Система отбора футболистов в футбольных клубах Первой и Премьер лиги Казахстана

Психологическими критериями отбора футболистов на этапе их спортивного совершенствования являются: сила нервной системы, пластичность, темп реакций, активность, точность восприятия пространства и времени, непроизвольная память, оперативное мышление, креативность, высокая эмоциональная устойчивость и высокая распределенность внимания и когнитивные стили - широта диапазона эквивалентности, заострение, широта категоризации.

Как свидетельствуют исследования, все качественные и количественные показатели спортивной деятельности исследованной группы футболистов первой лиги находятся в нормативных пределах, (определенных соответствующими методиками) однако существуют особенности их выраженности и структуры взаимосвязей:

- активность деятельности превышает ее эффективность, активность, эффективность и результативность взаимосвязаны между собой;

- показатели спортивной деятельности футболистов имеют достаточно низкие, но различные показатели вариативности;

- в структуре результативности наибольший удельный вес имеет средняя передача, что проявляется не только в ее наиболее высоких показателях, но и в большом количестве взаимосвязей с другими показателями деятельности;

- корреляционный анализ выявил два взаимосвязанных блока показателей результативности, условно названных «блоком нападения» и «блоком защиты», центрами которых являются удары в ворота и средняя передача [24].

Для футболистов характерна высокая направленность личности на дело, мотивация достижения, большая значимость ценностей здоровья, власти и влияния, материального успеха, ярких впечатлений от жизни; наибольшее влияние мотивационных свойств личности испытывает результативность.

Футболисты отличаются большей (по сравнению с нормативными значениями) экстравертированностью, пластичностью и эмоциональной возбудимостью, силой и подвижностью нервной системы, активностью, темпом реакций; эти нейродинамические качества оказывают влияние на успешность их игровой деятельности.

Сенсомоторные и перцептивные качества футболистов значительно выше нормативных значений, выражены показатели вербальной и непроизвольной памяти, оперативного мышления, когнитивного стиля «заострение»; сенсомоторные, перцептивные и когнитивные качества также обеспечивают эффективность и результативность спортивной деятельности.

Среди регуляторных и характерологических качеств футболистов наиболее выражены показатели распределенности внимания, целеустремленности, настойчивости, самообладания и смелости; дружелюбие и социальная нормативность; регуляторные качества умеренно влияют на результативность и эффективность деятельности, характерологические качества взаимосвязаны с результативностью игровой деятельности [25].

Игровые приемы блока «защиты» в большей степени зависят от мотивационных и когнитивных свойств личности футболиста, блока «нападения» - от мотивационных, когнитивных и регуляторных свойств.

Достоверно изменяются под влиянием спортивной деятельности такие свойства, как эмоциональная возбудимость, образная память, уверенность в себе, смелость, социальная нормативность, значимость ценностей личностного роста, власти и влияния.

Успешность деятельности футболистов, отбор которых осуществлялся по психологическим критериям (не исключая традиционного отбора), выше на 30,3 % по сравнению с теми, кто был отобран в первую и премьер-лигу только по физическим качествам и умениям. Отбор игроков по психологическим критериям является весьма целесообразным. Поэтому при отборе игроков в футбольные клубы целесообразно осуществлять психодиагностику следующих их психологических свойств: а) нейродинамические - сила нервной системы, пластичность, темп реакций, активность; б) сенсорно-перцептивные - точность восприятия пространства и времени; в) когнитивные - непроизвольная память, оперативное мышление, креативность, широта диапазона эквивалентности, заострение, широта категоризации; г) эмоциональные - эмоциональная устойчивость; д) регуляторные - высокая распределенность внимания [26].

Результаты диагностики психологических свойств футболистов являются психологическими критериями их отбора в команды мастеров.

Данные психологические свойства, выступающие в качестве критериев отбора футболистов, выделены на том основании, что они теснее других свойств, связаны с интегральным показателем итогов деятельности - с ее результативностью.

Для психодиагностики свойств личности (пластичности, точности восприятия пространства; креативности, широты диапазона эквивалентности, заострения и распределенности внимания), выступающих в качестве критериев отбора футболистов на этапе их спортивного совершенствования целесообразно использовать методику Бренгельманов [27].

При определении различных свойств личности разработаны соответствующие тесты.

Следует подчеркнуть необходимость всестороннего изучения личности спортсмена, не отдельных его способностей.

1.3 Методы спортивного отбора

Педагогические методы позволяют оценивать уровень развития физических качеств, координационных способностей и спортивно-технического мастерства юных спортсменов. На основе медико-биологических методов выявляются морфофункциональные особенности, уровень физического развития, состояние анализаторных систем организма спортсмена и состояние его здоровья. С помощью психологических методов определяются особенности психики спортсмена, оказывающие влияние на решение индивидуальных и коллективных задач в ходе спортивной борьбы, а также оценивается психологическая совместимость спортсменов при решении задач, поставленных перед спортивной командой.

Способности - это совокупность качеств личности, соответствующая объективным условиям и требованиям к определенной деятельности и обеспечивающая успешное ее выполнение. В спорте имеют значение как общие способности (обеспечивающие относительную легкость в овладении знаниями, умениями, навыками и продуктивность в различных видах деятельности), так и специальные способности (необходимые для достижения высоких результатов в конкретной деятельности, виде спорта).

Спортивные способности во многом зависят от наследственно обусловленных задатков, которые отличаются стабильностью, консервативностью. Поэтому при прогнозировании спортивных способностей следует обращать внимание прежде всего на те относительно мало изменчивые признаки, которые обусловливают успешность будущей спортивной деятельности. Поскольку роль наследственно обусловленных признаков максимально раскрывается при предъявлении к организму занимающегося высоких требований, то при оценке деятельности юного спортсмена необходимо ориентироваться на уровень высших достижений.

В связи с гетерохронностью развития отдельных функций и качественных особенностей имеют место определенные различия в структуре проявления способностей спортсменов в разные возрастные периоды. Особенно отчетливо эти различия наблюдаются у занимающихся в технически сложных видах спорта в которых высоких спортивных результатов достигают уже в подростковом возрасте и в которых вся подготовка спортсмена, от новичка до мастера спорта международного класса, протекает на фоне сложных процессов формирования спортсмена [28].

Каждый вид спорта предъявляет специфические требования к физическому развитию и способностям спортсмена. Основными методами отбора на данном этапе являются антропометрические обследования, медико-биологические исследования, педагогические наблюдения, контрольные испытания (тесты), психологические и социологические обследования [29].

М.А. Годик считает, что антропометрические обследования позволяют определить, на сколько кандидаты для зачисления в учебно-тренировочные группы и группы спортивного совершенствования спортивных школ соответствуют тому морфотипу, который характерен для выдающихся представителей данного вида спорта. В спортивной практике выработались определенные представления о морфотипах спортсменов (рост, масса тела, тип телосложения и т.п.) [30].

Медико-биологические исследования дают оценку состоянию здоровья, физическому развитию, физической подготовленности занимающихся. В процессе медико-биологических исследований особое внимание обращается на продолжительность и качество восстановительных процессов в организме спортсменов после выполнения значительных тренировочных нагрузок. Врачебное обследование необходимо и для того, чтобы в каждом случае уточнить, в каких лечебно-профилактических мероприятиях они могут нуждаться.

Педагогические контрольные испытания (тесты) позволяют судить о наличии необходимых физических качествах и способностях индивида для успешной специализации в том или ином виде спорта. Среди физических качеств и способностей, определяющих достижение высоких спортивных результатов, существуют так называемые консервативные, генетически обусловленные качества и способности, которые с большим трудом поддаются развитию и совершенствованию в процессе тренировки. Эти физические качества и способности имеют важное прогностическое значение при отборе детей и подростков в учебно-тренировочные группы спортивных школ. К их числу следует отнести быстроту, относительную силу, некоторые антропометрические показатели (строение и пропорции тела), способность к максимальному потреблению кислорода, экономичность функционирования вегетативных систем организма, некоторые психические особенности личности спортсмена. В системе отбора контрольные испытания должны проводиться с таким расчетом, чтобы определить не столько то, что уже умеет делать занимающийся, а то, что он сможет сделать в дальнейшем, т.е. выявить его способности к решению двигательных задач, проявлению двигательного творчества, умению управлять своими движениями. Одноразовые контрольные испытания в подавляющем большинстве случаев говорят лишь о сегодняшней готовности кандидата выполнить предложенный ему набор тестов и очень мало о его перспективных возможностях. А потенциальный спортивный результат спортсмена зависит не столько от исходного Уровня физических качеств, сколько от темпов прироста этих качеств в процессе специальной тренировки. Именно темпы прироста свидетельствуют о способности или неспособности спортсмена к обучению в том или ином виде деятельности [31].

Психологические обследования позволяют оценить проявление таких качеств, как активность и упорство в спортивной борьбе, самостоятельность, целеустремленность, спортивное трудолюбие, способность мобилизоваться во время соревнований и т.п.

С помощью психологических методов определяются особенности психики спортсмена, оказывающие влияние на решение индивидуальных и коллективных задач в ходе спортивной борьбы, а также оценивается психологическая совместимость спортсменов при решении задач, поставленных перед спортивной командой. Психологический метод - важнейший фактор на стадии высшего спортивного мастерства, который теснейшим образом связан с обеспечением психической надежности. Психическая надежность спортсмена обеспечивает широкий диапазон адекватных реакций в самых неожиданных соревновательных ситуациях. Особое место в формировании понятия психической надежности в спорте принадлежит устойчивости к стрессу - неспецифической реакции организма на различные вредные факторы: холод, усталость, недостаток кислорода, боль, неопределенность ситуаций и т.п. При этом стрессовые реакции могут быть вызваны не только реальными условиями, но и представлением об опасности, то есть психическим путем, поэтому недостаточная психическая надежность может быть причиной неудач в спорте.

Согласно Брилю М.С. среди применяемых методов распространены метод экспертизы (экспертные оценки), аппаратурный метод и метод тестов [5]. Некоторые исследователи, такие как Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И, Александрова Г.В. и др., включают в это число и моделирование спортивной деятельности [32].

Специфика моделирования заключается в том, что между субъектом (спортсменом) и объектом (изучаемой ситуацией) стоит промежуточное звено - модель. Метод моделирования, как элемент научного познания, представляет собой воспроизведение формы или некоторых свойств предметов (явлений) с целью их изучения или повторения (воспроизведения).

В настоящее время метод моделирования рассматривается как основной инструмент в изучении сложных психофизиологических систем с целью управлять ими. Методы моделирования широко используются в биологии, медицине, педагогике, психологии, физической культуре и спорте.

Применение моделирования способствует развитию и формированию у спортсменов логического мышления, т.е. умения рассуждать, сопоставив данные предлагаемой к решению ситуации, найти необходимый вариант рационального решения. Теоретические и практические модели укрепляют психическую устойчивость к влиянию эмоциональных факторов, так как в ходе таких занятий перед спортсменами дважды возникает проблемная ситуация: первый раз - при теоретическом изучении материала, второй - при практическом воспроизведении модели в реальных условиях. Преимущества моделирования заключаются и в том, что от занимающихся требуется максимум внутренней мыслительной активности, что интенсифицирует у них процессы развития интеллектуальных способностей.

Использование моделей в ходе обучения повышает возможность эффективно управлять учебно-тренировочным процессом. Такая система передачи знаний обеспечивает создание проблемной ситуации, организацию обратной связи и получение объективных сведений о качестве усвоения изучаемого материала.

Модели имеют свою классификацию, основанную на материалистическом понимании модели как средства отображения, воспроизведения той или иной части действительности с целью ее более глубокого познания.

В спортивной практике наиболее приемлема классификация моделей, представленная А.А. Братко, П.Л. Волковым, А.Н. Кочергиным и Г.И. Царегородцевым, которые подразделяют все модели на три типа [33]:

· физические вещественные;

· вещественно-математические;

· логико-математические.

К первому типу (физические вещественные) относятся модели, имеющие физическую, химическую или биологическую природу, сходную с природой изучаемого явления, и сохраняющие, как правило, геометрическое подобие оригиналу, отличающиеся от него лишь размерами и скоростью течения исследуемых явлений и т.п.

Ко второму типу относятся модели, имеющие отличную от прототипа физическую, химическую или биологическую природу, но допускающие одинаковое с оригиналом математическое описание. Сюда следует отнести:

· модели требований к идеальному спортсмену;

· моделирование соревновательных условий;

· применение на тренировках технических средств обучения;

· разработки новых схем планирования учебно-тренировочного процесса.

К третьему типу относятся модели, конструируемые из знаков. В этих моделях физическая, химическая или биологическая характеристика прототипа и модели уже не играет никакой роли. В моделях третьего типа важны только чисто логические и математические свойства, эти модели абстрактные. В спорте к данному типу относятся корреляционные, регрессионные и факторные модели:

· роста спортивных результатов;

· уровня тренированности;

· структуры физического (технического) мастерства;

· степени надежности соревновательной деятельности спортсмена и др.

Для решения задачи по обеспечению моделирования во время спортивных занятий следует выделить ряд положений, которым должны соответствовать модели [34].

Согласно общепедагогическим принципам, такие модели должны обеспечивать процесс усвоения знаний, умений и навыков, следовательно, необходимо, чтобы они отличались информативностью, доступностью, проблемностью. Важно, чтобы модели имели такую структуру, которая позволяла бы использовать их при индивидуально-групповом методе обучения, чаще всего применяемом в спортивной практике.

Метод экспертизы обычно применяют для выявления медицинских противопоказаний, оценки перспективности при комплектовании команд или игровых звеньев. Аппаратурный метод стал широко использоваться сравнительно недавно: в конце прошлого века. Поводом для его возникновения послужила необходимость точного количественного анализа, который другим путем осуществить невозможно.

Применение аппаратуры, без сомнения, поднимает систему отбора на более высокую ступень. Следует, однако, учесть некоторую ограниченность этого метода. С помощью даже весьма совершенной аппаратуры чрезвычайно трудно моделировать специфические условия спортивной деятельности. Аппаратурному методу пока доступен лишь определенный уровень моделирования специфических условий. Поэтому аппаратурный метод не может иметь такого значения в спортивном отборе, какое он имеет в профессиональном [5]. Метод тестов, как правило, менее точный.

Особое внимание при разработке тестов надо уделять их валидности. Валидность - мера соответствия методик и результатов исследования поставленным задачам. Валидность считается фундаментальным понятием экспериментальной психологии и психодиагностики. Валидный - измеряющий точно то, что должно измеряться (А. Анастази, Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов, K.M. Гуревич, Б.В. Кулагин, В. Черный и др.).

Решение проблемы осложняется, если тесты построены на взаимодействии испытуемых, что особенно ценно при отборе в квалифицированных футболистов. При этом смена «противника» отражается на изменчивости всей группы, что вынуждает проводить специальные исследования по определению устойчивости классификации тестов. Как правило, в таких случаях ведутся поиски производных показателей, которые могут служить коэффициентом устойчивости.

Однако при отборе практический интерес представляет не только устойчивость тестов к экстремальности условий, но и стабильность результатов их проведения в нормальных условиях, что является вторым критерием надежности. С целью проверки стабильности комплекса (батареи) тестов необходим эксперимент, который заключается в троекратном проведении с возможно полной стабилизацией всех условий. Теоретические положения применения системы тестовых испытаний при отборе предусматривают также определение эквивалентности принятых оценок, т. е. соответствия показателей тестирования показателям точных стандартных методик [35].

II. ОТБОР В ФУТБОЛЬНЫХ КЛУБАХ ПЕРВОЙ И ПРЕМЬЕР ЛИГИ

2.1 Понятия «Первая лига» и «Премьер-лига»

Современный футболист - это мыслящий и хорошо тренированный мастер своего дела, от которого требуется предельная собранность, целеустремленность, проявление максимальных волевых усилий при выполнении сложных тренировочных и соревновательных заданий, максимально эффективное использование своего трудового и свободного времени. Подготовка футболистов высокого класса - это трудоемкий сложный педагогический процесс, основанный на глубоком понимании причин, происходящих в футболе и требующий знаний последних достижений в методике подготовки футболистов.

Футбольный клуб является базовой ячейкой всей футбольной структуры. Он является связующим звеном между футболистами, персоналом и организациями. По сути это команда футболистов, входящая в одну из организаций, имеющая определенную инфраструктуру и обслуживающий персонал.

Рассмотрим понятия «Первая лига» и «Премьер-лига» на примере казахстанского футбола.

Первая лига Казахстана по футболу - второй по значимости дивизион в футбольной системе соревнований Казахстана, в котором участвовали 18 команд в 2013 году. По итогам сезона клуб, занявший первое место, переходит напрямую в Премьер-лигу следующего сезона. Команда, занявшая второе место играет стыковой матч с предпоследней командой Премьер-лиги за право участие в Премьер-лиги следующего сезона. В 2002 году турнир назывался Высшая лига, с 2003 года - Первая лига. В период с 2003-2007 годов Первая лига разделялась на конференции Юго-Запад и Северо-Восток.

Чемпионат Казахстана по футболу (официальное название по регламенту «Чемпионат Республики Казахстан по футболу среди команд клубов Премьер-Лиги [36]) - высший дивизион казахстанского футбола. В соревновании участвуют 12 клубов. После каждого сезона клубы, занявшие два последних места, переводятся в Первую лигу, а их места занимают две его сильнейшие команды. Также с сезона 2008 года проводятся турниры команд-дублеров [37].

Лига была создана в 1992 году, на базе «Зоны 8» второй Лиги Футбольного Союза СССР; управляется ФФК (Федерация футбола Казахстана). Сезон: весна - осень.

В феврале 2008 года на заседании Исполнительного комитета Федерации Футбола Казахстана были внесены изменения в регламент соревнований, в частности, было изменено название высшего дивизиона казахстанского футбола. Отныне он именуется «Премьер-лига».

В 2010 году, например, соревнования проходили в 2 этапа. После первого этапа команды делились на 2 группы по 6 команд, в которых происходила основная борьба. В первой группе команды борются за 1-6 места, а, следовательно, и за чемпионство. Во второй группе борьба идет за место в Премьер-лиге, так как 11-12 места выбывают в первый дивизион. В 2011 году данная система сохранилась, но претерпела незначительное изменение.

Оно заключается в том, что после деления команд на две группы, очки, набранные каждой командой на первом этапе, делятся пополам (на «два»). В случае если команда набрала нечетное количество очков, округление производится в большую сторону до целого числа.

В сезоне 2012 года в Премьер-лиге участвовали 14 команд, но в 2013 году их количество было вновь сокращено до 12.

30 мая 2012 г. состоялось заседание Исполнительного комитета ФФК. Главным решением исполкома стало утверждение изменение формата проведения чемпионата. С 2013 года чемпионат должен был проводиться по системе «осень-весна». Сезон 2013-2014 был бы «переходным», но 11 ноября исполком отменил данное решение [38]. Согласно Регламенту Чемпионата Республики Казахстан по футболу среди клубов премьер-лиги на 2013 год чемпионат проводятся в целях:

*развития футбола в Республике Казахстан.

*повышения уровня мастерства казахстанских игроков.

*подготовки и успешного выступления сборных команд Республики Казахстан и клубов в международных соревнованиях.

*пропаганды казахстанского футбола среди болельщиков, широкой общественности, средств массовой информации и деловых кругов Республики Казахстан.

*организации досуга любителей футбола.

*определения победителя и призеров чемпионата.

*определения мест команд в итоговой таблице чемпионата.

Участниками Чемпионата могут быть только клубы, являющиеся юридическими лицами, созданными и действующими в соответствии с действующим законодательством Республики Казахстан, обязующиеся соблюдать и выполнять требования уставов, регламентов и иных положений FIFA, UEFA и ФФК и получившие соответствующее разрешение (сертификат) ФФК.

Состав участников Чемпионата определяется Исполкомом.

Количественный состав Чемпионата - 12 клубов.

Команда клуба, занявшего в итоговой таблице Чемпионата 12-ое место, выбывает на следующий сезон в Первенство (принимает участие в Первенстве среди клубов 1-ой лиги сезона 2014 года). Команда клуба, занявшего в итоговой таблице Чемпионата 11-ое место, встречается в «переходном» матче с командой, занявшей 2-ое место в Первенстве. Команда-победитель «переходного» матча получает право на участие в Чемпионате сезона 2014 года. В случае если «переходной» матч заканчивается вничью, то назначается дополнительное время (два дополнительных тайма по 15 минут каждый). Если в дополнительное время не выявится победитель, то он определяется в серии ударов с 11-метровой отметки в соответствии с «Правилами игры в футбол». К участию в Чемпионате допускаются только игроки, имеющие статус «профессионала», также клуб имеет право включить в протокол матча Чемпионата не более 10-ти игроков не младше 1997 г.р., включённых в заявочный лист команды данного клуба для участия в молодёжных первенствах (соревнованиях по детско-юношескому футболу) с соблюдением требований, предусмотренных регламентом. В протокол матча Чемпионата в состав одной команды допускается внесение не более 6-ти легионеров, из которых право одновременного участия в матче имеют не более 5-ти легионеров.

В случае если команда клуба исключается (снимается) из состава участников Чемпионата, место исключенной команды остается вакантным до окончания Чемпионата. Исключенная (снятая) команда включается в число команд, выбывающих из состава участников Чемпионата, вне зависимости от занятого ею места в итоговой таблице Чемпионата.

Клубы, завоевавшие право по итогам сезона выступать в Чемпионате и отказавшиеся от данного права, могут быть заменены другими клубами по решению Исполкома [39].

2.2 Специфика отбора

футбольный клуб лига отбор

Отбор и комплектование команд, составляющих первую и премьер лигу, - важнейшие разделы работы тренерского коллектива. Ясно, что хорошо подобранный и сбалансированный состав, объединенный общей целью, способен решить самые серьезные задачи.

Есть много общего в создании, как сборных, так и клубных команд, но вместе с тем вполне существенны и различия. Общее здесь в том, что в обоих случаях перед главным тренером (а именно он отбирает спортсменов и комплектует из них команду) стоит задача создания коллектива единомышленников, общий уровень подготовленности которого позволит реализовать его тренерские идеи. Поэтому основной принцип отбора - выявление у техничных и тактически грамотных футболистов высоких нравственных, моральных качеств. Эти качества будут определять их игру и тренировочную деятельность, стремление к активной и честной игре с противником. Нравственные качества оцениваются по преимуществу в деятельности футболистов. Поэтому определить их в ходе однократного тестирования можно лишь приблизительно. Для этого используют различного типа анкеты, структура которых должна отвечать определенным метрологическим требованиям. Ответы на вопросы анкет позволяют получить предварительную оценку личностных качеств футболистов. Однако квалифицированные футболисты, не раз отвечавшие на подобные анкеты, в нужных для них случаях (к таким можно отнести отбор в команду или в основной состав) всегда ответят так, что в итоге окажутся безукоризненными с точки зрения нравственности и морали. Поэтому основной метод оценки личностных качеств - определение их в ходе тренировочного и соревновательного процесса, в учебе, в быту [40].

Одинаковыми при отборе и в клуб, и в сборную будут критерии технико-тактического мастерства и физической работоспособности - они должны быть на высоком уровне. Однако даже с учетом этой общности имеются специфические особенности отбора и комплектования клубных и сборных команд. Эффективным может быть лишь такое комплектование команды, в основе которого лежит перспективный план отбора футболистов. В комплексной целевой программе должен быть раздел «Отбор и комплектование команды». В нем указываются:

1) позиции (амплуа) в команде;

2) требования к футболистам, которые должны прийти на смену ветеранам (или спортсменам, которые перестали прогрессировать);

3) организация отбора на этапах четырехлетнего цикла.

В этом же разделе должны быть представлены материалы по руководству подготовкой спортивного резерва в клубе и на территории, где дислоцируется команда [41].

Наиболее целесообразной представляется такая организация дела, когда главный тренер клубной команды осуществляет научно-методическое руководство работой тренеров, занимающихся с резервами. Он выдвигает основные идеи подготовки, участвует в составлении поурочных программ, следит за соревновательной деятельностью юных футболистов. Естественно, что заниматься этими вопросами главный тренер может лишь эпизодически.

Одна из эффективных форм проверки резервов - совместные тренировки юношей старшего возраста с мастерами футбола. В этом случае молодые футболисты на деле ощущают, что цель многолетней подготовки - попасть в команду - может быть достигнута.

Наиболее важным в этом разделе КЦП является разработка второго пункта, в котором должны быть указаны качественные и количественные критерии отбора и комплектования. В общем виде их взаимосвязь должна быть такой: технико-тактическое мастерство, личностные качества, физическое состояние, наличие резервных возможностей. Разумеется, все эти критерии, характеризующие мастерство спортсменов, исключительно важны. Например, спортсмен с хорошим технико-тактическим мастерством, но со слабым здоровьем и низкой физической работоспособностью не сможет в ходе подготовки выполнить требуемые нормы нагрузок.

Еще более тревожным может оказаться положение, если совместимость новичка с другими игроками по личностным качествам будет низкой. В условиях длительных сборов, когда спортсмены постоянно находятся рядом, такие игроки могут быстро разбить команду на конфликтные группы.

Существуют два способа комплектования команды, которые на практике должны дополнять один другой.

Первый - подготовка футболистов в своем спортивном обществе.

Второй - приглашение их из другого общества.

Первый вариант наиболее предпочтителен, так как в ходе воспитания футболиста и его спортивной подготовки вырабатывается чувство причастности к своему клубу, городу, республике. Именно здесь закладываются основы патриотизма, воспитание которого также является одной из целей спортивной подготовки.

Главный тренер клубной команды должен иметь постоянную организационную и методическую связь с тренерами клубов, расположенных на данной территории. Он определяет основы методики подготовки в каждом из клубов, дает рекомендации по индивидуализации нагрузок наиболее перспективных футболистов [42].

На кандидатов в сборные команды должны быть заведены индивидуальные карты (или все их данные заносятся в память ЭВМ, в частности персонального компьютера).

Здесь же может храниться информация о подготовленности футболистов, о соревновательной и тренировочной деятельности. Периодически перспективные игроки могут приглашаться в клубную команду (особенно в подготовительном периоде) для совместных тренировок, в которых можно лучше оценить их личностные и спортивные качества.

Второй вариант - приглашение футболиста из другого клуба - более сложен и с этической, и с организационной точки зрения. Переход из команды в команду - сложный процесс. Главный тренер клубной команды должен лично убедиться в том, что приглашаемый игрок, во-первых, действительно перспективен и, во-вторых, может относительно легко вписаться в коллектив. А игроки команды должны помочь новичку быстрее и безболезненнее стать полноправным ее членом. При этом надо провести всестороннюю проверку подготовленности спортсмена, пришедшего из другого коллектива, и на основе ее результатов спланировать ему программу тренировки [43].

Уровень мастерства футболистов во многом зависит от уровня развития их физических качеств, от темпов прироста этих качеств в процессе специальной тренировки, а также теоретической подготовки.

Известно, насколько значима активность и эффективность командных, групповых и индивидуальных технико-тактических действий, от которых в конечном счете зависит попадание клуба в первую или премьер-лигу. При этом, каким бы техничным и тактически грамотным ни был футболист, он никогда не добьется успеха без хорошей и разносторонней физической подготовленности. Не добьется успеха и команда, в которой физическая подготовленность даже одного игрока не будет соответствовать современным стандартам футбола [44].

При отборе игроков высших дивизионов необходимо руководствоваться комплексом физиологических, психологических, теоретических характеристик.

В каждом игровом эпизоде несколько футболистов одновременно решают определенную игровую задачу. Для этого они должны выполнять согласованные по скорости, пространству и игровым действиям перемещения. И если хотя бы у одного из них нет соответствующих функциональных возможностей, то решить задачу игрового эпизода не удастся. Например, игрок со слабыми физическими кондициями не успеет опередить соперника в борьбе за тактически выгодную позицию, или проиграет единоборство за мяч и т.д.

В игре каждый футболист должен быстро и точно оценивать тактические ситуации, принимать точные решения и мгновенно реализовывать их. Тактическая эффективность футболистов, у которых недостаточно развита быстрота реагирования на движущийся объект (соперник, партнер, мяч) или быстрота выбора, всегда будет низкой.

Футбол становится все более атлетичной игрой, насыщенной активными парными и групповыми единоборствами. Выиграть борьбу за мяч, уйти от опасного столкновения, устоять на ногах после толчка соперника может только хорошо физически подготовленный футболист. Поэтому хорошая силовая подготовленность - неотъемлемое качество профессионального игрока.

В игре футболист выполняет до 100 рывков и ускорений преимущественно на отрезках от 5 до 20 м. Опередить на столь короткой дистанции соперника может только игрок, обладающий хорошей взрывной силой и скоростными способностями. Высокий уровень этих качеств обеспечит выигрыш времени, и, следовательно - выигрыш пространства. Поэтому хорошая скоросто-силовая подготовленность - это также неотъемлемое качество профессионального игрока [45].

В основе эффективного выполнения технических приемов лежат процессы внутримышечной и межмышечной координации, или координационные способности. От них зависит обучаемость игроков технике футбола. Не может быть профессионального футболиста без хорошо развитых координационных способностей.

Все эти качества, вместе взятые, составляют физическую подготовленность футболистов. Поэтому повышение уровня физической подготовленности - одна из важнейших задач, которую каждый день пытаются решить на тренировочных занятиях тренеры футбольных команд.

Чемпионаты мира 1998 года и Европы 2000 года еще раз показали, что стабильность высоких достижений в футболе может быть обеспечена только на основе сочетания высочайших уровней технико-тактического мастерства и физических кондиций игроков. В свою очередь, основой для роста спортивного мастерства и специальной работоспособности является должный уровень функциональной подготовленности футболистов.

Понятие функциональная подготовленность весьма сложно и многозначно. Исходя из определения слова функция, которое в физиологическом смысле трактуется как отправление организмом, органами и системами органов своих действий, следует, что функциональная подготовленность есть готовность организма к выполнению определенной деятельности.

В этом плане наиболее точно и полно понятие функциональная подготовленность отражает следующее определение: «Функциональная подготовленность спортсменов - это относительно установившееся состояние организма, интегрально определяемое уровнем развития ключевых для данного вида спортивной деятельности функций и их специализированных свойств, которые прямо или косвенно обусловливают эффективность соревновательной деятельности» [46].

Наиболее всестороннее представление о функциональной подготовленности можно получить исходя из ее четырехкомпонентной структуры, предложенной В.С. Фоминым [47]. Применительно к спорту функциональная подготовленность рассматривается как уровень слаженности взаимодействия (взаимосодействия) психического, нейродинамического, энергетического и двигательного компонентов, организуемого корой головного мозга и направленного на достижение заданного спортивного результата, с учетом конкретного вида спорта и этапа подготовки спортсмена. В физическом воспитании и теории спорта выделяют техническую, тактическую, физическую и психологическую подготовку. Вышеизложенное позволяет утверждать, что каждая из этих сторон спортивной подготовки формирует определенный компонент общей функциональной подготовленности.

Имея в виду, что выполнение мышечной работы в спорте обеспечивается деятельностью большого числа органов и систем, функциональная подготовленность должна пониматься не как отдельное отправление какого-либо из органов, а как отправление функциональной системы, объединяющей их для достижения необходимого спортивного результата. При этом обязательно следует помнить, что в каждом конкретном случае функция организма специфична.

Основой совершенствования функциональной подготовленности футболистов является высокоэффективная организация тренировочного процесса, подразумевающая обеспечение адекватности величины применяемых нагрузок резервным возможностям организма игроков.

2.3 Эталонные модели игроков

Процесс отбора немыслим без изучения личности выдающихся спортсменов, их игровой деятельности, спортивного пути. Комплектуя группу, тренер всегда, пусть интуитивно, ориентируется на известный ему идеал. Однако этот идеал будет выглядеть неопределенно, если он не наполнен четкими качественными и количественными характеристиками.

Такие характеристики получают с помощью опроса специалистов, тестирования, лабораторных экспериментов и т. д. В результате формируются отдельные эталонные модели, которые в комплексе составляют эталонную модель спортсмена.

Что подразумевается под модельными характеристиками? Можно охарактеризовать их как требования, предъявляемые к различным компонентам подготовленности футболиста, игрока команды мастеров.

Наиболее изучены параметры физической подготовленности. Достаточно привести работы доктора педагогических наук, профессора СЮ. Тюленькова «Управление подготовкой футболистов высокой квалификации» [48] и исследования В.Г. Макаренко [49], которые нашли отражение в методических рекомендациях «Управление физической подготовкой юных футболистов». Отметим следующую особенность: по данным В.Г. Макаренко, уровень физической подготовки у 92% футболистов 17-19 лет, приглашенных в команды мастеров, соответствовал модельным характеристикам (в обследовании приняли участие 133 футболиста 17-19 лет).

Модели тактической подготовленности высококвалифицированного футболиста мы на данный момент не разработаны. На практике тестирование психологических показателей, характеризующих тактические возможности футболистов, не проводится. Соответственно, нет ни унифицированных таблиц, оценивающих этот показатель в возрастном аспекте, ни модельных характеристик квалифицированных футболистов.

Противоречий в комплектовании футбольных команд много. В ряде случаев требования к игрокам могут быть совершенно несходными, например, в росто-весовых показателях [50]. Имеет место противоречие, связанное с необходимостью учета характеристик представителей каждого игрового амплуа спортсменов при комплектовании футбольных команд и эти характеристики во многом различны и часто противоположны. Качества, определяющие успешную игру нападающего, могут быть неприемлемы, например, для полузащитника и наоборот. Одним из путей решения данного противоречия является создание ряда комплексных эталонных моделей высококвалифицированных футболистов с учетом специфики каждого игрового амплуа.

Специфика амплуа спортсмена - один из существенных компонентов диагностики в спорте высших достижений, основывающийся на использовании морфологических, психологических и др. особенностей спортсменов, преимущественной тенденции личности к атакующим или защитным действиям. Успешность деятельности спортсмена во многом определяется соотношением его личностных особенностей и выполняемых обязанностей. В случае ошибок неизбежен рост эмоциональной напряженности в команде, конфликты между игроками, потеря контакта тренера с игроками и в итоге - снижение эффективности всей деятельности команды. Своевременная диагностика амплуа и игрового стиля позволяет оценить способности [51] и наклонности спортсменов, избежав при этом педагогических ошибок [52].

Полузащитники - это, пожалуй, самый большой в наши дни «раздел» футбольной игры. Естественно, здесь возникает много и частных вопросов. В чем заключаются функции современного полузащитника, как они видоизменились в последние годы и будут ли дальше меняться? В каких случаях игру в середине поля ведут защитники и нападающие? Сколько «штатных» игроков середины поля должно быть в классной команде? Каков эталон современного полузащитника? Как ему играть в обороне и как в атаке? Какова роль универсализации для игрока середины поля? Как он взаимодействует с партнерами по обороне и атаке, когда и как подменяет их? Когда лучше сыграть с партнером и когда взять игру на себя. Какова роль полузащитника в конструировании игры всей команды?

Функции полузащитников в последние годы значительно расширены. Их теперь и называют иначе - игроки середины поля. Участие в защите своих ворот, считавшееся прежде главной задачей в игре полузащитников, ныне стало просто одной из их обязанностей, которую уже не объявляют самой важной. Теперь игрок середины поля часто сам и организует нападение, и подыгрывает своим форвардам, и даже завершает атаки.

Уже само разнообразие функций полузащитников говорит об их большой роли в современном футболе.

Эталон полузащитника - это физически крепкий футболист с большой работоспособностью. Умеющий быстро ориентироваться на поле и выбирающий лучшую позицию в зависимости от изменения игровой обстановки. Обладающий сильным ударом. Умеющий играть головой - при этом важно не только умение ударом головы забивать голы с навесных или прострельных передач, но также способность игрока дать точный и мягкий пас головой партнеру в середине поля или выиграть единоборство у чужого форварда в штрафной и сильно отбить мяч от своих ворот в сторону свободного партнера. И непременное условие - полное, разностороннее техническое вооружение игрока середины поля. Тогда любое тактическое решение будет осуществимо, не сорвется из-за технического брака.

Главное в борьбе за центр поля - внимательная игра полузащитников со своими подопечными. Если все соперники «разобраны» для опеки, то сорвать атаку противника не так уж трудно. Когда в обеих командах игроки середины поля действуют аккуратно, то успех приходит к тем, кто работоспособнее, быстрее, кто техничнее и хитрее тактически.

Игроки середины поля в известной степени предопределяют характер игры своих партнеров - и форвардов, и защитников. Как это происходит? Нападающие обычно получают мяч от полузащитников. Направление их паса часто указывает форварду наиболее слабое место в обороне противника, где есть шансы прорваться. Если, допустим, у соперников не очень силен крайний защитник, то полузащитник будет все мячи адресовать своему форварду, играющему на этом краю. А если защитник силен, то мячи можно посылать любому нападающему. Таким образом, игроки середины поля управляют атаками своих форвардов.

Форвард, в свою очередь, должен уметь быстро оценить игровую обстановку, мгновенно принять решение, моментально начать действовать - либо прорваться к воротам и нанести точный удар по цели, либо дать острый пас партнеру. Физические данные бомбардира не имеют решающего значения. Неважно, высокий игрок или среднего роста, силач или обыкновенный человек. Нужно только, чтобы форвард был быстр, прыгуч и более или менее крепок.

Обычная зона передачи - угол примерно 30°, в вершине которого - передающий, а одну из сторон этого угла составляет линия ворот. В этом секторе форварды могут встретиться с мячом. Успех во многом зависит от качества поперечной передачи, от ее нацеленности на партнера.

Для вратаря огромное значение имеет тактическое мышление. Как вратарю его развить? Кроме частых игр в воротах надо еще прочувствовать образ мышления полевых игроков. Для этого на тренировках полезно побывать в амплуа и защитника, и полузащитника, и нападающего.

После занятий в свободное время голкипер сам с собой проводит «тактический практикум». Вспоминает острые эпизоды календарной или тренировочной игры, анализирует действия соперников и свою реакцию на них, оценивает собственную игру: не было ли ошибок в выборе позиции, в приеме мяча, в руководстве оборонительными усилиями партнеров. Составляет себе план следующей индивидуальной тренировки, в которой ставит цель закрепить верные игровые действия, подправить технику отдельных приемов, потрудиться над слабым элементом своей игры.

Нужно еще вспомнить игру форвардов соперничающей команды, проанализировать их манеру ведения атаки, определить их любимые острые ситуации и точки обстрела ворот. Как каждый из соперников атакует цель? Полагается ли на силу или на точность удара? Наносит его немедленно, как только появляется возможность обстрелять цель, или сначала делает финт, стараясь «уложить» вратаря на землю? Дав себе ответ на эти вопросы, голкипер при следующей встрече с теми же соперниками будет чувствовать себя увереннее и станет надежнее охранять ворота.

Технические возможности футболистов можно определить в результате разработанных тестов, однако надежность и информационность таких методик вызывают вопросы. В игре все технические приемы выполняются в ситуационной обстановке. Что же можно определить и какую значимость полученные данные по технической подготовке могут иметь, если рядом нет противника, т.е. если не рассматривать технику и тактику в совокупности. Критерием оценки технико-тактической подготовленности квалифицированных футболистов должно быть содержание игровой деятельности.

Показатели технико-тактической деятельности (ТТД) представляют интегральный показатель всех видов подготовки, с ведущим показателем индивидуальных технико-тактических возможностей, а групповые технико-тактические действия (ГТД) определяют уровень групповых взаимодействий команды в целом и, соответственно, тактические возможности. В отсутствии этих необходимых маяков ориентиров в виде количественно-качественных показателей игровой деятельности квалифицированных футболистов эффективно УТП не построишь. Без этих знаний нет возможности правильно смоделировать игровую деятельность своих подопечных на тренировках и давать установочные задания на соревнованиях.

Параметры игровой деятельности высококвалифицированных футболистов:

1) плотность игровых действий (количество ТТД за единицу времени);

2) структура ТТД;

3) надежность выполнения ТТД;

4) структура ГТД (атакующие, подготовительные);

5) степень сложности ГТД (количество игроков в комбинации);

6) надежность ГТД.

Обсуждая данные ТТД высококвалифицированных команд, можно сделать следующие выводы:

1) основное средство ведения игры, до 50% всех игровых действий - короткие и средние передачи мяча;

2) длинные передачи - не более 10-11%;

3) общее количество единоборств - не более 10-14%;

4) ведение, перехваты и отбор мяча - в среднем по 10% для каждой группы ТТД;

5) обводка составляет 6-6,5% [53].

Знание модельных характеристик квалифицированных футболистов обуславливает правильную ориентацию многолетнего тренировочного процесса. Построение игровой деятельности на этапах УТГ 1-4-го годов обучения должно проводиться с учетом игровой специфики высококвалифицированных команд. При этом с каждым старшим возрастом должно иметь место все большее сближение структуры игры. На этапах старших УТГ и групп спортивного совершенствования (ГСС) - максимальное моделирование игровой деятельности ведущих команд-мастеров как в УТП, так и на соревнованиях.

Ориентация учебно-тренировочной работы на модельные характеристики высококвалифицированных команд является одним из основных условий подготовки качественного резерва и быстрейшей адаптации командах мастеров.

III. ПОДГОТОВКА ТАЛАТЛИВЫХ СПОРТСМЕНОВ

3.1 Физическая подготовка

Известно, что проявлений физической подготовленности много, и каждое из них должно развиваться и совершенствоваться с помощью специфических и неспецифических упражнений. При этом они должны не просто развиваться и совершенствоваться, а в рамках требований игры. Можно, например, быстро и сравнительно просто повысить аэробные возможности, бегая каждый день кроссы. Но так не научишься играть, и выносливость, приобретенная в кроссах, должна сочетаться с выносливостью, приобретенной в футбольных упражнениях. Поэтому перед футбольными тренерами всегда стояли и будут стоять два вопроса:

I) Какие проявления физической работоспособности являются наиболее важными для футбола?

2) Какими упражнениями и какими методами их нужно развивать и совершенствовать, чтобы росли не просто выносливость, быстрота или сила, а все эти физические качества в рамках технико-тактических действий?

Ответ на эти вопросы можно получить, если:

a) у тренера есть тесты для измерения и оценки различных проявлений физической подготовленности игроков;

б) с их помощью он умеет определять особенности структуры физической подготовленности каждого футболиста;

в) тренер знает, как и когда нужно развивать наиболее сильные стороны физической подготовленности каждого игрока, и, как и когда -- подтягивать отстающие;

г) он умеет на разных этапах годичного цикла подготовки подбирать оптимальное соотношение футбольных и не футбольных упражнений, добиваясь тем самым наибольшего воздействия на разные физические качества в рамках требований игры. В результате такого подхода сохраняется высокий уровень физической подготовленности в течение всего соревновательного периода [54].

Известно, что физическая подготовка - это длительный процесс, цель которого - достижение футболистами высокого уровня физической подготовленности. Этот уровень физической подготовленности должен соответствовать требованиям игры. Например, если для эффективной игровой деятельности футболист должен пробежать в матче 12000 метров, и из них не менее 2000 м с максимальной мощностью, то уровни развития всех видов выносливости и скоростно-силовых качеств должны позволять делать ему это в каждой игре. Задачи, решаемые в процессе физической подготовки, многообразны, и конкретная формулировка каждой из них зависит от подготовленности и возраста футболистов, периода подготовки и т.п.

Отметим также, что планирование процесса физической подготовки футболистов основывается на трех группах принципов. Во-первых, это общие принципы физической подготовки, пригодные для всех видов спорта. Во-вторых, это принципы физической подготовки в спортивных играх (баскетболе, волейболе, гандболе и др.). И, наконец, в-третьих, это специфические принципы физической подготовки футболистов [55].

Если суммировать все выше изложенное, то к наиболее важным из них относят следующие:

1. Единство общей (неспецифической) и специализированной физической подготовки.

2. Единство проявлений физических качеств футболистов в соревновательных играх и в тренировочных упражнениях.

3. Направленность к максимальным проявлениям физических качеств в соревновательных играх и в определенных тренировках.

4. Непрерывность процесса физической подготовки.

5. Вариативное изменение тренировочных нагрузок.

6. Разумная индивидуализация средств и методов процесса физической подготовки.

7. Цикличность процесса физической подготовки и использование в ряде циклов блоков типовых занятий.

1. Единство общей (неспецифической) и специализированной физической подготовки.

В многолетней подготовке футболистов используют две группы упражнений, направленных на развитие физических качеств: неспецифические (бег, прыжки, упражнения на силовых тренажерах) и специфические (тактико-технические). Упражнения первой группы способствуют развитию базовых физических качеств (общей выносливости, общей силы), в то время как упражнения второй группы перерабатывают эти базовые качества в специфические.