни.

Молодые люди, которые собираются создать семью без устойчивого материального фундамента, имеют больше объективных оснований, чем это представляется тем, кто признает обязательным материальную обеспеченность молодоженов.

Мотивационная готовность включает в себя любовь как причина создания семьи, готовность к ответственности и самостоятельности, готовность к рождению и воспитанию детей. Большинство молодых людей создают семью по любви, по данным социологов, таких примерно 70-75%. Без сильного чувства любви, по рассудку 15-20% молодоженов. 5-10% по материальным соображениям.

Психологическая готовность включает в себя наличие коммуникативных навыков, единства или схожести взглядов на мир и семейную жизнь, умения поддерживать здоровый материально - психологический климат в семье, твердости характера и чувств, развитых волевых качеств личности. От атмосферы, в которой выросли будущие супруги, зависит то, как сложится судьба молодой семьи, ее благополучие, разрешение возникающих проблем и трудностей.

Педагогическая готовность содержит педагогическую знания, хозяйственно - экономические умения и навыки, сексуальную этику. Педагогическая грамотность предполагает знание закономерностей развития детей и особенностей их воспитания, навыки ухода за младенцами. Хозяйственно - экономические умения и навыки включают умение планировать, распределять и вести семейный бюджет, организовывать быт и досуг, создавать в семье комфорт и уют.

В современных системах образования и воспитания многих стран почти отсутствует специальная подготовка к созданию семьи и выполнению соответствующих супружеских обязанностей. Вступая в брак, молодые люди имеют романтические представления, не знают закономерностей, правил супружеской жизни. Большинство из них вскоре быстро расходятся. Молодые люди должны иметь знания по этике, психологии, а также педагогики супружеской жизни, уметь видеть разницу между влюбленностью, любовью, страстью, разбираться в своем чувстве, учитывать особенности воспитания и психологии мужчин и женщин, для того чтобы, допускать меньше ошибок и извлекать полезное из них и исправлять их.

Современным молодым людям нужны знания конфликтологии, т.к. их амбициозность, независимость, упертость и эгоистичность, часто приводят к, характерным для таких семей, острым, разрушительным конфликтам.

Отсутствие такой специальной подготовки и недостаточность знаний приводит к тому, что все больше пар необдуманно и поспешно принимают решения о браке и через короткий промежуток времени расходятся, разрушая, таким образом, такую базовую ячейку общества, как семья, повышая статистику одиноких родителей в стране, формируют негативные опыт и установку относительно супружеской жизни, что влияет на всю дальнейшую жизнь бывших супругов.

Желание тепла, ласки, жалость, страх одиночества, гордость, половое влечение, корысть и т.п. - все это молодые люди могут счесть за любовь. Поэтому они опрометчиво вступают в брак, попав тем самым в «ловушку влюблённости», что негативно сказывается на семейных отношениях. Такие психологи как А. Добрович и О. Ясицкая считают, что «ловушки влюблённости» затрудняют процесс первичной взаимоадаптации молодых людей и приводят к скорым разочарованиям в самом браке, что не способствует благополучию семьи, а ведет к формированию такого брака как дисфункциональный. Такими «ловушками» могут быть: «обоюдное актерство» (игра в романтические роли в соответствии с ожиданиями друг друга, друзей и близких, для того чтобы не обмануть эти ожидания, но выйти из этих ролей уже не могут); «общность интересов»; ловушка «неполноценности» (человек, не пользовавшийся успехом становится объектом ухаживания и любви); «интимная удача»; «взаимная легкодоступность» (быстрое и легкое сближение создает иллюзию полной совместимости и безоблачной жизни на брачном горизонте); ловушка «порядочности» (длительный период знакомства, добрачные интимные отношения, обязательства перед родственниками, друг перед другом морально заставляют вступить в брак); ловушка «выгоды» или «пристанища»; конформизм («быть как все», «браками по стереотипу»). «Ловушки», как отмечают Добрович и Ясицкая, могут привести и к любви, и к удачному браку при условии преодоления эгоизма, осознания мотивов вступления в брак и своей возможной вины.

Подведя итог, можно сказать, что в последние годы в России в развитии института семьи проявляется тенденция к разделению институтов семьи и брака. Об этом говорит не только увеличивающееся с каждым годом число семей, живущих в гражданском браке, но и число супругов, состоящих в разводе, но живущих в одной квартире, что является одним из факторов роста конфликтов и насилия в семье. Отсутствие внятной государственной политики по поддержанию семьи, материнства и детства ведет к углублению кризиса семьи, что не может впоследствии не сказаться на развитии общества в целом.

Итак, любая благополучная семья может существовать только при определенной подготовке молодых людей к совместной семейной жизни. При отсутствии такой подготовки, неизбежно столкновение молодой семьи с рядом трудностей, как социально-экономическими, так и социально-психологическими.

1.2 Проблемы студенческих семей

Студенческая семья представляет собой некий социальный феномен. От семьи, состоящей из молодых людей, ее отличает то, что оба супруга являются студентами, имеют общие интересы и привычки, общий режим дня и времяпрепровождение.

Каждая студенческая семья сталкивается с определенными трудностями адаптации, приспособления друг к другу. Разрешение таких трудностей зависит и от самих супругов, и от материальных условий, психологической и нравственной среды, окружения и т.д.

Часть из студенческих семей живет в довольно стесненных условиях в общежитиях, общей ванной и кухней, с неустроенным бытом, без помощи родителей и бабушек.

Таким образом, все возникающие перед молодыми людьми, в ходе создание своей собственной семьи, проблемы можно разделить на два больших блока: социально-экономические проблемы, социально-психологические проблемы.

Рассмотрим каждый подробнее:

Социально-экономические проблемы. Одним из главных вопросов, с которыми сталкиваются вступающие в брак студенты. К ним относятся финансовые и жилищные проблемы.

Бюджет складывается из зарплаты (зарплата молодого специалиста, стипендия, вторичные заработки, которые непостоянны и минимальны), помощь родителей.

Для нормального функционирования семьи, необходимо иметь возможность удовлетворять все свои основные потребности, возникающие в процессе жизнедеятельности. Молодые люди, при вступлении в брак и установке правил семейной жизни, должны задуматься о таких вещах, как: где и на что жить, и кому будет принадлежать обязанность материального обеспечения семьи. В наше время любовь и деньги во многих случаях являются залогом самого существования семьи.

Студенческая семья по своему определению состоит из молодых студентов, которые не заняли ещё своё место в мире, не утвердили свой социальный и материальный статус. Низкий уровень получаемой стипендии, возможность только неполной занятости на работе являются существенными препятствиями для благополучной семейной жизни. Средний доход на человека в молодых семьях в полтора раза ниже, чем в среднем по стране, а 60% студенческих семей находятся за чертой бедности, все это приводит к невозможности выполнения молодыми людьми в полной мере репродуктивной и других социальных функций.

Высокие потребности в финансах молодых семей обусловлены их необходимостью поддержания семейной жизни: покупка жилья, организация быта, дополнительные затраты на досуг.

Жилищный вопрос является одним из главных вопросов, с которыми сталкиваются вступающие в брак студенты. Вариантами ее решения может быть проживание:

1. В отдельной собственной квартире;

2. Совместно с родителями;

3. На частной съемной квартире;

4. В комнате коммунальной квартиры;

5. В общежитии.

Практически у всех студенческих семей возникают трудности с приобретением собственного жилья а, следовательно, с конструированием себя как отдельной семьи. Совместное проживание студенческой семьи с родителями в небольшой квартире приводит к ухудшению бытовых условий, росту конфликтов, что ставит по угрозу прочность семейных отношений. Проживание в съемной квартире дает самостоятельность, и создает студенческой семье зачастую непосильную дополнительную финансовую нагрузку. Жилищную проблему в определенной мере позволяют решать студенческие общежития, которые являются самым экономным условием проживания. Но получение комнаты молодой семье в общежитии часто затруднено материальным обеспечением и внутренней политикой того или иного высшего учебного заведения.

Также у молодых людей существует проблема трудоустройства, т.к. еще не квалифицированным специалистам, с ограниченным учебой свободным временем, с отсутствием достаточного профессионального и социального опыта, конкурентоспособности, всегда трудно найти подходящее предложение на рынке труда

В возрасте от 21 до 24 лет большинство молодых людей испытывают «шок от реальности», который связан с тем, что их идеальные представления о будущей профессиональной деятельности вступают в противоречия с реальной положением на рабочем месте. Также на этот возраст приходится период начала карьеры, который характеризуются вступлением в организацию, нахождением своего места в ней. Кроме того, низкая зарплата молодого специалиста, особенно в бюджетной сфере, приводит к неудовлетворенности, толкают молодых специалистов на вторую работу, и даже поиски работы в другом городе, за рубежом, что, безусловно, препятствует укреплению молодой семьи .

Проблема трудоустройства молодых людей напрямую отражается на состоянии студенческой семьи, т.к. молодая семья, где хотя бы один из супругов работает на хорошо оплачиваемой и постоянной работе, имеет меньше проблем и причин для ссор и конфликтов.

Таким образом, данная проблема заключается не только в уровне доходов, сколько в уровне притязаний молодых людей, в их субъективных представлениях о качестве и стандартах жизни относительно своей семьи. Данный факт очень важен для понимания относительной значимости социально-экономических и социально-психологических проблем.

Социально-психологические проблемы. Значительную роль в структуре проблем, с которыми сталкивается студенческая семья, занимают психологические проблемы, которые не всегда молодые люди способны осознать и самостоятельно с ними справиться. Следующие проблемы являются наиболее частыми причинами для обращения в консультацию:

1. Разнообразные конфликты, недовольство супругов друг другом, связанное с распределением супружеских ролей и обязанностей;

2. Проблемы и конфликты на основе недовольства супругов, которое связанно с их разными взглядами на семейную жизнь и межличностные отношения;

3. Сексуальные проблемы и недовольство в этой сфере, взаимное неумение налаживания нормальных сексуальных отношений;

4. Трудности и конфликты во взаимоотношениях пары с родителями одного или обоих супругов;

5. Нехватка близости, отсутствие тепла, доверия в отношениях, проблемы общения;

Психологический климат в данной семье может сильно осложняться и видоизменяться, если молодая пара вынуждена жить вместе с родителями. Отсутствие материальной возможности купить квартиру или снимать ее приводит к решению жить совместно с родителями одного из супругов. По мнению некоторых исследователей, если молодые люди, решившие создать семью, полностью зависят от родителей, и не имеют собственный бюджет, то такую пару нельзя назвать семьей как таковой. Данное сожительство это - санкционированные законом и не осуждаемые обществом сексуальные отношения между молодыми людьми. Таким образом, пара вынуждена полностью принимать семейные правила, традиции той семьи, на территории которой проживает.

В случае если молодые люди имеют свой бюджет, но живут вместе с родителями одного из супругов, то у них нет возможности выстроить свои собственные правила и границы семьи, без корректировки со стороны родителей. Даже при доброжелательном отношении родителей к вошедшему в их семью зятю или невестке, конфликтные ситуации возникают довольно часто даже по несущественным поводам. В такой большой семье, даже если молодая пара попытается создать свои семейные правила, их постоянно придется видоизменять в соответствии с требованиями старшего поколения, каждое решение молодые должны будут согласовывать, зачастую в ущерб собственным желаниям и предпочтениям. В случае если молодые станут настаивать на своей автономности, то родители могут счесть это как неуважение или пренебрежение их мнением. В подобных конфликтах один из молодоженов будет находиться «между двух огней», пытаясь разрешить конфликт.

Ситуация, когда молодая пара в большей или меньшей степени финансово зависима от родителей, приводит к нарушению границ молодой семьи, к изменению или даже полному исчезновению норм функционирования молодой семьи. Что приводит к нарушению эмоционального взаимодействия, возникновению напряженности, чувству общей неудовлетворенности самим браком, а иногда и нарушению сексуальных отношений вследствие невысказанных обид и неразрешенных проблем. Такие обстоятельства приводят к тому, что молодая семья прилагает все усилия для того, чтобы жить отдельно от родителей.

Таким образом, для создания собственной семьи молодым людям необходимо психологически отделиться от своих родителей, а также достичь определенного уровня психологической зрелости.

В молодых семьях также существуют социально-психологические сложности с умением распределять бюджет, который формируется с путем проб и ошибок, или «как делает моя мама». Молодые люди, стремясь опираться на родительский опыт, не достаточно осознают, что способ ведения семейного бюджета, принятый в их семьях, не оптимален. Психологической проблемой также является неумение отказаться от привычного, ценного только для одного из партнеров, для того чтобы удовлетворить общие потребности. Также причиной конфликтов и ссор становится неумение договариваться, незнание этики ведения семейных конфликтов, а также толерантности в отношениях.

Процесс физиологической, сексуальной адаптации молодых партнеров создает серьезные психологические проблемы, что проявляется на фоне того, что молодых людей волнует недостаток «доверия и любви», «сексуальная безграмотность.

Проблема распределения ролей и определения структуры внутрисемейной власти. При решении, каких либо насущных вопросов каждый из супругов стремится настоять на своем, укрепить свои позиции в семье, обеспечить свое главенство.

Особенно психологически сложно распределение семейных обязанностей и ролей происходит в студенческих семьях. Очень важная проблема такой семьи - несовпадение ценностных представлений у супругов, противоречия в этой области не всегда можно обнаружить в повседневной жизни. Каждому из супругов приходится приспосабливаться к состоянию, которое по сравнению с добрачной независимостью кажется тяжёлой необходимостью. Низкий уровень подготовки молодых людей к будущей семейной жизни не позволяет им справиться со своими внутренними противоречиями, которые возникают из-за неравномерного распределения семейных обязанностей.

С.В. Ковалев выделил совместимость супругов как одно из основных условий благополучия брака, понимая под данным понятием «способность членов группы согласовывать свои действия и оптимизировать взаимоотношения в различных областях и видах совместной деятельности». В большинстве студенческих семей, по данным специалистов, конфликты бывают редко и имеют конструктивный характер, что отмечают 85% супругов-студентов. Особенностью отношений в студенческой семье является обеспокоенность обоих супругов (68% мужей и 76% жен) появлением конфликтов, независимо от их характера и частоты. Еще одной особенностью студенческой семьи является разное содержание и причина конфликтов. Они могут быть связаны как с основными сторонами жизнедеятельности семьи, так и самым разнообразным кругом проблем, возникающие перед супругами в период их адаптации. Если в зрелой семье область ссор ограничена и причины конфликтов достаточно однообразны, то в молодой семье причиной может стать буквально все.

Очень часто семейные конфликты возникают из-за несущественных поводов, пустяков, непонимания, которое можно отнести к психологической несовместимости, из-за неправильного поведения одного из супругов (пьянство, неверность), из-за различия во взглядах на воспитание детей, из-за трудного, неуравновешенного характера одного из супругов.

На ссоры в студенческой семье главным образом влияет также неудовлетворенность супругов проведением досуга, который важен в данном возрасте. Создание семьи предполагает возникновение совершенно новых и непривычных обязанностей, а, следовательно, уменьшению свободного времени. Содержание досуга также видоизменяется.

На конфликты может влиять и степень схожести взглядов, установок супругов на то, как она должна быть организована семья. Разобщенность супругов, неорганизованность семейной жизни, отражаются на результатах учебы. В условиях психологического дискомфорта довольно сложно добиться необходимого качества профессиональной подготовки.

К сожалению, такая социальная проблема как развод, это в первую очередь проблема именно молодой семьи. Укрепление моральных устоев, воспитание чувства ответственности, уважения, толерантности - главное в решении данной проблемы.

Отдельно следует выделить медицинские проблемы, которые включают в себя неподготовленность молодых людей к браку, недостаточность полового воспитания (недостаточный уровень или отсутствие культуры интимных отношений), безответственное отношение молодых людей к репродуктивному поведению. Охрана здоровья любой семьи в ее репродуктивном возрасте играет большую роль, так как именно его уровень определяет эффективность выполнения такой функции как деторождения. Женщины, которые не состояли в браке, имеют больше хронических заболеваний, чем замужние женщины из полноценных семей. Неустроенность семейной жизни, нехватка мужской поддержки значительно влияют на развитие у женщин хронических заболеваний. Неблагополучный семейно-психологический климат может привести к риску возникновения хронических заболеваний. Большинство нарушений в репродуктивной системе накапливается с детского возраста, поэтому потенциальные возможности будущих матери и отца закладываются в детстве. В последние годы каждый десятый новорожденный рождается у матери, возраст которой меньше 20 лет. У молодых матерей чаще развиваются анемия, токсикозы, преждевременные роды. Сложность получения в таких случаях медицинской помощи заключается в ее дороговизне, что финансово непосильно для студенческих семей.

Сейчас семья является основным институтом по оказанию психологической поддержки, отвечающим за воспроизводство населения и за воссоздание традиций, культурных ценностей, определенного образа жизни и отношений. Поэтому обществу важно прочная, духовная, социальная, нравственная крепость семьи - ее благополучие.

Современной новообразовавшейся студенческой семье приходится испытывать множество трудностей, для того чтобы выжить в существующих социальных условиях. Вопрос жилищных условий является одним из главных вопросов сегодня для таких семей. В последнее время правительством рассматривает вопрос о льготном ипотечном кредитовании молодых семей, сроком до 30 лет. Это было бы хорошим решением из положения при условии реальной возможности оплаты кредита. Также правительству следует рассмотреть не только возможность введения специальной ипотечной программы для студенческих семей, а также возможность выделения социального жилья и материальной поддержки. Похожие введения эффективно существуют в зарубежной практике, что несомненно является поводом для данного рода программы поддержки студенческих семей.

Подведя итог, можно сделать вывод о том, что из за незавершенности адаптационных механизмов членов молодой семьи, отсутствии корректной передачи опыта от родителей, отсутствии системы подготовки молодежи к семейной жизни, недостаточности количества и качества, оказываемых молодым семьям социально-педагогических и психологических услуг, материальной поддержки со стороны общества и государства, происходит обострение проблем на начальной стадии развития студенческой семьи.

Таким образом, студенческая семья сталкивается с разнообразными проблемами и трудностями. Основными из них являются материально-бытовые и жилищные, психологические, проблемы трудоустройства молодых супругов. Для полноценного функционирования студенческой семьи, необходимо комплексное решение перечисленных проблем, именно на это должна быть направлена государственная семейная политика и методы воздействия социальной работы со студенческой семьей. Ведь студенчество является неким потенциалом нашей страны, от знаний студентов зависит прогресс нашего общества, поэтому государство должно поддерживать и создавать все необходимые условия для нормальной учебы и достойной семейной жизни молодых людей.

2. Социокультурная среда как фактор формирования представлений студенческой молодежи о семейных отношениях

2.1 Состояние социокультурной среды как фактор формирования ценностных ориентаций молодежи

Рассматривая состояние социокультурной среды молодежи, следует определить содержание понятия «социокультурная реальность», в объем которого входит социальная и культурная жизнь определенного социума, выступающего субъектом социокультурной жизни. Социальная и культурная сферы жизнедеятельности общества представляют собой особый тип реальности - социокультурную реальность. В то же время каждая из них имеет свои пространственно-временные характеристики и соответствующую структуру.

Среди современных российских ученых Н.И. Яблокова, анализируя понятие «социокультура», отмечает, что «…в понятии «социокультурное» особым образом синтезируются «социальное» и «культурное», социумные и культурно-исторические компоненты». Т.е. жизнедеятельность социального субъекта всегда протекает в той или иной культурной среде.

Характерными чертами современной ситуации в России являются: расширение культурного пространства; полиидеологичность; трансформация нормо-ценностных ориентиров, приводящая к увеличению разрыва между конкретными установками индивидов и меняющимися социокультурными факторами. В этом плане для устойчивого развития общества, его интеграции необходимо наличие механизмов передачи и изменения социокультурного наследия. Отсутствие последних приводит к опасным деформациям механизмов воспроизводства общества.

Молодость как возрастной период является достаточно значимым жизненным этапом, поскольку человек овладевает новыми социальными ролями, формирует свои социальные притязания, личностные планы, активно приспосабливается к самостоятельной жизнедеятельности, становясь полноправным представителем своего времени и своего поколения. Усложнение всей социальной жизни современного человечества, в частности форм социальной коммуникации, с одной стороны, и сложившиеся условия переходного состояния российского общества, неопределенность на данном этапе его ценностной системы, кризис социально-экономических и духовных оснований жизни людей, с другой стороны, оказывают существенное влияние на процессы формирования жизненных приоритетов молодежи.

Процесс формирования, изменения ценностных ориентаций, формирования мировоззрения, так же как процесс социализации, происходит на протяжении всей жизни человека. Человек формирует собственные ценностные ориентации, которые могут впоследствии претерпевать изменения под воздействием социокультурной среды, в которой живет индивид.

Молодежная среда, в силу её возрастных, социально-психологических и мировоззренческих особенностей остро нуждается в социокультурной идентификации, а потому в большей степени, чем другие социальные и возрастные группы восприимчива к трансформационным процессам, связанным с усвоением систем ценностей, норм, формирующих определённые формы поведения. Процесс социального становления молодежи, выбора ею жизненного пути и стратегий развития, осуществляется через обучение и воспитание, усвоение и преобразование опыта старших поколений.

В современной молодёжной среде, как и в современном российском обществе в целом отсутствует единая устоявшаяся система и иерархия ценностей. Наряду с традиционными, исторически присущими нашему обществу ценностями, наблюдается становление новых либеральных (потребительских) идентичностей, закономерно приводящих к превалированию и массовому распространению потребительских интересов и торжеству антиценностей.

На фоне мировоззренческой неопределенности молодёжи (отсутствия у неё мировоззренческих основ смыслоориентации и социально-культурной идентификации), коммерциализации и негативного влияния СМИ (формирующих «образ» субкультуры), непрекращающейся духовной агрессии Запада и экспансии массовой коммерческой культуры, насаждения стандартов и психологии общества потребления, происходит примитивизация смысла человеческого бытия, нравственная деградация личности и снижение ценности человеческой жизни. Идет размывание ценностных основ и традиционных форм общественной морали, ослабление и разрушение механизмов культурной преемственности, угроза сохранения самобытности отечественной культуры, снижение интереса молодежи к отечественной культуре, ее истории, традициям, к носителям национального самосознания.

Студенчество находится в активной стадии вторичной социализации, что представляется двусторонним процессом, где одна сторона состоит в том, что общество постоянно в разных формах, разными способами и с разным эффектом задает личности ориентиры социально приемлемого поведения и мышления. Другая сторона процесса социализации - освоение индивидом этих организующих и ориентирующих его импульсов, идущих от общества. Итог социализации - это результат многих разнонаправленных воздействий. Но в период студенчества можно говорить лишь о некотором уровне социализации, достигнутом к этому времени, который подвергается изменению уже в силу того, что любая образовательная система непосредственно выступает в качестве института социализации.

Кроме этого, в студенческие годы на личность начинает оказывать все большее влияние макросоциальная среда: она понимается как источник ориентаций и регулятор выбора жизненных позиций.

Следовательно, и ценностные ориентации, во-первых, во многом будут отражать принятые в обществе жизненные ориентиры, и, во-вторых, зависеть от актуальной ситуации и подвергаться адаптивным изменениям. В то же время ценностные ориентации достаточно автономны и могут передаваться от поколения к поколению не только в порядке прямого наследования, но и через сетевую коммуникацию в многообразных социальных общностях.

Студенческая молодежь находится на том этапе формирования личности, когда макросоциальная среда воспринимается как источник ориентаций и регулятор выбора жизненных и профессиональных позиций. В свою очередь, формирующаяся система ценностей молодежи - это индикатор состояния и функционирования в обществе самых различных институтов - семьи, образования, политической власти и многих других. Изучение факторов, влияющих на ценностные ориентации студентов, позволяет прогнозировать и предупреждать процессы девальвации социально значимых ценностей, определяющих жизненные и профессиональные ориентации молодежи.

Поэтому важно, рассмотреть основные социокультурные факторы формирования ценностных ориентаций, ими могут быть как объективные (внешние по отношению к личности) так и субъективные факторы. Особый интерес представляют объективные факторы, к ним относятся социальные условия жизни молодежи, которые можно разделить на макро- и микросоциальные, в том числе, социальные и профессиональные характеристики студенчества. Среди макросоциальных условий важнейшими являются социокультурные, экономические, политические, а также духовные условия жизни в обществе, социальные нормы (морали, права, религии и т.д.), особенности исторического времени, региональные условия, особенности доминирующих в конкретном обществе ценностей. К микросоциальным условиям формирования ценностных ориентаций молодежи относятся:

1. Возрастно-демографическое (возрастные характеристики обуславливает двойственность и еще не состоявшуюся прочность усвоения ценностей и норм, такое состояние не дает студенту возможность зафиксировать свой ценностные ориентации, вынуждая его к пассивному выжиданию, сознание молодого человека широко открыто для восприятия знания аксиологической направленности);

2. Амбивалентно-транзитивное (отсутствие социальной практики придает теоретическому основанию формирования ценностных ориентаций спекулятивный и умозрительный характер);

3. Образовательное (системный процесс образования, в которое помимо специальных профилирующих дисциплин включаются аспекты гуманитарного образования, которое имеет огромное значение в деле формирования ценностных ориентаций);

4. Дивиантно-деликвентное (опосредует асоциальные формы переоценки прежних ценностей и усвоения новых).

Если рассматривать студенческую молодежь в рамках социокультурного пространства ВУЗА, то основными факторами, влияющими на формирование ценностных ориентаций студенчества, являются: социокультурная среда вуза, коллектив, деятельность.

Фундаментальные основы ценностных ориентаций человека закладываются в семье. Но по оценкам самих молодых людей, серьезное воздействие на формирование их ценностных ориентаций оказывает учебное заведение. Именно в вузе студент проводит большую часть времени. Здесь он не только получает необходимые знания и навыки, но и приобретает новые личностные качества, корректирует уже имеющиеся и формирует новые ценностные ориентации. Тогда в данном контексте социокультурная среда будет представлять собой сферу жизнедеятельности студента, которая объединяет все важнейшие детали его повседневной жизни, общения, в том числе и события, важные не только для него как отдельной личности, но и для всей страны, мира. Она отражает структуру многообразных взаимодействий человека в системе «человек-среда». Развитие личности молодого человека, его ценностных ориентаций во многом зависит от того, как протекает его взаимодействие с социально-культурной средой вуза. Это взаимодействие оказывает влияние на его самостоятельный выбор тех или иных жизненных ценностей.

Коллектив. На процесс формирования ценностных ориентаций оказывает также значительное влияние и непосредственное окружение студента. Его друзья, сокурсники находятся с ним в непосредственном контакте большую часть времени. Студенческий коллектив, будучи постоянным и ближайшим социальным окружением студента, воздействует на весь его образ жизни. Соприкасаясь изо дня в день с товарищами по учебе, сотрудничая с ними, участвуя в решении учебных и множества других проблем, осознавая свою принадлежность к коллективу как к социальной общности, человек начинает разделять утвердившиеся в коллективе взгляды и нормы, соотносить с ними свою собственную систему ценностей. Чем сплоченнее коллектив, тем в большей мере его мнение о делах и поступках каждого становится регулятором как учебного, так и внеучебного поведения студента. Формируется определенный стиль, определенное единство в поведении деятельности всех членов коллектива. Разумеется, единство это достигается не отказом каждого от своих ориентаций, а уважением мнения коллектива, стремлением не запятнать его авторитет, не подвергнуться осуждению товарищей. Одной из важнейших задач вуза является организация учебной и внеучебной деятельности таким образом, чтобы в ходе процесса взаимовоспитания студентов формировались только положительные ориентации.

Деятельность. Следует отметить, что деятельность студента носит многогранный характер. Прежде всего это учебно-познавательная деятельность, в процессе которой студенты получают знания по общественным, общенаучным и специальным дисциплинам, и происходит процесс определения и развития ценностных ориентаций, которым человек следует всю свою последующую жизнь. Ценностные ориентации являются основным элементом структуры личности, закрепляющиеся не только жизненным опытом индивида, эмоциональными переживаниями, но и его знаниями, приобретенными в ходе учебно-познавательной деятельности.

Не менее важным фактором формирования ценностных ориентаций является социально-культурная деятельность, которую можно рассматривать в трех основных аспектах: потребление, создание, распространение.

Формами потребительской социально-культурной деятельности студентов в вузе, направленной на формирование ценностных ориентаций, можно считать все мероприятия, проводимые университетом с целью повышения культурного и образовательного уровня студентов. Университет организует лекции, научно - практические конференции и творческие встречи с ведущими деятелями науки, культуры и искусства, экскурсии, познавательные туры, в процессе которых студенты не только повышают свой образовательный потенциал, но и достигают определенного культурного уровня.