Технологии социальной работы

Типология семей по уровню социальной адаптации: 1.Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями и практически не нуждаются в поддержке соц.раб-ка. В случае возникновения проблем им достаточно разовой помощи в рамках краткосрочных моделей работы. 2.Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, например, неполная семья, малообеспеченная семья и т.п. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил. 3.Неблагополучные семьи, имея низкий соц. статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности, не справляются с возложенными на них функциями. 4. Асоциальные семьи. Семьи, где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни и в которых жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям, а воспитанием детей, как правило, никто не занимается. 4 типа неблагополучных, семей, способствующих появлению «трудных» детей: 1. Семьи с недостатком воспитательных ресурсов, неполные семьи; семьи с недостаточно высоким общим уровнем развития родителей, не имеющих возможности оказывать помощь детям в учебе; семьи, где тратят много времени на поддержание материального благополучия, тем самым, создавая нежелательный фон для воспитания детей; 2.Конфликтные семьи: в таких семьях дети, как правило, демонстративно конфликтны, неуравновешенны; старшие дети, протестуя против существующего конфликта, встают на сторону одного из родителей;3.Нравственно неблагополуч семьи. Среди членов такой семьи отмечаются различия в мировоззрении и принципах организации семьи, стремление достичь своих целей в ущерб интересам других, стремление подчинить своей воле другого и т.п.; 4.Педагогически некомпетентные семьи. Последствиями воспитания в таких семьях могут стать безнадзорность, безынициативность, слепое подчинение.

В практике соц.работы уже сложилась определенная модель деятельности с проблемными семьями. Использование той или иной модели зависит от характера причин вызывающих проблему детско-родительских отношений. Педагогическая модель базируется на предположении о недостаточной педагогической компетентности родителей. Субъектом жалобы выступает ребенок. Социальная модель используется в тех случаях, когда семейные трудности являются результатом неблагоприятных жизненных обстоятельств. Поэтому помимо анализа жизненной ситуации необходима помощь внешних сил (пособия, разовые выплаты и т.п.).

Психолог-кая модель используется, когда причины трудностей ребенка лежат в области общения, в личностных особенностях членов семьи. Данная модель предполагает анализ семейной ситуации, психодиагностику личности, диагностику семейных взаимоотношений. Практическая помощь заключается в преодолении барьеров общения и причин его нарушений. Диагност-кая модель основывается на предположении дефицита у родителей специальных знаний о ребенке или своей семье. Объект диагностики -- семья, дети и подростки с нарушениями общения.
Медя модель предполагает, что в основе семейных трудностей лежат болезни. Помощь заключается в проведении психотерапии (лечении больного и адаптации здоровых членов семьи к проблемам больного).

30. Технологии социальной работы с семьей

Семья - основ. на браке или на кровном родстве малая группа, члены кот. объединены совмест. прожив-ем, дом. хоз-вом, эмоц. связью, взаимн. обяз-ти по отнош-ю к др др; институт, устой. форма взаимоотн-й м/у людьми в рамках кот. осущ-ся осн. часть повсед. жизни людей.

Функции семьи - это способы проявления активности членов семьи и семьи в целом. Ф-и м. проявляться на соц. и индив. ур-не, связаны с потреб-ми об-ва в институте семьи и с потреб-ми лич-ти в принадлежности к семейной группе. Функции семьи: репродуктивная ( рождение детей); воспитательная (передача опыта в форме первичной социализации); производственная (роли членов семьи в обществе); хоз.-бытовая (организация быта и потребления); коммун-вная (связана с общением); рекреативная (взаимопомощь и поддержка, организация досуга);регулятивная (соц. контроля); эмоциональная (поддержание психологич. равновесия); социальная (поддержка соц. статуса); сексуальная.

Типы браков: моногамия (брак между одним мужчиной и одной женщиной); полигамия (мужчина или женщина состоят в нескольких браках. 2 формы: полигиния - мужчина женат более чем на одной женщине; полиандрия - женщина имеет более одного мужа). Типология семьи: 1. По составу: семьи с детьми; семьи без детей (ориентированные на детей, неориентир. на детей); нуклеарные (супр. пара и их дети); расширенные ( 2-3 поколения). 2. По месту проживания: патрилокальная, матрилокальная, неулокальная. 3. По типу распред. власти: патриарх-я, матриарх-я, эгалитарная 4. По стилю жизнедеят-ти: ориентация на семейные ценности; ориентация на профессиональные достижения; ориентация на развлечения.

Осн. проблема российских семей сегодня 1.самосохранение и самовыживание. Организуя систему соц. поддержки в совр. об-ве необх-мо учитывать: огран-е экон-х и соц. ресурсов гос-ва; невозм-ть восстан-я соц. идеала расширенной многодетной семьи. Этому препят-т провозглашение и закрепление в совр. об-ве прав лич-ти в кач-ве приоритетных. Реализ-ция прав связана с отказом от многих семейных обязан-й. Организуя эффек-ю систему соц. поддержки семьи об-во д. предприн-ть действия, кот. напр-ны на: помощь уже сущест-им семьям; содействие в создании новых семей; профил-ку разрушения семей.

2.нестаб-ть семьи, осн. показ-ли:

-возрастание числа разводов и опасности развода для каждой семьи.

-постоянное сокращение числа детей на каждую семейную пару. Любое об-во в процессе своего развития сталкивается с 2 демографическими переходами:

1)от ситуации с нерегулярной рожд-тью к семейному регулир-ю. Переход осущ-ся быстро. Его рез-т: переход от многодетной к малодетной семье.

2)от малодетной к однодетной семье. Наблюдается в развитых странах.

-рост внебрачной рожд-ти. Часто м/у парами не закл-ся брак, но они живут вместе: либерализация морального сексуал. поведения; принцип-ое изменение отнош-я к внебрачными детям и их родителям; распростр-е фактической брачности; рост числ-ти соц ущемл. слоев населения; число несоверш-х матерей

-Появление и утверждение в кач-ве устой-го жизн. сценария одиночки как привлек-ого и комф-го стиля жизни.

Специфика с.р. с семьей:

1. в семье представлены все соц и индивид. проблемы

2. проблемы отдел. членов семьи - всегда проблема семьи в целом и наоборот

3. работа с нужд-мися в помощи членами семьи предполагает и предопред-т работу с др членами сем

4. спец-т по с.р, раб-к с семьей не в сост-и в полном объеме разрешить проблемы. Он м. помочь людям самим справиться с ними. М. предложить семье разл. способы разрешения проблемы. М. помочь семье в осознании необх-ти самост-х действий. Помочь в осмыслении возм-х и реальных полученных рез-ов деят-ти.

5. не следует навязывать семье собст. систему ценностей и представлений, а наиболее в комфортной форме взаимоотн-й и жизнедеят-ти.

Различные категории:

В общем виде многодетной можно считать семью, кот. имеет число детей больше, чем приписывается соц нормой детности. Многодетной семье приходится сталк-ся как со своими специф. проблемами, так и со свойст. любой семье. .

1. Гл. проблема- материальная. В наст. время с рождением каждого ребенка доход семьи резко уменьшается. Бол-во др. проблем явл. производными, вытекающими из их тяжелого матер. положения. Это проблемы здоровья, т.к. такие семьи обладают значительно меньшими материал. средствами для ухода за детьми и меньше физич. возм-тей для ухода за заболевшим ребенком.

2. Проблемы в сфере образ-я. у детей менше условий и возм-тей для учебы.

3. Жилищная- весьма острая, прогресс в обеспечении жильем крайне незначителен.

4. отдыха детей, проведения каникул.

5. Моральная - изменение отношения к ним со стороны общества.

Деят-ть с/раб-ка по оказанию помощи многод. м. в 2-х направл:

1. работа по привлечению разл. служб и организаций, способных помочь многодетной семье - соц-ых, правоохран-х, здравоохр-я, образ-я, а также местных органов власти и ОО.

2. непосред-ная помощь с/раб-ка многодет. семьям:

-выявление и учет многодет. семей.

-опред-е с помощью разл. источников и путем непосредс. опроса членов семьи их осн. проблем и трудностей.

Осн. виды с.р. с семьей: а) экстренные виды помощи напр-ны на выживание семьи и спасение отд-х ее членов; б) виды помощи, напр. на поддержание стабильности семьи (конультир-е, психодиаг-ка); виды помощи, напр. на соц. развитие семьи. Осн. соц. технологии работы с сеьей: а) соц.-экономич. - направ-ы на повыш. ур-ня жизни семьи (помощь в трудоустр-ве, система мат-х льгот); б) соц.-правовые - защита правовых интересов семьи и всех ее членов; в) технологии коррекции семейных взаимоотно-й (консультир-е, психокоррекция).

1. групповая беседа - беседа спец-та с семьей (появл. возм-ть более четко осознать проблему, сопоставить разл. восприятие проблемы, найти рацион. путь решения); 2. генограмма - построение по опред. правилам схемы семейной истории (появл-ся возм-ть выявить опред. законом-ти развития семьи, опред. повтор-ся модели повеления); 3. семейный договор (появл. возм-ть соотнести собств. потреб-ти др. к др.) 4. семейная психопроф-ка - разработка и регулярное испол-е средств и методов, напр. на снятие отриц. эмоций и разрядку психич. напряжения.

Семейная политика, нацел. непосред-но на изменение и сохранение ур-ня жизни семей, повышения благосос-я и улучшения их соц самочувствия.

ГСП- комплекс практ. мер, предост. семьям опред. соц. гарантии, цель кот. улучшить юлагосост-е и обеспечить функ-е семьи в интересах об-ва. ГСП призвана системна решать задачи укрепления семьи и семей. ценностей, обеспечение ее интересов в процессе общест. развития, создание необ. условий для реал-и с семьей своих ф-й на основе собст. труд. деят-ти, орган. субъек. роли семьи в процессе обесп-я ГСП, обесп-е защиты соц-уязвимых семей.

Осн. напр-я семей. политики:

1. усиление матер. условий жизнед-ти семей, проф-ка бедности.

2. Обесп-е условий для совмещ. труд. проф. деят-ти и выпол-е сем. обяз-й.

3. Оказан-е всестор. помощи семьям в воспит. детей, поддер. одаренных детей.

4. обесп-е охраны Здор-я матери и ребенка.

5. защита прав несов-х, проф-ка соц. сирот-ва, безнад-ти и правонар-й.

6. Усиленое вним-е к неполным, имеющ. д-инв, малообесп. с целью создания благ. условий для их жизнед-ти.

7. всестор. подг-ка молодежи к браку, семей. жизни, план-е семьи.

8. проф-ка сем. неблагоп-я.

31. Современные технологии социальной работы с алкоголиками, наркоманами

Одной из приоритетных задач современных специалистов по СР в области наркологии является активное воздействие на больного уже в начале процесса лечения. Поэтому имеет смысл, в контексте социальной работы, объединить медицинский и послемедицинский этап работы и обозначить его медико-социальным этапом работы с героиновыми наркоманами. Залогом эффективности социальной работы в решении проблем наркозависимости является постоянная связь лечебного процесса с деятельностью по коррекции социального статуса больного. Одной из основных целей специалистов по социальной работе в деле реабилитации героинозависимых становится помощь наркоману в осознании особенностей его болезни - он должен помочь человеку, попавшему в зависимость и его семье научится полноценно жить несмотря на эту болезнь, не испытывая чувства вины и обреченности. социальная реабилитация - это динамичная система деятельности, направленная на достижение полного или частичного восстановления личностного и социального статуса больного методом, главное содержание которого состоит в опосредовании через его личность лечебно-восстановительных воздействий и мероприятий». Можно констатировать, что социальная реабилитация своей главной целью считает восстановление или формирование нормативного, личностного и социального статуса больного на основе раскрытия и развития его интеллектуального, нравственного, эмоционального и творческого потенциала.

Существует несколько основных направлений совместной деятельности медицинских работников и специалистов по социальной работе для достижения поставленных целей:

1. формирование у больного осознанной стабильной мотивации или установки на окончательный отказ на потребление героина, на активное включение в реабилитационный процесс; 2.осуществление комплекса лечебно-психолого-терапевтических мероприятий, направленных на дезактуализацию влечения к героину, предотвращение рецидивов болезни; 3.редуцирование поведенческих, аффективных, интеллектуальных расстройств развившихся или усугубившихся в процессе болезни; 4.укрепление здоровья больного на основе обучения навыкам здорового образа жизни; 5.коррекция структуры личности больного для обеспечения позитивного личностного развития; 6.повышение уровня социального функционирования больного, формирование или восстановление позитивных семейных и средовых связей; 7.достижение реального материального самообеспечения пациента на основе закрепления навыков системной занятости, образовательно-профессиональной подготовки. 8.На социальном уровне воздействия основной мишенью является созависимость (под созависимостью понимают деформацию взаимоотношений и индивидуального поведения, ролевые сдвиги и искажение психоэмоционального состояния у членов социального окружения больного наркоманией - супругов, детей, родителей и других), тип терапии - социально-ориентированное воздействие.

Суммируя вышеизложенное, что деятельность специалиста по СР на медико-социальном этапе помощи героиновым наркоманам заключается в следующем: 1.решение организационных и терапевтических проблем в тесном взаимодействии с медицинским персоналом; 2.организация и участие в специальных психологических тренингах, способствующих ранней реадаптации и реабилитации пациентов; 3.организация семейной психотерапии и участие в ней; 4.организация и участие в различных программах реабилитации и реадаптации пациентов.

32. Технологии социальной работы с безработными

Безработица - это наличие в гос-ве и об-ве постоянного соц. слоя, сост-го из людей трудоспос-го возраста, не имеющих постоянной работы и стремящихся ее получить.

Безр-ца превращается в серьезную соц. проблему тогда, когда ее ур-нь начинает превышать хар-ую для данного об-ва текучесть кадров. Данный процесс определяется и некоторыми др. факторами : 1.рост безр-цы отражает изменение ее структуры и темпов развития (омоложение безр-цы, увел-е числа жен-н). 2.рост ур-ня безр-цы отражает соотн-е ожидаемых от новой работы выгод и издержек. Рост безр-цы связан с несовп-ем, что люди хотят получить на рынке труда с тем, что он реально может предложить. 3.темпы роста ур-ня безр-цы оказ-т непосред. влияние на возник-е нестаб-ти в об-ве.

Основные психологич. харак-ки безработных: -невысокий уровень соц. смелости.

-конформность, уступчивость. -пессимизм и осторожность в поведении. -скептицизм, подозрительность, недоверчивость. -высокий уровень тревоги и беспокойства. -эмоциональная уступчивость, граничащая с безразличием. -стремление следовать соц. стереотипам.

Осн. соц. типы безработных: -сокращение по штату -ликвидация предприятия -увольнение по собств. Желанию -ранее долго неработающие -выпускники ВУЗов -не имеющие профессии и стажа

Стратегические направ-я соц. поддержки безработных: -развитие и соверш-е min поддержки безр-ных -помощь в поиске новой работы -стимулир-е создания новых рабочих мест на перспективных произв-вах

Основные стратегии соц. поддержки безр-ных:

1) сознательное испол-е некот. стихийных форм приспос-я к обострению проблем занятости (неполная вторичная зан-ть позволяет сохранить квалиф-ю).

2) замена ликвидации ряда предприятий их частичной или полной модернизацией.

3) организация общест. работ. Они д.б. ориентированы на привлечение долгосрочных безработных, д.б. увязаны с мерами по переквалиф-ции безработных, д.б. осуществимы в косвенном виде, т.е. возм-ть приложить все силы в др. областях

4) соверш-е форм и методов оказания содействия в поиске работы.

Цель госуд. политики зан-ти: содействие полной, продуктивной и свободно избранной зан-ти путем обесп-я проф. подготовки, повыш-я квал-и и перепод-ки высвобожд. гр-н, сдерживание массовой, долгосрочной без-цы, повыш-е эффект-ти службы зан-ти и реализ-я др. мер, направ. на обеспечение соц. защиты гр-н на рынке труда.

Пассивная пол-ка зан-ти: Субсидир-е зан-ти: субсидии, поддержка безраб-х, открыв. собст. дело, субсидии на создание дополн. раб. мест в районах, где слож. чрезв. ситуация на РТ, льготное кредит-е. Оформ-е досрочного выхода на пенсию. Соц защита- выплата пособий. Активная пол-ка: содействие в труд-ве. общест. работы.

Гл. задачей госуд. службы занятости нас-я явл. соц. защита нас-я через содействие в трудоуст-ве и активизация гр-н на рынке труда.

Осн. напра-я деят-ти органов службы занятости: -содействие гр-ам в трудоуст-ве;

-орган-я профес.обучения, переобучения и повышения квалиф. безработных гр-н и незанятого нас-я; -профес. ориен-я и психолог. поддержка населения; -помощь в орган-и самозанятости населения и содействие в предприн. деят-ти; -выплата пособий, стипендий и матер. помощи безработным; -содействие в трудоустр-ве слабозащищ. слоям населения; -содействие в орган-и временной занятости несоверш-м; -орган-я и проведение ярмарок учебных и рабочих мест; -информ-е населения и работод-лей о ситуации на рынке труда, профес. стр-ре вакансий, рабочих мест, должностей, свобод. труд. ресурсах.

33. Технологии социальной работы с детьми и подростками

В соответствии с Конв ООН о правах ребёнка (1989 г.) ребёнком признаётся лицо в возрасте до 18 лет, если национальным и государственным законодательством не установлен более ранний возраст совершеннолетия Сегодня численность детей в российском обществе оценивается в пределах 38-39 миллионов человек, что составляет около 27% всего населения страны

Основные социальные проблемы детей вызваны, во-первых, их объективным психофизиологическим, интеллект и социальным статусом и, во-вторых, состоянием общества, в котором они живут. Для любого общества характерно существование двух основных систем ограничения жизнедеятельности ребёнка, которые во многом определяют характер и содержание этих проблем.

Прежде всего, это биологическая и физиологическая зависимость ребёнка от родителей, которые приводят к формированию потребностей в пище, уходе, защите, заботе и т.п.

И, наконец, ограниченные возможности и способности ребёнка адекватно реагировать на внешние воздействия и адекватно оценивать собственные действия и поступки. Это в условиях современного общества дети продолжают оставаться наиболее зависимой, и страдающей и наименее защищённой группой участников любой социальной катастрофы (от распада семьи до геноцида).Всё множество социальных проблем, с которыми сталкиваются дети, можно с определённой степенью условности разделить на следующие группы:

1. Порождённые возрастными особенностями детей, (кризис переходного возраста, переход из дошкольного учреждения в среднюю школу, недоверие со стороны взрослых и т.п.).2.Обусловленные основными характеристиками семьи ребёнка (жестокое обращение с ребёнком, непонимание в семье, отсутствие одного или обоих родителей, экономические трудности и т.п.).3.Порождённые деятельностью некоторых социальных институтов и организаций, работающих с детьми (конфликты с педагогами в школе, педагогическая запущенность, детская преступность и т.п.).4.Порождённые особенности социально-экономического и социально политического развития общества (эксплуатация детей, сокращение детских учреждений, дети-беженцы, дети - участники незаконных вооружённых формирований, угроза жизни и здоровью детей).

Основные методы социальной работы с детьми сводятся к следующим:

1. Социально-психологические, направленные на внутренний мир ребёнка и предполагающие определённую коррекцию его системы ценностей и ориентаций, а также представлений и предпочтений, совершенствование его психологических возможностей и оказание соответствующей поддержки и помощи (методы психодиагностики и психокоррекции, психологическое консультирование и т.п.).

2. Социально-педагогические, дающие возможность повысить образовательный и интеллектуальный уровень ребёнка, сформировать адекватную окружающим его условиям систему ценностных ориентаций и представлений (методы образования и просвещения, педагогической коррекции и педагогического консультирования).

3. Социально-медицинские, предназначенные для оказания ребёнку своевременной и необходимой медицинской помощи (лечение, социально медицинская реабилитация и адаптация, организация необходимой и комфортной среды жизнедеятельности и т.п.). 4.Социально-правовые, включающие в себя определённые процедуры и операции, позволяющие привести процесс жизнедеятельности ребёнка в соответствие с уществующими нормами закона и права (юридическая и правовая защита интересов ребёнка, правовое просвещение, правовой контроль, правовые санкции).

5. Социально-экономические, направленные на решение проблем материального благосостояния ребёнка, создание необходимых ему для полноценной жизни и развития экономических условий (расширение и совершенствование системы экономических прав и возможностей детей, материальная поддержка и помощь, трудоустройство и т.п.).

6. Социально-групповые, позволяющие социальному работнику и другим специалистам вести работу с социальным окружением ребёнка. Деятельность органов социальной защиты и других специалистов по работе с детьми должна быть направлена на решение следующих основных задач: - задачи по спасению детей, деятельность, направленная на ликвидациюреальной угрозы жизни и здоровью, благополучию ребёнка (оказание необходимой медицинской помощи, пресечение жестокого обращения с ребёнком, эвакуация из района бедствия и т.п.);- задачи по социальному развитию детей, создание необходимых условий для раскрытия и реализации способностей ребёнка, его социальная адаптация и социальная реабилитация в новых условиях жизнедеятельности); - задачи по социальному функционированию детей, создание благоприятных условий для посильного участия детей в жизни общества, получения ими необходимого в будущем социального статуса и гармонизация его отношений с окружающим миром (повышение образовательного уровня детей, поддержка детских позитивных инициатив и т.п.)

Выделяют следующие основные категории детей, нуждающихся в социальной защите. 1.Дезадаптированные дети, для которых характерно нарушение процессов социализации, социального функционирования и социального развития К дезадаптированным детям сегодня можно отнести такую группу детей как безнадзорные дети, т.е., дети, лишённые родительского присмотра, внимания и заботы, позитивного влияния со стороны взрослых Безнадзорность приводит к тому, что эти дети оказываются в системе асоциальных или даже антисоциальных связей, основанных на тех видах деятельности, нормах и правилах поведения, которые отклоняются от одобряемых обществом. Ещё одной, наиболее трагической группой дезадаптированных детей являются брошенные дети.

Как показывает опыт современной жизни, в эту категорию попадают дети самых разных возрастов и состояний. Чаще всего, это новорождённые, дети, страдающие тяжёлыми или неизлечимыми заболеваниями, с тяжёлыми физическими или психическими патологиями. Соц помощь брошенным детям - это, прежде всего, решение задач по их спасению. Она с необходимостью включает в себя следующее: - оказание срочной и необходимой медицинской помощи, помещение ребёнка в пециальное детское учреждение (Дом ребёнка, детский дом, детская больница);

- психологическая реабилитация ребёнка, оказание ему необходимой юридической помощи; - назначение, оформление и выплата соответствующих пособий и т.п. При наличии у ребёнка каких-либо родственников и соответствующего желания с их стороны возможно решение вопроса об усыновлении, оформлении опеки и попечительства.

2. Беспризорные дети, т.е., дети, не имеющие родительского или государственного попечения, постоянного места жительства, соответствующих возрасту позитивных занятий, необходимого ухода, систематического обучения и развивающего воспитания (23.С.72).

Основными причинами беспризорности в обществе являются, во-первых, разнообразные социальные катастрофы (войны и социально-экономические кризисы). Во-вторых, масштабные социальные преобразования, затрагивающие все стороны жизни общества в целом и каждого человека (социальные революции, социально-экономические и социально- политические реобразования, политические перевороты и т.п.). В-третьих, причины, кроющиеся в особенностях внутрисемейных отношений и способах изнедеятельности конкретны семей: пьянство родителей, аморальный образ жизни, многодетность, катастрофическая бедность, жестокость по отношению к детям и т.п. Основным документом, определяющим важнейшие направления этой деятельности на территории РФ, является Федеральная программа «Дети-сироты». Согласно этой программе, основными формами социальной защиты детей-сирот являются: - меры, направленные на компенсацию ребёнку утраты родителей и родительской опеки (помещение в детский дом, установление опеки или усыновление);- защита имущественных и жилищных прав;- материальное обеспечение (назначение и регулярная выплата пособия или пенсии);

- создание необходимых условий для всестороннего развития и образования, профессиональной подготовки, гражданского и социального становления детей-сирот. 4.Дети, подвергающиеся жестокому обращению со стороны взрослых.Жестокое обращение с ребёнком может проявляться в достаточно разнообразных формах, таких как - брутальная или физическая жестокость (побои и насилие);

- социальная жестокость (препятствие в получении образования, в общении со сверстниками и во всём, что нарушает процесс нормального социального функционирования или развития ребёнка);- морально-психологическая жестокость (угрозы, насмешки, унижение и психологическая холодность);- сексуальное насилие над ребёнком В работе с этой категорией детей главное - это создание таких условий,которые полностью и в кратчайшие сроки исключают возможность жестокого обращения с ребёнком. Для решения этой задачи на практике применяются следующие основные направления социальной защиты детей, подвергающихся жестокому обращению:- выявление фактов жестокого обращения с ребёнком; - ограждение его от насилия и жестокости (вплоть до изъятия ребёнка из семьи, группы, коллектива);- оказание ребёнку необходимой медицинской, психологической и правовой помощи;- рассмотрение и решение вопроса о целесообразности дальнейшего пребывания в той среде, где он подвергается жестокому обращению.

5. Дети со специфическими социальными и личностными потребностями и проблемами, Специфика этих потребностей определяется особенностями физического и интеллектуального развития ребёнка (ребёнок-инвалид или ребёнок с повышенными интеллектуальными способностями), особенностями социальной и природной среды его жизнедеятельности (дети, живущие в условиях Крайнего Севера и дети, находящиеся в местах лишения свободы), особенностями социальных процессов и явлений, в которые они вовлекаются (дети-беженцы).

34. Система органов и учреждений для детей и подростков

В силу того, что сложившаяся система социально-профилактической и коррекционной работы не соответствует сегодняшней усложнившейся ситуации, актуальной задачей стало формирование новой социальной политики профилактики детской безнадзорности и социального сиротства, создание специализированной системы учреждений для дезадаптированных детей и подростков, предназначенной для целенаправленной работы по их социальной реабилитация. Система специализированных учреждений для дезадаптированных детей и подростков в России начала создаваться с 1992 г.

Для оказания помощи таким детям создаются специализированные учреждения по социальной реабилитации детей, утративших семейные связи, отказавшихся жить в интернатных учреждениях, оставшихся без попечения, постоянного места жительства.

К учреждениям для дезадаптированных детей и подростков относятся: социальные приюты для детей и подростков, центры помощи детям, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, центры психолого-педагогической помощи и др.

Задачи этих учреждений:

пофилактика безнадзорности, бродяжничества, дезадаптации;

психолого-медицинская помощь детям, попавшим по вине родителей или в связи с экстремальной ситуацией (в том числе в связи с физическим и психическим насилием или с опасными для жизни и здоровья условиями проживания) в безвыходное положение;

формирование у детей и подростков положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми;

выполнение попечительских функций по отношению к тем, кто остался без родительского внимания и заботы, средств к существованию;

психологическая и педагогическая поддержка, способствующая ликвидации кризисных состояний личности; 7содействие возвращению в семью; 8обеспечение возможности получить образование; 9забота о дальнейшем благоустройстве, месте жительства.

Иными словами, основная цель деятельности таких учреждений - социальная защита и поддержка нуждающихся в этом детей, их реабилитация и помощь в жизненном определении. Создание специализированных учреждений для детей и подростков предоставляет реальную возможность оказать им экстренную помощь.

Большое значение придается не только формам реабилитации, но и профилактике девиантного поведения детей и подростков. Превентивные меры по локализации девиантных проблем осуществляются через систему Психолого-медико-социальных центров. Деятельность ПМС-центров направлена на раннее обнаружение детской дезадаптации и девиации. Комплексный подход к проблемам детей и подростков предполагает такие виды поддержки, как психологическая и медицинская.

Определенное развитие получили учреждения социального обслуживания молодежи. В 51 территории Российской Федерации работает более 430 учреждений, оказывающих социальные услуги молодым людям по более чем 20 направлениям деятельности - от организации досуга и культурно-спортивной работы до психолого-педагогического консультирования, "телефонов доверия", наркологической помощи, планирования семьи.

В соответствии с приказом Минсоцзащиты России №47 гот 14 апреля 1994г. было утверждено Положение о территориальном Центре социальной помощи семье и детям. Центр может иметь в своей структуре различные подразделения социального обслуживания семей и детей, в том числе отделения первичного приёма информации, анализа и прогнозирования, социально-экономической помощи, медико-социальной помощи, психолого-педагогической помощи, профилактики безнадзорности детей и подростков и т.д.

Цель деятельности центра - способствовать реализации права семьи и детей на защиту и помощь со стороны государства, содействовать развитию и укреплению семьи, улучшению социально-экономических условий жизни, показателей социального здоровья и благополучия семьи и детей, гуманизации связей с обществом и государством, установлению гармоничных внутрисемейных отношений.

35. Инновационные технологии в социальной работе

Инновационные технологии - это методы и приемы инновационной деятельности, которые направлены на создание и материализацию нововведений в обществе, реализацию таких инициатив, которые вызывают качественные изменений в разных сферах социальной жизни, приводят к рациональному использованию материальных и других ресурсов в обществе.

Новой является модель эволюционного исследования: Фаза анализа (обозначение проблемы, предполагаемые методы решения); Фаза разработки (определение целей и направленности нововведения, поиск альтернативных решений, соединение воедино компонентов разработки, описание способа использования нововведения); Фаза развития (пробное применение, проверка адекватности, переработка); Фаза оценки (оценивают затраты, эффективность, продуктивность); Фаза распространения (внедрение)

36. Организация кризисного центра для женщин

Находясь в Центре, женщина может продолжить работать. Организовать быт ей помогут сотрудники и пациенты. Существуют и консультативная формы деятельности женского кризисного Центра, а также дневной вариант организации его работ. Обратившейся сюда за помощью могут получать не только квалифицированные консультации, но и какое-то время днем (несколько дней) побыть здесь, отдохнуть, выйти из стрессового состояния, что, разумеется, в социальном плане заметно снижает напряженность в отношениях между людьми, повышает их жизненные потенции, нормализует социальные связи. С целью анализа отечественного опыта социальной работы с женщинами, рассмотрим общие принципы деятельности центров социальной помощи женщинам

В нашей стране определены группы женщин, которые нуждаются в экстренной социальной и психологической помощи: - женщины, подвергшиеся физическому насилию; - женщины, потерявшие родных и близких; - женщины, имеющие детей-инвалидов; - женщины, с ограниченными возможностями; - женщины, с ограниченными возможностями; - одинокие матери с несовершеннолетними детьми; - беременные женщины, в том числе несовершеннолетние; - одинокие женщины из неполных семей; - находящиеся в предразводной и послеразводной ситуации; - находящиеся в конфликте с семьей; - самостоятельно проживающие выпускницы детских домов и школ-интернатов; - девочки-подростки, оказавшиеся в трудной ситуации Целью создания центров социальной помощи женщинам в нашей стране, прежде всего, является оказание психологической и ридической помощи женщинам, попавшим в критическую ситуацию. Как правило, в таких центрах определены основные структурные подразделения: - отделение срочной социальной помощи, которое осуществляет такие функции, как регистрация и первичная диагностика состояния женщины; - отделение социальной реабилитации, которое занимается разработкой индивидуальных и групповых программ реабилитации женщин; - отделение по развитию социального партнерства, которое организует сотрудничество с женскими неправительственными организациями, с гражданами, фондами, предприятиями, учреждениями, готовыми оказать поддержку и помощь женщинам.

Причины обращений самые различные, в том числе: - тяжелые стрессовые состояния, возникшие в связи с жестоким обращением в семье;

- нарушения в сфере взаимопонимания, межличностных отношений с окружающими людьми; - необходимость в оказании помощи в устранении дестабилизирующих моментов во внутреннем мире женщины

В центрах социальной помощи женщинам предоставляется квалифицированная психологическая поддержка. Цель поддержки состоит в том, чтобы активизировать присущие ей способы преодоления кризиса и ввести в действие большой набор стратегий преодоления. Такой подход соответствует отношению к женщине, как к активной личности, отвечающей за себя. Таким образом, помощь предполагает решение их проблем не за них, а вместе с ними, что приводит к эффективной самостоятельности.

Женщина во время кризисной ситуации теряет объективную способность думать над проблемой, принимать решения, концентрировать внимания над задачей, с которой она столкнулась. Женщине, находящейся в состоянии кризиса, намного труднее сформулировать мысли и суждения.

Перед центрами социальной помощи женщинам стоит задача выведения женщины из депрессивного состояния, оказание помощи в состоянии происходящего и оказание помощи в нахождении наилучшего выхода из ситуации.

Формы оказания помощи, необходимые женщине в кризисе и после него заключаются: - в аллиментарной помощи; - в получении и использовании информации и советов; - в дружеском общении; - в практической помощи. Женщина, получившая помощь в центре, приобретает навыки преодоления кризисной ситуации: - умение справляться с чувствами; умение справляться с проблемами; - приобретать способность к поиску информации о проблеме; - изменение в образе женщины; - восстановление уверенности в себе Кроме психологической помощи в центрах социальной помощи женщинам оказывается и юридическая помощь. В некоторых случаях прием юриста ведется совместно с психологом, так как женщины порой нуждаются в психологической корректировке для поддержания эмоциональной стабильности. Каждое обращение рассматривается индивидуально. Иногда в рамках деятельности центров социальной помощи женщинам, работают различные клубы (например, клуб многодетных матерей, клуб будущих мам, клуб для пожилых женщин, служба знакомств и т.п.)

Специалисты центров социальной помощи женщинам обычно работают в тесном контакте с органами здравоохранения, учреждениями культуры, образования, службами занятости населения.

Все меры госуд. и общест. поддержки Ж. м. / на 3 группы:

1. Меры эконом. поддержки и помощи:

а). В наст. время гос-во реально в состоянии компенс-ть Ж. их соц. неблагоп-е и способ-ть повышению конкурентоспос-ти на рынке труда. Цель мер: предост-е Ж. эконом. независ-ти. Для достижения подлинной эконом. независ-ти необх-мо пересмотреть и существенно сузить круг эконом. льгот, предоставл. гос-вом Ж.. Бол-во льгот сейчас явл. основ-ем для вытеснения Ж. из произв-ва. Круг предост-х льгот д. б. сведен к тем, кот. напр-ны на сохранение жизни и здоровья матери и ребенка.

б). развитие и расширение системы профес. переобучения и подготовки Ж. в соответствие с требов-ми совр. рынка труда. Это орган-я разл. центров переподг-и. Предост-е необх. инфо, разраб-ка и реализация специализ. программ переподг-ки, рассчит. на разные соц. категории Ж.

в). субсидирование и поддержка работод-й сохраняющих или открывающих новые места для Ж в разл. сферах общест. произв-ва. г) развитие и соверш-е программ эконом. поддержки семьи

2. меры направл. на семью и семейные отношения. а)коренное изменение всей идеологии соврем. Семьи б)переориентация системы льгот, направл. на Ж, имеющую детей, на семью, или непосред. на ребенка.

в). Формир-е и развитие программы планир-я семьи.

3. Меры соц. поддержки и защиты: а)экстренная соц. помощь: оказание единичного содействия Ж. в сложной ситуации б)адресная соц помощь - регулярное содействие

в). соц. приюты, убежища, гостиницы, предост. возм-ть временного проживания

г). соц. помощь в нестацион. условиях и учр-ях, соц. помощь на дому: посредничество, патронаж. д)создание соц-терапевт. групп

е)создание групп самопомощи, цель: превращение людей из объектов соц. поддержки в активных субъектов решения своих проблем

ж). содействие в планировании семьи

з). соц-трудовая реабилитация. Цель: повышение конкурентоспос-ти Ж. на рынке труда и)содействие Ж. в самопомощи и самозанятости

37. Социальная профилактика: особенности и методы проведения

Профилактика подразумевает устранение причин, которые способны вызвать те или иные нежелательные последствия. Профилактика должна проводиться в форме запланированных действий, нацеленных на достижение желаемого результата, но так же и на предотвращение возможных негативных явлений.

Социальная профилактика правонарушений - комплекс социальных мер, осуществляемых в целях предупреждения правонарушений, их уменьшение, искоренение путем выявления и устранения причин и условий, способствующих противоправному поведению.

Субъекты социальной профилактики нарушений: Государственные и хозяйственные органы; Профсоюзные и общественные организации; Трудовые коллективы; Должностные лица; Граждане, участвующие в деятельности по предупр-ию правонарушений.

4 группы объектов социально-профилактического воздействия:

- Негативные стороны в объективных условиях жизнедеятельности людей;

- Негативные стороны в организационно-управленческой деятельности государственных и общественных органов самоуправления;

- Негативные стороны в межличностных отношениях и поведении людей;

- Негативные явления в правосознании и социально-правовом мышлении.

Меры воздействия на социально-профилактические объекты: 1Общие (содействуют предупреждению и сокращениюправонарушений); 2Специальные (предназначены для профилактики всех правонарушений, направлены на факторы, влияющие на сокращение правонарушений); 3.Индивидуальные (предназначены для воздействия на лиц, склонных к нарушению порядка).

Методы социальной профилактики: 1Психопрофилактический метод; 2 Психологическое консультирование; 3Психолого-педагогический метод; 4 Диагностирование и прогнозирование.

Как показывает практика, система социальной работы еще не стала областью профессиональной деятельности, в которой широко применяются профилактические методы воздействия на клиентов

38. Социальная работа с лицами, склонными к суициду

Суицид есть следствие социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого микросоциального конфликта. суицид - это феномен социально-психологической дезадаптации личности, т.е. - социально-психологическая адаптация и дезадаптация Под адаптацией вообще понимается приспособление - соответствие между живой системой и внешними условиями, причем адаптация - это и процесс, и его результат. понятие дезадаптации отражает различную степень и качество несоответствия организма и среды. Полное соответствие способствует развитию, полное несоответствие несовместимо с жизнедеятельностью. К системам, занимающим промежуточное положение между этими двумя полюсами, в одинаковой мере применим термин адаптация и дезадаптация; первый из них отражает позитивные приспособительные и компенсаторные компоненты, а второй характеризует систему со стороны ее недостаточности или зорганизованности. На уровне личности акцент в процессе адаптации переносится на социальные взаимодействия, опосредованные психической деятельностью и ее высшей формой - сознанием. Объективным критерием успешности социально-психологической адаптации человека служит его поведение в обычной и экстремальных ситуациях.

Категории самоубийц. Фазы и типы самоубийств Существуют категории самоубийц с их психологическими портретами: эгоист (выпавший из общества), альтруист (слишком преданный сообществу, принимающий смерть “за компанию”), аномичный самоубийца Если говорить о самом явлении суицида, то можно выделить несколько фаз Выделяется пресуицид, когда у человека появляются сначала мысли, размышления об отсутствии ценностей жизни, которые выражаются в формулировках типа “жить не стоит, устал от такой жизни” и тому подобное На следующем этапе возникают суицидальные замыслы. Это активные формы суицидальности. Идет разработка плана суицида, продумывается способ, выбирается время и место действия. Следующий этап - это суицидальные намерения: когда принято решение о самоубийстве - непосредственно суждение, возникают суицидальные действия. То есть все эти этапы характеризуют подготовку человека к совершению самоубийства в той или иной форме Вообще выделяют истинный суицид, аффективный суицид и демонстративно - шантажное поведение. Пример аффективного суицида: сотрудник силовых структур возвращался с работы на служебной машине, совершил ДТП, сильно повредил машину, в состоянии такого аффекта он застрелился Пример демонстративно - шантажного самоубийства: когда человек, в пьяном состоянии, после ссоры со своей бывшей женой, вскочил на подоконник ,потом его успокоили, но ввиду того, что он был пьян, и была нарушена координация движений , он просто свалился с большой высоты. Демонстративно - шантажное поведение предполагает как рациональный, запланированный вариант, так и аффективные формы поведения, когда человек спонтанно организует тот или иной вид шантажа

Меры соц работы. Сегодня существует Международная ассоциация по предотвращению самоубийств, по рекомендации которой во многих городах мира и нашей стране были созданы службы предупреждения самоубийств. Это новая форма организации медицинской и социально-психологической помощи людям, нуждающимся в квалифицированном совете или медикаментозном лечении. Службы ориентированы на широкие круги населения и, в первую очередь, на лиц, испытывающих состояние психологического кризиса, людей, подверженных влиянию стрессогенных факторов и являющихся потенциально суицидоопасными. Одним из главных принципов деятельности служб является их анонимность. Сознание, что личные, мучительные для человека вопросы не получат огласку, делает пациента более раскованным, облегчает установление с ним контакта. Неукоснительно соблюдается еще один принцип, рекомендуемый международными суицидологическими организациями, - подразделение службы не должно располагаться на территории психиатрических учреждений. Это устраняет барьер, мешающий человеку обратиться к психотерапевту. Ведь нередко такому шагу препятствует страх прослыть психически больным, быть поставленным на психиатрический учет Службы могут быть укомплектованы как добровольцами, так и специалистами-психотерапевтами. Главное преимущество службы состоит в том, что ее основные звенья действуют не автономно, а объединены в систему. Структурные подразделения - “телефон доверия”, кабинеты социально-психологической помощи, кризисные стационары - имеют преемственную связь и координируются центром.

39. Специфика социальной работы с детьми с ограниченными возможностями

Главное, что должен учитывать социальный работник при работе с детьми с огран. возм-ми, -- это то, что его деятельность является не узкоспециализированной, а представляет собой широкий спектр услуг, предоставляемых детям, имеющим нарушения развития, и их семьям. В первую очередь проводится ранняя социально-реабилитационная работа, ее основная цель -- обеспечение социального, эмоционального, интеллектуального и физического развития ребенка, имеющего нарушения, и попытка максимального раскрытия его потенциала для обучения. Вторая важная цель -- предупреждение вторичных дефектов у детей с нарушениями развития, возникающих либо после неудачной попытки нейтрализовать прогрессирующие первичные дефекты с помощью медицинского, терапевтического или обучающего воздействия, либо в результате искажения взаимоотношений между ребенком и семьей. Проведение ранней социально-реабилитационной работы, помогает членам семьи достичь понимания с ребенком и приобрести навыки, которые более эффективно адаптируют их к особенностям ребенка. Эта работа нацелена на предотвращение дополнительных внешних воздействий, способных усугубить нарушения детского развития.

Третья цель ранней социально-реабилитационной работы -- абилитировать (приспособить) семьи, имеющие детей с задержками развития, чтобы максимально эффективно удовлетворять потребности ребенка.

Социальный работник должен относиться к родителям как к партнерам, изучать способ функционирования конкретной семьи и вырабатывать индивидуальную программу, соответствующую потребностям и стилям жизни данной семьи.

Существуют шесть компонентов успешного взаимодействия специалистов и родителей, в частности посещений семьи на дому: регулярный контакт (в зависимости от возможностей и необходимости -- раз в неделю, в две недели или в шесть недель); подчеркивание способностей ребенка, а не их отсутствия или недостатков; использование вспомогательных материалов, пособий для родителей; привлечение к работе не только родителей, но и других членов семьи, родственников; внимание к более широкому спектру потребностей (речь идет не только о ребенке, но и обо всей семье); организация групп поддержки, в которых обсуждаются результаты и проблемы (обычно в такую группу входят разные специалисты: социальный работник, психолог, педагог, психотерапевт). Все это будет способствовать более качественному развитию ребенка, и повышать мотивацию родителей к сотрудничеству. Взаимодействие с родителями предполагает некоторые сложности. Снятие межличностных или культурных барьеров, уменьшение социальной дистанции между родителем и социальным работником или любым другим специалистом по реабилитации может потребовать определенных усилий. Однако при отсутствии взаимодействия специалистов и родителей результат работы с ребенком может быть нулевым при этом взаимодействия должны быть партнерскими. Успех любого партнерства основан на соблюдении принципа взаимного уважения участников взаимодействия и принципа равноправия партнеров.

Поэтому социальному работнику желательно консультироваться у родителей так же часто, как они консультируются у него.

Это важно: 1, родителям предоставляется возможность высказаться не только о проблемах, но об успехах и достижениях ребенка, 2, полученная информация помогает разрабатывать и отслеживать индивидуальные реабилитационные планы, 3, тем самым проявляется уважение к родителям и создается атмосфера доверия -- залог успешной коммуникации. Социальный работник должен демонстрировать открытость, тогда и родители не будут испытывать стесненность в его присутствии.

Размещено на Allbest.ru