Значение развития периферического зрения у баскетболистов

8. Джон Р. Вуден. Современный баскетбол. - М: Физкультура и спорт, 1987. - 256 с.

9. Донченко П.И. Баскетбол юным. - Ташкент,2009.

10. Дъячков В.М. Совершенствования технического мастерства спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 2002. - 35 с.

11. Ершова Е.П. Информативная ценность показателей подготовленности юных баскетболистов. - М.: Теория и практика физической культуры, 1983, № 3. - 33 с.

12. Журнал Теория и практика физической культуры, № 4, 2000; № 1 - 12, 1993 - 1999.

13. Журнал Физкультура и спорт, № 1 - 12, 1993 - 1999; № 1 - 6, 2000; № 1 - 5, 2001.

14. Журнал Физкультура и спорт. О. В. Жбанков // Развитие прыгучести у юных баскетболистов, № 3, 1995.

15. Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения. - М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 520 с, ил.

16. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. - М.: Физкультура и спорт, 2000.

17. Зельдович Т.А. Подготовка юных баскетболистов. - М.: Физкультура и спорт, 2004.

18. Зинин А.В. Детский баскетбол. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 183 с, ил .

19. Зимкин Н.В. Физиология человека. - М.: Физкультура и спорт, 2004.

20. Колос В.М. Баскетбол: теория и практика. - Минск: «Полымя», 1999. - 167 с.

21. Коузи Б., Пауэр Ф. Баскетбол: концепция и анализ. - М.: Физкультура и спорт, 1975. - 272 с.

22. Корженевский А.Н., Квашук П.В. Особенности адаптаций детей к физическим нагрузкам // Теория и практика физической культуры. - 1993. - №5 - 6. - с.18 - 24.

23. Клименко В.В. Психомоторные способности юного спортсмена. - М.: Физкультура и спорт, 2005.

24. Кудряшов В.А., Мирошникова Р.В. Технические приемы игры в баскетбол. - Волгоград, 2004. - 35 с.

25. Кузин В.В., Полиевский С.А., Баскетбол. Начальный этап обучения, - М.: Физкультура и спорт, 1999. - 133 с.

26. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности. - Казань, 2000. - 76 с.

27. Линберг, Ф. Баскетбол: игра и обучение. - М.: Физкультура и спорт, 2001.

28. Лысенко В.В., Михайлина Т.М., Долгова В.А., Жиленко В.А. Практикум по спортивной метрологии/ Учебное пособие - Краснодар: КГАФК, 1997. - 179 с.

29. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

30. Мирошникова Р.В., Потапова Н.М., Кудряшов В.А. Начальное обучение баскетболу. - Волгоград, 1994. - 35 с.

31. Никитушкин В.Г., Губа, В.П. Методы отбора в игровые виды спорта. - М., ИКА, 1998. - 288 с.

32. Обучение технике игры в баскетбол / Методические рекомендаций для студентов ИФК. сост. Ермаков В.А. - Тула 1992. - 25 с.

33. Портнов Ю.М., Костикова Л.В. Основы подготовки квалифицированных баскетболистов. - М., 2008.

34. Пинхолестер Г. Энциклопедия баскетбольных упражнений. - М.: Физкультура и спорт, 1973. - 36 с.

35.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Динамика развития поля зрения у мальчиков 13-14 лет занимающихся баскетболом

Приложение 2

Оценка игровой деятельности юных баскетболистов в процессе двусторонней игры

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Характеристика программы тренировочных занятий с детьми исследуемого возраста.

Упражнения на развитие периферического поля зрения [2, 9, 10, 12]. Упражнения в ведении с последующей передачей мяча по зрительному сигналу.

1. Упражнения типа «в парах». (рис.4-а, б, в, г).

А) (общеразвивающие упражнения - один ведет, другой выполняет общеразвивающие упражнения, затем подает сигнал и ему следует передача).

б) (занимающиеся разбиваются в четыре колонны и выполняют общеразвивающие упражнения, два игрока ведут мяч, один из занимающихся 1-ой или 2-ой колонны подает сигнал, ему следует же сразу передача, ведущие мяч должны смотреть на всех, выполняющих упражнения. Упражнения выполняются с двумя, тремя и затем с четырьмя мячами).

В) (Игрок ведёт мяч, смотрит на кольцо и на своего партнёра, как только игрок 2 войдет в зону, ему следует передача).

г) (Игрок I ведёт мяч, смотрит на кольцо, выполняет бросок, когда игрок 2 поднимает руку).

Упражнения выполняются в парах, на каждую пару мяч, игроки с мячом выполняют ведение без зрительного контроля, его партнёр произвольно двигается по площадке. Ведущий выполняет ему передачу по зрительному сигналу тренера, для этого он должен видеть партнёра и зрительный сигнал. 2. Упражнения типа «в тройках». (Рис.5-а, б).

а) (3-ий игрок ведёт мяч, смотрит на щит, передает мяч игроку I или игроку 2 - кто первым поднимет руку).

б) (Передачи мяча игроку I - он должен видеть всех троих, передаёт мяч из троих любому игроку, но не два и не три мяча сразу).

3. Упражнения «в круге». (Рис.6-а, б). а) (игрок 1 водит в кругу, защитники мешают ему выйти из круга, чтобы выйти от туда, должен видеть круг, защитников).

б)

(Упражнение то же, но с передачей мяча из круга с сопротивление: защитников, по зрительному сигналу стоящего за кругом).

4. Упражнение типа контрольного норматива (то, что применялось ранее).

5. Игроки находятся в колонне, затем располагаются свободно. Ведущему мяч или получившему мяч назначают номер игрока, которому он должен передать мяч (игроки сначала стоят на месте, потом двигаются в определённой площади, по всей площади, на конце бегут в отрыв, то после подбора мяча от щита). Игрок до передачи должен оценить обстановку.

6. Упражнения с атакой кольца. (Рис.7 - а).

а) (1-ый передаёт мяч освободившемуся игроку от защитника)

б) (Упражнение тоже, но после передач между игроками 1 и 1 а сначала на месте, затем в движении)

7. Выполняются общеразвивающие упражнения: (По зрительному сигналу догнать соседа слева или справа (по заданию). Зрительным сигналом может быть поднятая рука, мяч, действия одного игрока, действия нападающего и защитника).

8. Игроки передают мяч друг другу в парах, по зрительному сигналу тренера они должны выполнить определенное задание (убежать, перейти на ведение и т.д.)

9. Упражнения на реализацию численного превосходства двое против одного, трое против двоих, четверо против троих.

10. Игра на один щит размером 2x2, 3 x 3 - проход, скидка, своевременность оценки игровой обстановки, выбор правильногоспособа действия (запись и разбор). Всё это в игровой обстановке.

Условные обозначения в схемах:

* - игрок с мячом ведение мяча

О - игрок без мяча передача мяча

X - защитник движение игрока

ДОКЛАД

Тема нашей дипломной работы:

«Значение периферического зрения в учебно-тренировочном процессе баскетболистов в зависимости от амплуа игроков»

Среди большого арсенала современных средств физической культуры и спорта игра в баскетбол занимает одно из ведущих направлений и пользуется большой популярностью.

Для того чтобы добиться высоких показателей результативности, техники игры, а так же повышения мастерства - важную роль играют: деятельность мозга при игре в баскетбол, возраст и управление произвольными движениями, двигательные навыки, развитие умственной работоспособности, деятельность всех органов и систем человеческого организма. Немалобаскетбол на развитие периферического поля зрения у спортсменов. Однако объективных данных о взаимосвязи освоения технических приемов и тактического мышления с величиной поля зрения, в литературе мы не встретили, кроме упоминаний о возможности его развития у баскетболистов. Поэтому нас заинтересовал вопрос повышения квалификации баскетболистов с развитием этого качества в процессе целенаправленной тренировочной деятельности. Актуальность проблемы обуславливает необходимость проведения научных исследований в этом направлении.

В связи с этим целью работы являлось обоснование взаимосвязи поля зрения с уровнем технико-тактической подготовленности юных баскетболистов 13-14 лет.

Для решения поставленной цели исследования, предстояло решить следующие задачи:

1. Определить развитие поля зрения у юных баскетболистов в 13 - 14 лет.

2. Определить взаимосвязь поля зрения с тактическим мышлением во время игры.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

1. Анализ научно-методической литературы.

2. Тестирование.

3. Хронометрирование.

4. Метод математической статистики.

Исследование проводилось на базе ДЮСШ «Десна» по баскетболу г. Брянска с мальчиками 13-14 лет.

В ходе исследования установлено, что с предложенным контрольным нормативом справились все мальчики. Средний результат по группе испытуемых до начала эксперимента составил 13,56 сек., результативность показаний зафиксирована 72%. После изменения содержания учебно-тренировочных занятий (включения в тренировку специальных упражнений) было проведено повторное педагогическое тестирование. Установлено, что средний результат контрольного норматива улучшился на 2,8 с и составил 11,06 сек.

В результате проведенного исследования мы получили следующее:

1. Величина поля зрения изменяется с возрастом, но незначительно (за время исследования результат контрольного норматива улучшился на 2,8 секунды; количество попаданий на 8%). Индивидуальные исходные показатели контрольного норматива, характеризующего развитие периферического зрения, выше у мальчиков посещающих секционные занятия второй и третий года тренировочных занятий баскетболом.

2. Установлено, что существует прямая взаимосвязь качества выполнения некоторых технических приёмов и тактического мышления баскетболистов от величины периферического поля зрения (t_pac>t_Kp). Наибольший прирост результатов отмечен у мальчиков имеющих самые низкие показатели при первичном тестировании.

3. Установлено, что после освоения основных технических приёмов игры необходимо очень большое внимание уделять развитию поля зрения, правильной оценки обстановки, выбору наиболее, выгодной позиции.

4. По данным исследования выявлено, что на втором году обучения, тренерам необходимо больше уделять внимание ведению мяча без зрительного контроля с последующей передачей мяча по сигналу, т.к. это дальнейшая основа тактического мышления.

Размещено на Allbest.ru