Влияние сельской и городской социальной среды на ценностные ориентации подростка
Периодизация жизненного пути человека и особенности подросткового возраста. Теоретические аспекты влияния социальной среды на развитие и воспитание подростка. Экспериментальное исследование воздействия сельской и городской среды на ценностные ориентации.
Рубрика | Социология и обществознание |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 08.12.2012 |
Размер файла | 54,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Село предоставляет узкий круг выбора общения, систем ценностей, не позволяет полноценно раскрыть свои интересы и способности.
Город предоставляет каждому горожанину потенциально широкие возможности выбора кругов общения, систем ценностей, стилей жизни, а следовательно, и возможностей самореализации и самоутверждения.
Следовательно, можно сказать, что город обладает большим потенциалом для развития и самореализации человека, чем село.
2.2 Опытно-экспериментальная работа
Проанализировав и выделив основные особенности образа жизни и ценностей в городе и селе, мы видим, что различие социальных сред по- разному влияет на развитие и воспитание ребёнка. В зависимости от окружения и факторов его определяющих, формируется та, или иная личность со своими ценностями и ценностными ориентациями.
Ценностные ориентации - это индивидуальные, личностные образования; они подвержены влиянию коллективного сознания, общественного мнения и формируются под воздействием условий внешней среды. [9, с.918]
Ценностные ориентации направляют деятельность личности, оперируя критериями "правильности" или "не правильности" того, или иного поступка. Они ложатся в основу смысла жизни человека, т.е. в выявлении самим человеком цели и направленности своего существования. [31, с.422]
Ценности - это общепринятые убеждения относительно целей, к которым человек должен стремиться; ценности составляют основу нравственных принципов человека. [30, с.423]
Отсюда можно сказать, что ценности это более широкое понятие, а ценностные ориентации можно назвать составляющими жизненных ценностей человека.
Для того, чтобы определить, как же село и город влияют на ценностные ориентации подростка, нами было проведено исследование, в ходе которого применялась методика "ранжирование". Как уже было сказано выше, основными составляющими социальной среды для ребёнка в подростковом возрасте являются: семья, друзья школа и средства массовой информации. Мы решили, что эти составляющие можно назвать и основными ценностями в жизни подростка. И дальше в нашем исследовании они будут определяться именно как ценности. Затем, в каждой из этих 4-х ценностей мы выделили по 3 ценностные ориентации:
Семья: - статус моих родителей в обществе;
- проведение моего досуга совместно с семьёй;
- мои взаимоотношения с родителями.
Друзья: - мои взаимоотношения с друзьями;
- мнение друзей обо мне, мой статус в компании;
- проведение моего досуга совместно с друзьями.
Школа: - мои взаимоотношения с учителями;
- участие в школьных мероприятиях;
- мой статус в классе.
СМИ: - проведение свободного времени за компьютером и телевизором;
- проведение свободного времени за чтением книг, газет, журналов;
- брать для себя за образец поведение и поступки героев книг, компьютерных игр, звёзд кино и телевидения.
Далее 20-ти испытуемым подросткового возраста из школы № 36 г. Костромы и из школы села Корцово, Солигаличского района, предлагалось проранжировать по степени значимости для себя ряд этих ценностных ориентаций.
Полученные данные мы сначала проанализировали по конкретным ценностным ориентациям. Получилась следующая картина:
Ценностные ориентации |
Село |
Город |
|
Статус моих родителей в обществе |
5% |
15% |
|
Проведение моего досуга совместно с семьёй |
|||
Мои взаимоотношения с родителями |
45% |
25% |
|
Мои взаимоотношения с друзьями |
15% |
5% |
|
Мнение друзей обо мне, мой статус в компании |
10% |
20% |
|
Проведение моего досуга совместно с друзьями |
10% |
10% |
|
Мои взаимоотношения с учителями |
|||
Участие в школьных мероприятиях |
|||
Мой статус в классе |
10% |
15% |
|
Проведение свободного времени за компьютером, телевизором |
10% |
||
Проведение свободного времени за чтением книг, газет, журналов |
5% |
||
Брать для себя за образец поведение и поступки героев книг, компьютерных игр, звёзд кино и телевидения |
Как видно, в сельской местности главной ценностью для подростков являются их взаимоотношения с родителями, взаимоотношения с друзьями. Затем статус подростка в классе, компании и проведение досуга совместно с друзьями. В городе же заметно вырастает роль статуса, как самих подростков, так и их родителей. К этим же ценностным ориентациям практически приравнивается значимость взаимоотношений с родителями. Различно и отношение подростков к средствам массовой информации. Сельская молодёжь предпочитает проводить свободное время за чтением книг, газет, журналов. Для горожан же предпочтительнее проведение свободного времени за компьютером и телевизором.
Далее мы анализировали результаты по 4-м основным ценностям и увидели следующее:
№ |
Ценности |
Село |
Город |
|
1 |
Семья |
50% |
40% |
|
2 |
Друзья |
35% |
35% |
|
3 |
Школа |
10% |
15% |
|
4 |
СМИ |
5% |
10% |
В селе семья является для подростка большей ценностью, нежели в городе. Это обусловлено тем, что в сельской местности ещё сохранились общинные элементы, здесь по- прежнему прочны родственные связи. Поэтому сельская семья оказывает большее влияние на подростка. В городе же общение молодого и взрослого поколения семьи изменяются, родственные связи становятся уже не такими крепкими и прочными. Широкий круг общения, культурные и развлекательные центры- всё это "оттягивает", образно говоря, молодёжь из семьи, поэтому и влияние и ценность семьи снижается.
Друзья и сверстники являются ценными для подростков в равной степени как в городе, так и в селе.
Школа в городе для подростков имеет большее значение, чем в селе. Это обусловлено тесной интегративностью сельской школы в жизни села.
Средства массовой информации для городской молодёжи являются большей ценностью. Это обусловлено тем, что город является своеобразным "узлом" информации и информационным полем. Поэтому естественно, что подростки в городе имеют более свободный и широкий доступ к средствам массовой информации.
Результаты нашего исследования показывают, каким же образом влияет сельская и городская социальная среда на ценностные ориентации подростка.
Заключение
Таким образом, можно сделать следующие выводы.
Подростковый возраст - это период, когда подросток начинает по-новому оценивать свои отношения с окружающими (Я- \концепция, Я - группа сверстников, Я - взрослые). Стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех тех, кто привычно, из года в год оказывал на него влияние, и в первую очередь это относится к родительской семье. Подросток начинает ценить свои отношения со сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него, жизненным опытом, дает возможность подростку смотреть на себя по-новому.
На подростка оказывают влияние различные факторы. От социального окружения зависит развитие и воспитание ребенка. В семье закладываются основы поведения и жизненные установки (ценности), однако большую роль в воспитании подростка оказывает школа и школьный коллектив. Подросток проходит важную стадию становления своего "Я" и поэтому для него свойственно подражание значимым для него лицам и принятие тех установок, которые характерны для той или иной молодежной субкультуры. Немаловажную роль в воспитании подростка играет телевидение, которое формирует в подростке определенные образцы поведения.
Необходимо отметить, что окружающая среда может как положительно, так и отрицательно влиять на воспитание и развитие подростка.
К отрицательным влияниям окружающей среды можно отнести: недостаток позитивного социального опыта, неразвитость и несформированность мировоззрения, системы ценностных ориентации, неполная семья, бедность, низкий социально-культурный уровень родителей, отсутствие семейных традиций, отрицание самоценности ребенка, попустительское отношение родителей к употреблению детьми психоактивных веществ, несовершенство организации управления процессами обучения и воспитания: плохая материальная обеспеченность школы; отсутствие налаженной, систематической связи школы с семьей учеников и рычагов воздействия на родителей, не занимающихся воспитанием ребенка, через общественность; нехватка учителей-предметников и т.д.
К положительным влияниям окружающей среды можно отнести: избегание авторитарных стилей воспитания со стороны родителей и педагогов, уважительное отношение к ученикам со стороны педагогов; построение педагогического процесса, направленного на развитие способностей и умений каждого ребенка; использование демократических стилей воспитания, пропаганду положительных героев фильмов, теле- и радиопередач и т.д.
Зная причины того или иного влияния, можно направить процесс воспитания в нужную сторону, искореняя отрицательные и выделяя положительные стороны влияния окружающей среды на воспитание подростка. подростковый социальный городской сельский
Наша опытно- экспериментальная работа показала, каким же образом сельская и городская социальная среда влияет на ценностные ориентации подростков.
Таким образом, мы видим, что различие социальных сред по-разному влияет как на развитие и воспитание, так и ценностные ориентации подростков. В зависимости от окружения и факторов, его определяющих, формируется та или иная личность.
Список используемой литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М, 1999.
2. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. - М., 1984.
3. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. - Свердловск, 1986.
4. Асеев В. Т. Мотивация поведения и формы поведения личности. - М., 1976.
5. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.
6. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для ВУЗов. - М. - 2000.
7. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1979, № 2, С. - 18.
8. Бобнева М. И. Психологические проблемы социального развития личности // Социальная психология личности. - М., 1979, № 3, С. - 21.
9. Большой энциклопедический словарь / Сост. С.Ю. Солодовников; Под общ. Ред. А.Ю. Солодовников- У.П. "Минская фабрика цветовой печати" ,2002 С.918.
10. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебник для ВУЗов. - 2-е изд., - М., 2001.
11. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка. - М., 1994.
12. Волохова О. У последней черты. // Семья и школа. 1990, № 6, С. 18 - 20.
13. Галагузова М.А. Социальная педагогика. - М.: ВЛАДОС. - 2003. - 416 с.
14. Драгунова Т.В. Кризис" объясняли по разному. Хрестоматия по возрастной психологии, 1996.
15. Захаров А.И. Отклонения в поведении ребенка. - М., 1993.
16. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста, 1996.
17. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2002.
18. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М., 1985.
19. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., 2004.
20. Мерлин B. C. Взаимоотношения в социальной группе и свойства личности. Социальная психология личности. - М., 1979.
21. Мудрик А. В. Социальная педагогика. - М., 2000.
22. Молодежь Белгородской области -- Аналитический материал. Федеральная служба государственной статистики. - 2005.
23. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учебн. заведений. В 3 кн. - 4-е изд. - М., 2001.
24. Овчарова Г.В. Справочная книга социального педагога. - М., 2002.
25. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. - М., 2001.
26. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М., 2002.
27. Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология. - М., Просвещение, 1973.
28. Подлеснова Н., Руденко И. Второе рождение. // Семья и школа. 1998,
№ 7, С. 7-9.
29. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. 2000.
30. Словарь общественных наук / Сост. Подольская Е.А.; Погорелый Д.Е.; Лихвар В.Д.; Под общ. Ред. Смоленского С.Н.- Ростов на Дону "Феникс", 2006. С.423.
31. Словарь- справочник по педагогике / Сост. В.А. Мижериков; Под общ. Ред. П.Н. Пидкасистого- М., 2004. С.422.
32. Социальная психология личности. / Под ред. Лютова С.Н. - М., 2002.
33. Технология социальной работы / Под общ. Ред. Проф. Е. И. Холостовой. - М., 2001.
34. Толстых Н.Н. Подростковый возраст. // Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В, Дубровиной. - М., 1991.
35. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М., 1996.
36. Цукерман Г., Мастеров В. Как взрослый может помочь подросткам стать взрослыми. // Семья и школа. 1993, № 4, С. 8 - 10.
37. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Пособие. - 4-е изд., перераб. и доп. - И.: Гардарики, 2000.
38. Харчев А. Г. Современная семья и её проблемы. - М., 1978.
39. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М., 2002.
40. Эриксон Э.Г. Детство и общество. - Изд. 2-е, перераб. и дополн./ Пер. с анг. - СПб., 2002.
41. Ядов В. А. Социальная идентификация личности. - М., 1994.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Ценностные ориентации как основополагающие факторы путей развития российского общества. Характеристика становления современной молодёжи как социальной прослойки общества. Определение базовых ценностей молодежи по результатам анонимного анкетирования.
реферат [901,9 K], добавлен 05.12.2010Понятие ценности и ценностной ориентации. Характеристика современной молодёжи как социальной прослойки общества. Материально-экономические, духовно-нравственные, гуманитарные и рациональные ценностные ориентации современной молодежи, оценка их динамики.
реферат [24,1 K], добавлен 07.07.2014Определение сущности быта как сферы человеческой жизнедеятельности. Существенные признаки сельской местности, ухудшающие быт и личностное развитие жителей. Особенности уклада городской жизни, ее преимущества и недостатки. Пословицы и поговорки по теме.
доклад [16,0 K], добавлен 14.09.2011Определение понятий личности и ценностной ориентации, социологические проблемы воспитания и образования, влияние семьи и коллектива. Поиски себя в молодежной субкультуре. Описание психологических тестов по методике исследования "Ценностные ориентации".
реферат [54,0 K], добавлен 25.08.2010Ценностные ориентации, их классификация и структура. Пирамида потребностей Маслоу. Иерархия ценностей жизнеобеспечивающего, антропокоммуникативного и институционно-регулятивного кластеров. Социальные изменения и ценностные установки российского общества.
курсовая работа [93,5 K], добавлен 09.09.2014Теоретические основы диагностики социальной среды. Понятие социальной среды и система социальной защиты детей в России. Методы диагностики социальной среды. Исследование социальной среды Православного детского приюта "Рождественский" в Калужской области.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 14.02.2010Молодежь как объект социальной политики государства; ценностные ориентации особой социально-демографической группы населения. Анализ социального развития села в Хабаровском крае, ситуация на рынке труда; политика стимулирования занятости молодежи в селе.
курсовая работа [99,0 K], добавлен 18.05.2012Особенности трактовки понятий "ценности" и "ценностные ориентации" в работах российских и зарубежных социологов. Проблемы формирования ценностных приоритетов в молодежной среде. Межпоколенные взаимодействия как факторы трансляции жизненных ценностей.
дипломная работа [149,3 K], добавлен 15.07.2017Предмет и динамика исследований ценностных ориентаций молодежи в социологии. Содержательный анализ понятия "ценностные ориентации", анализ результатов и выводы по социологическому исследованию. Успешность самореализации молодежи во всех сферах жизни.
дипломная работа [83,2 K], добавлен 10.11.2011Анализ результатов исследования динамики ценностных ориентаций на основе анализа статистических данных опроса жителей Академгородка в 2003 и 2009 гг. Ценностные ориентации и ценности: соотношение понятий. Жители Академгородка: иерархия ценностей.
курсовая работа [129,8 K], добавлен 09.06.2013