Современная семья, ее проблемы в России и за рубежом

Размещено на http://www.allbest.ru

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (КСЮИ)

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

«Современная семья, ее проблемы в России и за рубежом»

Казань 2013

Содержание

Введение

Глава 1. Социально-педагогическая работа с семьёй в России и странах с развитой рыночной экономикой как педагогическая проблема

1.1 История становления и развития социально-педагогической работы с семьёй

1.2 Современная семья как объект и субъект социально-педагогической работы

1.3 Государственная семейная политика - важнейшая политическая стратегия современной России

ГЛАВА 2. Содержание и особенности социально-педагогической работы с семьёй в России и странах с развитой рыночной экономикой по решению проблем

2.1 Проблемы современной семьи и семейной политики в России

2.2 Содержание и основные принципы социальной работы с семьёй в странах с развитой рыночной экономикой

2.3 Сравнительный анализ содержания социальной работы с семьёй в странах с развитой рыночной экономикой и России

Заключение

Библиография

Приложения

семья педагогическая социальная работа

Введение

Проблемы семьи в современной России относятся к числу ключевых в отечественном обществоведении. Семья - один из основных социальных институтов, благодаря которому человечество осуществляет функции воспроизводства населения, преемственности поколений, социализации детей и др. Собственно, семья - это краеугольный камень человеческой жизни. Поэтому вполне естественно, что семья является объектом пристального внимания представителей различных отраслей знания: педагогики, философии, социологии, демографии, психологии, культурологии, истории.

Актуальность дипломной работы связана с переходом страны к рыночным отношениям, которые породили калейдоскоп кризисных явлений и процессов, обострились социальные проблемы и это вызвало необходимость создания гарантированной системы защиты и поддержки маргинальных групп населения и, прежде всего, семьи как объекта социальной политики и социально-педагогической работы.

Сложный и противоречивый процесс становления российского общества на современном этапе с особой остротой поставил вопрос о способах и средствах социализации подрастающего поколения, т.к. каждое цивилизованное общество заинтересовано в адекватной социализации его членов. Если раньше определенный тип личности задавало государство, то на сегодняшний день общей модели личности не существует, и общество само должно выработать и выбрать соответствующие интересам определенных социальных групп типы, средства и способы социализации ребенка. При этом должны учитываться особенности современной социальной ситуации: фактор нестабильности, сопровождающий социальное переустройство общества, усиление его расслоения, плюрализм мнений, целей, жизненных стилей, разнообразие ценностных ориентации отдельных индивидов и групп, автономизация семьи, разрыв субкультур, провоцирующий обострение конфликта поколений. Все это ведет к усилению роли стихийных влияний в процессе социализации и ослаблению целенаправленного влияния на личность, что обусловливает рост аномалий (так, фиксируется рост невротических расстройств у детей, ранней наркотизации и алкоголизации, числа детей-сирот при живых родителях, бродяжничества и т.п.). В этих условиях семья оказывается не в состоянии полностью взять на себя выполнение функций социализации, т.к. многие взрослые не подготовлены к новым социально-экономическим отношениям, к жизненным реалиям, которые объективно требуют от человека самостоятельности, личной инициативы, ответственности и других социально ценных качеств.

Одновременно сегодня наблюдается возрастающий интерес отечественной науки и практики к работе с семьёй в США, Великобритании, Германии и других странах. Интегрируясь с другими социальными системами, она является главным составляющим звеном общей модели социальной работы с населением, а также приоритетным направлением в области социальной политики как в странах с развитой рыночной экономикой, так и в России.

В документах ООН роль семьи оценивается очень высоко. Она является инициатором исследования проблем семьи, выступает за налаживание международного сотрудничества в вопросах о правах семьи в современном обществе.

Тенденции и особенности развития современной семьи в глубокой внутренней связи с национальной спецификой, местной культурно-исторической самобытностью раскрыты в трудах отечественных учёных социологов, психологов, философов. (А.И.Антонов,И.В.Бестужев-Лада, В.А.Боговарова, С.И.Голод, И.Ф.Дементьев, И.С.Кон, А.Г.Харчев и другие)

Особый интерес представляют работы зарубежных авторов, переведённых на русский язык и рассматривающие работу с семьей (Ш.Рамон, Р.Рамзея, Р.Сарри, С.Шардлоу и другие).

В ходе работы были выявлены противоречия, затрудняющие полноценное применение мирового опыта социальной защиты и поддержки семьи. Это - противоречия между накопленным богатым мировым опытом решения проблем семьи и неразработанностью механизмов его адаптации и использования в отечественной практике с опорой на национальные условия, традиции и культуру России; между объективной потребностью в выявлении особенностей, содержания и условий эффективной организации социально-педагогической работы с семьёй за рубежом и фрагментарностью их теоретического осмысления российской педагогической наукой.

Проблема дипломной работы: каковы содержание и особенности работы с семьёй в России и странах с развитой рыночной экономикой по решению семейных проблем?

Цель исследования: определить содержание, формы и методы организации социально-педагогической работы с семьей в России и странах с развитой рыночной экономикой по решению ее проблем?

Объект исследования: становление и развитие социально-педагогической работы с семьей.

Предмет исследования: содержание и особенности социально-педагогической работы с семьей в России и странах с развитой рыночной экономикой в современных условиях по решению семейных проблем.

Задачи исследования:

1. Провести исторический анализ развития и становления семейной политики с семьей в России и странах с развитой рыночной экономикой.

2.Определить содержание и принципы, выявить основные формы и методы социально-педагогической работы с семьей в России и странах с развитой рыночной экономикой на современном этапе.

3.Дать компаративный анализ содержания социально-педагогической работы с семьей в странах с развитой рыночной экономикой и России.

Для решения поставленных задач применялись следующие методы:

- изучение и теоретический анализ психолого- педагогических источников по проблеме работы;

- классификация и обобщение нормативных и статистических материалов, отражающий зарубежный опыт работы с семьёй;

- анализ документации (законодательные акты, декреты и другие).

Теоретическая значимость работы состоит в том, что

-дан ретроспективный анализ формирования условий развития и становления социально-педагогической работы с семьёй в странах с развитой рыночной экономикой;

-раскрыты содержание и сущность, принципы, формы, методы социально-педагогической работы с семьёй;

-раскрыта система подготовки специалиста - педагога семейного профиля;

-проведён поликультурный компаративный анализ содержания социально-педагогической работы с семьёй.

Основное содержание дипломной работы.

Во введение обоснована актуальность темы работы, определена проблема, цель, объект, предмет, задачи, раскрыты методы, теоретическая значимость.

В первой главе «Социально-педагогическая работа с семьёй в России и странах с развитой рыночной экономикой как педагогическая проблема» прослеживаются этапы становления социальной работы с семьёй в странах с развитой рыночной экономикой, рассматриваются основные проблемы, функции, структура современной семьи, даётся анализ подготовки педагогов семейного профиля за рубежом.

Во второй главе «Содержание и особенности социально-педагогической работы с семьёй в России и странах с развитой рыночной экономикой» раскрывается содержание, принципы, формы и методы социально-педагогической работы с семьёй, проводится сравнительный анализ содержания работы с семьёй в России и в странах с развитой рыночной экономикой.

Глава 1. Социально-педагогическая работа с семьёй в России и странах с развитой рыночной экономикой как педагогическая проблема

1.1 История становления и развития социально-педагогической работы с семьёй

Проблемы семьи и положение детей в семье всегда занимали особое место в теории и практике воспитательной и социальной работы в России и странах с развитой рыночной экономикой. Первые формы социальной помощи зародились ещё в 18-19 веках, когда эту функцию выполняли главным церковь, некоторые общественные организации и отдельные частные лица. Лишь постепенно процесс оказания помощи переходил к людям, избравшим такой вид деятельности для себя главным к социальным работникам, которые безвозмездно трудились в детских приютах и лечебницах, распределяли продукты и вещи среди особо нуждающихся и т.д.

С начала 20 века в благотворительных организациях стали работать социальные работники- профессионалы. Социальная работа с семьёй как направление социальной работы получила своё развитие с момента зарождения профессии «социальная работа». Деятельность социальных работников была направлена в целом на «индивидуализацию каждой бедной семьи, так, чтобы каждый изъян мог быть выявлен и исправлен…»[15].

В конце ХIХ века в Германии в рамках социальной работы с семьёй развивались методы материальной помощи бедным, забота о сиротах, уход за нуждающимися и т.д. Для решения подобных социальных вопросов были основаны товарищества созданные Ханземаном, Райфазеном, возникли союзы ремесленников созданные Адольфом Кольпингом, приюты и учреждения по уходу за малышами ( например, по образцу детского сада Фрёбеля),союзы спасения детей, учительские союзы, союз по уходу за бедными и благотворительности, благотворительный союз « Каританс»,Немецкий Красный Крест и другие[8]. В 1893 г. открыты годовые курсы по профессиональному обучению благотворительной помощи, организованные Алисой Саломон. В 1908 г. эти курсы были преобразованы в двухгодичные, а само учебное заведение получило название « Социальная женская школа».

Рассмотрим развитие социальной политики по отношению к семье на примере некоторых стран.

США В 1900 г. Ч.Фолкнер, в своей президентской речи на Национальной Конференции по благотворительности, определил семью как «неотъемлемый элемент общественного строя» и предложил программу обучения в семье и в школе, способствующую нравственному совершенствованию личности. На Конференции по проблемам детей в Белом Доме (1909 г.) была признана важность семейной жизни для здорового развития и функционирования личности, а семья была определена как «наилучший продукт цивилизации».Следствием проведения данной Конференции, стало основание в 1912 г. Детского Бюро (Children Bureau) и 1921 г. Американской Лиги за Благосостояние Детей (Child Welfare League of America).

В эпоху Великой депрессии (30-40 гг.) в связи с необходимостью социального обеспечения федеральное правительство стало играть всё более заметную роль в жизни американских семей, защищая личность и семью от катаклизмов и падений рыночной экономики. В 1935 г. был принят Акт о Социальной Безопасности, который заложил национальную систему социальной защиты, в основу которой была положена ориентация американцев на успех, на личную ответственность за своё благополучие и благополучие своих семей. Позже была принята программа Помощь семьям с детьми на иждивении ( Aid to Family with Dependent Children) именно с этой программой в общественном мнении США ассоциируется само понятие «социальная помощь»[14]. К концу 30-х гг. 20 века социальные работники в агентствах по благосостоянию семьи оказывали не только материальную поддержку и помощь в адаптации к внешним условиям, но и помощь в разрешении эмоциональных и межличностных проблем в семье. В тот же период внимание деятелей социальной сферы было сосредоточено на взаимоотношениях между агентствами по благосостоянию семьи и агентствами по благосостоянию детей и на возможность их объединения.

К 60-м годам роль федерального правительства в социальных и экономических вопросах стала ещё более значительной, способствующей как росту экономики, так и активизации семейной политики.

Часть федерального бюджета выделялась на нужды населения, в частности на помощь низшим слоям, и не только виде денег, но и в виде талонов на питание, дотаций и ссуд на образование. субсидий на жильё, на медицинское обслуживание и т.д.

Данный период характеризовался усилением внимания к семье. Так, на Меморандуме по вопросам социального обеспечения (1961 г.) особое внимание было уделено необходимости создания реабилитационных услуг и развитию семейно-центрированного подхода (family-centered approach).В 1965 г. Вирджиния Сатир, специалист в области социальной работы, публикует работу, «Общая семейная терапия», раскрывающую теоретические основы психотерапевтического метода - семейной терапии, ставшего в дальнейшем одним из ведущих методов социальной работы с семьёй в США. Этот метод предполагает возможность терапевтического воздействия на ребёнка (взрослого клиента) через его семью, в которой он заболел или получил различного рода отклонения. Следует отметить, что постепенно появилась уверенность в том, что бесполезно пытаться изменить отдельную личность без учёта её связей с окружающим миром. Было доказано, что социальные факторы также являются источниками возникающих у человека проблем наряду с личностными факторами, и использования только психоанализа как метода социальной работы показало свою неэффективность в изучении проблем и нужд человека. Социальная работа стала фокусировать своё внимание на применении экологического подхода, который интегрирует и лечение, и преобразование(«исправление поломок»).

К середине 70-х годов, после трёх десятилетий стабильности и подъёма, темпы экономического роста замедлились. Возросла безработица, особенно в производственной сфере, стали расти цены.

В сложившейся ситуации масштабы вовлечения людей в трудовую деятельность постоянно увеличивались, что резко изменило семейную структуру. Типичная американская семья с одним- двумя детьми, где мать занята домашним хозяйством, а отец работает (70% всех семейных домохозяйств в 1950 году), значительно изменила свой облик. Всё большее распространение стали получать семьи, где работают вне дома оба супруга (в 1980 году доля типичных традиционных семей составляла лишь 15%)[21].

Проведённая Конференция по семье в Белом доме в 1980 году продемонстрировала степень изменения институциональных структур и взаимоотношений между семьёй, правительством и экономикой вопреки и независимо от господствующей идеологии индивидуализма, частной собственности и минимального вмешательства государства. После проведения Конференции по семье в Белом доме во многих штатах стали создаваться различные структуры, ориентированные на решение вопросов, связанных с семейной политикой.

Кульминацией всех дебатов и суждений по проблемам благосостояния семей явилось принятие в 1988 году Акта о поддержке семьи, потребовавшего от штатов добиться завершения школьного образования матерям-подросткам и финансового обеспечения (в том числе и федеральным правительством), ухода за детьми таких матерей. Другие положения акта связаны с различными формами поддержки детей и родителей.

В 1993 г. вступил в силу Акт о предоставлении отпуска по семейным обстоятельствам и по болезни (Family and Medical Leave Act), согласно которому в случае рождения, усыновления ребёнка, а также в случае болезни может быть предоставлен 12 недельный неоплачиваемый отпуск и Акт о предоставлении услуг по сохранению и поддержке семьи (Family Preservation and Support Services Act), целью которого было предоставление услуг всем семьям, а не только семьям « группы риска». Ответственность за реализацию данных актов была возложена как на федеральное правительство, так и на правительство штатов.

В 1996 г. президент Клинтон подписал Акт о личной ответственности и возможности трудоустройства (The Personal Responsibility and Work Opportunity Act) согласно которому прежняя программа Помощь семьям с детьми на иждивении была заменена новой программой Временная помощь нуждающимся семьям ( Temporary Assistance for Needy Family). По данной программе ни одна семья не имеет право на федеральную помощь. Каждый штат свободен в своём праве определять, кто может получать помощь и при каких обстоятельствах. Кроме того, помощь может предоставляться не более 5 лет.

Целью данного Акта было сокращение иждивенчества и стимулирования на поиск работы и на трудоустройство.

В настоящее время система социальной поддержки семье имеет множество вариантов, связанных с особенностями и возможностями штатов. Дело в том, что 50 штатов проводят активную финансовую политику в социальной сфере и самостоятельно определяют формы помощи семье и методику реализации социальных программ. Федеральный центр, также финансируя наиболее крупные и важные социальные проекты, вырабатывает законодательную базу, определяет наиболее общие требования и осуществляет контроль за использованием финансовых средств. Так, например в, штате Масачусетс при распределении бюджета было выделено 5 миллионов долларов на реализацию программы помощи матерям - подросткам (Hands-on help for mothers),посредством визитов специалистов для оказания непосредственной помощи матерям на дому[21].

Наряду с деятельностью государства значительную роль в системе социального обеспечения играет общественная и частная благотворительность. Можно сказать, что социальная структура США буквально пронизана благотворительными обществами, фондами и агентствами, которые не только принимают участие в финансировании многих социальных программ, направленных на поддержку и защиту семьи, но и имеют собственные социальные службы.

В последние годы в связи с ростом материального благополучия граждан США наблюдается тенденция к коммерсализации социальных действий: социальные услуги становятся платными.

Другая тенденция в организации социальной помощи семье состоит в том, что в последние 2-3 десятилетия наблюдается ориентация на сохранение целостности семьи. Примерами тому служат Федеральные законодательства, такие как Акт об охране детства и помощи в усыновлении (1980 г.),рассматриваемый как первое законодательство, нацеленное на создание постоянных семей для детей, а также Акт об усыновлении и сохранении семьи (1997 г.), который способствует процессу усыновления.

Следующей тенденцией развития социальной работы с семьёй является необходимость учитывать всё разнообразие семейных структур и моделей семейных отношений, представленных в американском обществе на современном этапе.

Германия В Германии в начале ХХ века начинает складываться новая модель помощи и поддержки. В 1923 году Закон о суде по делам несовершеннолетних, в 1924 году Закон Рейха о воспитании молодёжи и декрет об обязательном социальном страховании.

Государственная идеология национал-социализма в Германии запретила всю практическую социальную работу и подчинила её своим политическим концепциям.Тогда же стало принято оказывать поддержку «ценным», по расовой теории, членам общества.

После 1945 года в Германии царило бедственное положение. Примерно в это же время вновь начала развиваться теория и практика социальной работы. Стали развиваться в основном два направления одной теории: социальной педагогики или социальной работы и социальной педегогики. Терия социальной работы исходила из идеи, сложившейся в 20-е годы ХХ века и соединяла англо-американские программы с современными методами. После Второй мировой войны к важнейшим группам клиентов социальный служб были отнесены сироты военного времени, беженцы, инвалиды. К новым группам клиентов стали относиться семьи гастарбайтеров, переселенцы, хронические больные и пожилые люди.

На сегодняшний момент социально-педагогическая работа в Германии может распространяться как через частный так и муниципальный сектор социальных служб. В муниципальном секторе действует общая социальная служба, которая организационно подчиняется социальному ведомству и ведомству по делам молодёжи. Общая социальная служба имеет децентрализованную форму организации, которая характеризуется охватом определенных частей города и единым принципом работы.

Франция В начале века во Франции принимается ряд законов, направленных на формирование системы социальной помощи. Этому предшествовали решения международного конгресса благотворительных сил, который состоялся в 1889 году в Париже. В соответствии с этими решениями во Франции в 1904 году выходит закон о помощи детям. В 1916 году в Гренобле промышленники начинают выплачивать пособия рабочим, имеющим на своём иждивении детей.

С 1932 года во Франции выплата пособий становится обязательной для всех наёмных работников в промышленности, торговле, сельском хозяйстве и свободных профессиях. Разработанная система была расширена к 1937 году, и она охватывала мелких землевладельцов.

В 1923 году в Париже образуется Ассоциация Ольги Спитзер. Она поставила перед собой задачу не только обеспечить приют бездомным детям, но и представлять интересы ребёнка в суде, оказывать медико-психологическую помощь детям и подросткам, вести воспитательную работу в общинах.

В 20-х годах активизирует деятельность Французский союз защиты детей. Несмотря на то, что он был организован в 1887 году, тем не менее его расцвет деятельности приходится на эти годы. Союз принимал детей в свои учреждения после решения суда, проводил мероприятия по реабилитации детей и подростков.

В 1945-1946 годах во Франции складывается система социальной защиты населения: социальное страхование, семейные пособия и страхование на случай производственного травматизма. Каждый вид пособий был строго регламентирован. Семейные пособия выплачивались только лицам постоянно проживающим во Франции. Однако в зависимости от типа семьи предусматривались надбавки в процентном соотношении, например семья имеющая 4 детей получала 114% надбавки к основному пособию, дети-сироты - 30%, а надбавка за одного ребёнка свыше_ 16% и т.д.

На сегодняшний день действует сеть учреждений, ориентированных на защиту ребёнка. Существуют приюты для детей, система яслей и материнских домов, сеть учреждений сектора «Социальная помощь детям», детские судьи. под патронатом которых находятся дети из семей группы риска; специальная Объединённая служба помощи детям (ОСПД),сектор «Защиты матери и ребёнка», центры «Школьного здоровья», службы помощи «неприспособленным детям»[31].

Реформа 1980-1990 годов в области защиты детства поставили перед социальными педагогами новые задачи, среди них: повышение профессионализации работников социальных служб, улучшение системы обслуживания, координация действий на местном уровне.

1.2 Современная семья как объект и субъект социально-педагогической работы

В настоящее время в структурах и механизмах системы воспитательных и социальных служб происходит утверждение приоритета семьи как основной сферы социально-педагогической работы. Это обусловлено пониманием того, что семья является одной из самых эффективных социальных сил, влияющих на становление личности, поведение человека в обществе. Так, по словам Хартмана, «семья - это первичное агентство социальной помощи, удовлетворяющее социальные, образовательные, оздоровительные потребности своих членов»[8,С.8]. В то же время семья - объект социальной политики воздействия со стороны государства, общества, различных социальных институтов. Он нуждается в разносторонней и многоплановой помощи общества.

В настоящее время в западных странах наблюдается тенденция отхода от «традиционной» модели семьи и возникновение других ее альтернативных форм. Так, Мейер отмечает, что «феномен нашего времени заключается в том, что люди открыли для себя множество других способов жить вместе как «семья»»[14,С.20].Более того, она утверждает, что новые семейные формы уже стали неотъемлемой частью современного общества. Подобные явления встречаются и в нашей стране. Эти изменения обусловили появление новых подходов к определению понятия «семьи». Так, Бойтлер и Барр [14] говорят о семье в терминах целого комплекса взаимодействий, взаимовлияний, опыта, норм и ценностей, передаваемых и усваиваемых в ней. При этом два признака выделяются в качестве уникальных для «семейного царства» - рождение детей и межпоколенные связи. Уэбстер[8] определяет семью как группу людей, связанных родством, браком, усыновлением, или же как группу лиц, происходящих от общих предков.

Однако, наиболее приемлемой дефиницией, для большинства специалистов, имеющих дело не с мифической нормой, а с разнообразными семейными формами, стало более глубокое определение семьи, которое согласно Хартману и Лаирду [14], включает близкое окружение из двух или большего числа лиц, в котором они совместно делят и распределяют между собой жилое пространство, обязанности, различные роли и которое они сами определяют как семью.

Необходимо рассмотреть ее естественно-исторические функции. В современной зарубежной литературе имеют место противоречивые мнения в отношении функций семьи. Так, в работах некоторых авторов находят отражения пессимистические заключения об утрате семьей своих исторических функций. Применительно к современной семье единая типология функций еще не выработана. Однако почти все западные авторы подчеркивают то, что реализация семейных функций имеет значение не только для каждого человека в отдельности, но и для общества, т.е. функция как направление, цель деятельности семьи имеет два основных значения - личностное и социальное. Личностные функции семьи связаны с выполнением ею таких задач, как обеспечение каждому члену семьи условий для самореализации, развития личностного потенциала, раскрытия творческих способностей и возможностей. К числу личностных функций семьи относят такие, как сексуальная, эмоциональная, нравственно-эстетическая, ценностно-ориентационная, религиозно- философская, эстетическая, оздоровительная, рекреационная. Названные функции носят индивидуально-личностный характер, однако их происхождение не является индивидуальным. Именно семья как малая социальная группа обеспечивает либо наличие, либо отсутствие соответствующих влияний на личность. Благодаря семейной атмосфере она получает необходимый приток информации, впитывает в себя социальные импульсы и развивается, обретает свою неповторимость, и своеобразие. Наряду с индивидуальными, семья выполняет и социальные функции. Общепринято их деление на материальные и духовные. К числу материальных относятся функции экономическая и хозяйственно-бытовая, к числу духовных - воспитательная, досуговая, коммуникативная. Особое место занимает репродуктивная функция семьи. Экономическая функция позволяет производить материальные ценности в семье либо услуги и распределять создаваемый продукт между членами семьи, накапливать капитал и передавать его по наследству, вести домашнее хозяйство, заниматься надомным трудом или малым бизнесом.

Хозяйственно-бытовая функция семьи нацелена на выполнение ее членами разного рода семейных обязанностей- уборки квартиры, стирки и ремонта одежды, ухода за детьми, больными и престарелыми членами семьи, покупки продуктов ,вещей, ремонта мебели и бытовой техники и т. д.

Репродуктивная функция характеризует семью как организм, способный к воспроизводству. Воспитательная функция как бы продолжает репродуктивную и означает уход за новорожденным, обучение и воспитание ребенка на протяжении детства, отрочества и юности.

Досуговую функцию семья выполняет во время, свободное от работы и учебы, в выходные дни, а также в каникулярное и отпускное время. Величиной и качеством досуга-времени, свободного от выполнения производственных, хозяйственно- бытовых, санитарно- гигиенических, физиологических прочих обязанностей -измеряется уровень развития общества и уровень культуры семьи как его микроячейки.

Коммуникативная функция-функция общения - имеет первостепенное значение для интеграции семьи в общество. Именно в семье индивид получает необходимые ему навыки общения с близкими, друзьями, знакомыми, сопоставляет себя с ними и вырабатывает стиль взаимодействия с себе подобными.

Социальный характер перечисленных функций определяется их общественной значимостью. Их исполнение или неисполнение семьей оказывает самое определенное влияние на общество, согласовывается или не согласовывается с его ожиданиями, интересами, потребностями, целями. От выполнения семьей своих функций зависит успешное развитие и социализация ее членов.

Анализ англоязычной литературы по проблемам семьи показал, что в оценке семейного функционирования (family functioning) большинство ученых-теоретиков стоят на позициях системного подхода. В контексте данной теории семья представляет собой систему, все члены которой влияют и испытывают влияние друг друга. Она имеет свои собственные свойства и управляется рядом скрытых правил, специфических ролей, структурой распределения власти и ответственности, своими собственными формами коммуникации и разрешения конфликтов. Понимание семьи как системы позволяет распространить на нее следующие широко известные положения, относящиеся к функционированию системных объектов.

1.Семья обладает сложным внутренним строением, своей психологической структурой.

2. Семейная система как целое образует во включенных в нее индивидов «системные качества». Иначе говоря, семья как целое определяет некоторые свойства и особенности, входящих в нее элементов.

3.Семейная система обладает свойством неаддитивности, т. е. не является суммой входящих в нее индивидов. Зная «все» об элементах системы, нельзя предсказать свойства целого.

4.Каждый элемент семейной системы влияет на другие элементы, и сам находится под их влиянием.

5.Семейная система обладает способностью к саморегуляции. [23]

Системный подход предполагает анализ внутренней структуры, связей и взаимодействий, составляющих систему компонентов. Изучаются такие элементы семейной системы как внешние и внутренние границы, структура власти, процесс принятия решений, семейные цели, роли, стиль общения, жизненный цикл. Рассмотрим данные компоненты.

Внешние границы семейной системы

Будучи живыми системами, которые являются частью большей системы, семьи обязательно имеют взаимодействия с окружающей средой. Семьи различаются по степени, в которой они открыты взаимодействиям с другими системами и по гибкости их внешних границ. Под гибкостью подразумевают степень, в которой посторонним разрешено входить в семейную систему, членам семьи позволительно вступать во взаимодействия вне семьи, а также обмениваться информацией с окружающим миром. Согласно Кантору и Леру [21] существует три типа семейных систем: закрытый, открытый и беспорядочный (смешанный).

Закрытая семейная система характеризуется строгим управлением, которое ставит пределы взаимодействиям с внешним окружением и ограничивает приход и выход из системы людей, информации, идей. Типичные признаки закрытой системы - жесткий родительский контроль за информацией, идущей из средств массовой информации, тщательное изучение незнакомцев, надзор за прогулками, поездками, высокая изгородь, закрытые на замок двери.

Открытая семейная система - характеризуется гибкостью семейных границ, расширяющих семейное пространство; индивидам предоставлена свобода, регулировать свои приходы и выходы в той степени, в какой они не влияют на других членов семьи и не нарушают семейные нормы. Отличительные признаки - многочисленные гости, встречи с друзьями, участие в общественной деятельности, в делах общины, свободный обмен информацией с минимальной цензурой.

Беспорядочная (смешанная) семейная система представляет собой конгломерат индивидуальных стилей, т. е. существует столько границ, сколько существует членов в семье.

Внутренние границы семейной системы.

Согласно Минучину, все семьи развивают ряд сосуществующих подсистем, формирующихся на основе пола, интересов, поколений или функций, которые выполняются для сохранения жизнедеятельности семьи. Каждая подсистема может быть рассмотрена как естественная коалиция между задействованными в ней членами семьи. Выделяют супружескую, родительскую, сиблинговую (союз между братьями и сестрами) подсистемы. Одни союзы могут быть относительны и временны по своей природе, другие - более продолжительны. По мнению Минучина, «формирование стабильного, ярко выраженного альянса между членами подсистем в действительности крайне необходимо для благополучия и здоровья семейной системы.» [8] Он определяет две крайние модели семьи: семьи с «размытыми» границами и семьи с ригидными (отсутствие гибкости) границами. Оценивая семьи по шкале - от гибкости до ригидности и хаоса Д. Г. Барнз [2] выделяет:

1.Семьи с достаточной гибкостью взаимодействий и свободой проявления чувств, что позволяет развивать индивидуальную самостоятельность, включая несогласие и возникновение новых образцов взаимоотношений.

2.Семьи, в которых поддержание внешнего согласия имеет первостепенное значение, поэтому любые индивидуальные разногласия исключаются.

3.Семьи с хаотическими взаимодействиями, основанными на непрекращающихся спорах и ведущими к кризису, который не служит уроком на будущее.

Семьи первого типа могут стать клиентами социального работника, скорее всего в жизнеопасных, но естественных ситуациях, таких, как несчастный случай, серьезное заболевание, физический или умственный дефекты, безвременная смерть, несчастье, вызванное внешними факторами, например временная бездомность. Эти же семьи могут проявить себя и в качестве помощников социального работника, например, взять на воспитание или усыновить ребенка, участвовать в делах общины. Они в большей степени, чем другие, способны применить профессиональные знания, чтобы осознать временное состояние хаоса и избавится от него.

Семьи второго типа становятся клиентами социального работника в случае психического заболевания, например психоза, одного или нескольких членов семьи ( подростков или взрослых); во многих случаях скрытого и отрицаемого проявления насилия, например, постоянного жестокого обращения с детьми. Реакция семей этого типа отличается неизменным внешним спокойствием, исключающим любое проявление несогласия с существующим положением вещей.

Семьи третьего типа - хаотические семьи. Кризисы, насилие, значительные отклонения от общепризнанных норм дают этим семьям ощущение жизни. Опасность, которую они представляют для уязвимых членов семьи, заключается в разрыве защитных связей и в неадекватных границах между поколениями. Они демонстрируют нарушение межпоколенного взаимодействия, и дети, будучи в силу своего возраста наиболее уязвимыми членами семьи, могут нуждаться в длительной защите.

С процессом формирования подсистем и коалиций в семье тесно связана структура разделения власти. Согласно системным идеям, все семьи развивают структуру власти, которая определяет относительное влияние, которое один член семьи оказывает на другого члена семьи внутри системы. Именно через эту структуру система способна поддерживать поведение индивида в допустимых пределах и обеспечивать руководство с целью поддержания нормального функционирования семьи, тем самым, доводя до максимума возможность сохранения группы. В отличие от подходов, которые рассматривают семью, как имеющую единственную властную структуру - или муж или жена принимают все решения или участвуют совестно на равных правах, системный подход подразумевает существование в семье многочисленных властных структур, в которых члены семьи могут быть более или менее влиятельны в принятии тех или иных решений. В той мере, в которой дети способны влиять на принятие решений, они также могут быть частью структуры власти. Изучение структуры власти в семье представляет для социального работника особый интерес в этой связи с тем, что она оказывает существенное влияние на распределение функций в семье, выполнение семейных ролей, а также на вероятность конфликтов между супругами.

Следующий немаловажный компонент системы - семейные цели. Семья рассматривается как организация, в которой ее члены сотрудничают и согласовывают свои усилия для достижения определенных целей.

Согласно Бриару, семейные цели возникают из двух основных источников:

- цели, установленные обществом (социализация детей, присвоение определенных культурных норм, необходимых для поддержания общества, удовлетворение некоторых требований членов семьи);

- личные цели, которые брачные партнеры приносят в семью.

Цели могут быть явными и скрытыми. Бриар отмечает, что «степень согласия, которую развивают члены семьи в отношении семейных целей, может быть решающим фактором в способности семьи справляться с кризисами»[2]. В этой связи исследование семейных взаимодействий необходимо проводить с учетом семейных целей.

В семейной системе каждый член семьи выполняет разнообразные роли, которые представляют собой определенное ожидаемое, разрешенное поведение. Традиционно для западной культуры роли в семье распределялись на основе пола. Однако в настоящее время поведение мужчины и женщины в западной семье строится по новым нормам. Социальный работник должен учитывать данный компонент семейной системы, так как, проблемы в функционировании семьи часто вызваны неопределенностью семейных целей, неудовлетворенностью брачных партнеров семейными ролями.

Оценку качества выполнения семьей ее социальных и психологических функций необходимо производить с учетом региональных, социальных, национальных, профессиональных и иных факторов жизнедеятельности. В настоящее время не существует официально принятой типологии семьи. Однако социальному работнику необходимо увидеть все разнообразие семейных форм, поскольку от этого зависит эффективность его взаимодействия с конкретными семьями, имеющими яркие отличительные признаки. Мы рассмотрим основные критерии типологизации семей, основывающиеся на социологических и психологических характеристиках.

Первый критерий-тип главенства в семье. Выделяют три вида семей-демократические, авторитарные и промежуточные. Авторитарная - это такой тип семьи, в которой власть принадлежит одному из ее членов. В семье, построенной на демократических основах, присутствует равноправие, взаимоподдержка, совместный труд на благо других, взаимоуважение, отсутствие доминирования, одних над другими, признания права личности на собственное мнение, самостоятельны выбор позиции, варианта решения собственной судьбы. Семья промежуточного типа - семья, в которой супруги придерживаются разных взглядов на свою роль в семье.

Следующая позиция для типологизации семей - уровень их развития. В зависимости от стажа супружества, социально-психологической совместимости партнеров, уровня их личностного развития различают семьи с высоким, средним и низким уровнем развития. Наряду со многими внутрисемейными факторами на уровень развития влияет и макросоциальная ситуация - социальная политика государства, семейная политика, уровень цивилизованности общества, местные условия жизни самой семьи.

Третий признак классификации семей - их возраст, стаж семейной жизни. В зависимости от срока совместного проживания семьи делятся на семьи молодоженов (первый год супружества), молодые семьи (до пяти лет брака), зрелые (10-120 лет супружества), пожилые (стадия « пустого гнезда», молодые покидают стариков). Таков подход социологов к этапам функционирования семьи как социального института. Для социального работника в этой типологии важно увидеть динамику изменений в семье от ее создания до прекращения функционирования по естественным причинам или распада.

Следующий признак -основание типологизации семей - качество взаимоотношений в семье. Выделяют следующие типы:

-семья благополучная, ей присущи устойчивость супружеских чувств, взаимопонимание, субъективное ощущение счастья, удовлетворенность интимными отношениями, совместимость характеров и интересов супругов, согласованность их действий по реализации семейных функций;

-семья проблемная, где взаимная удовлетворенность при наличии взаимопомощи и совместимости личностных особенностей партнеров снижается ввиду объективных трудностей - длительной болезни одного из супругов, стесненных жилищных условий, материальных затруднений, рождения ребенка -инвалида, многодетности и т. д.;

-семья конфликтная, характеризующаяся межличностной несовместимостью партнеров, наличием отрицательных эмоций, непонимания, отсутствием согласованности действий от реализации семейных функций;

-семья распадающаяся, в ней один из супругов либо уже не находится в семье либо намеревается уйти из неё, и социальные функции выполняются ею в неполном объёме;

-семья распавшаяся, с раздельным проживанием супругов и частично выполнением ими своих родительских обязанностей;

-семьи социально неблагополучные, дезорганизованные, с присущими им социальными проблемами - пьянство, наркоманией, криминальностью, легкомысленным отношением к выполнению супружеских и родительских обязанностей, безответственным отношением к престарелым членам семьи, вынужденной и не планируемой многодетностью и т.п.

Ряд параметров, разделяющих семьи на виды, предлагает оциологическая наука. В частности, пятым основанием для классификации семей является число детей в семье. Семьи со стажем до 10 лет, не имеющие детей, называются инфертильными, или бездетными. Другие типы семей - однодетные, малодетные (1 - 2 ребёнка) и многодетные.

В зависимости от числа детей в семье складываются и взаимоотношение между членами семьи, и микроклимат, и образ жизни. Социальный работник должен считаться с данным фактором и искать адекватные способы воздействия на ситуацию в семье.

Следующий критерий типологизации семей - их состав. Семьи принято подразделять на полные и неполные. Неполные семьи представлены одним из родителей и их детьми. Полные семьи делятся на отдельные (нуклеарные), сложные (расширенные), и многопоколенные (большие), в которых проживают вместе три и более семейные пары.

Для социального работника небезразличным является и седьмой признак - однородность социального состава семьи. Согласно ему семьи делятся на социально однородные (гомогенные) и социально неоднородные (гетерогенные). Здесь подразумевается культурный и профессиональный аспекты брачных отношений.

Восьмой критерий - условия семейной жизни. Он позволяет отделить друг от друга семьи сельские и городские, живущие вместе и на расстоянии (дистантные - моряков, геологов, спортсменов, артистов, аспирантов, речников, космонавтов), собственных домах, квартирах, коттеджах, на фермах и вместе с соседями в одной квартире либо снимая жилплощадь, имея комнату в общежитии. Вне этого фактора нельзя представить себе уклад жизни, самооценку семьи, её образ мысли.

Девятый критерий классификации семей - национальный состав семьи. По этому признаку семьи делятся на мононациональные (однородные) и интернациональные (смешанные).

Все названные критерии взаимосвязаны, взаимозависимы. Наряду с приведенной выше классификацией встречаются классификации специфических семейных форм. Так, Робинсон, предлагает классификацию воссозданных семейных форм, которые могут встретиться социальному работнику.[23] Это семья с приемными родителями, семья, взявшая на воспитание ребенка, который поддерживает связь с родной семьей, семья, взявшая на воспитание ребенка, где контакты с родной семьей не поддерживаются, различные с мачехой или отчимом формы семей.

Существуют также попытки классификации дисфункциональных семей: «семья шизофреника», «семья алкоголика», «семья лезбиянок» и др. Однако до настоящего времени единая система семейной диагностики подобных моделей семей еще не выработана.

Развитие теории и практики социальной работы с семьей обусловило необходимость определение критериев «здоровой» нормально функционирующей семьи, т. е. тех нормативных стандартов, рассматриваемых как идеальные цели, к которым могут стремиться семьи. В этом направлении был проведен ряд исследований. В частности, особый интерес представляет исследование, проведенное Долорес Карен [8], в ходе которого был опрошен 551 специалист, имеющий непосредственный контакт с семьей, и было выявлено 15 характеристик, присущих благополучным семьям. Согласно результатам исследования в «здоровой» семье:

-общаются и слушают;

-поддерживают друг друга;

-учатся уважать друг друга;

-развивают чувство доверия;

-присутствует чувство юмора;

-проявляют взаимную ответственность;

-учатся различать правду и ложь;

-присутствует сильное чувство «семьи» с различными семейными традициями и обычаями;

-существует баланс во взаимодействии между членами семьи;

-разделяют единую религиозную веру;

-уважают личную жизнь каждого члена семьи, дорожат заслугами членов семьи;

-поощряют беседы за «круглым столом»;

-организуют совместный досуг;

-признают существующие проблемы и обращаются за помощью.

Итак, подводя итоги, следует отметить, что объектом социальных воздействий семья выступает в том случае, когда усилия социальных служб направляются на нейтрализацию её отрицательных влияний на детей, перестройку отношений в семье, создание основ формирование социально-значимых ценностей. Это могут быть семьи разных типов, но чем бы они ни характеризовались, спрос с них должен быть единым- человеку должно быть хорошо в семье вне зависимости от его социальных или психологических особенностей.

1.3 Цели и задачи семейной политики

Традиционно семейная политика была подчинена экономическим целям и ресурсно ее реализация обеспечивалась по остаточному принципу, как и вся социальная сфера. Согласно идеологии ООН "политика и соответствующее законодательство, содействующее укреплению семьи, должны стать приоритетными направлениями деятельности национальных правительств и межправительственных организаций".

Целью семейной политики является благополучие семьи, укрепление и развитие семейного образа жизни. При этом намеренно используется понятие
"благополучие", которое в отличие от понятия "благосостояние" выражает не только "материальную обеспеченность", "имущественное благополучие", но и "счастливую жизнь".

Следует отметить, что при определении цели семейной политики нередко допускается отождествление цели со средствами ее достижения. В Концепции государственной семейной политики цели семейной политики сформулированы следующим образом:

1. Обеспечение необходимых условий для выполнения семьей экономической, репродуктивной, воспитательной, психологической, жизнеохранительной и сексуальной функций.

2. Обеспечение условий для совмещения трудовой деятельности и семейных обязанностей с личными интересами самого человека.

3. Создание благоприятных условий для рождения и воспитания здоровых детей, охраны материнства и детства.

Имеются следующие замечания в связи с цитируемым положением.

Во-первых, все три предполагаемые цели сводятся к одной, сформулированной в пункте 1. Это аргументируется тем, что позиция совмещения трудовых и семейных обязанностей, а также "рождения и воспитания здоровых детей" предусматриваются в пункте 1 в части обеспечения необходимых условий для выполнения семьей соответствующих функций. Во-вторых, "обеспечение необходимых условий" для выполнения семьей ее функций является не целью семейной политики, а ее средством.

Исходя из общего понимания цели семейной политики, ее интегральными задачами являются:

-- обеспечение социальной безопасности семьи на основе фамилистической экспертизы принимаемых государственных решений, прежде всего федеральных и региональных программ, с точки зрения возможных последствий их воздействия на жизнедеятельность семьи;

-- создание необходимых условий для выполнения семьей ее основных функций: репродуктивной, экономической, социокультурной, жизнеохранительной и др.;

-- содействие адаптации семей различных типов к происходящим социально- экономическим переменам, создание необходимых условий для саморазвития семей, стимулирования их жизненного потенциала, экономической самостоятельности;

-- формирование полноценной системы социальных услуг, направленной на оказание семьям широкого спектра помощи в процессе их функционирования;

-- решение проблем укрепления и развития института российской семьи, связанных с возрождением ее исконных традиций и устоев;

-- предоставление гарантии защищенности тем семьям, которые в силу не зависящих от них причин не могут самостоятельно выйти на общественно приемлемый уровень достатка и социального благополучия.

Эти интегральные задачи распадаются на множество более частных задач, направленных на решение самых различных проблем функционирования семей в социуме, осуществление ими социальных функций.

В соответствии с основными функциями семьи и сферами ее жизнедеятельности выделяются следующие направления государственной семейной политики: развитие законодательной базы государственной семейной политики; демографическая политика в отношении семьи; экономическая политика государства в отношении семьи в условиях перехода к рыночным отношениям; социокультурная политика в отношении семьи; развитие социального обслуживания семьи; государственная поддержка семей, находящихся в особых обстоятельствах; региональная семейная политика; взаимодействие государства и неправительственных организаций -- субъектов семейной политики; разработка механизмов реализации социальной политики в отношении семьи на среднесрочный период.

Эти ключевые направления социальной политики в отношении семьи нуждаются в фундаментальном научном анализе и обосновании, основательном подкреплении на уровне социальных технологий.

ГЛАВА 2. Содержание и особенности социально-педагогической работы с семьёй в России и странах с развитой рыночной экономикой по решению проблем

2.1 Проблемы современной семьи и семейной политики в России

Проблемы современной семьи относятся к числу наиболее важных и актуальных. Её значимость определяется тем, что во-первых семья - один из основных социальных институтов общества, краеугольный камень человеческой жизни, во-вторых, что этот институт в настоящее время переживает глубокий кризис. Не случайно, при характеристике семьи мы все чаще слышим выражения "демографическая катастрофа", "семья скоро отомрет", призывы "спасите семью". Правда, есть и успокаивающие суждения: мол ничего опасного в сфере семейных отношений не происходит. Просто осуществляется постепенный переход от устаревшей модели семьи к новой, отвечающей требованиям современного образа жизни. Это, якобы, нормальное развитие событий и тревожится по этому поводу нет никаких оснований.

И все же оснований для тревоги по поводу семьи больше, чем достаточно. Семья действительно находится в кризисе. И причиной этого кризиса, если рассматривать в широком плане являются общие глобальные социальные изменения, рост мобильности населения, урбанизация и др., которые ведут за собой расшатывание "семейных устоев". Эти и ряд других факторов обусловили падение семьи, как социального института общества, изменение её места в ценностных ориентациях. Известно, что в годы советской власти социальный статус семьи был относительно не высоким, хотя государство оказывало существенное влияние на семейные отношения.