Мотылянская Р. Е., Каплан Э. Я. и др. Двигательная активность - важное условие здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. - 1980. - № 1. С. 14 - 21.

Мотылянская Р.Е. Значение модельных характеристик спортсменов высокого класса для спортивного отбора и управления тренировочным процессом // Теория и практика физической культуры. - 1979. - №4. - С. 21-24.

Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник для студентов пед. вузов // Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Изд-кий центр «Академия», 1999. - 184с.

Набатникова М.Я., Комарова А.Д. Модельные характеристики юных спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 85с.

Найдиффер Р.М. Психология соревнующегося спортсмена. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 224с.

Найн А.Я., Гостев А.Г. Какой быть новой педагогике? - Челябинск: Южн.-Урал. кн. изд-во, 1993. - 212 с.

Накамура Тадаси. Каратэ икору Ояма Масутацу // Фуруконтакуто каратэ. - 1998. - № 179. - С. 18-21.

Наталов Г.Г. Эволюция научных представлений об объекте и кризис общей теории физической культуры // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 9. - С.26-32.

Неверкович С.Д., Никифоров В.А. Методы и средства изучения психологической структуры спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. - 1978. - №7. - С. 9-12.

Негойцэ К.В. Применение теории систем к проблемам управления / Пер. с англ. - М.: Мир, 1981. - 180с.

Никифоров В.А. Особенности педагогического контроля в тренировке юных борцов (на примере дзюдо): Автореф. дис. …канд. пед. наук. - М., 1983. - 21с.

Николаев Ю. М. Духовность - основа формирования культуры физической //Физическая культура студентов: физическое воспитание, спорт, активный досуг. СПб. 1996.

Нишияма Х., Браун Р. Каратэ, или искусство борьбы «пустой рукой» / Пер. с англ. - Харьков: Рубикон, 1994. - 240с.

Организационно-педагогическая модель адаптивной школы. http: //fp. nsk.. fio. ru/works/noos/users/schooe.

Охрана здоровья населения России. Выпуск 1. Материалы Межведомственной комиссии Совета Безопасности Российской Федерации по охране здоровья населения (март - декабрь 1994 г.). М.: Юридическая литература, 1995.- 184с.

Ояма М. Жизненное каратэ: Методическое руководство. - М., 1990. - 72с.

Ояма М. Это каратэ / Пер. с англ. А. Куликова. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 320с.

Павлов И.П. Полное собрание трудов. - М.: АН СССР, 1949. - Т.3. - С. 37-56.

Петленко В. Интегральная медицина // Медицинская газета. - 1998. - № 62. - С. 8 - 9.

Петровский А.В. О некоторых новых подходах к феноменам межличностных отношений Психологический журнал. - 1981. - Т.2. - №2. - С. 33-41.

Петровский В.В. Некоторые вопросы планирования и управления в спортивной тренировке // Построение тренировки в циклических видах спорта. - Киев: Изд-во КГИФК, 1978. - С. 32-44.

Пименова С. Спорт высших достижений - путь к инвалидности.- «Новая Сибирь», http://www. тewsib. сis. кu.

Писаренко В.М. Управление эмоциональным состоянием с использованием обратной связи // Спортивная борьба: Ежегодник. - М.: Физкульутра и спорт, 1982. - С. 47-49.

Пискунов В.А. О смене парадигмы в медицине и здравоохранении 3дравоохранение Российской Федерации.- 1994.-N 1.- С. 33-38.

Письмо Генеральной прокуратуры Российской Федерации "О нарушении прав детей на охрану жизни и здоровья" (12.08.96г. за № 1-ГП. 118).

Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка.- Киев: Здоровье,1980.- 336 с.

Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. - Киев: Виша школа, 1984. - 352с.

Платонов К.К. Проблема способностей. - М.: Наука, 1972. - 273с.

Поварницын А.П., Меринов С.Г., Бойчевский А.В. Ценности спорта в представлении будущих специалистов физической культуры // Олимпийское движение и социальные процессы: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. - Омск: Сибирская ГАФК, 1995. - С. 28-30.

Пономарев Г.Н. Личностно-ориентированное обучение как фактор совершенствования подготовки специалистов по физической культуре // Теория и практика физической культуры. - 1997. - №12. - С. 32.

Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 310с.

Пономарчук В.А., Молчанов С.В., Старшинов В.И. Человек в мире физической культуры и спорта. - М.: Здоровье, 1987. - 56 с.

Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других / Сост. Р.Римская, С. Римский. - М.: АСТ-Пресс, 1998. - 376с.

Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. К.А. Абульхановой, Н.В. Васиной, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. - М.: Совершенство, 1998. - 320с.

Пуни А.Ц. Проблема произвольной (психической) регуляции двигательной деятельности в спорте // Теория и практика физической культуры. - 1966. - №1. - С. 34-39.

Пшенникова М.Г. Адаптация к физическим нагрузкам: Физиология адаптационных процессов. - М.: Медицина, 1986. - С. 124-209.

Рабачук Н.А. Педагогическая технология здоровьесбережения студентов в гуманистически ориентированном вузе. - Краснодар: КубГУ, 2002. - 230 с.

Репин С.А., Сериков С.Г. Документационное обеспечение здоровьесбережения в образовательных учреждениях. - Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 1999. - 230 с.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос, 1996. - 529с.

Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 112с.

Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. - М.: Физкультура и спорт, 1973. - 216с.

Родионов А.В. Психологические основы тактической деятельности в спорте // Теория и практика физической культуры. - 1993. - №2. - С. 7-9.

Родионов А.В., Романов В.А., Юшков О.П. Индивидуализация психофизического тренинга при управлении стрессовыми состояниями спортсменов // Новые подходы к психорегуляции в спорте: Тезисы докл. междунар. симпозиума. - Ростов н/Дону, 21-24 сентября 1994г. - С. 66-67.

Родионова О. Миссия выполнима. Экспериментальный «Учитель года» завершен // Учительская газета, 2002. № 44.

Рожков В. Искусство защиты без оружия: По системам защиты и нападения джиу-джитсу, кэмпо, дюз-до, каратэ-до, бокса и военно-прикладного самбо. - СПб.: Нота-Бене, 1992. - 228с.

Рожков П.А. От великой спортивной державы - к здоровой России // Теория и практика физической культуры. - 2001. - №1. - С. 2-7.

Рожков П.А. Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни: http://www. mediatext. ru/docs.

Романцев М.Г. Здоровье, сохраняющее образование - новое качество обучения XXI века. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2002.- 82 с.

Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание: О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. - М.: АН СССР, 1957. - 328с.

Рубчевский К.В. Ценностные ориентации учащейся молодежи и физическое воспитание Физическая культура и спорт: История, современность, перспективы. - Улан-Уде: Изд-во Бурятского госпедуниверситета, 1998. - С. 35-37.

Сагатовский В.Н. Системная деятельность и ее философское осмысление Системные исследования: Ежегодник, 1980. - М.: Наука, 1981. - 2000г.

Свищев И.Д. Теория взаимодействия: общие закономерности взаимодействий участников соревнований в единоборствах и спортивных играх // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 4. - С. 34-38.

Селье Г. Стресс без дистресса / Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1982. - 253с.

Сериков Г.Н. Образование: Аспекты системного отражения. - Курган: Зауралье, 1997. - 464с.

Сериков С.Г. Направленность образовательных процессов на сохранение здоровья учащихся / Инновационные проблемы в учреждениях российского образования: Сб. научн. тр. - Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 1999. - С. 169-174.

Сериков С.Г. Отражение роли здоровьесбережения в подготовке специалистов по физической культуре // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 4. - С.26-29.

Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга // Избранные произведения. - М.: Учпедгиз, 1953. - 211с.

Симонов П.В., Ершов П.М., Вяземский К.Л. Происхождение духовности. - М.: Наука, 1989. - 216 с.

Слободчиков В.И. Новое образование как путь к новому сообществу // Новые ценности образования. - Вып. 5. - М.: Инноватор, 1995. - 27с.

Смирнова Н.К., Аносова М.К. Здоровьесберегающие технологии в работе учителя и школы.- М. : Изд. Академии ПК и ПРО, 2002. - 213 с.

Современная философия: Словарь и хрестоматия / Под ред. В.П. Кохановского. - Ростов н /Дону: Феникс, 1996. - 510с.

Сопов В.Ф. Модель системной организации психологического обеспечения подготовки спортсменов / Психологическое обеспечение подготовки спортсменов. - Алма-Ама: Изд-во КГПИ, 1987. - С. 3-14.

Спиркин А.Г. Философия: Учебник. - М.: Гардарики, 2000. - 816с.

Спортивная физиология / Под ред. Я.М. Коца. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 240с.

Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения / Пер. с англ., Под ред. Н.Ф. Талызиной. - М.: Педагогика, 1984. - 472с.

Стригин Н.А. Каратэ. - Рига: Импакт, 1991. - 172с.

Сулейманов И.И. Спортивная конфликтология: Состояние и перспективы развития // Олимпийское движение и социальные процессы: V Всероссийское совещание «Практика олимпийского образования»: М.: Советский спорт, 1999. - С. 258-260.

Суханов В.Г. Боевое каратэ и его нераскрытые тайны. - М.: Глория, 1995. - 275 с.

Сюкуминэ Сэйкен. Син каратэ-до кехан. - Токио, 1961.

Тараканов В.И. Критический анализ современных тенденций развития спортивной борьбы Теория и практика физической культуры. - 2000. - №6. - С. 28-30.

Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. - М.: Мысль, 1978. - 272с.

Узнадзе Д.Н. Основные положения теории установки. - Тбилиси: Изд во ТГУ, 1961. - 215с.

Унесталь Л.Э. Применение внутреннего ментального тренинга Современные достижения спортивной науки: Тез. докл. / НИИФК. - СПб., 1994. - С. 16.

Федотова О. Спорт - жесткая игра, в которой выигрывает здоровый // Медицинский вестник. - Ноябрь, 2001. - С.26-32.

Фельдштейн Д.И. Теория установки: история и актуальность проблемы исследования Вопросы психологии. - 1988. - №5. - С. 39-46.

Феномен каратэ-до: Философские, этико-психологические и юридические аспекты. - М.: ВИНИТИ, 1989. - 148с.

Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. - М.: Физкультура и спорт. - 1980. - 255с.

Фомин Н.А. Психофизиология здоровья. - Челябинск: РАЕН, 1999. - 393с.

Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224с.

Хакунов Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: Автореф…. дис. докт. пед. наук.-Краснодар, 1995. - 33 с.

Хакунов Н.Х. Физическая культура в системе образования. - М.: Советский спорт, 1994. - 132 с.

Хекхаузен Х. Мотивации и деятельность. - М.: Педагогика, 1986. - 800с.

Цзи Цзяньиэн. Техника самооборны Дуаньда. - М.: Прасковья, 1995. - 285с.

Чермит К.Д., Левченко В.Г. Высшее образование: реалии и перспективы. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2001. - 202 с.

Чермит К.Д. Здравосберегающая система обучения (состояние и проблемы формирования). // Образование города на пути к XXI веку. Майкоп,2000. - С.272-277.

Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. - Краснодар, 1998. - 40 с.

Чистяков В. В. Человек и его здоровье // Педагогический вестник. - 1996. - № 7. - С. 15 - 26.

Шадриков В.Д. Соотношение понятий «способности» и «одаренность» Проблемы индустриальной психологии. - Ярославль: ЯрГУ, 1983. - С. 114-119.

Шаров А.С. Формирование ценностных ориентаций и поведение личности. - Омск: Изд-во Омского ГПУ, 1993. - 91с.

Шошин П.Б. Психодиагностика и методы экспертных оценок. Проблемы психологической диагностики. - М.: Наука, 1977. - 127с.

Шулика Ю.А., Носуля В.Н., Саликов А.А. О степени прикладной эффективности видов боевых искусств и проблема оценки мастерства в «условных» упражнениях самозащиты // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 7. - С.26-32.

Щуркова М.Е. Практикум по педагогической технологии. - М.: Пед. общество России, 1998. - 250с.

Ягю Тадзима-но Ками Мунэнори. Меч, дарующий жизнь / Пер. с яп. А. Горбылева // Додзе: воинские искусства Японии. - 2000. - Вып. 4. - С. 69-89.

Ядов В.А. Гипотеза об иерархической структуре диспозиций личности и ее социальной обусловленности // Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. - Л.: Наука, 1979. - С. 19-26.

Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. - Самара: Изд-во Самарского университета, 1995. - 331с.

Alessio H. M., Goldfarb A.H., Gao G. Exercise-induced oxidative stress before and after vitamin C supplementation // Int. J. Sport. Nutr. 1997. - Vol 7, №1. - P. 1-9.

Asch S.E. Forming impression of personality // Journal of abnormal and social psychology. - 1946. - V. 41. - Р. 36-41.

Barrat-Boyes B.G., Wood E.H. J. Lab. Clin. Med. - 1957. - 50. - S. 93.

Bevegard B.S., Shepherd J.T. Regulation of the circulation during exercise in man // Physiol. Rev. - V. 47. - N. 2. - P. 170-213.

Cannon W.B. The Wisdom of the body. N.Y. - 1932. - 241p.

Fomin N.A., Filin W.P. Altersspezifische Grundlagen der Korperlichen Erziehung. - Stutgart: K. Hofman, 1972. - 141р.

Goldsmith Ed. The ecolodu of health // Ecologist - 1980. - Vol. 10, № 6/7. - P. 235 - 245.

Hermansen L., Hultman E., Hallmann H., Hettinger T. Sportmedizin. Arbeits - und Trainingsgrundlagen. - Stuttgart - New-York. - 1980. - 773р.

Hettinger T. Isometrische Musceltraining. - Stuttgart. - 1966. - 246р.

Hunston T.F., Pukker J.C., Rodney W.M.M. The athletic heart syndrome // Ztsch. Ges. in Med. Leipzig. -1968. - Bd. 12. - S. 486-488.

Lefeld F. W. Current social stressors and symptoms of depression // Amer. J. Psychiatry. - 1977. - Vol. 134, № 2. - P. 161 - 166.

Maslow A.G. Motivation and personality. - N.Y., 1970. - 236р.

Metzner A. Sportmedicin. - Stuttgart: Hrgs. H. Groch. - 1962. - 216р.

Muller-Hagemann D. Psychotherapie. - Berlin, 1961c.

Pollock M.L., Wilmore J.H., Fox S.M. Physical activity, health and designed exercise programs. - New York, 1990. - P. 1-79.

Prampero P.E. Di Limas F.P., Sassi G. Maximal muscular power, aerobic and anaerobic // Ergonomics. - 1980. - 6. - P. 665-667.

Schultz J. Das autogence Training. - 11 Aufl. - Stuttgart, 1964.

Sheldon W.N. The varieties of temperament. A psychology of constitutional differences. - New York, 1942. - 254р.

Smith R.W. Chinece Boxing. Masters and Metholds. - Tokio, 1987. - 246s.

Stones E. Psychopedagogy. Psichological Theory and the Practice of Teaching. London, 1979. - 460p.

Приложение

Анкета для выяснения ценностных ориентации личности (личностный опросник ЦОЛ) в спортивной специализации и средствах здоровьесбережения (по Ядову В.Я)

1. Состояние моего здоровья может ухудшиться, если я буду регулярно выполнять физические упражнения, связанные со специализацией в спорте:

А) да; Б) сомневаюсь; В) нет.

2. Занятия спортом не способствуют положительному отношению к нравственным ценностям:

А) да; Б) сомневаюсь; В) нет.

3. Я не могу самостоятельно заниматься физическими упражнениями для здоровья:

А) верно; Б) сомневаюсь; В) не верно.

4. Занятия физическими упражнениями для повышения работоспособности:

А) стали для меня привычными; Б) нечто среднее; В) не стали для меня привычными.

5.Регулярное выполнение правильно подобранных физических упражнений может повысить мою спортивную работоспособность:

А) согласен; Б) сомневаюсь; В) нет.

6. Мне нужно заниматься физическими упражнениями для укрепления здоровья:

А) согласен; Б) сомневаюсь; В) нет.

7. К самостоятельным занятиям физическими упражнениями применение которых позволит повысить мою спортивную работоспособность:

А) я хорошо подготовлен; Б) я подготовлен недостаточно хорошо; В) я не подготовлен.

8. Оздоровительными физическими упражнениями:

А) я занимаюсь регулярно; Б) я занимаюсь от случая к случаю; В) я не занимаюсь совсем.

9. При регулярном выполнении физических упражнений состояние здоровья человека:

А) обязательно улучшается; Б) может как улучшаться, так и ухудшаться; В) обязательно ухудшается.

10. С помощью физических упражнений формируется положительное отношение к здоровому образу жизни:

А) верно; Б) сомневаюсь; В) не верно.

11. Выполнять оздоровительные физические упражнения я не умею:

А) верно; Б) сомневаюсь; В) не верно.

12. Я не занимаюсь физическими упражнениями, которые могли бы повысить мою спортивную работоспособность:

А) да; Б) бывает по-разному; В) нет.

13. При нерегулярных занятиях любыми физическими упражнениями спортивная работоспособность занимающихся:

А) обязательно улучшается; Б) может как улучшиться, так и ухудшиться; В) обязательно ухудшается.

14. Занятия физическими упражнениями для укрепления здоровья:

А) не нужны; Б) сомневаюсь; В) нужны.

15. Я не умею выполнять физические упражнения, применение которых могло бы повысить мою спортивную работоспособность:

А) верно; Б) сомневаюсь; В) не верно.

16. Я не занимаюсь физическими упражнениями для здоровья:

А) не согласен; Б) сомневаюсь; В) верно.

17. Состояние моего здоровья от занятий физическими упражнениями не зависит:

А) не согласен; Б) сомневаюсь; В) согласен.

18. Занятия физическими упражнениями способствуют формированию ценностных ориентации на здоровый образ жизни:

А) не верно; Б) сомневаюсь; В) верно.

19. Я могу самостоятельно выполнять физические упражнения для укрепления здоровья:

А) да; Б) сомневаюсь; В) нет.

20. Я регулярно выполняю физические упражнения, которые позволяют повышать мою спортивную работоспособность:

А) да; Б) иногда; В) нет.

21. Моя спортивная работоспособность от занятий оздоровительными физическими упражнениями не зависит:

А) не согласен; Б) сомневаюсь; В) согласен.

22. Заниматься физическими упражнениями для развития качеств я не хочу:

А) верно; Б) бывает по-разному; В) не верно.

23. С помощью освоенных мною физических упражнений я могу повысить спортивную работоспособность:

А) да; Б) сомневаюсь; В) нет.

24. Я регулярно выполняю физические упражнения для укрепления здоровья:

А) да; Б) иногда; В) нет.

25. Выполнение специальных физических упражнений может принести вред здоровью человека:

А) согласен; Б) сомневаюсь; В) не согласен.

26. Я хочу заниматься специальными физическими упражнениями для развития специальных двигательных способностей в спорте:

А) да; Б) не всегда; В) нет.

27. К самостоятельным занятиям физическими упражнениями для здоровья:

А) я хорошо подготовлен; Б) я подготовлен недостаточно хорошо; В) я не подготовлен.

28. Специальными упражнениями, позволяющими повысить мою работоспособность:

А) я не занимаюсь; Б) я занимаюсь от случая к случаю; В) я занимаюсь регулярно.

29. Выполнение специальных упражнений метателя может ухудшить здоровье человека:

А) согласен; Б) сомневаюсь; В) не согласен.

30. Обычно я хочу заниматься специальными упражнениями каратиста в оздоровительных целях: А) да; Б) не всегда; В) нет.

31. Специальные упражнения каратиста, которые могут повысить спортивную работоспособность:

А) я пока не освоил; Б) я освоил недостаточно хорошо; В) я освоил хорошо.

32. Я использую любую возможность для занятий специальными упражнениями каратиста:

А) верно; Б) бывает по-разному; В) не верно.

Размещено на Allbest.ru