Главная
База знаний "Allbest"
Социология и обществознание
Ценностные ориентации жителей Академгородка
Ценностные ориентации жителей Академгородка
Анализ результатов исследования динамики ценностных ориентаций на основе анализа статистических данных опроса жителей Академгородка в 2003 и 2009 гг. Ценностные ориентации и ценности: соотношение понятий. Жители Академгородка: иерархия ценностей.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.06.2013 |
| Размер файла | 129,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
67
Аннотация
В данной работе представлены результаты исследования динамики ценностных ориентаций на основе анализа статистических данных опроса жителей Академгородка в 2003 и 2009 гг. Целью данной работы является выявление особенностей динамики ценностных ориентаций жителей Академгородка. В работе представлена программа исследования динамики ценностных ориентаций, описание методики статистической обработки и анализа данных и результаты анализа. Рассматриваемая в рамках данного исследования цель способна внести свой вклад в социологический дискурс, касающийся проблемы неустойчивости ценностных ориентаций.
Оглавление
- Аннотация
- Введение
- Глава 1. Динамика ценностных ориентаций жителей Академгородка: теоретическое описание
- 1.1 Основные направления в исследованиях ценностных ориентаций
- 1.2 Ценностные ориентации и ценности: соотношение понятий
- 1.3 Ценностные ориентации жителей Академгородка: теоретическое описание объекта исследования
- 1.4 Постановка задач и рабочих гипотез исследования
- Глава 2. Использование количественных методов для изучения динамики ценностных ориентаций жителей Академгородка
- 2.1 Жители Академгородка как эмпирический объект исследования
- 2.1 Система индикаторов-показателей
- 2.3 Описание информационной базы исследования
- 2.4 Обоснование методов анализа данных: проведение факторного и кластерного анализа, построение таблиц сопряженности
- Глава 3. Ценностные ориентации жителей Академгородка: результаты анализа
- 3.1 Жители Академгородка: иерархия ценностей
- 3.2 Значимые перекосы в отношении различных групп респондентов к ценностям: описание результатов анализа таблиц сопряженности
- 3.3 Основные типы ценностей, разделяемых жителями Академгородка: описание результатов факторного анализа
- 3.4 Типы жителей Академгородка по ценностным ориентациям: описание результатов кластерного анализа
- 3.5 Содержательные выводы
- Заключение
- Список используемой литературы
- Приложение
Введение
Тема ценностей является одной из центральных в социологии. К ценностной проблематике в своих работах обращалось огромное количество авторов, включая классиков социологии, таких как Г. Зиммель, Э. Дюркгейм, М. Вебер и многие другие. В современном социологическом дискурсе изучение ценностных ориентаций и их динамики по-прежнему выступает в роли важного направления исследований, поскольку всегда остается актуальным вопрос об основных направлениях движения общества.
Отсюда следует обоснование актуальности темы исследования: проблема изменений ценностных ориентаций общества в социологии всегда была неизменно актуальной, однако особое значение их изучение приобретает в периоды активной социальной трансформации общества. В XXI веке в российском обществе происходят серьезные изменения, вызванные такими процессами перемен, как глобализация, развитие технологий и средств массовой коммуникации, увеличение влияния СМИ и т.д., и сопровождающиеся трансформацией социального порядка и деятельности основных социальных институтов. В связи с этим подвергается изменениям и такой важный компонент общественной структуры, как система ценностных ориентаций. В переходные, кризисные периоды ценностные ориентации, как отдельных индивидов, так и общества в целом, являются наиболее нестабильными и подверженными влиянию разнообразных факторов. Таким образом, изучение динамики, выявление основных направлений и тенденций изменения ценностных ориентаций в период социальной трансформации общества является достаточно актуальной темой для исследования. Изучение ценностных ориентаций жителей Новосибирского Академгородка представляется особенно интересным, ввиду высокой специфичности данной локальной территориальной общности.
ценностная ориентация житель академгородок
Проблемной областью нашего исследования являются социология культуры и социология личности.
Социальная проблема настоящего исследования заключается в проблеме подверженности влиянию разнообразных факторов и нестабильности системы ценностных ориентаций в период социальной трансформации общества.
Научно-познавательная проблема - специфика динамики ценностных ориентаций.
Теоретическим объектом настоящего исследования являются ценностные ориентации жителей Академгородка.
Предмет исследования - динамика ценностных ориентаций жителей Академгородка.
Цель исследования - выявить особенности динамики ценностных ориентаций жителей Академгородка.
Обоснование практической значимости цели: выявив особенности динамики ценностных ориентаций жителей Академгородка, мы сможем судить о процессах социальных изменений, происходящих в данной территориальной общности, выявить основные направления и тенденции их трансформации.
Научная новизна цели: рассматриваемая в рамках данной работы цель внесет новый вклад в исследование проблем трансформации ценностных ориентаций, позволит по-новому взглянуть на проблему устойчивости системы ценностных ориентаций и предоставит возможность выявить основные тенденции в формировании ценностных ориентаций в изменяющемся обществе.
Предполагаемыми методами анализа данных являются методы факторного и кластерного анализа. Для статистической обработки данных будет использоваться статистический пакет SPSS.
Итак, сначала мы рассмотрим основные направления в исследованиях ценностных ориентаций, затем представим теоретическое описание объекта исследования с описанием основных научных понятий. Далее мы проведем постановку исследовательских задач и рабочих гипотез. Также мы приведем систему эмпирических индикаторов с описанием эмпирического объекта исследования и методики анализа данных. В заключении мы проанализируем основные итоги исследования, приведем содержательные выводы, включающие в себя результаты выполнения поставленных задач, так и методические выводы, отражающие плюсы и минусы используемых методов анализа данных для выполнения поставленных целей и задач.
Глава 1. Динамика ценностных ориентаций жителей Академгородка: теоретическое описание
В данной главе мы рассмотрим теоретические аспекты изучения ценностных ориентаций жителей Академгородка, проведем постановку исследовательских задач и формулировку рабочих гипотез.
1.1 Основные направления в исследованиях ценностных ориентаций
Внимание к проблематике ценностей и ценностных ориентаций в социологии вот уже многие десятилетие остается неизменным, их изучением занимались различные авторы, начиная с классиков социологии и заканчивая современными исследователями. В изученном материале, представленном в списке литературы, можно обозначить несколько направлений исследований ценностных ориентаций и таким образом выделить целые блоки работ, посвященных аспектам изучения ценностных ориентаций.
Исследованию трансформации ценностных ориентаций российского общества в периоды социальных изменений посвятили свои работы такие авторы как В.В. Гаврилюк, Н.А. Трикоз, Н.И. Лапин, Д.А. Леонтьев, В.С. Магун.
В работе "Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации" В.В. Гаврилюк и Н.А. Трикоз приводят результаты анализа ценностных ориентаций различных возрастных групп. Рассматривая разные поколения, авторы отмечают наличие некоторых тенденций в изменениях системы их ценностных ориентаций. Так, для поколения "родителей" характерен постепенный отказ от традиционных ценностей и переориентация на инициативность и новаторство в поведении. Особое внимание уделено проблеме функционирования механизма воспроизводства ценностных ориентаций. По мнению авторов, в условиях изменяющейся социальной среды он перестает быть ведущим, в связи с чем нарушается процесс трансляции ценностей предыдущим поколениям. Авторы также приходят к выводу, что в период активных социальных изменений наблюдается наличие противоречий в системе ценностных ориентаций как представителей молодежи, так и членов "родительского" поколения [Гаврилюк, 2002; С.102].
Н.И. Лапин в своей статье "Ценности, группы интересов и трансформация российского общества" при рассмотрении трансформации ценностей российского общества исходит из анализа так называемых "групп интересов", то есть социальных групп, артикулирующих и агрегирующих свои интересы в общественной среде и стремящихся к их институционализации. Автор так же приходит к выводу, что именно от изменения структуры групп интересов индивидов зависит динамика их ценностей [Лапин, 1997; С.16].
В работе "Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени" Д.А. Леонтьев рассматривает ценностные ориентации наряду с ценностными стереотипами и идеалами как форму ценностных представлений. Для изучения ценностных ориентаций автор считает наиболее приемлемым использование методики М. Рокича, представляющей собой метод прямого ранжирования ценностей. М. Рокич разделяет ценности на два класса: терминальные и инструментальные. При этом терминальные ценности он определяет как "убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования с личной и общественной точек зрения заслуживает того, чтобы к ней стремиться", а инструментальные - как "убеждения в том, что определенный образ действий с личной и общественной точек зрения является предпочтительным в любых ситуациях" [Леонтьев, 1998; С.17]. По результатам исследований, ориентированных на задачи "когортного" сравнения, Д.А. Леонтьев приходит к выводу, что ценностные ориентации студентов существенно не изменяются от поколения к поколению и сравнительно мало подвержены трансформациям. Исследование показало, что наиболее значимыми ценностями для студентов по-прежнему остаются терминальные ценности: любовь, интересная работа и наличие друзей и инструментальные ценности: честность, ответственность и жизнерадостность. Однако некоторые изменения все-таки удалось выявить. Так, автор отмечает, что "женщины стали выше ценить уверенность в себе, мужчины - независимость, и те и другие - материально обеспеченную жизнь", что, по мнению исследователя, может быть связано с распространением среди студентов индивидуалистических ориентаций.
Анализу трансформации российских трудовых ценностей посвящена статья В.С. Магуна "Как меняются российские трудовые ценности". Анализируя динамику отношения российского населения к труду, автор рассматривает не только динамику отдельных трудовых ценностей, но и их интегральные индексы, отражающие общее направление изменений отношения к различным аспектам трудовой деятельности. По результатам исследования, трудовые ценности россиян в период с 1991 по 2004 гг. претерпели значительные изменения, что, по мнению автора, "свидетельствует о лабильности массовой трудовой культуры, т.е. опровергает широко распространенную точку зрения о ее практически непреодолимой инерционности" " [Магун, 2007; C.10].
Отдельным блоком исследований является изучение ценностных ориентаций молодежи, в данном направлении работали В.Е. Семенов, А.В. Петров и К.С. Дивисенко.
В.Е. Семенов в статье "Ценностные ориентации современной молодежи" обращается к вопросу о нравственном воспитании молодого поколения. Несмотря на то, что по результатам исследования, проведенного под руководством автора, главными жизненными ценностями молодежи в настоящее время являются семья, друзья и здоровье, В.Е. Семенов отмечает наличие негативных тенденций трансформации системы их ценностных ориентаций. Так, автор отмечает снижение для молодежи значимости труда, отсутствие в сознании молодых людей связи между работой и деньгами, отсутствие ценностей героизма и т.д. В результате автор приходит к выводу об отсутствии у современной молодежи какой-либо более или менее однозначной системы ценностей, что, по его мнению, связано, прежде всего, с негативным внешним влиянием (в первую очередь инфраструктуры досуга и СМИ) и несформированностью системы воспитания и социализации молодежи [Семенов, 2007; с.40].
На неоднозначность ценностных ориентаций молодежи указывает также А.В. Петров. В своей статье "Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений" он выделяет следующие основные особенности ценностного сознания современных молодых людей: рост индивидуализма и материализма, фрагментарность мировоззрения, амбивалентность, нестабильность, эклектичность, политическая индифферентность, ориентация на гедонистические ценности и др. [Петров, 2008; С.90]. Обобщая результаты исследования, можно сказать, что только представления о семейном благополучии не претерпели существенных изменений и носят, в целом, традиционный характер. Таким образом, главным выводом исследования становится отсутствие определенности в ценностных представлениях современной молодежи, что, по словам автора, является естественным следствием происходящих изменений в обществе.
Изучением динамики ценностных ориентаций старших школьников занимался К.С. Дивисенко. По результатам исследования, основанного на анализе биографических текстов и сочинений, принципиальных изменений в системе ценностей школьников за 10 лет не произошло. По-прежнему значимыми остаются такие ценности как "семья", "любовь", "дружба", "образование" и "учеба" [Дивисенко, 2008; C.119]. Однако, по словам автора, все же наблюдается определенная динамика ценностей. Так, произошло увеличение значимости ценностей "независимость", "собственный стиль", "карьера", "достаток", "успех". Существенно снизилось значение ценности "работа" [Там же; С.120].
Взаимосвязь ценностных ориентаций и поведения анализировали такие исследователи как В.А. Ядов, А.Г. Здравомыслов, И.Г. Дубов и Р.А. Муртазин.
В статье "Ценностные ориентации личности как функции регуляторов социального поведения индивидов" Р.А. Муртазин, рассматривая ценностные ориентации как "знания, мнения и убеждения, определяющие предпочтения и конкретный выбор поведения", приходит к выводу, что ценностные ориентации способны во многом определять поведение и выполняют функцию регуляторов социального поведения индивидов [Муртазин, 2011; С.34]. Также автор выделяет такие функции ценностных ориентаций как функция целеполагания (определение целей поведения и направления развития личности), оценочная функция (определение приемлемых способов реализации целей), мотивационная функция (мотивация к определенным действиям и поведению), функция саморегуляции (сознательное решение задач и выбор поступков) и контролирующая функция (отслеживание уровней освоения ценностных ориентаций).
Влияние ценностных ориентаций на поведение людей признавал и В.А. Ядов. В работе "О диспозиционной регуляции социального поведения личности" В.А. Ядов придерживается идеи, о том, что поведение и деятельность человека регулируются его системой диспозиций, организованных иерархически. Автор выделяет четыре уровня диспозиций: элементарные фиксированные установки, формирующиеся на основе витальных потребностей и в простейших ситуациях, система социальных установок, имеющая сложную структуру и включающая эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты, базовые социальные установки или "общая направленность интересов личности в ту или иную сферу социальной активности" и, наконец, высший уровень диспозиционной иерархии - система ценностных ориентаций личности [Ядов, 1979; С.4]. Диспозиционная иерархия, основной функцией которой является регуляция социальной деятельности или поведения субъекта в социальной среде, а высшим уровнем - ценностные ориентации, таким образом, выступает по отношению к поведению личности как регулятивная система.
Ценностные ориентации как высший уровень регуляции поведения рассматривает также А.Г. Здравомыслов. В работе "Потребности. Интересы. Ценности" автор, наряду с потребностями и интересами, рассматривает ценности и ценностные ориентации как "стимулы и причины человеческой деятельности" [Здравомыслов, 1986; С.160]. По Здравомыслову, ценностные ориентации являются важнейшими элементами внутренней структуры личности и выступают в роли важных факторов, обусловливающих мотивацию действий и поступков личности. Автор также отмечает, что благодаря контрольным функциям ценностных ориентации "действие потребностей любого рода может ограничиваться, задерживаться, преобразовываться" [Здравомыслов, 1986; С. 202].
В работе "Ценности и поведение: анализ взаимосвязи" И.Г. Дубов рассматривает взаимосвязь ценностей с реальным и декларируемым поведением. Так, автор отмечает, что ценности способны в большей степени детерминировать декларируемое поведение, чем реальное. В результате исследований, проведенных в рамках проекта "Томская инициатива", И.Г. Дубов приходит к выводу об отсутствии прямой связи между ценностями и социальными установками, определяющими поведение, отмечая, что связь между ними "является гораздо более сложной, чем это представлялось до сих пор" [Дубов, 2003; С. 201]. Таким образом, автор опровергает положение о непосредственной детерминации поведения ценностями индивида и приводит причины, объясняющие рассогласование ценностных представлений и практического поведения, сформулированные В.С. Бакировым:
1. Поверхностность уровня ценностных представлений;
2. Отсутствие условий, необходимых для реализации ценностных предпочтений;
3. Независимость действий людей от усвоенных ими ценностей, подразумевающая, что ценности не детерминируют активность людей, а являются лишь средством рационализирующего обоснования поведенческого выбора, продиктованного той или иной потребностью.
Изучению базовых ценностей Россиян посвятили свои работы такие авторы, как Н.И. Лапин и Л.М. Смирнов.
Л.М. Смирнов в работе "Базовые ценности и "антиценности" современных россиян" описывает процедуру составления списка базовых ценностей, репрезентирующего "все их многообразие" и, следовательно, пригодного для качественного исследования. В список были включены как терминальные, так и инструментальные ценности, поскольку, как особо отмечает автор "инструментальные ценности не менее важны для понимания специфики культуры и менталитета большой социальной группы, чем ценности терминальные" [Смирнов, 2003; С. 20]. Кроме того, для получения наиболее полной картины ценностных предпочтений опрашиваемых в рамках данного исследования впервые был составлен список "антиценностей", "включающий все то, что наиболее неприемлемо, отвергаемо, раздражает или угрожает, что осуждается обществом и культурой" [Смирнов, 2003; С.18].
В работе "Расхождения и возможные синтезы в динамике терминальных и инструментальных ценностей россиян" Н.И. Лапин рассматривает социокультурную модель базовых ценностей российских жителей. Автор классифицирует базовые ценности по двум основаниям: общетеореоретическому (терминальные и инструментальные ценности) и социокультурному (традиционные, общечеловеческие и либеральные ценности) и анализирует динамику данных ценностей в период с 1990 по 2002 гг. На основе социокультурной модели базовых ценностей россиян стало возможным выявить расхождения в динамике различных ценностей в рассматриваемый период. Так, по результатам исследования, была выявлена тенденция либерализации структуры базовых ценностей, то есть в большей, по сравнению с другими ценностями, степени возросло значение таких ценностей как жизнь, свобода, независимость и инициативность. В целом, терминальные ценности (семья, работа, свобода и т.п.) получили большую поддержку, чем инструментальные (жертвенность, нравственность, независимость и др.). При этом, внутри терминальных ценностей доминируют традиционные, а среди инструментальных - либеральные ценности [Лапин, 2006; с.675-678].
Л.З. Сафиуллина и Н.В. Зоткин посвятили свою работу изучению ценностных ориентаций на осознаваемом и неосознаваемом уровнях. Проведя сравнение между результатами исследования ценностных ориентаций с помощью методик прямого ранжирования, предполагающих сознательное построение ценностной иерархии, и исследованием, проведенным при помощи метода "цветовых метафор", позволяющего избежать участия сознательного контроля над процессом построения, авторы приходят к выводу о существенном расхождении между иерархиями ценностей на осознаваемом и неосознаваемом уровнях. Таким образом, обнаруживается несоответствие декларируемых ценностей и ценностей, реально побуждающих индивидов к тем или иным действиям [Сафиуллина, 2007; С.161].
Итак, мы рассмотрели различные работы, посвященные исследованию ценностных ориентаций. Следует отметить, что большинство авторов не проводят границы между понятиями "ценностная ориентация" и "ценность" и зачастую отождествляют их. Поэтому, прежде чем приступить к разработке программы исследования, необходимо уточнить данные понятия и их соотношение.
1.2 Ценностные ориентации и ценности: соотношение понятий
Обратимся сперва к понятию ценность и рассмотрим, как определяют ценности различные авторы.
В настоящее время существует множество подходов к определению понятия "ценность", понимание того, что есть "ценности" варьируется не только в зависимости от той сферы научного знания, в рамах которой они рассматриваются (будь то философия, педагогика, психология или социология), но и изменяется в рамках одной и той же научной дисциплины при переходе от автора к автору, от одного периода развития социальных наук к другому. Попытаемся далее рассмотреть основные подходы к определению понятия ценность, представленные в работах классиков социологии.
Согласно теории Г. Зиммеля, тот или иной объект представляет для нас ценность и является ценностью не потому, что он ценен сам по себе, а поскольку он обладает определенной дистанцией по отношению к индивиду, и для того, чтобы достигнуть его, эту дистанцию надо преодолеть путем приложения определенных усилий: ценность - это "объект, характеризуемый дистанцией по отношению к субъекту, чье вожделение равно фиксирует эту дистанцию и стремится преодолеть ее" [Зиммель, 1958; С.14]. Вожделение и дистанция - вот что, по Зиммелю, наделяет тот или иной объект определенной ценностью для индивида: "Мы вожделеем вещи лишь вне их непосредственной самоотдачи нашему потреблению и наслаждению, т.е. именно постольку, поскольку они ему как-то сопротивляются". Зиммель также считал, что "над миром конкретного бытия возвышается мир идеальных ценностей" [Ионин, 2001; С.129]. Этот мир ценностей функционирует по своим собственным законам, оторванным от индивидуального сознания. Таким образом, Зиммель рассматривал ценности как некие надындивидуальные объекты, к достижению которых стремятся индивиды.
Согласно воззрениям другого классика социологии, Э. Дюркгейма, ценность - это "не то, чем вещи являются сами по себе, но то, какую ценность они представляют по отношению к сознательному субъекту, то есть та цена, которую последний им назначает" [Дюркгейм, 1991; С.106]. Одной из ключевых категорий, использующихся Дюркгеймом для анализа ценностей, является близкое к ним понятие "идеала". Идеалы - "это просто идеи, в которых изображается и обобщается социальная жизнь в том виде, как она существует в кульминационных пунктах своего развития" - пишет Дюркгейм. "Ценность … проистекает из связи вещей с различными аспектами идеала, и именно по отношению к идеалам, понимаемым таким образом, оценивается ценность вещей". Другими словами, ценность содержится не в самих вещах, а в том идеале, который данная вещь воплощает: "вещь служит символом для идеала и дает возможность представить ее себе разным людям" [Дюркгейм, 1991; С.110]. Таким образом, ценность рассматривается как воплощение некого идеала и определяется через оценки индивидов того или иного объекта.
М. Вебер, в свою очередь, определяет ценность "как установку той или иной исторической эпохи, как свойственное эпохе направление интереса" [Гайденко, 1979; С.187]. Согласно воззрениям Вебера, "каждое человеческое действие предстает осмысленным лишь в соотнесении с ценностями, в свете которых определяются нормы поведения людей и их цели, а способом бытия ценности является ее значимость для индивида" [Вебер, 1990; С.554]. Вебер пишет, что ценность "нужно рассматривать как форму, при помощи которой люди организуют свой жизненный опыт" [Там же; С.569]. Таким образом, ценности определяются через нормы и цели индивидов, способные направлять их поведение и определять их действия.
Обобщая перечисленные подходы, можно заключить, что ценности функционируют, главным образом, в общественном сознании и представляют собой некие объекты, оцениваемые индивидами в соответствии с их связью с принятыми и разделяемыми в обществе идеалами, к которым стремятся индивиды и которые определяют их нормы поведения и цели.
Что же понимается под ценностными ориентациями? И какова их связь с ценностями? Российский социолог А.Г. Здравомыслов отмечает, что ценностные ориентации могут не совпадать со структурой ценностей и поэтому важно проводить границу между ценностными ориентациями личности и принятыми в обществе ценностями [Здравомыслов, 1986; С. 201]. И если ценности, как уже отмечалось выше, функционируют в общественном сознании, то ценностные ориентации закреплены в сознании индивидуальном. "Ценностные ориентации, - пишет Здравомыслов, - "важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний. Они отграничивают существенное и важное для данного человека от несущественного. Совокупность сложившихся, устоявшихся ценностных ориентаций образует своего рода ось сознания, обеспечивающую устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения и деятельности, выраженную в направленности потребностей и интересов". Таким образом, ценностные ориентации представляют собой внутренние установки личности, определяющие ее повседневные действия и поведение, убеждения и нравственные принципы. Ценностные ориентации, в отличие от ценностей, являются не определенными объектами, но свойствами индивидуального сознания. Содержанием ценностных ориентаций являются политические, мировоззренческие, нравственные убеждения, постоянные привязанности и нравственные принципы поведения.
Несмотря на перечисленные различия "ценностей" и "ценностных ориентаций", данные понятия тесно связаны между собой. Каково же их действительное соотношение? Проанализировав имеющиеся подходы к определению понятия "ценностные ориентации", можно сделать вывод, что ценностные ориентации личности формируются на основе имеющихся и разделяемых в обществе ценностей путем усвоения последних в процессе социализации. Таким образом, ценности являются основой, неким базисом для формирования ценностных ориентаций. Ценностные ориентации, при этом, являются "индивидуальным отражением в сознании человека ценностей общества" [Лобанова, 2009; С.91]. Ценностные ориентации содержатся, таким образом, в индивидуальном сознании индивидов, что, однако, не мешает изучать динамику ценностных ориентаций на уровне социальных групп и общностей. И.А. Сурина пишет на этот счет следующее: "совокупность большинства (или всех) систем ценностных ориентаций в рамках одной классификации дает возможность четко определить тенденции в каждом конкретном случае для исследуемой социальной группы" [Там же; С.92]. В данном исследовании мы также попытаемся изучить совокупность индивидуальных ценностных ориентаций и их динамику.
1.3 Ценностные ориентации жителей Академгородка: теоретическое описание объекта исследования
К понятию "ценностные ориентации" обращалось множество авторов, и, соответственно, каждый из них в своих работах давал ему свою собственную интерпретацию. Для комплексного использования данного понятия в исследовании, попытаемся далее выделить различные акценты в понимании ценностных ориентаций. Приведем несколько определений ценностных ориентаций, которые используются разными авторами:
· направленность личности на те или иные ценности (Тугаринов В. П.)
· установки на те или иные ценности материальной и духовной культуры общества (Здравомыслов А.Г., Ядов В. А.)
· основной канал превращения культурных ценностей в стимулы и мотивы практического поведения людей (Алексеева В. Г.)
· индивидуальное отражение в сознании человека ценностей общества (Лобанова А.С., Чутова Н. П.)
· широкая система ценностных отношений личности, проявляющаяся как избирательно-предпочтительное отношение не к отдельным предметам и явлениям, а к их совокупности, то есть выражающая общую направленность индивида на те или иные виды социальных ценностей (Битуева А.В.)
· смысловые установки субъекта, осознанные им в процессе социализации и сформулированные в предлагаемых обществом, СМИ и т.д. терминах, позволяющих индивидуальному сознанию сделать общественную духовную ценность своим достоянием (Донцов)
· осознанно-мотивированный самоидентификационный выбор человеком жизненно приоритетных для него общественных ценностей, образцов, установок, а также рациональных моделей поведения в реально существующей социальной действительности для достижения тактико-стратегических личностных целей, отражающий уровень его социокультурного, интеллектуального и волевого развития (Лобанова А.С., Чутова Н. П.).
Ценностные ориентации индивидов, таким образом, формируются в процессе социализации путем интериоризации общественных ценностей и идеалов в сознание и проявляются в направленности индивидов на те или иные социальные ценности. Ценностные ориентации представляют собой "ценностно-ориентированный субъективно значимый выбор личности" [Лобанова, 2009; С.89] и выступают как "опорные критерии принятия жизненно важных решений" [Битуева, 2000; С.45].
Анализируя понятие "ценностные ориентации" нельзя не уделить внимание понятию "ориентация". Данное понятие заимствовано социологией из физиологии, и, как социокультурная категория, ориентация обычно понимается как "способность определиться в социально культурной ситуации и сделать правильный субъективно-значимый выбор системы норм и ценностей" [Лобанова, 2009; С.91].
Итак, в данной работе под ценностными ориентациями мы будем понимать сформировавшиеся в процессе социализации установки, выражающиеся в направленности на определенные социальные ценности и выступающие как детерминанты социального поведения индивидов.
Ценностные ориентации социальны по своей природе и формируются под воздействием окружающей социальной среды. Поскольку ценностные ориентации складываются, прежде всего, на уровне социальных общностей (в нашем исследовании - на уровне социально-территориальной общности), следует отдельно рассмотреть понятие "территориальная общность".
Ян Щепаньский определяет территориальные общности, как "общности, члены которых связаны узами общих отношений к территории, на которой они проживают, и узами отношений, вытекающих из факта проживания на общей территории". [Щепаньский, 1969; С.160]. По Щепаньскому, между объединенными определенной территорией индивидами и их группами возникают специфические отношения, трансформирующиеся в социальные процессы, протекающие в данной общности.
Т.И. Заславская и Р.В. Рывкина рассматривают территориальную общность, как "относительно самостоятельную ячейку территориальной структуры общества, включающую, во-первых, соответствующую группу населения, во-вторых, используемую этой группой часть жизненного пространства с ее природными ресурсами, производственными предприятиями, жилым фондом, социально-бытовой инфраструктурой" [Мосиенко, 2007; С.106].
Е.Е. Горяченко и М.В. Наумова определяют локальную территориальную общность как "совокупность людей, объединенных социальными связями, возникающих по поводу определенных условий жизнедеятельности на территории, где они проживают, и сетью социальных взаимодействий" [Горяченко, 2008; С.1].
В работе "Территориальная общность в изменяющемся обществе" Е.Е. Горяченко выделяет целый ряд признаков, характерных для территориальной общности и служащих в качестве критериев для ее выделения [Горяченко, 1994; С.69]:
– территориальная концентрация населения;
– пространственная обособленность и локализация большей части основных функций по воспроизводству территориальной группы населения на относительно компактной территории;
– относительная "самодостаточность" производственной и непроизводственной сфер для удовлетворения основных потребностей населения;
– социально-экономическая целостность, проявляющаяся в большей интенсивности внутренних связей по сравнению с внешними;
– однородность условий функционирования локальной общности и порождаемая их единством специфика качественного состава населения и среды его жизнедеятельности;
– осознание большинством жителей своей принадлежности к данной территориальной общности, их социальная самоидентификация;
– наличие у членов общности общих интересов, формирующих определенные типы поведения территориальной группы;
– наличие элементов самоуправления.
Академгородок как особое территориальное образование обладает всеми перечисленными выше характеристиками и, следовательно, может рассматриваться как локальная территориальная общность.
В следующем разделе мы проведем постановку исследовательских задач с дальнейшей формулировкой рабочих гипотез.
1.4 Постановка задач и рабочих гипотез исследования
В данной работе будет осуществлена попытка выявить особенности динамики ценностных ориентаций жителей Академгородка. Таким образом, цель исследования можно конкретизировать в ряде следующих задач:
1. Выявить ценностные ориентации жителей Академгородка.
2. Выявить структуру ценностных ориентаций, характерных для различных групп жителей Академгородка.
3. Выявить особенности динамики ценностных ориентаций жителей Академгородка.
Основная гипотеза исследования: в период активных социальных изменений в обществе наблюдается нестабильность и высокая изменчивость системы ценностных ориентаций индивидов.
Основная задача 1: Выявить ценностные ориентации жителей Академгородка.
Частная задача 1.1.: Выявить иерархию ценностей жителей Академгородка.
Рабочая гипотеза 1.1.: Различные ценности имеют разную степень распространенности среди жителей Академгородка; в зависимости от распространенности каждой конкретной ценности среди жителей Академгородка ей может быть присвоен соответствующий ранг в иерархии ценностей.
Частная задача 1.2.: Выявить социально-демографические характеристики сторонников различных ценностей.
Рабочая гипотеза 1.2.: Существуют значимые "перекосы" в отношении различных групп респондентов к ценностям.
Основная задача 2: Выявить структуру ценностных ориентаций, характерных для различных групп жителей Академгородка.
Частная задача 2.1.: Выявить основные типы ценностей, разделяемых жителями Академгородка.
Рабочая гипотеза 2.1: Жители Академгородка разделяют различные типы ценностей, может быть построена типология ценностей жителей Академгородка.
Частная задача 2.2.: Выявить типы жителей Академгородка по ценностным ориентациям.
Рабочая гипотеза 2.2: Приверженность определенному типу ценностей является дифференцирующим признаком для жителей Академгородка. Может быть построена типология жителей Академгородка в соответствии с их ценностными ориентациями.
Частная задача 2.3.: Выявить основные характеристики жителей Академгородка, принадлежащих к различным типам по ценностным ориентациям.
Рабочая гипотеза 2.3.: Существуют различия в характеристиках жителей Академгородка, принадлежащих к различным типам по ценностным ориентациям.
Частная задача 2.3.1.: Выявить различия в социально-демографических характеристиках типов жителей Академгородка по ценностным ориентациям.
Рабочая гипотеза 2.3.1.: Существуют различия в социально-демографических характеристиках жителей Академгородка, принадлежащих к различным типам по ценностным ориентациям.
Частная задача 2.3.2.: Выявить различия в социальных установках жителей Академгородка, принадлежащих к различным типам по ценностным ориентациям.
Рабочая гипотеза 2.3.1.: Существуют различия в социальных установках жителей Академгородка, принадлежащих к различным типам по ценностным ориентациям.
Основная задача 3: Выявить особенности динамики ценностных ориентаций жителей Академгородка.
Частная задача 3.1.: Выявить основные изменения в иерархии ценностей жителей Академгородка, произошедшие в период с 2003 по 2009 гг.
Рабочая гипотеза 3.1.: В период с 2003 по 2009 гг. произошли изменения в иерархии ценностей жителей Академгородка.
Частная задача 3.2.: Определить основные направления изменений ценностных ориентаций жителей Академгородка в период с 2003 по 2009 гг.
Рабочая гипотеза 3.2.: В период с 2003 по 2009 гг. произошли изменения в ценностных ориентациях жителей Академгородка.
Частная задача 3.3.: Проверить устойчивость структуры ценностных ориентаций, характерных для различных групп индивидов.
Рабочая гипотеза 3.3.: В период с 2003 по 2009 гг. структура ценностных ориентаций, характерных для различных групп индивидов, подверглась изменениям.
Глава 2. Использование количественных методов для изучения динамики ценностных ориентаций жителей Академгородка
2.1 Жители Академгородка как эмпирический объект исследования
Эмпирическим объектом данного исследования являются жители Академгородка. Основная информация, собранная при обследовании и включенная в анализ касается социально-демографических характеристик респондентов (пол, возраст, семейное положение, характеристики занятости, образования и др.), длительности проживания в Академгородке, терминальных и инструментальных ценностях и т.д. Данные приводятся на момент опросов - лето 2003 и 2009 года.
Как уже отмечалось ранее, изучение ценностных ориентаций в контексте специфики наукограда имеет не только теоретическую, но и практическую значимость. В качестве наукограда рассматривается Новосибирский Академгородок.
Полное название Академгородка - "Научный городок Сибирского отделения Российской академии наук". Академгородок расположен в 20 км к югу от центра Новосибирска, на правом берегу Обского моря. Он был основан в 1957 году по инициативе академика Лаврентьева М.А. и построен в границах созданного на год позднее Советского района г. Новосибирска одновременно с Сибирским отделением РАН (по Постановлениям СМ СССР №564 от 18.05.57 г. и Президиума АН СССР №448 от 07.06.57 г.) Наука и инновации в регионах России. [Обращение к документу 29. 04.2012]. Доступ через: <http: //regions. extech.ru/naukgr/ng_details. php? id=39>. .
О численности Новосибирского Академгородка можно судить по данным о численности населения Советского района г. Новосибирска, которая на 2002 год составила 131 тыс. человек. При этом в научно-исследовательской сфере занято около 33% работающих. В ННЦ, например, на момент 01 января 2002 трудилось 20394 человека, в том числе в научных учреждениях - 15011 человек, из них научных сотрудников - 5107 (академиков - 44, докторов наук - 929, кандидатов наук - 2783) Там же. . Как мы можем судить по вышеприведенным данным, специфика Академгородка обусловлена его значением как первого в России и в мире комплексного научного центра.
2.1 Система индикаторов-показателей
Поскольку мы используем нецелевую информационную базу, то в составлении индикаторов и показателей мы ограничены возможностями имеющегося массива. В соответствии с поставленными задачами и предполагаемыми гипотезами нашего исследования была разработана следующая система индикаторов - показателей:
|
Блоки индикаторов |
Индикаторы |
Показатели |
|
|
Социально - демографические характеристики |
Пол |
Идентификация респондента по половой принадлежности |
|
|
Возраст |
Самоидентификация респондента по шкале возраста |
||
|
Семейное положение |
Брак Вдовство Разведен (а) Никогда не состоял (а) в браке Гражданский брак |
||
|
Образование |
Высшее образование Среднее специальное образование Общее среднее образование СПТУ, ТУ, ПТУ Неполное среднее образование Начальное образование |
||
|
5. Вид занятия |
Работа Декретный отпуск Ведение домашнего хозяйства На пенсии Работающий пенсионер Учеба Учеба и работа Армия Безработный |
||
|
6. Оценка материального положения |
денег хватает, чтобы ни в чем не отказывать покупка товаров длительного пользования не вызывает трудностей денег хватает на приобретение продуктов и одежды денег хватает только на питание денег не хватает даже на питание |
||
|
7. Доход |
Оценка респондентом его суммарного доход за предыдущий месяц |
||
|
Социальные установки |
1. Образовательные |
Наличие стремления получить высокое образование Отсутствие стремления получить высокое образование |
|
|
2. Трудовые |
Стремление к работе на общее благо Стремление к личному успеху |
||
|
3. Установки по отношению к компромиссу |
Склонность к твердости и непреклонности принципов Склонность к гибкости во взглядах и поведении |
||
|
4. Установки по отношению к риску |
Стремление к стабильности, отсутствие склонности к риску Наличие склонности к риску и переменам в привычном укладе жизни |
||
|
5. Установки по отношению к инициативности |
Умение быть хорошим исполнителем Склонность к проявлению собственной инициативы |
||
|
6. Установки по отношению к самостоятельности |
склонность полагаться на помощь окружающих склонность рассчитывать только на собственные силы |
||
|
Социальные ценности |
1. Будущее детей |
выбор данной ценности в качестве одной из наиболее важных |
|
|
2. Власть |
|||
|
3. Дружба |
|||
|
4. Здоровье |
|||
|
5. Карьера |
|||
|
6. Образование |
|||
|
7. Ощущение своей нужности людям |
|||
|
8. Работа |
|||
|
9. Свобода, независимость |
|||
|
10. Семья |
|||
|
11. Стабильность |
|||
|
12. Уважение окружающих |
|||
|
13. Хорошие отношения между людьми |
2.3 Описание информационной базы исследования
Данная курсовая работа основывается на вторичном анализе данных, что связано с невозможностью организации целевого сбора данных количественной информации собственноручно. В качестве нецелевого источника информации выступают результаты социологических опросов, проведенных ИЭОПП СО РАН совместно с кафедрой общей социологии НГУ в рамках комплексного исследования общественного мнения жителей Академгородка в 2003 и 2009 годах. Руководитель проекта - Горяченко Е.Е.
Опрос жителей Академгородка проводился в форме формализованного интервью по месту жительства, в основе которого заложена многоступенчатая стратифицированная выборка, репрезентирующая структуру населения Академгородка по полу, возрасту и месту жительства. Объём выборки в 2003 году составил 465, а в 2009 - 419 респондентов. В качестве инструментария использовалась анкета "Ваш Академгородок". Исследованию подверглась правобережная часть Советского района города Новосибирска, куда вошли Верхняя Зона, микрорайоны "Д", "Щ", Шлюз и Нижняя Ельцовка.
Исследование затронуло широкий спектр аспектов жизни жителей Академгородка, с включением вопросов об условиях жизни семьи, трудовой деятельности респондента, оценках ситуации в стране, удовлетворенности своим материальным положением, проведении досуга и т.д.
Массив содержит интересующий нас блок вопросов о ценностных ориентациях, который представлен переменными, содержащими ответы на такие вопросы как "Что Вы больше всего цените в жизни?", "Что для Вас важнее?", "Какими, на Ваш взгляд, должны быть дети, чтобы преуспеть в жизни?" и др. На основании исходных переменных были сконструированы дополнительные переменные, необходимые для решения поставленных задач.
Рассматриваемая информационная база содержит количественные переменные. Способ задания переменных - дихотомия, список и ранговая шкала.
На базе полученного массива был проведен количественный анализ данных в соответствии с поставленными исследовательскими задачами и привлечением возможностей статистического пакета SPSS.
Информационная база исследования является адекватной для достижения поставленной цели, поскольку содержит всю информацию о респондентах, необходимую для реализации поставленных задач, а также содержат сопоставимые данные, что позволяет не только изучить специфику ценностных ориентаций в указанные года, но и выявить их динамику.
2.4 Обоснование методов анализа данных: проведение факторного и кластерного анализа, построение таблиц сопряженности
Основными методами анализа, применяемыми для решения исследовательских задач в данной работе, являются факторный и кластерный анализ.
Факторный анализ представляет собой статистический метод, используемый для сокращения совокупности используемых переменных. Идея метода состоит в "сжатии матрицы признаков в матрицу с меньшим числом переменных, сохраняющую почти ту же самую информацию, что и исходная матрица". В данной работе с его помощью мы сокращаем число переменных, отражающих наличие различных терминальных ценностей, и составляем новый набор переменных - факторов, представляющих собой ценностные ориентации индивидов (блоки ценностей). В основе моделей факторного анализа лежит гипотеза, что "наблюдаемые переменные являются косвенными проявлениями небольшого числа скрытых факторов" (в нашем случае ценностных ориентаций индивидов).
Поскольку в рамках настоящего исследования предполагается выявить структуру ценностных ориентаций, характерных для различных групп индивидов, мы считаем оправданным применение факторного анализа в данной работе.
В настоящей работе перед исследователем также стоит инструментальная задача кластеризации ценностных ориентаций индивидов. Другими словами, предполагается разбиение факторов, представляющих собой совокупность ценностных ориентаций индивидов, на кластеры, включающие в себя группы индивидов с определенными ценностными ориентациями. Для решения данной задачи было принято решение использовать кластерный анализ.
Кластерный анализ - это статистический метод, использующийся для сжатия большого количества наблюдений в классификацию объектов. Использование кластерного анализа адекватно поставленной в данной работе задаче, поскольку разбивает данные о ценностях на группы индивидов, для которых будут характерны те или иные ценностные ориентации.
Поскольку мы не знаем заранее число групп и их состав, мы используем процедуру иерархического кластерного анализа, стремясь распределить множество индивидов по типам ценностных ориентаций. Для кластеризации мы используем процедуру K-Means, поскольку это правомерно при большом числе наблюдений (200 и более).
Процедура CROSSTABS позволяет получать таблицы сопряженности многомерных распределений и связей двух и более переменных. Использование таблиц сопряженности позволяет выявить наличие связи между неметрическими переменными с помощью теста "хи-квадрат", при котором проверяется, есть ли значимое различие между наблюдаемыми и ожидаемыми частотами.
Глава 3. Ценностные ориентации жителей Академгородка: результаты анализа
Работа с имеющимися данными проводилась с помощью различных методов, предусмотренных статистическим пакетом SPSS.
Был проведен факторный анализ по переменным о терминальных ценностях с целью объединить последние в блоки. В анализ были включены переменные, свидетельствующие о факте выбора той или иной ценности как наиболее важной для респондента (дихотомические переменные). В связи с тем, что применение факторного анализа является корректным при условии, что исходные переменные достаточно сильно коррелированны, для проверки адекватности построенной модели мы применяли дополнительные тесты (КМО и Барлетта).
Для выявления типов жителей по ценностным ориентациям был проведен кластерный анализ, позволивший объединить респондентов в кластеры, различающиеся по наличию определенных ценностных ориентаций.
Для описания "портрета" сторонников тех или иных ценностей и выявления зависимости между типами ценностных ориентаций и характеристиками жителей Академгородка использовалось сравнение средних значений и таблицы сопряженности.
3.1 Жители Академгородка: иерархия ценностей
На основе данных за 2003 и 2009 гг. была проведена попытка построить иерархию ценностей жителей Академгородка. Поскольку в ходе опроса респонденту предлагалось выбрать из списка только 5 наиболее важных для него ценностей, мы можем посчитать долю респондентов, выбравших ту или иную ценность в качестве таковой и, таким образом, построить иерархию ценностей жителей Академгородка. В Таблице 1 представлены результаты построений, а именно, иерархия ценностей и доля респондентов, выбравших каждую ценность в качестве одной из пяти наиболее важных.
И в 2003 г., и в 2009 г. наиболее важными для жителей Академгородка ценностями являются "семья", "будущее детей" и "здоровье", их выбрало более 40% респондентов; наименьшее количество респондентов в качестве наиболее важной ценности выбрали "власть". Значимых различий между иерархиями ценностей в 2003г. и 2009г. нет; по сравнению с 2003 годом, в 2009 году незначительно возросло значение таких ценностей, как "здоровье", "друзья", "ощущение своей нужности людям", "уважение окружающих" и "карьера". Напротив, снизилось значение ценностей "будущее детей", "стабильность" и "хорошие отношения между людьми". Наиболее значимым изменением является практически двукратное снижение значимости ценности "образование".
Подобные документы
Типология работников-жителей Академгородка, обусловленная территориально-географическим нахождением места работы в соответствии с доминирующими установками и ожиданиями в отношении работы. Факторный и кластерный анализ установок-экспектаций работников.
дипломная работа [83,6 K], добавлен 11.03.2015Ценностные ориентации, их классификация и структура. Пирамида потребностей Маслоу. Иерархия ценностей жизнеобеспечивающего, антропокоммуникативного и институционно-регулятивного кластеров. Социальные изменения и ценностные установки российского общества.
курсовая работа [93,5 K], добавлен 09.09.2014Особенности трактовки понятий "ценности" и "ценностные ориентации" в работах российских и зарубежных социологов. Проблемы формирования ценностных приоритетов в молодежной среде. Межпоколенные взаимодействия как факторы трансляции жизненных ценностей.
дипломная работа [149,3 K], добавлен 15.07.2017Предмет и динамика исследований ценностных ориентаций молодежи в социологии. Содержательный анализ понятия "ценностные ориентации", анализ результатов и выводы по социологическому исследованию. Успешность самореализации молодежи во всех сферах жизни.
дипломная работа [83,2 K], добавлен 10.11.2011Понятие ценности и ценностной ориентации. Характеристика современной молодёжи как социальной прослойки общества. Материально-экономические, духовно-нравственные, гуманитарные и рациональные ценностные ориентации современной молодежи, оценка их динамики.
реферат [24,1 K], добавлен 07.07.2014Определение понятий личности и ценностной ориентации, социологические проблемы воспитания и образования, влияние семьи и коллектива. Поиски себя в молодежной субкультуре. Описание психологических тестов по методике исследования "Ценностные ориентации".
реферат [54,0 K], добавлен 25.08.2010Ценностные ориентации как основополагающие факторы путей развития российского общества. Характеристика становления современной молодёжи как социальной прослойки общества. Определение базовых ценностей молодежи по результатам анонимного анкетирования.
реферат [901,9 K], добавлен 05.12.2010Ценностные ориентации и их особенности у студенческой молодежи. Общие тенденции изменения ценностных ориентаций в современном обществе. Особенности динамики ценностных ориентаций в период реформирования общества.
реферат [36,5 K], добавлен 17.09.2007Основные характеристики ценностей современного общества. Характеристика ценностных ориентаций детей младшего школьного возраста и их социологические исследования. Формирование основных социальных понятий у детей школьного возраста. Факторы социализации.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 19.10.2008Изучение ценностных ориентаций как предмета социологического анализа, их отличительные черты в каждой социально-демографической группе. Факторы и динамика ценностных ориентаций российских студентов и влияние на них актуальных условий социализации.
дипломная работа [141,6 K], добавлен 04.09.2011
